SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – SEED/MEC

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE

PROGRAMA DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM MÍDIAS NA EDUCAÇÃO

Rádio Tagarela

Cursistas:

Ana Cristina Kamchen Buettgen

Angelita Silvani de Pin Sborz

Irani Frello de Oliveira

Tutoras:

Caroline de Oliveira

Michelle Coelho Salort

Pomerode / 2008.

1

SUMÁRIO

Resumo ........................................................................................................................02

1. Introdução................................................................................................................03

2. Objetivos..................................................................................................................05

2.1 Objetivo Geral ....................................................................................................05

2.2 Objetivos Específicos .........................................................................................05

3. Justificativa..............................................................................................................07

4. Referencial Teórico .................................................................................................08

5. Metodologia.............................................................................................................11

6. Cronograma .............................................................................................................15

7. Considerações Finais ...............................................................................................16

8. Referências ..............................................................................................................17

9. Anexos .....................................................................................................................18

2

RESUMO

A Rádio foi instalada por um grupo de profissionais na Escola Básica Municipal "Olavo Bilac", tendo como coordenador o Tecnólogo Educacional Marcos Reiter. O Projeto conta com o apoio da Direção, Orientação, Professor de História e Geografia , Professor de Ensino Religioso, Professora de Língua Alemã e Coordenadora Pedagógica da Secretaria de Educação. Foram selecionados alunos das 7ª séries, observando interesse, disponibilidade, responsabilidade e desenvoltura na fala. Seu surgimento deu-se pela fala dos cursistas do Curso Mídias na Educação, que socializaram a importância do quanto a implantação da rádio escola poderia ampliar o crescimento pedagógico no espaço escolar. Rádio Tagarela, foi o nome escolhido pelos alunos através de concurso promovido na propaganda da rádio nos horários do recreio.Os alunos reúnem-se semanalmente em horário oposto, sob a coordenação do tecnólogo educacional, para gravar o programa que é composto pelas notícias, eventos e recados escolares semanais. Os mesmos selecionam músicas, realizam entrevistas com profissionais da escola e discutem falhas, inovações e introduzem novidades. Vale destacar o site criado da rádio, no endereço paginas.terra.com.br/educação/olavobilac, a comunidade no Orkut que pode ser acessada em http://www.orkutcom.br/Main#Community.aspx?cmm=70856325 e a inclusão da turma Bilingue que participará uma vez por semana da programação, no intuito dos alunos de seis anos falarem na língua alemã num contexto significativo. Os alunos integrantes do projeto foram visitar a rádio local, ficando deslumbrados com a aparelhagem e participação ao vivo do programa. A rádio já faz parte da rotina escolar e a cada dia que passa os alunos estão mais envolvidos nesse processo.

3

1. INTRODUÇÃO

Desde o início do Curso de Mídias na Educação a implantação da rádio escola já

vinha nos interessando, mas em função de motivos diversos não implantamos na primeira

etapa do curso. Mas ao retomar os estudos na etapa intermediária, e refletirmos sobre o uso

da rádio como ferramenta pedagógica que possibilita principalmente o desenvolvimento da

linguagem oral, o aperfeiçoamento da arte de argumentar, convencer, informar, refletir e

divertir decidimos enfrentar o desafio e a rádio escola já é uma realidade na Escola Básica

Municipal Olavo Bilac.

Com o estudo do módulo do rádio, gradativamente o conhecimento, a valorização e

as contribuições pedagógicas que este poderia acrescentar no processo de ensino

aprendizagem foram crescendo e motivando para levar o estudo do projeto à Direção da

Unidade Escolar a qual trabalhamos.

A rádio na escola dentre suas contribuições pode ser destacado o prazer, a

descontração e alegria que promove entre os alunos. É perceptível a mudança de

comportamento no horário do recreio, os alunos conversam mais e em grupo maiores em

torno do local de instalação da rádio; a interação é outro ponto positivo da projeto; paira um

ar diferente neste momento do “recreio”, difícil de descrever, mas muito claro para quem

está lá todos os dias. A forma de andar, circular, ouvir os recados, sorrisos aleatórios,

acompanhar as músicas e ensaiar pequenos passos de dança e de cantoria nos corredores

pelos alunos são momentos bons, tornando o espaço escolar sintonizado com o mundo de

frevo da criança e do adolescente.

