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2Simulado

Nome: No

Duração do simulado: 5h30min

Ciências Humanas e suas Tecnologias Ciências da Natureza e suas Tecnologias

Linguagens, Códigos e suas Tecnologias Matemática e suas Tecnologias Redação

B

B

B C D E

D EA

C D EA

C EA B

B

B C D E

D EA

C D EA

C EA

INSTRUÇÕES

1. Preencha o campo de identificação.

2. Este simulado contém 90 questões, cada uma com apenas uma alternativa correta.

3. O simulado é individual; se houver qualquer dúvida, consulte o(a) professor(a).

4. Não é permitido o uso de calculadora.

5. No quadro de respostas, preencha (a tinta preta ou azul) todo o espaço correspondente

à alternativa que julgar correta, cuidando para não ultrapassá-lo nem rasurar.

Atenção! Não será considerada a resposta assinalada com um “x”.

Não preencha assim: Preencha assim:

6. Não é permitido o uso de aparelho celular durante o simulado.

7. Só será permitido sair após 1 hora do início do simulado.

8. Devolva o caderno de questões ao examinador, juntamente com seu cartão-resposta e sua redação.

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Simulado 2

CIêNCIaS HUmaNaS E SUaS TECNologIaS

1. (UTFPR-PR) A religião em Roma Antiga era essencialmente politeísta e o ritual mais importante era o culto ao Impe-rador. Contudo, a partir do século I, muitos se negavam a admitir seu caráter divino e, por isso, ameaçavam o Estado e passavam a ser perseguidos. Tratava-se

a) dos judeus. b) dos bárbaros invasores. c) dos escravos, reféns de guerra. d) de estrangeiros que preferiam cultuar seus próprios deuses. e) dos primeiros cristãos.

2. (Unicamp-SP – adaptada) Solo é a camada superior da su-perfície terrestre, onde se fixam as plantas, que dependem de seu suporte físico, água e nutrientes. Um perfil de solo é representado na figura abaixo. Sobre o perfil apresentado é correto afirmar que:

Horizontal ou camada O

Rocha não alterada

Horizontal a

Horizontal B

Horizontal C

a) O horizonte R apresenta nutrientes orgânicos e minerais que são essenciais para o desenvolvimento das plantas, sendo também chamado de horizonte arável.

b) O horizonte (ou camada) O corresponde ao acúmulo de material orgânico que é gradualmente decomposto e in-corporado aos horizontes inferiores, acumulando-se nos horizontes B e C.

c) O horizonte a apresenta muitos minerais não alterados da rocha que deu origem ao solo, sendo normalmente o horizonte menos fértil do perfil.

d) O horizonte C corresponde à transição entre solo e ro-cha, apresentando, normalmente, em seu interior, frag-mentos da rocha não alterada.

e) O horizonte B apresenta baixo desenvolvimento do solo, sendo um dos primeiros horizontes a se formar e o ho-rizonte com a menor fertilidade em relação aos outros horizontes.

3. (UENP-PR) A charge a seguir retrata a oposição epistemo-lógica de duas escolas filosóficas cujos iniciadores podem ser considerados, respectivamente, Francis Bacon e René Descartes. Assinale a alternativa correta.

a) Racionalismo X Ceticismo b) Empirismo X Criticismo c) Ceticismo X Existencialismo d) Empirismo X Racionalismo e) Racionalismo X Existencialismo

4. (Uesc-Ba)

Apesar de a terra ser chamada de “planeta água” e os oce-anos dominarem a paisagem do globo, a quantidade de H

2O

disponível para o nosso consumo é irrisória. Do 1,4 bilhão de quilômetros cúbicos de água da hidrosfera, apenas cerca de 2,5% é de água doce. Se essa não é uma cifra para comemorar, a garganta começa a secar, mesmo quando observamos a distri-buição desse pequeno “filete” de água doce: a maior parte, qua-se 70%, está sob a forma de gelo, ou seja, indisponível, nos polos.

A VIDA por um fio d’agua. Geografia e Vestibular+

ENEM. São Paulo: Abril, ed. 3, 2011.

A partir das informações contidas no texto e nos conheci-mentos acerca dos aspectos físicos e biológicos das águas marinhas e continentais e suas relações com as atividades humanas, marque V nas afirmativas verdadeiras e F, nas falsas. ( ) Os movimentos das geleiras estão relacionados tanto à

ação da gravidade quanto à força de seu peso.( ) Ás águas oceânicas são constantemente movimenta-

das, devido ao fenômeno da inércia, no qual as corren-tes marítimas se deslocam, em razão da diferença de temperatura entre o Equador e as zonas polares.

( ) A poluição das águas, causadas pelo crescimento de-sordenado das cidades nos países em desenvolvimen-to, só comprometem mananciais superficiais, visto que os aquíferos subterrâneos estão protegidos, devido à sua localização entre as rochas do subsolo.

( ) A agricultura é a atividade econômica que mais con-some água no planeta e a ela está relacionado um dos mais graves casos de agressão ambiental com grande prejuízo para a biodiversidade, que consiste no recuo do Mar de Aral.

A alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo, é a

a) F – V – V – F. d) F – V – F – F. b) V – F – F – V. e) F – F – V – V. c) V – V – F – V.

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Simulado 2

5. (UEl-PR) Leia o texto a seguir:

Em Locke, o contrato social é um pacto de consentimento em que os homens concordam livremente em formar a so-ciedade civil para preservar e consolidar ainda mais os direi-tos que possuíam originalmente no estado de natureza. No estado civil os direitos naturais inalienáveis do ser humano à vida, à liberdade e aos bens estão melhor protegidos sob o amparo da lei, do árbitro e da força comum de um corpo político unitário.

Fonte: MELLO, L. I. A. “John Locke e o individualismo

liberal.” In: WEFFORT, F. C. (Org.). Os Clássicos da

Política. 3ª ed. São Paulo: Ática, 1991, p. 86.

Com base no texto e nos seus conhecimentos sobre a filo-sofia política de Locke, assinale a afirmativa correta:

a) Segundo o contratualismo de Locke, os homens, ao fazerem o pacto, transferem a um terceiro (homem ou assembleia) a força coercitiva da comunidade, trocan-do voluntariamente sua liberdade pela segurança ga-rantida pelo Estado.

b) O contrato social se justifica, para Locke, tendo em vis-ta as adversidades do estado de natureza, entendido como fundamentado no estado de guerra.

c) Para Locke, o pacto social exige que os indivíduos ce-dam seu poder à direção suprema da vontade geral.

d) Para justificar o direito à propriedade privada, Locke par-te da definição do direito natural como direito à vida, à liberdade e aos bens necessários para a conservação de ambas. Esses bens são adquiridos pelo trabalho.

e) Na teoria do contrato social de Locke, o pacto é firma-do apenas entre os súditos, não fazendo parte dele o soberano.

6. (UFFS-SC) Nascido na Suíça, mas de formação francesa, está ligado à sociologia moderna por vários aspectos de sua obra. Sua contribuição mais significativa para as Ciên-cias Sociais é a obra O Contrato Social.

a) Jean-Jacques Rousseaub) Karl Marx c) Max Weberd) Auguste Comtee) David Émile Durkheim

7. (UPE) Na Europa Central e Ocidental, nas porções oriental e ocidental do Canadá e dos Estados Unidos assim como no Extremo Oriente, ocorrem paisagens fitogeográficas, que se constituem, quase sempre, por árvores caducifólias e apresentam uma baixa densidade botânica e certa ho-mogeneidade de espécies. Estão em grande parte destruí-das pelas ações antrópicas, uma vez que se encontram em áreas densamente povoadas e onde houve um expressivo desenvolvimento econômico. Grande parte da superfície ocupada por essas formações vegetais foi substituída pelas atividades agrícolas e pecuárias ou pelas cidades que, por elas próprias, se expandiram.

A quais formações vegetais estamos nos referindo?

a) Estepes e Florestas Temperadas. b) Savanas e Taiga. c) Florestas Tropicais e Florestas Subtropicais. d) Florestas Boreais e Tundra. e) Florestas Temperadas e Florestas Subtropicais.

8. (Enem-mEC)

Texto IExperimentei algumas vezes que os sentidos eram engano-

sos, e é de prudência nunca se fiar inteiramente em quem já nos enganou uma vez.

DESCARTES, R. Meditações Metafísicas.

São Paulo: Abril Cultural, 1979.

Texto IISempre que alimentarmos alguma suspeita de que uma

ideia esteja sendo empregada sem nenhum significado, preci-saremos apenas indagar: de que impressão deriva esta suposta ideia? E se for impossível atribuir-lhe qualquer impressão senso-rial, isso servirá para confirmar nossa suspeita.

HUME, D. Uma investigação sobre o entendimento.

São Paulo: Unesp, 2004 (adaptado).

Nos textos, ambos os autores se posicionam sobre a nature-za do conhecimento humano. A comparação dos excertos permite assumir que Descartes e Hume

a) atribuem diferentes lugares ao papel dos sentidos no processo de obtenção do conhecimento.

b) defendem os sentidos como critério originário para con-siderar um conhecimento legítimo.

c) entendem que é desnecessário suspeitar do significado de uma ideia na reflexão filosófica e crítica.

d) são legítimos representantes do criticismo quanto à gê-nese do conhecimento.

e) concordam que conhecimento humano é impossível em relação às ideias e aos sentidos.

9. (UFPR) O estudo dos climas compõe um importante capi-tulo da ciência, e seu conhecimento é de suma importância para a organização e desenvolvimento das sociedades hu-manas. Os climas da Terra expressam, devido às suas dife-renças, aspectos geográficos particulares. Nesse sentido, é correto afirmar:

a) Os elementos do clima (temperatura, umidade e pressão atmosférica) apresentam diferenciações espaciais devi-do à influência dos fatores geográficos (latitude, longitu-de, altitude e maritimidade).

b) Os climas da Terra são definidos tanto por fatores astro-nômicos quanto por fatores estáticos, como as mudan-ças climáticas globais, dentro das quais sobressaem-se eventos catastróficos, como as tsunamis.

c) A circulação atmosférica da Terra é definida pela atua-ção das massas de ar, cuja dinâmica é controlada pela atuação do El Niño e do La Niña, eventos que resultam, respectivamente, do menor e do maior fluxo de calor nas águas do Oceano Pacífico.

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Simulado 2

d) A diferenciação geográfica dos climas da Terra decorre da interação entre os elementos e fatores geográficos do clima, tanto estáticos quanto dinâmicos. As mudanças climáticas globais indicam alterações nos climas do pla-neta, em escala secular (temporal) e global (geográfica), embora seja no âmbito das áreas urbano-industriais que os efeitos das atividades humanas sobre o clima sejam mais perceptíveis.

e) Os climas do Brasil apresentam, em sua totalidade, as-pectos flagrantes de tropicalidade, expressos nas eleva-das amplitudes térmicas diárias e sazonais, notadamente na porção mais ao norte do país. Nessa região – Domínio Amazônico –, na qual são registrados os mais fortes con-trastes térmicos e pluviométricos do território nacional, a exuberância da floresta e o expressivo caudal dos rios atestam essa característica climática.

10. (EsPCEx-SP) O período conhecido por Idade Média pre-valeceu na Europa desde a queda do Império Romano ocidental (Séc. V) até a queda de Constantinopla (Séc. XV). Nesse período, o sistema vigente era o feudal.

