Secretaria Municipal de Educação · 2020. 10. 14. · Secretaria Municipal de Educação b) Efetue os cálculos das operações abaixo: a)127 x 4 = b) 165 x 6 = c) 848 x 2 = d)

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADES 1 – NÚMEROS E OPERAÇÕES - SITUAÇÕES – PROBLEMA- REFERENTE A SEMANA - 19/10 A 24/10/2020

– MATEMÁTICA.

ALUNO(A)___________________________________________________________________________4ºANO______

Orientação para realização das atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Veja as palavras que pode auxiliar você na resolução de situações – problema.

https://professorajuce.blogspot.com/2018/05/situacoes-problemas-de-matematica-acesso em 28/09/2020

Dicas de como resolver um problema de matemática com facilidade:

Leia todo o problema com atenção.

Verifique quais são os dados do problema e o que é perguntado.

Leia novamente o problema para descobrir que tipo de operação deve ser feita.

Se há mais de uma pergunta, resolva um de cada vez.

Arme a sentença matemática.

Efetue os cálculos.

Escreva a resposta do problema.

es

https://professorajuce.blogspot.com/2018/05/situacoes-problemas-de-matematica-acesso


a) Resolva os problemas a seguir:

Numa loja do shopping, foram vendidas, em um

mês, 865 blusas femininas, 730 camisas

masculinas, 1426 calças jeans. Quantas roupas

foram vendidas?

Cálculo:

Resposta:

____________________________________________________

____________________________________________________

Renato usou 68 folhas de um caderno de 200

folhas. Quantas folhas ainda faltam ele usar?

Cálculo:

Resposta:

____________________________________________________

____________________________________________________

Um livro tem 358 páginas. Quantas páginas

terão 8 livros?

Cálculo:

Resposta:

____________________________________________________

____________________________________________________

Maria, a cozinheira da loja de conveniência,

preparou 300 salgados para distribuí-los

igualmente entre 6 bandejas. Com quantos

salgados cada bandeja ficará?

Cálculo:

Resposta:

____________________________________________________

____________________________________________________


b) Efetue os cálculos das operações abaixo:

a)127 x 4 =

b) 165 x 6 = c) 848 x 2 =

d) 545 : 5 =

e)468 : 4 = f) 273 : 3 =

C) Atividades do livro de matemática EMAI, atividades 6.3, página 38.

Resolução de situações-problema, envolvendo adição e subtração.

Atividade 6.4, página 39. Resolver cálculos mental envolvendo adição e subtração.

https://www.google.com/search?q=imagem+do+livro+emai+matem%C3%A1tica+4+ano acesso em 30/09/2020

https://www.google.com/search?q=imagem+do+livro+emai+matem%C3%A1tica+4+ano


ATIVIDADE: 2 – GRANDEZAS E MEDIDAS - UNIDADE DE MEDIDAS: METRO E CENTÍMETRO - REFERENTE A SEMANA -

19/10/A 24/10/2020 - MATEMÁTICA

A professora mediu a altura de alguns alunos da escola. Veja no quadro abaixo a altura desses alunos e responda às

perguntas.

https://ensinarhoje.com/medidas-de-comprimento-metros-centimetro-quilometro-atividades/Acesso em 28/09/2020

a) Desses alunos, quem é o mais alto? Quanto ele mede?

________________________________________________________________________________________

b) Quem é o mais baixo? Quanto ele mede?

________________________________________________________________________________________

c) Qual é a diferença entre a altura de Márcio e a de Gustavo?

________________________________________________________________________________________

d) Quantos centímetros Gustavo é mais baixo que Fernando?

________________________________________________________________________________________

e) Quantos centímetros Fábio é mais baixo que Paulo?______________________________________________

Metro

Utilizamos o metro para medir o comprimento. Com o metro medimos ruas, tecidos

pessoas, etc.

Utilizamos a letra m para representar o metro. Para centímetros usamos cm.

1 metro é igual a 100 centímetros: 1 m = 100 cm.

1 centímetro é igual a 10 milímetros: 1 cm = 10 mm.

As réguas escolares são divididas em centímetros

https://ensinarhoje.com/medidas-de-comprimento-metros-centimetro-quilometro-atividades/Acesso


ATIVIDADE 3 – GEOMETRIA- RETAS E SEGMENTO DE RETA - REFERENTE À SEMANA -19/10 A 24/10/2020-

MATEMÁTICA

Reta

A reta é uma linha reta sem começo, sem fim e sem espessura. Uma linha infinita.

É representada por meio de uma linha reta com setas nas extremidades e nomeada pelas letras minúsculas do

nosso alfabeto.

Segmento de reta:

Um segmento de reta nada mais é do que uma parte de uma reta que possui um ponto inicial e um ponto final,

chamados de “extremos”. Na figura a seguir temos uma reta r, e a parte vermelha compreendida entre os pontos

A e B é um segmento de reta.

Observe o segmento de reta compreendido entre os pontos A e B. Nós podemos representar um segmento de reta

através de duas letras que caracterizam os pontos de seus extremos com uma linha por cima delas. Eles devem ser

lidos como “Segmento AB” ou “Segmento BA”. Se dois ou mais segmentos de retas possuem o mesmo

comprimento, eles são chamados de congruentes.

https://www.google.com/search?q=imagem+de+retas Acesso em 28/09/2020.

Acesse o link para assistir o vídeo e saber mais sobre o assunto.

https://www.youtube.com/watch?v=DLSYKM6wFXU

1- Você conhece algo que lembra uma reta? Dê exemplos?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

https://www.google.com/search?q=imagem+de+retas


2. Observe a foto e as figuras e responda às questões:

https://www.google.com/search?q=imagens+de+trilhos+de+tremacesso em 30/09/2020

a) Na foto, os trilhos de ferro lembram retas ou segmento de reta?

____________________________________________________________________________________________

b) As arestas do prisma são retas ou segmentos de reta?

____________________________________________________________________________________________

c) E os lados dos triângulos?

