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GUIA DE ESTUDOS – 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
Semana 30 de março a 3 de abril
Literatura Espanhol História Sociologia Tema: Realismo – Machado de Assis
Tema: Los derechos de las mujeres
Tema: Povos ameríndios ou pré-colombianos
Tema: A mudança social no Brasil
Para casa: Os temas como a relatividade dos conceitos morais; o tédio; a loucura ou o adultério estão presentes nos contos e romances de Machado de Assis. Nós fizemos a leitura de dois: O enfermeiro (que você já identificou o tema) e A missa do Galo. Além disso, comentamos a respeito do conto A cartomante. Identifique para cada um deles qual é a temática central e comente como o autor constrói esse tema ao longo do conto. Faça seu guia no word, salve e deixe arquivado. A indicação de postagem será dada posteriormente nas salas virtuais. Leitura do 1º e 2º bimestres: Continuaremos com a nossa leitura do bimestre. Quando voltarmos para as aulas, usaremos o livro. Por enquanto, vocês podem ler online. Casa de pensão, Aluísio de Azevedo. http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/bv000014.pdf
Para casa: Según María del Carmen, “la lucha de la mujer por igualdad de derechos todavia no ha terminado”. Teniendo en cuenta la realidad de la mujer en Brasil, estás de acuerdo con esa afirmación Justifica tu respuesta. Escriba 10 renglones em español y envie en el email: [email protected]
Para casa: Oi gente, vamos fazer dois passeios virtuais por Machu Pichu. Seguem os links: http://fromcusco.com/spheres/mp.html https://www.youtube.com/watch?v=lM8UR-aQveQ a) Pesquise sobre as possíveis origens e finalidade de Machu Pichu. b) Identifique a primeira expedição que chegou ao lugar, como e quando. c)Escreva um parágrafo, historicamente correto, sobre a mão de obra utilizada pelo Estado Inca na construção de suas estradas e cidades. Lembre-se que o Império comandava e explorava grande quantidade de pessoas. Faça seu guia no word, salve e deixe arquivado. A indicação de postagem será dada posteriormente nas salas virtuais.
Para casa: Para refletir Nada é impossível de mudar Desconfiai do mais trivial, na aparência singela. E examinai, sobretudo, o que parece habitual. Suplicamos expressamente: não aceiteis o que é de hábito como coisa natural, pois em tempo de desordem sangrenta, de confusão organizada, de arbitrariedade consciente, de humanidade desumanizada, nada deve parecer natural nada deve parecer impossível de mudar. BRECHT, Bertolt. Antologia poética de Bertolt Brecht, 2, Ed. Rio de Janeiro: Elo, 1982, p. 45. Pense nas alternativas para mudar alguma coisa em sua vida, na vida de sua família, na escola em que você estuda ou em outros lugares que frequenta. O que você faria para que isso acontecesse Atividade deverá ser digitada e enviada para o email: [email protected] Enviar até: 6/4
Educação Física Vamos manter nosso corpo em movimento? Para essa semana vamos realizar o burpee: 1) Acesse o link abaixo e assista o vídeo com a demonstração do exercício. https://www.youtube.com/watch?v=TU8QYVW0gDU 2) Realizar o maior número de repetição durante 40 segundos. 3) Fazer um intervalo de 30 segundos entre as séries. 4) Repetir o exercício 3 vezes. b. Quantas repetições você conseguiu realizar em cada série? As respostas podem ser enviadas para o e-mail [email protected]
Biologia Matemática Língua Portuguesa Geografia Física Química Filosofia
Tema: Fisiologia humana
Tema: Trigonometria nos triângulos.