Leia atentamente os itens abaixo:

I. Fortalecimento do poder real e enfraquecimento dos poderes locais;

II. Declínio das atividades comerciais urbanas e fortaleci-mento da vida rural;

III. Uso generalizado de trabalho escravo no campo;IV. Os nobres estavam obrigados a pagarem aos seus ser-

vos uma pequena indenização, que passou a ser conhe-cida por banalidade;

V. Existência de vínculos pessoais entre os nobres mais po-derosos e os nobres mais fracos (suserania e vassalagem).

Assinale a única alternativa que apresenta todos os itens com características desse período.

a) II e V b) I e II c) II e IV d) III e V e) I e IV

11. (Unioeste-PR) Sabe-se que a ação antrópica desencadeia desequilíbrios ambientais diversos. Um dos problemas ambientais mais sentidos pela população mundial é a po-luição atmosférica, que atinge de forma mais significativa a população das grandes cidades. Com relação ao clima urbano, assinale a alternativa correta.

a) Durante o período em que ocorre a inversão térmica nas cidades há uma intensa troca de ar entre as cama-das inferiores e superiores, liberando os poluentes acu-mulados pela queima de combustíveis fósseis.

b) As chuvas ácidas ocorrem em todo o globo de forma ampla e constituem um grande problema para o de-senvolvimento da agricultura da maioria dos países.

c) Há o desenvolvimento de ilhas de calor na maioria das grandes cidades, devido ao asfaltamento das vias pú-blicas, concentração de concreto, queima de combus-tíveis fósseis, diminuição da velocidade do vento em decorrência de prédios, etc.

d) Ocorre a inversão térmica, que piora a qualidade do ar em quase todas as grandes cidades do mundo durante seu período de verão, já que ela não depende de condi-ções físicas específicas para ocorrer.

e) Há uma diminuição da precipitação nas cidades, uma vez que não há grandes áreas com presença de água para que ocorra a evaporação.

12. (UFFS-SC) Ao relacionar Sociologia e Política, temos o

pensador Jean-Jacques Rousseau como um expoente do iluminismo do século XVIII. Esse autor, com muita proprie-dade, analisou as origens das desigualdades existentes na sociedade de sua época e, segundo ele, a espécie humana apresentava dois tipos de desigualdade:

a) Uma, que chamava natural ou física, porque foi estabe-lecida pela natureza e que consiste na diferença das ida-des, da saúde, das forças corporais e das qualidades da alma. Outra, que se pode chamar de desigualdade mo-ral ou política, pois depende de uma espécie de conven-ção e foi estabelecida pelo consentimento dos homens.

b) Uma, que chamava de espiritual, porque o ser huma-no sempre se orientou pela necessidade religiosa de adoração ao divino. Outra pela desigualdade produzida pela luta do homem pela sobrevivência.

c) Uma, que apontava como natural, visto que os seres hu-manos são dotados de diferenças físicas que muitas ve-zes são determinantes de sucesso. Outra relacionada à questão psicológica, pois os homens naturalmente são diferentes de mulheres, orientando diferenças inatas de comportamento social.

d) Uma, que chamava de espiritual ou gnosiológica, pois a espiritualidade humana acabava por moldar a cultura do homem diferente da cultura animal. Outra que ele designou como diferença cultural, pois a cultura é ge-nuinamente humana.

e) A desigualdade provocada por fenômenos naturais que acabava por orientar diferenças culturais das sociedades ainda pré-históricas e a desigualdade promovida pela luta do homem pela sobrevivência, visto que essa luta re-presentou a evolução do ser humano até os dias de hoje.

13. (Unioeste-PR)

Até agora se supôs que todo nosso conhecimento tinha que se regular pelos objetos; porém, todas as tentativas de mediante conceitos estabelecer algo a priori sobre os mesmos, através do que o nosso conhecimento seria ampliado, fracassa-ram sob esta pressuposição. Por isso tente-se ver uma vez se não progredimos melhor nas tarefas da Metafísica admitindo que os objetos têm que se regular pelo nosso conhecimento a priori, o que assim já concorda melhor com a requerida possibilidade de um conhecimento a priori dos mesmos que deve estabelecer algo sobre os objetos antes de nos serem dados.

Kant

De acordo com o pensamento de Kant, é correto afirmar que

a) a Metafísica se constituiu há muito tempo como disci-plina que “encetou o caminho seguro de uma ciência” (Kant).

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Simulado 2

b) o conhecimento resulta da ação dos objetos sobre nos-sa capacidade perceptiva, de modo que todo conheci-mento deriva da experiência.

c) nada pode ser estabelecido sobre os objetos que não seja dado por eles ou por meio deles.

d) nosso conhecimento é regulado por princípios que se encontram em nossa mente; como tais, são anteriores e independentes de toda experiência.

e) é dispensável fazer uma crítica da Razão e dos limites e possibilidade do conhecimento.

14. (PUC-SP) As Guerras Púnicas, entre romanos e cartagine-ses, duraram de 264 a 146 a.C. Entre seus resultados finais, podemos considerar que elas

a) reduziram consideravelmente o número de escravos no Império Romano, pois a maioria deles foi alistada nas tropas e morreu em combate.

b) contiveram a expansão romana em direção ao mar Me-diterrâneo, pois as ilhas ao sul da península itálica pas-saram ao controle cartaginês.

c) fortaleceram a presença romana na região do mar Me-diterrâneo, com o estabelecimento de províncias nas terras conquistadas.

d) eliminaram os gastos militares do Império Romano, pois impediram o surgimento de revoltas e tensões sociais.

e) permitiram a expansão comercial de Roma por toda a península itálica e em direção ao ocidente, com a de-corrente conquista da Gália.

15. (UEPg-PR – adaptada) Sobre recursos marinhos e amea-

ças à preservação dos mesmos, assinale o que for correto.

(01) Embora as ondas e marés sejam utilizadas para gera-ção de energia, a vida nos oceanos tem sido ameaça-da e alguns dos fatores que para isso contribuem são o despejo de lixo atômico e lançamento de materiais plásticos ao longo de décadas nas bacias oceânicas.

(02) O lançamento de esgotos não tratados e poluentes químicos industriais, agrícolas e domésticos no solo e rios, que acabam chegando aos mares, dificultam a sobrevivência de espécies marinhas.

(04) O derramamento de óleo por navios petroleiros em acidentes, que ocorrem nos mares, é uma das causas da degradação dos ambientes marinhos.

(08) Os desflorestamentos nos continentes fazem com que os rios despejem uma quantidade maior de sedi-mentos nos mares, que vão assorear as bacias oceâni-cas ameaçando os ecossistemas marinhos.

a) 1 + 8 = 9 b) 2 + 4 + 8 = 14c) 1 + 4 + 8 = 13 d) 1 + 2 + 4 + 8 = 15e) 4 + 8 = 12

16. (UCS-RS) O crescimento da população mundial afeta o meio ambiente, o que leva a mudanças nas característi-cas do escoamento das bacias hidrográficas, provocando enchentes e transtornos em geral. A derrubada da vege-tação natural, em nome do progresso, aumenta a superfí-cie do solo exposto, diminuindo o potencial de infiltração e resultando

a) na diminuição da erosão. b) na diminuição do escoamento hídrico superficial. c) no aumento do escoamento hídrico superficial. d) na manutenção dos níveis de precipitação. e) na diminuição dos níveis de contaminação das águas.

17. (UEPa)

A imagem acima nos remete à luta entre gladiadores. Um jogo importante na composição da política do “pão-e-cir-co” instituída no Império Romano. Na arena, escravos se enfrentavam até a morte para o deleite dos espectadores. Neste contexto, a violência se transforma em espetáculo público, e nele se observa

a) a diversão das camadas sociais mais afetadas pela polí-tica expansionista de Roma e pelo crescimento do nú-mero de escravos nas cidades.

b) a capacidade de articulação dos gladiadores para as re-voltas contra a ordem estabelecida, da qual a luta dos gladiadores era a principal representação pública.

c) o vínculo entre a morte de um gladiador na arena e a ascensão dos mártires cristãos ao Panteão Romano, como ato de regeneração social.

d) o sentimento de remissão dos gladiadores pelas culpas das mortes causadas em suas lutas nos espaços públi-cos e privados.

e) a inserção dos escravos nas esferas públicas após a con-quista de vitórias consecutivas nas arenas.

18. (UEm-PR – adaptada) Desde fins do Império Romano, as

cidades vinham sendo abandonadas. Sendo assim, entre os séculos V e X, na alta Idade Média, uma ruralização da vida foi se impondo e tornou-se uma característica da Eu-ropa medieval. A respeito desse período, assinale a(s) alter-nativa(s) correta(s).

(01) No século VIII, Carlos Magno assumiu o trono do Império Carolíngio e, em troca de lealdade, doou as terras obtidas nas guerras de conquista ao clero e a nobreza e dividiu o território sob o seu controle em condados e marcas.

(02) Em razão da ruralização, as cidades foram todas aban-donadas e deixaram de existir completamente na Europa até o início do século XV. Esse fato explica a sobrevivência do Império Romano do Oriente até o início da modernidade.

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Simulado 2

(04) O chamado renascimento carolíngio, ao impor o pri-mado da razão sobre a fé e resgatar os valores artísti-cos e filosóficos da Antiguidade, antecipou em cinco séculos o notável processo de transformações cul-turais e racionalização que ocorreu no renascimento italiano do século XV.

(08) A ruralização propiciou o desenvolvimento de uma economia de subsistência e uma grande diminuição das trocas mercantis.

(16) Durante a alta Idade Média, o nobre cavaleiro El Cid li-derou os cristãos na luta contra os cristãos ortodoxos, invasores da Península Itálica.

a) 1 + 4 = 5b) 1 + 8 = 9c) 2 + 4 = 6d) 8 + 16 = 24e) 2 + 16 = 18

19. (mackenzie-SP) A História nos mostra que as concepções acerca do trabalho, suas funções e significações se trans-formaram ao longo do tempo. A esse respeito, leia o texto que se segue:

[...] conforme o esquema trifuncional indo-europeu estru-turado por Georges Dumézil, a partir do século XI, a sociedade cristã é frequentemente descrita como composta de homens que oram (oratores, os clérigos), de homens que guerreiam (bellatores, os guerreiros) e, enfim, de homens que trabalham (laboratores, na época, essencialmente camponeses). Mesmo que vários textos enfatizem que os laboratores são inferiores aos oratores e bellatores, o surgimento dos trabalhadores no esque-ma constitutivo da sociedade exprime a promoção do trabalho e daqueles que o praticam.

Jacques Le Goff. Dicionário Temático do

Ocidente Medieval, v.II, pp.568-569.

Pela análise do trecho, é incorreto afirmar que

a) diferentes civilizações, ao longo da História, necessitam de justificativas e de padrões culturais aceitos pelo con-junto da sociedade, com o intuito de garantir o domí-nio, de certas parcelas, sobre o conjunto da população.

b) a crise do feudalismo, a partir do século XI, promoveu alterações na mentalidade medieval acerca do traba-lho, uma vez que, mesmo depreciado, reconhecia-se sua importância para a própria existência do mundo feudal.

c) mesmo que a Idade Média seja, tradicionalmente, um período de depreciação do trabalho manual, houve inegáveis mudanças nesse sentido, principalmente a partir do século XI, como apontado no texto.

d) os bellatores, terceira ordem feudal, responsáveis pela defesa dos camponeses, determinavam todas as concepções acerca do trabalho, uma vez que eram os donos das terras e os responsáveis pela produção agrícola.

e) a divisão tradicional da sociedade medieval em três ordens revela a importância que o trabalho adquiria naquele momento, mas também nos mostra a necessi-dade de se justificar o domínio sobre os camponeses.

20. (UFPR) O cristianismo católico tornou-se religião oficial do Império Romano no ano de 380 d.C., data da edição do famoso édito de Tessalônica, outorgado pelo Impera-dor Teodósio. Desde a sua criação até este momento, a caminhada foi dura e difícil para os seguidores de Cris-to. Exemplo disso foram as perseguições movidas por alguns imperadores romanos, eternizadas pelos relatos fantásticos e emotivos de vários escritores e historiado-res cristãos.

Podemos apontar como principais causas dessas perse-guições:

a) A necessidade de oferecer à população de Roma “pão e circo”, com os cristãos sendo sacrificados na arena do Coliseu para minimizar a ameaça de revoltas populares contra as autoridades imperiais.

b) O ódio e a intolerância tanto das autoridades como da população pagã do mundo romano, que viam na figura de Cristo e na comunidade cristã uma ameaça ao poder do Imperador.

c) A constante penetração de elementos cristãos tanto nas filas do exército imperial romano como em cargos administrativos de elevada importância, que poderiam servir de “mau exemplo” tanto em termos políticos como ideológicos.

d) Aspectos de índole moral, na medida em que os cris-tãos eram acusados pelos pagãos de realizarem orgias e assassinatos de crianças em seus rituais.

e) A associação entre os cristãos e os inimigos bárbaros que punha em risco a estabilidade política e religiosa interna do mundo imperial romano.

