Secretaria Municipal de Educação...2020/09/11 · Agora pontue as frases abaixo adequadamente: A) Maria e Joana foram ao teatro B) Camila comprou uma calça uma blusa e uma sandália

EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”

ATIVIDADE 1– LEITURA E INTERPRETAÇÃO TEXTUAL- REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 -

LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda na folha da atividade ou na página indicada do livro quando solicitado.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Realize a leitura em voz alta do poema “AO ENTARDECER” do autor Fernando Pessoa. Livro EMAI & LER E

ESCREVER, unidade 1, página 150, atividade 5A e responda a atividade da p. 150 e 151 referente ao texto (atividade

1 -a, b, c e d).

ATIVIDADE 2 – PONTUAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Pontuação é a utilização de sinais gráficos para auxiliar a compreensão da leitura.

Os sinais de pontuação são:

(.) ponto final: que aponta o final de uma frase.

(,) vírgula: indica uma pausa na leitura.

(;) ponto-e-vírgula: aponta uma pausa maior que uma vírgula.

(:) dois pontos: é usado para iniciar uma explicação.

(?) ponto de interrogação: é colocado no final da frase e indica uma pergunta.

(!) ponto de exclamação: mostra espanto, admiração, surpresa, etc.

( – ) travessão: usamos no início de diálogos ou para destacar partes de uma frase.

Agora pontue as frases abaixo adequadamente:

A) Maria e Joana foram ao teatro

B) Camila comprou uma calça uma blusa e uma sandália

C) Que dia é hoje

D) Olha que carro lindo

Secretaria Municipal de Educação

E) Mamãe disse

Você já jantou

F) Que filme maravilhoso

G) Não vou ao cinema

Fonte: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-lingua-portuguesa-pontuacao-4o-ou-5o-ano/acessado em:

18.08.2020

ATIVIDADE 3 – LEITURA E ANÁLISE TEXTUAL – ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

TEXTO 1

LEIA A TIRINHA COM ATENÇÃO:

Fonte: http://selounicefpalmeiradosindios.blogspot.com/2012/07/nosso-parabens-aosas-escritoresas-pelo.html. Acessado em 18.08.2020

De acordo com a tirinha, a solução encontrada pelo garoto para escrever o poema foi:

A) Buscar o caderno da sua mãe.

B) Utilizar o papel higiênico.

C) Usar um caderno de anotações.

D) Pegar a agenda da sua amiga.


http://selounicefpalmeiradosindios.blogspot.com/2012/07/nosso-parabens-aosas-escritoresas-pelo.html.%20Acessado%20em%2018.08.2020

TEXTO 2

Fonte: http://profhelena4e5ano.blogspot.com/2011/03/interpretacao.html acesso: 18.08.2020

1. Os bichos que, no sonho do narrador, tinham a voz igual à da Andréia eram:

A. Os cachorros, gatos e peixes.

B. Os cachorros, gatos, peixes e pássaros.

C. Os cachorros, gatos, peixes, pássaros e moscas.

D. Os cachorros, gatos, peixes, pássaros, moscas e baratas.


2- Você entende que, no sonho, o narrador ficou apavorado, sem voz, porque:

A. As baratas começaram a subir em seus pés.

A. Os bichos tinham a mesma voz ardida da irmã.

B. A irmã não era assim tão ruim.

C. A irmã entrou em seu sonho e falou.

3- A frase “Foi quando as baratas descontroladas e cegas começaram a subir em meus pés descalços...” as

reticências (...) mostram que as baratas:

A. Pararam de subir nos pés do menino.

B. Continuaram a subir, subir, subir.

C. Fugiram assustadas.

D. Ficaram cegas de repente.

ATIVIDADE 4 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS – REFERENTE À SEMANA DE – 08/09 A 11/09/2020

- LÍNGUA PORTUGUESA

1. Complete com S ou Z:

pe_ ado

vi__inho

pu__

fa__er

coi__a

reali__ar

rai__

dure__a

li__o

parali__ia

Fonte: https://www.todamateria.com.br/uso-do-s-e-do-z/-Acesso em

28/07/2020

2. Complete as palavras com V ou F.

__alente

__elhinha

__ioleta

__ulcão

__ome

no__e

__ogo

__ormiga

__izinha

__alava

Fonte: https://www.soescola.com/2017/12/plano-de-aula-ortografia-v-

ou-f.html/atividades-com-v-ou-f-complete-as-palavrasAcesso em

18.08.2020



https://www.soescola.com/2017/12/plano-de-aula-ortografia-v-ou-f.html/atividades-com-v-ou-f-complete-as-palavrasAcesso%20em%2018.08.2020https://www.soescola.com/2017/12/plano-de-aula-ortografia-v-ou-f.html/atividades-com-v-ou-f-complete-as-palavrasAcesso%20em%2018.08.2020https://www.soescola.com/2017/12/plano-de-aula-ortografia-v-ou-f.html/atividades-com-v-ou-f-complete-as-palavrasAcesso%20em%2018.08.2020


ATIVIDADE 5 – PRODUÇÃO TEXTUAL – REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leia atentamente. Registre a produção e não esqueça de colocar o título.