____________________________________________________________________________________________

3. Marque um x nas figuras abaixo que são segmento de reta:

https://www.google.com/search?q=atividades+com+imagem+que+lembram+retas+e+segmento+de+retas acesso em 30/09/2020

https://www.google.com/search?q=imagens+de+trilhos+de+tremacesso

https://www.google.com/search?q=atividades+com+imagem+que+lembram+retas+e+segmento+de+retas


ATIVIDADE: 4 – GRANDEZAS E MEDIDAS – ÁREA EM FIGURAS PLANAS – REFERENTE Á 19/10 A 24/10/2020 –

MATEMÁTICA

1. Calcule a área das figuras planas usando como unidade de medida.

a) A área de A; ____________________________________________________________________________

b) A área de B; ____________________________________________________________________________

c) A área de C. ____________________________________________________________________________

2. Utilizando o quadradinho como unidade de medida, qual é a área que a figura abaixo ocupa na malha quadriculada?

( Área: multiplica a base pela altura).

a) 18

b) 16

c) 14

d) 12


ATIVIDADE 5 – TABELA DE DUPLA ENTRADA - REFERENTE A SEMANA - 19/10 A 24/10/2020 – MATEMÁTICA

1. Os alunos dos quartos anos participaram de uma pesquisa sobre as frutas que mais gostam e fizeram uma

lista. Veja abaixo:

Frutas Total

Uva 50

Banana 40

Melancia 25

Abacaxi 10

a) A professora pediu para os alunos escreverem as informações em uma tabela.

b) Quantas crianças participaram da pesquisa?

a) ( ) 125

b) ( ) 65

c) ( ) 60

d) ( ) 115


Respostas das atividades referente a semana de 19/10 a 24/10/2020.

Atividades 1:

1- Resolução de situações – problema, envolvendo as quatro operações.

a) 865 + 730 + 1.242 = 2.837

Foram vendidas 2.837 roupas.

b) 200 – 68 = 132

Faltam 132 folhas para usar.

c) 358 x 8 = 2.864

Terão 2.864 páginas.

d) 300 : 6 = 50

Cada bandeja ficará com 30 salgados.

2) Operações de multiplicação e divisão.

a)508 b) 990 c) 1.692 d) 109 e) 117 f) 91

3) Atividades do livro de matemática EMAI: páginas 38 e 39.

Atividade 6.3: resolução de situações – problema, envolvendo adição e subtração.

a) 125 + 134 = 254

Ela fez no total 259 pontos.

b) 199 – 123 = 76

Essa equipe fez 76 pontos na 2ª rodada.

c) 287 – 225 = 62

Essa equipe fez na 1ª rodada 62 pontos.

d) 239 – 139 = 100

Essa equipe ficou na 2 ª rodada com 100 pontos.

e) 325 – 111 = 214

Ficou com 214 pontos.

f) 134 + 59 = 193

A pontuação inicial era 193 pontos.


Atividade 6.4: resolver cálculos envolvendo a adição e subtração mentalmente.

1-

Operação Resultados

315 + 687 999 900 1000 1100

360 + 450 710 800 810 850

420 + 540 800 900 860 960

600 – 150 550 450 500 350

980 – 470 450 500 510 610

898 – 150 748 740 738 730

2- Espera-se que o aluno responda as questões que ele acertou.

3- Espera-se que o aluno caso tenha errado algum cálculo, veja qual e relate-o.

Atividade 2:

a) Márcio é o aluno mais alto. Ele mede 176 centímetros, ou seja 1,76 cm.

b) Gustavo é o aluno mais baixo. Ele mede 127 centímetros, ou seja 1,27 cm

c) A diferença é de 49 centímetros.

d) Gustavo é mais baixo que Fernando em 42 centímetros.

e) Fábio é 5 centímetros mais baixo.

Atividade: 3

1- Espera-se que o aluno um fio comprido, a linha do horizonte no mar etc...

2- a) Retas, b) Segmento de reta, c) Segmentos de reta.

3- a e b.

Atividade: 4 Área de figura planas

1. A) A área de A; 45

B) A área de B; 24

C) A área de C. 27

2. b

Atividade 5: preenchimento de tabela.

Frutas Meninas Meninos Total

Melancia 13 12 25

Abacaxi 7 3 10

Uva 20 30 50

Banana 20 20 40

b) Alternativa correta D


Professoras: Ana Paula, Cláudia, Fabiana, Roseli, Luciana e Débora.


EMEB “Prof. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE 1 – LEITURA/TEXTO NARRATIVO REFERENTE A SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020– LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO: ____________________________________________________________________________ 4º ANO ____

Orientações para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da


com atenção e responda.



Boa semana! Abaixo você irá encontrar um lindo trecho de uma história vivida por uma

garotinha que conquista pela sua esperteza e curiosidade. Leia com muita atenção.

AS MÃOS QUE LIAM

Minhas amiguinhas (...) tinham uma novidade para me contar:

– Enquanto você estava doente, apareceu na aldeia uma moça que sabe ler as palavras com a ponta dos dedos.

– Como? – Perguntei incrédula e, ao mesmo tempo, desapontada por não ter sido a primeira a descobrir o fato.

– É isso mesmo. Ela lê com as mãos. Todas as terças-feiras ela vai à igreja para contar a História Sagrada para as crianças

do catecismo. Você quer ir?

Na terça-feira, fomos em bando até a igreja e nos sentamos nos primeiros bancos. Ali fiquei eu, com o coração ansioso,

à espera da moça que recolhia as palavras com as mãos, como se fossem frutos maduros das árvores.

De súbito, ela entrou. Caminhava devagarinho pelo corredor, apoiada em uma bengala (...). E, quando se aproximou

do altar, fez o sinal da cruz, sentando-se à nossa frente. Tinha uma expressão bondosa, mas distante, posta no vazio.

Olhava-nos, mas não nos via.

Abrindo um enorme livro, realizou o milagre. Eu a vi, então, tocando com os dedos as folhas brancas, inteiramente

brancas, sem nenhuma palavra desenhada, só com alguns pontinhos em relevo, como cabeças de alfinete. Ela

decifrava o papel com as mãos assim como eu decifrava com os olhos os livros do meu avô astrônomo. E foi para esse

avô que eu fui contar correndo a novidade. Ele, porém, não se espantou. Era um homem que lia muito, que sabia

muito, embora nunca saísse da aldeia. Ele viajava nos livros. Será que também lia com os dedos, quando ninguém

estava vendo?

– Fortunatella, como essa moça é cega, aprendeu a ler de maneira diferente das pessoas que podem enxergar. Cada

monte de pontinhos daqueles é uma letra. E uma reunião de pontinhos é uma palavra. Caminhando com os dedos

sobre esses montinhos, ela vai decifrando as frases.

Eu estava perplexa:


– E quem ensinou essa moça a ler desse jeito?

– Não sei, Fortunatella, não sei. Na aldeia, isso é novidade. Mas quem inventou esse jeito de ler foi um cego que

morreu na França há mais ou menos quarenta anos.

Quarenta anos era uma eternidade, que eu nem sabia calcular. E a França devia ser um reino encantado onde as

pessoas – que maravilha! – Aprendiam a ler sem enxergar.

