FACULDADE IPIRANGAGESTO PARTICIPATIVA: PROBLEMAS INTERPESSOAIS ENFRENTADOS PELOS GESTORES NA IMPLEMENTAO DA PRTICA DEMOCRTICA NAS ESCOLAS

ALUNA: SANDRA WILVA S. S. DA COSTA ORIENTADORA : PROF MSC. ALDA DE N. C. DOS SANTOS

BELM-PA 2011

AGENDA1 INTRODUO 1.1 PROBLEMATIZAO 1.2 QUESTES NORTEADORAS 1.3 OBJETIVOS 1.4 DELIMITAO DO ESTUDO 1.5 RELEVNCIA DO ESTUDO 2 GESTO EDUCACIONAL: ALGUMAS OBSERVAES 3 REFORMAS E POLTICAS EDUCACIONAIS: EM BUSCA DA DEMOCRACIA 4 GESTO PARTICIPATIVA: CONCEPES E PRINCPIOS ELEMENTARES 5 MTODO 6 RESULTADOS E DISCUSSO: SNTESE GERAL DOS RESULTADOS 7 CONSIDERAES FINAIS REFERNCIAS

1 INTRODUO Segundo

Polato (2010) a sua funo nada mais do que coordenar, manter, aperfeioar, assegurar e desenvolver conjuntamente com os diversos segmentos da escola um planejamento que atenda aos interesses da comunidade escolar e da sociedade onde a escola esteja inserida.

1.1 PROBLEMATIZAO Quais

as dificuldades de relacionamento enfrentadas pelos gestores para a efetivao da gesto democrtica nas escolas da rede pblica de ensino, do Municpio de Marapanim PA?

1.2 QUESTES NORTEADORAS Qual

o perfil sociodemogrfico (sexo, escolaridade, tempo de servio, etc.) dos gestores educacionais das escolas da rede pblica de ensino? gestores desenvolvem a prtica democrtica no mbito das escolas?

Os

1.2 QUESTES NORTEADORAS Qual

o modelo de gesto que norteia a prtica dos gestores? as principais dificuldades encontradas pelos gestores durante o processo de implementao da gesto compartilhada?

Quais

1.3 OBJETIVOSGERAL Investigar quais os problemas interpessoais enfrentados pelos gestores educacionais para a implementao da gesto participativa nas escolas da rede pblica de ensino; ESPECFICOS Descrever o perfil sociodemogrfico (sexo, escolaridade, tempo de servio, etc.) dos gestores educacionais das escolas da rede pblica de ensino;

1.3 OBJETIVOSESPECFICOS Verificar se os gestores desenvolvem a prtica democrtica no mbito das escolas; Identificar

qual o modelo de gesto que norteia a prtica dos gestores; as principais dificuldades encontradas pelos gestores durante o processo de implementao da gesto compartilhada.

Listar

1.4 DELIMITAO DO ESTUDOA

pesquisa foi realizada no municpio de Marapanim, no Estado do Par, tendo como participantes os profissionais das escolas de educao infantil e ensino fundamental (1 9 ano) da rede pblica. mesma foi direcionada aos gestores, coordenadores pedaggicos e educadores que trabalham nos turnos: manh, intermedirio e tarde.

A

1.5 RELEVNCIA DO ESTUDOA

elucidao para a presente pesquisa baseia-se na necessidade de se verificar o motivo pelo qual a gesto participativa ainda no pode ser considerada uma realidade nos ambientes das escolas pblicas do estado do Par; que a instituio escolar atual um espao vivo e dinmico.

Demonstrar

2 GESTO EDUCACIONAL: ALGUMAS OBSERVAES Paro

(2010, p. 18) destaca que: [...] A atividade administrativa no se d no vazio, mas em condies histricas determinadas para atender as necessidades e interesses de pessoas e grupos [...].

3 REFORMAS EDUCACIONAIS: DEMOCRACIA Oliveira

E EM

POLTICAS BUSCA DA

(2009, p. 243) afirma que [...] A lgica de estruturao da oferta educacional continua sendo, portanto, mais a do atendimento das demandas econmico-produtivo do que a da educao como direito social.

4 GESTO PARTICIPATIVA: CONCEPES E PRINCPIOS ELEMENTARES Dourado

(2001, p.79) participativa como:

apreende

a

gesto

[...] processo de aprendizado e de luta poltica que no se circunscreve aos limites da prtica educativa mas vislumbra, nas especificidades dessa prtica social e de sua relativa autonomia, a possibilidade de criao de canais de efetiva participao e de aprendizado do jogo democrtico [...]

5 MTODO TIPO

DE PESQUISA O tipo de pesquisa adotado neste trabalho foi o exploratrio-descritiva. E AMOSTRA O universo do estudo foi composto por 20 profissionais da educao (gestor, coordenadores e educadores) que atuam na rede pblica de ensino do municpio de Marapanim PA. Foram distribudos 30 questionrios, recolhidos 23 e analisados 20 exemplares.