Relato Pessoal

Lembre-se de uma história marcante que aconteceu com você, uma travessura de arrepiar, um presente

inesperado, a adaptação numa escola nova, o nascimento de um irmão ou uma irmã, uma viagem ou um passeio

inesquecível, uma grande decepção, um fato acontecido na vizinhança, etc. Elabore um relato de um acontecimento

que marcou a sua vida...

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________


Respostas de Língua Portuguesa:

Atividade 1:

A. Da tristeza de um camponês

B. Tristeza se originou de triste (SENTIMENTO)

C. Leitura

D. Leveza se origina de leve

Atividade 2:

A) Maria e joana foram ao teatro.

B) Camila comprou uma calça, uma blusa e uma sandália.

C) Que dia é hoje?

D) Olha que carro lindo!

E) Mamãe disse:

− Você já jantou?

F) Que filme maravilhoso!

G) Não vou ao cinema.

Atividade 3:

TEXTO 1:

B)

TEXTO 2:

1-D) os cachorros, gatos, peixes, pássaros, moscas e baratas.

2-A) as baratas começaram a subir em seus pés.

3-B) continuaram a subir, subir, subir.


Atividade 4:

1 pesado

vizinho

pus

fazer

coisa

realizar

raiz

dureza

liso

paralisia

2- Valente

velhinha

violeta

vulcão

fome

nove

fogo

formiga

vizinha

falava

Atividade 5:

Resposta pessoal/Produção textual.


ATIVIDADE 1 – UNIDADE DE MEDIDA CENTÍMETROS E METROS - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 –

MATEMÁTICA

ALUNO(a)________________________________________________________________________4ºANO_______

1.Meça o comprimento do tampo da mesa da sua casa sem fazer uso de uma régua. Escreva a sua solução.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

2. Algumas pessoas de sua casa também podem medir, sem usar a régua. Depois compare o resultado obtido por

você com os de seus parentes. Os resultados foram os mesmos?

Escreva suas conclusões no espaço abaixo.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

3. Agora você e as outras pessoas de sua casa devem medir o tampo da mesa com uma régua. Compare os resultados

das outras pessoas com o seu. O que aconteceu? Escreva suas conclusões no espaço abaixo.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Adaptação atividade p. 50 do livro EMAI.

Agora assista o vídeo no link https://www.youtube.com/watch?v=6rMzfcy6J5I para entender melhor, depois

volte à atividade.

https://www.youtube.com/watch?v=6rMzfcy6J5I


Entre as unidades de medida de comprimento existentes, a que é considerada oficial, é o metro. O sistema

métrico é baseado em múltiplos de 10.

Por exemplo: 10 mm é = a 1cm

100 cm é = a 1 m

1000 m é= a 1 km

Veja abaixo:

Fonte: escola.britannica.com.br/artigo/Sistema-Internacional-de-Unidades-SI/483009/recursos/188605

4. Agora use a fita métrica para medir alguns comprimentos citados abaixo:

OBJETO O QUE VAMOS MEDIR MEDIDA

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ALTURA DA MESA ____________________________________ ________________

COMPRIMENTO DA MESA ____________________________________ ________________

LARGURA DA SALA ____________________________________ ________________

ALTURA DA PORTA ____________________________________ ________________

COMPRIMENTO DA PIA ____________________________________ ________________

Adaptação atividade 3 do livro EMAI página 50.

https://escola.britannica.com.br/artigo/Sistema-Internacional-de-Unidades-SI/483009/recursos/188605


ATIVIDADE 2 – LEITURA DE DADOS - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA

As tabelas e gráficos fazem parte de uma linguagem universal, uma forma de apresentação de dados que

descrevem informações, para que você tenha uma impressão mais rápida e viva do assunto em estudo, os quais nos

dias de hoje podem ser vistos frequentemente ocupando lugar de destaque nos meios de comunicação escrita e

falada. As tabelas tornam possíveis a organização de dados coletados, utilizando números ao descrever fatos,

promovendo na prática a conexão entre diversos assuntos, facilitando assim, a comparação entre eles, especialmente

para estabelecer conclusões.

Pensando assim leiam a situação proposta, na página 52 do livro EMAI & Ler e Escrever - Educação matemática

nos anos iniciais do ensino fundamental, ATIVIDADE 8.5 1A, 1B, 1c e 1D. e pensem em estratégias de resolução para

responder às questões. Lembrando que é necessário refletir, para desenvolver estratégias.

1) Observe a tabela com a população estimada de alguns municípios do Brasil em 2017 e, depois, responda às

questões:

Fonte: adaptação atividade livro Buriti página 23.

A ) Qual desses municípios tem a maior população? E a menor?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

B) Qual desses municípios tem aproximadamente a metade da população da barra?

