SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE POLÍTICAS E PROGRAMA EDUCACIONAIS

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

Maristela do Rocio Antonietto

LENDO CONTOS MACHADIANOS PARA ALUNOS DO ENSINO

FUNDAMENTAL

Produção didática pedagógica

apresentada como requisito

parcial obrigatório para

certificação do PDE.

Orientadora: Profa. Dra. Beatriz

Avila Vasconcelos

Curitiba

2011

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UNIDADE DIDÁTICA

1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Professor PDE: Maristela do Rocio Antonietto

Área PDE: Literatura e escola – concepções e práticas

NRE: Curitiba

Professor Orientador IES: Professora Dra. Beatriz Avila Vasconcelos

IES vinculada: FAFIPAR

Escola de Implementação: Colégio Estadual Santos Dumont

Público objeto da intervenção: Alunos de 8ª Série do Ensino Fundamental

TEMA DE ESTUDO DO PROFESSOR PDE

Leitura de contos de Machado de Assis, tendo o leitor-aluno a condição de interpretá-

los.

TÍTULO

Lendo contos machadianos para alunos do ensino fundamental.

2. APRESENTAÇÃO

A leitura é importante se analisada como um processo de compreensão abrangente,

cuja dinâmica envolve vários componentes, desde o interesse pelo ato de ler, a fatores

emocionais e intelectuais, bem como também a questões culturais, econômicas e

políticas.

Sendo dado tal valor à ação da leitura, pensou-se que atualmente, infelizmente, os

alunos desconsideram essa importância, tornando um desafio a aplicação desse estudo.

A cada dia, o professor de Língua Portuguesa depara-se com a realidade: os alunos

se sentem desmotivados a realizarem leituras, e consequentemente, apresentam muitas

dificuldades ao produzirem textos escritos.

A leitura é uma ponte entre o leitor e o conhecimento, que estimula a reflexão e a

reordenação dos fatos que acontecem no mundo, possibilitando, no ato de ler, a

compreensão de sentido dos textos e questionamentos dos mesmos. Isso, envolve tanto

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o que está sendo lido, quanto as influências que sofreu o autor para ser conduzido à

escrita do texto, como também as influências que o próprio leitor recebe ao ler o texto.

A literatura, como toda produção humana, é um constructo social. Falando de

educação, que é igualmente um bem social, Paulo Freire (1983) afirma: “ninguém educa

ninguém, como tampouco ninguém se educa a si mesmo: os homens se educam em

comunhão, mediatizados pelo mundo” (p. 79). Tal como a educação, poder-se-ia

afirmar que a leitura constitui-se em um ato resultante de uma ação solitária, embora se

desencadeie e se desenvolva na convivência com os outros e com o próprio mundo.

Os textos literários, para o professor de Língua Portuguesa, são ricos instrumentos

de trabalho, tanto para a realização de reflexões, como para subsidiar a elaboração de

produções de textos. É um trabalho da linguagem, trazendo na própria trama processos

de escrita e leitura. O autor atua num processo transformador, já o leitor num processo

de reconhecimento, ou seja, ambos participam desse processo. O trabalho de leitura a

ser desenvolvido constitui-se realmente em um desafio, pois além de dever lidar com a

própria prática da leitura em si, via de regra já não bem quista entre os alunos, deve

levá-los a exercer essa prática com textos de um autor clássico, a saber, com contos de

Machado de Assis. A despeito das dificuldades que este desafio impõe, entendemos ser

necessário enfrentá-lo, pois dificilmente aos alunos será feita a proposição de lidar com

tal literatura fora do espaço escolar, sendo, portanto, fundamental que a escola lhes

possibilite o acesso a tal tipo de leitura.

3. JUSTIFICATIVA

Este projeto tem a intenção de motivar o interesse pela leitura literária, fazendo uso

de ferramentas multimídias, jogos em computadores e leituras de textos, possibilitando,

assim, uma maior interação dos alunos com a literatura de maneira lúdica e prazerosa

para essa faixa etária do Ensino Fundamental.

A escolha por Machado de Assis é devido ao fato de sua obra deixar traços que

marcaram a literatura e que ainda marcam a nossa cultura, no que se refere a

acontecimentos históricos, aspectos psicológicos e valores éticos e sociais.

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4. OBJETIVO GERAL

Despertar interesse nos alunos do Ensino Fundamental pela leitura literária.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Apresentar o reconhecimento da importância da leitura;

• Reconhecer que a leitura, além de ser instrumento de comunicação entre os

homens, contribui para formação integral do ser humano e funciona como um

recurso que possibilita uma maior integração do cidadão em sua própria

sociedade.

