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Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”
ATIVIDADE 1–ANÁLISE TEXTUAL- REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA.
ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas e a introdução de conteúdos novos, estes são
apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Leia o texto com atenção e responda as questões abaixo. No seu caderno copie as perguntas e as respostas.
Todos têm história
[…] Quando eu nasci, da barriga da minha mãe, meu pai procurava um lugar bom para vivermos bem.
Eu era criança, meu pai pescava, caçava, buscava frutas para minha mãe poder comer durante meu
crescimento.
Quando eu tinha dez anos, já pescava, caçava, buscava frutas para meu pai, minha mãe, minha irmã, meu
irmão. Até hoje cuido da minha família. Quando eu tinha dez anos, gostava de brincar com meus amigos,
jogava bola, […], ia para a praia, […] flechava peixe, brincava de esconder, de guerreiro brigando com os
adversários, me divertia quando tinha festa.
Hoje, nesta época, sou um jovem apaixonado, gosto de estudar, gosto das festas, gosto de me divertir com
meus amigos, gosto de ouvir histórias que meu pai conta, presto atenção no que os velhos explicam […].
MEC – Coordenação Geral de Apoio às Escolas Indígenas. Trechos de Geografia indígena Brasília: Instituto socioambiental,
1996
Responda as questões:
1) Quem é o personagem principal do texto?
a) ( )Um jovem indígena.
b) ( )Um menino que vive na cidade.
c) ( )Uma menina que vive na floresta.
d) ( )Não é possível saber.
2) Quais informações sobre a vida desse personagem são relatadas no texto?
a) ( ) O personagem relata sua infância, as brincadeiras com seus amigos, a ajuda que dava aos pais
realizando pequenas tarefas e também seus gostos e atividades depois que cresceu.
b) ( ) O personagem relata sua infância, as brincadeiras com seus amigos, a ajuda que dava aos pais
realizando pequenas tarefas, mas não fala nada sobre depois que cresceu.
c) ( ) O personagem não relata sua infância, somente fala de atividades e seus gostos depois que
cresceu.
d) ( ) O personagem não relata sua infância, nem as brincadeiras com seus amigos, nem a ajuda que
dava aos pais realizando pequenas tarefas. Também não fala sobre seus gostos e atividades depois
que cresceu.
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3) O que há de semelhante e de diferente entre sua história e a do personagem do texto?
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4) Você já pensou na sua história? Que acontecimentos fazem parte da sua vida
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ATIVIDADE 2 – VERBO: MODO INDICATIVO- TEMPOS VERBAIS - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 –
LÍNGUA PORTUGUESA
Para que você possa se aprofundar neste estudo, caso você possa e deseje, clicando no link abaixo, você
confere um vídeo que explica com maiores detalhes as atividades 2 e 3 .
https://www.youtube.com/watch?v=Wo6U2PG_qs4
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1- Passe as frases abaixo para o pretérito:
a) José acha a vista, da montanha, bonita.
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b) O treinador indicará seu sucessor.
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c) O leão tenta escapar.
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d) Naquela festa posso rever várias pessoas.
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e) Os idosos fazem alguns exercícios.
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f) Nós podemos fazer outras coisas.
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2- Passe as frases abaixo para o futuro:
a) Estamos brincando no parque.
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b) Mamãe comprou um sapato novo.
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c) O passeio, ao shopping foi muito legal.
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d) O moço terminou de mudar-se no domingo.
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e) Ricardo brincou muito de futebol.
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ATIVIDADE 3 – VERBO: AÇÃO, ESTADO OU FENÔMENO DA NATUREZA- REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA. 1- Leia o texto abaixo e circule os verbos:
O pijama de Jaime Jaime deu uma beijoca em Júlia e disse:
– Meu pijama se sujou de suco de caju.
Júlia lavou o pijama, e ele ficou com jeito de novo.
Jaime disse:
– Júlia, meu pijama ficou joia! Não vou deixá-lo sujar mais.
– Está bem, Jaime.
Fonte: https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-verbos-4o-ou-5o-ano-2/#more-45664. Acesso em 10/09/2020.
