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Secretaria Municipal de Educação
EMEB ” PROFESSORA MARIA HELENA DA COSTA E SILVA”
ATIVIDADE 1– MEDIDAS DE CAPACIDADE - ANÁLISE DE GRÁFICO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A
26/09/2020 – MATEMÁTICA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno nas atividades impressas, a escrever a
resposta na própria folha, caso opte pela versão digital escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça que
leia os comandos abaixo com atenção e se ele ainda não faça a leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa
e acompanhe a resolução.
Observação: Nesta semana, considerando a prorrogação da suspensão das aulas estamos trabalhando com conteúdos
propostos pelos professores da escola. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das
atividades. Os links dos vídeos selecionados para essa semana serão disponibilizados nos grupos de WhatsApp.
Vocês sabiam que é muito importante utilizarmos a água com consciência, tomando sempre
cuidado para não deixar as torneiras abertas por mais tempo que o necessário? E que podemos
reutilizar a água para outras atividades? Como por exemplo, regar as plantas com a água usada para
lavar frutas e verduras
Sabendo da importância do consumo consciente, vamos analisar a seguinte situação.
Duas escolas apresentam as mesmas características relativamente ao tamanho e a quantidade de
alunos e estão participando do projeto “Consumo responsável de água”. O projeto tem como objetivo
promover o uso consciente e adequado de água. Para acompanhar o gasto com água, fizeram um
levantamento nos sete primeiros meses de 2018 e apresentaram o resultado em gráfico de colunas.
Retirado de: EMAI-4º ano-editota moderna volume 1- currículo Paulista.
1.
Olá alunos! Na aula de hoje daremos sequência aos conteúdos curriculares, estudando medidas de capacidade , medidas de tempo e também multiplicação e divisão.
Bons estudos!
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Secretaria Municipal de Educação
Depois de lido sobre o projeto e terem analisado os gráficos, respondam as seguintes questões sobre
o consumo de água das duas escolas:
A- Qual o consumo aproximado, em litros da Escola Martha Ferraz no mês de fevereiro?
_________________________________________________________________________________
B- E no mês de março?
_________________________________________________________________________________
C- Qual o consumo aproximado, em litros, da Escola Brandão no mês de fevereiro?
_________________________________________________________________________________
D- E no mês de maio?
________________________________________________________________________________
E- Qual o mês de menor consumo de água na Escola Martha Ferraz?
________________________________________________________________________________
F- E na Escola Brandão?
_________________________________________________________________________________
2. As ilustrações abaixo mostram embalagens de produtos em um folheto de supermercado:
Retirado de: EMAI-4º ano-editora moderna volume 1- currículo Paulista.
Responda:
A. O que indicam os números escritos nessas embalagens?
_____________________________________________________________________________________
B. Você sabe qual é a relação entre um litro e um mililitro? Descreva-a.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
C. Paulo comprou uma garrafa de água mineral de 2 litros e a distribuirá em copos cuja
capacidade é de 250 ml cada um. Quantos copos ele conseguirá encher?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
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D. Utilizando um copo com capacidade de 200 ml, quantos deles são necessários para completar uma
garrafa de 1 litro?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
ATIVIDADE 2–MEDIDAS DE TEMPO-REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –MATEMÁTICA
Antes de iniciar essa atividade assista o vídeo clicando no link abaixo
Link: https://youtu.be/AXPOB8fnNWI
Calendário
O calendário é um bom recurso para saber em que dia estamos, mas nem sempre foi assim como
conhecemos hoje, com 365 dias (ou 366 dias nos anos bissextos). Inúmeros ajustes aconteceram no decorrer da
história, devido a conflitos religiosos e revoluções. Diferentes formas de contar o tempo convivem em nosso planeta
até hoje. A divisão do tempo em dias e anos é uma invenção do homem e varia de acordo com cada sociedade.
1.Que tal construir o calendário dos dois primeiros meses deste ano?
Para iniciar, preencha o calendário com as informações que faltam.
Retirado de: EMAI-4º ano-editota moderna volume 1- currículo Paulista.
2. Agora, responda às questões:
A. Em qual dia da semana começou o mês de fevereiro? _________________________________________
B. Em qual dia da semana terminou o mês de fevereiro? _________________________________________
C. Quantos dias tem o mês de março? ________________________________________________________
D. Em que dia da semana termina o mês de março? _____________________________________________
E. Quantas quartas-feiras teve o mês de fevereiro? ______________________________________________
F. E quantas quartas-feiras teve o mês de março? _______________________________________________
3. Analise a seguinte questão:
Os amigos Giovani, Gustavo e Soraia, conversaram durante o intervalo na escola e descobriram que fazem
aniversário no mesmo dia do mês. Verificaram, ainda, que Gustavo e Soraia nasceram no mesmo dia e que ele é um
ano mais velho que ela.
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A. Como Soraia nasceu no dia 12/06/2009, qual a data de nascimento de Gustavo?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
B. Giovani nasceu três meses depois de Soraia. Em que mês ele nasceu?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
4. Você sabe “ler as horas” em relógios digitais? E em relógios de ponteiros? Observe as ilustrações abaixo
e confira que horas os relógios estão marcando.
Depois, escreva o que você costuma fazer em cada um desses horários.
Retirado de: EMAI-4º ano-editota moderna volume 1- currículo Paulista.
ATIVIDADE 3- MEDIDAS DE TEMPERATURA-REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 –
MATEMÁTICA
1. Sabendo que a temperatura normal de uma pessoa é de 36.5 graus. Veja a ilustração que marca a
temperatura de Roberto e responda:
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Esse termômetro está marcando?
A) 39°C
B)39.5°C
C) 39.3° C
D)40°C
2 –Em sua opinião, Roberto está com febre?
_______________________________________________________________________________________
Modificado em: http://2.bp.blogspot.com/-tfuEZtK2MCc/VhBqYmZyPUI/AAAAAAAA2DY/1notnpNI44c/s1600/avaliacao-diagnostica- acesso em: 31 de agosto
de 2020.
ATIVIDADE 4 – DIVISÃO- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 MATEMÁTICA.
1. O senhor Paulo, dono da quitanda próxima da escola, vai distribuir 268 laranjas em duas caixas, com a
mesma quantidade em cada uma delas, para a escola fazer sucos durante a gincana. Quantas laranjas serão
colocadas em cada caixa?
Para resolver o problema, o senhor Paulo fez o esquema:
E concluiu que serão colocadas 134 laranjas em cada caixa. Observe como o senhor Paulo resolveu
esse problema e descreva como ele pensou.
Em seguida, responda às questões:
A. Como o senhor Paulo chegou ao resultado de 134 laranjas?
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
B. Sobraram laranjas, após a separação delas nas duas caixas?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
1. As 540 medalhas que serão distribuídas aos participantes de uma gincana foram guardadas em 3 caixas,
com a mesma quantidade em cada uma. Quantas medalhas foram colocadas em cada caixa?
