Secretaria Municipal de Educação · 2020. 8. 26. · Secretaria Municipal de Educação Respostas Questão 1: Leitura Questão 2: (b) furado. Questão 3: troviscos, rosmaninho,

Secretaria Municipal de Educação

EMEB“________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – TRABALHANDO LEITURA E INTERPRETAÇÃO (ORALIDADE) – SEQUÊNCIA COERENTE DE FATOS,

MARCADORES DE TEMPO E ESPAÇO, SEPARAÇÃO SILÁBICA DAS PALAVRAS. 31/08/2020 a 04/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro Responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

1. Leia o texto.

A lebre e o camaleão

Antigamente, os mercadores do interior da África caminhavam longas distâncias para trocar seus produtos no

comércio das vilas próximas ao mar.

A lebre e o camaleão, que naquela época eram muito amigos, costumavam seguir esses mercadores,

carregando cera e borracha para trocar pelos mais variados tecidos nas vilas.

Apressada e impaciente, a lebre trocava seus produtos pelos panos e já se metia na mata de volta, não sem

antes se gabar ao camaleão:

Até mais, amigo! Vou me mandar agorinha daqui! – dizia ela.

E muito calmo e tranquilo o camaleão respondia:

Pois eu vou no meu tempo!

A lebre, no entanto, com toda a sua pressa e precipitação, foi perdendo os tecidos um a um no caminho de

casa. Não é à toa que hoje anda por aí vestida com um pano sem graça e desbotado.

O camaleão, ao contrário, conseguiu juntar as mais variadas e coloridas peças, e é por isso que pode mudar

de cor sempre que tem vontade.

(Fábula angolana. Domínio público)

2. O texto a lebre e o camaleão é:

( a ) uma lenda

( b ) uma fábula.

( c ) uma propaganda.

( d ) uma receita.

3. Assinale a alternativa que determina a melhor moral para a fábula acima.

( a ) Em terra de cego, quem tem olho é rei.


( b ) Onde a fumaça a fogo.

( c ) Devagar se vai ao longe.

( d ) Quem ama o feio bonito lhe parece.

4. A forma correta de se separar as sílabas da palavra camaleão é:

( a ) ca – ma – le – ã – o.

( b ) ca – mal – e – ão.

( c ) ca – ma – leã – o.

( d ) ca – ma – le – ão.

5. Onde se passa a história?

( a ) Nas vilas próximas do deserto.

( b ) No interior da África.

( c ) Na savana africana.

( d ) Nos comércios asiáticos.

6. A fábula se passa num determinado tempo. Este está relacionado ao:

( a ) presente.

( b ) passado.

( c ) futuro.

( d ) nenhuma das alternativas.

7. As características apresentadas pela lebre eram:

( a ) apressada e impaciente.

( b ) apressada e calada.

( c ) impaciente e divertida.

( d ) tranquila e calma.


Respostas

Questão 1: Leitura

Questão 2: ( b ) uma fábula.

Questão 3: ( c ) Devagar se vai ao longe.

Questão 4: ( d ) ca – ma – le – ão.

Questão 5: ( b ) No interior da África.

Questão 6: ( b ) passado.

Questão 7: ( a ) apressada e impaciente.


EMEB“________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 2 – TRABALHANDO LEITURA E ANÁLISE DE TEXTO – GÊNERO: CONTO; PONTUAÇÃO 31/08/2020 a

04/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro Responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. 1. Leia o conto “A bruxa e o caldeirão” abordado no livro EMAI e LER E ESCREVER, p. 136 a 138. Em seguida responda

as questões.

2. O problema encontrado pela bruxa foi constatar que o caldeirão estava:

(a) bem novo.

(b) furado.

(c) enferrujado.

(d) liso demais.

3. Os ingredientes usados pela bruxa para fazer o “vomitório” foram:

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4. Voltando à feira para devolver o caldeirão, a bruxa teve uma surpresa (atividade 2b, p. 137). Escreva-a.