ATIVIDADE 4– ORTOGRAFIA -REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
1- Complete com CH OU X 2- Complete com S ou SS
___ave Bondo___o
Pei___e Discu___ão
Mo__ila Fra___e
Boli___e A___inar
Amei___a U__ar
Fe___adura Ace___ório
___uteira Can___ar
VERBOS
Os verbos podem indicar:
Ação comer- rezar- sorrir
Estado ser- estar- ficar
Fenômenos da Natureza chover- nevar- trovejar
Exemplos:
O menino comeu seu almoço Comer- Ação
As pessoas estão felizes Estar- estado
Fontehttps://br.freepik.com/search?dates=any&format=search&page=1&query=comer&sort=popular. Acesso
em 10/09/2020.
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ATIVIDADE 5 – LER E ESCREVER PÁG. 148 E 149- AM/ÃO- REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA. USO DO AM OU ÃO Leia os trechos abaixo retirados da notícia e depois responda às questões a seguir:
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E.M.E.B.“PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”
ATIVIDADE 1 – FIGURAS TRIDIMENSIONAIS E SUAS PLANIFICAÇÕES – REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A
03/10/2020 - MATEMÁTICA
ALUNO(A)___________________________________________________________________________4º ANO _____
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
1) Observe o desenho dos cartões X, Y, Z.
Usando cartões como esses e fita adesiva, Marina montou uma caixa sem tampa. Veja abaixo o desenho da caixa
que ela fez.
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzVXRXQU9vV2JETU0/edit
Para montar essa caixa, Marina usou:
(A) um cartão X, dois Y e dois Z.
(B) um cartão X, dois Y e um Z.
(C) dois cartões X, um Y e dois Z.
(D) dois cartões X, dois Y e dois Z.
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ATIVIDADE 2–INCÓGNITA/OPERAÇÃO INVERSA - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 - MATEMÁTICA
ALUNO(A)__________________________________________________________________________4º ANO _____
1) Qual é o número que falta?
Observe o modelo:
1 1 5
+ 1 1 5
_______
2 3 0
Para realizarmos esta operação, temos que efetuar a operação inversa da adição. A subtração!
2 3 0
− 1 1 5 _______ 1 1 5
Agora, veja se você consegue descobrir o valor que falta?
a) ________ + 217= 558
b) ________ + 5= 77
c) ________ + 108= 514
d) _______ + 22= 731
e) ________ + 846= 1.923 f) ________ + 1.761= 3.809
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ATIVIDADE 3–INCÓGNITA/OPERAÇÃO INVERSA - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 - MATEMÁTICA
1) Qual é o número que falta?
Observe o modelo:
1 8 5
- 2 2
__________
1 6 3
Para realizarmos esta operação, temos que efetuar a operação inversa da subtração. A adição!
1 6 3
+ 2 2 _______ 1 8 5
Agora, veja se você consegue descobrir o valor que falta?
a) _______ - 649= 400
b) ______ - 1.669= 404 c) _______ - 575= 140
d) _______ - 1.675= 789
e) ______ - 182= 791 f) _______ - 25= 87
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ATIVIDADE 4 – SEQUÊNCIA NUMÉRICA/ COMPOSIÇÃO DE NUMERAL - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A
03/10/2020 – MATEMÁTICA
1) Sr. Artur resolveu vacinar seu gado e para isso ele formou os lotes abaixo:
1 grupo de 1000 vacas
7 grupos de 100 bezerros
6 grupos de 10 novilhas
8 bois
Na fazenda do Sr. Arthur há:
(A) 1760 animais
(B) 1786 animais
(C) 1768 animais
(D) 768 animais
2) Observe a reta numérica! Nessa reta numérica, o número 2 232 está marcado com o ponto que tem a letra D. A
letra E corresponde ao número 2 236. O ponto que estabelece correspondência com o número 2248 tem a letra:
https://drive.google.com/file/d/0BzPewewkSxkzZlMwbTNHaTd2SUU/edit
(A) G.
(B) H.
(C) I.
(D) F
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ATIVIDADE 5 – ANÁLISE DE DADOS - REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10 /2020– MATEMÁTICA
1) Bia e Arthur faltaram muito às aulas em três meses. Veja a tabela com essas faltas e complete os espaços vazios.
Aprovação Brasil- Coletânea de atividades- Matemática- Legui Livros- Paulo César Magri
Com relação às faltas podemos afirmar que:
(A) Bia faltou 3 vezes em agosto.
(B) Arthur teve 1 falta a mais que Bia nesses 3 meses.
(C) Bia faltou 3 vezes em setembro.
