SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS

COORDENAÇAO ESTADUAL DO PDE

PROGRAMA DE DESENVOLIVIMENTO EDUCACIONAL PDE

UNIDADE DIDÁTICA

MISSAL

2008

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ELCI KUNZ SCHERER

TEMA: BIODIVERSIDADE

TÍTULO: BIODIVERSIDADE E SUSTENTABILIDADE

Missal

2008

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SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS

COORDENAÇAO ESTADUAL DO PDE

FICHA DE IDENTIFICAÇÃO

Professor PDE: Elci Kunz Scherer

Área PDE: Ciências

NRE: Foz do Iguaçu

Professor Orientador IES: Bartolomeu Tavares

IES viculada: UNIOESTE – Cascavel

Escola de Implementação: Colégio Estadual Pe Eduardo Michelis – Ensino Fundamental e Médio

Público objeto: alunos de 6ª séries

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Foto de Elci Kunz Scherer

Para compreender o funcionamento dos ambientes na natureza e adquirir o

entendimento de como a vida se renova e se mantém, é necessário reconhecer a

importância da biodiversidade e das ações humanas que nela interferem.

Para entender esse tema é importante discutir sobre os diferentes

ambientes da Terra, sua diversidade, localização, caracterização, transformações

ao longo da história e, adaptação dos seres vivos no ambiente.

È fundamental abordar os fenômenos naturais envolvidos nos

desequilíbrios ecológicos, tratando das causas e conseqüências dos mesmos

para o ser humano, para os demais seres vivos e para o ambiente.

Como escreve Carlos Minc (2008, p.8), em seu livro Ecologia e Cidadania:

(...) a ecologia é tratada como um conjunto de conhecimentos científicos e

informações sobre ciclos biológicos e ecossistemas, incluindo fauna, flora e

cadeias alimentares. O conhecimento desse fenômeno é indispensável para a

BIODIVERSIDADE E SUSTENTABILIDADE

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compreensão da vida no Planeta Terra e ajuda defender o meio ambiente, mas

não é suficiente.

Segundo Mauro Guimarães, na coletânea de artigos intitulada Pensamento

Complexo, Dialética e Educação Ambiental, organizada por C. Loureiro, P.

Layrarques e R. Castro (2006, p. 19):

(...) vivemos o que está sendo denominada por alguns autores em uma

sociedade de risco, em que os riscos a serem enfrentados pela

coletividade humana não são mais fenômenos naturais, e sim os riscos

produzidos por essa própria sociedade; mas se essa crise ambiental é

uma construção histórica, ela pode também ser historicamente

desconstruída.

(...) Assim o que buscamos é “alcançar o propósito educativo em formar

cidadãos de fato comprometidos com a construção de sociedades

ecologicamente prudentes e socialmente justos” (LAYRARGUES, 2006,

p. 13).

E pensando desta forma, visamos nesta unidade, debater assuntos que

visem à compreensão do que é a natureza e a que ela se propõe, levando assim

a construção de conceito que contribuam na mudança de postura frente à mesma,

proporcionando as ações efetivas neste processo em construção.

Foto de Eduardo César Scherer

Você sabia que... O nome TAMAR foi criado a partir da combinação das palavras “tartaruga marinha”.

Fundação Pró-TAMAR | Centro TAMAR-ICMBio

Faça uma pesquisa sobre o PROJETO TAMAR.

Procure saber mais sobre a origem do Projeto, a localização da sede, seus objetivos, órgãos mantenedores e outros.

Bom trabalho!

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Vamos entender melhor esse assunto com um levantamento de dados diante da Natureza.

Depois faremos gráficos referentes a cada dado levantado.

(Deverá ser feito numa ficha )

QUESTIONÁRIO DO ALUNO

Nome Completo: ________________________________________________

Data de Nascimento:____________________ Idade: ___________________

Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino

RG: ____________________________ CPF: _________________________

Nome do Pai:____________________________________________________

Nome da Mãe: ___________________________________________________

Endereço

Rua: _______________________________________ Nº ________________

Bairro:_____________________Cidade: _________________ Estado:_____

PONTO DE VISTA ECOLÓGICO:

a- Quantas pessoas vivem na sua casa?

( ) até 3 pessoas ( ) até 5 pessoas ( ) até 7 pessoas ( ) acima de 7

b- Quantas árvores têm no terreno da sua casa?