21. (UPE) A religião foi decisiva para expansão da cultura

muçulmana. Apesar das guerras, os muçulmanos reali-zaram vários feitos culturais que repercutiram na socie-dade ocidental.

A influência muçulmana se fez presente na(o)

a) forma de governo espanhola, estruturada em peque-nos feudos, apresentando agricultura irrigada.

b) Península Ibérica, onde se conseguiu implantar uma fi-losofia que combatia o catolicismo.

c) uso de técnicas agrícolas que ajudavam no cultivo de produtos importantes para a época.

d) divulgação da filosofia de Sócrates, através de seus sá-bios que visitavam as universidades do Ocidente.

e) arte francesa, sobretudo na definição dos estilos gótico e românico, no final da Idade Média.

22. (UEPg-PR – adaptada) Sobre problemas ambientais do planeta, assinale o que for correto.

(01) O efeito estufa, em condições normais, mantém o pla-neta aquecido, mas o excesso dos gases responsáveis pelo aquecimento global, a exemplo do dióxido de carbono lançado na atmosfera terrestre, tem aprisio-nado uma quantidade cada vez maior de calor junto à superfície da Terra.

(02) O dióxido de carbono CO2, responsável pelo maior

percentual do efeito estufa do planeta, é originado pela queima de combustíveis fósseis (petróleo, carvão

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Simulado 2

mineral, gás natural) e pela destruição das matas, ocor-rendo liberação desse gás nas queimadas.

(04) O Brasil ainda não apresenta problemas relacionados à chuva ácida, que é provocada por emissões de usinas termelétricas a carvão e por motores de veículos, uma vez que as usinas geradoras brasileiras são apenas hidre-létricas e a sua frota de veículos ainda é insignificante.

(08) Além do dióxido de carbono CO2, outros gases pro-

vocam o efeito estufa, a exemplo dos clorofluorcar-bonos (CFCs), metano, óxido de nitrogênio e ozônio.

(16) A chuva ácida ocorre quando o dióxido de enxofre e os óxidos de nitrogênio são lançados na atmosfera pelas usinas termelétricas movidas a carvão e pelos motores de veículos e, em reação química na atmos-fera, voltam na forma de chuva ou neve corrosivas, com alta concentração de ácidos, que destroem a fauna e a flora nos rios, atingem florestas e causam até corrosão em prédios e monumentos.

a) 1 + 2 + 4 + 8 = 15b) 1 + 2 + 8 + 16 = 27c) 1 + 4 + 16 = 21 d) 2 + 8 + 16 = 26 e) 1 + 2 + 4 + 8 + 16 = 31

23. (FgV-RJ)

[...] constituíram-se na Idade Média dois poderes que se colocavam acima da autoridade dos reis e dos senhores e, por isso, eram denominados poderes universais: o papado (poder espiritual ou religioso) e o império (poder temporal ou políti-co). A relação entre esses dois poderes foi sempre problemática [...].

Luiz Koshiba, “História - origens, estruturas e processos”.

Pode ser apontado(a) como um exemplo dessa relação problemática:

a) o apoio decisivo do imperador Constantino à heresia ariana, construída pelos bispos do Oriente, no Concílio de Niceia (325), que defendia a concepção de que o po-der temporal caberia apenas ao soberano romano, mas com o beneplácito do papa.

b) a promulgação do Edito de Milão, em 313, que reco-nheceu o poder espiritual do papa e estabeleceu o cristianismo como a religião oficial do Império Romano, condição revogada pelo imperador Décio, no fim do século IV.

c) o conflito conhecido como a Querela das Investiduras, de 1076, que opôs o papa Gregório VII ao imperador Henrique IV, do Sacro Império, e só foi superado em 1122, com a Concordata de Worms.

d) a determinação do imperador Teodósio I, a partir de 391, em proibir todas as práticas não pagãs, que gerou uma forte perseguição aos cristãos e o poder religioso voltou para a mão do imperador romano.

e) o incentivo dos reinos cristãos, principalmente do Im-pério Carolíngio, em construir mosteiros longes das cidades, o que efetivou a separação entre o poder tem-poral dos reis e o poder espiritual dos monges e do cle-ro em geral.

24. (UPE) No mundo tropical, os estudos geográficos relacio-nados aos solos se voltam, em geral, para um tema básico, a “lixiviação”, que

a) é um fator pedogenético típico do trópico semiárido que interfere nos processos erosivos das encostas ocu-padas por caatingas hiperxerófilas densas.

b) consiste na retirada dos nutrientes dos solos provoca-dos pelas raízes dos vegetais, sobretudo de florestas ombrófilas e de matas ciliares.

c) é um processo pedogenético que se restringe às áreas mais elevadas dos ambientes quentes e secos do mun-do tropical e se caracteriza pelo acréscimo de velocida-de do desenvolvimento dos solos.

d) aumenta consideravelmente o poder de reestruturação dos solos, enriquecendo-os; esse fato é comum nas áreas de matas ciliares que não foram degradadas.

e) é um processo pedogenético comum nas áreas equa-toriais que favorece o empobrecimento dos solos, à medida que diminui os nutrientes minerais.

25. (UCS-RS) O homem transforma a natureza e causa impac-tos sobre o meio ambiente por provocar alterações na ca-deia alimentar, erosão do solo, poluição do ar, do solo, da água, entre outros fenômenos.

Analise as proposições abaixo sobre a relação do homem com a natureza.

I. Os impactos ambientais que ocorrem em um ecossis-tema natural, principalmente a devastação das florestas tropicais, resultam, entre outras causas, da extração da madeira, de projetos agropecuários, da mineração e da propagação de fogo resultante de incêndios.

II. A principal consequência do desmatamento é a des-truição da biodiversidade, seguida de genocídio e etnocídio das nações indígenas, de erosão e empo-brecimento dos solos, de enchentes e assoreamento dos rios, entre outras.

III. A padronização dos cultivos (monocultura), como os cinturões (belts) do trigo (wheat-belt) ou do milho, nos Estados Unidos, em grandes extensões de terra, leva ao equilíbrio nas cadeias alimentares preexistentes, evitan-do a proliferação de vários insetos e favorecendo o apa-recimento de predadores naturais.

Das proposições acima, pode-se afirmar que

a) I, II e III estão corretas. b) apenas I está correta. c) apenas I e II estão corretas. d) apenas I e III estão corretas. e) apenas II e III estão corretas.

26. (Fuvest-SP)

A Idade Média europeia é inseparável da civilização islâmica já que consiste precisamente na convivência, ao mesmo tempo positiva e negativa, do cristianismo e do islamismo, sobre uma área comum impregnada pela cultura greco-romana.

José Ortega y Gasset (1883-1955).

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Simulado 2

O texto permite afirmar que, na Europa ocidental medieval,

a) criou-se uma civilização sem dinamismo, em virtude de sua dependência de Bizâncio e do Islão.

b) formou-se uma civilização complementar à islâmica, pois ambas tiveram um mesmo ponto de partida.

c) originou-se uma civilização menos complexa que a islâ-mica devido à predominância da cultura germânica.

d) desenvolveu-se uma civilização que se beneficiou tanto da herança greco-romana quanto da islâmica.

e) cristalizou-se uma civilização marcada pela flexibilidade religiosa e tolerância cultural.

CIêNCIaS da NaTUREza E SUaS TECNologIaS

27. (UFF-RJ) A química está na base do desenvolvimento econômico e tecnológico. Da siderurgia à indústria da informática, das artes à construção civil, da agricultura à indústria aeroespacial, não há área ou setor que não utilize em seus processos ou produtos algum insumo de origem química. Um desses insumos é o metano, gás natural, usa-do como combustível na indústria química. A queima do metano pode ser representada pela seguinte equação:

CH4(g)

+ 2 O2(g)

→ CO2(g)

+ 2 H2O

Em relação ao metano (CH4) e ao dióxido de carbono

(CO2), pode-se dizer que a forma geométrica de cada um

desses compostos, respectivamente, é

a) tetraédrica e quadrática planar. b) tetraédrica e trigonal planar. c) tetraédrica e linear. d) quadrática planar e trigonal planar. e) quadrática planar e linear.

28. (UFSm-RS) Os atletas obtêm sucesso através de mui-to treinamento, entretanto as características genéticas de cada indivíduo colaboram para um resultado final positivo.

G

G

A

A

C

C

U

U

No esquema, as bases do DNA que dão origem ao RNA mensageiro, no sentido da seta, são:

a) A–G–C–T–C–T–A–T. d) G–T–A–C–U–G–C–A. b) C–A–U–G–A–C–G–U. e) C–A–T–G–A–C–G–T. c) A–U–A–C–U–G–C–A.

29. (UFT-To) Um jogador de futebol chuta uma bola com massa igual a meio quilograma, dando a ela uma velocida-de inicial que faz um ângulo de 30 graus com a horizontal. Desprezando a resistência do ar, qual o valor que melhor representa o módulo da velocidade inicial da bola para que ela atinja uma altura máxima de 5 metros em relação ao ponto que saiu?

Considere que o módulo da aceleração da gravidade vale 10 metros por segundo ao quadrado.

a) 20,0 m/s b) 10,5 m/s c) 15,2 m/s d) 32,0 m/s e) 12,5 m/s

30. (PUC-RJ) O gráfico abaixo se refere ao decaimento espon-tâneo de uma amostra de um dado isótopo radioativo com a abscissa indicando o tempo, em anos, e a ordenada indicando a massa, em gramas, do isótopo:

100

60

80

40

10

90

50

20

70

30

0

Mas

sa (g

)

Tempo (ano)0 1 42 53 6

Partindo de 180 g de uma amostra desse isótopo radioati-vo, o que restará dela, em gramas, após dois anos é apro-ximadamente igual a:

a) 90 d) 22 b) 5,6 e) 45 c) 11

31. (UEPg-PR – adaptada) Um elemento químico em seu estado fundamental apresenta a distribuição eletrônica abaixo.

– nível 1 (K): completo;– nível 2 (L): completo;– nível 3 (M): 4 elétrons.

Com relação a esse elemento, assinale o que for correto.

(01) Possui número atômico igual a 14. (02) Encontra-se no terceiro período da tabela periódica. (04) Pertence à família do carbono. (08) É um metal com elevada eletronegatividade.

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Simulado 2

(16) Nessa mesma família, pode-se encontrar o elemento germânio (Z=32).

A soma das alternativas corretas é:

a) 1 + 2 + 8 + 16 = 27b) 2 + 8 = 10 c) 1 + 2 + 4 + 8 = 15d) 1 + 4 + 16 = 21e) 1 + 2 + 4 + 16 = 23

32. (IFPE) Nos organismos vivos, a degradação do ATP em ADP + P libera a energia necessária ao trabalho celular. A produção de ATP exige energia, que geralmente é pro-veniente da degradação da glicose em processos com-plexos como a respiração celular. Sobre esses fenômenos biológicos, foram feitas as seguintes proposições:

I. Nos organismos de respiração aeróbica, a degradação da glicose libera mais energia para a produção de ATP do que naqueles de respiração anaeróbica, ou que o faz por fermentação. Isso se explica pelo fato de no primei-ro caso, a glicose ser totalmente degradada a dióxido de carbono e água.

II. As reações químicas que levam à produção de ATP a partir de ADP + P na respiração celular necessitam da ação de proteínas com poder catalítico.

III. Os organismos autótrofos utilizam apenas a energia lu-minosa para a produção de ATP a partir de ADP + P.

IV. Somente os organismos heterótrofos é que se utilizam da energia liberada da conversão de ATP em ADP + P para a realização do trabalho celular.

V. O pouco aproveitamento energético na fermentação ou na respiração anaeróbica para a produção de ATP se deve ao fato de, nesses casos, resultarem moléculas ainda muito energéticas após a degradação da glicose.

