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Secretaria Municipal de Educação EMEB “ PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”. ATIVIDADES - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 a 11/09/2020 MATEMÁTICA ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______ Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico. Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades. Você retirou na escola o Livro EMAI, não é mesmo? Sendo assim resolva as atividades das páginas apontadas abaixo: ATIVIDADE 1 – SISTEMATIZAÇÃO DE MULTIPLICAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 MATEMÁTICA ATIVIDADE 2 – SITUAÇÕES-PROBLEMA ENVOLVENDO MULTIPLICAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 MATEMÁTICA FAÇA A ATIVIDADE NO LIVRO: LIVRO EMAI – UNIDADE 2 – ATIVIDADE 4.2 – PÁGINA 31 LIVRO EMAI – UNIDADE 2 – ATIVIDADE 4.3 – PÁGINA 32 LIVRO EMAI – UNIDADE 2 – ATIVIDADE 4.4 – PÁGINA 33 FAÇA A ATIVIDADE NO LIVRO EMAI – UNIDADE 2 – ATIVIDADE 5.3 – PÁGINA 39.

Secretaria Municipal de Educação · Quando o moleiro morreu, só deixou como herança o moinho, um burrinho e um gato. O moinho ficou para o filho mais velho, o burrinho para o

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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “ PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”.

ATIVIDADES - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 a 11/09/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Você retirou na escola o Livro EMAI, não é mesmo? Sendo assim resolva as atividades das páginas apontadas

abaixo:

ATIVIDADE 1 – SISTEMATIZAÇÃO DE MULTIPLICAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 –

MATEMÁTICA

ATIVIDADE 2 – SITUAÇÕES-PROBLEMA ENVOLVENDO MULTIPLICAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A

11/09/2020 – MATEMÁTICA

FAÇA A ATIVIDADE NO LIVRO:

LIVRO EMAI – UNIDADE 2 – ATIVIDADE 4.2 – PÁGINA 31

LIVRO EMAI – UNIDADE 2 – ATIVIDADE 4.3 – PÁGINA 32

LIVRO EMAI – UNIDADE 2 – ATIVIDADE 4.4 – PÁGINA 33

FAÇA A ATIVIDADE NO LIVRO EMAI – UNIDADE 2 – ATIVIDADE 5.3 –

PÁGINA 39.

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ATIVIDADE 3 - MEDIDAS DE TEMPO: HORAS - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA

1) Uma receita de torta de frango indicava o tempo de 45 minutos para que ela ficasse completamente assada.

Dona Maria Lúcia colocou-a no forno às 15h25min. A torta ficou pronta às:

(A) 15h05min.

(B) 16h10min.

(C) 16h15min.

(D) 15h20min.

ATIVIDADE 4 – LOCALIZAÇÃO E ORIENTAÇÃO - MAPA DE SALA DE AULA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A

11/09/2020 – MATEMÁTICA

A figura abaixo representa o mapa de uma sala de aula.

Fonte: Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=mapas+de+sala+de+aula. Acesso em 24.08.20.

1) Com base na figura, os alunos que estão sentados mais próximos da terceira janela são:

(A) Buzz e Léo.

(B) Léo e Vitor.

(C) Vitor e Sthe.

(D) Sthe e Analu.

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2) Levando-se em conta que a 1ª fila é a que se encontra próximo às janelas da sala, pode-se afirmar que:

(A) Nick está sentado na segunda carteira da terceira fila.

(B) Arthur está sentado na primeira carteira da segunda fila.

(C) Analu está sentada na penúltima carteira da primeira fila.

(D) Giu está sentado na terceira carteira da segunda fila.

ATIVIDADE 5 - GEOMETRIA: ÁREA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA

1) Marcos desenhou as seguintes figuras em uma malha quadriculada.

Fonte: https://www.google.com.br/search?q=imagens+de+figuras+desenhadas+em+malhas +quadriculadas. Acesso em: 24.08.20.

A área da Figura I é: (Lembramos que área é todo o espaço da figura)

(A) O dobro da área da Figura II.

(B) O triplo da área da Figura II.

(C) O quádruplo da área da Figura II.

(D) A metade da área da Figura II.

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RESPOSTAS:

Atividade 1 – Página 39

1) A)

105 – 65 – 132 – 200

52 – 80 – 56 – 102

92 – 204- 315 – 504

B) Resposta pessoal.

C) Resposta pessoal.

Atividade 2 – Página 31, 32 e 33.

Página 31

1) A) 450 reais

B) 39 jogos.

C) 120 figurinhas.

D) 100 carrinhos.

Página 32 – Tabuada de Pitágoras

X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30

4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40

5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60

7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70

8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80

9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90

10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Página 33

1) 100 – 120 – 1000 – 1230 – 10000 – 12340. Para multiplicar por 10 basta acrescentar um zero ao número que

está sendo multiplicado.

2000 – 4200 – 20000 – 34500 – 200000 – 478900. Para multiplicar por 100 basta acrescentar dois zeros ao

número que está sendo multiplicado.

10000 – 72000 – 100000 – 147000 – 1000000 – 3235000. Para multiplicar por 1000 basta acrescentar três

zero ao número que está sendo multiplicado.

Atividade 3 - Medidas de tempo.