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------


ATIVIDADE 3 – SIMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/09/2020 – MATEMÁTICA

FONTE: brainly.com.br/tarefa/7976076 – ACESSO 17/08/2020

1. Quando você observa os dois lados desta figura o que pode dizer sobre eles?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

SIMETRIA

2) A simetria é definida como tudo aquilo que pode ser dividido em partes, sendo que ambas as partes devem

coincidir perfeitamente quando sobrepostas.

Atividade adaptada livro Buriti página 214.

https://brainly.com.br/tarefa/7976076


Agora marque com um X a figura que Gilda formou:

Atividade adaptada livro Buriti página 215

A simetria está presente em toda a parte, seja na natureza, nas artes ou na matemática.

3) Complete a imagem, desenho ao lado o que está faltando.


ATIVIDADE 4 – SITUAÇÕES-PROBLEMAS (MULTIPLICAÇÃO) - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 –

MATEMÁTICA

Adaptação atividade livro buriti pg. 88

1. Conte quantas rosas há em cada vaso amarelo:

_________________________________________________________________________________

2. Quantas rosas há nos seis vasos amarelos?

_________________________________________________________________________________

3. Resolva os exercícios das páginas 72 e 73 do seu livro EMAI & Ler e escrever.


ATIVIDADE 5 – DESAFIO - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA

Agora que finalizamos todas as atividades, que tal descontrairmos um pouco tentando resolver este desafio.

Fonte: http://3.bp.blogspot.com/-3eEjH6o0elE/Te5M2Tv-VjI/AAAAAAAAF2k/TiWPWp7wv4U/s1600/21.jpg

http://3.bp.blogspot.com/-3eEjH6o0elE/Te5M2Tv-VjI/AAAAAAAAF2k/TiWPWp7wv4U/s1600/21.jpg


Respostas de Matemática:

Atividade 1:

1. Poderá medir com a palma da mão, e verificar quantas vezes utilizou sua mão para medir o comprimento da mesa.

2. Os resultados obtidos foram diferentes, pois cada um tem uma mão de tamanho diferente.

3. Chegamos à conclusão que todos nós encontramos o mesmo comprimento, pois usamos um instrumento de

medida padrão.

4. O QUE VAMOS MEDIR MEDIDA

Altura Resposta pessoal

Comprimento Resposta pessoal

Largura Resposta pessoal

Altura Resposta pessoal

Comprimento Resposta pessoal

5. Livro EMAI & Ler e Escrever.

1A – Pera

1B – Quantidade em centímetros – cm

1C – Altura em metros – m

1D – Caju – 7 a 10 metros

Atividade 2:

1. A – Maior – barra

Menor – tupanciretã

B – Tupanciretã

Atividade 3:

1. Podemos observar que os dois lados são iguais.


2.

3.O aluno deverá completar a imagem desenhando o lado que falta igualmente o já desenhado.

Atividade 4:

1. 12

2. 72

3. Página 72 EMAI & Ler e Escrever

1. R$ 222,00

2. 16,24,32,40

3. Duas camisetas = R$ 40,00;

Quatro camisetas = R$ 80,00;

Oito camisetas = R$ 160,00

Quadro : quantidade de camisetas 1 = R$ 20,00

2 = R$ 40,00

4 = R$ 80,00

8 = R$ 160,00


4. Ela pode somar o valor de 8 camisetas mais o valor de 4 camisetas, pois 8 + 4 é igual a 12, e assim encontrará

o preço das 12 camisetas.

5. Este exercício poderá ser feito juntamente com os familiares, será uma ótima diversão e oportunidade de

aprendizado e fixação de conteúdo.

Página 73 do livro EMAI & Ler e Escrever

1 ) 1 X 2 = 2 1 X 4 = 4

2 X 2 = 4 2 X 4 = 8

3 X 2 = 6 3 X 4 = 12

4 X 2 = 8 4 X 4 = 16

5 X 2 = 10 5 X 4 = 20

6 X 2 = 12 6 X 4 = 24

7 X 2 = 14 7 X 4 = 28

8 X 2 = 16 8 X 4 = 32

8 X 2 = 18 9 X 4 = 36

A) Que os resultados aumentam ou de dois em dois na tabuada do 2, ou de quatro em quatro na tabuada do 4.

O resultado poderá ajudar no cálculo de 10 x 4, somando-se 4 ao resultado de 9 x 4 = 36 e para encontrar o

resultado 12 x 4 é só somar 4 + 4 + 4 ao resultado 4 x 9.

2) 1 x 8 = 8

2 x 8 = 16

3 x 8 = 24

4 x 8 = 32

5 x 8 = 40

6 x 8 = 48

7 x 8 = 56

8 x 8 = 64

9 x 8 = 72

3) Conclui que os resultados são sempre multiplicados por dois. Por exemplo se pegarmos os resultados da primeira

tabela e multiplicarmos por 2 encontraremos o resultado da segunda tabela e se repetirmos a operação

encontraremos o resultado da terceira.

Atividade 5:

Evaristo - 5115

Pedro - 2626

Timóteo - 2550

Miguel - 1525

Tobias - 1050


ATIVIDADE 1– ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4ºANO_______

Texto 1- Mudanças de estado físico

O aquecimento e o resfriamento de um material podem provocar mudanças em seu estado físico.