Estão corretas, apenas:

a) I, II e III b) I, II e V c) I, II e IV d) II, III e V e) II, III e IV

33. (Unioeste-PR) Relativo à produção e consumo de energia pela célula, é correto afirmar que

a) a fonte imediata que permite a síntese de ATP na fos-forilação oxidativa é a transferência de fosfatos de alta energia provenientes do ciclo de Krebs.

b) o processo que permite às células utilizarem o CO2

como oxidante das moléculas orgânicas é a respiração celular.

c) lipídios representam o combustível preferido das cé-lulas, mas na falta deste composto as células utilizam glicose ou até mesmo proteínas como fonte de energia.

d) elétrons H+ são capturados durante a glicólise e o ciclo de Krebs para a produção do ácido cítrico, que repre-senta a molécula inicial no processo de respiração.

e) no organismo humano, a fibra muscular estriada pode realizar o processo de fermentação, que é um processo anaeróbio de produção de ATP.

34. (Uespi-PI) A engrenagem da figura a seguir é parte do motor de um automóvel. Os discos 1 e 2, de diâmetros 40 cm e 60 cm, respectivamente, são conectados por uma correia inextensível e giram em movimento circular uniforme. Se a correia não desliza sobre os discos, a razão ω1

/ ω2

entre as velocidades angulares dos discos vale

correia

disco 1 disco 2

a) 3 b) 1/3 c) 2/3 d) 1 e) 3/2

35. (UEPg-PR – adaptada) Mergulhado no hialoplasma exis-te um sistema de finas membranas duplas, lipoproteicas, que formam uma complexa rede espalhada por toda a célula. A organização dessas membranas varia bastante dentro de uma mesma célula. Às vezes, formam cisternas; outras vezes, vacúolos; veem-se também túbulos mem-branosos, que comunicam as cisternas entre si e, por fim, existem vesículas, pequenas bolsas independentes.

Quanto ao conjunto desses elementos e a sua respectiva nomenclatura, assinale o que for correto.

(01) O sistema descrito refere-se ao complexo Golgiense e é um sistema em constante mudança. De uma cister-na destacam-se ocasionalmente vesículas; o material acumulado entre as membranas da cisterna pode dis-tender suas paredes, resultando num vacúolo.

(02) Todos esses elementos, em conjunto, fazem parte do retículo endoplasmático. Além de se comunicarem entre si, as membranas do retículo também estão li-gadas à membrana plasmática e à carioteca.

(04) A descrição trata-se dos centríolos cuja função é o transporte de substâncias no interior da célula, desta para o meio e vice-versa.

(08) Os vacúolos mencionados no enunciado, no caso das células vegetais, são regiões hipertrofiadas do sistema que armazenam água, sais, açúcares e pigmentos.

(16) O enunciado descreve a constituição dos lisossomos que participam da neutralização de substâncias tóxi-cas, como drogas e venenos.

A soma das alternativas corretas é:

a) 2 + 16 = 18b) 1 + 8 = 9 c) 2 + 8 = 10 d) 4 + 8 = 12 e) 1 + 16 = 17

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Simulado 2

36. (Unemat-mT) A grande abundância de compostos or-gânicos no nosso planeta se deve à versatilidade do ele-mento químico carbono. As afirmativas abaixo referem-se a essa característica do carbono.

I. O carbono tem a tendência de formar quatro ligações covalentes e as quatro valências do carbono são iguais entre si.

II. O carbono pode formar somente ligações duplas e tri-plas com outro átomo de carbono.

III. A eletronegatividade do carbono permite a sua ligação ora com elementos mais eletropositivos, ora com ele-mentos mais eletronegativos.

IV. O carbono consegue formar longas cadeias, variadas e estáveis.

Assinale a alternativa correta.

a) Apenas I, III e IV estão corretas. b) Apenas I e II estão corretas. c) Apenas II e IV estão corretas. d) Apenas I, II e III estão corretas. e) Todas estão corretas.

37. (Udesc-SC) Considere os átomos X, Y e Z, todos do mes-mo período; X é um metal alcalino terroso, Y está no grupo 5A e Z é um halogênio.

Em relação a isso, assinale a alternativa correta.

a) Y possui a maior primeira energia de ionização em rela-ção a X e Z.

b) X possui a menor primeira energia de ionização em re-lação a Y e Z.

c) Y possui a menor primeira energia de ionização em re-lação a X e Z.

d) Z possui a menor primeira energia de ionização em re-lação a X e Y.

e) X possui a maior primeira energia de ionização em rela-ção a Y e Z.

38. (Uesc-Ba) Considere um móvel que percorre a meta-de de uma pista circular de raio igual a 10 m em 10 s. Adotando-se √ 2 como sendo 1,4 e π igual a 3, é correto afirmar:

a) A velocidade vetorial média e a velocidade escalar mé-dia do móvel têm a mesma intensidade.

b) O espaço percorrido pelo móvel é igual a 60 m. c) O deslocamento vetorial do móvel tem módulo igual a

10 m. d) A velocidade vetorial média do móvel tem módulo

igual a 2 m/s. e) O módulo da velocidade escalar média do móvel é

igual a 1,5 m/s.

39. (UFRgS-RS) Assinale a alternativa que preenche correta-mente as lacunas do enunciado abaixo, na ordem em que aparecem.

Os encontram-se nos centros organizadores de da maioria dos eucariontes e estão envol-vidos na formação do fuso mitótico.

a) centriólos – microfilamentos b) ribossomos – microfilamentos c) lisossomos – filamentos intermediários d) centríolos – microtúbulos e) ribossomos – filamentos intermediários

40. (UFU-mg – adaptada) Considere as atividades celulares e as organelas apresentadas nas colunas abaixo.

I. Digestão intracelularII. Síntese de proteínasIII. Acúmulo e eliminação

de secreçõesIV. Participação na divisão

celularV. Respiração celular

a) Retículo endoplasmáti-co granular

b) Centríolosc) Mitocôndriasd) Lisossomose) Complexo de Golgi

Assinale a alternativa que corresponde à associação corre-ta entre as duas colunas.

a) I – C; II – D; III – E; IV – B; V – Ab) I – C; II – B; III – A; IV – E; V – D c) I – E; II – A; III – C; IV – D; V – B d) I – D; II – A; III – E; IV – B; V – C e) I – D; II – E; III – A; IV – B; V – C

41. (EsPCEx-SP) Observe o esquema da Tabela Periódica (su-primidas a Série dos Lantanídeos e a Série dos Actinídeos), no qual estão destacados os elementos químicos.

He

Li

K Cr Fe

Fr Hs

Sobre tais elementos químicos, assinale a alternativa correta.

a) Li (lítio), K (potássio) e Fr (frâncio) apresentam o seu elé-tron mais energético situado no subnível p.

b) He (hélio) é um calcogênio. c) Cr (crômio) pertence à Família 6 ou VI B e ao 4o período. d) O raio atômico do Fr (frâncio) é menor que o raio atômi-

co do Hs (hássio). e) Fe (ferro) e Hs (hássio) pertencem ao mesmo período e

à mesma família.

42. (UPE) Muitos fungos são utilizados na produção de bebi-das e no preparo de alimentos. O gênero Saccharomyces, por exemplo, compreende inúmeras espécies, sendo uma das principais a levedura de cerveja. Sabe-se que o levedo de cerveja é um fermento inativo, resultante do processo de fermentação da cevada durante a produção de cerveja. É uma das fontes naturais de vitaminas do complexo B, de proteínas, fibras e vitaminas. Tendo em vista o tema apresentado acima, analise as pro-posições abaixo:

I. O termo levedura é usado para nomear espécies de fungos unicelulares.

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Simulado 2

II. A Saccharomyces cerevisae é capaz de realizar fermen-tação alcoólica na presença de oxigênio, degradando o açúcar em álcool etílico e gás carbônico.

III. Leveduras se reproduzem assexuadamente por bro-tamento, em que ocorre uma projeção, separando-se depois da célula-mãe e originando um novo indivíduo.

IV. Leveduras são representantes dos zigomicetos que reú-nem o maior número de espécies entre os fungos.

Somente está correto o que se afirma em

a) II e IV. b) I e II. c) I e III. d) I e IV. e) II e III.

43. (UFg-go) A figura abaixo ilustra duas catracas fixas, cujos dentes têm o mesmo passo, da roda traseira de uma bici-cleta de marchas que se desloca com velocidade constan-te, pela ação do ciclista.

P

Q

Os dentes P e Q estão sempre alinhados e localizados a distâncias R

P e R

Q (R

P > R

Q) em relação ao eixo da roda.

As grandezas ω, v, α, e a, representam, respectivamente, a velocidade angular, a velocidade tangencial, a aceleração angular e a aceleração centrípeta. As duas grandezas físi-cas que variam linearmente com o raio e a razão de cada uma delas entre as posições Q e P são:

a) ω, α e 1,4 b) v, ω e 0,7 c) a, v e 1,4 d) α, v e 1,4 e) v, a e 0,7

44. (Ufla-mg – adaptada) Analise as seguintes proposições em relação à replicação e transcrição do DNA e ao proces-so de tradução e, a seguir, marque a alternativa correta.

I. Nos processos de replicação e transcrição as principais enzimas envolvidas são a RNA polimerase e a DNA poli-merase, respectivamente.

II. O processo de tradução ocorre no citoplasma.III. A replicação do DNA é conservativa.

a) Apenas I.b) Apenas as proposições II e III estão corretas. c) Apenas as proposições I e III estão corretas. d) Apenas a proposição II está correta. e) As proposições I, II e III estão corretas.

45. (PUC-RS) Uma bola rolou para fora de uma mesa de 80 cm de altura e avançou horizontalmente, desde o ins-tante em que abandonou a mesa até o instante em que atingiu o chão, 80 cm. Considerando g = 10 m/s2, a veloci-dade da bola, ao abandonar a mesa, era de

a) 1 m/s b) 8 m/s c) 5 m/s d) 4 m/s e) 2 m/s

46. (Cefet-CE) Duas pedras são lançadas do mesmo ponto no solo no mesmo sentido. A primeira tem velocidade inicial de módulo 20 m/s e forma um ângulo de 60° com a ho-rizontal, enquanto, para a outra pedra, este ângulo é de 30°. O módulo da velocidade inicial da segunda pedra, de modo que ambas tenham o mesmo alcance, é:Despreze a resistência do ar.

a) 20 √ 3 m/s b) 10 m/s c) 10 √ 3 m/s d) 15 m/s e) 20 m/s

47. (EsPCEx-SP) Um bote de assalto deve atravessar um rio de largura igual a 800 m, numa trajetória perpendicular à sua margem, num intervalo de tempo de 1 minuto e 40 segundos, com velocidade constante. Considerando o bote como uma partícula, desprezando a resistência do ar e sendo constante e igual a 6 m/s a velo-cidade da correnteza do rio em relação à sua margem, o módulo da velocidade do bote em relação à água do rio deverá ser de:

margem

margem

correnteza

trajetória do bote

a) 14 m/s b) 4 m/s c) 6 m/s d) 8 m/s e) 10 m/s

48. (UFPR) Um ciclista movimenta-se com sua bicicleta em li-nha reta a uma velocidade constante de 18 km/h. O pneu, devidamente montado na roda, possui diâmetro igual a 70 cm. No centro da roda traseira, presa ao eixo, há uma roda dentada de diâmetro 7,0 cm. Junto ao pedal e preso ao seu eixo há outra roda dentada de diâmetro 20 cm. As duas rodas dentadas estão unidas por uma corrente, con-forme mostra a figura. Não há deslizamento entre a cor-rente e as rodas dentadas. Supondo que o ciclista impri-ma aos pedais um movimento circular uniforme, assinale a alternativa correta para o número de voltas por minuto que ele impõe aos pedais durante esse movimento. Nesta questão, considere π = 3.

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Simulado 2

a) 50,0 rpm. b) 0,25 rpm. c) 2,50 rpm. d) 5,00 rpm. e) 25,0 rpm.

49. (Unifesp-SP) Na figura, são apresentados os desenhos de algumas geometrias moleculares.

I. linear II. angular

III. piramidal IV. trigonal

SO3, H

2S e BeCℓ

2 apresentam, respectivamente, as geome-

trias moleculares:

a) IV, II e I. b) III, I e II. c) III, I e IV. d) III, II e I. e) IV, I e II.

50. (Cefet-mg – adaptada) A ilustração representa o carióti-po humano que permite determinar o número e a forma dos cromossomos.