1) B

Atividade 4 – Interpretação - Mapa de sala de aula.

1) B

2) B

Atividade 5 – Geometria

1) B

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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADES - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

ATIVIDADES: LEITURA: NOTÍCIA DE JORNAL - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Você retirou na escola o Livro: LER e ESCREVER, não é mesmo? Sendo assim resolva as atividades nas páginas

apontadas abaixo:

ATIVIDADES: ANÁLISE LINGUÍSTICA: USOS DO “Ç” OU “S” - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

LIVRO: LER E ESCREVER - Atividade 1 e 2 - páginas 155 e 156.

ler as notícias de jornal com atenção.

LIVRO: LER E ESCREVER - unidade 1 – etapa 2 atividade 2f - página

182. Individualmente, leia as palavras apresentadas e organize os

quadros de acordo com palavras com s ou ç.

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ATIVIDADES 3: LEITURA E INTERPRETAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Hotel mal-assombrado

Drácula é um pai superprotetor e todo meiguinho com a filha Mavis, dá para acreditar? Acredite! Na

animação Hotel Transilvânia [...] o vampiro chama sua filha com todos os diminutivos carinhosos possíveis. [...]

Sua principal missão na vida é proteger a filha dos humanos. Para isso, ele constrói um hotel numa região livre

de homens, onde os monstros podem relaxar sem precisar se esconder nas sombras.

Quando a adolescente Mavis completa 118 anos, seu pai resolve fazer um festão! Chama Frankenstein,

Lobisomem, Múmia, Homem Invisível e todo tipo de fera, acompanhado de esposa e filhos, para comemorar.

Acontece que, no meio da festa, um humano aparece. Jonathan é um mochileiro que pode levar o hotel à

falência se descobrirem que ele não é totalmente livre de humanos. Drácula vai fazer de tudo para sumir com o

rapaz. Mas nada dá certo e Jonathan acaba se fantasiando de monstro para não ser descoberto pelas

assombrações verdadeiras. E Mavis, que só queria sair do castelo e conhecer o mundo, acaba se apaixonando

pelo rapaz. Vai ser confusão na certa com Drácula!

Disponível em: <http://blogs.estadao.com.br/estadinho/>. Acesso em: 24.08.20. Fragmento.

1) De acordo com esse texto, a principal missão na vida de Drácula é:

(A) construir um hotel em uma região sem humanos.

(B) dar uma festa de aniversário para sua filha Mavis.

(C) proteger sua filha Mavis dos humanos.

(D) sumir com o rapaz que aparece no hotel.

2) Nesse texto, no trecho “... descobrirem que ele não é totalmente livre de humanos.” (ℓ. 8), o termo em

destaque refere-se à palavra:

(A) Drácula.

(B) hotel.

(C) Jonathan.

(D) mundo.

3) Nesse texto, o trecho que marca a ideia de lugar é:

(A) “Quando a adolescente Mavis completa 118 anos...”. (ℓ. 5)

(B) “... que ele não é totalmente livre de humanos.”. (ℓ. 8)

(C) “... Jonathan acaba se fantasiando de monstro...”. (ℓ. 9)

(D) “E Mavis, que só queria sair do castelo...”. (ℓ. 10)

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ATIVIDADES 4 – LEITURA E ANÁLISE DE QUADRINHOS - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 –

LÍNGUA PORTUGUESA

Leia o quadrinho abaixo:

Folha de São Paulo. Folhinha. p. 8, 12 fev. 2005. (P041681E4_SUP) Acesso 24.08. 2020

1) Nesse texto, no alto da árvore, a mamãe passarinho está:

(A) brincando com seu filhote.

(B) dando aula de voo ao filhote.

(C) ensinando os perigos da mata.

(D) mostrando como fazer um avião.

ATIVIDADES 5: ESCRITA E ORALIDADE: CONTO - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

O Gato de Botas (Charles Perrault)

Era uma vez um moleiro muito pobre, que tinha três filhos. Os dois mais velhos eram preguiçosos e o caçula era

muito trabalhador.

Quando o moleiro morreu, só deixou como herança o moinho, um burrinho e um gato. O moinho ficou para o

filho mais velho, o burrinho para o filho do meio e o gato para o caçula. Este último ficou muito descontente com a

parte que lhe coube da herança, mas o gato lhe disse:

-- Meu querido amo, compra-me um par de botas e um saco e, em breve, te provarei que sou de mais utilidade

que um moinho ou um asno.

Assim, pois, o rapaz converteu todo o dinheiro que possuía num lindo par de botas e num saco para o seu

gatinho. Este calçou as botas e, pondo o saco às costas, encaminhou-se para um sítio onde havia uma coelheira.

Quando ali chegou, abriu o saco, meteu-lhe uma porção de farelo miúdo e deitou-se no chão fingindo-se morto.

Excitado pelo cheiro do farelo, o coelho saiu de seu esconderijo e dirigiu-se para o saco. O gato apanhou-o logo

e levou-o ao rei, dizendo-lhe:

-- Senhor, o nobre marquês de Carabás mandou que lhe entregasse este coelho. Guisado com cebolinhas será

um prato delicioso.

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-- Coelho?! – Exclamou o rei.