– Vovô Leone, eu também quero ler com as mãos. É mais bonito do que com os olhos!

– Não diga isso, Fortunatella. Enxergar é uma bênção. Mas, se você quiser, pode aprender a ler o mundo com os dedos,

sim. Você tem tato: toque, apalpe, sinta.

Fiquei olhando vovô Leone, admirada da sua sabedoria. E fui tentando, nos dias que se seguiram, apalpar as coisas

que estavam na minha frente. Era uma nova brincadeira: fechava os olhos e tateava. E assim fui aprendendo a

conhecer a lisura de uma folha de papel, as nervuras de uma folha de árvore, o calor de uma cinza da lareira, o veludoso

da pele do meu rosto, o fofo do miolo do pão, a aspereza de uma pedra da rua, a fluidez da água da fonte.

LAURITO, Ilka Brunhilde. A menina que fez a América. São Paulo: FTD, 1987.

O texto que você leu é uma narrativa. Como você já aprendeu nas aulas anteriores, os elementos fazem parte da

estrutura de textos como esse: ideias de tempo e de espaço; personagens; enredo (início, problema ou conflito, ações

dos personagens e desfecho); narrador; além da fala direta.

1. Personagens são seres fictícios criados pelos autores para realizarem as ações e participarem diretamente da

história. Com base nesse conceito, quem são os personagens que participam dessa história?

___________________________________________________________________________________________

2. O espaço é lugar onde os fatos da história aconteceram. Com base no texto, assinale a alternativa que melhor

caracteriza o espaço da história.

(A) Lugar distante da natureza, agitado, movimentado, perigoso.

(B) Lugar com poucos habitantes; calmo, tranquilo, sossegado e habitado por pessoas religiosas e simples.

(C) Cidade moderna, com muitos recursos, repleta de prédios, de livrarias, de lojas.

(D) Lugar industrializado, habitado por pessoas que têm acesso a todos os meios de comunicação.

3. O conflito da narrativa inicia-se com o surgimento de um fato novo. Marque com X a alternativa que responde

ao fato que gerou o conflito desta história.

(A) A visita das amiguinhas.

(B) A descoberta que era possível ler com as mãos.

(C) A explicação de vovô Leone sobre como se lê com as mãos.

(D) A ida da garotinha as aulas de catecismo.


4. Narrador é aquele que nos conta a história. No texto “As mãos que liam”, quem é o narrador dos fatos?

_____________________________________________________________________________________________

5. O texto aborda o Sistema Braille, que é a escrita tátil (tato), em que as pessoas cegas ou com baixa visão

utilizam-se de papel em alto relevo, formando pontinhos que resultam em letras e palavras. Criado pelo francês Louis

Braille no século XIX. Retire o trecho do texto em que aparece esta explicação.

____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

6. Você já deve ter visto a escrita Braille em vários lugares. Cite três lugares ou objetos em que você já viu esse

sistema de escrita, que facilita a leitura das pessoas cegas ou com baixa visão.

_____________________________________________________________________________________________

7. Desfecho é a parte final da narrativa. Uma história pode ter um final feliz, surpreendente, trágico, engraçado,

triste, entre outros. Caracterize o final dessa história.

____________________________________________________________________________________________

8. No final, Fortunatella criou uma nova brincadeira. Que brincadeira foi essa? Explique.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 2 – LEITURA: LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL REFERENTE A SEMANA DE 19/10 A 24/10– LÍNGUA

PORTUGUESA.

Ser um bom cidadão e saber respeitar a acessibilidade e garantir a segurança das pessoas com necessidades especiais.

1. Abaixo há alguns símbolos internacionais de acessibilidade. Relacione cada símbolo com o seu significado.

Livro Buriti. Português, Ensino Fundamental. Editora Moderna. 4º ano.

( ) Para pessoas com deficiência visual. ( ) Para gestantes.

( ) Para pessoas com deficiência auditiva. ( ) Para pessoas idosas.

( ) Para pessoas com deficiência motora ou mobilidade reduzida.

2. Leia a charge.

https://www.deficienteciente.com.br/

A) Explique o que representa os sinais de interrogação (?) que aparecem no texto.

_________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

B) Você concorda com a fala do segurança do banco? Explique.

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 3 – CONHECIMENTOS LÍNGUISTICOS GRAMÁTICAIS: ADJETIVOS - REFERENTE A SEMANA DE 19/10 A

24/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

Vamos dar continuidade aos conteúdos estudados. Assim ampliaremos nosso conhecimento.

Adjetivo: palavra que caracteriza um substantivo, combinando em gênero (masculino/feminino) e número

(singular/plural).

1. No quadro abaixo, você observa as expressões dos rostinhos. Crie um adjetivo de acordo com cada

caracterização dos desenhos.

http://atividadeparaeducacaoespecial.com/acesso 28.09.2020

2. Vamos concordar o substantivo com o adjetivo? Escolha uma palavra do quadro que combine com o

substantivo e complete a frase.

A) Meu avô é um homem ____________________________________.

B) Ela abriu dois ______________________________________ livros.

C) A mulher tinha uma expressão ______________________________.

D) Eu gosto de comer pão, porque seu miolo é ____________________.

E) A folha de papel é _________________________________________.

F) Sempre me machuco quando caio na rua, porque tem pedras ___________________________________.

G) Lia com seus dedos _________________________ o livro _____________________________.

1 ______________________________________

2 ______________________________________

3 ______________________________________

4 ______________________________________

5 ______________________________________

6 ______________________________________

7 ______________________________________

8 ______________________________________

9 ______________________________________

10 _____________________________________

11 _____________________________________

12 _____________________________________

http://atividadeparaeducacaoespecial.com/acesso


ATIVIDADE 4 – BIOGRAFIA REFERENTE A SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020– LÍNGUA PORTUGUESA.

Vamos conhecer esse gênero ao ler sobre Hellen Keller? O texto abaixo é a biografia de Hellen Keller.

Após a leitura, responda às questões abaixo.

1. O texto biográfico acima narra sobre quem?

_____________________________________________________________________________________________

2. Como o texto descreve, inicialmente, esta pessoa?

_____________________________________________________________________________________________

3. Qual o único sentido que Helen Keller possuía, inicialmente, para se comunicar?

_____________________________________________________________________________________________

4. Diante de suas dificuldades quem a ensinou a ler e escrever?

_____________________________________________________________________________________________

Cega, surda e muda – e expandiu sua inteligência

Helen Keller (1880-1968), uma mulher extraordinária, cega, surda e muda desde bebê, nos chama a

atenção para a apreciação de nossos sentidos.

