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Secretaria Municipal de Educação
EMEB “ PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”.
ATIVIDADES - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 a 11/09/2020 – MATEMÁTICA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Você retirou na escola o Livro EMAI, não é mesmo? Sendo assim resolva as atividades das páginas apontadas
abaixo:
ATIVIDADE 1 – SISTEMATIZAÇÃO DE MULTIPLICAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 –
MATEMÁTICA
ATIVIDADE 2 – SITUAÇÕES-PROBLEMA ENVOLVENDO MULTIPLICAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A
11/09/2020 – MATEMÁTICA
FAÇA A ATIVIDADE NO LIVRO:
LIVRO EMAI – UNIDADE 2 – ATIVIDADE 4.2 – PÁGINA 31
LIVRO EMAI – UNIDADE 2 – ATIVIDADE 4.3 – PÁGINA 32
LIVRO EMAI – UNIDADE 2 – ATIVIDADE 4.4 – PÁGINA 33
FAÇA A ATIVIDADE NO LIVRO EMAI – UNIDADE 2 – ATIVIDADE 5.3 –
PÁGINA 39.
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ATIVIDADE 3 - MEDIDAS DE TEMPO: HORAS - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA
1) Uma receita de torta de frango indicava o tempo de 45 minutos para que ela ficasse completamente assada.
Dona Maria Lúcia colocou-a no forno às 15h25min. A torta ficou pronta às:
(A) 15h05min.
(B) 16h10min.
(C) 16h15min.
(D) 15h20min.
ATIVIDADE 4 – LOCALIZAÇÃO E ORIENTAÇÃO - MAPA DE SALA DE AULA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A
11/09/2020 – MATEMÁTICA
A figura abaixo representa o mapa de uma sala de aula.
Fonte: Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=mapas+de+sala+de+aula. Acesso em 24.08.20.
1) Com base na figura, os alunos que estão sentados mais próximos da terceira janela são:
(A) Buzz e Léo.
(B) Léo e Vitor.
(C) Vitor e Sthe.
(D) Sthe e Analu.
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2) Levando-se em conta que a 1ª fila é a que se encontra próximo às janelas da sala, pode-se afirmar que:
(A) Nick está sentado na segunda carteira da terceira fila.
(B) Arthur está sentado na primeira carteira da segunda fila.
(C) Analu está sentada na penúltima carteira da primeira fila.
(D) Giu está sentado na terceira carteira da segunda fila.
ATIVIDADE 5 - GEOMETRIA: ÁREA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – MATEMÁTICA
1) Marcos desenhou as seguintes figuras em uma malha quadriculada.
Fonte: https://www.google.com.br/search?q=imagens+de+figuras+desenhadas+em+malhas +quadriculadas. Acesso em: 24.08.20.
A área da Figura I é: (Lembramos que área é todo o espaço da figura)
(A) O dobro da área da Figura II.
(B) O triplo da área da Figura II.
(C) O quádruplo da área da Figura II.
(D) A metade da área da Figura II.
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RESPOSTAS:
Atividade 1 – Página 39
1) A)
105 – 65 – 132 – 200
52 – 80 – 56 – 102
92 – 204- 315 – 504
B) Resposta pessoal.
C) Resposta pessoal.
Atividade 2 – Página 31, 32 e 33.
Página 31
1) A) 450 reais
B) 39 jogos.
C) 120 figurinhas.
D) 100 carrinhos.
Página 32 – Tabuada de Pitágoras
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Página 33
1) 100 – 120 – 1000 – 1230 – 10000 – 12340. Para multiplicar por 10 basta acrescentar um zero ao número que
está sendo multiplicado.
2000 – 4200 – 20000 – 34500 – 200000 – 478900. Para multiplicar por 100 basta acrescentar dois zeros ao
número que está sendo multiplicado.
10000 – 72000 – 100000 – 147000 – 1000000 – 3235000. Para multiplicar por 1000 basta acrescentar três
zero ao número que está sendo multiplicado.
Atividade 3 - Medidas de tempo.
1) B
Atividade 4 – Interpretação - Mapa de sala de aula.
1) B
2) B
Atividade 5 – Geometria
1) B
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”
ATIVIDADES - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______
Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
ATIVIDADES: LEITURA: NOTÍCIA DE JORNAL - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA
Você retirou na escola o Livro: LER e ESCREVER, não é mesmo? Sendo assim resolva as atividades nas páginas
apontadas abaixo:
ATIVIDADES: ANÁLISE LINGUÍSTICA: USOS DO “Ç” OU “S” - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 –
LÍNGUA PORTUGUESA
LIVRO: LER E ESCREVER - Atividade 1 e 2 - páginas 155 e 156.
ler as notícias de jornal com atenção.
LIVRO: LER E ESCREVER - unidade 1 – etapa 2 atividade 2f - página
182. Individualmente, leia as palavras apresentadas e organize os
quadros de acordo com palavras com s ou ç.
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ATIVIDADES 3: LEITURA E INTERPRETAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA
Hotel mal-assombrado
Drácula é um pai superprotetor e todo meiguinho com a filha Mavis, dá para acreditar? Acredite! Na
animação Hotel Transilvânia [...] o vampiro chama sua filha com todos os diminutivos carinhosos possíveis. [...]