Quando a água é resfriada a temperaturas abaixo de 0°, ela congela, passando para o estado sólido. Essa

mudança de estado recebe o nome de solidificação.

Quando o gelo é aquecido e atinge temperaturas maiores do que 0°, ele derrete, ou seja, ele passa para o

estado líquido. Essa mudança de estado é chamada de fusão.

A água líquida, quando aquecida, se transforma em vapor de água. Essa mudança de estado recebe o nome

de vaporização. Quando deixamos as roupas molhadas no varal, elas secam lentamente. A água evapora e vai para

atmosfera na forma de vapor de água. A vaporização também pode acontecer de forma mais rápida com a formação

de bolhas durante o aquecimento da água. Nesse caso, é chamado de ebulição ou fervura.

Quando o vapor de água é resfriado, ele pode se transformar em água líquida. Essa mudança de estado

recebe o nome de condensação. Isso acontece, por exemplo, quando o vapor de água liberado durante o banho

encontra a superfície fria do espelho: formam-se gotinhas de água que deixam o espelho embaçado.


Glossário

Resfriado: que se esfriou.

Fonte: BURITI MAIS CIÊNCIAS, São Paulo: Editora Moderna, 2019 a 2022.4º ano p. 97.

Assista ao vídeo para compreender melhor sobre os estados físicos da água. Vocês podem fazer em casa a

experiência, mas SOMENTE com a ajuda de um adulto.

https://youtu.be/W5V3empOAIY

Leia o texto a seguir e depois responda à questão.

O pai de Juliana lavou roupas e as estendeu no varal. Entre as roupas lavadas, estava a camiseta favorita

de Juliana, e a menina queria usá-la para visitar a avó mais tarde.

Juliana perguntou ao pai se ia demorar muito para camiseta secar, e ele respondeu:

- Como hoje está chovendo e frio, vai demorar um pouco, sim. Você terá que escolher outra camiseta para

ir à casa da sua avó.

1. Se fosse um dia quente, a camiseta secaria mais rápido? Explique.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

https://youtu.be/W5V3empOAIY


1. O orvalho é caracterizado pela formação de pequenas gotas de água na superfície de objetos e plantas em

madrugadas sem chuva e frias. Com o raiar do dia, as gotas desaparecem lentamente.

Sabendo que o ar é formado por vapor de água, que mudança de estado da água deve ocorrer na formação

do orvalho? E no desaparecimento das gotas?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

2. Um botijão de gás de cozinha vem com 13 quilogramas de líquido em seu interior que se transforma em gás

ao liberarmos a válvula.

a) Qual é o nome da mudança de estado que ocorre ao abrir a válvula do gás?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

b) Um botijão recém-comprado tem a mesma massa que um botijão que está sendo usado há algum tempo?

Explique.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________



Texto 2- Derretimento do Gelo nos polos

Várias atividades humanas promovem transformações do planeta Terra. O desmatamento, a queima de

alguns combustíveis, como o óleo diesel e a gasolina, e as criações de animais liberam uma grande quantidade de

gases que fazem parte da camada de ar que envolve a terra, provocando alterações nessa camada.

Essas alterações podem estar relacionadas a um fenômeno chamado aquecimento global, que é o aumento

das temperaturas do planeta.

Uma das consequências desse aumento das temperaturas é o derretimento do gelo e da neve que se

formam nas regiões mais frias, como nos polos.

Veja essas imagens da região do Ártico, em 1979 e 2012, elaboradas com dados enviados por satélites.


4) Compare as duas imagens e verifiquem a quantidade de gelo no Ártico em cada uma das datas. Observando as

imagens responda:

a) Em qual data a quantidade de gelo é menor?

______________________________________________________________________________________________

b) Qual é a mudança de estado que ocorre com o derretimento das geleiras?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________


Respostas de Ciências:

Atividade 1:

Texto 1:

1. Sim. Com a temperatura mais elevada, o processo de evaporação ocorre mais rápido.

2. Na formação do orvalho, deve ocorrer a condensação da água e, no desaparecimento das gotas, acontece

a vaporização.

3.a) Vaporização.

3.b) Não. No botijão que já foi parcialmente usado, parte do gás foi consumida. Assim, o botijão tem uma

massa menor, pois há menos matéria em seu interior.

Texto 2:

4. a) Observando as imagens, eles podem perceber que a quantidade de gelo é menor em 2012.

4. b) A mudança de estado que ocorre com o derretimento das geleiras é a fusão.


ATIVIDADE 1 – O INÍCIO DO COMÉRCIO - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4ºANO_______

Nova visão de mundo

A chegada dos europeus na América fez com que diferentes partes do mundo se interligassem. Alguns povos

que até então tinham pouco ou nenhum contato entre si foram muito afetados. Produtos, pessoas e culturas

passaram a circular, a partir de então, entre a Europa, a América e a África. Com a viagem de Colombo, ampliaram-

se os conhecimentos de geografia e novos mapas tiveram de ser produzidos.

