Secretaria Municipal de Educação · Estudo do Texto (páginas 113, 114 e 115) , transcrevendo as respostas das questões indicadas na folha para correção. ATIVIDADE 5 – AGORA

Secretaria Municipal de Educação

EMEB “DOARDO BORSARI”

ALUNO (A) 5º ANO

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADE 1 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - LÍNGUA PORTUGUESA

O torcedor

No jogo de decisão do campeonato, Eváglio torceu pelo Atlético Mineiro, não porque fosse atleticano ou

mineiro, mas porque receava o carnaval nas ruas se o Flamengo vencesse. Visitava um amigo em bairro distante,

nenhum dos dois tem carro, e ele previa que a volta seria problema.

O Flamengo triunfou, e Eváglio deixou de ser atleticano para detestar todos os clubes de futebol, que

perturbam a vida urbana com suas vitórias. Saindo em busca de táxi inexistente, acabou se metendo num ônibus em

que não cabia mais ninguém, e havia duas bandeiras rubro-negras para cada passageiro. E não eram bandeiras

pequenas nem torcedores exaustos: estes pareciam terem guardado a capacidade de grito para depois da vitória.

Eváglio sentiu-se dentro do Maracanã, até mesmo dentro da bola chutada por 44 pés. A bola era ele, embora ninguém

reparasse naquela esfera humana que ansiava por tornar a ser gente a caminho de casa.

Lembrando-se de que torcera pelo vencido, teve medo, para não dizer terror. Se lessem em seu íntimo o

segredo, estava perdido. Mas todos cantavam, sambavam com alegria tão pura que ele próprio começou a sentir um

pouco de flamengo dentro de si. Era o canto? Eram braços e pernas falando além da boca? A emanação de entusiasmo

o contagiava e transformava. Marcou com a cabeça o acompanhamento da música. Abriu os lábios, simulando cantar.

Cantou. Ao dar fé de si, disputava à morena frenética a posse de uma bandeira. Queria enrolar-se no pano para

exteriorizar o ser partidário que pulava em suas entranhas. A moça, em vez de ceder o troféu, abraçou-se com Eváglio

e beijou-o na boca. Estava batizado, crismado e ungido: uma vez Flamengo, sempre Flamengo.

O pessoal desceu na Gávea, empurrando Eváglio para descer também e continuar a festa, mas Eváglio mora

em Ipanema, e já com o pé no estribo se lembrou. Loucura continuar flamengo a noite inteira à base de chope,

caipirinha, batucada e o mais. Segurou firme na porta, gritou: "Eu volto, gente! Vou só trocar de roupa" e, não se sabe

como, chegou intacto ao lar, já sem compromisso clubista.

(ANDRADE, Carlos Drummond. De conto em conto, v. 2. São Paulo: Ática, 2001.)

Fonte: http://flamengoeternamente.blogspot.com/2007/04/o-torcedor-carlos-drummond-de-andrade.html Acesso: 18/10/2020.

http://flamengoeternamente.blogspot.com/2007/04/o-torcedor-carlos-drummond-de-andrade.html


1) Que fato do cotidiano é narrado na crônica “O torcedor”?

2) Quem são as personagens dessa crônica?

3) O narrador da crônica é uma personagem ou apenas um observador? Explique.

4) Releia este trecho da crônica.

“Lembrando-se de que torcera pelo vencido, teve medo, para não dizer terror. Se lessem em seu íntimo o segredo,

estava perdido”.

a) Qual era o segredo de Eváglio?

b) Circule no trecho acima as palavras ou expressões usadas pelo narrador para caracterizar a angústia de Eváglio caso

os torcedores descobrissem o segredo.

5) Assinale as alternativas que melhor representam o humor da crônica.

( ) O contraste dos sentimentos de Eváglio no início e no final da história.

( ) A surpresa por ter chegado em casa são e salvo da festa.

( ) O medo do carnaval que aconteceria na rua caso o Flamengo fosse vencedor.

Fonte: Buriti mais: português: manual do professor/organizadora Editora Moderna; obra-coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna;

editora responsável Marisa Martins Sanchez – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. Págs. 12 a 16.


ATIVIDADE 2 – ESTUDO DA ESCRITA – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - LÍNGUA PORTUGUESA

AKPALÔ – PÁG. 61 – ACENTUAÇÃO GRÁFICA DE PROPAROXÍTONAS E OXÍTONAS

1) Releia os trechos da carta 3 que se encontra no livro.

a) Separe em sílabas as palavras destacadas.

Crítico -

Dúvida -

b) Em qual sílaba está o acento gráfico?

( ) última. ( ) penúltima. ( ) antepenúltima.

2) As palavras do quadro a seguir foram retiradas das cartas 1, 2 e 3.

a) Circule a sílaba tônica dessas palavras.

b) Escreva as palavras que levam acento na mesma posição da sílaba tônica que as palavras crítico e dúvida.


3) Observe as palavras a seguir. OBS: são os nomes das imagens da página 62.

a) Circule a sílaba tônica dessas palavras.

b) Quando a última sílaba é a tônica, a palavra é: .

4) Leia as palavras do quadro a seguir e circule a sílaba tônica delas.

a) Qual é a posição da sílaba tônica dessas palavras?

b) Copie as palavras acentuadas separando-as em sílabas:

c) Como terminam as sílabas acentuadas?

Faça as atividades das págs. 61 e 62 do livro AKPALÔ – Acentuação gráfica de proparoxítonas e

oxítonas. Em seguida, transcreva as respostas das questões indicadas na folha para correção.

herói paleontóloga olá também número matéria mamíferos vocês

sofá urubu dominó anel

civil jacaré rapaz guru crochê cipó cajá metrô atum bombom


ATIVIDADE 3 – REVISÃO E FIXAÇÃO – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - LÍNGUA PORTUGUESA

Atividade 3 A – LER E ESCREVER – PÁGINA 200

1) Reescreva o trecho da página 200 pontuando o texto de maneira adequada. Trata-se de um fragmento do texto de

Monteiro Lobato. Nele, os personagens estão discutindo o rapto do ditongo “ÃO”.