Crianças e adolescentes que vêm de uma realidade de vida, onde ainda o grande

grupo tem acesso a equipamentos tecnológicos em suas casas (rádio,TV, vídeo, DVD,

computador, máquina digital,internet), mas que outra parte tem acesso apenas na escola e

neste contexto se tornam um grupo único e somam experiências com suas origens e

vivências.

4

A Rádio Tagarela teve sua semente lançada pelo grupo de profissionais que fazem o

curso Mídias na Educação, a sua instalação, sua continuidade, seus adeptos e seus

cultivadores hoje são os alunos que com o incentivo dos Profissionais da Educação, em

especial o Tecnólogo Educacional, que atuam nesta unidade escolar aprovaram e acolheram

o Projeto com carinho e por que viram que o rádio é uma tecnologia que justifica sua

permanência na história da humanidade por ser um veículo de comunicação acessível,

claro e de linguagem a todos, não importando “as posses de quem o possui”.

5

2. OBJETIVOS

2.1. Objetivo Geral

Instalar a rádio restrita na escola, tendo como princípio promover a integração

entre alunos, criando um espaço de prazer no horário de recreio.

2.2. Objetivos Específicos

- Desenvolver a expressão oral do aluno, aprimorando sua fala em público e a partir

disso vencer o medo em busca da elevação da auto-estima.

- Promover a descobertas de novos talentos, socializando no grupo escolar as novas

habilidades um do outro e incentivando outros.

- Proporcionar conhecer e utilizar novas tecnologias, ao mesmo tempo incentivar a

valorização das já existentes.

- Estimular a imaginação e a criatividade do público envolvido, despertando para

novas idéias.

- Possibilitar a vivência da estimulação do conhecimento no concreto, favorecendo

a interdisciplinaridade.

- Promover o exercício da cidadania a partir da discussão de temas, exposição de

pensamentos e criticas

- Utilizar os recursos tecnológicos de forma que contribuam na estimulação do uso

da Língua Alemã de forma contextualizada e significativa.

6

- Sensibilizar os alunos das outras turmas para o uso das línguas estrangeiras que

estão aprendendo na escola

7

3. JUSTIFICATIVA

A iniciativa deste Projeto é fruto do estudo do curso Mídias na Educação. Até então

falar em rádio parecia algo obsoleto ou do passado. O estudo possibilitou pesquisa, reflexão

e resgate deste meio de comunicação que é a rádio, o qual pode-se comprovar que foi um

dos pioneiros e porque não dizer o que mais agregou fãs.

Meio de comunicação de fácil acesso e de poder aquisitivo acessível a todas as

camadas sociais, possibilitando a integração da comunidade local e interligar as mais

longínquas. O rádio atende as todas as faixas etárias, sua diversidade de programas é

infinita permitindo ao ouvinte escolher o que mais lhe agrada, sem exigir conhecimento

profundo para manuseá-lo. Além de ser um valioso recurso para desenvolver a linguagem

oral na escola. Sabe-se que uma das principais funções da linguagem é a comunicação.

Em Vygotsky: Aprendizado e Desenvolvimento: Um processo sócio-histórico lemos que

"Vygotsky trabalha com duas funções básicas da linguagem. A principal função é a de

intercâmbio social: é para se comunicar com seus semelhantes que o homem cria e utiliza

os sistemas de linguagem"( Oliveira, 1997,pg.42). Portanto, é preciso favorecer situações

em que o uso da fala especialmente no caso da turma bilíngüe Português/Alemão o uso da

Língua Alemã, transcenda o espaço da sala de aula e seja significativo. Deste modo,

pensou-se em inserir os alunos da Turma Bilíngüe no projeto de Rádio Restrita já

implantado na Escola.

8

4. REFERENCIAL TEÓRICO

No estudo de implantar o Projeto Rádio na escola, a busca da história deste veículo

de comunicação se faz importante para a solidez do trabalho pedagógico. Desta forma, a

busca de referenciais teóricos possibilita a valorização, a compreensão e amplitude do

referente projeto.

O entendimento da comunicação da radiocomunicação ser um meio de

comunicação sonoro transmitido por Radiação eletromagnética que se propaga através do

espaço. Segundo registros, em 1863, em Cambridge - Inglaterra, James Clerck Maxwell

demonstrou teoricamente a provável existência das ondas eletromagnéticas. No Brasil o

Padre-cientista gaúcho, chamado Roberto Landell de Moura, construiu diversos aparelhos

importantes para a história do rádio e que foram expostos ao público de São Paulo em

1893.