Tema: Preconceito linguístico
Tema: O Brasil no século XX
Tema: Dilatação térmica
Tema: Diluição de soluções
Tema: Conhecimento e Verdade
Para casa: Nós estamos vivendo uma pandemia causada por um vírus que ataca o sistema respiratório causando dificuldades para respirar. Realize uma pesquisa sobre como ocorre o ataque do COVID 19 ao sistema respiratório. Com base nas informações obtidas e dos seus conhecimentos sobre o sistema respiratório faça um texto explicativo de forma detalhada de como ocorre o ataque do vírus ao sistema, assim como, quais os locais afetados e quais as consequências disso. Procure fontes confiáveis para realizar a pesquisa, como artigos científicos e sites ligados a ciência e medicina. Enviar para [email protected] OBS: Você pode digitar e enviar como arquivo do word, power point, etc.; ou fazer no caderno e digitalizar. Se achar necessário poderá conter anexos como imagem, gráficos... Enviar até: 01/04 (quarta-feira)
Para casa: Fazer a reescrita da Ficha de Revisão em anexo. Ao respondê-la enviar para o endereço de e-mail [email protected] Observação: A reescrita da Ficha de Revisão deve ser encaminhada por e-mail, caso respondam numa folha a parte, as questões devem estar organizadas e identificadas. Nas folhas anexas, por favor, não esqueça de colocar seu nome. Quando for encaminhar, digitalize o arquivo e renomeie colocando no final o seu nome: Ficha_de_Revisão_2ªsérie_1°B_nome do aluno (a) Enviar até: 03/04
Para casa: Siga as orientações do anexo. Atenção: você pode elaborar seu mapa mental no caderno (e fotografá-lo) ou digitá-lo. Tome cuidado para que eventuais imagens fiquem legíveis. Envio até sexta para [email protected]
Para casa: Assista ao vídeo https://www.youtube.com/watch?v=YcZ3Tx6nSr0 Responder no caderno o exercício da página 279, números 1, 2 e 3. Faça seu guia no word, salve e deixe arquivado. A indicação de postagem será dada posteriormente nas salas virtuais.
Para casa: Fazer a atividade anexa. Enviar até: 3/4
Para casa: Fazer a atividade anexa. Instruções para este guia: Realizar em folha de arquivo (não esqueça de colocar o seu nome); Resolver de maneira ORGANIZADA, não sendo necessária a cópia do enunciado das questões; Tirar foto da resolução; Enviar a foto para o email: [email protected] Colocar no campo "assunto" do e-mail: Guia 01/04 2EM (para a 2ª série. Enviar até 1/4
Para casa: 1. Podemos dizer que o conhecimento é anterior à própria filosofia? Justifique sua resposta. 2. O que os dogmáticos e céticos pensam sobre o conhecimento? 3. Desenvolva uma dissertação com o seguinte tema: “A razão funciona dentro de nós e entre nós”. (Fernando Savater)
Atividade deverá ser digitada e enviada para o email: [email protected]
Enviar até: 06/04
Professor: Alves Disciplina: Física
Dilatação Térmica.
Dilatação superficial
Conforme vimos nas aulas anteriores a dilatação linear ∆� é diretamente proporcional ao comprimento inicial
��, do coeficiente de dilatação linear do material � e da variação de temperatura ∆�
∆� � ��. �. ∆�
O coeficiente de dilatação linear α, representa o quanto o material
irá aumentar ou diminuir de tamanho em uma única dimensão
(linear), a cada grau celsius que aumentar ou diminuir.
Sugestivamente a dilatação superficial ∆S é proporcional a área
inicial do objeto So, ao coeficiente de dilatação superficial β do
material e a variação de temperatura ∆T sofrida.
A dilatação superficial de um material é a variação de tamanho
que ocorre em duas dimensões, como podemos observar na figura.
∆� � ��. . ∆�
O coeficiente de dilatação linear para o material terá as mesmas características, porém, agora estamos
falando em duas dimensões, portanto β=2.α.