Para resolver o problema, Pedro, responsável pela tarefa, fez o esquema:
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E concluiu, que serão colocadas 180 medalhas em cada caixa.
Renato resolveu o problema de outra maneira:
Retirado de: EMAI-4º ano-editota moderna volume 1- currículo Paulista.
A. Compare os dois procedimentos, identificando semelhanças e diferenças entre eles.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
B. Escolha um dos procedimentos utilizados anteriormente e resolva as divisões a seguir:
A. 425 ÷ 5
B. 749 ÷ 6
C. 823 ÷ 3
D. 504 ÷ 4
ATIVIDADE 5 –SIMETRIA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 MATEMÁTICA.
Quando algo pode ser dividido em duas partes iguais, dizemos que é simétrico, ou seja, que tem simetria.
Simetria significa que as duas partes de um elemento são iguais, podendo ser sobrepostas, de forma que
coincidam.
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Na natureza, a simetria é observável em todas as esferas, desde a mineral (a forma dos cristais de
quartzo, por exemplo) até a vegetal (formas de frutos, folhas e flores) e animal (nos contornos coloridos da
pele de alguns animais selvagens, por exemplo). Observe:
Gilda desenhou e recortou uma figura em uma folha de papel sulfite. Observe como ela fez.
Modificado de: Buriti mais matemática –:4º ano-editora moderna-1º edição-São Paulo ,2017. Acesso em 02 de setembro de 2020.
Agora, marque com um X a figura que Gilda construiu.
Isso mesmo, se você respondeu que Gilda construiu a figura 2 está certo! Logo dizemos que a figura
recortada apresenta simetria, pois tem duas partes que coincidem quando são dobradas uma sobre a outra.
A linha de dobra na folha representa o eixo de simetria da figura.
Exercícios:
1. Trace um eixo de simetria de cada figura. Use uma régua para auxilia-lo no traçado.
Disponível em: https://www.vivadecora.com.br/pro/curiosidades/simetria/-https://novaescola.org.br/plano-de-aula/1478/simetria-
identificando-econstruindo acesso em 02 de setembro de 2020.
2. A figura do quadro ao lado é uma das partes de uma figura que apresenta
simetria. A linha é o eixo de simetria dela. Qual é a outra parte desta figura?
Marque com um X.
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Imagem: Buriti mais matemática – 4º ano-editora moderna-1º edição-São Paulo ,2017. Acesso em 02 de setembro de 2020.
Fontes:
Definição de simetria: https://www.stoodi.com.br/blog/dicas-rapidas/o-que-e-simetria/
Temperatura:http://2.bp.blogspot.com/tfuEZtK2MCc/VhBqYmZyPUI/AAAAAAAA2DY/1notnpNI44c/s1600/avaliacaodiagnostica-
Adaptado de\\\\\\\\\\\\\\\\\\\; EMAI-4º ano-editota moderna volume 1- currículo Paulista.
Adaptado de: Buriti mais matemática – 4º ano-editora moderna-1º edição-São Paulo ,2017.
Respostas:
Atividade 1
1 A 64.000 Litros – B 58.000 Litros – C 45.000 Litros D 58.000 Litros – E janeiro – F janeiro.
2 A Quantidade de liquido nos recipientes - B São unidades de medidas, onde 1L (litro) corresponde a 1000ml
(mililitros) - C 8 copos - D 5 copos.
Atividade 2
1 janeiro fevereiro
Se Te Qua Qui Se Sá Do
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
2. A sábado – B sábado - C 31 dias – D terça feira – E 4 – F 4.; 3. A 12-06-2008, B mês 9. 4.
Resposta pessoal
Atividade 3 1-B, 2 Resposta pessoal.
Atividade 4 - ( 1 ) A Resposta pessoal - B não - ( 2 ) - A-Resposta pessoal B- (a) 85 – (b) 124 (c) 274 (d) 126
Atividade 5
Se Te Qua Qui Se Sá Do
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29
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EMEB “ PROFESSORA MARIA HELENA DA COSTA E SILVA”
ATIVIDADE 1 – ARGUMENTAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
ALUNO (A) ________________________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno nas atividades impressas, a escrever a
resposta na própria folha, caso opte pela versão digital escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça que
leia os comandos abaixo com atenção e se ele ainda não faça a leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa
e acompanhe a resolução.
Observação: Nesta semana, considerando a prorrogação da suspensão das aulas estamos trabalhando com conteúdos
propostos pelos professores da escola. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das
atividades. Os links dos vídeos selecionados para essa semana serão disponibilizados nos grupos de WhatsApp.
ATIVIDADE 2 – INTERPRETAÇÃO TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA
A. Leia o texto abaixo e assinale a resposta correta.
Prefeitura de BH. Unimed.folder.
Na frase “É hora de esquentar a briga conta o mosquito”, a palavra destacada significa
( ) aumentar.
( ) dividir.
( ) por fogo.
( ) por medo.
Olá, aluno (a)!
Como você está?
Estava aqui pensando sobre as aulas nesse formato que estamos
vivenciando. Você acha que é possível ter um aprendizado de qualidade sem estar na sala de aula? Converse com alguém da sua casa e explique os motivos que te levam a pensar assim.
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B. Leia o texto abaixo.
OMS alerta para “pandemia iminente”
Organização confirma 1ª morte por gripe suína fora do México; Brasil tem 2 casos suspeitos, diz governo.
Ante a rápida propagação mundial da gripe suína e a constatação da contínua transmissão do vírus
entre humanos, a Organização Mundial de Saúde elevou seu alerta para o nível 5.
É a primeira vez que a OMS aciona esse nível, que indica iminência de pandemia (epidemia mundial).
O órgão diz ser alta a probabilidade de o alerta ir ao nível 6 (declaração de pandemia).
“Todos os países devem imediatamente ativar planos contra pandemias” afirmou Margaret Chan,
diretora-geral da OMS. Para Keiji Fukuda, diretor-geral-assistente, a pandemia começou.
A OMS confirmou a primeira morte causada pela gripe suína fora do México. A vítima foi um menino
mexicano de 22 meses que estava internado nos EUA. No mundo, já são oito mortos.
O que mais preocupa agora é o contágio de pacientes que não foram ao México. Isso já ocorreu entre
alunos de uma escola de Nova York que tiveram contato com pessoas vindas daquele país.
Caso similar aconteceu na Espanha. No Brasil, segundo o governo, há dois casos suspeitos de gripe
suína. Os pacientes, um em Belo Horizonte e outro em São Paulo, estiveram no México.
Folha de São Paulo, 30 abr. 2009, p. 1.
Esse texto traz informações sobre
( ) os perigos de viagens ao México
( ) os planos para combater doenças.