( ) nenhuma ( ) de 1à10 ( ) 10 à 20 ( ) 20 à 50 ( ) acima de 50

c- Qual a procedência da água que abastece sua casa?

( ) poço particular ( ) poço do vizinho ( ) Sanepar ( ) outro ________

d- Na sua moradia tem Horta? ( ) sim ( ) não

e- É feita reciclagem de lixo na sua casa? ( ) sim ( ) não

f- Quantas horas por dia você estuda (não contam as horas de aula)?

( ) 1 hora ( ) 2 horas ( ) 3 horas ( ) 4 horas ( ) mais que 4 horas

Você já leu algum livro sobre o Meio Ambiente?

( ) sim ( ) não Qual? _________________________________________

g- Você tem assinatura de algumas revista de Ciências?

( ) sim ( ) não Se tiver, qual? _________________________________

h- Você se considera preservador da natureza?

( ) sim ( ) não Que faz para tal? ________________________________

Agora já sabemos o seu Perfil, então vamos prosseguir com o assunto.

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Fotos de Elci Kunz Scherer

Biodiversidade é a diversidade da natureza viva.

Pode ser definida como a variedade e a variabilidade existente entre os organismos vivos e os fatores ecológicas nas quais elas ocorrem.

Ela pode ser entendida como uma associação de vários componentes como: ecossistema, comunidade, espécies, populações e genes em uma área definida.

A biodiversidade varia com as diferentes regiões ecológicas, sendo maior nas regiões tropicais do que nos climas temperados.

Fotos de Eduardo César Scherer

Sustentabilidade é o conceito dado, relacionado com a continuidade dos aspectos econômicos, sociais, culturais e ambientais da sociedade humana.

São problemas que acarretam discussões sobre responsabilidades humanas voltadas ao bem estar comum e ao desenvolvimento sustentado , na perspectiva de reverter a crise sócio-ambiental do Planeta e construir uma relação homem-natureza.

É um meio de configurar a civilização e as atividade humanas, de tal forma que a sociedade, e as suas economias possam preencher as suas necessidades, e ao mesmo tempo preservar a biodiversidade e os ecossistemas naturais.

Essa tomada de decisão deve estar voltada para o desenvolvimento de

sustentabilidade do Planeta.

BIODIVERSIDADE

SUSTENTABILIDADE

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Fotos de Eduardo César SCherer

Desenvolvimento Sustentável implica em permitir a sobrevivência e manutenção das próximas gerações com um bom nível de qualidade de vida.

É necessário que a exploração dos recursos naturais seja racional e planejada, de forma que os recursos naturais não se esgotem e que os impactos ambientais sejam amenizados.

Essa tomada de decisão deve estar voltada para o desenvolvimento de

sustentabilidade do Planeta.

Segundo o projeto Desenvolvimento Sustentável da Companhia Ecológica

Cia Eco:

Desenvolvimento Sustentável passou a ser o nome da necessidade

de promover o desenvolvimento econômico sem aumentar a

degradação do meio ambiente.

Apresenta-se não somente como um novo modelo de

desenvolvimento, senão também, como um novo paradigma

civilizatório, “sociedade sustentável” aquela capaz de produzir

sustentabilidade econômica, cultural e sócio-ambiental.

A sustentabilidade ambiental não vai existir sem a sustentabilidade

social, econômica e cultural. (CIA ECO, 2008, p.1)

Podemos considerar que uma sociedade sustentável deverá se munir de

componentes tais como grande responsabilidade ecológica, com redução e

conservação de energia, estimulando o uso de energias alternativas, diminuindo a

produção de resíduos, recuperando áreas degradadas; mantendo a

biodiversidade existente (fauna e flora) e diminuindo os padrões de consumo.

É ilusório pensar que a humanidade deixará de usufruir dos recursos da

natureza que lhe proporcionar conforto e modernidade, em prol na preservação

dos ambientes naturais, porém podemos ter a esperança que as evidências do

DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL

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planeta despertem a consciência de que há maneiras de conciliar os recursos

naturais com a vida moderna e, isso pode ser considerado desenvolvimento

sustentável.

A sustentabilidade abrange, desde a vizinhança local até o planeta inteiro.

Dizemos então que, Desenvolvimento Sustentável é aspiração que requer

a determinação de novas prioridades pela sociedade, uma nova ética do

comportamento humano.