Adaptação da equipe CEIAI de LOBATO, Monteiro. Emília no País da Gramática, 1931

VEJAM EXCLAMOU EMÍLIA VITORIOSA ELE TINHA ESCONDIDO O POBRE DITONGO NA BOCA FEITO BALA QUE

VERGONHA VISCONDE UM HOMEM DA SUA IMPORTÂNCIA GRANDE SÁBIO LEDOR DE ÁLGEBRA A FURTAR DITONGO

EU EXPLICO TUDO DECLAROU POR FIM O VISCONDE MUITO VEXADO O CASO É SIMPLES DESDE QUE CAÍ NO MAR

NAQUELA AVENTURA NO PAÍS DA FÁBULA FIQUEI SOFRENDO DO CORAÇÃO E MUITO SUJEITO A SUSTOS ORA ESTE

DITONGO ME FAZIA MAL SEMPRE QUE GRITAVAM PERTO DE MIM UMA PALAVRA TERMINADA EM ÃO COMO CÃO

LADRÃO PÃO E OUTRAS EU TINHA A IMPRESSÃO DUM TIRO DE CANHÃO OU DUM LATIDO DE CANZARRÃO POR ISSO

ME VEIO A IDEIA DE FURTAR O MALDITO DITONGO DE MODO QUE DESAPARECESSEM DA LÍNGUA PORTUGUESA

TODOS ESSES LATIDOS E ESTOUROS HORRENDOS FOI ISSO SÓ JURO

Você fará algumas atividades do livro “Ler e Escrever”. As páginas serão indicadas, transcreva na folha

para correção.


ATIVIDADE 3B – ALTERANDO O DISCURSO DIRETO E INDIRETO – LER E ESCREVER – PÁGS. 200 a 202

1) Leia o trecho do texto “A Reinação da Igualdade”, de Monteiro Lobato que está nas páginas 200 e 201. Observe que

há trechos com marcas diferenciadas, que serão usadas por você, a seguir.

a) Releia apenas os trechos em negrito. Eles mostram o diálogo entre os personagens, escrito em discurso direto.

Reescreva-os, abaixo, passando para o discurso indireto.

b) Agora, observe os trechos sublinhados. Eles revelam a fala dos personagens de modo indireto. Reescreva-os

passando para o discurso direto.

Antes vamos recordar o que é discurso direto e discurso indireto.

Discurso direto e indireto são tipos de discursos para inserir falas e pensamentos de personagens no gênero

narrativo.

Discurso direto: Este é o mais comum e natural entre os tipos de discurso. Consiste na transcrição exata da

fala dos personagens, sem participação do narrador. No discurso direto são utilizados dois pontos, aspas

ou travessão de diálogo. Exemplo:

O aluno afirmou:

— Preciso estudar muito para a prova.

Discurso indireto: O discurso indireto é caracterizado pela intervenção do narrador no discurso, ao utilizar

as suas próprias palavras para reproduzir as falas dos personagens. Esse tipo de discurso sempre é feito na

3ª pessoa. Exemplo:

O aluno afirmara que precisava estudar muito para a prova.

Fonte: https://www.soportugues.com.br/secoes/FAQresposta.php?id=128 Acesso: 11/10/2020.

Para complementar essa atividade você poderá assistir o vídeo:

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=CvPTbkTWEIQ Acesso: 18/10/2020.

O link do vídeo consta na aba Portal da Educação da nossa escola.

https://www.soportugues.com.br/secoes/FAQresposta.php?id=128

http://www.youtube.com/watch?v=CvPTbkTWEIQ


ATIVIDADE 4 – LEITURA E INTERPRETAÇÃO – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - LÍNGUA PORTUGUESA

AKPALÔ – pág. 113 – Estudo do texto

1) No início da história, o narrador afirma que os seres da floresta queriam se vingar do jabuti. Por que eles queriam

isso?

2) Na primeira estrofe o poeta diz como contará a história. De que forma será?

3) O tema desse poema de cordel é

( ) um desafio entre um animal e um ser do folclore nacional.

( ) uma história sobre o surgimento do jabuti e do caipora.

( ) a história de um ser que protege a floresta e ataca um jabuti.

4) O poema de cordel está estruturado em versos e estrofes. Pensando nisso, responda:

a) Quantas estrofes ele tem?

b) Quantos versos?

5) Volte ao poema de cordel e circule em cada estrofe as palavras que rimam. Depois escreva abaixo as rimas que

encontrou.

6) Quais versos rimam entre si?

Faça a leitura do poema de cordel do livro AKPALÔ, páginas 111 e 112. Em seguida, responda o

Estudo do Texto (páginas 113, 114 e 115) , transcrevendo as respostas das questões indicadas na folha para

correção.


ATIVIDADE 5 – AGORA É A SUA VEZ – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o texto.

Você sabia que os agrotóxicos podem ser bons e ruins ao mesmo tempo?

Remédios para plantas, defensivos agrícolas, venenos contra pragas... Esses são alguns nomes pelos quais são

conhecidos os agrotóxicos, produtos químicos que servem para prevenir, destruir ou controlar diferentes tipos de

praga em plantações. Se, por um lado, eles são um escudo para as plantas, por outro, podem causar danos à saúde de

animais, e isso inclui de minhocas a seres humanos. Tudo depende da forma como é aplicado no ambiente.

Os agrotóxicos podem ser usados em vasos de plantas, jardins, pequenas roças ou grandes plantações com o

propósito de evitar que micro-organismos, e também plantas daninhas, prejudiquem o crescimento dos vegetais.

Então, vejamos, se os agrotóxicos agem pelo bem dos vegetais, eles são ótimos, certo? Nem sempre. Muitas

vezes você vê na feira aqueles legumes, frutas e verduras grandes e bonitos e sequer desconfia que eles podem estar

cheios de agrotóxico. E podem mesmo! O produtor, que vende seu produto pela aparência, quer fazer seus legumes,

verduras e frutas parecerem mais bonitos para conseguir um preço melhor e, para isso, muitos usam agrotóxicos além

da conta.

Os resultados disso são: dano à saúde do trabalhador rural, que, em geral, aplica o produto sem proteção;

dano à saúde do consumidor, que ingere vegetais contaminados; e dano ao meio ambiente, pela poluição do solo e

das águas, que prejudica das minhocas aos peixes.

E aí, o que fazer? Se você tiver algum receio na hora de fazer a feira, procure comprar os vegetais de

produtores que você conheça para evitar consumir produtos contaminados. Outra opção é comprar produtos

identificados na embalagem como orgânicos. Esta denominação é garantia de que não são produzidos com o uso de

agrotóxicos. É melhor prevenir...