Sua principal missão na vida é proteger a filha dos humanos. Para isso, ele constrói um hotel numa região livre
de homens, onde os monstros podem relaxar sem precisar se esconder nas sombras.
Quando a adolescente Mavis completa 118 anos, seu pai resolve fazer um festão! Chama Frankenstein,
Lobisomem, Múmia, Homem Invisível e todo tipo de fera, acompanhado de esposa e filhos, para comemorar.
Acontece que, no meio da festa, um humano aparece. Jonathan é um mochileiro que pode levar o hotel à
falência se descobrirem que ele não é totalmente livre de humanos. Drácula vai fazer de tudo para sumir com o
rapaz. Mas nada dá certo e Jonathan acaba se fantasiando de monstro para não ser descoberto pelas
assombrações verdadeiras. E Mavis, que só queria sair do castelo e conhecer o mundo, acaba se apaixonando
pelo rapaz. Vai ser confusão na certa com Drácula!
Disponível em: <http://blogs.estadao.com.br/estadinho/>. Acesso em: 24.08.20. Fragmento.
1) De acordo com esse texto, a principal missão na vida de Drácula é:
(A) construir um hotel em uma região sem humanos.
(B) dar uma festa de aniversário para sua filha Mavis.
(C) proteger sua filha Mavis dos humanos.
(D) sumir com o rapaz que aparece no hotel.
2) Nesse texto, no trecho “... descobrirem que ele não é totalmente livre de humanos.” (ℓ. 8), o termo em
destaque refere-se à palavra:
(A) Drácula.
(B) hotel.
(C) Jonathan.
(D) mundo.
3) Nesse texto, o trecho que marca a ideia de lugar é:
(A) “Quando a adolescente Mavis completa 118 anos...”. (ℓ. 5)
(B) “... que ele não é totalmente livre de humanos.”. (ℓ. 8)
(C) “... Jonathan acaba se fantasiando de monstro...”. (ℓ. 9)
(D) “E Mavis, que só queria sair do castelo...”. (ℓ. 10)
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ATIVIDADES 4 – LEITURA E ANÁLISE DE QUADRINHOS - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 –
LÍNGUA PORTUGUESA
Leia o quadrinho abaixo:
Folha de São Paulo. Folhinha. p. 8, 12 fev. 2005. (P041681E4_SUP) Acesso 24.08. 2020
1) Nesse texto, no alto da árvore, a mamãe passarinho está:
(A) brincando com seu filhote.
(B) dando aula de voo ao filhote.
(C) ensinando os perigos da mata.
(D) mostrando como fazer um avião.
ATIVIDADES 5: ESCRITA E ORALIDADE: CONTO - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 – LÍNGUA
PORTUGUESA
O Gato de Botas (Charles Perrault)
Era uma vez um moleiro muito pobre, que tinha três filhos. Os dois mais velhos eram preguiçosos e o caçula era
muito trabalhador.
Quando o moleiro morreu, só deixou como herança o moinho, um burrinho e um gato. O moinho ficou para o
filho mais velho, o burrinho para o filho do meio e o gato para o caçula. Este último ficou muito descontente com a
parte que lhe coube da herança, mas o gato lhe disse:
-- Meu querido amo, compra-me um par de botas e um saco e, em breve, te provarei que sou de mais utilidade
que um moinho ou um asno.
Assim, pois, o rapaz converteu todo o dinheiro que possuía num lindo par de botas e num saco para o seu
gatinho. Este calçou as botas e, pondo o saco às costas, encaminhou-se para um sítio onde havia uma coelheira.
Quando ali chegou, abriu o saco, meteu-lhe uma porção de farelo miúdo e deitou-se no chão fingindo-se morto.
Excitado pelo cheiro do farelo, o coelho saiu de seu esconderijo e dirigiu-se para o saco. O gato apanhou-o logo
e levou-o ao rei, dizendo-lhe:
-- Senhor, o nobre marquês de Carabás mandou que lhe entregasse este coelho. Guisado com cebolinhas será
um prato delicioso.
Secretaria Municipal de Educação
-- Coelho?! – Exclamou o rei.
-- Que bom! Gosto muito de coelho, mas o meu cozinheiro não consegue nunca apanhar nenhum. Diga ao teu
amo que eu lhe mandou os meus mais sinceros agradecimentos.
No dia seguinte, o gatinho apanhou duas perdizes e levou-as ao rei como presente do marquês de Carabás.
Durante um tempo, o gato continuou a levar ao palácio outros presentes, todos dizia ser da parte do Marquês de
Carabás.
Um dia o gato convidou seu amo para tomar um banho no rio. Ao chegarem ao local o gato disse ao jovem:
-- De hoje em diante seu nome será Marquês de Carabás. Agora, por favor, tire sua roupa e entre na água.
O rapaz não estava entendendo nada, mas como confiava no gato atendeu seu pedido.
O gato havia levado rapaz no local por onde devia passar a carruagem real.
O esperto gato ao ver uma carruagem se aproximando começou a gritar:
-- Socorro! Socorro!
-- Que aconteceu? – Perguntou o rei, descendo da sua carruagem.
-- Os ladrões roubaram a roupa do nobre marquês de Carabás! – Disse o gato.
-- Meu amo está dentro da água, ficará resfriado.
O rei mandou imediatamente uns servos ao palácio; voltaram daí a pouco com um magnífico vestuário feito para
o próprio rei, quando jovem.