-- Que bom! Gosto muito de coelho, mas o meu cozinheiro não consegue nunca apanhar nenhum. Diga ao teu

amo que eu lhe mandou os meus mais sinceros agradecimentos.

No dia seguinte, o gatinho apanhou duas perdizes e levou-as ao rei como presente do marquês de Carabás.

Durante um tempo, o gato continuou a levar ao palácio outros presentes, todos dizia ser da parte do Marquês de

Carabás.

Um dia o gato convidou seu amo para tomar um banho no rio. Ao chegarem ao local o gato disse ao jovem:

-- De hoje em diante seu nome será Marquês de Carabás. Agora, por favor, tire sua roupa e entre na água.

O rapaz não estava entendendo nada, mas como confiava no gato atendeu seu pedido.

O gato havia levado rapaz no local por onde devia passar a carruagem real.

O esperto gato ao ver uma carruagem se aproximando começou a gritar:

-- Socorro! Socorro!

-- Que aconteceu? – Perguntou o rei, descendo da sua carruagem.

-- Os ladrões roubaram a roupa do nobre marquês de Carabás! – Disse o gato.

-- Meu amo está dentro da água, ficará resfriado.

O rei mandou imediatamente uns servos ao palácio; voltaram daí a pouco com um magnífico vestuário feito para

o próprio rei, quando jovem.

O dono do gato vestiu-se e ficou tão bonito que a princesa, assim que o viu, dele se enamorou. O rei também

ficou encantado e murmurou:

-- Eu era exatamente assim, nos meus tempos de moço.

O rei convidou o falso marquês para subir em sua carruagem.

-- Será que a vossa majestade nos dá a honra de visitar o palácio do Marquês de Carabás? – Perguntou o gato,

diante do olhar aflito do rapaz.

O rei aceitou o convite e o gato saiu na frente, para arrumar uma recepção para o rei e a princesa.

O gato estava radiante com o êxito do seu plano; e, correndo à frente da carruagem, chegou a uns campos e

disse aos lavradores:

O rei está chegando; se não lhes disserem que todos estes campos pertencem ao marquês de Carabás, o rei

mandará cortar sua cabeça.

De forma que, quando o rei perguntou de quem eram aquelas searas, os lavradores responderam-lhe:

-- Do muito nobre marquês de Carabás.

-- Que lindas propriedades tens tu! – Elogiou o rei ao jovem.

O moço sorriu perturbado, e o rei murmurou ao ouvido da filha:

-- Eu também era assim, nos meus tempos de moço.

Mais adiante, o gato encontrou uns camponeses ceifando trigo e lhes fez a mesma ameaça: – Se não disserem

que todo este trigo pertence ao marquês de Carabás, faço picadinho de vocês.

Assim, quando chegou a carruagem real e o rei perguntou de quem era todo aquele trigo, responderam:

-- Do mui nobre marquês de Carabás.

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O rei ficou muito entusiasmado e disse ao moço:

-- Ó marquês! Tens muitas propriedades!

O gato continuava a correr à frente da carruagem; atravessando um espesso bosque, chegou à porta de um

magnífico palácio, no qual vivia um ogro muito malvado que era o verdadeiro dono dos campos semeados. O gatinho

bateu à porta e disse ao ogro que a abriu:

Meu querido ogro, tenho ouvido por aí umas histórias a teu respeito. Dizei-me lá: é certo que te podes

transformar no que quiseres?

-- Certíssimo – respondeu o ogro, e transformou-se num leão.

-- Isso não vale nada – disse o gatinho. – Qualquer um pode inchar e aparecer maior do que realmente é. Toda

a arte está em se tornar menor. Poderias, por exemplo, transformar-te em rato?

-- É fácil – respondeu o ogro, e transformou-se num rato.

O gatinho deitou-lhe logo as unhas, comeu-o e desceu logo a abrir a porta, pois naquele momento chegava a

carruagem real. E disse:

-- Bem-vindo seja, senhor, ao palácio do marquês de Carabás.

-- Olá! – Disse o rei.

-- Que formoso palácio tens tu! Peço-te a fineza de ajudar a princesa a descer da carruagem.

O rapaz, timidamente, ofereceu o braço à princesa e o rei murmurou-lhe ao ouvido:

-- Eu também era assim tímido, nos meus tempos de moço.

Entretanto, o gatinho meteu-se na cozinha e mandou preparar um esplêndido almoço, pondo na mesa os

melhores vinhos que havia na adega; e quando o rei, a princesa e o amo entraram na sala de jantar e se sentaram à

mesa, tudo estava pronto.

Depois do magnífico almoço, o rei voltou-se para o rapaz e disse-lhe:

-- Jovem, és tão tímido como eu era nos meus tempos de moço. Mas percebo que gostas muito da princesa,

assim como ela gosta de ti. Por que não a pedes em casamento?

Então, o moço pediu a mão da princesa, e o casamento foi celebrado com a maior pompa. O gato assistiu,

calçando um novo par de botas com cordões encarnados e bordados a ouro e preciosos diamantes.