Apenas de posse do sentido do tato e uma perseverança inigualável, sob a orientação de Anne

Sullivan Macy, Keller pôde aprender a ler e escrever pelo método braile, chegando mesmo a falar, por

imitação das vibrações da garganta de sua preceptora, as quais captava com as pontas dos dedos. O esforço

de sua mente em procurar se comunicar com o exterior teve como resultado o afloramento de uma

inteligência excepcional, considerada a maior vitória individual da história da educação. Ela foi uma

educadora, escritora e advogada de cegos. Tinha muita ambição e grande poder de realização. Ao lado de

Sullivan, percorreu vários países do mundo promovendo campanhas para melhorar a situação dos deficientes

visuais e auditivos. É considerada uma das grandes heroínas do mundo. A Srta. Helen alterou nossa percepção

do deficiente.

Em um de seus escritos, ela diz:

“Várias vezes pensei que seria uma bênção se todo ser humano, de repente, ficasse cego e surdo por

alguns dias no princípio da vida adulta. As trevas o fariam apreciar mais a visão e o silêncio lhe ensinariam as

alegrias do som”.

CARDOSO, Silvia Helena, Ph. D. Cega, surda e muda – e expandiu sua inteligência. Disponível em: <http://www.

possibilidades.com.br/objetivos/keller.asp


5. O texto descreve quais foram sua formação profissional. Cite-as.

_____________________________________________________________________________________________

6. Transcreva do texto os adjetivos usados para caracterizar Helen Keller, valorizando-a como ser humano:

A) Mulher:

___________________________________________________________________________________

B) Perseverança:

______________________________________________________________________________

C) Inteligência:

________________________________________________________________________________

7. Na sua opinião, Hellen Keller pode ser considerada uma heroína, por quê?

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

8. A finalidade deste texto é:

( ) emocionar o leitor.

( ) informar dados sobre uma pessoa.

( ) contar sobre a vida de uma pessoa.

( ) inventar fatos de alguém.

ATIVIDADE 5 – SEQUÊNCIA DIDÁTICA/ LINGUAGEM FORMAL E INFORMAL REFERENTE A SEMANA DE 19/10 A

24/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.

“Causos” são histórias fantásticas, verdadeiras ou não, que podem ser assustadoras. São passadas de geração em

geração, contadas com vozes de sotaque e expressões do interior, entonação e ritmo certos prendem a atenção de

quem as escuta.

Você tem medo de lobisomem? Leia, abaixo, uma história de “CAUSO” do lobisomem, na linguagem caipira, ou seja,

com uma linguagem informal.


Causo do lobisomi

Então...tava teno lobisomi lá em casa...condo a gente era pititico. E quem era o lobisomi? Ninguém sabia. Má meu

pai disse assim eu vou pegá esse miserável. Na cabeça dele, fez um dispositivo no galinheiro e o galinheiro era coberto.

Num dava pra sair por cima, né? Era tela. Na hora que o lobisomi entro, ele fico preso lá dentro. Aí gente, gente du

céu... Cêis num faz ideia quem era o tar do lobisomi... Era o Luizão, marido da minha irmã. É, era ele o lobisomi,

gente...E aí, como é que ia fazê? Meu pai fez de tudo para ele conseguir escapar sem que argúem discubrisse o que

havia acuntecido e sem que o Luizão discubrisse que meu soubesse tamém... Na próxima sexta-feira, meu pai falou,

te pego! Aí meu pai saiu atrais dele... Ele chegou num lugar e tirô toda roupa... Espojô no chão... E já saiu virado

lobisomi... E meu pai foi lá e carmamente deu nó em todas as mangas de camisa, perna da carça e deu nó em tudo,

que é simpatia pro caboclo nunca mais vortá a vortá a ser lobisomi. Hoje ele é um homi bão, trabaiadô... Nunca mais

viro lobisomi. Acredite se quisé. Ocorreu na nossa famia. https://novaescola.org.br/conteudo/2038/o-

causo

Sua tarefa e reescrever o texto acima, substituindo as palavras, usadas de forma cotidiana, em destaque por uma

formal, isto é, palavras gramaticalmente corretas, usadas em livros, revistas, etc.

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Assista ao vídeo acessando o link https://www.youtube.com/watch?v=7sDd_4KHTbI

https://novaescola.org.br/conteudo/2038/o-causo

https://novaescola.org.br/conteudo/2038/o-causo

https://www.youtube.com/watch?v=7sDd_4KHTbI


Respostas:

Atividade 1. 1. Fortunatella, as amiguinhas, vovô Leone e a mulher cega. 2. Alternativa B. 3, alternativa A. 4.

Fortunatella, narrador personagem ou em primeira pessoa. 5. “Cada monte de pontinhos daqueles é uma letra. E uma

reunião de pontinhos é uma palavra”. 6. Placas, caixas de remédios, dinheiro de papel, controles remotos, teclados,

entre outros. 7. Final feliz, singelo. 8. Ela fechava os olhos e tateava as coisas em sua volta.

Atividade 2. 1. (5) Para pessoas com deficiência visual; (4) Para pessoas com deficiência auditiva; (2) Para pessoas com

deficiência motora ou mobilidade reduzida; (1) Para gestantes; (3) Para pessoas idosas. 2. A) A dúvida de como ele iria

entrar sem a cadeira, já que necessita dela para transitar. B) Não, porque ele sabe que o cadeirante não tem como se

locomover sem a cadeira.

Atividade 3. 1. Sugestões para os adjetivos: 1 - triste; 2 – alegre; 3 – cansado; 4 – engraçado; 5 – chateado; 6 –

esquecido; 7 – bom; 8 – legal; 9 – ruim; 10 – zangado; 11 – sonolento; 12 – assustado. 2. A) sábio; B) enormes; C)

bondosa; D) fofo; E) lisa; F) ásperas; G) largos/sagrado.

Atividade 4. 1. Helen Keller. 2. Cega, surda e muda. 3. O tato. 4. Anne Sullivan Macy. 5. Educadora, escritora e

advogada dos cegos. 6. A) extraordinária. B) inigualável. C) excepcional. 7. Oriente a responder que sim, pois diante

do que poderia ser uma dificuldade para se comunicar, ela com sua inteligência e força conseguiu ensinar outras

pessoas. 8. Alternativa C.