Exemplo: Uma peça de zinco é constituída a partir de uma chapa de zinco com lados 30cm, da qual foi retirado
um pedaço de área 500cm². Elevando-se de 50°C a temperatura da peça restante, qual será sua área final em
centímetros quadrados? (Dado: � � 2,5. 10��℃�� ).
1° passo: identificar as variáveis.
�� � �30.30� � 500 → �� � 400��²
� 2. � → � 2. 2.5. 10�� → � 5. 10�� ℃��
∆T= 50°C
2° passo: substituir na fórmula.
∆� � ��. . ∆� → ∆� � 400.5. 10��. 50 → ∆� � 1 ��²
O exercício perguntou qual a área final (Sf) da placa, para respondermos precisamos somar a área inicial (So)
com a dilatação superficial (∆S).
� � �� ! ∆� → � � 400 ! 1 → � � 401��²
Observação importante: Ao aquecer uma chapa que possui um furo, ele também aumenta de tamanho, porque com
o aumento da temperatura a distância entre as partículas que constituem a borda interna também aumenta, o
mesmo raciocínio é valido para quaisquer cavidades em corpos sólidos que sofram aquecimento.
Nome: __________________________________________ Data: ___/___/______
Turma: 2a Série do Ensino Médio Assunto: Dilatação térmica
*OBS: É obrigatório a apresentação dos cálculos ou uma justificativa para o resultado. Digitalize ou use um
aplicativo de celular como o ``Microsoft office Lens - PDF Scanner`` disponível no Play Store ou Google Play, digitalize seus cálculos utilizando o celular e salve-o em PDF, envie anexado por e-mail, ou na plataforma do Microsoft Office Teams. Caso não seja possível, resolva em seu caderno, de maneira organizada, separando os exercícios, fotografe e envie.
1- Uma placa apresenta inicialmente área de 1 m 2 a 0 °C. Ao ser aquecida até 50 °C, sua área aumenta de 0,8 cm² .
Determine o coeficiente de dilatação superficial e linear médio do material que constitui a placa.
2- Um disco de ebonite tem orifício central de diâmetro 1 cm. Determine o aumento da área do orifício quando a
temperatura do disco varia de 10 °C para 100 °C. O coeficiente de dilatação superficial médio da ebonite é, no intervalo
considerado, igual a 1,6 x 10 -4 °C -1 .
3- Uma chapa de chumbo tem área de 900 cm² a 10 °C. Determine a área de sua superfície a 60 °C. O coeficiente
de dilatação linear médio do chumbo entre 10 °C e 60 °C vale 27 x 10 -6 °C -1 .
4- (Fuvest-SP) Considere uma chapa de ferro, circular, com um orifício circular concêntrico. À temperatura inicial
de 30 °C, o orifício tem um diâmetro de 1,0 cm. A chapa é então aquecida a 330 °C.
a) Qual a variação do diâmetro do furo, se o coeficiente de dilatação linear do ferro é 12 x 10 -6 °C -1 .
b) A variação do diâmetro do furo depende do diâmetro da chapa?
5- A área de uma chapa quadrada varia de 0,14 cm² quando submetida a uma variação de 100 °C na sua
temperatura. Sendo a aresta do quadrado inicial de 10 cm, determine o coeficiente de dilatação linear (α) do material
que constitui a chapa.
2. Uma bola foi chutada do ponto M, subiu a rampa e foi até o ponto N, conforme a figura a seguir. A distância entre M
e N é, aproximadamente? Obs: Substitua o valor da raiz somente no final da sua
conta, fica mais fácil! (Dados: √2 ≅
1,4; √3 ≅ 1,7)
3. A figura abaixo representa um copo de 15 cm de altura com um canudinho dentro. Calcule o comprimento
aproximado desse canudinho, sabendo que 8 cm dele está fora do copo. Obs: Substitua o valor da raiz somente no final da sua conta,
fica mais fácil!