(D) Arthur faltou mais que Bia nesses 3 meses
Banco de Questões-Avaliações Bimestrais 4º ano. - Matemática
Número de faltas Total de
faltas Agosto Setembro Outubro
Bia 5 10 18
Arthur 8 7 17
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E.M.E.B.“PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”
ATIVIDADE 1 -OS ECOSSISTEMAS- REFERENTE À SEMANA DO DIA 28/09 A 03/10/2020 DE CIÊNCIAS
ALUNO (A) ______________________________________________________________________4°ANO__________
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Os ecossistemas
O conjunto formado pelos seres vivos e pelos elementos não vivos de um local é chamado de ecossistema. Um ecossistema pode ser uma floresta inteira ou apenas um rio dessa floresta. O tamanho do ecossistema depende do ponto de vista de quem o está estudando.
Além disso, existem muitos ecossistemas diferentes. Eles variam de acordo com as características ambientais. Alguns são quentes e secos, com poucas chuvas; outros são úmidos e com sombra, com chuvas abundantes; ainda há os que são alagados e os que são marinhos.
Cada ecossistema é de um jeito
Existem muitos ecossistemas diferentes e cada um deles abriga seres vivos característicos, adaptados, ao ambiente
que vivem. O mangue vermelho, por exemplo, habita os manguezais, locais com solo alagado, pobre em gás oxigênio
e com muito sal. O mangue vermelho consegue sobreviver nesse ambiente porque partes de suas raízes ficam acima
do nível da água e tem estruturas que eliminam o excesso de sal de seu corpo.
Os juazeiros são árvores que vivem em ecossistemas como longos períodos de seca. Eles sobrevivem nesses locais
porque tem folhas grossas e espinhos, que diminuem a perda de água, e raízes que captam água do subsolo a grandes
profundidades.
Seres vivos: plantas, animais e microrganismos. Componentes não vivos: rochas, água, solo, ar e luz do sol.
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Hora da atividade:
1) O que é ecossistema?
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________________________________________________________________________________________
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2) De exemplo de dois ecossistemas diferentes.
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3) O que são seres vivos e componentes não vivos?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Fonte: Buriti mais Ciência, editora moderna,2017.
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.gestaoeducacional.com.br%2Fecossistema%2F&psig=AOvVaw0CxYn8Fyua1-
NCfnwJJd0R&ust=1599334749821000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwiv_bGuoNDrAhXVHLkGHSrkAwgQr4kDegUIARDSAQ. Acesso em 04/09/2020.
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fescolakids.uol.com.br%2Fciencias%2Fmanguezal.htm&psig=AOvVaw2KRPp_-
NkssmtXBwg7Ef8d&ust=1599334042581000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwiju5PdndDrAhW1AtQKHf5jCGsQr4kDegUIARC3AQ Acesso em 04/09/20202.
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fperiodicos.ifpb.edu.br%2Findex.php%2Fprincipia%2Farticle%2FviewFile%2F172%2F141&psig=AOvVaw
2Ljo4Z4ociNDIUmo43Bjdg&ust=1599334846838000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwiyr9PcoNDrAhVZMrkGHVx0CeQQr4kDegUIARDhAQ. Acesso em
04/09/2020
O mangue- vermelho vive em terrenos alagados e com muito
sal.
Os juazeiros sobrevivem a longos períodos sem chuva.
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E.M.E.B.“PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”
ATIVIDADE 1 -OS INDÍGENAS BRASILEIROS NA ATUALIDADE REFERENTE - À SEMANA DE 28/09/ A 03/10/2020–
GEOGRAFIA
ALUNO (A) ____________________________________________________________________________4°ANO____
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Vamos fazer a leitura do texto:
O aumento da população indígena brasileira
Sabe-se que, entre o ano de 1500 e a década de 1970, a população indígena brasileira diminuiu de forma acentuada. Nesse período, muitos povos desapareceram por causa de doenças trazidas pelos não indígenas e nos combates contra a escravidão. Além disso, vários povos foram expulsos de suas terras.
Mas, na década de 1980 em diante, observa-se um sinal de mudança nessa realidade. A partir de 1991, o IBGE passou a incluir os indígenas no censo demográfico nacional. Isso possibilitou conhecer a evolução da população indígena brasileira. A população indígena do Brasil vem aumentando.
Entre os fatores que contribuíram para esse aumento, destaca-se a melhoria do serviço de atendimento médico aos indígenas, que ajudou a diminuir a mortalidade entre esses povos.