E daí em diante, passaram a viver muito felizes. E se o gato às vezes ainda se metia a correr atrás dos ratos, era

apenas por divertimento; porque absolutamente não mais precisava de ratos para matar a fome...

https://pt.slideshare.net/galine1000/conto-maravilhoso acesso em 24.08.20

1) Faça a leitura em voz alta para alguém da sua família ou amigo. Após a leitura conversem sobre o texto.

Introdução, trama do texto, desfecho, e ou o que acharem adequado. Qual a opinião das pessoas? O importante

é não deixar de conversar sobre este tão maravilhoso conto.

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Reescreva o conto acima, passando do discurso direto (que tem a presença de falas dos personagens) para o discurso

indireto ( sem a presença do diálogo) – lembre-se: reconte com suas próprias palavras, apenas como você entendeu

a história: introdução, desenvolvimento e fim.

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RESPOSTAS

Atividade 1 - Página 155 e 156 – Leitura

Atividade 2 - Página 182

1)

PALAVRAS COM “Ç” PALAVRAS COM “S”

dança Descansa

Aliança Amansa

Alcança

Esperança

Poupança

Herança

Avança

Segurança

Matança

Liderança

Andança

Balança

2) Podemos dizer que a maior parte dos substantivos são escritos com "ç" e não com "s".

Ex.: balança, criança, dança, poupança, lança, trança.

É preciso lembrar que os substantivos que terminam com "-ansa", como "gansa" e "imprensa" são consideradas

exceções, portanto escritos com "s",

Em relação ao uso dos verbos, é necessário observar a forma infinitiva para saber se é "-ansa" ou "-ança", se o

verbo infinitivo tiver "s", é "-ansa"; se ele tiver "c" ou "ç" é "- ança".

Exemplo: cansar > cansa trançar > trança balançar > balança dançar > dança

Atividade 3

1) C

2) C

3) D

Atividade 4

1) D

Atividade 5 - Espera-se que os alunos leiam e conversem informalmente sobre o texto, bem como as características

e opiniões.

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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE 1 – USO CONSCIENTE DA ÁGUA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 – CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Na aula passada, falamos como a água está dividida em nosso Planeta, nesta semana, vamos aprender como usá-la

com consciência!

Usos da água

Além de ser essencial para vivermos, utilizamos a água em diversas atividades cotidianas. Algumas dessas

atividades podem gastar muita água se não forem realizadas com atenção.

Um banho de 20 minutos gasta 120 litros de água, enquanto um banho de 5 minutos gasta 30 litros de água.

Limpe pratos e panelas, antes de lava-los jogue os restos de comida no lixo.

Imagem 1: Fonte: https//www.google.com/search?q=imagens+de+tomar+banho&hl=pt-B.Acesso em 19 de agosto de 2020.

Imagem 2:https://www.google.com/search?q=imagens+de+lavar+lou%C3%A7.Acesso em 19 de agosto de 2020.

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Escovar os dentes com a torneira aberta gasta 18 litros de água. Ao fechar a torneira, o gasto cai para 2 litros

de água.

Lavar carros com mangueiras gasta 120 litros. Utilizando um balde para lavar o carro, o gasto é de 5 litros.

Também é importante também ficarmos atentos aos vazamentos. Uma torneira gotejando gasta 46 litros de água por

dia, enquanto uma com água saindo em excesso gasta 750 litros por dia. Quase 40% de toda a água tratada no Brasil

é desperdiçada por conta de vazamentos nas tubulações antes mesmo de chegar às residências.

Geralmente, nos preocupamos com a quantidade de água gasta apenas nos períodos de seca, mas devemos

economizar água sempre.

Adaptação: : Buriti Mais Ciências .Editora Moderna.2017 5°ano .P.74 e75. Acesso 19/08/2009.

Imagem 3: https://www.google.com/search?bih=524&biw=1242&hl=pt-escovar os dentes=cuidados.Acesso em 19 de agosto de 2020. Imagem 4: https://www.google.com/search?q=imagens+de+pessoas+lavando+o+carro&tbm=isch.Acesso em 19 de agosto de 2020.

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Vamos à atividade:

Responda:

1-Considerando como você usa a água no dia a dia, liste as atividades em que você pode economizar água.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2-O que pode ser feito para evitar que 40% da água tratada seja perdida por vazamento?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3-Imagine uma cidade que conseguiu reduzir o consumo de água. Como os moradores fizeram para reduzir o

consumo. Use a criatividade!

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4- E na escola, de que forma, você e seus colegas, podem economizar água?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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Possíveis respostas:

Questões

1. Escovando os dentes, no banho, lavando louças ....

2. É importante que as autoridades consertem vazamentos nas tubulações, que as pessoas fiquem atentas a esses

problemas.

3. Os moradores fixaram faixas em todo bairro sobre o uso consciente da água, lembretes dentro de suas residências

sobre o uso correto da água, uso de panfletos e cartazes, campanhas educativas e de conscientização dentre outros.

4. Não enchendo as garrafinhas que podem esquentar a água; não usando o banheiro e as torneiras, sem

necessidade;

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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE 1: TECNOLOGIA: PECUÁRIA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – GEOGRAFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estamos introduzindo sugestões de vídeos explicativos e seus respectivos links. Estes favorecerão a resolução

das atividades e auxiliarão nos estudos. Oriente o aluno a realizar a leitura com atenção e se possível assista aos

vídeos abaixo, clicando no link.