Observe os mapas desta página. O primeiro, produzido em 1489, antes da viagem de Colombo, retrata

apenas a Europa, a África e a Ásia, pois o continente americano ainda era desconhecido dos europeus. Já o segundo

mapa, de 1507, foi produzido alguns anos depois dos primeiros contatos dos europeus com a América. Essa é a

primeira vez que o continente é representado separado da Ásia, ainda que de maneira bastante imprecisa, além de

ser a primeira vez que o nome "América" aparece em um mapa.

Fonte: Buriti Mais História, São Paulo: Editora Moderna, 2017.4º ano p. 66.

Por isso, depois que os europeus chegaram ao continente americano, em fins dos anos 1400, América ficou

conhecida como Novo Mundo e a e Europa, como Velho Mundo. Pior muito tempo esse episódio ficou conhecido

como a “Descoberta da América, revelando uma visão eurocêntrica (uma forma de olhar o mundo e a história a partir

da Europa) sobre o continente, pois pressupõe que a América não existia antes que os europeus a conhecessem e

desconsiderava os diversos povos indígenas que já viviam nesse território e desenvolviam sociedades complexas.

.

Fonte: Buriti Mais História, São Paulo: Editora Moderna, 2017. 4ºano p.66.


Atividade 1:

Observe a imagem a seguir e responda às questões:

Fonte: Buriti Mais História, São Paulo: Editora Moderna, 2017.4º ano p. 67.

A. Quais grupos estão representados na imagem?

______________________________________________________________________________________________

B. O que os indígenas estão oferecendo aos espanhóis?

______________________________________________________________________________________________

C. Em sua opinião, o que a cruz e a lança simbolizam?

______________________________________________________________________________________________

Buriti mais: história: manual do professor/organizadora Editora Moderna- páginas 66 e 67, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela Editora

Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São paulo: Moderna, 2017.


Respostas de História:

Atividade 1:

A. Europeus e indígenas americanos.

B. Espera-se que o aluno possa responder algo próximo as seguintes exemplificações:

Objetos feitos de metais preciosos.

Riquezas de sua terra (América).

Pedras preciosas.

Objetos feitos por eles.

C. Resposta Pessoal (espera-se que o aluno entenda que a cruz representa o poder religioso e a lança o poder

das armas).


ATIVIDADE 1 – A NATUREZA BRASILEIRA - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4ºANO_______

A devastação da vegetação brasileira

Desde o início da colonização, as formações vegetais do Brasil vêm sendo alteradas pela ação humana.

O Cerrado e a Mata Atlântica são as formações vegetais que foram mais alteradas. Essas formações vegetais

encontram-se bastante devastadas.

Originalmente, o cerrado se estende por quase toda a porção central do Brasil. Atualmente ele ocupa apenas

parte da região Centro-Oeste, ocorrendo também em trechos do Sudeste, do Nordeste e do Norte do Brasil.

A expansão de atividades agropecuárias, a mineração e a extração de madeira vêm provocando a

contaminação dos rios e o esgotamento dos solos do cerrado, além de ameaçar de extinção várias espécies da sua

fauna e da sua flora.

As queimadas, bastante comuns no cerrado, também degradam o solo e ameaçam os animais e as plantas.

Podem ocorrer queimadas naturais causadas pela queda de raios no início da estação chuvosa. Mas, na

maioria das vezes, elas são provocadas pela ação humana, com a finalidade de limpar o terreno para as atividades

agropecuárias.

Fonte: Buriti Mais Geografia, São Paulo: Editora Moderna, 2017.4º ano p. 69

A maior parte da mata atlântica não existe mais, pois foi muito devastada com a ocupação do território

brasileiro.

Essa devastação iniciou-se com a exploração do pau-brasil pelos colonizadores portugueses, cerca de 500

anos atrás. Depois, boa parte da mata atlântica deu lugar aos cultivos de cana-de-açúcar e de café. Em decorrência


da ocupação urbana e da expansão de áreas agrícolas, restam pouquíssimas áreas de mata atlântica em sua forma

original.

Fonte: Buriti Mais Geografia, São Paulo: Editora Moderna, 2017.4º ano p. 70.

Atualmente, os remanescentes da mata atlântica são preservados por lei. As unidades de conservação são

criadas pelo governo em espaços com características naturais relevantes e têm a função de preservar a natureza.

Fonte: Buriti Mais: Geografia: manual do professor/organizadora Editora Moderna- páginas 69 e 70, obra coletiva concedida, desenvolvida e produzida pela

Editora Moderna; editora responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos. - 1.ed. – São paulo: Moderna, 2017.