• Identificar a leitura como algo que propicia o desenvolvimento do pensamento

organizado, capaz de levar a uma postura reflexiva e crítica;

• Apresentar a leitura como um exercício fundamental para o desenvolvimento da

habilidade de produção de textos;

• Apontar a necessidade da escolha de autores reconhecidos no meio literário, tais

como Machado de Assis;

• Inserir a leitura como uma atividade necessária no cotidiano do indivíduo.

6. METODOLOGIA

As ações a serem implementadas no âmbito deste projeto constituem-se de leituras

de contos de Machado de Assis, subsidiadas pela leitura da biografia do autor, bem

como por textos que remetam a outros textos de Machado, por comentários e

questionamentos de leituras e por filmes baseados em algumas de suas obras.

Somente uma leitura aprofundada permitirá que o aluno desprenda as intenções

reais de cada texto, analise “as entrelinhas”, e, principalmente, acabe por valorizar

autores clássicos da literatura, sem condensar esta ação em algo desmotivante ou fora

do contexto atual, e sim como algo que tem a acrescentar a seu processo de

conhecimento, conduzindo a um aprimoramento de saberes.

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Com o fim de estimular a leitura, será produzido um material didático contendo

perguntas e respostas sobre Machado de Assis. Tal atividade será resolvida pelos alunos

em computadores, através da utilização de softwares educativos, que induzirão os

alunos a momentos lúdicos, semelhante a jogos.

Será utilizada a sala de aula para a aplicação dessa prática e também laboratório de

informática, onde os alunos desenvolverão grande parte das atividades através da

plataforma Moodle pelo endereço http://mecatron.webfactional.com, curso Aprendendo

Machado de Assis pela Internet. As instruções desta plataforma estão no Anexo A.

O desenvolvimento do material didático aqui apresentado será dividido em

atividades, sendo que cada uma destas será ministrada em um ou dois encontros

semanais.

O período estabelecido para a realização da aplicação do projeto será o segundo

semestre de 2011.

7. AVALIAÇÃO

• Serão avaliados e observados os seguintes itens:

• Participação nas atividades;

• Realização das leituras sugeridas;

• Interesse nas tarefas propostas;

• Produção escrita a partir de tarefas solicitadas.

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8. PROPOSTAS DE ATIVIDADES

Atividade 1 - Apresentando autor Machado de Assis

Tarefa 1: Assistir a um desenho da biografia do autor Machado de Assis (acessado pelo

endereço http://www.youtube.com/watch?v=jbZy49mc5Ks).

Após o filme, os alunos deverão elaborar um resumo.

Tarefa 2: Executar uma atividade de perguntas com respostas objetivas, a serem

resolvidas utilizando computador, acessando o sítio na plataforma Moodle:

1. Nome completo de Machado de Assis:

( ) João Machado de Assis.

( ) Joaquim José Machado de Assis.

( ) Joaquim Maria Machado de Assis.

( ) João Maria Machado de Assis.

2. Machado de Assis era natural de:

( ) Niterói.

( ) Petrópolis.

( ) São Paulo.

( ) Rio de Janeiro.

3. Machado de Assis nasceu no ano de:

( ) 1839.

( ) 1939.

( ) 1949.

( ) 1849.

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4. M.A. sofreu discriminação por ser:

( ) Negro, epilético e pobre.

( ) Órfão e pobre.

( ) Mulato, epilético e pobre.

( ) Nobre e inserido no meio político.

5. De acordo com o vídeo assistido M.A. escreveu sua 1ª poesia com a idade de:

( ) 16 anos.

( ) 26 anos.

( ) 18 anos.

( ) 21 anos.

6. Nome da esposa de Machado de Assis:

( ) Carolina Xavier de Novais.

( ) Carolina Augusta Xavier.

( ) Carolina de Novais.

( ) Carolina Augusta Xavier de Novais.

7. O motivo que permitiu que M.A. dedicar-se à escrita de suas obras foi:

( ) Gostar do que fazia.

( ) Sua esposa apoiá-lo.

( ) Sua estabilidade financeira.

( ) A maturidade atingida com o passar dos anos.

8. Nome do jornal de que Machado de Assis passou a ser membro:

( ) Folha Carioca.

( ) Folha da Tarde.

( ) Marmota do Rio de Janeiro.

( ) Marmota Fluminense.