Na semana passada estudamos sobre a modernização na agricultura. Voltemos à uma parte do texto:

” Já a agricultura intensiva, também chamada de agricultura moderna visa a obtenção de lucros com a venda das

matérias-primas. Utiliza tecnologias de ponta como tratores, colheitadeiras e semeadeiras, que fazem com precisão o

serviço desde o arar a terra até a colheita. A irrigação da terra também foi aprimorada; hoje, não existe mais terra

onde não se possa plantar. A água chega a qualquer lugar, basta a utilização de poços artesianos e mangueiras,

obtendo assim altos índices de produção.

O desenvolvimento da tecnologia da informação (conjunto de recursos de computação que possibilitam o registro, o

armazenamento e a análise de dados) também permitiu avanços na agricultura.

Drones e softwares agrícolas já estão sendo utilizados pelos agricultores. Os drones são equipados com câmeras,

sistemas de localização GPS e softwares para as mais diversas finalidades, estes sobrevoam as áreas de cultivo, coletam

imagens com grande resolução e dados com precisão. As imagens e os dados são analisados por softwares

desenvolvidos especificamente para a agricultura e fornecem informações que ajudam o agricultor a controlar e a

melhorar a produtividade.”

Nesta semana vamos estudar um pouco sobre a Pecuária:

Assista ao vídeo sobre: Pecuária no Brasil. Disponível em: https://youtu.be/6gDUjIcT5t4. Acesso em: 14 ago.2020.

Leia o texto abaixo com atenção sobre o assunto:

A adoção de tecnologias na pecuária brasileira proporcionou a modernização do setor com incremento da

produção e da produtividade, em bases sustentáveis. Nos últimos 40 anos, a produção de carne de aves aumentou

22 vezes; a de carne suína, 4 vezes; a de leite, 4 vezes; e a produção de carne bovina, 4 vezes. Pesquisas em genética,

avanços no controle de pragas e doenças e melhoria das pastagens aumentaram de 11% para 22% a média de

desfrute dos rebanhos bovinos de corte. Cinco cultivares de forrageiras da Embrapa são responsáveis por quase 80%

do mercado nacional e levaram o Brasil a se tornar o maior exportador de sementes forrageiras tropicais do mundo.

Com o suíno light, a pesquisa contribuiu para o desenvolvimento de animais com menor percentual de gordura que

hoje representam o padrão do rebanho nacional. A produção anual de leite duplicou nos últimos 20 anos e o aumento

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não ocorreu só com a expansão do rebanho, mas também com a produtividade das vacas, a partir da incorporação

de tecnologias. Conheça abaixo algumas dessas contribuições da pesquisa agropecuária.

Texto adaptado. Resultados e impactos positivos da pesquisa agropecuária na economia, no meio ambiente e na mesa do brasileiro. Disponível em :

https://www.embrapa.br/grandes-contribuicoes-para-a-agricultura-

brasileira/pecuaria#:~:text=A%20ado%C3%A7%C3%A3o%20de%20tecnologias%20na,de%20carne%20bovina%2C%204%20vezes.. Acesso em 12 ago.2020.

1. Observe as imagens abaixo e responda:

https://lh3.googleusercontent.com/proxy https://saojoaquimonline.com.br/wp-content/uploads/2018/12/vacina.jpg

https://www.revistaleiteintegral.com.br/files/IMG_2939.JPG

https://s2.glbimg.com/uiFsphSaLW8aGNjXEM6m-3wGY9A=/780x440/e.glbimg.com/og/ed/f/original/2015/10/02/produtor_usando_sync.jpg

ATIVIDADES:

1. De que maneira a modernização das atividades agropecuárias pode contribuir para o aumento da produção de

alimentos e de matérias primas?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. Sobre a modernização, marque V para verdadeiro e F para falso.

a) ( ) Não foram produzidas rações nutritivas nem vacinas que previnem doenças no gado.

b) ( ) O drones são utilizados para acompanhar a produção agrícola, mas não tem utilidade para a produção pecuária.

c) ( ) A modernização na pecuária é mais presente na pecuária extensiva.

d) ( ) O uso de máquinas modernas aumenta a produção de carne, leite e couro.

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Respostas das questões:

1. A modernização das atividades agropecuárias aumenta a produção de alimentos porque facilita o controle e o planejamento da produção, permite a utilização de técnicas e equipamentos mais modernos, propicia maiores cuidados com animais e com as plantações etc.

2. F, F, F, V.

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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE 1: A FORMAÇÃO DOS POVOS: USO DA ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 –

HISTÓRIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estamos introduzindo sugestões de vídeos explicativos e seus respectivos links. Estes favorecerão a resolução

das atividades e auxiliarão nos estudos. Oriente o aluno a realizar a leitura com atenção e se possível assista aos

vídeos abaixo, clicando no link.

VAMOS ESTUDAR UM POUCO SOBRE A ESCRITA:

Invenção da Escrita (Escrita Cuneiforme, Hieróglifos e a Pedra de Roseta) História da Civilização.

Disponível em: https://youtu.be/tUWIpzYaKXw. Acesso em 12 ago.2020.