2221

1

6

13

2

7

14

8

15

3

9

16

4

10

17

11

18

5

12

19 20

Fonte: LOPES, Sônia. Bio. São Paulo: Saraiva, 2003. p. 143.

Analisando a figura, é correto concluir que se refere a um indivíduo portador da síndrome de

a) Asperger. b) Klinefelter. c) Patau. d) Turner. e) Down.

51. (UFSm-RS) A atividade física intensa faz nosso organismo perder, junto com o suor, muitos íons necessários à saúde, como é o caso dos íons sódio e potássio. É importantíssi-mo que tais íons sejam repostos mediante uma dieta ali-mentar adequada, incluindo a ingestão de frutas e sucos.

Analisando os elementos químicos sódio e potássio, assi-nale verdadeiro (V) ou falso (F) nas seguintes afirmativas.

( ) Os dois elementos pertencem ao mesmo grupo da tabela periódica, pois têm o mesmo número de elé-trons na última camada.

( ) Os dois elementos possuem caráter metálico e apre-sentam potencial de ionização alto.

( ) O raio atômico do sódio é maior que o raio atômico do potássio, pois o sódio tem um maior número de camadas eletrônicas.

A sequência correta é

a) F – F – V. b) V – F – F. c) V – F – V. d) F – V – V. e) V – V – F.

52. (mackenzie-SP) Um avião, após deslocar-se 120 km para nordeste (NE), desloca-se 160 km para sudeste (SE). Sendo um quarto de hora, o tempo total dessa viagem, o módulo da velocidade vetorial média do avião, nesse tempo, foi de

a) 800 km/h b) 320 km/h c) 480 km/h d) 540 km/h e) 640 km/h

53. (UEl-PR) Leia o texto a seguir.

A autenticidade do Santo Sudário, manto considerado sa-grado pelos católicos, foi, muitas vezes, posta em dúvida. Re-centemente, alguns estudos de laboratório parecem fornecer evidências de que a imagem no lençol não passava de uma fabricação feita para iludir os crentes ainda na Idade Média. Em 1988, pesquisadores tiveram acesso a retalhos do tecido e os submeteram ao exame de Carbono-14, constatando que o San-to Sudário foi criado entre 1260 e 1390. O Carbono-14 (

6C14) é um

isótopo radioativo presente em todos os seres vivos e, enquanto existir vida, a taxa de

6C14 permanece constante. Após a morte,

a quantidade de 6C14 tende a diminuir pela metade a cada 5600

anos, pois ocorre a desintegração 6C14 →

7N14 +

–1β0.

Adaptado de: Veja, Editora Abril, 2263.ed., ano 45, n.14, 4 abr. 2012.

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Simulado 2

Em relação ao processo de datação por meio do exame de Carbono-14, assinale a alternativa correta.

a) Se um contador Geiger acusa 12% do segundo período de meia vida do

6C14 presente no tecido, conclui-se que

sua idade é de aproximadamente 660 anos. b) O nitrogênio

7N14 proveniente da desintegração do

6C14,

presente no tecido, é um isóbaro do 6C14 e possui 7 pró-

tons e 7 nêutrons. c) Na emissão de partículas

–1β0 após 10 ciclos de meia

vida, a massa de 6C14 permanece a mesma, portanto é

inútil medir a massa do tecido como prova da sua idade.d) A massa atômica do

6C14 é a mesma do

6C12, no entanto

o átomo de 6C14 faz duas ligações covalentes simples

com átomos de hidrogênio, o que permite sua identi-ficação no tecido.

e) Decorridos 750 anos, a amostra radioativa de 6C14 no

tecido teve sua massa reduzida a 25% da inicial. Logo, transcorreram-se 4 períodos de meia vida.

54. (UFPB – adaptada) Durante e após atividades físicas, um atleta deve se hidratar para repor a perda de água e sais mi-nerais. A respeito da água, identifique as afirmativas corretas:

( ) A molécula da água apresenta dois pares de elétrons ligantes.

( ) A molécula da água apresenta dois pares de elétrons não-ligantes.

( ) A molécula da água apresenta geometria angular. ( ) A molécula da água apresenta momento dipolar igual

a zero. ( ) A molécula da água é apolar.

A sequência correta é

a) F – F – V – F – F.b) V – V – V – F – F. c) V – V – F – F – V. d) V – F – V – F – F. e) F – F – V – V – F.

55. (UFF-RJ) Diversas proteínas, como as histonas e várias enzimas, embora sintetizadas no citoplasma, são encon-tradas no núcleo.

A passagem destas macromoléculas pelo envoltório nu-clear é possível porque

a) existem transportadores nas membranas externa e inter-na do envoltório nuclear que realizam o transporte das macromoléculas, passando pelo lúmen do envoltório.

b) ocorre um mecanismo específico de endocitose que permite a passagem de certas macromoléculas;

c) o envoltório nuclear possui poros que permitem a passagem de macromoléculas;

d) ocorre um mecanismo específico de pinocitose que permite o englobamento de algumas macro-moléculas;

e) existe, neste envoltório, um mecanismo de transporte simultâneo e oposto de ácido ribonucléico e proteínas;

56. (UFRgS-RS) A figura a seguir apresenta, em dois instantes, as velocidades V1

e V2 de um automóvel que, em um plano

horizontal, se desloca numa pista circular.

V2

V1

Com base nos dados da figura, e sabendo-se que os mó-dulos dessas velocidades são tais que V

1>V

2 é correto afir-

mar que

a) os vetores velocidade e aceleração são perpendiculares entre si.

b) a componente centrípeta da aceleração é diferente de zero.

c) a componente tangencial da aceleração apresenta a mesma direção e o mesmo sentido da velocidade.

d) o movimento do automóvel é circular uniforme. e) o movimento do automóvel é uniformemente acelerado.

lINgUagENS, CódIgoS E SUaS TECNologIaS

57. (UFTm-mg)

Psychology of money

Study: The rich really are more selfishBy Brad TuttleAugust 12, 2011

“Lower-class” individuals – i.e., folks without much money or education – demonstrate more compassion and empathy than their wealthy counterparts, according to a series of psychological studies. In social scientist speech, “self-oriented behavior” is more likely to be exhibited by people with good education, prestigious jobs, high income, and overall higher-ranking social status.

How you rank in society purportedly 1has a lot to do with how much you care about your fellow man. That’s the gist of “Social Class as Culture: The Convergence of Resources and Rank in the Social Realm,” a new paper written by University of California psychologists and social scientists published in the academic journal Current Directions in Psychological Science.

The authors write that one’s sense of social class – derived mainly from income and education – “exerts broad influences on social thought, emotion, and behavior.” Using various tests that measure empathy, those who perceive themselves among the lower classes demonstrate “heightened vigilance of the social context and an other-focused social orientation.” In other words, poorer, less well-educated individuals tend to notice, and care more about the people around them. 2“Upper-class rank perceptions,” on the other hand, “trigger a focus away from the context toward the self, prioritizing self-interest.”

3How the heck can researchers measure something like empathy? One study, for instance, asked participants to identify the emotions on display in photos of people with different facial expressions. Those with high-school-only educations showed “greater empathetic accuracy” than participants with college educations.

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Simulado 2

The paper also claims that people with less education and less money tend to be more generous with what money they do have. When the question is posed regarding how much people should give to charity, “lower-class” ranks suggest a higher percentage of one’s income than the percentage recommended by the wealthy.

Another study cited in the paper involved giving participants 10 points, which would later be traded in for money. The individuals given the points were to divide them up between themselves and an anonymous partner. 4Guess who shared more of their points?

We found that individuals reporting lower subjective socioeconomic status gave more to their partner than did upper-socioeconomic-status participants. In this context, the next time you’re called “low-class,” 5consider it a compliment.

http://moneyland.time.com. Adaptado.

In the excerpt of the sixth paragraph – Guess who shared more of their points? (ref. 4) – the word their refers to

a) researchers. b) anonymous partners. c) participants. d) lower-class individuals. e) upper-class participants.

58. (UFg-go) Read the dialogue from the film “Ratatouille”.

linguini: Listen, I just want you to know how honored I am to be studying under such a...

Colette: No, you listen! I just want you to know exactly who you are dealing with! How many women do you see in this kitchen?

linguini: Well, I uh...Colette: Only me. Why do you think that is? Because high

cuisine is an antiquated hierarchy built upon rules written by stupid, old men. Rules designed to make it impossible for women to enter this world, but still I’m here. How did this happen?

linguini: Well because you, because you...Colette: Because I am the toughest cook in this kitchen!

I have worked too hard for too long to get here, and I am not going to jeopardize it for some garbage boy who got lucky! Got it?

linguini: Wow!

Disponível em: <http://www.imdb.com/title/

tt0382932/quotes>. Acesso em: 12 set. 2011.

Glossary

jeopardize: colocar em risco

What dialogue line is an example of an ungrammatical structure in English, which is typical of colloquial language?

a) “Got it?” b) “No, you listen!” c) “How many women do you see in this kitchen?” d) “Why do you think that is?” e) “How did this happen?”

59. (PUC-RS)

It is an old saying that “Order is Heaven’s First Law”, and like many other old sayings, it contains a much deeper philosophy than appears immediately on the surface. Getting things into a better order is the great secret of progress, and 1we are now able to fly through the air, not because the laws of Nature have altered, but because we have learnt to arrange things in the right order to produce this result – the things 2themselves had existed from the beginning of the world, but what was wanting was the introduction of a Personal Factor which, by an intelligent perception of the possibilities contained in the laws of Nature, should be able to bring into working reality ideas which previous generations would have laughed at as the absurd fancies of an unbalanced mind. [...]

Now the first thing in any investigation is to have some idea of what you are looking for, just as you would not go up a tree to find fish, though you would for birds’ eggs.

TROWARD, T. (1915), The creative process in the

individual. Dodd, Mead & Co., New York. pp 1-2.

The pronoun “themselves” (ref. 2) is used

a) as a personal pronoun. b) as the complement to the verb “had existed”. c) to emphasize the subject of the verb “had existed”. d) in relation to people taken in general. e) to specify which things are arranged.

60. (Unesp-SP)

Here is the first part of a letter, written by a 98-year-old pensioned lady to her bank manager.

Dear Sir,

I am writing to thank you for bouncing my cheque with which I endeavoured to pay my plumber last month. By my calculations, three “nanoseconds” must have elapsed between his presenting the cheque and the arrival in my account of the funds needed to honour it. I refer, of course, to the automatic monthly deposit of my Pension, an arrangement, which, I admit, has been in place for only eight years

You are to be commended for seizing that brief window of opportunity, and also for debiting my account to the tune of 30 pounds by way of a penalty for the inconvenience caused to your bank. My thankfulness springs from the manner in which this incident has caused me to rethink my errant financial ways.

I noticed that whereas I personally attend to your telephone calls and letters, when I try to contact you, I am confronted by that impersonal, overcharging, prerecorded, faceless entity, which your bank has become.

From now on, I, like you, choose only to deal with a flesh-and-blood person. My mortgage and loan payment will therefore and hereafter no longer be automatic, but will arrive at your bank by cheque, addressed personally and confidentially to an employee at your bank whom you must nominate. Be aware that it is an offence under the Postal Act for any other person to open such an envelope. Please find attached an Application Contact Status,

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Simulado 2

which I require your chosen employee to complete. I am sorry it runs to eight pages, but in order that I know as much about him or her as your bank knows about me, there is no alternative. Please note that a Solicitor must countersign all copies of his or her medical history, and the mandatory details of his/her financial situation (income, debts, assets and liabilities) must be accompanied by documented proof.

Adapted from: forums.film.com/showthead.php?t=15516)

Indique a alternativa que completa a sentença: The lady was sorry the Application to eight pages, but she it to get the information she .

a) run / need / want d) run / needs / wants b) runs / needs / wanted e) ran / needed / wanted c) runs / need / wanted

61. (UEl-PR)

In the summer of 1926, an English golf enthusiast named Samuel Ryder ( I ) a friendly game between some British professionals and the American players during that year’s Open.

When it ( II ) that these matches be held on a more regular basis, Samuel Ryder immediately agreed to provide the trophy that bears his name. “I am sure I have never ( III ) a ( IV ) thing than this, ”he declared.

Today, the ( V ) Cup Matches bring ( VI ) the finest professionals from both sides of the Atlantic.