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9. Obra conhecida de Machado de Assis:

( ) O lustre.

( ) Dom Quixote.

( ) Dom Casmurro.

( ) Macunaíma.

10. M.A. escolheu para patrono da Academia de Letras o amigo:

( ) José Lins do Rego.

( ) José Vasconcelos.

( ) José Saramago.

( ) José de Alencar.

Ao término deste questionário, o aluno terá seu trabalho avaliado automaticamente,

indicando as questões que acertou e que errou, pela plataforma Moodle.

Tarefa 3: Finalizar com a atividade de um vídeo sobre Machado de Assis: alguns

fragmentos de entrevistas (sítios: http://www.youtube.com/watch?v=hln2xUlUs0Y e

http://www.youtube.com/watch?v=yxgqYaB86hY).

Atividade 2 - Visitando Machado de Assis no Museu da Língua Portuguesa

Tarefa 4: Assistir os vídeos de uma exposição sobre Machado de Assis no Museu da

Língua Portuguesa e fazer comentários; os vídeos apresentam comentários do autor e

suas obras.

Vídeo “Machado de Assis - Museu da Língua Portuguesa (parte 1)”, acessado pelo sítio:

http://www.youtube.com/watch?v=3CVQ4NOA744

Vídeo Machado de Assis - Museu da Língua Portuguesa (parte 2) , acesso pelo sítio:

http://www.youtube.com/watch?v=GyAGpfmVGmQ

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Tarefa 5: Participar do jogo da memória, pela plataforma Moodle:

Figura 1: Jogo da memória

Atividade 3 - Comparando o conto Um Apólogo e o filme

Tarefa 6: Assistir aos vídeos baseados no conto Um apólogo:

a) http://video.google.com/videoplay?docid=-37989878616981778#

b) http://www.youtube.com/watch?v=JhvkNsL4uoU)

Tarefa 7: Ler o conto no sítio da plataforma Moodle.

Em seguida será aberta uma discussão comparativa dos dois vídeos assistidos e da moral

presente no conto; deixando evidente que apesar de se tratar de duas versões diferentes,

apresentam uma lição de sabedoria e cuja moralidade é expressa em forma de conclusão.

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Atividade 4 - Realizando a leitura e a interpretação do Conto de escola

Tarefa 8: Ler o Conto de escola na plataforma Moodle.

Tarefa 9: Desenvolver a interpretação na plataforma:

1. Espaço em que ocorre a história:

( ) No pátio da escola.

( ) No caminho da escola.

( ) Na sala de aula.

( ) Na saída da escola.

2. Personagem principal do Conto:

( ) Raimundo.

( ) Curvelo.

( ) Policarpo.

( ) Pilar.

3. Característica de Policarpo:

( ) Nervoso.

( ) Rebelde.

( ) Observador.

( ) Rude.

4. Característica de Curvelo:

( ) Distraído.

( ) O mais velho.

( ) Pálido.

( ) Reprimido.

5. Característica de Raimundo:

( ) Observador.

( ) Reprimido.

( ) Esperto.

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( ) Rude.

6. Característica de Pilar:

( ) Pálido.

( ) O mais velho.

( ) Esperto.

( ) Delator.

7. Motivo que levou Pilar ir à escola naquele dia de maio.

( ) A “pratinha”.

( ) A falta de ter o que fazer.

( ) A surra que levara de seu pai.

( ) O fato de Chico Telha não ter convidado-o para soltar papagaio no morro do

Livramento.

8. Após o professor descobrir a ação acontecida, a primeira atitude de Pilar foi:

( ) Obedecer rapidamente ao pedido do professor.

( ) Não obedecer logo ao professor.

( ) Negar tudo.

( ) Querer bater no delator.

9. Pilar adquiriu os conhecimentos de corrupção e delação. Esses conhecimentos foram

respectivamente transmitidos pelos colegas:

( ) Chico Telha e Raimundo.

( ) Policarpo e Carlos das Escadinhas.

( ) Curvelo e Chico Telha.

( ) Raimundo e Curvelo.

10. Permitiu que Pilar não fosse procurar a moeda:

( ) O seu sonho.

( ) A conversa com o professor.

( ) A surra que levara do pai.

( ) O tambor do batalhão de fuzileiros.

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Atividade 5 - Lendo e interpretando o conto A cartomante

Tarefa 10: Ler o conto A cartomante no sítio da plataforma Moodle.