O dono do gato vestiu-se e ficou tão bonito que a princesa, assim que o viu, dele se enamorou. O rei também
ficou encantado e murmurou:
-- Eu era exatamente assim, nos meus tempos de moço.
O rei convidou o falso marquês para subir em sua carruagem.
-- Será que a vossa majestade nos dá a honra de visitar o palácio do Marquês de Carabás? – Perguntou o gato,
diante do olhar aflito do rapaz.
O rei aceitou o convite e o gato saiu na frente, para arrumar uma recepção para o rei e a princesa.
O gato estava radiante com o êxito do seu plano; e, correndo à frente da carruagem, chegou a uns campos e
disse aos lavradores:
O rei está chegando; se não lhes disserem que todos estes campos pertencem ao marquês de Carabás, o rei
mandará cortar sua cabeça.
De forma que, quando o rei perguntou de quem eram aquelas searas, os lavradores responderam-lhe:
-- Do muito nobre marquês de Carabás.
-- Que lindas propriedades tens tu! – Elogiou o rei ao jovem.
O moço sorriu perturbado, e o rei murmurou ao ouvido da filha:
-- Eu também era assim, nos meus tempos de moço.
Mais adiante, o gato encontrou uns camponeses ceifando trigo e lhes fez a mesma ameaça: – Se não disserem
que todo este trigo pertence ao marquês de Carabás, faço picadinho de vocês.
Assim, quando chegou a carruagem real e o rei perguntou de quem era todo aquele trigo, responderam:
-- Do mui nobre marquês de Carabás.
Secretaria Municipal de Educação
O rei ficou muito entusiasmado e disse ao moço:
-- Ó marquês! Tens muitas propriedades!
O gato continuava a correr à frente da carruagem; atravessando um espesso bosque, chegou à porta de um
magnífico palácio, no qual vivia um ogro muito malvado que era o verdadeiro dono dos campos semeados. O gatinho
bateu à porta e disse ao ogro que a abriu:
Meu querido ogro, tenho ouvido por aí umas histórias a teu respeito. Dizei-me lá: é certo que te podes
transformar no que quiseres?
-- Certíssimo – respondeu o ogro, e transformou-se num leão.
-- Isso não vale nada – disse o gatinho. – Qualquer um pode inchar e aparecer maior do que realmente é. Toda
a arte está em se tornar menor. Poderias, por exemplo, transformar-te em rato?
-- É fácil – respondeu o ogro, e transformou-se num rato.
O gatinho deitou-lhe logo as unhas, comeu-o e desceu logo a abrir a porta, pois naquele momento chegava a
carruagem real. E disse:
-- Bem-vindo seja, senhor, ao palácio do marquês de Carabás.
-- Olá! – Disse o rei.
-- Que formoso palácio tens tu! Peço-te a fineza de ajudar a princesa a descer da carruagem.
O rapaz, timidamente, ofereceu o braço à princesa e o rei murmurou-lhe ao ouvido:
-- Eu também era assim tímido, nos meus tempos de moço.
Entretanto, o gatinho meteu-se na cozinha e mandou preparar um esplêndido almoço, pondo na mesa os
melhores vinhos que havia na adega; e quando o rei, a princesa e o amo entraram na sala de jantar e se sentaram à
mesa, tudo estava pronto.
Depois do magnífico almoço, o rei voltou-se para o rapaz e disse-lhe:
-- Jovem, és tão tímido como eu era nos meus tempos de moço. Mas percebo que gostas muito da princesa,
assim como ela gosta de ti. Por que não a pedes em casamento?
Então, o moço pediu a mão da princesa, e o casamento foi celebrado com a maior pompa. O gato assistiu,
calçando um novo par de botas com cordões encarnados e bordados a ouro e preciosos diamantes.
E daí em diante, passaram a viver muito felizes. E se o gato às vezes ainda se metia a correr atrás dos ratos, era
apenas por divertimento; porque absolutamente não mais precisava de ratos para matar a fome...
https://pt.slideshare.net/galine1000/conto-maravilhoso acesso em 24.08.20
1) Faça a leitura em voz alta para alguém da sua família ou amigo. Após a leitura conversem sobre o texto.
Introdução, trama do texto, desfecho, e ou o que acharem adequado. Qual a opinião das pessoas? O importante
é não deixar de conversar sobre este tão maravilhoso conto.
Secretaria Municipal de Educação
Reescreva o conto acima, passando do discurso direto (que tem a presença de falas dos personagens) para o discurso
indireto ( sem a presença do diálogo) – lembre-se: reconte com suas próprias palavras, apenas como você entendeu
a história: introdução, desenvolvimento e fim.
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Secretaria Municipal de Educação
RESPOSTAS
Atividade 1 - Página 155 e 156 – Leitura
Atividade 2 - Página 182
1)
PALAVRAS COM “Ç” PALAVRAS COM “S”
dança Descansa
Aliança Amansa
Alcança
Esperança
Poupança
Herança
Avança
Segurança
Matança
Liderança
Andança
Balança
2) Podemos dizer que a maior parte dos substantivos são escritos com "ç" e não com "s".
Ex.: balança, criança, dança, poupança, lança, trança.