Após ler o texto com atenção, responda as seguintes questões:

Atividade 1:

A. O que vêm alterando as formações vegetais do Brasil desde o início da colonização?

________________________________________________________________________________________

B. Que atividades em expansão vêm provocando a contaminação dos rios, o esgotamento do solo do cerrado e

também ameaçam de extinção várias espécies da sua fauna e da sua flora?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________


C. Que outro tipo de devastação é bem comum ocorrer no cerrado?

________________________________________________________________________________________

D. Como são causadas as queimadas naturais?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

E. Geralmente qual é a finalidade das queimadas provocadas pela ação humana?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

F. Com qual exploração iniciou-se a devastação da mata Atlântica? Por quem foi feita essa devastação?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

G. Posteriormente a mata atlântica deu lugar a quais cultivos?

________________________________________________________________________________________

H. Qual o motivo de restarem pouquíssimas áreas de mata atlântica em sua forma original?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Atividades adaptadas pela professora Mariane E. P de Oliveira.


Respostas de Geografia:

Atividade 1:

A) A ação humana.

B) As atividades agropecuárias, a mineração e a extração de madeira.

C) As queimadas.

D) Pela queda de raios no início da estação chuvosa.

E) Limpar terrenos para as atividades agropecuárias.

F) Exploração do pau-brasil, pelos colonizadores.

G) Cana-de-açúcar e café.

H) Em decorrência da ocupação urbana e da expansão de áreas agrícolas.


EMEB “PROFESSORA CLEONICE LEMOS NARESSI”

ATIVIDADE - LINGUAGENS – ARTES VISUAIS - REFERENTE A SEMANA DE 08 A 11/09/2020

DISCIPLINA – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 4º ANO _______

Orientação para realização da atividade:

Prezado estudante,

Leia com atenção o texto que orienta esta atividade e observe as imagens com curiosidade. Para realizar o

exercício proposto no final deste conteúdo utilize materiais que estejam disponíveis em casa. Divirta-se enquanto

faz suas criações.

VAMOS APRENDER SOBRE:

1 – OS ESPAÇOS DA ARTE: POESIA

Na atividade anterior falamos sobre os lugares onde podemos encontrar arte. Vimos que além dos museus

e galerias, a arte também pode ser encontrada em espaços públicos como as ruas, muros e praças. Dissemos que a

arte pública pode ser entendida como mais democrática porque as pessoas podem participar ou apreciar arte

enquanto se movimentam pela cidade (e não precisam pagar para entrar em um museu, por exemplo). Conhecemos

também na atividade anterior a técnica do estêncil que é muito utilizada por artistas para pintar muros, postes ou

fachadas.

Nesta atividade vamos conhecer outro tipo de arte que é muito comum em espaços públicos: a poesia.

Quando caminhamos pela cidade vemos com frequência frases ou textos escritos por toda parte; a poesia aparece

nas paredes, nos muros, nos bancos das praças, em faixas, em folhetos, nos adesivos, nos pilares das pontes, nos

vidros dos carros ou no para-choque dos caminhões.

Esta prática de espalhar poesia pelo espaço urbano pode ser compreendida como uma intervenção artística,

ou seja, uma ação que interfere no modo como percebemos determinado assunto ou lugar.

2 - GENTILEZA GERA GENTILEZA

Talvez você já tenha ouvido a expressão: gentileza gera gentileza. Esta frase foi criada pelo poeta José

Datrino, mais conhecido como Profeta Gentileza, que na década de 1980 pintou 56 pilastras do Viaduto do Cajú na

cidade do Rio de Janeiro (RJ) com mensagens de amor e fé pela humanidade e pelo planeta. José Datrino foi um

empresário do ramo de transportes que deixou tudo o que tinha para virar andarilho. O Profeta Gentileza caminhava

pelas ruas da cidade ou dentro dos ônibus levando mensagens de carinho e afeto entre as pessoas. Observe a seguir

imagens onde é possível ler as poesias pintadas pelo poeta:


Figura 1-Pilastra pintada por José Datrino.1

Figura 2- José Datrino, o Profeta Gentileza.2

1 Fonte da imagem: http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=545&evento=3 Créditos http://www.flickr.com/photos/sandrofortunato/455928938/ (acesso em 20/08/2020). 2 Fonte da imagem: https://www.revistaprosaversoearte.com/gentileza-gera-gentileza-profeta-gentileza-jose-datrino/ (acesso em 20/08/2020).

http://www.sociologia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=545&evento=3http://www.flickr.com/photos/sandrofortunato/455928938/https://www.revistaprosaversoearte.com/gentileza-gera-gentileza-profeta-gentileza-jose-datrino/


Figura 3-poesia do Profeta Gentileza.3

Com o passar dos anos as pinturas de José Datrino sofreram com vandalismo e a ação do tempo e a prefeitura

do Rio de Janeiro chegou a apagar seus painéis. Mas houve muita comoção das pessoas e de artistas que pediam

para que as pinturas fossem restauradas, o que aconteceu por volta do ano 2000. A poesia do Profeta Gentileza

permitiu que as pessoas que passavam pela cidade pudessem ler mensagens de carinho e de reconhecimento pela

vida e pela natureza. Você acha que a atitude do artista emocionou as pessoas que caminhavam pelas ruas?