Por conta do risco que os agrotóxicos podem representar, cabe aos cientistas a tarefa de pesquisar outras

formas de combater as pragas das plantações. Da mesma forma, cabe aos órgãos competentes a fiscalização dos

produtores agrícolas para punir quem desobedece aos limites de utilização dos agrotóxicos, prejudicando as pessoas

e o meio ambiente.

Mariana Belo,

Toxicologia Ambiental,

Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca/Fiocruz.

Fonte: Publicação Mensal do Instituto Ciência Hoje, nº 188, março de 2008, Ano 21. Pág.11

PROPOSTA – CARTA DO LEITOR

Depois da leitura da matéria publicada pela Revista Ciência Hoje das Crianças, decida se você fará um elogio, um

comentário ou uma crítica à publicação. Escreva um texto objetivo e não muito extenso. Lembre-se dos possíveis

leitores de seu texto e use uma linguagem adequada a eles.

Seu texto deve incluir local, data de redação da carta, vocativo, corpo do texto (no qual será detalhada a sugestão,

crítica ou elogio à publicação), despedida e assinatura (nome completo).



Autoavaliação das atividades de Língua Portuguesa.

1- Fiz sem dificuldade.

2- Fiz com pouca dificuldade.

3- Fiz com muita dificuldade.

4- Não consegui fazer.

Caro aluno, para fazer a auto avaliação você terá que observar cada atividade da semana e numerar de acordo com a legenda ao lado. Logo abaixo há outra tabela onde você irá assinalar com um “X” como realizou as atividades. Antes de fazer a auto avaliação é importante que volte em cada atividade e verifique se não ficou nenhuma questão sem responder.

Grata

) outros .

) Não tenho pra quem pedir ajuda

( ) irmã ( ) irmão ( ) Mãe ) Pai (

(

(

Realizei com a ajuda de:

Ativ. 1 Ativ. 2 Ativ. 3 Ativ. 4 Ativ.5


Respostas:

Atividade 1:

1) A volta de torcedores para casa depois de uma partida de futebol de final de campeonato.

2) Eváglio e os passageiros/torcedores.

3) É um narrador-observador, pois ele não participa da história, apenas narra os acontecimentos.

4) a) Ele tinha torcido pelo Atlético, e não para o Flamengo.

b)

5)

( X ) O contraste dos sentimentos de Eváglio no início e no final da história.

( X ) A surpresa por ter chegado em casa são e salvo da festa.

( ) O medo do carnaval que aconteceria na rua caso o Flamengo fosse vencedor.

Atividade 2:


1) a) Crítico – crí – ti – co

Dúvida – dú – vi – da

b) ( X ) antepenúltima.

2) a)

b) paleontóloga – número – matéria – mamíferos


3) a)

b) oxítona.


4)

a) A última sílaba.

b) ja – ca – ré cro – chê ci – pó ca – já me – trô

c) Todas elas terminam com vogais “a”, “e” e “o”.

Atividade 3:

Atividade 3 A – LER E ESCREVER – PÁGINA 200

1) Resposta possível ou próxima a isso:

— VEJAM! — EXCLAMOU EMÍLIA VITORIOSA — ELE TINHA ESCONDIDO O POBRE DITONGO NA BOCA FEITO

BALA. QUE VERGONHA, VISCONDE! UM HOMEM DA SUA IMPORTÂNCIA, GRANDE SÁBIO, LEDOR DE ÁLGEBRA A

FURTAR DITONGO!

— EU EXPLICO TUDO — DECLAROU POR FIM O VISCONDE MUITO VEXADO — O CASO É SIMPLES. DESDE QUE

CAÍ NO MAR NAQUELA AVENTURA NO PAÍS DA FÁBULA FIQUEI SOFRENDO DO CORAÇÃO E MUITO SUJEITO A SUSTOS.

ORA, ESTE DITONGO ME FAZIA MAL SEMPRE QUE GRITAVAM PERTO DE MIM. UMA PALAVRA TERMINADA EM ÃO

COMO: CÃO, LADRÃO, PÃO E OUTRAS, EU TINHA A IMPRESSÃO DUM TIRO DE CANHÃO OU DUM LATIDO DE

CANZARRÃO. POR ISSO ME VEIO A IDEIA DE FURTAR O MALDITO DITONGO DE MODO QUE DESAPARECESSEM DA

LÍNGUA PORTUGUESA TODOS ESSES LATIDOS E ESTOUROS HORRENDOS. FOI ISSO SÓ, JURO!

ATIVIDADE 3B – ALTERANDO O DISCURSO DIRETO E INDIRETO – LER E ESCREVER – PÁGS. 200 a 202

1) a) Dona Benta disse que chega por hoje. Que quem quer aprender demais acaba não aprendendo nada. Estudo é

como comida: tem de ser a conta certa, nem mais, nem menos. Quem come demais tem indigestão.

A menina perguntou para Nastácia se ela não sabe aritmética como sabia que eles sabiam tabuada.

Nastácia respondeu que sabia porque quando um canta um número os outros não “correge”.

Narizinho disse a ela que é corrigem porque correge é errado.

b) O Visconde anunciou:

— Só recomeço o espetáculo depois que todos souberem na ponta da língua as tabuadas escritas nas laranjeiras.

O Sabugo aritmético anunciou:

— Vou recomeçar o espetáculo.


Atividade 4:

AKPALÔ – pág. 113 – Estudo do texto

1) Porque ele “aprontava sem parar”.

2) Será contada em cordel.

3) ( X ) um desafio entre um animal e um ser do folclore nacional.

4) a) O poema de cordel tem dez estrofes.

b) Em cada estrofe há seis versos.

5) contar – parar – vingar perdoava – enganava – escapava encostou – tocou – escutou

falar – apostar – ganhar cortou – entregou – vou alheia – aperreia – baleia

puxou – nadou – voou favor – vencedor – senhor voltou – desatou – dedilhou

melodia – sabedoria – dia

6) Os versos que rimam entre si são o 2º, o 4º e o 6º.

Atividade 5:

Revisão da carta do leitor

Depois de finalizar o texto, releia-o observando se ele contém:

Local, data, saudação, assunto do texto, despedida e assinatura;

Linguagem adequada aos leitores;

Palavras escritas corretamente.



