Sentir? Sinta quem lê! Práticas de Círculos de Leitura Lígia Freitas Luísa Dinis Rosa Maria Silva 16 de janeiro de 2012

Sentir? Sinta quem lê!

Práticas de Círculos de Leitura

Lígia FreitasLuísa Dinis

Rosa Maria Silva

16 de janeiro de 2012

ISTO

Dizem que finjo ou minto

Tudo que escrevo. Não.

Eu simplesmente sinto

Com a imaginação.

Não uso o coração.

Lígia Freitas, Luísa Dinis, Rosa M.ª Silva

Tudo o que sonho ou passo,

O que me falha ou finda,

É como que um terraço

Sobre outra coisa ainda.

Essa coisa é que é linda.


Por isso escrevo em meio

Do que não está de pé,

Livre do meu enleio,

Sério do que não é.

Sentir? Sinta quem lê!

Fernando Pessoa Cancioneiro

08-02-1929 (Presença, n.° 38, Abril de 1933)


Círculos de Leitura

Daniels, H (1994)Giasson, J. (2005)Sousa, O. (2005)


Apreciaro texto literário

Alcançarmaturidade interpretativa

Criar uma relação pessoalcom o texto literário Círculos

de Leitura


sentir

Construção de um

Projeto Pessoal de Leitor

querer

experi-mentar

recriar


Descentrar a abordagem

do texto literário

da leitura e interpretação

guiada pelo professor,

para práticas que coloquem

o leitor no centro do processo

de construção/reconstrução

da significação do texto.


Desenvolver o gosto pela leitura.

Finalidades

Alargar a cultura literária.

Ampliar o pensamento crítico literário.

Aprofundar a capacidade de reflexão sobre o texto.


1.º Ciclo do Ensino Básico

Destinatários



Ensino Secundário


Aprender a ler.

Ler para aprender.

Compreender múltiplos pontos de vista e construir um conhecimento altamente abstrato.

Sintetizar criticamente o trabalho dos outros e construir conhecimento a partir daí.


textos de dificuldadee extensão progressivas

faixa etária

Adequação aos contextos

hábitos de leitura

interesses

horários

…


Pressupostos metodológicos

O aluno escolhe o livro que deseja ler.

Grupos diferentes leem livros diferentes.

O prazo para ler o texto (livro/parte do livro) é fixado previamente.

Os encontros são regulares e calendarizados.

Os grupos devem ser formados por alunos com diferentes competências de leitura.


Pressupostos metodológicos

As sessões materializam-se em conversas abertas sobre livros.

A escrita e a ilustração são a base da discussão.

No final do Círculo de Leitura, procede-se à avaliação (autoavaliação do grupo e avaliação do professor).

Os alunos assumem papéis diferentes em cada sessão.

Quando um Círculo de Leitura termina, há partilha com outros grupos e formam-se novos grupos para novo Círculo de Leitura.


Papel do Professor

Está atento às tarefas de cada aluno nos grupos.

Observa desempenhos na leitura.

Identifica problemáticas (potencialidades, dificuldades,...).

Facilita a discussão.

Apresenta de forma esclarecedora a finalidade e o funcionamento.

Organiza previamente a sessão.


Operacionalização

Em pequenos grupos,

os alunos leem,

assumem diferentes papeis,

cumprem tarefas

e discutem livros escolhidos por si.


Procedimentos 1.º Disponibilizar 6 ou 7 livros diferentes ao (grande) grupo.

2.ºPropor aos alunos que se organizem em grupos que desejem ler o mesmo livro ou propor a cada grupo que escolha um livro para ler.

Entregar a ficha de organização a cada grupo e as fichas com os papéis e tarefas que cada aluno vai assumir.

3.º

Fixar um período de tempo para a leitura, cumprimento de tarefas e reações à leitura nos grupos (cerca de 30 minutos).

4.º

Estabelecer regras que orientem a atividade dos alunos e uniformizem atuações nos grupos (Ex.: Combinar quem desempenha cada papel previsto; cada aluno lê aos seus pares as tarefas implícitas no papel que vai desempenhar; combinar o tempo para ler e para realizar a tarefa, sendo que os últimos 10 minutos serão dedicados à discussão,…).

5.º

Clarificar que a discussão parte dos alunos que vão assumindo papéis diferentes em cada sessão.

6.º

Esclarecer que, no final de cada Círculo de Leitura, há partilha de cada grupo com os outros grupos/turmas e que o processo só termina com a avaliação.

7.º

Animador da Discussão

Senhor dos Excertos

Senhor das Ligações

Ilustrador

Investigador

Mágico das Palavras

Senhor das Viagens

Senhor do Essencial


Tarefa - Prepara uma lista de perguntas relacionadas com o texto, que considera interessantes para serem discutidas no grupo

- Dirige a discussão


Animador da Discussão

Tarefa Escolhe passagens do texto para ler ao grupo e desencadear a discussão: - partes importantes - partes divertidas- partes misteriosas- partes surpreendentes- partes emocionantes- …


Senhor dos Excertos

Tarefa Faz ligações entre o texto e a vida real:

- o que se passa consigo

- o que acontece na escola

- o que conhece do mundo

- o que sabe sobre outras épocas-…


Senhor das Ligações

Tarefa

Faz uma síntese do texto.


Senhor do Essencial


Investigador

Tarefa

Escolhe um assunto interessante relacionado com o texto e investiga sobre ele:

-o lugar da ação -a época em que acontece -o autor-…


Ilustrador

Tarefa

Cria uma ilustração a partir do que o texto lhe faz lembrar ou sentir, sobre o que mais o impressiona.

Tarefa - Escolhe palavras particularmente importantes no texto:

-Palavras novas ou pouco comuns-Palavras-chave-Palavras usadas de forma não-habitual-…


Mágico das Palavras

Tarefa

- Elabora o roteiro da ação.


Senhor das Viagens

BIBLIOGRAFIA

SOUSA , OTÍLIA DA COSTA. (2007) “O Texto literário na escola: Uma outra abordagem – Círculos de Leitura” (adaptação) – in AZEVEDO F., Formar Leitores: Das teorias às práticas; Lisboa, Lidel.

FOTOS

http://vialonguinhos.blogspot.com/2011/01/circulo-de-leitura-os-primos-e-bruxa.htmlTrabalho realizado no âmbito da formação PNEP; divulgação autorizada pelo professor Gonçalo Ribeiro, titular do 4º D da EB1 Nº2 de Vialonga


http://vialonguinhos.blogspot.com/2011/01/circulo-de-leitura-os-primos-e-bruxa.html

http://vialonguinhos.blogspot.com/2011/01/circulo-de-leitura-os-primos-e-bruxa.html

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