A cantora Marisa Monte fez uma canção em homenagem ao Profeta Gentileza, ouça em:

https://www.youtube.com/watch?v=mpDHQVhyUrY

3 – HORA DE PRÁTICAR: POESIA EM CASA

O que você acha de levar um pouco de poesia para a sua família e seus amigos neste período que estamos em casa?

Suas mensagens podem tornar o dia das pessoas que convivem com você muito especial.

Materiais necessários: caneta ou lápis e papel.

Você vai realizar uma intervenção poética na sua casa. Para isso escreva pequenos bilhetes com mensagens positivas,

mensagens de carinho, incentivo e afeto para as pessoas que estão com você em casa. Você pode escrever

mensagens como: “Obrigado por cuidar de mim!”, “Eu gosto de estar com você!”, “Eu amo a nossa família” ou “O

jantar estava uma delícia!”.

Escreva quantas mensagens quiser e espalhe os bilhetinhos por todos os espaços da casa: na pia do banheiro, na

gaveta da cozinha, em cima do travesseiro e na mesinha da sala. E prepare-se para receber muito carinho de volta!

Professora Karin Mangiavacchi Mastrello

Fonte da atividade: Buriti Plus Arte 3, 2018. Editora Moderna.

3 Fonte da imagem: https://simplesmenteartes.com.br/2016/10/06/gentileza-gera-gentileza/poeta-gentileza-7/ (acesso em 20/08/2020).

https://www.youtube.com/watch?v=mpDHQVhyUrYhttps://simplesmenteartes.com.br/2016/10/06/gentileza-gera-gentileza/poeta-gentileza-7/


Folha para realização da atividade.


ATIVIDADE 1 –TÊNIS ADAPTADO - REFERENTE À SEMANA: 08/09 A 11/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO _____

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Nossas aulas, vamos relembrar!

O ano de 2020 com certeza ficará na memória de todos e será muito mais pelo que deixamos de fazer do que

por grandes realizações e você irá lembrar-se de 2020 como o ano que deixou de ir para escola para aprender com a

ajuda da sua família em casa.

Mas hoje vamos relembrar como eram nossas aulas, elas sempre tinham uma estrutura parecida. Quando

voltarmos para as aulas na quadra muita coisa será diferente, mas essa estrutura permanecerá.

Nossa aula sempre começava com uma conversa sobre os combinados e as regras e da sua importância não

apenas na educação física mais na nossa vida, logo após o professor Odair ou Rose explicavam quais seriam as

atividades do dia que eram sempre um alongamento, um aquecimento com uma atividade de correr e nossa atividade

do dia, a aula era encerrada com uma conversa sobre os conflitos e a vivências durante a aula.

Momentos como hidratação, ir ao banheiro eram livres, mas sempre obedecendo às regras.

Alguns momentos dessa estrutura podem ser feitos na sua casa, como o alongamento ou logo após uma

atividade onde você perdeu ou ganhou pode conversar com sua família sobre esses sentimentos.

ATIVIDADE DA SEMANA - TÊNIS ADAPTADO

Esta semana você usará as raquetes que confeccionou na última semana para jogar um tênis adaptado onde

respeitará a pontuação usando o conceito de GAME:

Os pontos no game são somados da seguinte forma:

1 º Ponto : 15

2 º Ponto : 30

3 º Ponto : 40

4 º Ponto : vence o game.

Logo terá que vencer quatros pontos para conseguir um GAME e terá que vencer 6 GAMES para ganhar um SET

e ganhar 2 SETs para vencer a partida.


PARA MELHOR COMPREENSÃO DA AULA SUGERE-SE QUE VEJA O VÍDEO ATRAVÉS DO LINK ABAIXO:

https://youtu.be/ZvIZAqKCcIA

OBSERVAÇÃO: NÃO É NECESSÁRIO ASSISTIR O VÍDEO PARA REALIZAR A ATIVIDADE.

ATIVIDADE ELABORADA PELOS PROFESSORES ODAIR E ROSE

UMA BOA AULA E UMA ÓTIMA SEMANA PARA TODOS!

https://youtu.be/ZvIZAqKCcIA


ATIVIDADE 14 – EXISTÊNCIA - REFERENTE À SEMANA DE 07 A 11/09 – FILOSOFIA.

ALUNO (A) ______________________________________________________________________ 4º ANO_______

Iniciaremos a aula com um vídeo: https://youtu.be/0l4lNKjfvC8

MOMENTO 1 – LEIA O TEXTO COM ATENÇÃO.

Vimos que nos sonhos também percebemos as coisas por meio dos sentidos, mas que aquilo que é percebido

nele não existe na realidade. Então isso nos leva a questionar se tudo aquilo que percebemos existe de verdade,

pois, pode ser que estejamos sonhando neste momento, e que não existimos da forma como pensamos existir.

Como sabemos que existimos?

Texto 15 – Como sabemos que existimos?

O professor pediu aos alunos que escrevessem um texto respondendo à questão: “Como sabemos que

existimos?”.

Emílio consultou o dicionário.

Existir: ser.

Depois procurou o verbo ser.

Ser: existir.

“Grande avanço!”, pensou o jovem,

Como sei que eu existo? Pergunta estranha!