Assinale a letra correspondente à alternativa que preen-che corretamente a lacuna (I) da frase apresentada.

a) has watched d) will watch b) is watching e) was watching c) watches

62. (UFRgS-RS)

Todo usuário de Internet ya 4se ha comunicado alguna vez con un desconocido 6suministrando información real, uno de los errores sobre los que más 8alertan las empresas de tecnologia. Un 66% de los usuários ya ha hablado por chat con un extrano 1 59% sintió que 11se le pedia información personal innecesariamente. Esto permite pensar que la gente no 7maneja su vida virtual con el cuidado con que maneja su vida cotidiana. La ausência de privacidad en la web 5ha crecido mucho. Puede poner em peligro al usuário y a su família.

2 la utilización de estos sitios, un 73% de los usuários sólo muestran las informaciones a sus amigos. La adhesión masiva a Facebook no es normal, y ahí no sólo puede haber alguien que no 9sea amigo, sino que adernas pretenda delinquir.

Las informaciones que divulgan las actividades que se van a hacer o se están haciendo dan lugar a delitos a los que 15suelen estar muy expuestos los menores. Un delincuente se vale de un anuncio efectuado por el usuário para intentar convencer a los padres de que 10hubo un accidente o un secuestro.

Existen niños que tienen un Facebook y que están expuestos al delito de 16suplantación de identidad. Un 14hacker

puede publicar noticias falsas 12en sus cuentas. Muchos niños, incluso, tienen que dejar la escuela después de que alguien 13se apropia de su Facebook y publica información mentirosa.

3 una encuesta, 80% de los hogares no emplean filtros para contenidos online. También falta en las casas hablar sobre como manejar el contacto con desconocidos.

Adaptado de: AU YAN ET, Sebastian - El País Digital. - ago. 2010.

Das formas verbais abaixo, extraídas do texto, a que está no mesmo tempo e modo que a forma alertan (ref. 8) é

a) hubo (ref. 10) d) sea (ref.9) b) sintió (ref.1) e) pretenda (ref.9) c) Puede (ref.5)

63. (Feevale-RS)

Reality shows: inavasión a la intimidad personal.

La realidad manipulada de programas como “Big Bro-ther”, “Survivor”, y muchos otros a nivel mundial, pretende hacer de la intimidad un espectáculo. ¿Se trata de un simple juego o vulnera la dignidad humana?

El sabio consejo de nuestros antepasados – “hay que guardar el corazón con siete cerrojos” – está pasado de moda. Hoy se usa ventilar los asuntos más íntimos y perso-nales ante cualquiera que quiera escuchar... o pagar.

1Al encender el televisor nos encontramos con una ten-dencia cada vez más pronunciada a revelar lo más íntimo del ser humano.

Ahora, ya no bastan las telenovelas, los programas que manejan alguna situación de la vida real, ni siquiera los “talk shows”, ya nada de esto es suficiente para que la televisora, sea cual sea, 4enriquezca a mayor grado.

En septiembre de 1999 la televisión holandesa tuvo la idea de homenajear la novela de George Orwell, “1984”, creando un programa de televisión cuyo nombre hacía alusión a uno de los personajes del libro. En dicha novela el autor imaginaba cómo sería el mundo en el año del título (la escribió en 1948) y en esa predicción veía a los hombres viviendo bajo la vigilancia de alguien que todo lo veía y controlaba llamado el “Gran Her-mano”. Desde que la televisión holandesa puso al aire “Big Bro-ther”, varias han sido las variantes de programas de este tipo. Los escenarios son de lo más variados, es impresionante, todo se ha hecho de tal forma que la gente “no se aburra” y las temá-ticas van desde la convivencia diaria, la vida en un 3gimnasio, en un camión, en una isla, en un hospital...

La intimidad una vez perdida ¿cómo recuperarla?. Ahora se ha desnudado el alma del ser humano y se ha invadido la intimidad personal, los reality shows evidencian que la intimidad es un derecho en crisis, algo que puede ser obje-to de comercio y discusión pública. El comportamiento del sistema en relación al derecho a la intimidad recuerda a los mercados financieros: la mejor forma de apropiarse a bajo precio de valores bursátiles es convertirlos en bonos 2basura.

Al devaluar la intimidad, es más fácil comprarla. Conver-tirla en basura es un paso previo a su destrucción total.

PRIETO, Maria del Rosario G. Disponible

en www.abril.org/(61)real.html

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Simulado 2

La forma correcta de la frase “Al encender el televisor NOS ENCONTRAMOS...” (ref. 1), si conjugada en la segunda per-sona del singular, es

a) Te encontras. d) Te encuentras. b) Se encontra. e) Te encuentra. c) Se encontras.

64. (UTFPR) Quiere conseguir nuevos clientes?

Necesita dar a conocer Nuevos Servicios y Productos?Utilice los servicios de marketing de axesor, tenga exclusivas

ventajas y consiga establecerse en el mercado.

Adaptado de: elpais.es

La forma de gerundio para los verbos que aparecen en imperativo es:

a) utiliziando, tenendo, consiguiendo b) utilizando, tenendo, consiguendo c) utilizando, teniendo, consiguiendo d) utilizando, teniendo, consiguendo e) utiliziando, teniendo, consiguiendo

65. (UFRgS-RS)

la leyenda de martín pescador

Todos los miembros de su familia habian sido pescado-res. Y el último descendiente, Martín, queria seguir la tradi-ción, su padre no admitía 1que se expusiera a los peligros de la profesión. Pero Martín 6no le hizo caso y una madrugada se embarcó dispuesto a realizar su primera pes-ca. 2Cuando el padre se enteró, no 9pudo disimular 7su enojo, 10salió colérico de la casa y con los ojos vueltos al cielo, mur-muró desde el interior de su alma: 3”Antes de que mi hijo sea pescador, prefiero perderle.”

Pasaron las horas y Martín no aparecia. Nadie tenía noticia de la barca que se extravió con la luz del alba. El amanecer sorprendió al veterano pescador 11en vela, preocupado, arre-pentido. Entonces imploró el regreso del hijo amado. la barca ya no volvió. 12En cambio, 4los lugareños celebraron la aparición de un hermoso pájaro nunca visto antes. Poseía un pico largo y plumaje de deslumbrantes tonos turquesas. Pasaba el tiempo posado sobre una rama en la orilla del rio, observando con atención el paso de los peces, a la espera del bocado perfecto. , 8le veían lanzarse a gran velocidad y con la precisión de un dardo. Para los lugareños, semejante pescador no podía ser otro que Martín, cuya alma, escuchando el ruego de su padre, volvió adoptando la forma de un hermo-so pájaro 5que le permitiera vivir su vocación de pescador en libertad.

Adaptado de: Planeta Humano, Madrid,

ano 1, n.3, p. 77, 2004.

Considere el enunciado abajo y las tres propuestas para completarlo.

Si el texto estuviera en presente, sería necesario sustituir

1. la forma HIZO (ref. 6) por HACE.2. la forma PUDO (ref. 9) por PUDIERA.3. la forma SALIÓ (ref. 10) por SALE.¿Cuáles están correctas?

a) 1, 2 y 3. b) Sólo 1. c) Sólo 2. d) Sólo 1 y 2. e) Sólo 1 y 3.

66. (UFPB)

Consejos de martín fierro a sus hijos

Debe trabajar, el hombre,para ganarse su pan,pues la miseria, en su afán,de perseguir de mil modos,llama en la puerta de todos,y entra en la del haragán.

Muchas cosas PIERDE el hombreque a veces las vuelve a hallar;pero les debo enseñar,– y es bueno que lo recuerden –

Los hermanos sean unidos,porque ésa es la ley primera;tengan unión verdaderaen cualquier tiempo que sea,porque si entre ellos peleanlos devoran los de afuera.

IZQUIERDO, Rosita Rioseco et alli. Yo pienso

y aprendo. Santiago: Andrés Bello, 2000.

Observando el verbo perder, que aparece en la segunda estrofa del texto, y su cambio vocálico (e–ie) en presente de indicativo, es correcto decir que siguen el mismo cam-bio los verbos:

a) comenzar / perseguir / devorar b) pedir / querer / perseguir c) empezar / medir / enseñar d) sentir / querer / pensar e) mentir / poder / entender

67. (UFPa) O monólogo dramático “O pranto de Maria Parda”, de Gil Vicente, é um desses textos emblemáticos da pro-dução de um dos mais respeitáveis autores portugueses. A peça dispõe de um conteúdo pelo qual perpassam va-riados sentidos, ligados a problemas sociais, a preconceito, à paródia, ao grotesco, enfim, nela se encontra uma espé-cie de mosaico de informações de toda ordem. A riqueza de questões suscitadas no monólogo ainda hoje pode ser considerada, como é da natureza do texto vicentino, de atualidade indiscutível.

Com base no comentário acima, é correto afirmar, relativa-mente à linguagem e ao conteúdo da peça de Gil Vicente, que

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Simulado 2

a) Maria Parda – mestiça, atrevida e sexualmente livre – é um personagem que representa a base da pirâmide so-cial lisboeta da época.

b) a linguagem da peça é rica de lamentos, pragas, pedi-dos, promessas e muitas exclamações apelativas.

c) os taberneiros de Lisboa constituem uma espécie de coro, na peça, com a função de comentar os lamentos expressos nas falas de Maria Parda.

d) há, na peça, uma enfática oposição ao uso de vinho, mani-festa no discurso de sacerdotes, escudeiros e barqueiros.

e) Gil Vicente cria um personagem com as características referidas aqui: doente, envelhecida, “sem gota de san-gue nas veias”, de corpo “tão seco”.

68. (Enem-mEC)

Quando vou a São Paulo, ando na rua ou vou ao mercado, apuro o ouvido; não espero só o sotaque geral dos nordestinos, onipresentes, mas para conferir a pronúncia de cada um; os pau-listas pensam que todo nordestino fala igual; contudo as varia-ções são mais numerosas que as notas de uma escala musical. Pernambuco, Paraíba, Rio Grande do Norte, Ceará, Piauí têm no falar de seus nativos muito mais variantes do que se imagina. E a gente se goza uns dos outros, imita o vizinho, e todo mun-do ri, porque parece impossível que um praiano de beira-mar não chegue sequer perto de um sertanejo de Quixeramobim. O pessoal do Cariri, então, até se orgulha do falar deles. Têm uns tês doces, quase um the; já nós, ásperos sertanejos, fazemos um duro au ou eu de todos os terminais em al ou el – carnavau, Raqueu... Já os paraibanos trocam o l pelo r. José Américo só me chamava, afetuosamente, de Raquer.

Queiroz, R. O Estado de São Paulo. 09

maio 1998 (fragmento adaptado).

Raquel de Queiroz comenta, em seu texto, um tipo de va-riação linguística que se percebe no falar de pessoas de diferentes regiões. As características regionais exploradas no texto manifestam-se

a) na estruturação morfológica. b) na fonologia. c) no uso do léxico. d) no grau de formalidade. e) na organização sintática.

69. (FgV-SP) Leia o conto de Clarice Lispector para responder a(s) questão(ões)

Não soltar cavalos

Como em tudo, no escrever também tenho uma espécie de re-ceio de ir longe demais. Que será isso? ? Retenho-me, como se as rédeas de um cavalo que poderia galopar e me levar Deus sabe onde. Eu me guardo. Por que e para quê? para o que estou eu me poupando? Eu já tive clara consciência disso quando uma vez escrevi: “é preciso não ter medo de criar”. Por que o medo? Medo de conhecer os limites de minha capacidade? ou medo do aprendiz de feiticeiro que não sabia como parar? Quem sabe, assim como uma mulher que se guarda intocada para dar-se um dia ao amor, talvez eu queira morrer toda inteira para que Deus me tenha toda.

Os espaços do texto devem ser preenchidos, respectiva-mente, com:

a) Por que ... retesse b) Por que ... retivesse c) Porque ... retesse d) Porquê ... retinha e) Por quê ... retivesse

70. (UFRgS-RS)

Darwin passou quatro meses no Brasil, em 1832, durante a sua 1célebre viagem a bordo do Beagle. Voltou impressionado com o que viu: “2Delícia é um termo insuficiente para exprimir as emoções sentidas por um naturalista a 3sós com a natureza em uma floresta brasileira”, escreveu. O Brasil, 4porém, aparece de forma menos idílica em seus escritos: “Espero nunca mais voltar a um 5país escravagista. O estado da enorme população escrava deve preocupar todos os que chegam ao Brasil. Os senhores de escravos querem ver o negro como outra espécie, mas temos todos a mesma origem.”