( ) uma gripe que pode atingir o mundo.
( ) uma organização internacional.
ATIVIDADE 3 – TEXTO INSTRUCIONAL - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA
Já imaginou você tentando aprender uma nova brincadeira e quando vai procurar as instruções, ela está
toda bagunçada? Ficaria difícil, não é mesmo? Foi isso que aconteceu com o professor Charles quando foi tentar
brincar de “STOP”. Vá até a folha de recorte, lá você encontrará um quebra-cabeça com as instruções do “STOP”,
recorte, organize e reescreva nas linhas abaixo para auxiliar o professor no entendimento das regras dessa
brincadeira.
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ATIVIDADE 4 – GRAMÁTICA: ARTIGO - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA
Antes de iniciar essa atividade, assista o vídeo, clicando no link abaixo:
Link: https://youtu.be/N_co1aEO_Mw
O artigo é uma classe gramatical que geralmente antecede um substantivo, sendo variável em gênero
(masculino e feminino) e em número (singular e plural).
Veja abaixo um quadro com os artigos.
OS ARTIGOS SÃO DIVIDIDOS EM DEFINIDO E INDEFINIDO.
ARTIGO DEFINIDO: O artigo definido indica um ser específico por ter sido citado ou por ser de conhecimento
mútuo dos interlocutores, ou seja, alguém já conhecido. Os artigos definidos são variáveis em gênero
(masculino ou feminino) e em números (singular e plural)
Observe os exemplos:
• A lição que aprendi hoje foi simples.
• Ele passeava sempre com o cachorro dele.
• Escolhi as pinturas para você.
• Os convidados virão à nossa festa.
ARTIGO
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Em cada caso, o uso dos artigos serve para especificar um substantivo (“a lição que aprendi hoje. “o
cachorro dele) ou para referir-se a substantivos já conhecidos do interlocutor (“os convidados da nossa
festa”, “as pinturas para você).
ARTIGO INDEFINIDO: Por sua vez, os artigos indefinidos servem para indicar que ocorre uma generalização
ou que é a primeira ocorrência do representante de determinada espécie, ainda não sendo de conhecimento
mútuo dos interlocutores, visto pela primeira vez em que aparece no discurso. Os artigos indefinidos também
são variáveis em gênero e número.
É necessário entender que o artigo indefinido não pode ser confundido com um numeral. Ele não está
atrelado ao número UM, mas a uma ideia de generalização, conforme mencionado.
Vejamos alguns exemplos:
• Uma lição que aprendi hoje foi simples.
• Ele passeava sempre com um cachorro.
• Escolhi umas pinturas para você.
• Uns convidados virão à nossa festa.
Note que, agora, o artigo deu uma conotação de generalização em relação aos substantivos ou de
desconhecimento por parte dos interlocutores.
Agora que aprendeu sobre ARTIGO, responda os exercícios
A. Complete com os ARTIGOS DEFINIDOS adequados.
___ SACOLA ___ LARANJAS
___ CANETAS ___ BALÕES
___ TIGRESA ___ ORAÇÕES
___ AGRICULTORES ___ PROFESSORES
B. Complete com os ARTIGOS INDEFINIDOS adequados.
___ SACOLA ___ LARANJAS
___ CANETAS ___ BALÕES
___ TIGRESA ___ ORAÇÕES
___ AGRICULTORES ___ PROFESSORES
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Circule os artigos definidos e indefinidos de cada frase.
• Uma menina lavou a bicicleta.
• O cachorro é um animal mamífero.
• As mulheres viram os carros.
• As ondas faziam o navio balançar.
• A televisão quebrou.
• Fiz a lição de casa ontem.
ATIVIDADE 5 – PONTUAÇÃO- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 25/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
O ponto de exclamação (!) é um sinal de pontuação utilizado para exclamar algo. Ou seja, ele é utilizado no
final de frases exclamativas que expressão emoção, surpresa, admiração, indignação, raiva, espanto, susto,
entusiasmo, dentre outros.
Veja alguns exemplos:
• Estou com muita saudade de você! (emoção)
• Que lindo, eu amei! (surpresa)
• Que belo quadro! (admiração)
• Que absurdo isso! (indignação)
• Vá embora agora! (raiva)
• Que susto! (espanto)
• Quero muito ganhar essa corrida! (entusiasmo)
O ponto de interrogação (?) é um sinal de pontuação utilizado no final de perguntas, ou seja, de frases
interrogativas diretas.
Veja alguns exemplos.
• Qual a importância da agua para o planeta?
• Que barulho é esse?
• Por que a senhora tem uma boca tão grande?
• Ele chegou, o que eu faço?
• Que horas são?
• Você está bem?
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Agora responda os exercícios
A. Pontue corretamente as frases abaixo com ou
• Nossa Que lindo este gatinho
• Qual o seu nome
• Ai O gatinho me arranhou
• Quantos anos o gatinho tem
• Que pelo macio
• O gato já comeu hoje
https://br.pinterest.com/pin/364510163589314871/
B. Escreva uma frase interrogativa
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
___ ________________ __________________________________________________________________________
C. Escreva uma frase exclamativa
____________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
________________ ____________________________________________________________________________
D. Ligue o “emoji” a frase exclamativa que o representa.
? !
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FOLHA DE RECORTE
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Imagem professor Charles: https://br.freepik.com/vetores-premium/de-volta-a-escola-personagem-de-desenho-animado-do-homem-
professor_5406962.htm
Instruções do jogo stop: https://br.guiainfantil.com/materias/educacao/jogosjogo-de-stop-um-jogo-simples-para-criancas-e-
adultos/
Informações sobre Artigo: https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/artigo.htm
Informações sobre interrogação: https://www.todamateria.com.br/ponto-de-interrogacao/
Informações sobre exclamação: https://www.todamateria.com.br/ponto-de-exclamacao-quando-usar/
Imagens da atividade 5: https://pixabay.com/pt/illustrations/emoji-smilie-whatsapp-emo%C3%A7%C3%A3o-rir-2762568/
Respostas e comentários.
Atividade 1 – Resposta pessoal.
Atividade 2 – A. Aumentar B. Uma gripe que pode atingir o mundo.
Atividade 3 –
COMO JOGAR O JOGO DO STOP
MATERIAIS:
• Folhas
• Canetas ou lápis
COMO JOGAR:
1. Para jogar Stop se desenha uma tabela em tópicos numa folha de papel para cada jogador. Cada coluna
corresponde a um tema, como: Objeto, Filme, Animal, Cor, Nome, Fruta, Flor, Cidade, Time, etc. De acordo
com a idade e a habilidade e conhecimento da equipe que vai jogar, pode-se dificultando os temas.