ALUNO (A) 5º ANO

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



ATIVIDADE 1 – NÚMEROS E OPERAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

Representações fracionárias e decimais

Maurício aprendeu que os números racionais representados na forma decimal podem ser escritos na forma

5 fracionária, como 0,5, que pode ser representado por ou

10

1 . Ele conheceu ainda o nome dos termos da fração:

2

A professora ensinou também que é possível escrever as representações fracionárias na forma decimal,

1 dividindo-se o numerador pelo denominador. Por exemplo:

2


1) Use essas informações e, com auxílio da calculadora, escreva para cada representação fracionária sua representação

decimal. OBS: caso não tenha calculadora faça a divisão do numerador pelo denominador como no exemplo anterior.

3 a) =

4

5 b) =

8

2 c) =

5

4 d) =

6

2) A partir da leitura de cada representação decimal, escreva a representação fracionária correspondente. Veja o

exemplo:

5 a) 0,5 = cinco décimos =

10

b) 0, 25 = vinte e cinco centésimos =

c) 0,1 = um décimo =

d) 0,3 = três décimos =

e) 0, 08 = oito centésimos =

Fonte: Cadernos de apoio e aprendizagem: Matemática / Programa de Orientações curriculares. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. Quinto ano, pág.

131 (adaptado)

Pág. 206 – Buriti Matemática

1) Conte quantas pessoas há na cena da pág. 206 e complete as frases.

a) Há pessoas na cena. Cada pessoa corresponde a décimo do total de pessoas.

b) Há crianças na cena. Elas correspondem a décimos do total de pessoas. décimos

podem ser representados com a fração: ou na forma decimal: .

2) Um aparelho de som tem um mostrador da intensidade de volume que varia de 0 a 1. Quanto mais alto o som, mais

partes vermelhas ficam visíveis no mostrador. (Observe no livro a imagem).

a) A que fração do mostrador do aparelho de som corresponde cada parte em que ele está dividido?

Faça a leitura e as atividades do livro Buriti Matemática, págs. 206, 207 e 208. Transcreva algumas

questões abaixo para ser feita a correção.


b) Qual é a intensidade do volume registrado no mostrador desse aparelho?


3) Um painel luminoso é formado por uma placa com 100 lâmpadas coloridas (veja na imagem do livro). As lâmpadas

vermelhas correspondem a que fração do total de lâmpadas?

As lâmpadas vermelhas correspondem a centésimos do total de lâmpadas.

Agora, escreva a representação, na forma decimal, da parte das lâmpadas que são verdes: _

4) Complete o quadro abaixo.

Animal Altura em centímetros Altura em metros

Gato doméstico 30 cm 0,30 m

Capivara 50 cm

Leão 0,95 m

Galinha 35 cm

5) Hugo quer comprar uma paçoca que custa R$ 0,35.

a) Que combinação de moedas ele pode usar para pagar a paçoca sem que haja troco?

b) Se Hugo pagar com uma moeda de 1 real, quanto ele receberá de troco?

C) Se Hugo quiser comprar 10 paçocas para dividir com seus amigos, quantos reais ele gastará ao todo?


6) Observe na imagem do livro a quantidade de carne que Renata comprou. Lembre-se: 1 kg = 1 000g.

a) Que fração de 1 kg de carne Renata comprou?

b) Quantos gramas de carne faltaram para Renata fazer a torta?


Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=ih98tccoCsM Acesso: 17/10/2020.


https://www.youtube.com/watch?v=ih98tccoCsM


ATIVIDADE 2 – SITUAÇÕES-PROBLEMA - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

Maurício foi com seu primo assistir aos treinos de ciclistas na pista do autódromo de Interlagos e anotou

algumas distâncias percorridas pelos ciclistas. Veja na tabela:

1) Represente na reta numérica os dados da tabela:

2) Maurício resolveu também andar de bicicleta, mas conseguiu percorrer apenas 0,90 km. Ele andou menos ou mais

que os outros ciclistas? Justifique sua resposta.

1

3) Em que intervalo está localizado na reta numérica o número racional : 2

( ) entre 0 e 1.

( ) entre 1 e 2.

Justifique representando esse número na reta numérica.

Fonte: Cadernos de apoio e aprendizagem: Matemática / Programa de Orientações curriculares. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. Quinto ano, pág.

127 (adaptado)


ATIVIDADE 3 – GRANDEZAS E MEDIDAS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

O pai de Maurício mais quatro amigos participaram do Bike Tour de São Paulo. É um passeio de bicicleta pela

marginal do rio Pinheiros que se inicia na ponte Estaiada e termina na ponte da Cidade Universitária, com percurso de

9 km. Como seus amigos não estão acostumados com percursos longos, eles pararam em diferentes pontos. Resolva

as questões abaixo e faça descobertas sobre esse passeio.

1) Paulo parou depois de percorrer 3,580 km, e Renato parou depois de percorrer 1,420 km. De quanto é a diferença,

em quilômetros, entre os pontos de parada dos dois amigos?

2) Ricardo parou depois de percorrer 3,480 km, tomou uma garrafa de água, rodou mais 2,110 km e parou de vez.

Quantos quilômetros Ricardo percorreu?

3) Os amigos do pai de Maurício terminaram o passeio do Bike Tour e entraram em uma farmácia para medir seu

“peso”. Eles descobriram que Ricardo pesa 0,500 kg a mais do que Paulo. Se Ricardo pesa 80,800 kg, quanto pesa

Paulo?

4) Os outros dois amigos, Sérgio e Bernardo, também se pesaram. O “peso” de Sérgio é 83,750 kg, e o de Bernardo,

84,950 kg. Qual é a diferença entre o peso dos dois?

DICA: Para resolver cálculos com números decimais (com vírgula), você deve alinhar as vírgulas uma embaixo da

outra para posicionar os números e realizar as operações.


5) O pai de Maurício falou que pesa 0,350 kg a mais que Ricardo. Quanto ele pesa?

Fonte: Cadernos de apoio e aprendizagem: Matemática / Programa de Orientações curriculares. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. Quinto ano, págs.

132 e 133.


5) Um grupo de 540 torcedores quer ir de ônibus assistir a uma partida de futebol em outra cidade. Quantos ônibus,

no mínimo, serão necessários para levar os torcedores?

6) Observe a tabela que se encontra no livro (pág. 57).

Quantas turmas com 30 alunos é possível formar no período da manhã? E no período da tarde?