Na história das comunicações, não se pode deixar de citar, Thomas A. Edison, que

em 1880 descobriu que colocando-se em uma ampulheta de cristal, um filamento e uma

placa de metal separadas entre si e ligando-se o filamento ao negativo de uma bateria e a

placa ao positivo, constatava-se a passagem de uma corrente elétrica da placa para o

filamento e nunca em sentido contrário. (não esquecer de mencionar Marconi, considerado

o inventor do rádio) A partir de 1919 começa a chamada "Era do rádio", a história do Rádio

se confunde com a história de vários personagens que contribuíram para que hoje possamos

ligar a nossa TV em casa e assistir um programa que está sendo transmitido ao vivo, por

exemplo, do Japão, descoberta que revolucionou o século vinte, aproximando, divertindo,

informando e salvando milhões de pessoas ao redor do mundo. O rádio é um meio de

comunicação ao qual a maioria da população tem acesso por se tratar de um instrumento de

baixo custo, pequeno porte e programações diversificadas, que exercem uma maior

incidência na vida diária das pessoas, tanto em zonas urbanas quanto rurais. Ele é rico em

sugestão e sua capacidade de criar imagens, estabelecer laços afetivos e suscitar uma cálida

sensação de intimidade com o ouvinte que recebe a mensagem em sua solidão, facilita a

adesão, a identificação afetiva - mais que intelectual - a ela.

9

As funções que os alunos envolvidos no projeto exercem ao utilizar esse recurso

ampliam a capacidade de estratégias criativas para uma educação de qualidade chegar o

mais longe possível. Ao conhecer o mundo do rádio entram em contato com uma

linguagem peculiar do meio, onde sinais, códigos e o acesso aos instrumentos de

gravação conecta ao mundo e de agentes passivos passam para agentes ativos. Sua

comunicação tem como característica seu apelo da fala direta com o público, o contato

íntimo entre o ouvinte e o locutor. O rádio cria a oportunidade para uma identificação com

o grupo social onde está inserido, instrumento de fácil integração à rotina escolar, com

grande potencial de mobilização e divulgação entre o corpo discente e docente da unidade

escolar. Neste contexto o uso da linguagem oral precisa ser analisada. Que expressões se

usa em programas de rádio? Nos Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa das Séries

Iniciais pág. 51 e 52 lemos que:

O trabalho com linguagem oral deve acontecer no interior de atividades

significativas: seminários,dramatização de textos teatrais, simulação de

programas de rádio e televisão, de discursos políticos e de outros usos

públicos da língua oral. Só em atividades desse tipo é possível dar

sentido e função ao trabalho com aspectos como entonação, dicção,

gesto e postura que, no caso da linguagem oral, têm papel complementar

para conferir sentido aos textos.

Já estamos a frente do que está proposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais,

pois não simulamos programas de rádio, os programas de rádio tem função social. O uso do

rádio possibilita desenvolver a expressão oral, estimular a cidadania e elevar a auto estima

dos alunos pois é principalmente através da fala que a criança aprende a expressar suas

idéias, defender e argumentar seu ponto de vista. A utilização da rádio no processo de

ensino aprendizagem também pode ser realizado utilizando músicas e textos em sessões

pedagógicas, auxiliando em diversos conteúdos professores e alunos, que a partir de suas

realidades locais, vão definindo estratégias de ensino em suas escolas. Um ponto a ser

destacado é a escola poder fazer uso das peculiaridades locais em seus conteúdos

programáticos, ampliando o foco a ser estudado de forma prazerosa.

10

A promoção do conhecimento de forma lúdica e possibilitar o acesso destas

ferramentas para que o aluno possa compreender e interagir com os veículos de

comunicação, simplesmente o torna como um receptor mais crítico tornando-se mais apto

para exercer sua cidadania. O desenvolvimento da leitura, entender e interpretar os textos a

partir do exercício de gravarem e ouvirem suas produções são habilidades garantidas ao

interagirem com este instrumento de comunicação. Paralelo desenvolve, também, a

habilidade de avaliar as noticias que recebem e a formar uma opinião sobre os assuntos que

fazem parte do seu cotidiano. "Ser cidadão é poder tomar a palavra expressando-se por

meio dela" (Priscila Ramalho, Revista Nova Escola, 2001)

11

5. METODOLOGIA

O estudo de implantação do Projeto Rádio Restrita na escola teve início com o

grupo de profissionais envolvidos no curso Mídias da educação e as perguntas que

permeavam o projeto eram:Como instalar uma rádio recreio na escola com a participação

efetiva do corpo discente e docente escolar? Como garantir o uso de uma segunda língua de

forma contextualizada?