Registros de memória: a escrita

Recurso fundamental que registrou o começo da história da humanidade

A história da escrita começou no período da pré-história, quando os homens faziam desenhos na parede das cavernas

como uma forma de se comunicar. Esses desenhos, chamados de pinturas rupestres, consistiam na transmissão de

ideias desses povos, pois representavam seus desejos e necessidades. A arte rupestre, obviamente, não se trata de

um tipo de escrita, uma vez que não havia uma padronização e uma organização, contudo, foi o início da comunicação

entre os seres humanos.

Segundo os historiadores, os sistemas de escrita que se tem conhecimento foram instituídos de forma independente,

em períodos distintos, por civilizações diferentes, entre elas a Mesopotâmia, China, Egito e América Central.

Assim como as línguas, o processo da escrita está sempre a mudar. A prova disso é que os textos produzidos a cem

anos atrás, por exemplo, provavelmente possuem palavras que não são mais tão usadas hoje em dia.

Todo o desenrolar da história da escrita foi um passo importante para a humanidade, não somente por ser um recurso

que comprova os registros históricos, mas também por representar uma outra forma de ler e interpretar o mundo.

A mudança da escrita é tão clara que atualmente, em vista da evolução da tecnologia, a caligrafia que tinha tanta

relevância, acabou perdendo o primor por conta do acesso aos computadores. O uso de aparelhos tecnológicos acaba

por facilitar o uso de letras digitais e, além disso, a internet tem possibilitado uma escrita cada vez menos rica,

principalmente por conta do uso do encurtamento das palavras, gírias, etc.

Fonte: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/historia-da-escrita. Acesso em: 12 ago.2020.

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AS PRIMEIRAS FORMAS DE ESCRITA

Não se sabe ao certo quando e onde a escrita surgiu. Mas é quase certo que os primeiros registros escritos ocorreram

praticamente na mesma época no Egito e na Mesopotâmia, por volta do ano 3500 a.C.

No Egito a escrita se desenvolveu na forma de ideogramas e ficou conhecida como escrita hieroglífica. Os hieróglifos,

além de muito belos, alguns parecem obras de arte, eram registros sobre a produção de alimentos e, também, sobre

a história dos faraós e do próprio Egito Antigo.

Já na Mesopotâmia, a escrita se desenvolveu na foram de cunhas. Inicialmente a escrita cuneiforme tinha por objetivo

registrar as transações comerciais e a produção de alimentos. Somente muito tempo depois serviu para registrar a

história do reino e de seus monarcas.

O primeiro alfabeto somente surgiria com os fenícios, lá pelo ano 1 mil a.C. Dos fenícios outros povos adaptariam e

aperfeiçoariam o alfabeto, até que ficasse como hoje o conhecemos.

Os gregos foram os responsáveis por criar o primeiro alfabeto universal, isto é, que seria utilizado por vários povos,

especialmente em transações comerciais internacionais. Do grego, os romanos criariam o alfabeto latino, que

utilizamos até hoje.

Fonte: http://www.historialivre.com/antiga/escrita_formas.htm. Acesso em: 12 ago.2020.

ATIVIDADE:

1. Por que a escrita pode ser considerada importante para a cultura material de um povo? Explique com suas palavras.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. Observe abaixo alguns exemplos de escrita e técnicas empregadas:

Escrita hieróglifa – Consiste em “escrever” com tintas sobre uma base que poderia ser pedra ou papiro.

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Escrita cuneiforme – Consiste em “escrever” sobre uma placa mole de argila, de maneira que a “escrita” ficasse

afundada com o instrumento utilizado (cunha).

Fonte: https://acrilex.com.br/portfolio-item/a-evolucao-da-escrita/. Acesso em: 12 ago.2020.

Sabe - se que a escrita é importante para a comunicação e para a universalização das sociedades e que até hoje alguns

povos escrevem de maneira diferente de outros como os árabes e japoneses (se possível pesquise sobre diferentes

formas de escrita), em seguida use sua imaginação e crie um sistema de escrita com símbolos para escrever a frase

abaixo:

“ O homem da Pré-História dependia da caça e coleta de alimentos para sobreviver e dormia em cavernas para

proteger-se do frio. ”

Registre sua criação no quadro a seguir.

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RESPOSTAS:

Questões

1. As formas de escrita e os próprios registros escritos são importantes para a cultura material de um povo, pois, além

de fazerem parte da identidade e da memória do grupo, permitem o registro de informações, hábitos, modos de

pensar, sendo parte também da cultura de muitas sociedades.

2. resposta pessoal.

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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE –PATRIMÔNIO CULTURAL 1 - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – ARTE

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Olá, tudo bem? Nesta semana iremos abordar o tema Patrimônio cultural e a “raiz da arte”.

1

1. Pense e responda:

“Você já se perguntou o que pode inspirar um artista a criar uma obra de arte? ”.

“ As respostas a essa pergunta podem ser muitas e variadas, mas o que não muda é o fato de que as obras de

arte quase sempre revelam algo sobre o autor e sobre a cultura de que faz parte. Isso quer dizer que as obras de arte

podem refletir as origens do artista! Mas será que as obras de arte feitas por artistas de um mesmo lugar têm algo

em comum? Será que a arte tem raiz? ”

1 Fonte da imagem: https://sp.depositphotos.com/20229177/stock-illustration-unity.html acesso em 13/08/2020

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Muito bem! Apesar de suas respostas serem consideradas, precisamos continuar investigando sobre a “raiz

das artes”. A raiz de uma árvore, por exemplo, tem a função de servir como meio de fixação ao solo e como órgão

absorvente de água possibilitando, assim, que a árvore cresça saudável e firme.