Em vez do gorjeio do 6sabiá, o que Darwin guardou nos ou-vidos foi um som 7terrível que o acompanhou por toda a vida: “8Até hoje, se eu ouço um grito, lembro-me, com dolorosa e clara memória, de quando passei numa casa em Pernambuco e ouvi urros 9terríveis. Logo entendi que era algum pobre escravo que estava sendo torturado,”

Segundo o 10biólogo Adrian Desmond, “a viagem do Beagile, para Darwin, foi menos importante pelos 11espécimes coletados do que pela 12experiência de testemunhar os horrores da escravi-dão no Brasil. De certa forma, ele escolheu focar na descendência comum do homem justamente para mostrar que todas as raças eram iguais e, desse modo, enfim, objetar àqueles que insistiam em dizer que os negros pertenciam a uma espécie diferente e inferior à dos brancos”. Desmond acaba de lançar um estudo que mostra a paixão abolicionista do cientista, revelada por seus 13di-ários e cartas pessoais. “A extensão de seu interesse no combate à ciência de cunho racista 14é surpreendente, e pudemos detec-tar um ímpeto moral por 15trás de seu trabalho sobre a evolução humana - uma crença na ‘irmandade racial’ que tinha origem em seu ódio ao escravismo e que o levou a pensar numa descendên-cia comum.”

Adaptado de: HAAG, C. O elo perdido tropical. Pesquisa FAPESP, n. 159, p. 80 - 85, maio 2009.

Assinale a alternativa em que as três palavras são acentua-das graficamente pela mesma razão.

a) terríveis (ref. 9) – espécimes (ref. 11) – experiência (ref. 12)b) célebre (ref. 1) – terrível (ref. 7) – biólogo (ref. 10) c) delícia (ref. 2) – sabiá (ref. 6) – diários (ref. 13) d) sós (ref. 3) – é (ref. 14) – trás (ref. 15) e) porém (ref. 4) – país (ref. 5) – Até (ref. 8)

71. (Insper-SP)

Mudam-se os tempos, mudam-se as vontades,muda-se o ser, muda-se a confiança;todo o mundo é composto de mudança,tomando sempre novas qualidades.

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Simulado 2

Continuamente vemos novidades,diferentes em tudo da esperança;do mal ficam as mágoas na lembrança,e do bem (se algum houve), as saudades.

O tempo cobre o chão de verde manto,que já coberto foi de neve fria, e, enfim,converte em choro o doce canto.

E, afora este mudar-se cada dia,outra mudança faz de mor espanto,que não se muda já como soía*.

Luís Vaz de Camões

*soía: Imperfeito do indicativo do verbo soer, que significa costumar, ser

de costume

Assinale a alternativa em que se analisa corretamente o sentido dos versos de Camões.

a) As duas últimas estrofes autorizam concluir que a ideia de que nada é permanente não passa de uma ilusão.

b) O foco temático do soneto está relacionado à instabilida-de do ser humano, eternamente insatisfeito com as suas condições de vida e com a inevitabilidade da morte.

c) Pode-se inferir, a partir da leitura dos dois tercetos, que, com o passar do tempo, a recusa da instabilidade se tor-na maior, graças à sabedoria e à experiência adquiridas.

d) Ao tratar de mudanças e da passagem do tempo, o soneto expressa a ideia de circularidade, já que ele se baseia no postulado da imutabilidade.

e) Na segunda estrofe, o eu lírico vê com pessimismo as mudanças que se operam no mundo, porque constata que elas são geradoras de um mal cuja dor não pode ser superada.

72. (UFPR) Leia a tira abaixo.

(Bill Watterson. Disponível em http://ficcaoenaoficcao.wordpress.com/2012/03/25. Acesso em 26 ago. 2012.)

Sobre a argumentação de Calvin, considere as seguintes afirmativas:

1. Ao se dirigir à professora, Calvin faz uma simulação do discurso jurídico, tanto no vocabulário quanto na organização dos argumentos.

2. A argumentação de Calvin está fundada na premissa de que a ignorância é uma condição necessária para a felicidade.3. Calvin questiona a eficiência da professora quando diz que sua aula é uma tentativa deliberada de privá-lo da felicidade.4. Ao gritar “Ditadura!” no último quadrinho, Calvin protesta contra o desrespeito à Constituição, que lhe garante o direito ina-

lienável à felicidade.

Assinale a alternativa correta.

a) As afirmativas 1, 2, 3 e 4 são verdadeiras.b) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras. c) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras. d) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras. e) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.

73. (Enem-mEC) O Arlequim, o Pierrô, a Brighella ou a Co-lombina são personagens típicos de grupos teatrais da Commedia dell’art, que, há anos, encontram-se presentes em marchinhas e fantasias de carnaval. Esses grupos tea-trais seguiam, de cidade em cidade, com faces e disfarces, fazendo suas críticas, declarando seu amor por todas as belas jovens e, ao final da apresentação, despediam-se do

público com músicas e poesias. A intenção desses atores era expressar sua mensagem voltada para a

a) ideologia humanista com cenas centradas no homem, na mulher e no cotidiano.

b) crença na dignidade do clero e na divisão entre o mun-do real e o espiritual.

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Simulado 2

c) ideologia de luta social que coloca o homem no centro do processo histórico.

d) crença na espiritualidade e na busca incansável pela justiça social dos feudos.

e) ideia de anarquia expressa pelos trovadores iluministas do início do século XVI.

74. (PUC-SP)

Gil Vicente, criador do teatro português, realizou uma obra eminentemente popular. Seu Auto da Barca do Inferno, en-cenado em 1517, apresenta, entre outras características, a de pertencer ao teatro religioso alegórico. Tal classificação justifica-se por

a) aceitar a hipocrisia do clero e, criticamente, justificá-la em nome da fé cristã.

b) ser um teatro de louvor e litúrgico em que o sagrado é plenamente respeitado.

c) não se identificar com a postura anticlerical, já que con-sidera a igreja uma instituição modelar e virtuosa.

d) apresentar estrutura baseada no maniqueísmo cristão, que divide o mundo entre o Bem e o Mal, e na correla-ção entre a recompensa e o castigo.

e) apresentar temas profanos e sagrados e revelar-se radi-calmente contra o catolicismo e a instituição religiosa.

75. (Insper-SP)

Caçadas a Pedrinho

Talvez seja até um bom sinal, em país acostumado a dizer que “tudo termina em pizza”, a circunstância de que tanta coisa, agora, alcance o Supremo Tribunal Federal.

Constitui evidente exagero, todavia, que a polêmica sobre o livro “Caçadas de Pedrinho”, de Monteiro Lobato, necessite da intervenção do STF para ser dirimida.

Parece faltar equilíbrio em muitas dessas manifestações. Em primeiro lugar, não se trata propriamente de “censura” ao clássico infantil. “Caçadas de Pedrinho” continua a circular livremente.

Para alguns setores do movimento negro, o recurso a notas explicativas não é suficiente. Com parcela de razão, argumentam que nem sempre os professores da rede pública estão preparados para desenvolver esclarecimentos satisfatórios sobre o assunto.

A lembrança não exclui, entretanto, a comichão censória que tantas vezes acompanha o espírito politicamente correto. Julga-se eliminar o racismo recalcando, e não dissecando, suas manifestações.

Há algo de ridículo nessa insistência, e não há conciliação possível quando uma das partes está mais interessada em man-ter a discussão para além do que seu âmbito, restrito e pontual, permite.

Adaptado, http://www1.folha.uol.com.br/fsp/

opiniao/66111-cacadas-a-pedrinho.shtml.

Na passagem “A lembrança não exclui, entretanto, a comi-chão censória...”, a palavra em destaque deve ser compre-endida como equivalente a

a) morosidade. d) abnegação. b) tentação. e) indecisão. c) ansiedade.

76. (FgV-RJ)

Capítulo 73 – o luncheon*

O despropósito fez-me perder outro capítulo. Que melhor não era dizer as coisas lisamente, sem todos estes solavancos! Já comparei o meu estilo ao andar dos ébrios. Se a ideia vos pa-rece indecorosa, direi que ele é o que eram as minhas refeições com Virgília, na casinha da Gamboa, onde às vezes fazíamos a nossa patuscada, o nosso luncheon. Vinho, frutas, compotas. Co-míamos, é verdade, mas era um comer virgulado de palavrinhas doces, de olhares ternos, de criancices, uma infinidade desses apartes do coração, aliás o verdadeiro, o ininterrupto discurso do amor. Às vezes vinha o arrufo temperar o nímio adocicado da situação. Ela deixava-me, refugiava-se num canto do canapé, ou ia para o interior ouvir as denguices de Dona Plácida. Cinco ou dez minutos depois, reatávamos a palestra, como eu reato a narração, para desatá-la outra vez. Note-se que, longe de termos horror ao método, era nosso costume convidá-lo, na pessoa de Dona Plácida, a sentar-se conosco à mesa; mas Dona Plácida não aceitava nunca.

Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas.

(*) Luncheon (Ing.): lanche, refeição ligeira, merenda.

No trecho “se a ideia vos parece indecorosa”, revela-se

a) que o narrador reforma seu estilo por respeito à leitora elegante, pertencente às classes superiores, cujos inte-resses Machado de Assis defendia.

b) o grau de desfaçatez e até de impudência que o narrador imprime a sua relação com o leitor.

c) que o narrador substitui uma comparação inapropria-da e até chula, por uma comparação propriamente decorosa.

d) que o narrador censura o pundonor exagerado e deslo-cado da personagem Dona Plácida.

e) o peso da censura que, na sociedade patriarcal do século XIX, recaía sobre a prática do adultério.

77. (Udesc-SC) O movimento literário que retrata as manifes-tações literárias produzidas no Brasil à época de seu des-cobrimento, e durante o século XVI, é conhecido como Quinhentismo ou Literatura de Informação.

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Simulado 2

Analise as proposições em relação a esse período.

I. A produção literária no Brasil, no século XVI, era restrita às literaturas de viagens e jesuíticas de caráter religioso.

II. A obra literária jesuítica, relacionada às atividades cate-quéticas e pedagógicas, raramente assume um caráter apenas artístico. O nome mais destacado é o do padre José de Anchieta.

III. O nome Quinhentismo está ligado a um referencial cro-nológico — as manifestações literárias no Brasil tiveram início em 1500, época da colonização portuguesa — e não a um referencial estético.

IV. As produções literárias neste período prendem-se à literatura portuguesa, integrando o conjunto das cha-madas literaturas de viagens ultramarinas, e aos valores da cultura greco-latina.

V. As produções literárias deste período constituem um painel da vida dos anos iniciais do Brasil colônia, retra-tando os primeiros contatos entre os europeus e a reali-dade da nova terra.

Assinale a alternativa correta.

a) Todas as afirmativas são verdadeiras. b) Somente as afirmativas I, IV e V são verdadeiras. c) Somente a afirmativa II é verdadeira. d) Somente as afirmativas I, II, III e V são verdadeiras. e) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.

78. (Unesp-SP) A questão toma por base um texto de Millôr Fernandes (1924-2012).

os donos da comunicação

Os presidentes, os ditadores e os reis da Espanha que se cui-dem porque os donos da comunicação duram muito mais. Os di-tadores abrem e fecham a imprensa, os presidentes xingam a TV e os reis da Espanha cassam o rádio, mas, quando a gente soma tudo, os donos da comunicação ainda tão por cima. Mandam na economia, mandam nos intelectuais, mandam nas moças fofi-nhas que querem aparecer nos shows dos horários nobres e man-dam no society que morre se o nome não aparecer nas colunas.