2. Assim que todos estiverem com suas tabelas feitas na sua folha de papel, joga-se o ‘adedonha’ (os
participantes colocam a mão para trás e falam ‘adedonha’ e mostram as mãos e os dedos e conforme a
quantidade de dedos é a letra que vai ser direcionada para o jogo).
3. Assim que a letra é escolhida, os participantes terão que escrever abaixo de cada tema, uma palavra
com início da letra sorteada. Quem terminar primeiro de escrever em toda a linha com os temas grita: ‘Stop’,
e na mesma hora todos devem largar o lápis e parar de escrever. Pode-se estipular um tempo, por exemplo,
três minutos para escrever e quem estiver marcando o tempo grita ‘Stop’ e todos param de escrever.
4. Inicia-se a contagem. Se na hora da conferência, palavra por palavra, as pessoas forem acertando,
marca-se 10 pontos para cada resposta certa. Se alguém escreve uma mesma palavra que outro jogador,
marcará somente 5 pontos, quem não acertar ou não escrever nada, é 0. Somam-se no final da linha quantos
pontos marcou. Assim se segue com várias letras. No final, quem fizer mais pontos é o vencedor.
Atividade 4.
Complete com os ARTIGOS DEFINIDOS adequados.
A SACOLA AS LARANJAS
AS CANETAS OS BALÕES
A TIGRESA AS ORAÇÕES
OS AGRICULTORES OS PROFESSORES
Complete com os ARTIGOS INDEFINIDOS adequados.
UMA SACOLA UMAS LARANJAS
UMAS CANETAS UNS BALÕES
UMA TIGRESA UMAS ORAÇÕES
UNS AGRICULTORES UNS PROFESSORES
Circule os artigos definidos e indefinidos de cada frase.
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• Uma menina lavou a bicicleta.
• O cachorro é um animal mamífero.
• As mulheres viram os carros.
• As ondas faziam o navio balançar.
• A televisão quebrou.
• Fiz a lição de casa ontem.
Atividade 5. A.
• Nossa! Que lindo este gatinho!
• Qual o seu nome?
• Ai! O gatinho me arranhou!
• Quantos anos o gatinho tem?
• Que pelo macio!
• O gato já comeu hoje?
B. Resposta pessoal.
C. Resposta pessoal.
D.
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Secretaria Municipal de Educação
EMEB “ PROFESSORA MARIA HELENA DA COSTA E SILVA”
ATIVIDADE 1- ESTADOS FÍSICO DA ÁGUA – REFERENTE A SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 - CIÊNCIAS
ALUNO (A) ________________________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno nas atividades impressas, a escrever a
resposta na própria folha, caso opte pela versão digital escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça que
leia os comandos abaixo com atenção e se ele ainda não faça a leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa
e acompanhe a resolução.
Observação: Nesta semana, considerando a prorrogação da suspensão das aulas estamos trabalhando com conteúdos
propostos pelos professores da escola. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das
atividades. Os links dos vídeos selecionados para essa semana serão disponibilizados nos grupos de WhatsApp.
TEXTO l – OS TRÊS ESTADOS FÍSICOS DA ÁGUA
A água é encontrada em três estados físicos: sólido, líquido e gasoso. Eles diferenciam-se exatamente pela
organização das suas partículas, ou seja, por sua agregação, quando estão próximas ou afastadas uma das outras.
No estado sólido, as partículas encontram-se mais juntas; no estado líquido, possuem maior liberdade de
movimentação e estão pouco afastadas; e no estado gasoso, estão bem afastadas umas das outras.
OBSERVE AS PARTÍCULAS EM CADA ESTADO FÍSICO QUE A ÁGUA ESTÁ SENDO APRESENTADA.
Olá pessoal! Nesta semana
vamos aprender sobre os Estados
Físicos da Água.
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Faça um X na resposta correta de cada questão.
1 – No estado gasoso, como as partículas estão agregadas?
( ) Estão mais juntas.
( ) Estão bem afastadas umas das outras.
( ) Estão com maior liberdade de movimento.
( ) Todas as alternativas estão corretas.
2 – No estado Líquido, como as partículas estão agregadas?
( ) Estão pouco afastadas.
( ) Estão muito separadas.
( ) Estão mais ou menos juntas.
( ) Todas as alternativas estão corretas.
3 – No estado sólido, como as partículas estão agregadas?
( ) As partículas estão bem afastadas umas das outras.
( ) As partículas estão bem juntinhas.
( ) As partículas estão pouco afastadas.
( ) Todas as alternativas estão corretas.
4 – Quando a água está transformada em gelo que estado físico ela se encontra?
( ) Líquido
( ) gasoso
( ) Sólido
( ) vapor
TEXTO I I – As características dos estados físicos da água
A fase sólida caracteriza-se por apresentar uma grande força de atração entre as partículas, força essa de
origem elétrica, o que implica em uma forma e volume definidos (exemplo: gelo).
Na fase líquida, a força entre as partículas é menor do que as do estado sólido, o que implica em um
volume definido e uma forma varável (exemplo: água num copo).
Na fase gasosa, a força entre as partículas é quase inexistente, o que corresponde à volume e formas
variáveis (exemplo: vapor da água).
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O ciclo da água apresenta-se em transformação, mudanças de estado. Essas mudanças são por meio de
processos denominados: Fusão, vaporização (Ebulição e Evaporação), solidificação, liquefação (condensação
e sublimação).
OBSERVE A TABELA ABAIXO:
MUDANÇAS DE ESTADO
FÍSICO DA ÁGUA
MUDANÇAS DE ESTADO
FÍSICA DA ÁGUA
MUDANÇAS DE ESTADO
FÍSICO DA ÁGUA
MUDANÇAS DE
ESTADO FÍSICO DA
ÁGUA
FUSÃO – A água passa do
estado sólido para o líquido.
Exemplo: Quando um sorvete
derrete.
CONDENSAÇÃO – A água
passa do estado gasoso para
o líquido.
Exemplo: Quando o vapor
da água é liberado durante o
banho encontra a superfície
fria do espelho, formando
minúsculas gotas de água
que deixam o espelho
embaçado.
VAPORAÇÃO – A água
passa do estado líquido
para o gasoso.
Exemplo: Quando
deixamos roupas
molhadas no varal, as
roupas secam
lentamente. A água
evapora e vai para a
atmosfera em forma de
vapor de água.
SOLIDIFICAÇÃO – A
água passa do estado
líquido para o sólido.
Exemplo: Quando
colocamos algo para
congelar no congelador
e fica congelado.
A fusão ocorre quando – o gelo é aquecido e atinge temperaturas maiores do que 0 ° C, ele derrete e passa
para o estado líquido.
A condensação ocorre quando – o vapor de água é resfriado, podendo se transformar em água líquida.
A vaporação ocorre quando – a água líquida aquecida, se transforma em vapor de água.