2. Leia o texto: “A arte pode fazer a gente valorizar as nossas origens!2 ”.

A arte pode fazer a gente valorizar as nossas origens!

Cantar é uma das formas mais antigas e espontâneas de expressar aquilo que pensamos e sentimos em

relação a tudo o que está a nossa volta.

Podemos cantar de diversas maneiras e em diferentes situações: sozinhos ou acompanhados, com a ajuda de

instrumentos musicais, em momentos de lazer ou em encenações teatrais, por exemplo.

Quando cantamos, podemos resgatar as músicas e as canções que fazem parte da tradição da sociedade em

que vivemos, entrando em contato com as nossas origens e valorizando as criações daqueles que vieram antes de nós

3

4

2 Fonte do texto: ibidem, página 10. 3 Fonte da imagem: https://www.chinalinktrading.com/blog/budismo-na-china/ acesso em 13/08/2020 4Fonte da imagem: https://www1.folha.uol.com.br/saopaulo/1138947-cinco-minutos-de-fama-bares-investem-em-karaoke-com-banda-ao-vivo.shtml acesso em 13/08/2020

Figura1 - Monges budistas entoando um

mantra.

Figura2 - Integrantes de banda cantam

acompanhados de instrumentos. Figura3 – Crianças cantando em coral

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5 1- Legenda da imagem: Nas óperas, os artistas cantam e encenam para a plateia. Essa é uma das muitas possibilidades de se expressar com o canto. Na foto, espetáculo Aida.

Por que falar da música? Ora, se estamos procurando desvendar o enigma da “raiz da arte”, nada melhor que

começar por esta modalidade de arte, que apesar de ser muito antiga, continua sendo muito atual. Aliás, qual estilo

de música você tem escutado ultimamente?

Logo abaixo você encontra o link de um vídeo explicativo sobre “patrimônio cultural material e imaterial”.

https://www.youtube.com/watch?v=BUU2nI-QZ_U

Atividade6

Nesta aula introdutória sobre a patrimônio cultural e a “raiz da Arte” você pode refletir sobre a produção de

arte e sua relação com a cultura, nas próximas aulas iremos continuar nossa investigação. Por enquanto, reflita e

responda as questões abaixo:

1- Que elementos da imagem (as imagens desta aula, em especial a que contém as crianças sobre o globo

terrestre) permitem identificar os diferentes povos e as diferentes culturas?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2- Você sabe o que quer dizer etnia? (Pesquise no dicionário ou na internet).

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3- Você sabe o que quer dizer preconceito racial?

_____________________________________________________________________________________

4- Na sua opinião, por que existe esse tipo de preconceito?

____________________________________________________________________________________

5 Fonte da imagem: https://www.musement.com/br/verona/verona-arena-festival-aida-opera-tickets-4027/ acesso em 13/08/2020 6 Atividade adaptada do livro: Ápis arte, 5º ano: ensino fundamental, anos iniciais/ Eliana Pougy, André Vilela. – 2. Ed. – São Paulo: Ática, 2017. Página 10

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Folha de respostas

Respostas do texto introdutório: As respostas são pessoais.

Atividade

Resposta 1- A aparência: a vestimenta (as roupas) e adereços.

Resposta 27- “Comunidade ou grupo de pessoas caracterizadas por uma homogeneidade sociocultural com língua,

religião e modo de agir próprios; grupo étnico”.

Resposta 3 e 4 - São questões de opinião, portanto, não há certo ou errado. Porém, é importante falar sobre o tema,

deixo aqui um link sobre o assunto: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/racismo.htm.

7 Fonte da resposta: https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/etnia acesso em 13/08/2020

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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE 1 – JUSTIFICANDO OPINIÕES - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – FILOSOFIA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno

específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

AULA 04

Leia o texto abaixo.

JUSTIFICANDO AS MINHAS OPINIÕES

Você já deve ter percebido que os fatos são os mesmos para todas as pessoas. Quando uma pessoa não presta

atenção em um fato, ou acha que os fatos são diferentes do que realmente são, dizemos que ela está enganada e

apontamos para ela os fatos verdadeiros.

O Bruno e a Raquel são amigos. Quer dizer, eles eram, porque a Raquel está tratando mal o Bruno desde a

semana passada. O Bruno não sabia por que ela estava fazendo isso e resolveu falar com ela. Ela disse que estava

brava porque ele espalhou para todo mundo que ela gostava do Enzo. Mas espera aí, o Bruno não fez nada disso! A

Raquel achou que fosse o Bruno, porque ela confiava muito nas amigas, mas acabou descobrindo que quem espalhou

o segredo foi outra pessoa. E aí? Faz sentido ficar brava com o Bruno?

A Raquel tinha a opinião que o Bruno era um fofoqueiro, mas a opinião dela estava apoiada em uma mentira.