As terras indígenas
Atualmente, a maior parte dos povos indígenas vive em terras indígenas, que correspondem ás áreas por eles habitadas, de acordo com seu modo de vida e seus costumes. Outros povos vivem em cidades. Nas terras indígenas, os povos indígenas desenvolvem suas atividades e, ao mesmo tempo, garantem a preservação dos recursos naturais necessários à sua sobrevivência.
A demarcação de terras indígenas
A demarcação de terras habitadas pelos indígenas é o reconhecimento oficial do governo de que a posse e o uso dessa terra são exclusivos dos indígenas e de seus descendentes. Mas nem todas as terras habitadas pela população indígena estão demarcadas.
Essa situação representa um risco a sobrevivência dos indígenas, que podem ver suas terras invadidas por grupos não indígenas. Além disso, a demarcação das terras é uma maneira de proteger os indígenas e o modo de vida deles.
Indígenas Kayapó no município de São Félix do Xingu, no estado do Pará, 2016.
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Hora da atividade: 1) Entre o ano de 1500 e a década de 1970 a população indígena brasileira diminuiu de forma acentuada por que?
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2) Em que ano o IBGE passou a incluir os indígenas no censo demográfico nacional?
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3) O que contribuíram para esse aumento?
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Fonte: Buriti mais Geografia, Editora Moderna,2017. https://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.seplan.pa.gov.br%2Fpovos-ind%25C3%25ADgenas-se-preparam-para-levar-cultura-e-debates-s%25C3%25A3o-f%25C3%25A9lix-do-xingu&psig=AOvVaw188qkXJmpGV2qVWZmJigCC&ust=1599665421877000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwiryo6b8NnrAhVHD7kGHXfZArsQr4kDegUIARChAQ. Acesso em 08/09/2020.
htps://www.google.com.br/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fnoticias.uol.com.br%2Falbum%2Falbum-do-dia%2F2015%2F11%2F11%2Fimagens-do-dia---11-de-novembro-de-2015.htm&psig=AOvVaw2KD39l4xux8PxqgE6h2_Lj&ust=1599665552656000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwiy17zZ8NnrAhUeM7kGHSsRCAwQr4kDegUIARC_AQ. Acesso em 08/09/2020.
https://www.google.com.br/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Ftyba.com.br%2Fbr%2Fregistro%2Fcd343_189.jpg%2F-Foto-aerea-da-aldeia-Moikarako-na-Terra-Indigena-Kayapo----Sao-Felix-do-Xingu---Para-PA---
Brasil&psig=AOvVaw2Um-ftYATBihGjRMx6o3Lt&ust=1599662878178000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjwwpfe5tnrAhUPB7kGHbExBWMQr4kDegUIARCRAQ. Acesso em 08/09 /2020.
Indígenas Kayapó e Pataxó protestam contra as mudanças na lei que define a demarcação de suas terras, em Brasília,
Distrito Federal, 2015.
Vista da aldeia indígena Kayapó no município de São Felix do Xingu, estado do Pará.
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E.M.E.B.“PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”
ATIVIDADE 1– AS GRANDES NAVEGAÇÕES – REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020– HISTÓRIA
ALUNO (A) ____________________________________________________________________________4°ANO____
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Vamos fazer a leitura do texto:
As grandes navegações
Até o século XIV, os europeus tinham pouco conhecimento geográfico. Eles conheciam, basicamente, a Europa e as proximidades do Mediterrâneo como algumas partes da África e da Ásia. Além disso, existia o medo dos perigos imaginários em alto mar.
Mesmo com tantos desafios, os navegantes europeus se aventuraram em expedições pelo Atlântico movidos pela busca de riquezas (especiarias e metais preciosos), pela conquista de novas colônias e pela expansão do cristianismo.
A viagem de Colombo
Em 1942, o navegador Cristóvão Colombo e sua tripulação, a serviço da Espanha, partiram em busca de uma nova rota para as Índias navegando pelo oceano Atlântico em direção a Oeste. Os espanhóis desembarcaram em uma ilha da atual América Central, chamadas pelos nativos de Guanaani, mas batizada pelos europeus de Ilha de San Salvador. Eles pensavam ter chegado as Índias, por isso chamaram os nativos de índios.
Principais expedições marítimas portuguesas e espanholas
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Hora da atividade:
1) Quais fatores moveram os europeus a buscar novas rotas ao Oriente pelo Atlântico?