A solidificação ocorre quando – a água é resfriada a temperaturas abaixo de 0 ° C, ela congela, passando
para o estado sólido.
Observando a tabela acima, marque um X na resposta correta:
5. Quando ocorre a vaporação ...
( ) a água passa do estado líquido para o sólido.
( ) a água passa do estado líquido para o gasoso.
( ) a água passa do estado gasoso para o líquido.
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6. Quando ocorre a fusão...
( ) a água passa do estado líquido para o gasoso.
( ) a água passa do estado gasoso para o líquido.
( ) a água passa do estado sólido para o líquido.
Vaporização, evaporação e ebulição
A mudança da água do estado líquido para o gasoso recebe o nome de vaporização. A vaporização pode
ocorrer por evaporação ou por ebulição.
A evaporação ocorre quando a mudança de estado é lenta, à temperatura ambiente e sem a formação de
bolhas. O processo de evaporação é o responsável, por exemplo, pela secagem das roupas no varal.
A ebulição ocorre quando a mudança de estado é rápida, à temperatura de cerca de 100°C e com formação
de bolhas. A ebulição acontece, por exemplo, quando colocamos a água para ferver.
7. Procure no Caça-Palavras os nomes das mudanças de estado físico da água, pinte cada mudança de uma
cor diferente. Lembrem-se de usar cores primárias para que as palavras apareçam.
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AS TRANSFORMAÇÕES NO PLANETA – DERRETIMENTO DO GELO NOS POLOS
ICEBERG GIGANTESCO SE DESLOCA DE GELEIRA 2012. ICEBERG DO TAMANHO DE BELO HORIZONTE
SE SOLTA DA ANTÁRTIDA 2020.
A atmosfera é a camada de ar que envolve o planeta, tem um importante papel na manutenção da
temperatura da superfície. Ela funciona como uma espécie de cobertor que reduz a perda de calor do planeta.
Algumas atividades humanas alteram a composição da atmosfera, fazendo com que esse “ cobertor” retenha mais
calor ainda. Com isso, as temperaturas sobem no planeta, e isso acarreta diversas consequências. Uma delas é
justamente o derretimento do gelo nos polos, mostrados nas imagens.
Observe as imagens acima e reparem que em 2012 a geleira se desloca e ela é gigantesca, porém, em 2020 o
tamanho de outra geleira é tão gigantesco quanto a primeira e é do tamanho do Estado de Belo Horizonte. A cada
ano o planeta vem sendo aquecido cada vez mais. Em relação as duas imagens percebemos que o aquecimento faz
com que o gelo venha se derretendo cada vez mais rápido. Uma das causas desse fenômeno é o excesso de poluição
atmosférica.
Essas alterações podem estar relacionadas a um fenômeno chamado aquecimento global, que é o aumento
das temperaturas do planeta. O gelo é aquecido e passa para o estado líquido. Essa mudança de estado é chamada
de fusão.
8. Complete:
a) A atmosfera é _____________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b) Ela funciona como uma _____________ de _____________ que reduz a perda de calor do planeta.
c) A cada ano o ___________ vem sendo ______________ cada vez mais.
d) Essas alterações podem estar_______________ a um ______________ chamado _______________
___________, que é o aumento das ______________________ do planeta.
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Fonte:
https://www.tecmundo.com.br/curiosidade/34082-documentario-mostra-iceberg-gigantesco-se-deslocando-de-geleira-vídeo-.htm- ACESSO –
1/9/2020 g1.globo.com/natureza/noticia/2020/02/13/um-iceberg-do-tamanho-de-belo-horizonte-se-solta-da-antartica.ghtml –
Respostas:
ATIVIDADE 1 - .1 – estão bem afastadas umas das outras. / 2. – estão pouco afastadas. /
3 encontram-se mais juntas. / .4 – sólido.
5. a água passa do estado líquido para o gasoso. / 6. a água passa do estado sólido para o líquido.
7. Caça-Palavras – SOLIDIFICAÇÃO – FUSÃO – CONDENSAÇÃO – EVAPORAÇÃO – VAPORAÇÃO
8.
a) A atmosfera é a camada de ar que envolve o planeta, tem um importante papel na
manutenção da temperatura da superfície.
b) Ela funciona como uma espécie de cobertor que reduz a perda de calor do planeta.
c) A cada ano o planeta vem sendo aquecido cada vez mais.
d) Essas alterações podem estar relacionadas a um fenômeno chamado aquecimento global,
que é o aumento das temperaturas do planeta.
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EMEB “ PROFESSORA MARIA HELENA DA COSTA E SILVA.”
ATIVIDADE 1–A FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA: UMA MISTURA DE POVOS- REFERENTE À
SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – GEOGRAFIA.
ALUNO (A) _________________________________________________________________________4ºANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno nas atividades impressas, a escrever a
resposta na própria folha, caso opte pela versão digital escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça que
leia os comandos abaixo com atenção e se ele ainda não faça a leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa
e acompanhe a resolução.
Observação: Nesta semana, considerando a prorrogação da suspensão das aulas estamos trabalhando com conteúdos
propostos pelos professores da escola. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das
atividades. Os links dos vídeos selecionados para essa semana serão disponibilizados nos grupos de WhatsApp.
A FORMAÇÃO DA POPULAÇÃO BRASILEIRA: UMA MISTURA DE POVOS.
O povo brasileiro é caracterizado pela miscigenação, ou seja, pela mistura de
diferentes povos, entre eles os índios (povos nativos), os portugueses (colonizadores) e os
africanos (escravos).
Com o tempo, vieram para cá, outros povos que também contribuíram para
a formação da população brasileira: espanhóis, italianos, holandeses, alemães, japoneses,
libaneses, entre outros.
Essa mistura de povos proporcionou grande diversidade cultural em nossa
população.
Os primeiros habitantes do Brasil.
Quando estamos falando de índios ou de indígenas, referimo-nos aos
primeiros habitantes do Brasil. Eles eram os habitantes originais aqui presentes
quando os portugueses chegaram, em 1500.
Vários estudos indicam que havia entre dois a quatro milhões de
Olá alunos!
Nesta semana aprenderemos
sobre a nossa miscigenação!
Qual será a sua origem?
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indígenas em terras brasileiras, pertencentes e mais de mil povos indígenas diferentes. Cada povo vivia de
acordo com suas crenças, tradições, línguas e costumes.
Sabe-se que entre o ano de 1500 e a década de 1970, a população indígena diminuiu, devido as doenças
trazidas pelos portugueses, combates contra a escravidão e vários foram expulsos de suas terras. De acordo
com o Censo demográfico de 2010, a população indígena brasileira era de 817.963 indígenas.