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5. O mercador sugeriu que a bruxa fizesse com o caldeirão um

(a) panelaço.

(b) vaso.

(c) caldeirão menor.

(d) liquidificador.

6. A bruxa acabou comprando outro caldeirão do mercador. Mas, ela o avisou que se neste acontecesse o mesmo

problema que o outro, iria transformá-lo em um sapo. Isso aconteceu? (p. 138) Retire do texto algo que explique

sua resposta.

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Respostas

Questão 1: Leitura

Questão 2: (b) furado.

Questão 3: troviscos, rosmaninho, três dentes de alho, uma semente de abóbora, uma asa de morcego e cinco

aparas de unha de gato.

Questão 4: Descobriu que o mercador não era o que lhe vendeu o caldeirão. Ele era neto do outro.

Questão 5: (b) vaso.

Questão 6: Sim, após alguns anos. Justificativa: A bruxa lhe rogou uma praga, onde o neto que lhe vendera, em vez

de estar a comer o caldo na mesa com a família, estará num charco a apanhar mosca.


EMEB“________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 3 – TRABALHANDO LEITURA E ANÁLISE DE TEXTO – GÊNERO: CONTO - REESCREVENDO UM FINAL

DEIFERENTEO. 31/08/2020 a 04/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro Responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da

atividade e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou

caderno específico. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na

resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

1. No conto “A bruxa e o caldeirão”, encontrado no livro EMAI E LER E ESCREVER, p. 136 e 138, nota-se que a bruxa

ficou bem zangada com o neto do outro mercador. Compartilhe com sua família a história e conversem sobre. Você

acha que a bruxa tinha razão em ficar tão irritada? Foi correto agir como o mercador? Após a conversa, pense em

uma situação diferente para o fim desse conto. Se coloque no lugar da bruxa ou do mercador e escreva esse final.

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EMEB“________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 4 – TRABALHANDO ACENTUAÇÃO GRÁFICA E PONTUAÇÃO. 31/08/2020 a 04/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______




resolução.



1. Reescreva as palavras abaixo acentuando-as com: acento circunflexo (^), agudo (´) e til (~).

CAFE – MAÇA – MAMAO – CHINES – ALBUM – GRAFICO – MEDICO – PRINCIPE – AGUA – VOCE – MANHA

– IMPOSSIVEL – INFANCIA – AMANHA – CORRESPONDENCIA.

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2. Leia

https://www.maioresemelhores.com/melhores-piadas-curtas-para-morrer-de-rir/Acesso11/08/2020

No segundo parágrafo o pai faz uma pergunta à filha. Para isso ele usou o ponto

(a) de exclamação.

(b) de interrogação.

(c) final.

(d) ou travessão.

3. Na piada do exercício acima a palavra lição foi acentuada pelo

(a) acento agudo.

(b) acento circunflexo.

(c) acento til.

(d) acento crase.

O pai pergunta à filha:

— Filha, você acha que sua professora desconfia que eu estou te ajudando a fazer lição

de casa?

— Acho que sim, pai. Ela já me disse que o senhor deveria voltar pra escola!

https://www.maioresemelhores.com/melhores-piadas-curtas-para-morrer-de-rir/Acesso11/08/2020


Respostas

Atividade 3: Produção textual – resposta pessoal

Atividade 4

Questão 1: café, maçã, mamão, chinês, álbum, gráfico, médico, príncipe, água, você, manhã, impossível, infância,

amanhã, correspondência

Questão 2: (b) de interrogação.

Questão 3: (c) acento til.


EMEB“________________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 5 – TRABALHANDO ORTOGRAFIA. 31/08/2020 a 04/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________3º ANO_______




resolução.



1. A tirinha a seguir mostra o Chico Bento e seu pai conversando. Eles apresentam uma forma regional de falar.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=8295Acesso11/08/2020

Agora faça uma lista dessas palavras e reescreva-as fazendo as mudanças necessárias de acordo com a norma culta a

ser falada.