Atividade 5. Oriente na escrita do texto, apenas nas reescritas das palavras. Sugestão:

Causo do lobisomem

Estava tendo lobisomem lá em casa, quando nós éramos pequenos, mas ninguém sabia quem era. Meu pai pensou:

“Eu vou pegar esse miserável! ”. Ele fez um dispositivo e colocou no galinheiro e o galinheiro era coberto, não dava

para sair por cima, pois tinha tela. Quando o lobisomem entrou, ele ficou preso lá dentro. Era o marido da minha

irmã. Então meu pai, fez de tudo para escapar, sem que alguém soubesse que era ele. Próxima sexta-feira falou, te

pego. Meu pai saiu atrás dele, ele espojou no chão e saiu virando lobisomem, e meu pai foi lá e deu nó nas camisas,

calças, é um tipo de simpatia para o homem nunca mais voltar, e ele até hoje nunca mais voltou, e nunca mais virou

lobisomem. Acredite se quiser, aconteceu na nossa família.



ATIVIDADE 1 – A DIÁSPORA AFRICANA - REFERENTE À SEMANA DE 17/10 A 24/10/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da



Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, nós professores, estamos dando continuidade à

introdução dos conteúdos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.

A diáspora africana

A partir de 1550, milhares de homens e mulheres africanos foram trazidos para a América e obrigados a trabalhar

como escravos. Esse processo é conhecido como diáspora africana. Apenas para o Brasil, entre os anos de 1550 e

1850, vieram mais de quatro milhões de africanos.

Por muito tempo, existiu a ideia de que a África era um continente sem diversidade étnica e que os africanos que

vieram para o Brasil pertenciam a um mesmo povo e não possuíam registros históricos. No entanto, a África é um

imenso continente que abriga diversos povos e culturas diferentes, como os egípcios e os Khoisan.

No Brasil, os primeiros africanos vieram da região do Golfo do Guiné, onde hoje se localizam os países Guiné-Bissau,

Costa do Marfim, Gana, Nigéria, Congo, Guiné, Angola, e República Democrática do Congo. Nessa região viviam os

povos iorubas e os bantos. Havia e há, portanto, muita diversidade, com estruturas sociais, culturais e linguísticas

bastante diferentes umas das outras.

Os reinos iorubas, por exemplo, eram organizados em cidades com até 20 mil habitantes e tinha um comércio ativo

com outros povos. Eles partilhavam costumes religiosos e culturais e falavam a mesma língua.

Os reinos bantos, eram divididos em províncias administradas por chefes escolhidos pelo rei, a exemplo do reino do

Congo, onde o rei governava junto a um conselho de nobres. Os membros do conselho exerciam diversas atividades,

como a de fiscal e a de coletor de impostos.

Também vieram para o Brasil pessoas de outros povos, como os malês, que eram da cultura islâmica.

Ao chegarem ao Brasil, os indivíduos desses grupos eram separados e vendidos como escravos. Além disso, tinham de

viver em lugar desconhecido, com pessoas que não falavam sua língua e tinham hábitos e costumes diferentes.


Diversidade cultural africana e afro-brasileira

Os africanos, que aportaram em nosso território na condição de escravos, são vistos como mercadoria e objeto na

mão de seus proprietários. Nega-se ao negro a participação na construção da história e da cultura brasileiras, embora

tenha sido ele a mão de obra predominante na produção da riqueza nacional, trabalhando na cultura canavieira, na

extração aurífera, no desenvolvimento da pecuária e no cultivo do café, em diferentes momentos de nosso processo

histórico. Quando se trata de abordar a cultura dessas minorias, ela é vista de forma folclorizada e pitoresca, como

mero legado deixado por índios e negros, mas dando – se ao europeu a condição de portador de uma “cultura superior

e civilizada”.

Atividades

1 – O que foi a diáspora africana? Explique.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2 – A África é um continente que possui diferentes povos e culturas. Para o Brasil vieram apenas três grupos culturais.

Quais foram esses grupos?

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_______________________________________________________________________________________________

Sugestão de vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=9SJRTuLnJ_Q

Fonte: Adaptado do livro Buriti Mais História/ edição Moderna/PNLD/páginas 86 e 87


RESPOSTAS

1 – Foi a migração forçada de povos africanos para a América entre os anos de1550 a1850.

2 – Vieram três diferentes grupos culturais: os bantos, os malês e os iorubas.



ATIVIDADE 1 – AS ATIVIDADES AGROPECUÁRIAS - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – GEOGRAFIA.

ALUNO________________________________________________________________________ 4º ANO__________




Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas, nós professores, estamos dando continuidade à

introdução dos conteúdos. Estes são apresentados com explicações que favorecem a resolução das atividades.

Você sabe qual é o prato típico brasileiro?

No Brasil, as refeições diárias variam de acordo com o lugar e com os hábitos alimentares das pessoas. O feijão com

arroz é um prato típico brasileiro, com eles, geralmente são servidas carne e salada.

Feijão, arroz, alface e tomate são alimentos produzidos pela agricultura. A carne é produzida pela pecuária.

Geralmente, esses alimentos são vendidos em feiras e mercados, mas nem sempre foi assim.

Fonte: https://lifestyle.r7.com/dietas/brasileiros-deveriam-voltar-a-comer-arroz-e-feijao-alertam-nutricionistas-23082019

Antigamente, as pessoas não cultivavam a terra nem criavam animais para produzir seus alimentos. Elas coletavam

frutos, raízes e praticavam a caça. Nessa época, os grupos humanos eram os nômades, isto é, as pessoas não moravam

em um local fixo, elas estavam sempre mudando de lugar para outro em busca de alimentos.

Ao aprender a cultivar a terra e a domesticar e criar animais para assegurar sua sobrevivência, os seres humanos então

fixaram moradia e tornaram-se sedentários. As pessoas não precisavam mais ficar mudando de um lugar para outro à

procura de alimentos.


Atividade Agrícola.

A agricultura, é o termo de origem latina que significa “arte de cultivar os campos”, é uma atividade desenvolvida há

milhares de anos. Seu principal objetivo é a produção de alimentos, tais como verduras, legumes, frutas, cereais etc.

Muitos alimentos e matérias-primas para a indústria são obtidos através da produção agrícola. Portanto, além de

proporcionar alimentos para o homem, ela também fornece produtos para a indústria.

Preparar e semear a terra são as primeiras etapas da atividade agrícola, depois, no tempo certo, é feito a colheita do

que foi plantado.

Algumas condições contribuem para o desenvolvimento da atividade agrícola; solos férteis, terrenos planos e

existência de água. O solo deve ter quantidade adequada de nutrientes, que ajudam o desenvolvimento das plantas,

quando tem pouca fertilidade, os solos precisam de adubos e de fertilizantes.