( Dado : √ 3 ≅ 1 , 7 )
4. O volume é lançado de um avião que está a 3 km de altitude. Devido à velocidade do avião
e à ação do vento o volume cai segundo uma reta que forma um ângulo de 30° com a vertical.
Assumindo que √3 ≅ 1,7, calcular:
a) A distância percorrida em metros por este volume desde o lançamento até tocar o chão.
Obs: Substitua o valor da raiz
somente no final da sua conta, fica
mais fácil!
b) A distância do ponto A até o ponto em que o volume toca o chão.
5. A trigonometria estuda as relações entre os lados e os ângulos de um triângulo. Em um triângulo retângulo, sabemos
que,
Considere o triângulo abaixo e as proposições I, II e III.
Assinale a alternativa correta
( ) Apenas a proposição I é verdadeira.
( ) Apenas as proposições II e III são verdadeiras.
( ) Apenas as proposições I e III são verdadeiras.
( ) Apenas a proposição II é verdadeira.
( ) Todas as proposições são verdadeiras.
Obs: Demonstre as três proposições, mostrando se é falsa ou verdadeira, depois marque a questão correta.
FICHA DE REVISÃO DE MATEMÁTICA – 2ª SÉRIE/EM
1º BIMESTRE/2020
Estudante: ______________________________________
6. A prefeitura de certa cidade vai construir, sobre um rio que corta essa cidade, uma ponte que deve ser reta e ligará
dois pontos, A e B, localizados nas margens opostas do rio. Para medir a distância entre esses pontos, um topógrafo
localizou um terceiro ponto, C, distante 200 m do ponto A e na mesma margem do rio onde se encontra o ponto A.
Usando um teodolito (instrumento de precisão para medir ângulos horizontais e verticais, muito empregado em
trabalhos topográficos), o topógrafo observou que os ângulos &'̂) e )&̂' mediam, respectivamente, 30° e 105°,
conforme ilustrado na figura ao lado. Com base nessas informações, é correto afirmar que a distância, em metros,
do ponto A ao ponto B é de:
7. Uma desenhista projetista deverá desenhar uma tampa de panela em forma circular. Para realizar esse desenho, ela
dispõe, no momento, de apenas um compasso, cujo comprimento das hastes é de 10 cm, um transferidor e uma
folha de papel com um plano cartesiano. Para esboçar o desenho dessa tampa, ela afastou as hastes do compasso
de forma que o‚ ângulo formado por elas fosse de 120°. A ponta seca está representada pelo ponto C, a ponta do
grafite está representada pelo ponto B e a cabeça do compasso está representada pelo ponto A conforme a figura.
Após concluir o desenho, ela o encaminha para o setor de produção. Ao receber o desenho com a indicação do raio
da tampa, verificará em qual intervalo este se encontra e decidirá o tipo de material a ser utilizado na sua
fabricação, de acordo com os dados.
O tipo de material a ser utilizado pelo setor de produção será
( ) I ( ) III ( ) V
( ) II. ( ) IV
8. No triângulo ABC ao lado, determine as medidas do lado ̅&)̅̅̅ e do raio da
circunferência circunscrita.
Dica: Encontre AB, depois use
da calculadora, √128 fatore na esse número, fica mais fácil resolver a questão!
9. Uma cerca foi construída em volta de um terreno triangular em que dois dos lados medem 90 m e 80 m, e o ângulo
formado entre eles, 70°. Sabendo que a cerca possui 4 fios de arame em cada trecho, calcule o comprimento total
de arame utilizado em sua construção e a área cercada. (Dados: ��,70° = 0,34 e ,./70° = 0,94)
BOA REESCRITA!