7) Luís usou exatamente 6 metros de fita adesiva para cobrir todas as arestas de um modelo de cubo.

a) Qual é o comprimento total de fita adesiva que Luís usou, em centímetros?

b) Se em todas as arestas Luís usou pedaços de fita de mesmo tamanho, qual é o comprimento, em centímetros, de

cada aresta desse modelo de cubo?

pág. 57 há situações-problema que você irá resolver e transcreverá aqui na No livro Buriti Matemática

folha para correção.


ATIVIDADE 4 – GEOMETRIA – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

1) Mateus pesquisou planificações de superfícies de pirâmides. Veja as que ele encontrou:

Faça a relação das planificações com os nomes das pirâmides:

( ) pirâmide de base hexagonal.

( ) pirâmide de base quadrada.

( ) pirâmide de base pentagonal.

( ) pirâmide de base triangular.

Fonte: Cadernos de apoio e aprendizagem: Matemática / Programa de Orientações curriculares. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. Quinto ano, págs.

92 e 93 (adaptado)


Maurício descobriu que o piso padrão das calçadas da cidade de São Paulo foi desenvolvido por Mirthes dos

Santos, em 1966. Os desenhos têm forma poligonal e representam o mapa do Estado de São Paulo. Em muitas calçadas

esse piso foi substituído, mas na avenida Dom Pedro I e no entorno do Museu do Ipiranga ele ainda pode ser visto.

2) Reproduza o desenho da região poligonal que representa o mapa do Estado de São Paulo e, em seguida, divida-a

em regiões triangulares.

3) Quantas regiões triangulares você encontrou nessa decomposição?

Fonte: Cadernos de apoio e aprendizagem: Matemática / Programa de Orientações curriculares. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2010. Quinto ano, pág. 139.


ATIVIDADE 5 – REVISÃO E FIXAÇÃO – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – MATEMÁTICA

Atividade 3.6 – pág. 27 – EMAI

Resolva:

a) 378 – 139 = b) 547 – 389 = c) 788 – 199 =

Atividade 4.2 – pág. 31 – EMAI (OBS: se for necessário, utilize o verso da folha para fazer os cálculos).

A) Para comprar um videogame, Luiz pagou 10 parcelas de 45 reais. Quanto custou o videogame?

B) Tiago tem 13 jogos e Mateus tem o triplo de jogos de Tiago. Quantos jogos Mateus tem?

C) Pedro conseguiu completar um álbum com 240 figurinhas. Sabendo que Daniel tem a metade da quantidade de

figurinhas de Pedro, quantas figurinhas Daniel tem?

D) Gabriel tem 50 carrinhos, que são o dobro da quantidade de carrinhos de Vitor. Quantos carrinhos Vitor tem?

Pedro para calcular a subtração. Responda as questões 2 e 3. Depois faça as subtrações aqui na folha para correção.

atividade 3.6, pág. 27. Observe como Talita auxiliou Para a próxima atividade você irá utilizar o livro EMAI

atividade 4.2, pág. 31. Transcreva aqui para a Para a próxima atividade você irá utilizar o livro EMAI

correção.


Autoavaliação das atividades de Matemática.

1- Fiz sem dificuldade.

2- Fiz com pouca dificuldade.

3- Fiz com muita dificuldade.

4- Não consegui fazer.

Caro aluno, para fazer a auto avaliação você terá que observar cada atividade da semana e numerar de acordo com a legenda ao lado. Logo abaixo há outra tabela onde você irá assinalar com um “X” como realizou as atividades. Antes de fazer a auto avaliação é importante que volte em cada atividade e verifique se não ficou nenhuma questão sem responder.

Grata

( ) outros .

( ) Não tenho pra quem pedir ajuda

( ) irmã ( ) irmão ( ) Mãe ( ) Pai


Ativ. 1 Ativ. 2 Ativ. 3 Ativ. 4 Ativ.5


Respostas

Atividade 1:

1) a) 0,75

b) 0, 625

c) 0,4

d) 0,666...

5 2) a) 0,5 = cinco décimos =

10 25

b) 0, 25 = vinte e cinco centésimos =

1 c) 0,1 = um décimo =

10

100

3 d) 0,3 = três décimos =

10 8

e) 0, 08 = oito centésimos =

100


1) a) Há 10 pessoas na cena. Cada pessoa corresponde a 1 décimo do total de pessoas.

b) Há 5 crianças na cena. Elas correspondem a 5 décimos do total de pessoas. 5 décimos podem ser representados

𝟓 com a fração:

𝟏𝟎 ou na forma decimal: 0,5.

1 2) a) 1 décimo ou 0,1 ou

10 do mostrador.

8 b) 8 décimos ou 0,8 ou

10

da intensidade máxima.


3) As 66 lâmpadas vermelhas correspondem a 66 centésimos do total de lâmpadas.

Agora, escreva a representação, na forma decimal, da parte das lâmpadas que são verdes: 0,34.

4)

Animal Altura em centímetros Altura em metros

Gato doméstico 30 cm 0,30 m

Capivara 50 cm 0,50 m

Leão 95 cm 0,95 m


Galinha 35 cm 0,35 m


5) a) Exemplos de resposta:

1 moeda de R$ 0,10 e uma moeda de R$ 0,25.

3 moedas de R$ 0,10 e uma moeda de R$ 0,05.

b) Ele receberá de troco R$ 0,65.

C) Ele gastará ao todo R$ 3, 50.


350 6) a) kg

1 000

b) 650 gramas.

Atividade 2:

1)

2) Ele percorreu um espaço menor que os demais ciclistas. Justificativa possível: O número 0,90 é menor do que os

demais apresentados na tabela, porque começa com zero.

3) ( X ) entre 0 e 1.

( ) entre 1 e 2.

Atividade 3:

1) 3, 580 – 1, 420 = 2, 160 R) A diferença é 2,160 km.

2) 3, 480 + 2,110 = 5, 590 R) Ricardo percorreu 5,590 km.

3) 80, 800 – 0, 500 = 80, 300 R) Paulo pesa 80,300 kg.

4) 84, 950 – 83, 750 = 1, 200 R) A diferença entre o peso dos dois é 1,200 kg.

5) 80, 800 + 0, 350 = 81, 150 R) Ele pesa 81,150 kg.


5) 540 : 42 = 12 R) Serão necessários, no mínimo, 13 ônibus.

6) 240 : 30 = 8

300 : 30 = 10 R) No período da manhã, 8 turmas e no período da tarde, 10 turmas.