É preciso lembrar que os substantivos que terminam com "-ansa", como "gansa" e "imprensa" são consideradas
exceções, portanto escritos com "s",
Em relação ao uso dos verbos, é necessário observar a forma infinitiva para saber se é "-ansa" ou "-ança", se o
verbo infinitivo tiver "s", é "-ansa"; se ele tiver "c" ou "ç" é "- ança".
Exemplo: cansar > cansa trançar > trança balançar > balança dançar > dança
Atividade 3
1) C
2) C
3) D
Atividade 4
1) D
Atividade 5 - Espera-se que os alunos leiam e conversem informalmente sobre o texto, bem como as características
e opiniões.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”
ATIVIDADE 1 – USO CONSCIENTE DA ÁGUA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 À 11/09/2020 – CIÊNCIAS
ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Na aula passada, falamos como a água está dividida em nosso Planeta, nesta semana, vamos aprender como usá-la
com consciência!
Usos da água
Além de ser essencial para vivermos, utilizamos a água em diversas atividades cotidianas. Algumas dessas
atividades podem gastar muita água se não forem realizadas com atenção.
Um banho de 20 minutos gasta 120 litros de água, enquanto um banho de 5 minutos gasta 30 litros de água.
Limpe pratos e panelas, antes de lava-los jogue os restos de comida no lixo.
Imagem 1: Fonte: https//www.google.com/search?q=imagens+de+tomar+banho&hl=pt-B.Acesso em 19 de agosto de 2020.
Imagem 2:https://www.google.com/search?q=imagens+de+lavar+lou%C3%A7.Acesso em 19 de agosto de 2020.
Secretaria Municipal de Educação
Escovar os dentes com a torneira aberta gasta 18 litros de água. Ao fechar a torneira, o gasto cai para 2 litros
de água.
Lavar carros com mangueiras gasta 120 litros. Utilizando um balde para lavar o carro, o gasto é de 5 litros.
Também é importante também ficarmos atentos aos vazamentos. Uma torneira gotejando gasta 46 litros de água por
dia, enquanto uma com água saindo em excesso gasta 750 litros por dia. Quase 40% de toda a água tratada no Brasil
é desperdiçada por conta de vazamentos nas tubulações antes mesmo de chegar às residências.
Geralmente, nos preocupamos com a quantidade de água gasta apenas nos períodos de seca, mas devemos
economizar água sempre.
Adaptação: : Buriti Mais Ciências .Editora Moderna.2017 5°ano .P.74 e75. Acesso 19/08/2009.
Imagem 3: https://www.google.com/search?bih=524&biw=1242&hl=pt-escovar os dentes=cuidados.Acesso em 19 de agosto de 2020. Imagem 4: https://www.google.com/search?q=imagens+de+pessoas+lavando+o+carro&tbm=isch.Acesso em 19 de agosto de 2020.
Secretaria Municipal de Educação
Vamos à atividade:
Responda:
1-Considerando como você usa a água no dia a dia, liste as atividades em que você pode economizar água.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
2-O que pode ser feito para evitar que 40% da água tratada seja perdida por vazamento?
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_______________________________________________________________________________________________
3-Imagine uma cidade que conseguiu reduzir o consumo de água. Como os moradores fizeram para reduzir o
consumo. Use a criatividade!
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
4- E na escola, de que forma, você e seus colegas, podem economizar água?
_______________________________________________________________________________________________
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Secretaria Municipal de Educação
Possíveis respostas:
Questões
1. Escovando os dentes, no banho, lavando louças ....
2. É importante que as autoridades consertem vazamentos nas tubulações, que as pessoas fiquem atentas a esses
problemas.
3. Os moradores fixaram faixas em todo bairro sobre o uso consciente da água, lembretes dentro de suas residências
sobre o uso correto da água, uso de panfletos e cartazes, campanhas educativas e de conscientização dentre outros.
4. Não enchendo as garrafinhas que podem esquentar a água; não usando o banheiro e as torneiras, sem
necessidade;
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”
ATIVIDADE 1: TECNOLOGIA: PECUÁRIA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – GEOGRAFIA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estamos introduzindo sugestões de vídeos explicativos e seus respectivos links. Estes favorecerão a resolução
das atividades e auxiliarão nos estudos. Oriente o aluno a realizar a leitura com atenção e se possível assista aos
vídeos abaixo, clicando no link.
Na semana passada estudamos sobre a modernização na agricultura. Voltemos à uma parte do texto:
” Já a agricultura intensiva, também chamada de agricultura moderna visa a obtenção de lucros com a venda das
matérias-primas. Utiliza tecnologias de ponta como tratores, colheitadeiras e semeadeiras, que fazem com precisão o
serviço desde o arar a terra até a colheita. A irrigação da terra também foi aprimorada; hoje, não existe mais terra
onde não se possa plantar. A água chega a qualquer lugar, basta a utilização de poços artesianos e mangueiras,
obtendo assim altos índices de produção.
O desenvolvimento da tecnologia da informação (conjunto de recursos de computação que possibilitam o registro, o
armazenamento e a análise de dados) também permitiu avanços na agricultura.
Drones e softwares agrícolas já estão sendo utilizados pelos agricultores. Os drones são equipados com câmeras,
sistemas de localização GPS e softwares para as mais diversas finalidades, estes sobrevoam as áreas de cultivo, coletam
imagens com grande resolução e dados com precisão. As imagens e os dados são analisados por softwares
desenvolvidos especificamente para a agricultura e fornecem informações que ajudam o agricultor a controlar e a
melhorar a produtividade.”