A partir dessas indagações o projeto foi sendo divulgado na escola em busca de um

trabalho coletivo e começou a ganhar espaço junto aos profissionais da unidade escolar.

Passando em um primeiro momento na apresentação da proposta ao Tecnólogo

Educacional, pelo Professor de Ensino Religioso, seguido de contatos com o Professor de

História/Geografia, Orientação e Direção Escolar.

Na segunda fase foi realizado um levantamento preliminar dos recursos materiais e

humanos necessários, bem como, visualização do local a ser instalado a rádio, horário de

funcionamento e definição do roteiro a ser desenvolvido na rádio escolar. Este período

ficou pela troca de informações entre a equipe pedagógica, e os cursistas do Eproinfo.

Nas aulas de Ensino Religioso foram selecionados alunos e oportunizado os

primeiros contatos, reuniões e gravações iniciais (testes) da rádio. Outras disciplinas como

Língua Portuguesa, Artes, História, Geografia e Língua Alemã, também colaboraram

cedendo os alunos para as primeiras reuniões que no início eram dentro do horário regular.

O Tecnólogo Educacional, pela familiaridade e interesse no Projeto, desde o início foi

despontando como coordenador do Projeto. A Escola Básica Municipal "Olavo Bilac",

escola de implantação do projeto, possui no laboratório de informática uma caixa de som

amplificada, com entrada para três microfones e com capacidade para propagar o som em

espaço aberto como a quadra de esportes e/ou o galpão. Acompanha também dois

microfones sem fio e um com fio de longo alcance; tem gravador de CD; aparelho de som

CD; fone de ouvido; software para gravação de programa de rádio. Sendo que foram

adquiridos... Com a finalidade de garantir a qualidade e o bom andamento do projeto.

12

O local escolhido foi o galpão, espaço coberto, próximo ao refeitório, corredores e

banheiros, sendo, portanto ponto de maior concentração dos alunos nos intervalos. A caixa

de som amplificada é acondicionada todos os dias em uma pequena prateleira no alto do

galpão em contra parede do refeitório, onde se encontra a instalação da mesa com aparelho

de som, fiação e conexão com o cabo de...da sala de informática, centro de gravação e

controle do programa. Os programas são gravados semanalmente, toda quinta-feira, no

horário oposto ao regular das aulas dos alunos integrantes da equipe da rádio escolar. Os

alunos contam com a supervisão, orientação direta do Tecnólogo Educacional durante as

gravações de cada programa.

A programação da rádio conta com o programa TAGARELANDO (programa de

entrevistas com alguém da escola ou alguém imitando algum personagem, etc.) específico

para a montagem de rádio restrita, no roteiro consta também espaço para avisos, recados da

Direção, da galera, brincadeiras, entrevistas e lançamentos de idéias/eventos promovidos ou

não pela rádio. Exemplo disso foi a promoção do Concurso da escolha do nome da rádio, o

qual teve 150 inscrições envolvendo alunos de das séries todas as séries. Como incentivo ao

ganhador, a Direção da escola premiou com uma cesta de guloseimas e notificando a todos

o nome da rádio no horário da homenagem cívica. Outro evento de destaque foi o concurso

de dança, realizado pela passagem do dia da criança. Os alunos participaram com muita

empolgação e entusiasmo, assim como outros profissionais como merendeira escolar

também. Este dia foi marcado por alegria e integração entre os alunos, comprovando o

prazer que um projeto como este pode viabilizar na escola.

A Rádio Tagarela, conta hoje com site (paginas.terra.com.br/educação/olavobilac)

tendo o acesso de 248 em três semanas usuários virtuais, bem como o registro na

comunidade do Orkut de http://www.orkutcom.br/Main#Community.aspx?cmm=70856325

fazem parte da equipe atualmente 6 alunos da 7ª série do Ensino Fundamental. Nos

encontros para gravação é comum apreciar a equipe discutindo idéias novas, revendo falhas

e pesquisando material para incrementar o programa. Fato que levou a escola autorizar e

incentivar os alunos a visitar a "Rádio Pomerode", rádio local que prontamente atendeu os

13

alunos e coordenadores do projeto mostrando todo o aparato, participando do programa a o

vivo, contribuindo para a formação pedagógica e crescimento da equipe da Rádio Tagarela.