Todo mundo fala mal dos donos da comunicação, mas só de longe. E ninguém fala mal deles por escrito porque quem fala mal deles por escrito nunca mais vê seu nome e sua cara nos “veículos” deles. Isso é assim aqui, na Bessarábia e na Baixa Betuanalândia. Parece que é a lei. O que também é muito justo porque os donos da comunicação são seres lá em cima. Basta ver o seguinte: nós, pra sabermos umas coisinhas, só sabemos delas pela mídia deles, não é mesmo? Agora vocês já imagina-ram o que sabem os donos da comunicação que só deixam sair 10% do que sabem?

Pois é; tem gente que faz greve, faz revolução, faz terrorismo, todas essas besteiras. Corajoso mesmo, eu acho, é falar mal de dono de comunicação. Aí tua revolução fica xinfrim, teu terro-rismo sai em corpo 6 e se você morre vai lá pro fundo do jornal em quatro linhas.

Millôr Fernandes. Que país é este?, 1978.

Com a frase Parece que é a lei, no segundo parágrafo, o hu-morista tenta explicar que

a) as leis não foram criadas para proteger os cidadãos. b) as pessoas poderosas se unem em sociedades secretas. c) o poder dos donos da comunicação parece ter força

de lei. d) parece que a lei não existe no mundo da comunicação. e) o poder dos grandes empresários emana de uma lei

que os protege.

79. (UFRgS-RS)

Nos últimos 500 anos temos falado e escrito a língua 14por-tuguesa no Brasil. Nos primeiros séculos, apenas 30% dos habi-tantes 13falavam a língua de Portugal, e nem todos a escreviam. Os 4outros 70% 1 aloglotas, ameríndios e africanos. 7Foi necessário esperar até o século XVIII para que a língua portugue-sa efetivamente se tornasse a língua majoritária do país.

8Que língua é essa que falamos e que escrevemos (tão pouco)? Continua a ser o português europeu? Ou já falamos o 15”brasileiro”?

Tem-se notado que desde o século XIX 2 a aparecer no português do Brasil alguns elementos fonéticos e gramaticais divergentes do uso europeu. Vejamos alguns poucos exemplos.

12Pronunciamos todas as vogais que precedem a vogal tônica, como em telefone, 18enquanto os portugueses pas-saram a apagá-las, dizendo tulfón. Às vezes deixamos cair as vogais iniciais, como em tá, por está, mantidas pelos portu-gueses em seu modo característico de atender ao telefone: 9está? está lá? Também alteramos bastante a gramática. Para ficar só num caso: no quadro dos pronomes pessoais, manti-vemos eu e ele para a primeira e a terceira pessoas, mas esta-mos substituindo progressivamente tu por você e nós por a gente. Vós desapareceu.

10Significaria 19então que já 16nasceu a língua brasileira? Al-gumas dificuldades impedem uma resposta positiva, pois mui-tos dos fenômenos 17diferenciadores 3 já no português medieval. Indo 5por aqui, o português do Brasil seria considera-do mais conservador que o português europeu, e a pergunta então não é se temos uma nova língua por aqui, 20e sim 11por que “eles” mudaram a língua por lá... Muito provavelmente, o português do Brasil está combinando características conserva-doras e inovadoras, seguindo, 6nisso, uma direção distinta da-quela do português europeu.

Adaptado de: CASTILHO, Ataliba T. de. Seria a língua falada

mais pobre que a língua escrita? Impulso, Revista de Ciência Sociais

e Humanas, São Paulo, UNIMEP, v. 12, n. 27, p. 85-104, 2000.

No terceiro e no quarto parágrafos do texto, o autor faz referência a uma oposição entre dois níveis de análise de uma língua: o fonético e o gramatical.

Verifique a que nível se referem as características do por-tuguês falado em Portugal a seguir descritas, identifican-do-as com o número 1 (fonético) ou com o número 2 (gramatical).

( ) Construções com infinitivo, como estou a fazer, em lugar de formas com gerúndio, como estou fazendo.

( ) Emprego frequente da vogal tônica com timbre aber-to em palavras como académico e antónimo,

( ) Uso frequente de consoante com som de k final da sílaba, como em contacto e facto.

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Simulado 2

( ) Certos empregos do pretérito imperfeito para desig-nar futuro do pretérito, como em Eu gostava de ir até lá por Eu gostaria de ir até lá.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é

a) 1 – 2 – 2 – 1. b) 2 – 1 – 1 – 2. c) 2 – 1 – 2 – 1. d) 1 – 2 – 1 – 2. e) 1 – 1 – 2 – 2.

80. (Enem-mEC)

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... leve também a versão digitalpara tablet e PC por 1 ano e meio.

Disponível em: www.assineabril.com.br. Acesso em 29 fev. 2012 (adaptado).

Com o advento da internet, as versões de revistas e livros também se adaptaram às novas tecnologias. A análise do texto publicitário apresentado revela que o surgimento das novas tecnologias

a) diminuiu os incentivos à compra de eletrônicos. b) proporcionou mudanças no paradigma de consumo e

oferta de revistas e livros. c) incentivou a desvalorização das revistas e livros im-

pressos. d) viabilizou a aquisição de novos equipamentos digitais. e) aqueceu o mercado de vendas de computadores.

maTEmáTICa E SUaS TECNologIaS

81. (PUC-RJ) Sejam f e g funções reais dadas por f(x) = 2 + x2 e g(x) = 2 + x.

Os valores de x tais que f(x) = g(x) são:

a) x = 0 ou x = 1/2 b) x = 0 ou x = –1 c) x = 0 ou x = 2 d) x = 0 ou x = 1 e) x = 2 ou x = –1

82. (UFTm-mg) As funções f(x) e g(x) são funções quadráticas

reais, tais que: f(x) = x2 + 2x + 2 e g(x) = –x2 – 2x – 2. Con-siderando que os gráficos de f(x) e de g(x) são simétricos em relação ao eixo das abscissas, pode-se afirmar que a distância entre seus vértices é

a) 2√ 3 b) 1c) √ 2 d) 2 e) 3

83. (UERN – adaptada) Seja uma função do 2o grau y = ax2 + bx + c, cujo gráfico está representado a seguir.

y

x

–10

2 50

A soma dos coeficientes dessa função é

a) – 10b) – 2 c) – 3 d) – 4 e) – 6

84. (UFPB) Um estudo das condições ambientais na região central de uma grande cidade indicou que a taxa média diária (C) de monóxido de carbono presente no ar é de C

(P) = 0,5p +1 partes por milhão, para uma quantidade

de (p) milhares de habitantes. Estima-se que, daqui a t anos, a população nessa região será de p

(t) = 2t2 – t + 110

milhares de habitantes. Nesse contexto, para que a taxa média diária de monóxido de carbono ultrapasse o valor de 61 partes por milhão, é necessário que tenham sido transcorridos no mínimo:

a) 4 anos b) 2 anos c) 2 anos e 6 meses d) 3 anos e) 3 anos e 6 meses

85. (Insper-SP) A figura a seguir mostra o gráfico da função f(x).

y

x

6

5

4

3

2

1

1 5 62 43 34 25 11

2

3

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Simulado 2

O número de elementos do conjunto solução da equação |f(x)| = 1, resolvida em é igual a

a) 2 b) 6 c) 5 d) 4 e) 3

86. (UFPE – adaptada) Considere a função f(x) = |x + 1| – |x – 1| definida para x real. Analise as afirmações seguintes sobre f.

( ) f é par. ( ) f é positiva. ( ) f é injetora. ( ) A imagem de f é o intervalo fechado [–2,2]. ( ) f(x + y) = f(x) + f(y) para quaisquer x e y reais.

A sequência correta é:

a) F – F – V – F – F.b) F – F – F – V – F. c) F – V – V – F – F.d) V – V – V – F – F.e) V – F – F – V – V.

87. (Unisc-RS) Um comerciante decide revender um televisor com 40% de lucro sobre o valor inicial. Um cliente mostrou interesse no produto, mas solicitou um desconto de 10%. O vendedor aceitou a proposta, e a TV foi vendida por R$ 6.300,00. Podemos concluir que a porcentagem de lu-cro do comerciante nessa transação foi de

a) 26%. b) 30%. c) 28%. d) 27%. e) Nenhum dos percentuais acima citados.

88. (UFT-To) Uma TV de plasma com 20% de desconto é ven-dida por R$ 2.500,00. O preço da TV sem desconto é:

a) R$ 3.500,00 b) R$ 3.125,00 c) R$ 3.000,00 d) R$ 2.800,00 e) R$ 3.100,00

89. (Udesc-SC) A alternativa que representa o gráfico da fun-ção f(x) = | x + 1|+ 2 é:

a)

4

–3 –1 0 1 2

y

x–2

3

2

1

b)

–1 0 1 32 4 x

4y

3

2

1

c)

–3 –1 0 1 2

y

x–2

2

1

d)

4

–3–4 –1 0 1 2

y

x–2

3

2

1

e)

–3 –1 0 1 2 3

y

x–2

3

2

–1

1

–2

90. (UFg-go) Observe a fatura mensal de um cliente de um supermercado.

Vencimento: 26/11/2006Saldo devedor: R$ 1.680,00Pagamento mínimo: R$ 336,00Encargos financeiros no período: 12% ao mês.

Considerando que o cliente não efetuará compras até o próximo vencimento, em 26/12/2006, o valor a ser pago em 26/11/2006 para que o saldo devedor da próxima fa-tura seja exatamente a terça parte do saldo devedor apre-sentado, deverá ser

a) R$ 1.298,00 b) R$ 164,00 c) R$ 500,00 d) R$ 685,00 e) R$ 1.180,00

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Simulado 2

Rascunho

PRoPoSTa dE REdaÇão

(Ufsc 2012)

Cientistas dizem ter achado partícula mais rápida que velocidade da luz

Neutrino chegou 60 nanossegundos antes da luz.

Cientistas europeus divulgaram uma descoberta que promete abalar um dos pilares fundamentais da física: partículas que bate-ram a velocidade da luz. O anúncio foi feito por pesquisadores do Centro Nacional de Pesquisas Científicas da França (CNRS) a partir de dados obtidos no supercolisor do Centro Europeu de Pesquisa Nuclear (CERN). Se for confirmado, pode gerar uma reformulação na teoria da relatividade de Albert Einstein.

Parece pouco, mas, segundo Einstein, nada no Universo pode-ria ser mais rápido que a velocidade da luz – nem 1 nanossegundo.

Disponível em: <http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/

2011/09/cientistas-afirmam-ter-encontrado-particulas-

que-batem-velocidade-da-luz.html> [Adaptado]

Acesso em: 10 out. 2011.

mas e se os cientistas do CERN estiverem certos?

Significa que a velocidade da luz não é o limite máximo da velocidade da natureza e uma das consequências interessantes é quanto à causalidade. Um efeito precisa, necessariamente, ter uma causa anterior. Existe uma ordem natural das coisas: primeiro a causa, depois o efeito. Essa ordem depende da velocidade da luz. Como uma causa não pode ir mais rapidamente que a velocidade da luz, em princípio você poderia viajar para o passado se essa re-gra fosse violada.

Disponível em: <http://veja.abril.com.br/noticia/ciencia/

em-duas-semanas-vao-entender-o-erro-afirma-gleiser> [Adaptado]

Acesso em: 10 out. 2011.

Os textos apresentados acima referem-se a estudos ainda não comprovados cientificamente. Supondo que ocorra esta com-provação e que venha a ser possível realizar uma viagem no tempo, escreva um texto narrativo sobre um fato marcante na história da humanidade que você mudaria e as possíveis consequências dessa mudança para a sociedade atual.

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Simulado 2

Todos os direitos reservados. Proibida a reprodução total ou parcial,por qualquer meio, sem prévia autorização escrita do autor e da Editora.Este fascículo integra o material do Sistema Inter@tivo de Ensino.9125/28032

CaSa PUBlICadoRa BRaSIlEIRaCaixa Postal 34; CEP 18270-970 – Tatuí, São PauloFone (15) 3205-8800 – Fax (15) 3205-8900Gerência de Didáticos: Alexander Dutra Coordenação Pedagógica: Doris Lima e Goretti Cândido Organização: Lídia Uarte e Thiago JulianiProjeto Gráfico: Débora Matos e Enio Scheffel Jr.Programação Visual: Anderson Mendes

PRodUÇão dE TExTo

Colégio:

Nome: 2o ano