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2. Como é bom aprender de um jeito divertido! Encontre as palavras escritas de forma errada no texto e pinte-as.

Em seguida reescreva-o corretamente.

A BARRATA DIS QUE TEM

UM ANEU DE FORMATURA

É MENTIRA DA BARATA

ELA TEM É CASCA DURRA

A DIZ QUE DORMI

NUMA CAMA DE SETIM


ELA DORME É NU CAPIM.

https://www.grzero.com.br/atividades-de-portugues-5o-ano-ortografia/Acesso11/08/2020

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http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=8295

https://www.grzero.com.br/atividades-de-portugues-5o-ano-ortografia/Acesso11/08/2020


Respostas

Questão 1: NUM= não, PR’EU DRUMI = para eu dormir, DRUMINDO = dormindo, DOS FIM= o fim.

Questão 2:

A BARRATA DIS QUE TEM

UM ANEU DE FORMATURA


ELA TEM É CASCA DURRA

A BARATA DIZ QUE DORMI

NUMA CAMA DE SETIM


ELA DORME É NU CAPIM.

A barata diz que tem

Um anel de formatura

É mentira da barata

Ela tem é casca dura

A barata diz que dorme

Numa cama de cetim

É mentira da barata

Ela dorme é no capim.


EMEB “-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------”.

ATIVIDADE 1- VALOR POSICIONAL – COMPOSIÇÃO E DDECOMPOSIÇÃO -REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A

04/09/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) _______________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 3º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Olá galerinha agora estudaremos numeração decimal de milhar, fique atentos nas comandas das atividades!

Sistema de numeração decimal milhar

1000 unidades = 1 unidade de milhar = 1000

O milhar é representado pela 4ª ordem.

2ª CLASSE DE MILHAR

1ª CLASSE UNIDADES SIMPLES

4ª ORDEM 3ª ORDEM 2ªORDEM 1ª ORDEM

UNIDADE DE MILHAR

CENTENAS DEZENAS UNIDADES

1 0 0 0

1) Decomponha os números conforme o exemplo.

a) 1762 – 1 unidade de milhar + 7 centenas+ 6 dezenas + 2 unidades_______________________________

b) 1831 –________________________________________________________________________________

c) 1239 – _______________________________________________________________________________

d) 1397 –_______________________________________________________________________________

e) 2301-________________________________________________________________________________

f) 2001- ________________________________________________________________________________

g) 3700- ________________________________________________________________________________

2) Agora vamos compor os números.

a) 1 unidade de milhar, 3 centenas 8 dezenas e 2 unidades _________________.

b) 2 unidades de milhar, 5 centenas, 7 dezenas, e 1 unidade ________________.

c) 1 unidade de milhar, 6 centenas, e 9 unidades ____________________.


d) 3 unidades de milhar, 4 centenas e 9 unidades _________________.

e) 4 unidades de milhar, 1 centena, 1 dezena e 1 unidade _____________________.

f) 2 unidades de milhar, 7 centenas, 1 dezena e 1 unidade __________________.

g) 5 unidades de milhar, 2 centenas, 6 dezenas e 6 unidades __________________.

ATIVIDADE 2- SEQUÊNCIA NUMÉRICA – ANTECESSOR e SUCESSOR E RETA NUMERICA -REFERENTE À SEMANA DE

31/08 A 04/09/2020 – MATEMÁTICA

1) Complete com o número antecessor e sucessor.

A) _______3225___________

B) _______1400___________

C) _______2350___________

D) _______1000___________

E) _______4512___________

F) _______4689___________

2) Cada criança está escondendo um número da reta numérica. Você consegue descobrir quais são ?

https://www.atividadesmatematica.com/2015/10/caderno-de-atividades-pedagogicas-3-ano-parte-2.html ACESSO14/08/2020.

https://www.atividadesmatematica.com/2015/10/caderno-de-atividades-pedagogicas-3-ano-parte-2.html%20ACESSO14/08/2020


ATIVIDADE 3 GEOMETRIA – FIGURAS PLANAS -REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – MATEMÁTICA

1) Pinte cada figura geométrica plana e complete

a) Número de lados: ___________________

Nome: ______________________

b) Número de lados: ___________________

Nome: ______________________

c) Número de lados: ___________________

Nome: ______________________

d) Número de lados: ___________________

Nome: ______________________

e) Número de lados: ___________________

Nome: ______________________

2) Crie um desenho utilizando as figuras geométricas abaixo.