Tarefa 11: Resolver as palavras cruzadas no sítio da plataforma com as seguintes dicas:

a) Triângulo amoroso.

b) Carreira profissional escolhida por Vilela.

c) Carro que conduz Camilo a casa de Vilela após receber o bilhete do mesmo.

d) Ato cometido por Vilela.

e) Ato cometido por Rita.

Figura 2: Palavras cruzadas.

Tarefa 12: Associação de afirmações do conto A cartomante:

Figura 3: Associação de frases

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Atividade 6 -Assistindo e lendo o conto O alienista

Tarefa 13: Assistir ao filme O alienista. Após o filme, será realizada a exposição das

opiniões a respeito do desenrolar dos fatos decorrentes das ações executadas pela

personagem Simão Bacamarte.

Tarefa 14: Caça-palavras: Localizar as respostas das seguintes proposições a respeito do

Conto.

a) Nome do conto.

b) Autor do conto.

c) Vila onde acontece o conto.

d) Local onde abrigava os “dementes”.

e) Nome e sobrenome do médico alienista.

f) Nome da esposa do médico.

g) Nome e sobrenome do boticário da Vila.

g) Sobrenome do padre vigário da região.

i) Cidade onde a esposa do alienista foi passear.

j) Movimento em revolta ao asilo que abrigava os “dementes”.

Figura 4: Caça-palavras

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Tarefa 15: Elaborar juntamente com a turma um resumo do conto.

Tarefa 16: Realizar uma produção escrita sugerindo outro final para o conto, após a

leitura de um trecho do final do conto O alienista.

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9. ORIENTAÇÕES AO USUÁRIO DO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM

MOODLE

9.1. Introdução

O Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) é uma plataforma de aprendizagem que permite criar e disponibilizar cursos através da Internet, podendo ser acessado a qualquer hora. Os professores podem deixar neste ambiente virtual: conteúdos, atividades, exercícios, fóruns de discussão sobre determinados assuntos aos quais os alunos têm acesso.

9.2. Primeiros passos O primeiro passo é cadastrar-se no sítio, criando uma conta. Será necessário criar um usuário e senha para esta conta. 9.2.1 Criando um usuário no ambiente Moodle

Acessar no navegador o sítio http://mecatron.webfactional.com, conforme ilustra a seguir.

Figura 5: Acesso ao sítio Mecatron Do lado direito da janela, clicar em Acesso, conforme a figura a 6.

Figura 6: Acesso ao sítio

Aparecerá a janela de acesso ao sítio, figura 7:

Figura 7: Janela de acesso ao sítio

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Pressionar o botão “Cadastramento de usuários” indicado na figura 8.

Figura 8: Botão “Cadastramento de usuários”

Preencher todos os campos de acordo com a figura a seguir.

Figura 9: Janela de cadastramento do usuário

Pressionar o botão alaranjado “Cadastrar este novo usuário” representado na figura anterior.

9.2.2 Confirmação do cadastro de novo usuário

Após o preenchimento e envio do formulário o usuário receberá um e-mail cujo título é “Mecatron: confirmação de cadastramento” para efetuar a ativação do novo usuário será necessário clicar no link de confirmação que consta neste e-mail.

9.2.3 Inscrição no curso Aprendendo Machado de Assis pela Internet Depois que foi clicado no link de confirmação de cadastro (item 9.2.2) aparecerá uma janela do sítio Mecatron, pressionar o botão “Cursos”. Localizar a categoria “Língua Portuguesa”, abaixo dela, clicar no endereço “Aprendendo Machado de Assis pela Internet”. Assim aparecerá uma janela como a ilustrada na figura 10.

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Figura 10: Código para fazer a inscrição no curso.

Este código de inscrição será fornecido pela Professora em sala de aula. Forneça este código e pressione o botão “Faça a minha inscrição neste curso”.

9.3. Acessando a plataforma Moodle

Depois de estar registrado no curso “Aprendendo Machado de Assis na Internet”, para entrar na sala basta acessar o sítio http://mecatron.webfactional.com, conforme ilustra a figura 11.

Figura 11: Acesso ao sítio Mecatron

Do lado direito da janela, clicar em Acesso, conforme a figura 12.

Figura 12: Link “Acesso”

Fornecer o Login e Senha, depois pressionar o botão “Acesso”, indicado na figura 13.

Figura 13: Login no sítio Mecatron

Abaixo da Categoria de Cursos, clicar no link “Aprendendo Machado de Assis pela Internet”, conforme a figura 14.

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Figura 14: Sala do curso

Na figura 15 aparece a janela principal da curso “Aprendendo Machado de Assis pela Internet”.