Os terrenos planos são os mais favoráveis à agricultura, pois facilitam o cultivo, neles é possível usar máquinas e

tratores. Já os terrenos montanhosos ou inclinados dificultam a prática agrícola e é necessário utilizar técnicas

especiais.

Responda sobre o que estudamos:

1. O prato típico do Brasil está mostrado acima. Qual dos itens da foto acima você prefere?

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_______________________________________________________________________________________________

2. Para ter um bom desenvolvimento a agricultura depende de alguns fatores quais são eles?

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3- A atividade agrícola só atende as necessidades do homem?

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_______________________________________________________________________________________________

Bibliografia:

Material adaptado do livro: Buriti mais: geografia: manual do professor/organizado pela Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida

pela Editora Moderna; editora responsável Lina Yussef Jomaa. - 1.ed. – São Paulo: Moderna, 2017.

Obra em 5v. do 1º ao 5º ano.

Componentes curriculares: Geografia página 111 e 112.

Material adaptado do site: Fonte: Fonte: https://escolakids.uol.com.br/geografia/agricultura.htm ;

https://escolakids.uol.com.br/geografia/agricultura.htm


RESPOSTAS:

1- Resposta pessoal.

2- Para o bom desenvolvimento da atividade agrícola é necessário, solos férteis, terrenos planos e existência de água.

3- Portanto, além de proporcionar alimentos para o homem, ela também fornece produtos para a indústria.


EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA” ATIVIDADE 1 – ROSA DOS VENTOS - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 a 24/10/2020 – CIÊNCIAS ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






Vamos estudar sobre os instrumentos usados no decorrer do tempo para orientação e localização do homem.

Você já ouviu falar em rosa dos ventos?

Rosa dos ventos

As primeiras rosas dos ventos surgiram com o objetivo de analisar a direção do vento e traçar estratégias para a

navegação. Posteriormente, foram utilizadas como instrumento para localização espacial e na cartografia (construção

e estudo de mapas).

A rosa dos ventos é uma figura presente em mapas e bússolas (instrumento de orientação geográfica que possui um

ímã em forma de agulha que aponta para o norte). Atualmente é utilizada para indicar os pontos cardeais:

Norte (N)

Leste (L)

Sul (S)

Oeste (O)

E os pontos colaterais:

Nordeste (NE)

Sudeste (SE)

Sudoeste (SO)

Noroeste (NO)


ROSA DOS VENTOS

Fonte: https://escolakids.uol.com.br/geografia/pontos-cardeais.htm acesso em 30/09/2020

Atividade 1.

A forma mais comum de orientação na superfície terrestre é por meio de referenciais chamados pontos cardeais e

colaterais. Esses referenciais indicam direções e sentidos.

Responda.

a- Quantos são os pontos cardeais? Quais são eles?

__________________________________________________________________________________________

b- Quantos são os pontos colaterais?

__________________________________________________________________________________________

c- Quais são eles?

__________________________________________________________________________________________

https://escolakids.uol.com.br/geografia/pontos-cardeais.htm


Atividade 2. Observe a imagem e responda.

Imagem retirada do DVD do professor: file:///D:/Buriti_Mais_Ciencias_4_ano/sequencias_didaticas.html acesso em 30/09/2020

a- Em qual direção Luísa deve seguir para ir à biblioteca?

_____________________________________________________________________________________

b- Em qual direção Luísa deve seguir para ir ao cinema?

_____________________________________________________________________________________

c- Para chegar ao teatro, em que direção a garota deve seguir?

_____________________________________________________________________________________

d- Para chegar ao estádio de futebol, ela deve seguir em que direção?

_____________________________________________________________________________________


Respostas

Atividade 1.

a- São 4. Norte, sul, leste e oeste.

b- São 4.

c- Noroeste, nordeste, sudoeste e sudeste.

Atividade 2

a- Em direção Leste.

b- Em direção Oeste.

c- Em direção Sudeste.

d- Em direção Noroeste.



ATIVIDADE – QUE OBRA É ESSA? - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






Olá, tudo bem? Na aula desta semana iremos abordar o tema: Que obra é essa?

Na aula de hoje iremos conhecer um pouco mais sobre o espetáculo Pitocando e as canções tradicionais

brasileiras.


Leia o texto abaixo

Que obra é essa1

O espetáculo Pitocando: um espetáculo de música para crianças foi criado em 2007 por Claúdia Braga, que

também é a responsável pela direção-geral da apresentação, e Nise Franklin.

A intenção das artistas foi resgatar músicas e canções tradicionais brasileiras, que geralmente são

executadas em festejos e também durante brincadeiras infantis, como as cantigas de roda.

Essas composições caracterizam-se por sua melodia simples, o que facilita a memorização. Por isso, várias

delas são passadas de geração em geração, oralmente ou por meio de partituras, e fazem parte da memória de

muitos de nós.

FIGURA 1- CENA DE PITOCANDO: UM ESPETÁCULO DE MÚSICA PARA CRIANÇAS.

2

1 Fonte do texto e questões das atividades: Ápis arte, 4º ano: ensino fundamental, anos iniciais/ Eliana Pougy, André Vilela. – 2. Ed. – São Paulo: Ática, 2017. 2 Fonte da imagem: http://pitocando.com.br/espetaculo/ acesso em 28/09/2020.

Melodia: sequência de notas ou de sons que se relacionam de modo a formar um conjunto.

http://pitocando.com.br/espetaculo/


3

FIGURA 2 - APRESENTAÇÃO DE PITOCANDO: UM ESPETÁCULO DE MÚSICA PARA CRIANÇAS.

O repertório de Pitocando: um espetáculo de música para crianças é composto de dezesseis músicas

brasileiras tradicionais, além de nove composições especialmente criadas para o espetáculo.

Ao longo da apresentação, as artistas também contam lendas brasileiras e convidam a plateia a participar

tocando clavas coloridas e caxixis, cantando, respondendo adivinhas e dançando para valer!

3 Fonte da imagem: http://pitocando.com.br/espetaculo/ acesso em 28/09/2020.

Figura- 3 Caxixi, Dobrão e Baqueta. Fonte do texto e imagem: https://pt.wikipedia.org/wiki/Caxixi acesso em 28/09/2020

Figura 4- Clava Baby, Pequena e Grande. Fonte do texto e imagem: http://www.mtinstrumentos.com.br/produtos/clavas/ acesso em 28/09/2020

O caxixi é um instrumento idiofone do tipo chocalho, de origem africana (figura à esquerda).