Nesta semana vamos estudar um pouco sobre a Pecuária:
Assista ao vídeo sobre: Pecuária no Brasil. Disponível em: https://youtu.be/6gDUjIcT5t4. Acesso em: 14 ago.2020.
Leia o texto abaixo com atenção sobre o assunto:
A adoção de tecnologias na pecuária brasileira proporcionou a modernização do setor com incremento da
produção e da produtividade, em bases sustentáveis. Nos últimos 40 anos, a produção de carne de aves aumentou
22 vezes; a de carne suína, 4 vezes; a de leite, 4 vezes; e a produção de carne bovina, 4 vezes. Pesquisas em genética,
avanços no controle de pragas e doenças e melhoria das pastagens aumentaram de 11% para 22% a média de
desfrute dos rebanhos bovinos de corte. Cinco cultivares de forrageiras da Embrapa são responsáveis por quase 80%
do mercado nacional e levaram o Brasil a se tornar o maior exportador de sementes forrageiras tropicais do mundo.
Com o suíno light, a pesquisa contribuiu para o desenvolvimento de animais com menor percentual de gordura que
hoje representam o padrão do rebanho nacional. A produção anual de leite duplicou nos últimos 20 anos e o aumento
Secretaria Municipal de Educação
não ocorreu só com a expansão do rebanho, mas também com a produtividade das vacas, a partir da incorporação
de tecnologias. Conheça abaixo algumas dessas contribuições da pesquisa agropecuária.
Texto adaptado. Resultados e impactos positivos da pesquisa agropecuária na economia, no meio ambiente e na mesa do brasileiro. Disponível em :
https://www.embrapa.br/grandes-contribuicoes-para-a-agricultura-
brasileira/pecuaria#:~:text=A%20ado%C3%A7%C3%A3o%20de%20tecnologias%20na,de%20carne%20bovina%2C%204%20vezes.. Acesso em 12 ago.2020.
1. Observe as imagens abaixo e responda:
https://lh3.googleusercontent.com/proxy https://saojoaquimonline.com.br/wp-content/uploads/2018/12/vacina.jpg
https://www.revistaleiteintegral.com.br/files/IMG_2939.JPG
https://s2.glbimg.com/uiFsphSaLW8aGNjXEM6m-3wGY9A=/780x440/e.glbimg.com/og/ed/f/original/2015/10/02/produtor_usando_sync.jpg
ATIVIDADES:
1. De que maneira a modernização das atividades agropecuárias pode contribuir para o aumento da produção de
alimentos e de matérias primas?
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2. Sobre a modernização, marque V para verdadeiro e F para falso.
a) ( ) Não foram produzidas rações nutritivas nem vacinas que previnem doenças no gado.
b) ( ) O drones são utilizados para acompanhar a produção agrícola, mas não tem utilidade para a produção pecuária.
c) ( ) A modernização na pecuária é mais presente na pecuária extensiva.
d) ( ) O uso de máquinas modernas aumenta a produção de carne, leite e couro.
Secretaria Municipal de Educação
Respostas das questões:
1. A modernização das atividades agropecuárias aumenta a produção de alimentos porque facilita o controle e o planejamento da produção, permite a utilização de técnicas e equipamentos mais modernos, propicia maiores cuidados com animais e com as plantações etc.
2. F, F, F, V.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”
ATIVIDADE 1: A FORMAÇÃO DOS POVOS: USO DA ESCRITA - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 –
HISTÓRIA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________ 5º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estamos introduzindo sugestões de vídeos explicativos e seus respectivos links. Estes favorecerão a resolução
das atividades e auxiliarão nos estudos. Oriente o aluno a realizar a leitura com atenção e se possível assista aos
vídeos abaixo, clicando no link.
VAMOS ESTUDAR UM POUCO SOBRE A ESCRITA:
Invenção da Escrita (Escrita Cuneiforme, Hieróglifos e a Pedra de Roseta) História da Civilização.
Disponível em: https://youtu.be/tUWIpzYaKXw. Acesso em 12 ago.2020.
Registros de memória: a escrita
Recurso fundamental que registrou o começo da história da humanidade
A história da escrita começou no período da pré-história, quando os homens faziam desenhos na parede das cavernas
como uma forma de se comunicar. Esses desenhos, chamados de pinturas rupestres, consistiam na transmissão de
ideias desses povos, pois representavam seus desejos e necessidades. A arte rupestre, obviamente, não se trata de
um tipo de escrita, uma vez que não havia uma padronização e uma organização, contudo, foi o início da comunicação
entre os seres humanos.
Segundo os historiadores, os sistemas de escrita que se tem conhecimento foram instituídos de forma independente,
em períodos distintos, por civilizações diferentes, entre elas a Mesopotâmia, China, Egito e América Central.
Assim como as línguas, o processo da escrita está sempre a mudar. A prova disso é que os textos produzidos a cem
anos atrás, por exemplo, provavelmente possuem palavras que não são mais tão usadas hoje em dia.
Todo o desenrolar da história da escrita foi um passo importante para a humanidade, não somente por ser um recurso
que comprova os registros históricos, mas também por representar uma outra forma de ler e interpretar o mundo.