Figura 15: Janela principal do curso.

Os itens da figura anterior estão descritos a seguir: (1): Nome do usuário atual que fez o login. (2): Clicar quando quiser sair da sala. (3): Código do curso e link para voltar à janela principal. (4): Tópico ou assunto abordado. (5): Indicativo da atividade. (6): Tarefa a ser realizada.

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9.4. Procedimento para gerar nova senha em caso de esquecimento.

Caso tenha dificuldade de fazer o login no site Mecatron, os passos para adquirir uma

nova senha são:

1) Entrar no navegador em:

http://mecatron.webfactional.com/moodle/login/index.php

2) Pressionar o botão "Sim, preciso de ajuda para acessar".

3) Preencher somente o campo "Endereço de email" e pressionar o botão "OK"

4) Abrir o e-mail cujo assunto é "Mecatron: confirmação da mudança de senha",

clicar no link para confirmar a solicitação de nova senha.

5) Será aberta uma janela do site Mecatron, voltar ao e-mail.

6) Esperar receber um novo e-mail com o título de "Mecatron: senha mudada",

contendo o nome de usuário e senha nova. Anotar estes dois dados em algum lugar.

7) No texto do e-mail citado do passo 6), procurar: “Esta nova senha é provisória. Por

favor visitar a seguinte página para modificá-la:

http://mecatron.webfactional.com/moodle/login/change_password.php”

Clicar neste link.

8) Fornecer o login e senha recebido por e-mail anteriormente (passo 6), depois

pressionar o botão "Acesso".

9) No campo "Senha atual*" fornecer a senha recebida por e-mail. Nos campos "Nova

senha*" e "Nova senha (novamente)*" colocar a senha desejada.

10) Aparecerá "A senha foi alterada", então pressionar o botão "Continuar".

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Entrar na sala, clique em "Mecatron", depois em "Aprendendo Machado de Assis

pela Internet" abaixo do item "Língua Portuguesa".

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10. PROPOSTA DE AVALIAÇÃO DO MATERIAL DIDÁTICO

• Este trabalho permitirá o despertar do interesse pela leitura literária nos alunos do Ensino Fundamental?

• O material tem a proposta de apresentar o reconhecimento da importância da leitura?

• O aluno reconhecerá que a leitura, além de ser instrumento de comunicação entre os homens, contribui para a formação integral do ser humano e funciona como um recurso que possibilita uma maior integração do cidadão em sua própria sociedade?

• O presente trabalho possibilitará a identificação da leitura como algo que propicia o desenvolvimento do pensamento organizado, capaz de levar a uma postura reflexiva e crítica?

• A leitura estará sendo apresentada como um exercício fundamental para o desenvolvimento da habilidade de produção de textos?

• Será realmente necessário apontar autores reconhecidos no meio literário, tais como Machado de Assis?

• A inserção da leitura é uma atividade necessária no cotidiano do indivíduo?

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11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BAGNO, Marcos (Org.). Machado de Assis para Principiantes. São Paula: Ática,

2005.

BOSI, Alfredo. Machado de Assis: O Enigma do Olhar. São Paulo: Ática, 1999.

CALVINO, Italo. Por que Ler os Clássicos. 5. ed. São Paulo: Companhia das Letras,

1998.

DINORAH, Maria. O Livro na Sala de Aula. Porto Alegre: L&PM, 1987.

GERALDI, João Wanderley et al (Org.). O Texto na Sala de Aula. 3. ed. São Paulo:

Ática, 2000.

GLEDSON, John. 50 Contos de Machado de Assis. São Paulo: Schwarcz, 2009.

LEITE, L.C.M. & MARQUES, R.M.H. Ao pé do texto na sala de aula. In:

ZILBERMAN, R. (org) Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. Porto

Alegre: Mercado Aberto, 1993.

MARTINS, Maria Helena. O que é Leitura. 9. ed. São Paulo: Brasiliense, 1988.

MICHELETTI, Guaraciaba (Coord.); PERES, Letícia Paula de Freitas; GEBARA, Ana

Elvira Luciano. Leitura e Construção do Real: O Lugar da Poesia e da Ficção. São

Paulo: Cortez, 2000 (Coleção aprender e ensinar com textos, v. 4).

PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação do Paraná. Diretrizes Curriculares da

Educação Básica – Língua Portuguesa. Paraná, 2008. 101p.

ZILBERMAN, R. Leitura em crise na escola: as alternativas do professor. Porto

Alegre: 1993.