Obs: Não tire o valor
Professora: Maria Luísa Disciplina: Língua Portuguesa Nome: ____________________________________________________________Data: __/__/20
Turma: 2ª série Ensino Médio
Guia Preconceito linguístico
Observe a página de livro a seguir:
Esse é o índice do livro de Marcos Bagno Preconceito linguístico: o que é, como se faz. Escolha o mito que achar mais curioso, leia o capítulo que se refere a ele e, em seguida, faça um fichamento do capítulo, isto é, crie um mapa mental com a tese e os argumentos usados pelo autor. Link para o livro: https://professorjailton.com.br/novo/biblioteca/preconceito_linguistico_marcos_bagno.pdf
Professor: Pâmela Conde Disciplina: Química Nome: ______________________________________________ Data: __ /__ /20 Turma: 2ª série do Ensino Médio Entregar em: 02/04 Tema: Diluição de soluções Para casa:
As soluções são misturas homogêneas formadas pela adição de um soluto (será dissolvido) em
um solvente (dissolverá algo) e são muito comuns em nosso dia a dia. Veja alguns exemplos: Refrigerantes; Café; Sucos; Ar atmosférico; Ouro 18 quilates. As soluções formadas por líquidos com sólidos dissolvidos são as mais comuns no cotidiano das
pessoas. Água com sal ou água com açúcar são exemplos clássicos desse tipo de solução. Mas existem soluções, como os sucos concentrados adquiridos em supermercados, que necessitam receber certa quantidade de solvente no seu preparo. Trata-se das chamadas soluções concentradas. Elas apresentam grande quantidade de soluto em pouco solvente e, ao receberem uma quantidade extra de água (solventes), têm seu volume final aumentado.
Ao adicionar solvente a uma determinada solução, estamos realizando uma diluição. Nesse procedimento, a quantidade de solvente é aumentada e a quantidade de soluto permanece a mesma, o que leva a uma diminuição da concentração da solução. O modelo a seguir representa bem esse fato:
Adição de uma certa quantidade de solvente a uma solução
Observamos que, antes da adição de água (solvente), tínhamos 50 g de NaCl em 200 mL de H2O (0,25 g/mL). Após a adição de 300 mL de água pura, passamos a ter os mesmos 50 g de NaCl, mas agora em 500mL de H2O (0,1 g/mL).
Ao analisar esse exemplo, podemos chegar às seguintes conclusões: Volume final: o volume final (Vf) do procedimento de diluição é dado pela soma do volume da
solução inicial (Vi) com o volume de solvente adicionado (Va). Vf = Vi + Va
Concentração final: é obtida por meio da igualdade da quantidade de soluto antes e depois da adição do solvente. Para determiná-la, é necessário considerar duas situações distintas:
1) Se envolver massa do soluto (m1): Observação: C = m1, logo m1 = C (concentração) . V (volume)
V m1 antes = m1 no fim Ci.Vi = Cf.Vf
2) Se envolver a quantidade de matéria do soluto (n1): Observação: M = n1, logo n1 = M (molaridade) . V (volume)
V n1 = n1
Mi.Vi = Mf.Vf É importante ressaltar ainda que, quando evaporamos parte do solvente de uma solução, também
estamos efetuando um procedimento de diluição, já que quem sofrerá a evaporação será o solvente, e a quantidade de soluto ficará exatamente igual a antes. A diferença é que, ao evaporar a água, passamos a ter o soluto em uma quantidade menor de solvente, o que aumenta a concentração da solução.
Fonte: https://www.manualdaquimica.com/fisico-quimica/diluicao-solucoes.htm
Exercícios: 1) Analise a situação descrita abaixo: Adicionando 80 mL de água a 20 mL de uma solução 0,1 mol.L-1 de KOH (hidróxido de potássio), qual a molaridade da solução obtida? a) Responda: O exercício busca o valor da molaridade inicial ou o valor da molaridade final? ____________________________ b) Identifique: Volume inicial da solução (Vi) = _________________ Volume adicionado (Va) = _________________ Volume final da solução (Vf) = _________________ Molariadade inicial (Mi) = _________________ c) Calcule a molaridade da solução obtida, conforme pede o exercício. Demonstre sua resolução.