A mudança da escrita é tão clara que atualmente, em vista da evolução da tecnologia, a caligrafia que tinha tanta
relevância, acabou perdendo o primor por conta do acesso aos computadores. O uso de aparelhos tecnológicos acaba
por facilitar o uso de letras digitais e, além disso, a internet tem possibilitado uma escrita cada vez menos rica,
principalmente por conta do uso do encurtamento das palavras, gírias, etc.
Fonte: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/historia-da-escrita. Acesso em: 12 ago.2020.
Secretaria Municipal de Educação
AS PRIMEIRAS FORMAS DE ESCRITA
Não se sabe ao certo quando e onde a escrita surgiu. Mas é quase certo que os primeiros registros escritos ocorreram
praticamente na mesma época no Egito e na Mesopotâmia, por volta do ano 3500 a.C.
No Egito a escrita se desenvolveu na forma de ideogramas e ficou conhecida como escrita hieroglífica. Os hieróglifos,
além de muito belos, alguns parecem obras de arte, eram registros sobre a produção de alimentos e, também, sobre
a história dos faraós e do próprio Egito Antigo.
Já na Mesopotâmia, a escrita se desenvolveu na foram de cunhas. Inicialmente a escrita cuneiforme tinha por objetivo
registrar as transações comerciais e a produção de alimentos. Somente muito tempo depois serviu para registrar a
história do reino e de seus monarcas.
O primeiro alfabeto somente surgiria com os fenícios, lá pelo ano 1 mil a.C. Dos fenícios outros povos adaptariam e
aperfeiçoariam o alfabeto, até que ficasse como hoje o conhecemos.
Os gregos foram os responsáveis por criar o primeiro alfabeto universal, isto é, que seria utilizado por vários povos,
especialmente em transações comerciais internacionais. Do grego, os romanos criariam o alfabeto latino, que
utilizamos até hoje.
Fonte: http://www.historialivre.com/antiga/escrita_formas.htm. Acesso em: 12 ago.2020.
ATIVIDADE:
1. Por que a escrita pode ser considerada importante para a cultura material de um povo? Explique com suas palavras.
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2. Observe abaixo alguns exemplos de escrita e técnicas empregadas:
Escrita hieróglifa – Consiste em “escrever” com tintas sobre uma base que poderia ser pedra ou papiro.
Secretaria Municipal de Educação
Escrita cuneiforme – Consiste em “escrever” sobre uma placa mole de argila, de maneira que a “escrita” ficasse
afundada com o instrumento utilizado (cunha).
Fonte: https://acrilex.com.br/portfolio-item/a-evolucao-da-escrita/. Acesso em: 12 ago.2020.
Sabe - se que a escrita é importante para a comunicação e para a universalização das sociedades e que até hoje alguns
povos escrevem de maneira diferente de outros como os árabes e japoneses (se possível pesquise sobre diferentes
formas de escrita), em seguida use sua imaginação e crie um sistema de escrita com símbolos para escrever a frase
abaixo:
“ O homem da Pré-História dependia da caça e coleta de alimentos para sobreviver e dormia em cavernas para
proteger-se do frio. ”
Registre sua criação no quadro a seguir.
Secretaria Municipal de Educação
RESPOSTAS:
Questões
1. As formas de escrita e os próprios registros escritos são importantes para a cultura material de um povo, pois, além
de fazerem parte da identidade e da memória do grupo, permitem o registro de informações, hábitos, modos de
pensar, sendo parte também da cultura de muitas sociedades.
2. resposta pessoal.
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EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”
ATIVIDADE –PATRIMÔNIO CULTURAL 1 - REFERENTE À SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – ARTE
ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da
atividade e a data. Considerando que no 5º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia
com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
Olá, tudo bem? Nesta semana iremos abordar o tema Patrimônio cultural e a “raiz da arte”.
1
1. Pense e responda:
“Você já se perguntou o que pode inspirar um artista a criar uma obra de arte? ”.
“ As respostas a essa pergunta podem ser muitas e variadas, mas o que não muda é o fato de que as obras de
arte quase sempre revelam algo sobre o autor e sobre a cultura de que faz parte. Isso quer dizer que as obras de arte
podem refletir as origens do artista! Mas será que as obras de arte feitas por artistas de um mesmo lugar têm algo
em comum? Será que a arte tem raiz? ”
1 Fonte da imagem: https://sp.depositphotos.com/20229177/stock-illustration-unity.html acesso em 13/08/2020
Secretaria Municipal de Educação
Muito bem! Apesar de suas respostas serem consideradas, precisamos continuar investigando sobre a “raiz
das artes”. A raiz de uma árvore, por exemplo, tem a função de servir como meio de fixação ao solo e como órgão
absorvente de água possibilitando, assim, que a árvore cresça saudável e firme.
2. Leia o texto: “A arte pode fazer a gente valorizar as nossas origens!2 ”.
A arte pode fazer a gente valorizar as nossas origens!
Cantar é uma das formas mais antigas e espontâneas de expressar aquilo que pensamos e sentimos em
relação a tudo o que está a nossa volta.
Podemos cantar de diversas maneiras e em diferentes situações: sozinhos ou acompanhados, com a ajuda de
instrumentos musicais, em momentos de lazer ou em encenações teatrais, por exemplo.