Foto de Eduardo César Scherer

A raça humana tem um imenso impacto no Planeta Terra. Os humanos são

uma parte proeminente da Biosfera. Seu desenvolvimento tecnológico resultou

num excedente do consumo de energia e outros recursos bem acima do que a

Biosfera suporta. Isso causou dois grandes problemas sobre as dimensões

globais:

• O impacto das atividades humanas nos sistemas naturais.

• A deterioração do meio ambiente na medida que cruzamos os limites do desenvolvimento sustentável.

As consequências estão se acelerando a medida que a população cresce e

o consumo percapita de recursos naturais e de energia aumenta aceleradamente.

Para se alcançar um desenvolvimento que seja efetivamente sustentável, uma

série de iniciativas se faz necessárias envolvendo instituições de todas as esferas

da sociedade.

Esse impacto afeta diretamente a biodiversidade e inversamente a

sustentabilidade.

A preservação da Biodiversidade é de preocupação imediata a variedade

de seres vivos – animais , plantas e microrganismos – sobre a Terra.

Texto extraido do Livro “Economia da Natureza” de Robert E. Ricklefs e adaptado.

O IMPACTO DO HOMEM NA TERRA

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Fotos de Eduardo César Scherer

De acordo com http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_ambiental> para um empreendimento humano ser sustentável, tem de ter em vista 4 requisitos básicos. Esse empreendimento tem de ser:

• ecologicamente correto • economicamente viável • socialmente justo • culturalmente aceito

Ecologicamente correto: empreendimento que não lesa os recursos naturais do Planeta, que zela pelos ambientes e pelas riquezas naturais, adotando critérios de preservação. Exemplo: Indústria que produz dejetos não deve despejá-los em rios.

Economicamente viável: empreendimento que proporciona lucro, conforto e laser favorece financeiramente a sociedade. Exemplo: O empreendimento deve gerar lucros ao investidor e também a sociedade.

Socialmente justo: empreendimento que proporciona vantagens ao investidor porém sem lesar ou prejudicar a sociedade. Exemplo:Gerar empregos e honrar os critérios trabalhistas.

Culturalmente aceito: como estamos todos inseridos numa sociedade, o empreendimento deve estar dentro dos critérios culturais que a sociedade rege. Exemplo: O ramo do empreendimento deve ser idôneo e honrar seus compromissos.

O grande desafio hoje é mediar um novo projeto de sociedade, no qual os aspectos políticos, sociais, econômicos, culturais e ambientais sejam criticamente revistos. Isso implica levar a sociedade a uma compreensão de que sua realidade imediata sofre os reflexos da realidade social, ao mesmo tempo em que as ações individuais vão se somar às ações de outros homens e compor o tecido social.

Essa relação entre o individual e o coletivo vai dar movimento à realidade, concretizando um mundo mais justo e sustentável aos humanos e a outras entidades não humanas, mas sem as quais não haveria o mundo tal qual o conhecemos.

Fotos de Eduardo César Scherer

O PROGRESSO E O MEIO AMBIENTE

Cataratas do Iguaçu. Uma amostra de que a natureza nos oferece grandes espetáculos, proporcionando sustentabilidade social, econômica e cultural. É possível viver em harmonia com a natureza.

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Pontos Teus pontos

1. Alojamento Quantas pessoas moram em tua casa? a) 1 30 b) 2 25 c) 3 20 d) 4 15 e) 5 ou mais 10 Qual o sistema de aquecimento de água na sua casa? a) gás natural 30 b) eletricidade 40 c) óleo 50 d) fontes renováveis (solar, eólica) 0 Quantas torneiras há em tua casa? a) menos de 3 5 b) 3 a 5 10 c) 6 a 8 15 d) 8 a 10 20 e) mais de 10 25 Em que tipo de moradia você vive? a) apartamento 20 b) casa 40

2. Alimentação Quantas refeições de carne ou de peixe você tem por semana? a) nenhuma 0 b) 1 a 3 10 c) 4 a 6 20 d) 7 a 10 35 e) mais de 10 50 Quantas refeições feitas em casa você comes por semana? a) menos de 10 25 b) 10 a 14 20 c) 15 a 18 15 d) mais de 10 10 ocuras comprar alimentos produzidos localmente? a) sim 25 b) não 125 c) às vezes 50 d) raramente 100

3. Transportes Que tipo de automóvel a sua família tem (se não tiveres não respondas) a) motocicleta 35 b) baixa cilindrada (até 1200 c.c.) 60 c) média e alta cilindrada (a partir de 1200 c.c.) 75

Calcule a Sua Pegada Ecológica. Escolha as respostas que melhor se adequarem a sua realidade. Depois some os seus

pontos. No final descubra como calcular a pegada ecológica a partir deles.