ATIVIDADE 4- MEDIDAS COMPRIMENTO -REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – MATEMÁTICA

Você sabia que ...

MEDIDA DE COMPRIMENTO – METRO E CENTÍMETRO

100 CENTÍMETRO É O MESMO QUE 1 METRO

CM é a forma abreviada de centímetro.

M é a forma abreviada de metro.

A metade de 1 metro é igual a meio metro.

Meio metro é o mesmo que 50 centímetros.

1) Complete

a) 20 cm para completar 1 m faltam __________.

b) 80 cm para completar 1 m faltam __________.

c) 38 cm para completar 1 m faltam __________.

d) 60 cm para completar 1 m faltam __________.

e) 42 cm para completar 1 m faltam __________.

f) 20 cm para completar 1 m faltam __________.

2) Para fazer uma cortina, preciso de 10 metros de tecidos. Já usei 6 metros. Quantos metros ainda não foram

usados.

R: ____________________________________________________________________________________________

3) Joana e 12 metros de fita. Anita tem o triplo. Quantos metros de fita tem Anita?

R______________________________________________________________________________________________


ATIVIDADE 5- RESOLUÇÃO DE SITUAÇÃO PROBLEMA DAS OPERAÇÕES FUNDAMENTAIS -REFERENTE À SEMANA DE

31/08 A 04/09/2020 – MATEMÁTICA

1) Arme e efetue as operações.

A) 2246 +1132 =

b)1478 +586=

B) 3472 – 2251=

d) 3927-1678 =

e)375 x 4 =

f)152 x 9=

g) 96 : 3 =

h) 82: 3


2). Resolva a situações problemas.

A) Um trem levava 256 passageiros. Numa estação, subiram mais 42. Quantos passageiros ficaram no trem?

Resposta:____________________________________________________________________________________

B) Na escola Cantinho Feliz realizará uma festa para apresentação do dia das crianças, as meninas iram usar

camisetas amarelas e os meninos laranjas. A diretora Marli sabe que tem no total 826 alunos, sendo que 478 são

meninas. Portanto quantos meninos a escola tem ?

Resposta:____________________________________________________________________________________

C) Lili comprou 3 caixas de bombons. Em cada caixa havia 46 bombons. Quantos havia nas 3 caixas juntas?

Resposta:____________________________________________________________________________________

D) o dono de uma sorveteria recebeu 396 sorvetes e vai coloca-los igualmente em 3 caixas. Quantos sorvetes deverá colocar em cada caixa?

Resposta:____________________________________________________________________________________


Respostas

Atividade 1 1.

A) 1 unidade de milhar + 7 centenas+ 6 dezenas + 2 unidades B) 1 unidade de milhar + 8 centenas+ 3 dezenas + 1 unidade C) 1 unidade de milhar + 2 centenas+ 3 dezenas + 9 unidades D) 1 unidade de milhar + 3 centenas+ 9 dezenas + 7 unidades E) 2 unidades de milhar + 3 centenas+ 1 unidades F) 2 unidades de milhar +1 unidade G) 3 unidades de milhar +7 unidades 2. a) 1382 b) 2571 c) 1609 d) 3409 e) 4111 f) 2711 g) 5266

Atividade 4

1. a) 80 cm b) 20 cm c) 62 cm d) 40 cm e) 58 cm f) 50 com

2. a) R: Ainda não foram usados 4 metros. b) R: Anita tem 36 metros de fita.