A clava é um “instrumento de percussão que consta de dois bastões de madeira percutidos um

contra o outro” (figura à direita).

http://pitocando.com.br/espetaculo/

http://www.mtinstrumentos.com.br/produtos/clavas/


Conheça o trecho de mais uma canção tradicional que faz parte do repertório do espetáculo.

Marinheiro só

Eu não sou daqui

Marinheiro só

Eu não tenho amor

Marinheiro só

Eu sou da Bahia

Marinheiro só

De São Salvador

Marinheiro só

Ô, marinheiro, marinheiro

Marinheiro só

Ô, quem te ensinou a nadar

Marinheiro só

Ou foi o tombo do navio

Marinheiro só

Ou foi o balanço do mar

Marinheiro só

[...]

Muito bem! Antes de começar as atividades, é importante destacar que a música Marinheiro só também é

uma cantiga de roda. Deixo aqui um link para você ouvir a canção, preste atenção na melodia e cante junto!

https://www.youtube.com/watch?v=QxulBp4b1Bw

Caso você ainda tenha dúvidas sobre o que é melodia, faça o seguinte exercício: cante a música Marinheiro

só apenas assoviando! Nas próximas aulas retomaremos esse assunto.

Vamos às atividades.

Sobre a canção tradicional brasileira Marinheiro só responda as questões abaixo:

1- O que você achou da letra? Já conhecia?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2- É uma canção fácil de decorar?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3- Que história ela nos conta?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

4- Você conhece outras canções tradicionais brasileiras? Quais?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=QxulBp4b1Bw



5- Faça um desenho sobre a canção Marinheiro só.



Folha de respostas

Atividade

1- Resposta: Resposta pessoal

2- Resposta: Resposta pessoal

3- Resposta: A canção trata das questões vividas pelos marinheiros. Fala da solidão, do sentimento de não

pertencer a nenhum lugar, da saudade de sua casa, de não ter amor.

4- Resposta: Resposta pessoal, porém, é esperado que o(a) aluno(a) se recorde de canções e cantigas

tradicionais, como “ciranda cirandinha” e etc.

5- Resposta: É esperado que o(a) aluno(a) faça um desenho inspirado na canção Marinheiro Só.




ATIVIDADE – DIREITOS, DEVERES E OBRIGAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 19/10 A 24/10/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______






Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo.

MOMENTO 9: DIREITOS, DEVERES E OBRIGAÇÕES.

AULA 09

Texto 1 – Direitos, Deveres e Obrigações

Como vimos na última aula, o que organiza e proporciona um funcionamento para a escola são as regras,

que estão escritas no Regimento Escolar. É como se a escola fosse um país e o regimento fosse as leis. O Regimento

Escolar define quais são os direitos, deveres e proibições de todas as pessoas que estão dentro da escola: alunos,

professores, funcionários, coordenadores e diretores. Mas o que são direitos, deveres e proibições? Vamos explicar

aqui:

Direitos: o direito de uma pessoa é aquilo que lhe é permitido fazer ou exigir que seja feito por ela. Por

exemplo: as pessoas têm o direito de ir e vir, isso quer dizer que todas as pessoas têm liberdade para andar

por qualquer parte do território brasileiro.

Deveres: o dever de uma pessoa é aquilo que ela é obrigada a fazer, querendo ou não. Por exemplo, é dever

de todos cumprir as regras do país, ou seja, suas leis. Ninguém pode ter o privilégio de escolher quais leis

quer cumprir. A lei vale para todos, e todos são obrigados a obedecê-las.

Proibições: a proibição é aquilo que a pessoa não pode fazer mesmo que ela queira. Por exemplo: é proibido

agredir outras pessoas, mesmo quando você está bravo com alguém.

Observe a seguinte situação:

“Carlos odeia João, e toda a vez que o vê passando pela sua rua tem vontade de agredi-lo. Porém, Carlos

sabe que não pode fazer isso porque agredir outras pessoas é contra a lei, e todos devem obedecê-las. Então,

Carlos respira fundo e vai fazer uma outra coisa para esquecer sua inimizade.”

Nesta situação podemos notar os direitos, deveres e proibições acontecendo ao mesmo tempo. João está

exercendo seu direito de ir e vir andando pela rua, Carlos está cumprindo o seu dever de obedecer às leis, porque

elas proíbem as pessoas de se agredirem. Quando cumprimos os nossos deveres e evitamos aquilo que é proibido,

estamos garantindo os direitos de todos.

Autor: Prof. Rafael Oliveira



Atividades

1. Pensando no ambiente escolar, escreva três exemplos de cada:

a) Direitos:

b) Deveres:

c) Proibições:



ATIVIDADE – 1 - É ESPERADO QUE O ALUNO DISCORRA SOBRE:

A – DIREITO A TER UMA BOA APRENDIZAGEM, DIREITO A UMA BOA MERENDA, DIREITO A SER RESPEITADA

E OUVIDA. ATIVIDADE - 1B – DEVER DE FAZER AS ATIVIDADES, PRESTA ATENÇÃO NAS AULAS, RESPEITAR AS REGRAS

DA ESCOLA. ATIVIDADE – 1C – É PROIBIDO FAZER BAGUNÇA, JOGAR LIXO NO CHÃO, OFENDER OS COLEGAS, OS

PROFESSORES E FUNCIONÁRIOS DA ESCOLA.




ATIVIDADE 1- GINÁSTICA: IOGA – REFERENTE À SEMANA DE 19/10/2020 A 24/10/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em

família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites

das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

NESTA SEMANA TRABALHAREMOS COM:

Eixo: GINÁSTICA

1 – Leia o texto abaixo com atenção:

Você já ouviu falar em ioga?

O ioga, é também um tipo de ginástica que teve origem na Índia, é uma forte disciplina imposta sobre o corpo

e a mente do homem. Há diferentes tipos de ioga, cada uma com uma ênfase.

Embora muitas pessoas escrevam o termo yoga iniciando com a letra “y”, esta palavra já está incorporada ao

dicionário Aurélio desde a década de 60, de modo que, no brasil, ela é iniciada com a letra “i”. Esta foi apenas uma

ressalva, pois importa muito menos como o termo é grafado e muito mais o que ele significa. O termo ioga significa

unir, juntar, atrelar, a partir do sânscrito.

Atualmente, o nosso estilo de vida moderno tem ocasionado muitos problemas físicos e psicológicos não

apenas nos adultos, como também em crianças. E é nesse sentido que a prática da ioga se faz importante: ao procurar

um equilíbrio entre o corpo e a mente.

No ioga, os asanas – que são as posições (ou posturas) feitas com o corpo – não trabalham apenas o corpo

físico, fortalecendo-o e alongando-o, como também podem amenizar alguns desafios que você possui na vida.