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d) carro 100 e) caminhão 130 Como você vai para a escol a) carro 60 b) de moto 30 c) transportes públicos 15 d) bicicleta ou a pé 0 Quantos quilômetros tens de percorrer de carro para chegar a escola? (se não tiveres carro não respondas) a) menos de 10 10 b) entre 10 e 30 20 c) entre 30 e 50 30 d) entre 50 e 100 60 e) mais de 100 80 Aonde foste nas últimas férias? a) não viajei 0 b) viajei dentro do município 10 c) viajei para outro estado 20 d) viajei para um país vizinho 30 e) viajei para outro continente 40 Em quantos fins-de-semana por ano é que viajas de carro (mínimo 20 km dedistância) a) 0 0 b) 1 a 3 10 c) 4 a 6 20 d) 7 a 9 30 e) mais de 9 40 4. Consumo Quantas compras significativas você fez (ou os teus pais...) em 2008? (por exemplo: TV, vídeo, computador, mobílias, etc.) a) 0 0 b) 1 a 3 15 c) 4 a 6 30 d) mais de 6 45 Você costuma comprar produtos de baixo consumo de energia? a) sim 0 b) não 25

5. Resíduos Você procuras reduzir a produção de resíduos? (por exemplo: evitas produtos com muita embalagem, reutilizas o papel, evitas os sacos de plástico, etc.) a) sempre 0 b) às vezes 10 c) raramente 20 d) nunca 30 Você praticas compostagem dos resíduos orgânicos? a) sempre 0 b) às vezes 10 c) nunca 20 Você costuma triar o lixo e colocá-lo no ecoponto para ser reciclado? a) sempre 0 b) às vezes 10

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c) raramente 20 d) nunca 25 Quantos sacos de lixo você produz por semana? a) 1 10 b) 2 20 c) 3 ou mais 30

RESULTADO Como interpretar o resultado? Total obtido Pegada Ecológica menor do que 150 menor do que 4 ha entre 150 e 400 entre 4 e 6 ha entre 400 e 600 entre 6 e 8 ha entre 600 e 800 entre 8 e 10 ha

Para comparação, segue a pegada ecológica de alguns países, segundo dados de 1996.

Atividade tirada do site http://www.gesamb.pt/upload/gesamb/img/Pegada_Ecologica.pdf.

* A atividade foi modificada para se adequar a realidade da faixa etária do aluno.

PAÍS PEGADA ECOLÓGICA PER CAPITA (HA)

Estados Unidos da América 12,5 Austrália 8,9 Suécia 8,2 França 7,3 Bélgica e Luxemburgo 6,6 Alemanha 6,0 Reino Unido 6,3 Itália 5,6 Espanha 5,5 Portugal 5,1 Brasil 2,2 Etiópia 0,8 Bangladesh 0,6 Mundo (média) 2,9

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Faça um relatório e entregue para seu(a) professor(a). Bom Trabalho.

ENCONTRE AS DIFERENÇAS

Tragam para a sala de aula fotos suas, de familiares, de amigos, de animais em momentos diferentes de suas vidas, ou seja: de

sua infância, de quando eram jovens, e adultos.

Observe e registre agora:

-A diversidade das características físicas nas diferentes fases da vida.

-A diversidade das características entre diferentes espécies de seres vivos.

-Características importantes associadas ao crescimento.

-Características importantes associadas ao desenvolvimento.

-Características associadas a alimentação.

-Características presentes em alguns seres vivos e que permitem alguma vantagem de adaptação em relação ao meio

em que vivem.

-Características em relação aos diferentes hábitats.

-Características diferentes em relação á alimentação.

Adaptado de: Cecília Valle. Ciências – Vida e Ambiente. Curitiba, 2004, p.55

Agora é com você aluno:

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O JOGO DA ADAPTAÇÃO

Todos deverão recortar em papel branco cartões de 10 cm2. Deverão trazer de casa figuras de diferentes

seres vivos: animais, plantas, bactérias, vírus, algas, fungos... e também figuras de ambientes.