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2) Leia o texto a seguir e, depois, responda ás questões:
Quando a expedição de Gonçalo Velho atingiu os Açores no início dos anos 1430, ainda que a latitude ali fosse muito próxima da de Portugal, ele e seus homens imaginavam estar adentrando uma zona em que ´´a água do mar ferve como em uma caldeira e que os marinheiros são sugados, juntamente com os navios, por um grande precipício e jogados no inferno´´. RODRIGUES, Jaime. Um mundo novo no Atlântico: marinheiros e ritos de passagem na linha do Equador. Revista Brasileira de História, São Paulo.
GLOSSÁRIO:
Açores: ilhas localizadas no Oceano Atlântico que hoje fazem parte do território de Portugal. Latitude: distância de um ponto da Terra em relação a linha do Equador. Adentrar: entrar.
a) O que o texto descreve?
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3) Como foi que Colombo chegou à América? Ele navegava a serviço de quem?
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Fonte: Buriti mais História, Editora Moderna,2017.
https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.mundovestibular.com.br%2Festudos%2Fhistoria%2Fa-expansao-maritima-
europeia&psig=AOvVaw3q_rjsV9HQTq32ZKNhmWMv&ust=1598903150766000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjLlvbD2MPrAhWVA7kGHfenAiYQr4kDe
gUIARCnAQ. Acesso em 30/08/2020.
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E.M.E.B.“PROFESSOR LEONEL JOSÉ VITORINO RIBEIRO”
ATIVIDADE 1 – REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 – ARTE
ALUNO (A)________________________________________________________________________4º ANO:_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
1. Primavera: a estação das flores e das cores
A primavera é considerada por muitos a estação mais bonita do ano. Isso se deve ao fato de que nela ocorre a
floração de diversas espécies de plantas. As paisagens enchem-se de cores, deixando ruas, campos, parques e jardins
com o aspecto alegre e vívido.
A estação da primavera no Hemisfério Sul do nosso planeta, no ano de 2020, se inicia em 22 de setembro e vai até
21 de dezembro.
Você já esteve em um jardim florido?
2. As Primavera representada na Arte
Muitos artistas se inspiram nessa estação do ano para compor suas obras. São pinturas e até mesmo canções que
levam a beleza, as cores e encanto das flores para a arte.
A obra “O Jardim do Artista em Giverny”, uma pintura em óleo sobre tela de Claude Monet feito em 1900, é uma
das muitas obras do artista de seu jardim em Giverny, Paris. Observe as cores e a energia que ressaltam na tela por
meio das flores.
O Jardim do Artista em Giverny, 1900 - Museu de Orsay, Paris, França.
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Romero Britto também representa as flores em suas obras. Suas pinturas contam com cores vibrantes e traços bem
demarcados. Ele também usa as flores para representar essa estação, em suas obras.
Flor, Romero Brito
Em homenagem à primavera, nós trazemos para essa aula, um vídeo do canal do YouTube, Crianceiras, a “Canção
da Primavera”, de Mário Quintana. Acesse o link abaixo.
https://www.youtube.com/watch?v=IpJ_8luC0gY
3. Primavera, inspiração para colorir nossa atividade.
Agora, você vai colorir a imagem abaixo, que é uma obra de Romero Brito, usando sua criatividade. Lembre-se de
pensar nas flores que você já viu ou conhece e usar todas as cores que você quiser para representar essa estação do
ano em sua atividade.
Coloque seu nome, sua série e turma e não se esqueça de guardar essa atividade, para que eu possa ver o seu
trabalho.
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Aluno (a): __________________________________________________________________________4º ano _____
Fonte:https://www.todamateria.com.br/romero-britto/ (Acesso em 16/09/2020) Fonte:http://www.sabercultural.com/template/pintores/Monet-Claude-1.html (Acesso em 16/09/2020) Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=IpJ_8luC0gY (Acesso em 16/09/2020) Fonte:https://br.pinterest.com/pin/326159197993992068/ (Acesso em 16/09/2020)
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ALUNO (A) _________________________________________________________________________ 4º ANO_____
ATIVIDADE REFERENTE À SEMANA DE 28/09 A 03/10/2020 - DISCIPLINA – EDUCAÇÃO FÍSICA
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,
em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das
crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa
para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.
A atividade dessa semana é sobre: lutas, exige coordenação motora global, força e equilíbrio.