Outros benefícios dessa prática são: aumento da concentração nas atividades; maior equilíbrio emocional;

aumento da força muscular e da flexibilidade; melhora do sistema imunológico; redução do estresse e da ansiedade.

A Resolução 69/131 da ONU, reconhece que o Ioga proporciona uma abordagem holística da saúde e bem-

estar, e que uma maior conscientização sobre os benefícios da prática de Ioga seria benéfica para a saúde da população

mundial.

Também reconhece que a saúde global é um objetivo a ser desenvolvido em longo prazo e requer a

cooperação internacional por meio do intercâmbio de melhores práticas que visem a construção de um melhor estilo

de vida individual.



2 – HORA DA GINÁSTICA, VAMOS LÁ?

IOGA COM ANIMAIS

Use uma toalha ou colchonete para não machucar os joelhos.

VAMOS APRENDER A POSTURA DO GATO!

Coloquem as mãos e os joelhos no chão e inspirem profundamente pelo nariz e

quando soltarem o ar curvem as costas, levando o queixo ao peito e ao mesmo

tempo pressionem o chão com as mãos. Descansem e repitam mais três vezes a

postura.

VAMOS APRENDER A POSTURA DO CACHORRO!

Vamos ficar com as mãos e joelhos apoiados no chão. Agora inspirem fundo pelo

nariz e quando soltarem o ar estiquem bem os braços e pernas empurrando o chão

com as mãos. Relaxem a cabeça e olhem para os pés. Coloquem os joelhos de novo

no chão, descansem e repitam mais três vezes a postura.

Figura 6 Cachorro na Ioga

VAMOS APRENDER A POSTURA DA COBRA!

Deitem-se de barriga para baixo, coloquem as mãos ao lado dos ombros. Sintam

sua respiração e inspirando, pressionem o chão com as mãos e levantem a cabeça

e o peito ao mesmo tempo, soltem então o ar pela boca, entre os dentes (fazendo

um barulho de cobra!)

Descansem então, colocando a testa no cão e repitam mais cinco vezes a

postura.

Figura 7 Postura da Cobra

Figura 5 Postura do gato



VAMOS APRENDER A RESPIRAÇÃO DA ABELHA!

Sentem-se com as pernas cruzadas, inspirem profundamente e quando

soltarem o ar pressionem gentilmente as orelhas com os dedos

indicadores, tampando os ouvidos. Fechem os olhos e façam o som:

“Ahummmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmmm”

(como o zumbido de uma abelha!) até soltar todo o ar.

Mantenham os olhos fechados e repitam mais cinco vezes.

Figura 8 Postura para respiração da abelha

3 - Agora responda:

A) Consegui realizar:

( ) uma pequena parte da atividade ( ) a atividade inteira, completa ( ) nenhuma parte, não fiz

B) Realizei a atividade:

( ) sozinho ( ) com um adulto ( ) com outras crianças

C) A atividade foi:

( ) fácil ( ) um pouco difícil ( ) muito difícil

D) Ao terminar a atividade me senti:

( ) triste e cansado ( ) alegre e disposto ( ) alegre, porém um pouco cansado



Referências dos textos:

AWEBIC - Yoga: tudo o que iniciantes precisam saber para seguir a prática milenar. Disponível em: <

https://www.awebic.com/yoga/#:~:text=Derivado%20da%20palavra%20%E2%80%9CYuj%E2%80%9D%2C,%E2%80%93%20f%C3%ADsicas%2C%20mentais%20e

%20espirituais. > Acessado em: 27, set. 2020.

RONDINELLI, Paula. "Ioga"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/yoga.htm. Acesso em 28 de setembro de 2020

TERRA MAYA. Disponível em: < http://www.terramaya.pt/2017/07/24/o-que-e-o-yoga-e-para-que-serve-2/ > Acessado em: 26, set. 2020.

TUA SAÚDE. Disponível em: < https://www.tuasaude.com/beneficios-do-yoga/ > Acessado em: 27, set. 2020.

Referências das imagens:

Figura 1 – Postura do Gato – Pixabay: Grátis para uso comercial com atribuição não requerida. Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/yoga-desporto-lazer-gin%C3%A1stica-1027252/ . Acesso em 26, set. 2020.

Figura 2 – Postura do Cachorro – Pixi.org : Imagem com domínio público. Grátis para uso comercial com atribuição não requerida. Disponível em: https://pixy.org/4671579/ . Acesso em 26, set. 2020.

Figura 3 – Postura da cobra - Imagem com Pixabay License: Grátis para uso comercial com atribuição não requerida. Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/yoga-sauda%C3%A7%C3%A3o-ao-sol-stretch-2566557/ . Acesso em 26, set. 2020.

Figura 4 – MIRROR. Crouching bulldog, hidden dragon (Image: Dan Borris / Caters). Disponível em: https://www.mirror.co.uk/news/world-news/yoga-for-dogs-posing-pets-demonstrate-846190 . Acesso em 27, set. 2020.

Respostas:

1 – Leitura do texto

2 – Realização dos movimentos propostos

3 – Respostas pessoais

https://www.awebic.com/yoga/#:~:text=Derivado%20da%20palavra%20%E2%80%9CYuj%E2%80%9D%2C,%E2%80%93%20f%C3%ADsicas%2C%20mentais%20e%20espirituais

https://www.awebic.com/yoga/#:~:text=Derivado%20da%20palavra%20%E2%80%9CYuj%E2%80%9D%2C,%E2%80%93%20f%C3%ADsicas%2C%20mentais%20e%20espirituais

https://brasilescola.uol.com.br/educacao-fisica/yoga.htm

http://www.terramaya.pt/2017/07/24/o-que-e-o-yoga-e-para-que-serve-2/

https://www.tuasaude.com/beneficios-do-yoga/

https://pixabay.com/pt/illustrations/yoga-desporto-lazer-gin%C3%A1stica-1027252/

https://pixy.org/4671579/

https://pixabay.com/pt/illustrations/yoga-sauda%C3%A7%C3%A3o-ao-sol-stretch-2566557/

https://www.mirror.co.uk/news/world-news/yoga-for-dogs-posing-pets-demonstrate-846190

https://www.mirror.co.uk/news/world-news/yoga-for-dogs-posing-pets-demonstrate-846190

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Secretaria Municipal de Educação · 2020. 10. 14. · Secretaria Municipal de Educação b) Efetue os cálculos das operações abaixo: a)127 x 4 = b) 165 x 6 = c) 848 x 2 = d)