7) a) 600 centímetros.

b) 600 : 12 = 50 R) O comprimento de cada aresta é 50 centímetros.

Atividade 4:

1)

( 4 ) pirâmide de base hexagonal.

( 2 ) pirâmide de base quadrada.

( 3 ) pirâmide de base pentagonal.

( 1 ) pirâmide de base triangular.

2) Representação possível:

3) 8.

Atividade 5:


a) 239 b) 158 c) 589


A) 10 X 45 = 450 R) O videogame custou 450 reais.

B) 3 X 13 = 39 R) Mateus tem 39 jogos.

C) 240 : 2 = 120 R) Daniel tem 120 figurinhas.

D) 50 : 2 = 25 R) Vitor tem 25 carrinhos.



ALUNO (A) 5º ANO

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



ATIVIDADE 1 – ORGANIZAÇÃO DA VIDA SOCIAL - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – HISTÓRIA.

Ao final desta atividade responda a autoavaliação.

Para essa atividade faça a leitura das páginas 54 e 55 do livro “BURITI MAIS HISTÓRIA” que fala sobre as “Fontes

históricas para conhecer as cidades antigas”.

Responda as questões nessa folha.

1- De que modo as fontes escritas podem auxiliar no estudo das sociedades antigas?

2- Observe as imagens e assinale qual é o tipo de fonte histórica de acordo com a legenda abaixo.

( ) ( )

( ) ( )

(V) Fonte material visual (VE) Fonte material visual e escrita


( )

Fnte: Fonte: Buriti mais: história: manual do professor / organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida, e produzida pela Editora Moderna ; editora

responsável Lucimara Regina de Souza Vasconcelos - 1 . ed. – São Paulo : Moderna, 2017. Capítulo 2 A organização da vida social p. 54 e 55 - acesso 16/10/2020

3- Qual foi a primeira forma de escrita egípcia?

(A) Hieróglifo.

(B) Babilônios.

(C) Hamurábi.

(D) Mesopotâmia.

Autoavaliação da atividade de História.

(1) Fiz sem dificuldade.

(2) Fiz com pouca dificuldade.

(3) Fiz com muita dificuldade.

(4) Não consegui fazer.


Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=_3QEeJnh9j4 – acesso 18/10/2020



( ) Pai

( ) Mãe

( ) irmão

( ) irmã

( ) outros .


https://www.youtube.com/watch?v=_3QEeJnh9j4


Respostas.

1- As fontes escritas, como a escrita egípcia e o Código de Hamurabi, ajudam a entender como era a vida nas

sociedades antigas e a conhecer suas leis, seus costumes e sua cultura.

2- a- (V)

b- (VE)

c- (VE)

d- (VE)

e- (V)

3- Alternativa (A) – Hieróglifo.



ALUNO (A) 5º ANO






ATIVIDADE 1 – AS CIDADES BRASILEIRAS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – GEOGRAFIA


Para essa atividade faça a leitura das páginas 58, 59, 60 e 61do livro “BURITI MAIS GEOGRAFIA” que fala sobre

“As cidades e suas funções”.


Observe novamente as fotos da página 60 e responda.

1- De quando é a foto 1? E a foto2? Quantas décadas se passam entre uma foto e outra?

2- Quais elementos podem ser identificados na paisagem mostrada na foto 1?

3- Quais transformações ocorrem nessa paisagem?


4- Quais mudanças ocorrem nos últimos anos no lugar onde você vive?

Faça um desenho mostrando essas mudanças.

Fonte: Buriti mais: geografia: Manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna;

editora responsável Lina Youssef Jomaa – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017. Capítulo 1 As cidades brasileiras p.58,59, 60 e 61– acesso16/10/2020

Autoavaliação da atividade de Geografia.






Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=M3HDz4-665c – acesso 18/10/2020



( ) Pai

( ) Mãe

( ) irmão

( ) irmã

( ) outros .


https://www.youtube.com/watch?v=M3HDz4-665c


Respostas.

1- A foto 1 é da década de 1940 e a foto 2 é de 2012. Passaram-se sete décadas.

2- Avenida, praças, árvores, construções, veículos etc.

3- É possível observar o asfaltamento da avenida, o aumento e a verticalização das construções etc.

4- Resposta pessoal (desenho).



ALUNO (A) 5º ANO






ATIVIDADE 1 – ALIMENTOS E NUTRIENTES - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – CIÊNCIAS


Para essa atividade faça a leitura das páginas 90 e 91 do livro “BURITI MAIS CIÊNCIAS” que fala sobre “Alimentação

e nutrientes”.


1- Que nutrientes existem em grande quantidade nos alimentos listados a seguir? Por que eles são importantes

para o nosso corpo?

a- Ovos, feijão, carne.

b- Azeite, óleo de milho, manteiga.

c- Aipim, pão, batata.

d- Laranja, tomate, couve- flor.

2- Liste três alimentos que você come todos os dias. Esses alimentos são ricos em quais nutrientes?

Fonte: Buriti mais: ciências: manual do professor/ organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna:; editora responsável Ana Carolina de Almeida Yamamoto – 1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2017.Capitulo 1 – Alimentos e nutrientes p.90 e 91 -acesso 16/10/2020


3- Os hábitos alimentares fazem parte da identidade de um?

(A) Povo.

(B) Hábito.

(C) Proteínas.

(D) Lipídios.

Autoavaliação da atividade de Ciências.






Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=uKhbqzeDSPg – acesso 18/10/2020



( ) Pai

( ) Mãe

( ) irmão

( ) irmã

( ) outros .


https://www.youtube.com/watch?v=uKhbqzeDSPg


Respostas.

1- a- Proteínas: permitem o crescimento do corpo e a formação das novas células.

b- Lipídios: fornecem energia e atuam em outras funções, como na manutenção da temperatura e na formação

das células.

c- Carboidratos: fornecem energia.

e- Vitaminas e minerais: permitem o bom funcionamento do corpo e previnem doenças.

2- Resposta pessoal.

3- Alternativa (A) – Povo.



ALUNO (A) 5º ANO


e a data. Considerando que no 5º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia

para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda na própria folha.



ATIVIDADE 16 – TEATRO DE MAMULENGO - REFERENTE A SEMANA DE 09/11 A 14/11 – ARTE

Olá crianças! Tudo bem?