Atividade 5 1.

a) 3378 b) 2064 c) 1221 d) 2249 e) 1500 f) 1368 g) 32 h) 27, resta 1

2. a) R: ficaram no trem 298 passageiros. b) Tem 348 meninos. c) Havia 138 bombons. d) Deverá colocar 132 sorvetes em cada

caixa.

Atividade 2 1.

a) 3224 – 3226 b) 1399 – 1401 c) 2349 – 2351 d) 999 – 1001 e) 4511 – 4513 f) 4688 – 4690

2. 34 74 155

Atividade 3 1.

a) 4 lados Nome: quadrado b) 3 lados Nome: triângulo c) 4 lados Nome: retângulo d) 4 lados Nome: losango e) 4 lados Nome: trapézio 1. Resposta pessoal


EMEB “_____________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1- ANIMAIS VERTEBRADOS - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – CIÊNCIAS.

ALUNO (A) ______________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro Responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. Continuando sobre animas vertebrados:

Curiosidade

1 – Observe a imagem, leia o texto e, depois responda as questões:

Quando nascem, os filhote de gambá ainda não estão literalmente cobertos de pelos e ainda não terminaram de se

desenvolver. Além disso, as mamas da gambá fêmea ficam dentro de uma bolsa chamada marsúpio, que ele tem do

lado de fora da barriga. No marsúpio, os filhotes continuam se alimentando e crescendo.

(Retirado do livro PNLD página 39)

Gambá (mede aproximadamente 35 centímetros)

http://www.ecoloja.blog.br/goto/store/textos.aspx?SID=Ecoloja&id=175 Acesso em 11/08/2020

A) Quais características mencionadas no texto servem para identificar os gambás como mamíferos?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

B) Você conhece mais algum animal que tem marsúpio?

____________________________________________________________________________________________

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2) Responda:

A) Qual grupo de vertebrados pertencem os seres humanos?

___________________________________________________________________________________________

C) Quais características indicam que os seres humanos pertence ao grupo mencionado no item A?

____________________________________________________________________________________________

(Exercícios retirados do livro Buriti Mais Ciências, página 39)

http://www.ecoloja.blog.br/goto/store/textos.aspx?SID=Ecoloja&id=175


Respostas:

1 –

A) Os gambás adultos têm o corpo coberto de pelos e os filhotes mamam.

B) Canguru, coala e a cuíca.

2 –

A) Ao grupo dos mamíferos.

B) A presença de pelos (cabelos) e o fato de amamentar.


EMEB “______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1- PAISAGEM - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – GEOGRAFIA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro Responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou


resolução.



Onde está o rio?

No processo de construção das cidades, as paisagens são modificadas. Muitos elementos da paisagem

desaparecem, outros surgem. Um dos elementos da paisagem mais modificadas nas cidades são os rios.

Em muitos lugares, os rios são desviados e canalizados. Sobre os rios canalizados são construídas ruas e

avenidas, que podem esconder os rios do olhar das pessoas.

Observe a paisagem mostrada na foto.

https://noticias.uol.com.br/cotidiano/listas/aqui-tem-agua-veja-10-avenidas-que-escondem-rios-em-sao-

paulo.htm Acesso em 11/08/2020

É difícil imaginar que por debaixo dessa avenida corre um rio, não é mesmo? Muitas pessoas que moram ou

trabalham nas proximidades ou passam pelo local diariamente não sabem que por ali passa um rio!

1 – Por que não é possível ver o rio nessa paisagem?

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2 – Você acha que a paisagem seria muito diferente se pudéssemos ver o rio? Explique.

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_______________________________________________________________________________________________

https://noticias.uol.com.br/cotidiano/listas/aqui-tem-agua-veja-10-avenidas-que-escondem-rios-em-sao-paulo.htm

https://noticias.uol.com.br/cotidiano/listas/aqui-tem-agua-veja-10-avenidas-que-escondem-rios-em-sao-paulo.htm


3 – Nas proximidades de sua casa ou de sua escola existem rios canalizados e cobertos por ruas e avenidas?

Como você sabe?

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(Atividade e exercícios tirados do livro Buriti Mais Geografia do 3º ano – Páginas 20 e 21).