Colar na metade dos cartões figuras de seres vivos e na outra metade de ambientes.

Os cartões são colocados em mesas diferentes, ou seja numa mesa os ambientes e na outra os seres vivos,

com a figura virada para baixo.

Começa a primeira rodada .

Quem formar um par, ou seja, um ser vivo e um ambiente no qual ele pode viver faz 10 pontos... Quem

somar mais pontos no tempo estipulado vence o jogo.

Adaptação de Cecília Valle. Ciências – Vida e Ambiente. Curitiba, 2004,p.58

Foto de Eduardo César Scherer

O Progresso associado à natureza

A principal característica e função dos parques está relacionada, diretamente, com a qualidade de vida das populações no entorno, como instrumento de controle social e, em geral, a preservação ambiental. Um exemplo de parque urbano é o Passeio Público, em Curitiba. Os parques surgiram no final do século XVIII, na Inglaterra, como um elemento paisagístico importante do meio urbano. Entretanto, se considerarmos a definição anterior de parques como espaço público destinado a recreação, podemos admitir a existência destes desde a Grécia antiga. E olhe que há até quem ouse ir mais longe, à civilização babilônica. Se define o parque como uma área “murada ou vedada” podemos dizer que a existência de tais espaços se verifica desde a época medieval quando os nobres cultivavam ao longo de suas propriedades imensos bosques destinados à caça. Texto adaptado ao site: www.infoescola.com/meio-ambiente/parques-urbanos/

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ATIVIDADE DE OBSERVAÇÃO

Esta atividade deverá ser trabalhada e discutida em duplas.

Registre em fotografias e/ou relatos tudo o que você observa conforme o

roteiro a seguir.

Agora é com você: 1- Observe em seu quarto quais artigos não estão em seu lugar definitivo e

relate num pequeno texto essa realidade e se possível fotografe. 2- Dê uma atenção especial aos afazeres domésticos e descreva as suas

atividades diárias em sua casa. Registre como puder. 3- Olhe com cuidado para o pátio de sua casa e relate o que você pode fazer

para melhorá-lo. 4- Agora observe o caminho para a Escola e relate e que você achou

inadequado aos princípios da Educação Ambiental. Não esqueça de registrar.

5- No pavilhão da Escola, como está a limpeza? E você deixa cair algum papel de balas, algum lanche, alguma garrafa? Descreva e registre.

6- Nos banheiros da sua Escola o lixo está na lixeira? Comente e registre. 7- Agora é a vez da sala de aula... Observe-a no início do seu período de aula

e no final. Houve alguma modificação em relação a ordem, a limpeza, aos cartazes... Sempre faça seus registros.

8- Nas proximidades da Escola houve alguma modificação drástica da natureza causada pelo homem? Faça o relato e outros registros.

9- Vá para algum lugar onde a natureza está preservada ( mata , bosque, jardim, rio... ) e registre o que viu.

10- Agora que você já tem bastantes dados coletados, faça um texto, inclua as fotografias que você fez e apresente para a turma e para a professora.

Depois vamos fazer uma exposição desses trabalhos. Bom Trabalho!

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A BIODIVERSIDADE DA PRAÇA AO PLANETA

Trabalho em dupla

De acordo com os fundamentos sobre Biodiversidade que acabamos de tomar

conhecimento, vamos agora adotar um ser vivo. Cada dupla escolhe o ser vivo

que considera mais interessante. Pode ser animal, planta, fungo ou até

microrganismo. Já fez a escolha? Qual será??????

Qual foi o ser vivo adotado? __________________________________________

Agora que vocês já estão decididos vamos estudar esses seres.

Vocês deverão entregar um Trabalho de Pesquisa sobre esses seres de sua

escolha. Esse trabalho precisa ser ilustrado, portanto fotografe, procure

ilustrações em revistas, livro, desenhe e explore as fontes que achar conveniente.

Pesquise na Biblioteca, na Internet, nos livros didáticos, converse com seus pais,

parentes, professores, amigos... e escreva muito sobre:

-a forma de vida desse ser.

-a sua alimentação

- o seu hábitat

-a sua morfologia

-a fisiologia de seus órgãos

-sua reprodução

-pesquise seu nome científico

-sua participação na cadeia alimentar

-sua importância para o ambiente e para os outros seres vivos

-quais recursos naturais esse ser utiliza para viver.