Ela estava enganada sobre os fatos. Cada um tem a sua opinião e ninguém é obrigado a concordar com ninguém.

Mas quando as pessoas se enganam sobre os fatos elas acabam formulando opiniões injustas.

Muitas vezes nós confiamos tanto nas nossas opiniões que esquecemos de pensar nos fatos em que elas estão

apoiadas. Nós esquecemos de nos perguntar: de onde eu tirei essa opinião?

Autor: Prof. Vitor Senise

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ATIVIDADE:

1. Reflita sobre as opiniões abaixo. Primeiro escreva se você concorda ou discorda de cada uma. Depois, escreva um

fato para justificar a sua própria opinião.

a) O coronavírus é perigoso.

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

b) É mais legal ir para a escola do que ficar em casa.

_______________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

c) A aula de Filosofia é mais difícil do que as outras aulas.

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

d) A Terra gira em volta do Sol.

___________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

e) É melhor morar em Indaiatuba do que morar nos Estados Unidos.

___________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

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RESPOSTAS:

ATIVIDADE – 1 – A: Concordo, porque muita gente já ficou doente por causa dele. LETRA B - Legal seria ir para a escola,

mas temos que fica em casa. Letra C – Não, é só prestar atenção na explicação do Professor, assim como nas outras

aulas. Letra D – Sim, aprendemos isso nas aulas de ciência. Letra E – Acho que o lugar bom de morar, é aquele em que

vivemos bem.

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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”

ATIVIDADE 1- JOGOS E BRINCADEIRAS – REFERENTE SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______

ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em

família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites

das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa

para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.

Nesta semana trabalharemos com:

Eixo: JOGOS E BRINCADEIRAS

QUAL É A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR?

Brincar é um dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento assegurados pela BNCC (Base Nacional

Comum Curricular) e ajuda a criança a desenvolver e ampliar seus conhecimentos, imaginação, criatividade, suas

experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.

Nesses tempos de distanciamento social, não podemos deixar de brincar. Devemos adaptar espaços e regras,

e também procurar conhecer novas brincadeiras, assim possibilitando dar continuidade ao nosso aprendizado através

das brincadeiras.

Há muitas brincadeiras divertidas para fazermos em casa ou em lugares pequenos e as brincadeiras com corda

está entre as mais divertidas. Além disso também são ótimas treinar a coordenação motora e agilidade.

Pular corda é uma brincadeira tão antiga que é difícil saber qual a origem, mas há registros dessa brincadeira

desde a antiga Grécia. De qualquer forma, o que temos certeza é que até hoje é uma brincadeira frequente entre as

crianças, talvez por ser mais livre, sem muitas regras e com diversão garantida.

E você? Gosta de brincar de corda?

(Texto adaptado de: https://www.smartkids.com.br/trabalho/brincadeiras-de-corda – acesso 20/08/2020 e

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil - acesso em: 10/08/2020.)

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ENTÃO, VAMOS BRINCAR?

Convide alguém para brincar com você!

CABO DE GUERRA

Divida os participantes em duas equipes, procurando equilibrá-las em número e força.

Marque o centro da corda com um pedaço de fita, posicionando-o sobre uma marcação no chão que pode ser

feita com uma vareta ou giz.

Com os integrantes enfileirados, cada equipe deverá puxar uma das pontas da corda.

Iniciada a disputa, cada equipe tem por objetivo puxar o grupo rival de modo a fazê-lo cruzar a linha central.

Imagem disponível em: https://br.freepik.com/vetores-premium/ilustracao-de-criancas-brincando-de-puxar-a-corda_2424781.htm – acesso 20/08/2020

RELOGINHO

Uma pessoa deverá se colocar no centro da roda com uma corda.

Ela deverá rodar dentro da roda, segurando a extremidade da corda, de modo que a outra ponta passe pelos

pés dos colegas (como os ponteiros de um relógio!).

Eles deveram pular a corda, evitando que ela pegue em seus pés.

Quem não conseguir pular a corda perde e passa a ser o novo centro do relógio.

Imagem disponível em: https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2015/09/planejando-atividades-de-pular-corda.html – acesso 20/08/2020

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PULAR CORDA

Duas pessoas seguram nas pontas da corda e batem a corda, realizando o movimento circular dela, tentando

sempre fazer a corda tocar o chão.

Observe bem o tempo da corda, e toda vez que ela for tocar o chão, é hora de pular.

Se você já aprendeu pular, experimente cantar enquanto pula.

Caso ainda esteja aprendendo pular, insista! Logo, logo irá conseguir!

Imagem disponível em: https://escolaeducacao.com.br/brincadeiras-com-corda/ - acesso 20/08/2020

SUGESTÃO DE MÚSICA PARA VOCÊ SE DIVERTIR E SE DESAFIAR ENQUANTO PULA:

Estrela, estrelinha 1,2,3...

Estrela, estrelinha 1,2,3...

Dica: Você deve pular enquanto canta a primeira frase, “Estrela estrelinha 1, 2” no 3, você deve abaixar e esperar

abaixado cantando a segunda frase “Estrela, estrelinha, 1, 2” no 3 você deve levantar e retornar pulando a corda, sem

perder o ritmo.

Desafie-se! Vai ser divertido!