Na aula dessa semana iremos falar sobre o Teatro de Mamulengo. O Mamulengo é a forma popular e

tradicional do teatro de bonecos no Brasil. Nasceu nos interiores do Nordeste e, de lá, migrou para grandes centros e

outras regiões. É chamado de Mamulengo, em Pernambuco e no Distrito Federal, mas também recebe diversos nomes

pelo Brasil. É Babau, na Paraíba; João Redondo ou Calunga, no Rio Grande do Norte; e Cassimiro Coco, no Ceará, Piauí

e Maranhão.

A brincadeira, como é chamada a apresentação de Mamulengo, é um ofício repassado oralmente, por

convívio familiar ou de mestre para aprendiz. Em 2015, foi reconhecido como patrimônio cultural imaterial brasileiro,

pelo Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan), sendo batizado de forma unificada como Teatro de

Bonecos Popular do Nordeste.

Se puder assista um trechinho de um espetáculo de Teatro de Mamulengo.

Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=6i4OYzdp7Yw Acesso em 20/10/20

Para complementar esta atividade você poderá assistir ao vídeo:

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=6i4oyzdp7yw – acesso: 02/11/2020

O link do vídeo consta na aba do portal da educação da nossa escola.

http://portal.iphan.gov.br/pagina/detalhes/508

https://www.youtube.com/watch?v=6i4OYzdp7Yw

https://www.youtube.com/watch?v=6i4OYzdp7Yw


LEIA O LIVRO ÁPIS ARTE, DA PÁGINA 86 ATÉ A 89. OBSERVE AS IMAGENS E LEIA TAMBÉM AS

LEGENDAS, POIS TRAZEM INFORMAÇÕES IMPORTANTES PARA A COMPREENSÃO DO TEXTO.

Texto adaptado de http://www.mamulengofuzue.com.br/?page_id=7 Acesso em 20/10/20

Imagem disponível em https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2193404 Acesso em 20/10/20

Momento 1 - Descreva o que você está vendo na imagem acima. Você sabe o que é essa espécie de caixa de pano no

centro da imagem?

Autoavaliação – Referente a semana de 09/11 A 14/11 – ARTE

Reflita e responda Sim, sempre! Às vezes! Não!

Realizei a atividade propostas?

Entreguei as atividades na data combinada com o

Gostei de realizar a atividade?

Precisei retomar a atividade após a conferência da

Precisei de ajuda para realizar a atividade?

Essa semana eu aprendi:

Gostaria de aprender mais ou ainda tenho dúvidas:

Bom trabalho!

http://www.mamulengofuzue.com.br/?page_id=7

https://api.plurall.net/media_viewer/documents/2193404


Resposta. Resposta

pessoal.



ALUNO (A) 5º ANO

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites das

crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para

descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.



ATIVIDADE 1 - DANÇAS - REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 - EDUCAÇÃO FÍSICA

Olá querido aluno e familiares, tudo bem?

Na semana passada iniciamos o tema - Danças, vendo algumas danças típicas do Brasil e as influências culturais

de sua formação. Nesta semana veremos de forma resumida, algumas danças populares do mundo.

“A dança é a expressão de sentimentos, histórias e ideais através do corpo. Em todo o mundo danças foram

desenvolvidas em vilas, tribos e templos desde os primórdios dos tempos para celebrar, cultuar ou comunicar. Uma

dança pode dizer muito a respeito de um povo e de sua história, os movimentos contam sobre o cotidiano, sobre as

crenças e sobre os desejos de um povo. A diversidade de danças populares ao redor do globo é vasta e magnífica (...)”

(Fonte do texto: https://belas.art.br/dancas-populares-uma-viagem-ao-redor-do-mundo/. Acesso em: 22/10.2020.)

https://belas.art.br/dancas-populares-uma-viagem-ao-redor-do-mundo/


MOMENTO 1 - Conhecendo algumas danças do Mundo

1) Flamenco: surgido na Espanha é a junção do canto, do violão e da dança. Em sua dança há movimentos de

braços, dos punhos e muita expressão facial (rosto). No embalo dos musicistas que acompanham a dança, as

dançarinas sapateiam, rodam suas saias e batem palma formando o ritmo da dança.

Fonte do texto: https://belas.art.br/dancas-populares-uma-viagem-ao-redor-do-mundo/. Acesso em: 22/10.2020.

Flamenco - Espanha

Fonte: https://belas.art.br/dancas-populares-uma-viagem-ao-redor-do-mundo/. Acesso em: 22/10/2020.

2) Valsa Vienense: é a primeira forma de valsa, considerada da alta sociedade, que começou como uma dança

folclórica camponesa. Atualmente é possível participar dos bailes e competições realizados em Viena.


Valsa Vienense - Áustria







3) Dança do Dragão: é uma tradição realizada a séculos em comemoração ao Ano Novo Lunar. Essa dança é

apresentada por artistas em grandes festivais.


Dança do Dragão - China


4) Kabuki: é um drama clássico de dança japonesa. Tem origem em Kyoto a mais de 400 anos. Na foto abaixo,

uma apresentação para agricultores em Hinoemata, onde os moradores realizam esta arte há 200 anos.


Kabuki - Japão


A) Olhando as imagens acima, qual dança chamou mais sua atenção, por quê?

R)






Momento 2 - DANCE EM CASA E REGISTRE NO QUADRO.

A partir do que foi apresentado sobre as categorias das Danças você terá um desafio! Siga as instruções abaixo:

A. Escolha uma música que goste de dançar e crie uma pequena coreografia. A coreografia é um conjunto

de movimentos corporais: uma dança. Use sua criatividade!

B. Realize em casa individualmente e/ou com alguém de sua família pelo menos duas vez na semana,

tentando criar sua dança coreográfica. Esta é a parte prática da aula!

C. Marque no quadro abaixo, os dias da semana que realizou sua dança, colocando o nome da música

escolhida.

D. Quem conseguir, grave um vídeo da dança coreográfica e envie para o email:

[email protected]. Quem não conseguir filmar e enviar não tem problema!

NOVEMBRO

SEMANA - 09/11 ATÉ 14/11

Segunda Terça Quarta Quinta Sexta Sábado

AUTOAVALIAÇÃO - ALUNO

Marque com (X) sua resposta.

Nesta atividade você:

( ) Conseguiu realizar sem dificuldades.

( ) Conseguiu realizar, porém com um pouco de dificuldade.

( ) Não conseguiu realizar.

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]


RESPOSTAS DAS ATIVIDADES.

1. a) Resposta pessoal.