Quando cantamos, podemos resgatar as músicas e as canções que fazem parte da tradição da sociedade em
que vivemos, entrando em contato com as nossas origens e valorizando as criações daqueles que vieram antes de nós
3
4
2 Fonte do texto: ibidem, página 10. 3 Fonte da imagem: https://www.chinalinktrading.com/blog/budismo-na-china/ acesso em 13/08/2020 4Fonte da imagem: https://www1.folha.uol.com.br/saopaulo/1138947-cinco-minutos-de-fama-bares-investem-em-karaoke-com-banda-ao-vivo.shtml acesso em 13/08/2020
Figura1 - Monges budistas entoando um
mantra.
Figura2 - Integrantes de banda cantam
acompanhados de instrumentos. Figura3 – Crianças cantando em coral
Secretaria Municipal de Educação
5 1- Legenda da imagem: Nas óperas, os artistas cantam e encenam para a plateia. Essa é uma das muitas possibilidades de se expressar com o canto. Na foto, espetáculo Aida.
Por que falar da música? Ora, se estamos procurando desvendar o enigma da “raiz da arte”, nada melhor que
começar por esta modalidade de arte, que apesar de ser muito antiga, continua sendo muito atual. Aliás, qual estilo
de música você tem escutado ultimamente?
Logo abaixo você encontra o link de um vídeo explicativo sobre “patrimônio cultural material e imaterial”.
https://www.youtube.com/watch?v=BUU2nI-QZ_U
Atividade6
Nesta aula introdutória sobre a patrimônio cultural e a “raiz da Arte” você pode refletir sobre a produção de
arte e sua relação com a cultura, nas próximas aulas iremos continuar nossa investigação. Por enquanto, reflita e
responda as questões abaixo:
1- Que elementos da imagem (as imagens desta aula, em especial a que contém as crianças sobre o globo
terrestre) permitem identificar os diferentes povos e as diferentes culturas?
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2- Você sabe o que quer dizer etnia? (Pesquise no dicionário ou na internet).
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3- Você sabe o que quer dizer preconceito racial?
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4- Na sua opinião, por que existe esse tipo de preconceito?
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5 Fonte da imagem: https://www.musement.com/br/verona/verona-arena-festival-aida-opera-tickets-4027/ acesso em 13/08/2020 6 Atividade adaptada do livro: Ápis arte, 5º ano: ensino fundamental, anos iniciais/ Eliana Pougy, André Vilela. – 2. Ed. – São Paulo: Ática, 2017. Página 10
Secretaria Municipal de Educação
Folha de respostas
Respostas do texto introdutório: As respostas são pessoais.
Atividade
Resposta 1- A aparência: a vestimenta (as roupas) e adereços.
Resposta 27- “Comunidade ou grupo de pessoas caracterizadas por uma homogeneidade sociocultural com língua,
religião e modo de agir próprios; grupo étnico”.
Resposta 3 e 4 - São questões de opinião, portanto, não há certo ou errado. Porém, é importante falar sobre o tema,
deixo aqui um link sobre o assunto: https://brasilescola.uol.com.br/sociologia/racismo.htm.
7 Fonte da resposta: https://michaelis.uol.com.br/moderno-portugues/busca/portugues-brasileiro/etnia acesso em 13/08/2020
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”
ATIVIDADE 1 – JUSTIFICANDO OPINIÕES - REFERENTE À SEMANA DE 08/09 A 11/09/2020 – FILOSOFIA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______
Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade
e a data. Peça para que leia os comandos abaixo com atenção e que responda no caderno de classe ou caderno
específico. Caso ele ainda não faça leitura com autonomia, ajude a compreender a tarefa e acompanhe na resolução.
Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos
novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.
AULA 04
Leia o texto abaixo.
JUSTIFICANDO AS MINHAS OPINIÕES
Você já deve ter percebido que os fatos são os mesmos para todas as pessoas. Quando uma pessoa não presta
atenção em um fato, ou acha que os fatos são diferentes do que realmente são, dizemos que ela está enganada e
apontamos para ela os fatos verdadeiros.
O Bruno e a Raquel são amigos. Quer dizer, eles eram, porque a Raquel está tratando mal o Bruno desde a
semana passada. O Bruno não sabia por que ela estava fazendo isso e resolveu falar com ela. Ela disse que estava
brava porque ele espalhou para todo mundo que ela gostava do Enzo. Mas espera aí, o Bruno não fez nada disso! A
Raquel achou que fosse o Bruno, porque ela confiava muito nas amigas, mas acabou descobrindo que quem espalhou
o segredo foi outra pessoa. E aí? Faz sentido ficar brava com o Bruno?
A Raquel tinha a opinião que o Bruno era um fofoqueiro, mas a opinião dela estava apoiada em uma mentira.
Ela estava enganada sobre os fatos. Cada um tem a sua opinião e ninguém é obrigado a concordar com ninguém.
Mas quando as pessoas se enganam sobre os fatos elas acabam formulando opiniões injustas.
Muitas vezes nós confiamos tanto nas nossas opiniões que esquecemos de pensar nos fatos em que elas estão
apoiadas. Nós esquecemos de nos perguntar: de onde eu tirei essa opinião?