Ainda formule hipóteses das possibilidades de vida desse ser, sem os recursos

naturais ali existentes.

E conclua e seu trabalho falando da biodiversidade do Planeta Terra.

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A chave para sobrevivência humana e dos seres vivos do planeta, bem

como do próprio planeta Terra, é o desenvolvimento de interações sustentáveis

com a Biosfera. Isto se permite com o controle do aumento da população

humana, o crescente consumo de energia renovável, e a reciclagem dos rejeitos.

A manutenção de uma biosfera sustentável exige que conservemos os

processos ecológicos responsáveis pela sua produtividade.

As soluções para a crise ambiental exigem de todos nós, o

desenvolvimento de novas atitudes em relação a nossas limitações e que

promovam a sustentabilidade.

A esperança está em que se chegue a um consenso entre os setores

humanos sociais, econômicos e políticos, de conscientização em relação a

deterioração global da qualidade de vida e de que se possa educá-las nos

princípios ecológicos básicos que mantém um sistema auto-sustentável.

Precisamos nos encorajar a observar o mundo natural em que vivemos a

crescente interferência das atividades humanas neste mundo e o nosso progresso

em direção a atingir uma posição ecológica equilibrada baseada na aplicação de

forma racional do nosso conhecimento e da nossa compreensão.

Agora teste seus conhecimentos:

1-A sustentabilidade no Planeta Terra está comprometida pelas ações do homem. As

mesmas ações também comprometem a biodiversidade. Baseado nisso responda:

a- O que significa o termo sustentabilidade?

b- De que maneira o homem compromete a sustentabilidade?

c-Cite exemplos da biodiversidade da sua cidade?

d-O que você entendeu por biodiversidade?

2-O ser humano não pode deixar de produzir, de empreender e de progredir:

a- O que deverá observar para que um empreendimento seja sustentável?

b-Cite 2 exemplos de empreendimentos sustentáveis de sua cidade?

c- O que você entende por “sociedade sustentável”?

VAMOS BUSCAR SOLUÇÕES PARA A CONTINUIDADE DA VIDA

CHAVE DE SOBREVIVÊNCIA

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CIA ECO, Campanha Ecológica – Educação Ambiental: Desenvolvimento Sustentável, 2008. Disponível e: < http://www.ciaeco.org/Telas/Materia. asp?Id_ Destaque=56>

GESAMB. Pegada Ecológica. 2006. Disponível em: < http://www.gesamb.pt/

upload/gesamb/img/Pegada_Ecologica.pdf>. Acesso em 23 jul. 2006

INFOESCOLA, Meio Ambiente- Parques Urbanos, 2003. Disponível em: www.infoescola.com/meio-ambiente/parques-urbanos/

LAYRARQUES, P. P. Para que a educação ambiental encontre a educação. In.:

LOUREIRO, C. F. B. Trajetória e Fundamentos da educação ambiental. São

Paulo: Cortez, 2006.

LOUREIRO, C.; LAYRARQUES, P.; CASTRO, R. (ORG). Pensamento

complexo, dialética e educação ambiental. São Paulo: Cortez, 2006.

YIN, R. K. (tradução de Daniel Grassi). Estudo de Caso: Planejamento e Método. 3ª edição, Porto Alegre: Bookmann, 2001.

MARCONDES, M. E. Evolução e Biodiversidade: o que temos com isso? São

Paulo, Scipione, p. 55, 56. 2008.

MINC, C. Ecologia e cidadania. São Paulo: Moderna, 2ª ed. P. 8, 147-148. 2008.

MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE. Muda o Mundo Raimundo: Educação

Ambiental no Ensino Básico do Brasil. 3ª ed. Brasília: WWF - 2002

PUTZKE, J. Biodiversidade: o maior espetáculo da Terra. Porto Alegre: Ed. Do

Autor, p. 22. 2006.

20

RICKLEFS, ROBERT E. A economia da natureza. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan S.A. 3ª ed, 1996. SOARES, J. L. Dicionário etimológico e circunstanciado de Biologia. São Paulo: Scipione, 2005.

WIKIPÉDIA, A ENCICLOPÉDIA LIVRE. Esboço. Histórico de edições de

Educação Ambiental. Brasil, 2006. Disponível em: < http://pt.wikipedia.org/wiki/

Educa%C3%A7%C3%A3o_ambiental>. Acesso em: 22 jul. 2006.