Respostas:

1 – Porque o rio foi canalizado e sobre ele foi construída uma avenida.

2 – Resposta pessoal.

3 – Resposta pessoal.


EMEB “_______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1- A FORMAÇÃO DAS CIDADES - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – HISTÓRIA.

ALUNO (A) ________________________________________________________________________3º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro Responsável, oriente o aluno escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico. Caso ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

DAS VILAS ÀS CIDADES

Muitos portugueses que vieram ao Brasil tinham o objetivo de ocupar a terra e enriquecer: eram os colonos.

A maior parte do trabalho passado, porém, não era realizada por eles. Os colonos escravizavam indígenas e africanos,

que trabalhavam na produção de açúcar, na roça, em serviços domésticos, no cuidado com o gado entre outras

atividades.

As vilas foram surgindo onde havia atividade econômica. A vila de São Vicente, fundada por Martim Afonso de

Sousa, e primeiro núcleo de portugueses no Brasil, abrigava um engenho de cana-de-açúcar.

Em 1549, chegaram ao Brasil os membros de uma ordem religiosa chamada Companhia de Jesus, os jesuítas,

que vieram para divulgar o catolicismo e fundar escolas. Em 1554, eles fundaram um colégio que deu origem à Vila de

São Paulo de Piratininga, onde atualmente está a cidade de São Paulo.

Reprodução da cabana de Tibiriçá, onde os jesuítas se abrigaram no dia 25 de janeiro de 1554, antes de

construírem o colégio na Vila de são Paulo de Piratininga.

https://portosampa.wordpress.com/2016/10/15/patio-do-colegio-ou-pateo-do-collegio/ Acesso em 11/08/2020.

https://portosampa.wordpress.com/2016/10/15/patio-do-colegio-ou-pateo-do-collegio/


Pátio do colégio, no município de são Paulo, estado de São Paulo. Esse colégio deu origem a Vila de São Paulo

e sofreu várias modificação ao longo do tempo. Atualmente, abriga uma igreja, um museu e uma biblioteca.

https://bigviagem.com/patio-do-colegio-e-a-fundacao-de-sao-paulo-brasil-2/ Acesso em 11/08/2020.

http://www.preservasp.org.br/foto_colegio_01.jpg Acesso em 11/08/2020

Primeiro registro do complexo do Pateo do Collegio em 1818 por Wasth Rodrigues sobre o desenho de Thomas

Ender.

1 – Quem eram os colonos e quais eram seus objetivos?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2 – Por que os jesuítas vieram para o Brasil?

_______________________________________________________________________________________________

3 – Observe as imagens e responda:

Por que é importante para a história da cidade de São Paulo a preservação de parte do Pátio do Colégio?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

(Texto e exercícios retirados do livro Buriti Mais Histórias – Páginas 48 e 49)

https://bigviagem.com/patio-do-colegio-e-a-fundacao-de-sao-paulo-brasil-2/

http://www.preservasp.org.br/foto_colegio_01.jpg


Respostas:

1 – Os colonos eram portugueses que vieram ao Brasil com o objetivo de ocupar a terra e enriquecer.

3 – Para divulgar a fé católica e fundar escolas na colônia.

4 – Porque o colégio representa um marco histórico para o surgimento da Vila que deu origem ao município

de São Paulo. É a preservação da memória da cidade.


EMEB “PROF. LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”

ALUNO (A) _________________________________________________________________________ 3º ANO_____

ATIVIDADES -01-LEITURA: O QUE É ESPORTE DE REDE E PAREDE? - REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 -

EDUCAÇÃO FÍSICA

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

ATIVIDADE 1: Texto complementar.

O que é esporte de rede parede?

Vocês já ouviram falar de esporte de rede e parede?

Esses esportes têm como característica ter uma divisória no meio do campo, conhecida como rede, que a bola ou

objeto deve passar por cima dela, ou ter parede onde se lança uma bola ou objeto e ele volta para o jogador.