A chegada dos africanos escravizados
Os africanos foram trazidos como escravos para o Brasil entre os
séculos XVI e XIX (séculos 16 e 19) por volta de 1530. Eles eram forçados
a saírem de sua terra natal, pois eram capturados de suas aldeias por
traficantes de escravos. Viajavam em porões de navios, em péssimas
condições e eram vendidos como mercadoria, para trabalhar
especialmente no cultivo da cana de açúcar e do café. Por serem de
regiões diferentes da África, eles traziam consigo diferentes culturas, que
preservamos e valorizamos até nos dias atuais.
Antes de conhecer um pouco sobre a chegada dos imigrantes ao Brasil, vamos ver se você entendeu até
aqui.
1) Leia atentamente as sentenças a seguir e assinale a alternativa correta:
(A) Os africanos trazidos ao Brasil vieram todos de uma única região da África.
(B) Os escravos eram tratados de maneira digna e recebiam salário por seu trabalho
(C) Os escravos vieram para o Brasil para trabalhar especialmente no cultivo da cana de açúcar e café.
(D) Os escravos não tinham cultura.
2) O contato entre os indígenas e europeus gerou:
(A) Aumento da população indígena.
(B) Melhorou a vida dos indígenas.
(C) Falta de tradição indígena.
(D) Extermínio de várias sociedades indígenas.
A vinda dos imigrantes
Vamos entender o significado de migrar.
Migrar é sair de um lugar para viver em outro. Muitas pessoas migram de uma cidade para outra, de um
estado para outro ou de um país para outro.
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3) Você conhece alguém que tenha migrado de outra cidade, estado ou país? Sabe quais foram os motivos
que levou a migrar?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
A diferença entre emigrante e imigrante.
Quando uma pessoa sai do seu lugar de origem para viver em outro país, ela é chamada de emigrante.
Quando uma pessoa entra em um lugar que não é o de sua origem, ela é chamada de imigrante.
Preste atenção neste exemplo:
Rafael, 9 anos, italiano, mudou-se com sua família para o Brasil em 2018.
Rafael é imigrante no Brasil, por que ele entrou em um país que não é o seu de origem.
Rafael é emigrante da Itália, por que ele saiu do seu país de origem.
Os imigrantes na formação da população brasileira
Os colonizadores portugueses foram os primeiros imigrantes em terras brasileiras. Depois deles, vieram
muitos outros de vários lugares do mundo.
A vinda dos imigrantes italianos, espanhóis, japoneses e alemães, foi mais intensa no fim do século XIX e
início do século XX. Nesse período vieram para o Brasil os sírios, poloneses, coreanos, entre outros grupos
de imigrantes.
4) Uma característica marcante da população brasileira se originou da miscigenação de povos e culturas. Que
característica é essa?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5) Quem formava a população das terras que dariam origem ao Brasil antes da chegada dos colonizadores
portugueses?
____________________________________________________________________________________
________ ___________________________________________________________________________
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6) Na sua família há imigrantes? Qual é a origem deles?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Para saber mais sobre imigração, acesse os sites:
• Museu da Imigração - www.museudaimigração.org.br.
• Fundação Nacional do Índio - http://www.funai.gov.br .
Fontes: Adaptado de: Buriti mais Geografia-4º ano-editora moderna-1ªedição-São Paulo,2017. Acesso em 01/09/2020.
https://escolakids.uol.com.br/historia/indios-os-primeiros-habitantes-do-brasil.htm, acesso em 001/09/2020.
Respostas.
1) Letra C
2) Letra D
3) Resposta Pessoal
4) A diversidade cultural.
5) Diversos povos indígenas.
6) Resposta pessoal.
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EMEB “PROFESSORA MARIA HELENA DA COSTA E SILVA.”
ATIVIDADE 1–A POPULAÇÃO BRASILEIRA- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – HISTÓRIA.
ALUNO (A) _______________________________________________________________4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno nas atividades impressas, a escrever a
resposta na própria folha, caso opte pela versão digital escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça que
leia os comandos abaixo com atenção e se ele ainda não faça a leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa
e acompanhe a resolução.
Observação: Nesta semana, considerando a prorrogação da suspensão das aulas estamos trabalhando com conteúdos
propostos pelos professores da escola. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das
atividades. Os links dos vídeos selecionados para essa semana serão disponibilizados nos grupos de WhatsApp.
A população brasileira
Ao longo da História, a base da população brasileira foi constituída pela mestiçagem entre índios, africanos
e portugueses (além da pequena participação de franceses e holandeses). Durante os dois primeiros séculos
de formação do nosso povo, essa foi a marca que o distinguiu. A partir daí, todo imigrante só reforçou a
nossa miscigenação. Isso quer dizer que a base da nossa cultura resulta da mistura não apenas de três etnias,
mas, sobretudo de três culturas diferentes.
Cada um desses povos contribuiu para que a cultura brasileira seja diversificasse ao longo do tempo. Isso
mostra que a cultura de um povo está sempre mudando, dependendo das influências que recebe.
1) Pesquise no dicionário ou internet o significado das palavras abaixo:
Mestiçagem:
_______________________________________________________________________________________
Imigração:
_______________________________________________________________________________________
Miscigenação:
_______________________________________________________________________________________
Heterogêneo:
_______________________________________________________________________________________
Olá Pessoal!! Este assunto é bem legal, pois aprenderemos
Sobre como vivemos hoje, com a herança do passado. Vamos
juntos?
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Costumes Brasileiros
Os índios, os africanos e os europeus influenciaram a cultura
brasileira com suas tradições, seu modo de pensar e de se
expressar. A cultura de um povo envolve as diferentes maneiras
como ele se comunica, se diverte, se alimenta, se organiza entre
outras dimensões da vida humana.
Muitas coisas herdamos desses povos, vamos ver algumas:
Dos povos indígenas, por exemplo, vem o costume de tomar banho diariamente, pois os índios tomavam muito
banho no rio e também de consumir alguns alimentos feitos à base de mandioca, milho e amendoim.
Conheça outras contribuições indígenas para a culinária brasileira. Assista o vídeo clicando no link abaixo.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=lfCVCqZnd6E
Os africanos contribuíram em muitos aspectos para a nossa cultura,
como no religioso, por meio do candomblé e da umbanda. Além disso, o
português falado no Brasil traz diversas palavras de origem africana. Como por
exemplo: moleque, cafuné, fubá, cachaça, cuíca, axé, caçula, entre outras. A
capoeira também é uma herança africana.
https://aventurasnahistoria.uol.com.br/noticias/reportagem/c apoeira-a-arte-renegada.phtml, acesso em 31/08/2020.
As heranças portuguesas para a cultura brasileira são principalmente a língua, a
culinária e a confeitaria a base de ovos e açúcar. As cantigas de roda são um
legado da presença portuguesa.
https://leiturinha.com.br/blog/importancia-das-cantigas-de-roda-para-uma-crianca/acesso em 31/08/2020.