POPULAO

5 MTODO INSTRUMENTO

PARA COLETA DE DADOS O instrumento de pesquisa utilizado foram os questionrios com 25 questes fechadas.

PROCEDIMENTOS

PARA COLETA DE DADOS Os questionrios foram entregues ao secretrio e aos coordenadores das escolas. PARA ANLISE DE DADOS Os dados foram analisados quantitativamente e qualitativamente.

PROCEDIMENTOS

6 RESULTADOS E DISCUSSO: SNTESE GERAL DOS RESULTADOS1 QUANTO AOS DADOS SCIODEMOGRFICOS Sexo feminino Graduados Trabalham como professor Tempo de servio como gestor (10 a 18 anos)Fonte: Escolas da rede pblica de ensino do municpio de Marapanim - PA.

Qt. Cit. 11 12 17 7

Freq. 55% 60% 85% 35%

Mello (2004) declara que os alunos dos cursos de formao docente so oriundos das classes mdias e baixas e a presena do sexo feminino se sobressai tornando assim, a profisso mais feminilizada.

6 RESULTADOS E DISCUSSO: SNTESE GERAL DOS RESULTADOS2 O QUE SER UM GESTOR Qt. Cit. Envolver todos os seguimentos interessados na 12 construo de propostas coletivas de educao Reconhecer e aceitar as diferenas, mediante um 19 dilogo aberto, franco, esclarecedor e respeitosoFonte: Escolas da rede pblica de ensino do Municpio de Marapanim - PA.

Freq. 60% 95%

Silva (2008) concorda que aceitar e respeitar o indivduo so formas de se estabelecer uma via importante para a superao de prticas opressivas, discriminatrias e de racismo.

6 RESULTADOS E DISCUSSO: SNTESE GERAL DOS RESULTADOS3 FORMAO DE UM BOM GESTOR Habilidades adquiridas no dia a dia da escola Ter curso de formao O aperfeioamento contnuo: participao em conferncias, seminrios, congressos e encontrosFonte: Escolas da rede pblica de ensino do Municpio de Marapanim - PA.

Qt. Cit. 9 10 9

Freq. 45% 50% 45%

Rodrigues (2001, p. 65) refora que Essa escola necessria exige um educador necessrio para cumprir suas tarefas. Esse educador necessrio deve ter algumas caractersticas fundamentais.

6 RESULTADOS E DISCUSSO: SNTESE GERAL DOS RESULTADOS4 DIFICULDADES ENFRENTADAS NA IMPLEMENTAO DA GESTO DEMOCRTICA A falta de valorizao profissional Lidar com a diversidade humana Desinteresse por parte dos professores, equipe tcnica e equipe de apoio O autoritarismo e/ou individualismo de alguns profissionais da escolaFonte: Escolas da rede pblica de ensino do Municpio de Marapanim - PA.

Qt. Cit. 12 8 9 15

Freq. 60% 40% 45% 75%

Libneo et al (2006) enfatizam que a equipe escolar necessita investir de forma sistemtica em relacionamentos que baseiem-se no dilogo e na concordncia.

6 RESULTADOS E DISCUSSO: SNTESE GERAL DOS RESULTADOS5 QUANTO AO GERENCIAMENTO ESCOLAR, O Qt. Cit. GESTOR PRECISA... Adaptar o projeto pedaggico realidade escolar e 10 local Oportunizar que as comunidades, escolar e local, 15 avaliem as aes pedaggicas e administrativas Ser flexvel nas tomadas de deciso 14Fonte: Escolas da rede pblica de ensino do Municpio de Marapanim - PA.

Freq. 50% 75% 70%

Lck (2000, p. 16) confirma que a superao de moldes rgidos de administrao, ditados centralmente, e o desenvolvimento de esquemas de ao abertos, flexveis e determinados localmente, constituem condio para a melhoria da qualidade do ensino [...]

6 RESULTADOS E DISCUSSO: SNTESE GERAL DOS RESULTADOS6 AES QUE POSSIBILITAM UMA GESTO PARTICIPATIVA Participao dos pais na escola Realizar projetos pedaggicos com a participao de todos os segmentos escolares Desenvolver um processo de comunicao claro e aberto entre as comunidades escolar e localFonte: Escolas da rede pblica de ensino do Municpio de Marapanim - PA.

Qt. Cit. 11 18 15

Freq. 55% 90% 75%

De acordo com Oliveira (2009, p. 57) o Projeto PolticoPedaggico (PPP) significa o planejamento global de uma escola e deve ser elaborado de forma coletiva entre a direo, corpo docente, representatividade dos alunos e dos pais que fazem parte dos conselhos escolares e, se possvel, com representantes das lideranas da comunidade local.

7 CONSIDERAES FINAIS Os

rgos competentes tem trabalhado para implementar programas de melhoramento na rea educacional, porm estes no tem sido suficientes para atender a demanda da sociedade. O problema no est somente na falta de oferta de escolas, mas na falta de instituies bem estruturadas, de capacitao e valorizao profissional.

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