É importante registrar que desde a implantação da rádio na escola, o projeto passou

por revisões e pequenas dificuldades que foram sendo superadas com persistência,

seriedade e compromisso com o público. Dentro das situações surgidas, pode-se citar o

horário para gravações do programa que no início foi dentro do horário de aulas dos alunos,

depois para o horário oposto sem definição de dias o que consumia tempo do tecnólogo e

não reunia todo o grupo em um só momento. Outro ponto foi o volume do som que pela sua

altura e problemas na caixa, atrapalhava as merendeiras e os alunos que tinham aula no

primeiro recreio e vice-versa no segundo recreio. A seleção de músicas necessitou ser

revista porque algumas deixavam os alunos agitados demais para o retorno as aulas; o

controle do início e término do programa necessitou de ajustes de acordo com o horário do

sinal da escola para que fosse evitados tumultos e a rotina da escola garantida.

Um novo desafio agora é a gravação com a turma do Projeto Bilíngüe, alunos de

seis anos, que aprendem os conteúdos em Língua Alemã e em Língua Portuguesa. A idéia

surgiu numa reunião com os pais dos alunos desta turma que afirmaram ter interesse em

acompanhar mais de perto o aprendizado de seus filhos, com a participação no programa de

rádio eles podem acessar o site da Radio Tagarela e ouvir algumas produções de seus

filhos.

Num primeiro momento a coordenadora do Projeto Bilíngüe (cursista Ana)

apresentou a proposta para a professora de Língua Alemã e a Orientadora. Em seguida aos

alunos da turma bilíngüe que aceitaram entusiasmados o desafio. A coordenadora Ana

discutiu com a turma de que forma eles poderiam participar da programação e definiu com

a professora e o tecnólogo educacional o cronograma de gravação. Ficou combinado que

os alunos irão divulgar o que estão aprendendo cantando canções, contando piadas e

histórias infantis, gravando pequenos diálogos, entre outros. A participação da turma será

semanal, e as gravações realizadas no horário de aula. Os programas serão reproduzidos na

hora do recreio.

14

Em estudos futuros a equipe pedagógica da escola já pensa em aproveitar este

espaço para a promoção de debates de temas transversais; socialização de projetos

pedagógicos e incorporação de professores nos papéis de radialistas/locutores da Rádio

Tagarela, onde a integração de aluno e professor; crescimento e soma de conhecimentos;

prazer e aprendizagem caminhem juntos, indiferente da idade e da posição; "ser aluno" "ser

professor".

15

6. CRONOGRAMA

setembro outubro novembro dezembro

Definição do Projeto: planejamento dos

recursos humanos, financeiros e público alvo

x

Desenvolvimento do Projeto x x x x

Exposição do Projeto à Direção Escolar e

alunos

x

Organização do roteiro de trabalho do Projeto x

Início das atividades do Projeto x x x

Utilização das mídias x x x

Linguagem da Mídia Impressa x

Apresentação do Projeto Final a Tutoria x

16

7. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Instalar uma rádio restrita na escola parece em uma primeira instância algo difícil,

caro. Mas, não foi, pois com uma caixa de som amplificada, microfone, o acessar a

software e algumas ferramentas a mais e "Zoom" e lá estava criada a rádio na escola.

Graças aos profissionais da educação dispostos a inovar, a incrementar o processo de

ensino aprendizagem e trazer à escola a participação do mundo real.

No cotidiano escolar, a rádio já faz parte da rotina. O envolvimento dos alunos é

cada dia mais expressivo, a interação com os aparatos da gravação também se tornou algo

familiar, o acesso ao site e a comunidade no Orkut é muito bom. Pontos de funcionalidade

como do volume do som, definição de horários da equipe de gravação entre outros são

revistos com tranqüilidade. O compromisso, pontualidade e responsabilidade dos alunos

integrantes do Projeto vem crescendo sem pressão da coordenação.

17

8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Projeto Fala Sério! Educação e Comunicação Interativa. Disponível em

<www.radioescola.blogger.com.br/>. Acessado em 26/10

Wikipedia. A Enciclopédia Interativa.Disponível em < pt.wikipedia.org>.