Os africanos escravizados trouxeram elementos de sua cultura, mesclando-os a elementos das culturas
portuguesa e indígena, resultando em novas palavras do vocabulário português falado no Brasil, assim como as
brincadeiras e comidas.
Na tabela abaixo você verá brincadeiras, comidas e palavras de origem africana.
Brincadeiras Comidas Palavras
Escravo de Jó Acarajé Samba
Pular elástico Angu Farofa
Pular corda Vatapá Quiabo
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2) Escreva qual brincadeira você mais gosta de brincar e se você conhece ou já comeu as comidas descrita
acima:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
3) Numere as afirmações de acordo com as imagens e legendas:
( ) Uso do pilão de madeira para processar alimentos.
( ) Hábitos de comer à base de milho, como a pamonha.
( ) Costume de descansar em redes.
Línguas do Brasil.
É muito importante saber a língua materna para se comunicar e
relacionar com as pessoas. As pessoas se comunicam através da linguagem
escrita e oral, embora os movimentos do corpo e do rosto transmitam
sentimentos, é a comunicação sem palavras.
A língua portuguesa falada no Brasil é originária do português de
Portugal e até chegar ao idioma que conhecemos hoje, passou por influências o
francês, holandês, espanhol e outras línguas europeias.
No início da colonização, eram cerca de 340 as línguas indígenas
faladas no território, que hoje chamamos de Brasil.
Os colonizadores aprenderam a língua indígena pela necessidade de
comunicação com os índios. Nos primeiros anos a língua adotada foi a geral paulista, que era uma variação
da língua tupi, entendida e falada pelos portugueses e indígenas ao longo de toda costa brasileira. Outras
regiões brasileiras falavam outras línguas indígenas.
A principal razão da ampla difusão das línguas gerais foi para facilitar aos religiosos catequizar os
índios.
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Responda:
4) A língua portuguesa foi a única falada durante a colonização?
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
5) O que eram as línguas gerais?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
No século XVIII, o governo de Portugal, querendo ter o controle sobre a colônia resolveu investir na
divulgação da língua portuguesa, impondo nas escolas, em documentos e locais públicos. No norte do Brasil
houve maior resistência em adotar o português.
Se as línguas indígenas foram adotadas pelos portugueses, isso não ocorreu com a línguas africanas.
Os africanos escravizados tinham diferentes origens e línguas. A estratégia era justamente para que não
houvesse comunicação entre eles, e assim evitar a organização de revoltas. Assim os portugueses mantinham
os escravos dominados.
O quilombo, por exemplo, eram abrigos construídos por escravizados fugidos, foram locais de
preservação e prática de várias línguas africanas.
Apesar dessa reação dos portugueses muitas palavras africanas foram incorporadas à língua portuguesa
falada no Brasil.
6) Quando e por que os colonizadores decidiram impor a língua portuguesa como idioma preferencial?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
7) Faça uma pesquisa e escreva cinco palavras da língua portuguesa de origem indígena e cinco de
origem africana.
Origem indígena Origem africana
Fontes: Buriti mais História-4º ano- editora moderna- 1ª edição-São Paulo,2017. Acesso em 02/09/2020.
https://brasilescola.uol.com.br/brasil/as-origens-povo-brasileiro.htm, acesso em 02/09/2020.
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Respostas:
1) Mestiçagem: miscigenação entre pessoas de raças diferentes. Imigração: entrada de indivíduos ou
grupos estrangeiros em determinado país. Miscigenação: mistura de diferentes povos.
Heterogêneo: diverso, diferente.
2) Resposta Pessoal.
3) 2,3,1.
4) Não, falavam-se as línguas gerais indígenas e outras línguas de origem europeu.
5) Línguas gerais eram variações das línguas indígenas faladas pelas populações originárias e pelos
colonizadores.
6) Isso ocorreu no século XVIII, porque os portugueses queriam o maior controle sobre a colônia.
7) Resposta Pessoal.
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EMEB “PROFESSORA MARIA HELENA DA COSTA E SILVA”
ATIVIDADE 1- JOGO DOS COMANDOS- REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09 – EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNO (A) ___________________________________________________________________4º ANO_____
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas
em família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar
os limites das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter
sempre uma pausa para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as
atividades.
Olá caros alunos, pais e/ou responsáveis! Tudo bem com vocês? Eu espero que sim!
Vamos para nossa atividade semanal? Preparados?
Observação: a atividade precisa ser feita com duas pessoas. Uma vai dar o comando, e a outra irá executar.
Material utilizado: uma fita crepe, ou uma fita isolante, para desenhar um quadrado ou um círculo no chão.
Se não tiverem, podem pegar um barbante ou um fio que vocês consigam enxergar. Deixarei abaixo a
imagem que ilustra como foi feito.
Fonte imagem: Canal Educação Física- Professor Marcos Renato
Araújo https://www.youtube.com/channel/UC_GQY7nXj_wioJX-vnlqiCQ - acesso em
13/08/2020
Unidade temática: Ginástica
Atividade: Jogo dos Comandos
Antes da atividade iniciar, não se esqueçam do nosso alongamento, combinado? Comecem pelas pernas,
braços e cabeça! Vocês são maravilhosos e sabem fazer direitinho!
Para realizar a atividade, deixarei outro vídeo para que vocês consigam executar:
Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=eTbM2Bdth4c
Como a “Prô” já disse, façam o quadrado ou círculo, e quem for receber os comandos, deve se posicionar ao
centro.
A posição inicial, será sempre dentro, certo? Vocês podem começar com comandos simples como:
- Frente!
-Atrás!
-Direita
-Esquerda!
Lembrando que todas as vezes que forem executar o comando devem retornar ao centro, combinado?
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Após treinarem as posições, vocês podem aumentar a dificuldade, aumentando os comandos como:
-Direita, esquerda e atrás!!!
Lembrando que sempre volta ao centro antes: vejam o exemplo no vídeo, ali no link que a professora, deixou!
Agora eu gostaria de saber se vocês gostaram de fazer. Respondam aqui embaixo e eu vou ler de todos! Me
digam se estão gostando, se está fácil, difícil. Ah! E se tiverem sugestões diferentes, podem escrever!
Aproveitem com muito cuidado, se hidratem e se divirtam!!!
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EMEB “ PROFESSORA MARIA HELENA COSTA E SILVA”
ATIVIDADE 1 - ESTAÇÃO DA PRIMAVERA - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 A 26/09/2020 – ARTE
ALUNO (A) _______________________________________________________________ 4º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno nas atividades impressas, a escrever a
resposta na própria folha, caso opte pela versão digital escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça que
leia os comandos abaixo com atenção e se ele ainda não faça a leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa
e acompanhe a resolução.
Observação: Nesta semana, considerando a prorrogação da suspensão das aulas estamos trabalhando com conteúdos
propostos pelos professores da escola. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das
atividades. Os links dos vídeos selecionados para essa semana serão disponibilizados nos grupos de WhatsApp.