Autor: Prof. Vitor Senise
Secretaria Municipal de Educação
ATIVIDADE:
1. Reflita sobre as opiniões abaixo. Primeiro escreva se você concorda ou discorda de cada uma. Depois, escreva um
fato para justificar a sua própria opinião.
a) O coronavírus é perigoso.
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b) É mais legal ir para a escola do que ficar em casa.
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c) A aula de Filosofia é mais difícil do que as outras aulas.
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d) A Terra gira em volta do Sol.
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e) É melhor morar em Indaiatuba do que morar nos Estados Unidos.
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Secretaria Municipal de Educação
RESPOSTAS:
ATIVIDADE – 1 – A: Concordo, porque muita gente já ficou doente por causa dele. LETRA B - Legal seria ir para a escola,
mas temos que fica em casa. Letra C – Não, é só prestar atenção na explicação do Professor, assim como nas outras
aulas. Letra D – Sim, aprendemos isso nas aulas de ciência. Letra E – Acho que o lugar bom de morar, é aquele em que
vivemos bem.
Secretaria Municipal de Educação
EMEB “PROF. LUIZ CARLOS BATISTA DE MOURA”
ATIVIDADE 1- JOGOS E BRINCADEIRAS – REFERENTE SEMANA DE 07/09 A 11/09/2020 – EDUCAÇÃO FÍSICA
ALUNO (A) ________________________________________________________________________5º ANO_______
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em
família, em um clima de descontração e sem que se estabeleça a disputa acirrada. É importante respeitar os limites
das crianças, caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa
para descanso e se hidratar. Observar sempre as condições de segurança em todas as atividades.
Nesta semana trabalharemos com:
Eixo: JOGOS E BRINCADEIRAS
QUAL É A IMPORTÂNCIA DE BRINCAR?
Brincar é um dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento assegurados pela BNCC (Base Nacional
Comum Curricular) e ajuda a criança a desenvolver e ampliar seus conhecimentos, imaginação, criatividade, suas
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas, cognitivas, sociais e relacionais.
Nesses tempos de distanciamento social, não podemos deixar de brincar. Devemos adaptar espaços e regras,
e também procurar conhecer novas brincadeiras, assim possibilitando dar continuidade ao nosso aprendizado através
das brincadeiras.
Há muitas brincadeiras divertidas para fazermos em casa ou em lugares pequenos e as brincadeiras com corda
está entre as mais divertidas. Além disso também são ótimas treinar a coordenação motora e agilidade.
Pular corda é uma brincadeira tão antiga que é difícil saber qual a origem, mas há registros dessa brincadeira
desde a antiga Grécia. De qualquer forma, o que temos certeza é que até hoje é uma brincadeira frequente entre as
crianças, talvez por ser mais livre, sem muitas regras e com diversão garantida.
E você? Gosta de brincar de corda?
(Texto adaptado de: https://www.smartkids.com.br/trabalho/brincadeiras-de-corda – acesso 20/08/2020 e
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/#infantil - acesso em: 10/08/2020.)
Secretaria Municipal de Educação
ENTÃO, VAMOS BRINCAR?
Convide alguém para brincar com você!
CABO DE GUERRA
Divida os participantes em duas equipes, procurando equilibrá-las em número e força.
Marque o centro da corda com um pedaço de fita, posicionando-o sobre uma marcação no chão que pode ser
feita com uma vareta ou giz.
Com os integrantes enfileirados, cada equipe deverá puxar uma das pontas da corda.
Iniciada a disputa, cada equipe tem por objetivo puxar o grupo rival de modo a fazê-lo cruzar a linha central.
Imagem disponível em: https://br.freepik.com/vetores-premium/ilustracao-de-criancas-brincando-de-puxar-a-corda_2424781.htm – acesso 20/08/2020
RELOGINHO
Uma pessoa deverá se colocar no centro da roda com uma corda.
Ela deverá rodar dentro da roda, segurando a extremidade da corda, de modo que a outra ponta passe pelos
pés dos colegas (como os ponteiros de um relógio!).
Eles deveram pular a corda, evitando que ela pegue em seus pés.
Quem não conseguir pular a corda perde e passa a ser o novo centro do relógio.
Imagem disponível em: https://professoraivaniferreira.blogspot.com/2015/09/planejando-atividades-de-pular-corda.html – acesso 20/08/2020
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PULAR CORDA
Duas pessoas seguram nas pontas da corda e batem a corda, realizando o movimento circular dela, tentando
sempre fazer a corda tocar o chão.
Observe bem o tempo da corda, e toda vez que ela for tocar o chão, é hora de pular.
Se você já aprendeu pular, experimente cantar enquanto pula.
Caso ainda esteja aprendendo pular, insista! Logo, logo irá conseguir!
Imagem disponível em: https://escolaeducacao.com.br/brincadeiras-com-corda/ - acesso 20/08/2020
SUGESTÃO DE MÚSICA PARA VOCÊ SE DIVERTIR E SE DESAFIAR ENQUANTO PULA:
Estrela, estrelinha 1,2,3...
Estrela, estrelinha 1,2,3...
Dica: Você deve pular enquanto canta a primeira frase, “Estrela estrelinha 1, 2” no 3, você deve abaixar e esperar
abaixado cantando a segunda frase “Estrela, estrelinha, 1, 2” no 3 você deve levantar e retornar pulando a corda, sem
perder o ritmo.
Desafie-se! Vai ser divertido!