Os objetivos dos esportes de rede divisória ou parede de rebote são bater ou arremessar uma bola ou um objeto de

maneira que ela passe para a quadra adversária sobre uma rede ou rebatendo em uma parede. O Time com a posse

de bola ou objeto, deve fazer com que o objeto passe para o campo adversário, de maneira que o adversário não

consiga rebater a bola, para que possa marcar o ponto, a equipe quer marcar mais pontos ganha o jogo.

Esses esportes podem ser disputados em equipes, duplas ou individualmente

Existem muitos esportes de rede e parede podemos citar como exemplos, Voleibol,

Badminton, Vôlei de Praia, Tênis, Tênis de mesa, Squash, Peteca, Raquetebol entre outros.

Figura 1-https://d1nioe2ew43w2v.cloudfront.net/uploads/noticias/lg-7b78e730-f688-4dad-b24d-38c26edeaaf2.jpg- acesse em 10/08/2020


Atividade 2: Peteca

Agora vamos praticar um esporte de rede, mas primeiro vamos aprender a fazer uma peteca.

Matérias necessários: sacola de supermercado, jornal e uma tesoura sem ponta.

Primeiro vocês cortam as alças, o fundo da sacola e as laterais da sacola, vocês terão dois retângulos que devem ficar

juntos.

Depois amasse cerca de três folhas de jornais, até ficar no formato de uma bolinha, achate um pouquinho para fazer

a base da peteca, coloque no meio dos dois retângulos, junte a pontas e amarre com uma das alças da sacola, de

maneira que fique em formato de peteca.

Depois de feita a peteca, vocês precisaram de uma corda ou um pedaço de barbante para usarem de rede, o barbante

ou corda devem ser amarrados em duas extremidades e ficar no meio do local a onde vocês irão efetuar o jogo.

Chame alguém de sua família para jogar com você.

No jogo de peteca o ideal é que bata com as mãos sobre a base dela, e o objetivo do jogo é fazer com que a peteca

passe por cima da corda ou barbante, que seria a rede, de maneira que seu adversário não consiga pegar, para que se

possa marcar o ponto.

Figura 2-https://www.artesanatoereciclagem.com.br/6999-como-fazer-uma-peteca-artesanal.html-acesso em 10/08/2020

Atividade 3. Responda à pergunta abaixo:

Quais esportes de rede e parede vocês conhecem?

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Boa semana a todos!


EMEB “_________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1- ARGUMENTO- REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ___________________________________________________3º ANO______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

CONTEÚDO: Filosofia: diálogo e razão.

HABILIDADE CENTRAL: Identificar e elaborar justificativas para as hipóteses propostas, verbalizando-as de maneira

autônoma.

AULA 04

Momento 1: Leia o texto abaixo.

SERÁ QUE ISSO É UM ARGUMENTO?

Quando a gente fala em argumento a primeira coisa que vem a nossa mente é a palavra PORQUE, já que essa

é uma das palavras mais usadas para explicar as coisas. Porém, o importante do argumento é EXPLICAR, não importa

qual palavra eu uso.

Às vezes eu posso usar a palavra porque sem explicar nada, dizendo, por exemplo, “porque sim”. Porque sim

não é resposta, muito menos um argumento, mesmo que tenha a palavra “porque’.

Então, posso explicar sem usar a palavra “porque”. A dica é: não importa qual palavra a pessoa usa, ela

explicou o que ela acha? Se sim, a frase tem argumento, se não, não tem. Preste muita atenção nessa dica, porque as

próximas atividades estão cheias de “pegadinhas”.

Também é bom lembrar que nem sempre as explicações são boas, ou seja, nem sempre os argumentos são

bons. Às vezes temos ótimas ideias, mas sem argumentos ou péssimas ideias bem explicadas. Nosso objetivo aqui é

ver se tem ou não argumento, não importando que seja ele bom ou ruim.