ESTAÇÃO DA PRIMAVERA
A primavera é uma das quatro estações. É conhecida como estações das flores devido à floração que
ocorre nesse período, deixando as paisagens ainda mais bonitas.
Primavera é uma das quatro estações do ano, conhecida como a “estação das flores”. É considerada por
muitos a mais bela das estações, associada às múltiplas cores que podem ser vistas na paisagem. Essa estação
ocorre logo após o inverno e precede o verão.
Características da primavera
A primavera, assim como as demais estações do ano, ocorrem devido ao movimento de translação da
Terra, ou seja, o movimento que a Terra faz ao redor do Sol, fazendo com que haja variação da energia solar
nos vários pontos do planeta ao longo de um ano.
Essa variação acaba provocando uma diferenciação nas temperaturas, o que confere a cada estação
as suas particularidades quanto a temperaturas médias, índices pluviométricos, umidade do ar, entre outros.
A primavera, além de ser considerada uma das estações mais bonitas, é também considerada por
muitos a estação mais agradável. Isso ocorre, porque é uma estação de transição entre uma estação de
temperaturas baixas para uma estação de elevadas temperaturas.
Por que as flores são coloridas e perfumadas?
Conforme a temperatura eleva-se, tornando-se mais amena em vista das baixas temperaturas
vivenciadas no inverno, inicia-se o período de floração, ou seja, o desabrochamento das flores. Há mudanças
vividas também na fauna, visto que muitos animais tendem a sair do seu período de hibernação. Nesse
período, constata-se também a atividade dos animais polinizadores, por exemplo as abelhas, o que interfere
significativamente no ciclo reprodutivo dos vegetais.
Outra característica da primavera é a duração do dia e da noite. O início dessa estação é marcado pelo
equinócio de primavera. O equinócio corresponde ao posicionamento médio do Sol em relação à Terra. Isso
significa que o Sol, nesse momento, incide diretamente sobre os dois hemisférios e, em função disso, dias e
noites têm igual duração.
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Para saber mais, clique aqui: Equinócios e solstícios.
Primavera no hemisfério Norte e hemisfério Sul
A primavera no hemisfério Norte é conhecida como primavera boreal e inicia-se por volta de 20 de março e
termina por volta do dia 21 de junho. Já no hemisfério Sul é conhecida como primavera austral e inicia-se
por volta de 22 de setembro com término por volta do dia 21 de dezembro. Em relação à Astronomia, a
primavera no hemisfério Norte inicia-se com o equinócio de março. Já no hemisfério Sul, a estação inicia-se
com o equinócio de setembro. Isso significa que a primavera não ocorre simultaneamente nos dois
hemisférios. Sendo assim, enquanto for primavera no hemisfério Norte, será outono no hemisfério Sul.
Primavera no Brasil
O Brasil é um país peculiar em relação às estações do ano. Muitas regiões do país não apresentam estações
do ano bem definidas. Normalmente, é na Região Sul que se vê com mais precisão a ocorrência de cada uma
delas.
Segundo, o Centro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos a chegada da primavera no Brasil altera o
ciclo de chuvas e também as temperaturas na maior parte do território. Os índices pluviométricos tendem
a aumentar em quase todas as regiões do Brasil durante a estação. A chuva é comum no período da tarde e
início da noite. Isso ocorre porque há o aumento das temperaturas e, portanto, o aumento da umidade
provocado pelos maiores índices de evaporação das águas.
Tipos de chuva
A porção central do país apresenta maior elevação das temperaturas em virtude da maior radiação solar, e
também porque os dias tornam-se mais longos que a noite conforme a primavera estende-se até o verão
As principais flores que desabrocham durante a primavera são:
Avenca Bromélia Calêndula Cravinas Girassol Jasmim Lírio
Margarida Tulipa Orquídea Tagete
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/primavera.htm
Assista o vídeo junto com sua família, clicando no link abaixo para você aprender a desenhar e colorir as flores.
Link : https://youtu.be/isJpCv6gyh4
OBS: FAÇA A ATIVIDADE NO VERSO DESSA FOLHA
Material:
- Caderno de desenho
- Lápis de cor
- Caneta esferográfica
- Giz de cera
- Lápis preto (grafite)
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EMEB “ PROFESSORA MARIA HELENA DA COSTA E SILVA ”
ATIVIDADE 1- OS SERES HUMANOS CRIAM ILUSÕES - REFERENTE À SEMANA DE 21/09 a 26/09/2020 – FILOSOFIA.
ALUNO (A) ___________________________________________________________________4º ANO_____
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno nas atividades impressas, a escrever a
resposta na própria folha, caso opte pela versão digital escrever no caderno o título da atividade e a data. Peça que
leia os comandos abaixo com atenção e se ele ainda não faça a leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa
e acompanhe a resolução.
Observação: Nesta semana, considerando a prorrogação da suspensão das aulas estamos trabalhando com conteúdos
propostos pelos professores da escola. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das
atividades. Os links dos vídeos selecionados para essa semana serão disponibilizados nos grupos de WhatsApp.
Nas últimas aulas, refletimos sobre o que é a realidade, aquilo que existe de verdade. Entretanto, nós seres
humanos não gostamos só de ter acesso àquilo que é verdadeiro. Nós também gostamos de conhecer
histórias que não são reais, mas expressam ideias e emoções que fazem parte da nossa vida.
Texto 1 – Os seres humanos criam ilusões
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Fonte: LABBÉ B. & PUECH, M. “A verdade e a Mentira”. São Paulo: Scipione, 2002 (Coleção Cara ou Coroa?), p. 24 a 25.
Antes de responder as questões abaixo assista o vídeo explicativo, clique no link abaixo
Link: https://youtu.be/V2ki-0qS_eM
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ATIVIDADES
Chamamos de ficção as histórias que não são reais, ou as obras de arte que criamos baseadas em nossa
imaginação. Entre todos os animais, o ser humano é o único que produz ficção. Os outros seres vivos se
relacionam apenas com a sua realidade, já os seres humanos estão sempre buscando criar uma realidade
imaginária: a ficção.
Assim, criamos livros, poesias, peças de teatro, músicas, séries, filmes, desenhos animados e outras obras.
1. Você costuma apreciar algum tipo de ficção? Qual?
2. Se no mundo temos tantas coisas reais para nos ocupar, por que será que gastamos tanto tempo criando
ou admirando obras de ficção?
RESPOSTAS DAS ATIVIDADES:
1. Resposta pessoal. É quase certo que todas as crianças consomem ficção. Mas ao se solicitar que a criança
se posicione sobre se consome ou não ficção, oportuniza-se que exercite a compreensão do conceito de
ficção.
2. Resposta pessoal da criança.