“Eu sei, simplesmente. Sinto meu corpo, posso mexer a mão, coçar o nariz. Sei também que na minha cabeça

passam umas coisas, sempre estou pensando em algo.”.

Emílio pensava no que estava pensando. E ele estava pensando no que ia comer à noite.

“Mas não posso dizer que eu existo porque quero saber se vai ter batata frita ou brócolis no jantar... vou tirar

zero.”.

E continuava a pensar no que iria escrever.

“Até que essa história de batata frita não é tão boba assim... Se penso no jantar, é porque penso que á noite eu

existirei e se me lembro do cardápio de ontem é porque ontem eu existia.”.

Finalmente, escreveu: “Eu existo porque se não existisse não poderia me perguntar se eu existo!”.

4 Atividade extraída/adaptada de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro de Oliveira Cardoso, Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado. 5 Fonte: LABBÉ B. & PUECH, M. “Essência e a aparência”. São Paulo: Scipione, 2006 (Coleção Cara ou Coroa?), p. 04 a 05.

https://youtu.be/0l4lNKjfvC8


Os humanos são capazes de entender o que significa “ser” ou “existir”, mesmo sem poder explicar muito bem.

Poderíamos dizer que ser é poder “ver” o ser, perceber o que existe: nosso corpo, o mundo à nossa volta, a

presença dos outros seres, notar as coisas, as pessoas...

MOMENTO 2: LEIA O TEXTO EXPLICATIVO COM ATENÇÃO.

Texto 2 - Penso, logo existo!

A pergunta feita pelo professor de Emílio é realmente difícil de responder. Emílio pensou até ficar com dor de

cabeça, mas conseguiu chegar a uma boa resposta: ele existe porque se não existisse não conseguiria se

perguntar se existe.

Talvez Emílio não saiba, mas ele chegou à mesma conclusão que um grande filósofo francês chamado René

Descartes. Este filósofo duvidava de tudo, mas entendeu que havia pelo menos uma coisa da qual não se pode

duvidar: a existência da pessoa que duvida. Descartes entendeu que os cinco sentidos poderiam enganar todos

os pensamentos, mesmo assim, há uma coisa que não podemos ter dúvida: a nossa própria existência. Pelo

menos isso é uma certeza, pois para duvidar é necessário pensar, e para pensar é necessário existir. Daí vem

a famosa frase: Penso, logo existo!

Mas como saber se o lugar em que existo é real ou se não passa de um sonho? Assim como o sábio chinês,

Descartes também levantou essa questão. O filósofo francês, no entanto, respondeu que existe uma grande

diferença entre o sonho e a vigília, e esta diferença é a prova de que o mundo da vigília é real, enquanto o

sonho é apenas uma ilusão.

Para ele, a diferença é que nos sonhos não há uma continuação, uma sequência no sonhar, diferente de nossa

vigília, que podemos notar uma sequência de acontecimentos. Podemos, por exemplo, escrever um diário e

perceber que a nossa vida segue uma sequência ao longo dos dias. No sonho, isso não é possível, pois a cada

noite sonhamos uma coisa diferente. Dessa forma, Descartes responde duas questões: é possível provar que

existimos e que a nossa realidade não é um sonho.

Autor: Prof. Rafael Oliveira


MOMENTO 3: PENSAR E RESPONDER

1. O professor perguntou aos alunos como eles sabem que existem. Parece uma pergunta simples, mas realmente é

muito difícil de explicar. Como Emílio respondeu esta questão?

______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

2. É possível duvidar da resposta de Emílio? Por quê?

______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

3. De que forma Descartes provou que o que vivemos é uma realidade e não um sonho?

______________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________


COMENTÁRIOS E RESPOSTAS:

MOMENTO 1 – LEIA DO TEXTO – “Como sabemos que existimos? ”

MOMENTO 2 – LEIA O TEXTO – “Penso, logo existo! ”

MOMENTO 3:

1. Resposta de elaboração pessoal da criança: é necessário identificar a resposta final do personagem do texto 1

(parágrafo 15): que ele sabe que existe ao se perceber como ser que pode pensar e perguntar sobre sua própria

existência. Ex.: “Eu existo porque senão não poderia perguntar isso.”.

2. Resposta de elaboração pessoal. A questão objetiva estimular que a criança questione o conteúdo.

3. Resposta de elaboração pessoal. A criança pode tanto citar como explicar os trechos do parágrafo 4 do texto 2: “a

diferença é que nos sonhos não há uma continuação, uma sequência no sonhar, diferente de nossa vigília, que

podemos notar uma sequência de acontecimentos”; “Podemos, por exemplo, escrever um diário e perceber que a

nossa vida segue uma sequência ao longo dos dias. No sonho, isso não é possível, pois a cada noite sonhamos uma

coisa diferente”.

Documents

Secretaria Municipal de Educação...2020/09/11 · Agora pontue as frases abaixo adequadamente: A) Maria e Joana foram ao teatro B) Camila comprou uma calça uma blusa e uma sandália