2. Resposta pessoal.



ALUNO (A) 5º ANO






ATIVIDADE – INTOLERÂNCIA RELIGIOSA – REFERENTE À SEMANA DE 09/11 A 14/11/2020 – FILOSOFIA

AULA 13

Momento 1: Leia o texto abaixo.

COMO A INTOLERÂNCIA RELIGIOSA TEM SE MANIFESTADO NO BRASIL1

Uma mãe-de-santo obrigada a destruir objetos de sua fé sob a mira de um revólver. Frequentadores de

terreiro alvejados por pedradas. Locais de culto de crenças afro-brasileiras invadidos e depredados. Protestos contra

o uso de figuras de orixás no espaço público. Repúdio ao ensino do papel das religiões de matriz africana na história

do Brasil. A vinculação do samba ao “culto ao demônio”.

São casos ocorridos nos últimos 15 anos que mostram algumas das faces da intolerância religiosa no Brasil. De

acordo com dados da Secretaria dos Direitos Humanos, ligada ao Ministério da Justiça, as denúncias de intolerância

religiosa aumentam a cada ano. A maior parte das vítimas é praticante de crenças de matriz africana. No primeiro

semestre de 2016, último dado disponível, o disque-denúncia do órgão computou 196 chamadas sobre casos de

intolerância religiosa, mais que os 179 registrados no mesmo período em 2015.

A região metropolitana do Rio de Janeiro registrou diversos ataques recentemente, em especial na Baixada

Fluminense. Apenas na cidade de Nova Iguaçu sete terreiros foram depredados nos últimos dois meses. Um dos casos

foi gravado em vídeo e viralizou. Nas imagens, a mãe-de-santo Carmem de Oxum aparece destruindo estatuetas e

objetos para não ser morta por um traficante que a ameaça de morte. (...)

Em outubro de 2017, o secretário de Direitos Humanos e Políticas para Mulheres e Idosos do Rio de Janeiro,

Átila Alexandre Nunes, apresentou um mapa da intolerância religiosa no estado. Nunes também anunciou a criação

de uma Comissão Mista de Apoio às Vítimas de Ataques a Templos Religiosos para acolher vítimas e denúncias de

perseguição por motivo religioso. ROCHA, C. para o jornal Nexo (11/10/2017). Trecho da matéria “COMO A INTOLERÂNCIA RELIGIOSA TEM SE MANIFESTADO NO BRASIL”. Disponível em

https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/10/11/Como-a-intoler%C3%A2ncia-religiosa-tem-se-manifestado-no-Brasil. Acesso em 29/07/2020.

1 Adaptado de PIERRE Verger. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileiras. São Paulo: Itaú Cultural, 2020. Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra20362/pierre-verger>. Acesso em: 30 de Jul. 2020. Verbete da Enciclopédia. ISBN: 978-85-7979-060-7

SUGESTÃO

PARA COMPLEMENTAR ESTA ATIVIDADE, ASSISTA AO VÍDEO:

FONTE: https://youtu.be/WDTx3mL6CnI - Acesso: 02/11/2020.

O LINK DO VÍDEO CONSTA NA ABA DO PORTAL DA EDUCAÇÃO DA NOSSA ESCOLA.

https://www.nexojornal.com.br/expresso/2017/10/11/Como-a-intoler%C3%A2ncia-religiosa-tem-se-manifestado-no-Brasil

http://enciclopedia.itaucultural.org.br/obra20362/pierre-verger

https://youtu.be/WDTx3mL6CnI


Momento 2

1. A reportagem menciona diversos casos em que pessoas foram alvo de violência por pertencerem a

religiões de origem africana. Por que você acha que essas religiões são alvo de violência?

2. O que você sabe sobre as religiões de matriz africana? Faça uma pesquisa na sua casa. Pode procurar na

internet, em livros ou perguntar para outras pessoas. Depois, escreva tudo o que você conseguiu descobrir.

3. A Declaração Universal dos Direitos Humanos afirma que todo ser humano tem capacidade para usufruir

direitos e liberdades independente de sua religião. Você acha que as pessoas de religiões africanas usufruem os

mesmos direitos e liberdades que as pessoas de outras religiões? Justifique sua resposta.


Atividade extraída de Secretaria Municipal de Educação de Indaiatuba: apostila de atividades elaborada pela equipe de professores Alessandro de Oliveira Cardoso,

Caroline Bekmessian Pinheiro, Giovani Trentin, Rafael de Oliveira Gonçalves e Vítor Senise Furtado"

Fotografando as religiões

Pierre Verger foi um fotógrafo francês que viveu por muitos anos na Bahia. Quando chegou no Brasil ele ficou impressionado com a beleza e vivacidade das religiões africanas, e resolveu registrá- las em uma série de fotografias. Seu trabalho ficou famoso no mundo inteiro, e até hoje é um dos mais importantes registros etnográficos do Brasil.

Pierre Verger


RESPOSTAS.

1. Resposta pessoal. É solicitado que a criança proponha hipóteses das causas da intolerância religiosa.

É possível estabelecer conexão com conteúdos e textos das disciplinas de Geografia e História.

2. Resposta Pessoal.

Exercício de produção pessoal de uma pesquisa.

Sites indicados para pesquisa:

Wikipédia- verbete “Religiões de matriz africana”: https://pt.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B5es_de_matriz_africana,

acesso em 29/07/2020.

Wikipédia- verbete “Religiões afro-brasileiras”: https://pt.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B5es_afro-brasileiras, acesso

em 29/07/2020.

Site A cor da cultura: http://www.acordacultura.org.br/artigos/18102013/religiosidade-as-religioes-de-matriz-

africana-e-a-escola, acesso em 29/07/2020.

3. Resposta de posicionamento pessoal da criança, solicitando a preocupação com composição de justificativas para o

posicionamento.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B5es_de_matriz_africana

https://pt.wikipedia.org/wiki/Religi%C3%B5es_afro-brasileiras

http://www.acordacultura.org.br/artigos/18102013/religiosidade-as-religioes-de-matriz-africana-e-a-escola

http://www.acordacultura.org.br/artigos/18102013/religiosidade-as-religioes-de-matriz-africana-e-a-escola

Documents

Secretaria Municipal de Educação · Estudo do Texto (páginas 113, 114 e 115) , transcrevendo as respostas das questões indicadas na folha para correção. ATIVIDADE 5 – AGORA