Acessado em 25/10

BaseNET. Disponível em <www.bn.com.br>. Acessado em 20/10

História do Rádio. Disponível em < http://www.microfone.jor.br/historia.htm>

Acessado em 26/10

Artigos de Revistas:

Maragon, Cristiane. Revista Nova Escola - maio 2004

Artigos de Revistas:

Ramalho, Priscila. Revista Nova escola - janeiro/fevereiro 2001

E:\projetos_especificidades.htm - Módulo Básico Rádio

Parâmetros Curriculares Nacionais - MEC

18

9. ANEXOS

Depoimentos dos Alunos:

“Bom, eu estou realizada, meus pais estão felizes, eu principalmente estou me

integrando mais com algumas pessoas que antes eu não tinha muito contato. A gente teve

que fazer “o teste da caneta”, foi divertido, aprendemos um pouco sobre informática junto

com a rádio. Antes algumas pessoas ficavam na frente do colégio ( grades) e agora todo

mundo curte as músicas, se informa e se diverte. Agora também tem gente é mais amigo,

tem informes sobre as atividades em que a escola participa, se diverte com os concursos,

etc. “

Aluna Mara Lúcia Franz - 7ª série B

“A rádio é legal, ensina coisas para os amigos. A rádio melhorou porque fala mais

coisas para nós. A rádio é legal também ajuda os amigos a não brigar. A rádio melhorou

bastante o recreio. Eu gosto, todo mundo gosta.”

Aluna Karolina Knoch Betzke – 2º ano A

“Eu acho que a rádio está sendo muito legal, divertida. A rádio trás muitas

informações interessantes para os alunos. Quando a rádio surgiu tudo ficou melhor, o

recreio ficou mais divertido, alegre. Além de ser muito legal faz nós nos aproximarmos dos

amigos.”

Aluna Bruna Luiza Vogel - 4º ano A

“Melhorei a minha fala, aprendi a me comunicar melhor e obtive várias informações.

O recreio está muito mais divertido e nós, locutores procuramos o melhor para os

ouvintes.”

Aluna Franciele Lais Marquardt – Locutora - 7 série C

A rádio me deixou mais animada, alegre! Há momentos de brincadeiras, risadas e

também respeito pelo locutor. Os alunos ficaram mais felizes. Estão mais animados, estão

19

se misturando com outros alunos. A rádio está cumprindo com seus objetivos, porque trás

notícias, entretenimento e o recreio está bem mais legal. Mas os alunos não prestam muito

atenção nas notícias, só querem ouvir músicas.”

Aluna Alana Blanck – 7ª série A – Locutora

“ Para mim, a rádio trouxe grande conhecimento, fez com que eu participasse mas das

atividades escolares e me aproximasse mais dos meus amigos.Eu consegui várias

aprendizados para o meu futuro e isso servirá para a vida toda. Antes o recreio era muito

quieto, a maioria as pessoas ia sempre na quadra de esporte. Depois da “Rádio Tagarela”

tem muita gente escutando a programação, mandando recadinho, entrando no site e outras

coisas. Além das músicas tem vários programas como os recadinhos que faz a interagir

todos os alunos. As vezes os alunos não tem interesse de sentar na frente da televisão

escutando programa de esportes, por isso várias pessoas escutam o programa de esportes da

Rádio Tagarela.”

Aluna Priscila Tarnowsky – Locutora – 7 série C

“Perdi um pouco da vergonha de falar em público e comecei a ter mais desenvoltura.

Tudo que envolve leitura e fala vem sendo desenvolvido com a Rádio. A quadra é um lugar

onde cada um fica em um canto e no galpão todos ficam juntos.“

Aluna Bruna Riffel – 7 série B - Locutora

“A rádio trouxe para mim, que sou locutor, mais responsabilidades. Aprendi a falar

melhor em público. O recreio é mais agitado, antes era muito calmo. Está cumprindo seus

objetivos e até um pouco mais.”

Aluno Maicon Antonio Teles de Souza – 7 série B

“Quando soube da Rádio Tagarela” achei a idéia super legal. Pois deve ser um Hobby

de muitos alunos e onde podemos aproveitar mais o recreio. A urna (local para depositar

recadinhos e sugestões) é um grande sucesso pois a cada sorteio, todos se empolgam mais

expondo suas idéias, músicas e recados. Achei o concurso de dança legal, pois nós

20

podemos mostrar o jeito de cada um. Onde a dança não é só copiar mais sim inventar. A aí,

galera? Vamos participar da Rádio Tagarela!”

Aluna Elóra Maysa Cerutti - 5º ano A

Gravação do programa

Primeiro programa

21

Urna com as sugestões para a escolha do nome

Visita à Rádio Pomerode