Autor: Prof. Giovani Trentin


Momento 2: Marque com (X) apenas as frases COM argumento1:

A. ( ) Acho que a escola ficaria bem com a cor verde pois está entre muitas árvores e, se a escola também for verde

tudo vai ficar combinando.

B. ( ) Eu acho o professor de Filosofia muito chato.

C. ( ) O professor de Filosofia não é um bom professor, pois não passa lição nem explica as coisas para os alunos,

que saem da aula sem aprender nada.

D. ( ) Jogos violentos causam violência, pois as crianças podem tentar repetir o que acontece nos jogos.

E. ( ) Jogos violentos não causam violência, pois as crianças sabem muito bem que não podem fazer tudo que vêem

na televisão ou nos jogos.

F. ( ) A escola deveria servir cachorro quente de merenda todo dia.

G. ( ) A escola não pode servir cachorro quente todo dia, porque ele não tem os nutrientes que as crianças precisam

para crescer. Às vezes ela pode até servir, mas é preciso bastante arroz, feijão e salada pra gente crescer forte.

H. ( ) Paulo faz muita bagunça na sala de aula, então ele deveria ser expulso.

I. ( ) Paulo faz muita bagunça na sala de aula, porém ele não pode ser expulso, senão vai ficar sem estudar e isso só

vai piorar as coisas. Talvez se a sala parar de rir das brincadeirinhas sem graça que ele faz, ele pare de fazê-las e a sala

fica melhor para todos nós.

J. ( ) Eu acho que o recreio deveria durar duas horas, porque assim nós poderíamos brincar mais e ser mais felizes.

K. ( ) Eu acho que o recreio não pode durar duas horas porque assim nós vamos perder muito tempo de estudo. Ele

poderia durar mais meia hora, assim brincaríamos mais sem atrapalhar tanto nossos estudos.

1 Observação: algumas colocações e argumentações aqui descritas refletem condutas que podem indicar intenções negativas ou parciais, porém, convivemos diariamente com situações como estas e o objetivo da proposta é, além de exercitar a identificação de argumentos, oportunizar a reflexão sobre estas situações.


Respostas das atividades:

MOMENTO 2 Opções corretas: A, C, D, E, G, I, J e K.


EMEB “_______________________________________________________________________________________”

ATIVIDADE 1 – CONTINUAÇÃO DO FOLCLORE- REFERENTE À SEMANA DE 31/08 A 04/09/2020 – ARTE

ALUNO (A)_______________________________________________________________________ 3º ANO:_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.



1. Folclore

O mês de agosto está chegando ao fim. Nele, trabalhamos o folclore brasileiro e com isso, uma série de assuntos

bem legais.

As lendas como o Saci Pererê, mula sem cabeça, curupira e lobisomem, são algumas histórias que o povo conta e

tanto nos encanta. Isso sem falar das comidas típicas que em cada região do nosso país encontraremos um prato

melhor que o outro. E as trava-línguas, você já tentou falar alguma? Pode ter certeza que irá travar a sua língua

também... Tente, pois pode ser bastante divertido. Também vimos que as brincadeiras também fazem parte do nosso

folclore. Essas com certeza vocês tiram de letra... Pular corda, amarelinha, pião, soltar pipa, brincadeiras de roda e

tantas outras.

Os provérbios são um meio de transmitir os conhecimentos mais comuns e vivenciados por todos, em nosso dia a

dia. As crendices são superstições criadas pelo povo e que vai passando de geração em geração, como sendo verdade.

Danças folclóricas são as danças mais populares de cada estado que tanto encanta as festas regionais das crianças

aos adultos

2. Mãos à obra.

Escolha a história de uma lenda (Boto Cor de Rosa, Saci Pererê, Mula sem Cabeça, Curupira e Lobisomem, ou outra

que você conhece) e a represente no quadro abaixo. Lembre-se de desenhar e colorir o cenário no qual ela vive.


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Secretaria Municipal de Educação · 2020. 8. 26. · Secretaria Municipal de Educação Respostas Questão 1: Leitura Questão 2: (b) furado. Questão 3: troviscos, rosmaninho,