● ATIVIDADE 1: “SUMÔ AGACHADO”
Você com a ajuda de seus pais ou responsáveis fará uma disputa, faça a luta em local
espaçoso (garagem ou corredor da casa), lute em dupla.
No início, desenhe um círculo no chão (aproximadamente de 2 metros de diâmetro) pode
ser com fita adesiva ou com giz, o objetivo desta luta é tirar seu adversário do círculo ou
desequilibrá-lo, os dois começam agachados e permanecem agachados. O primeiro que sair
do círculo ou sair da posição de agachado perde a disputa.
Vocês podem marcar pontos e fazer várias disputas.
Escreva como foi realizar essa tarefa, quais suas dificuldades, e se gostou ou não.
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Secretaria Municipal de Educação
EMEB“________________________________________________________________________________________”
ATIVIDADE REFERENTE A SEMANA DE 28/09 a 03/10/2020 – FILOSOFIA
ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades
MÓDULO II
CONTEÚDO: – Cidadania: direitos e deveres
HABILIDADE CENTRAL: Identificar e elaborar hipóteses coerentes com as questões propostas durante a discussão de temas abordados.
AULA 03
Texto 1 – Direitos, Deveres e Obrigações
Como vimos na última aula, o que organiza e proporciona um funcionamento para a escola são as regras,
que estão escritas no Regimento Escolar. É como se a escola fosse um país e o regimento fosse as leis. O Regimento
Escolar define quais são os direitos, deveres e proibições de todas as pessoas que estão dentro da escola: alunos,
professores, funcionários, coordenadores e diretores. Mas o que são direitos, deveres e proibições? Vamos explicar
aqui:
Direitos: o direito de uma pessoa é aquilo que lhe é permitido fazer ou exigir que seja feito por ela. Por
exemplo: as pessoas têm o direito de ir e vir, isso quer dizer que todas as pessoas têm liberdade para andar
por qualquer parte do território brasileiro.
Deveres: o dever de uma pessoa é aquilo que ela é obrigada a fazer, querendo ou não. Por exemplo, é dever
de todos cumprir as regras do país, ou seja, suas leis. Ninguém pode ter o privilégio de escolher quais leis
quer cumprir. A lei vale para todos, e todos são obrigados a obedecê-las.
Proibições: a proibição é aquilo que a pessoa não pode fazer mesmo que ela queira. Por exemplo: é proibido
agredir outras pessoas, mesmo quando você está bravo com alguém.
Observe a seguinte situação:
“Carlos odeia João, e toda a vez que o vê passando pela sua rua tem vontade de agredi-lo. Porém, Carlos
sabe que não pode fazer isso porque agredir outras pessoas é contra a lei, e todos devem obedecê-las. Então,
Carlos respira fundo e vai fazer uma outra coisa para esquecer sua inimizade.”
Nesta situação podemos notar os direitos, deveres e proibições acontecendo ao mesmo tempo. João está
exercendo seu direito de ir e vir andando pela rua, Carlos está cumprindo o seu dever de obedecer às leis, porque
elas proíbem as pessoas de se agredirem. Quando cumprimos os nossos deveres e evitamos aquilo que é proibido,
estamos garantindo os direitos de todos.
Autor: Prof. Rafael Oliveira
Secretaria Municipal de Educação
Atividades
1. Pensando no ambiente escolar, escreva três exemplos de cada:
a) Direitos:
b) Deveres:
c) Proibições:
Secretaria Municipal de Educação
Respostas da atividade:
AULA 03
1.a) Resposta de elaboração pessoal. A questão objetiva estimular a criança a usar a categoria direitos para consolidação de sua compreensão. Possibilidades de resposta: direito a ser atendido/orientado pelo professor; direito a receber materiais escolares, direito a ser tratado igualmente, ente outras possibilidades. 1.b) Resposta de elaboração pessoal. A questão objetiva estimular a criança a usar a categoria deveres para consolidação de sua compreensão. Possibilidades de resposta: dever de estudar; dever de se comportar de modo que não atrapalhe a turma, entre outras possibilidades. 1.c) Resposta de elaboração pessoal. A questão objetiva estimular a criança a usar a categoria proibição para consolidação de sua compreensão. Possibilidades de resposta: agredir física e verbalmente outras pessoas; destruir materiais e estruturas da escola, entre outras possibilidades.
