SUGESTÕES METODOLÓGICAS EJA II BLOCO 2

1º TRIMESTRE 2021

EJA II BLOCO 2

SUGESTÕES METODOLÓGICAS

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Orientações ao Professor

Na modalidade de Educação de Jovens e Adultos, a formação do cidadão perpassa pelo respeito à diversidade e

à promoção da dignidade humana. No tocante à realidade dos educandos, o trabalho na EJA deve ser alicerçado no

diálogo e no respeito pela diversidade que, por essência, constitui esta modalidade.

Assim, é fundamental legitimar as experiências de vida dos educandos, contribuindo para que eles

busquem, a partir de sua formação permanente, novas formas de ler e interagir com o mundo. Dessa forma, essas

experiências são constantemente valorizadas e constituem o ponto de partida para a construção de conhecimento. Neste

sentido, a sala de aula se torna um espaço privilegiado de elaboração e de ampliação dos saberes construídos em

uma perspectiva sócio-histórico-cultural, o que evidencia processos de ensino e de aprendizagem fundamentados

nas interações de diferentes grupos sociais.

O processo de Educação dos jovens, adultos e idosos implica em uma proposta dialógica e

emancipatória que visa ampliar as relações do indivíduo com o mundo, ressignificando sua própria história. Embora não

dominando os saberes escolarizados, sabemos que esses estudantes participam de diferentes situações sociais que

demandam a utilização de diversos conhecimentos. É importante salientar que esse processo ocorre durante todo o

percurso do Programa.

Orientações Curriculares PEJA

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O Material Rioeduca, seus usos e recursos. O material é elaborado por professores da Secretaria Municipal de Educação da nossa Prefeitura e está estruturado de modo que o estudante tenha garantido o previsto na Reorganização Curricular, de modo que as habilidades presentes em cada componente curricular sejam garantidas a todos os jovens e adultos matriculados na Rede de Ensino da nossa cidade.

O Rioeduca na TV. Consiste em uma programação com a veiculação de aulas por canais da TV aberta e fechada, a partir da qual você, professor(a), poderá orientar, nesse momento de ensino remoto, o seu trabalho junto aos estudantes. O Rioeduca na TV é um canal importante de atendimento aos estudantes sem acesso à plataforma do ensino remoto, o programa Conect@dos.

O Rioeduca em casa. O uso do aplicativo Rioeduca em Casa permitirá a interação entre professores e estudantes, com acesso a recursos digitais próprios ou compartilhados, sem consumir o pacote de dados dos usuários. É importante que você, professor(a), contemple em seu planejamento o uso do Aplicativo, com encaminhamento de atividades e orientações aos estudantes.

Material Físico

Material Digital

REFERÊNCIAS

RIO DE JANEIRO. Secretaria Municipal de Educação. Orientações Curriculares para a Educação de Jovens

e Adultos: Áreas específicas. Rio de Janeiro, 2010.

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HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR - Reconhecer a leitura de textos verbais e não verbais como possibilidade de

conhecimento e de acesso a diferentes informações. - Antecipar/identificar o assunto de um texto, a partir do gênero, do suporte,

das características gráficas, do título, subtítulo e imagens. - Identificar a função predominante (informativa, persuasiva, etc.) dos textos

em situações específicas de interlocução. - Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da

argumentação.

Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS (LINGUAGENS PORTUGUESA)

• Propor um debate sobre a temática, aproveitando, sempre que surgir, as falas sobre a questão trabalhista – já que as próximas páginas trabalharão a questão das garantias trabalhistas ao longo fordismo e do pós-fordismo.

• OBJETIVOS: • Compreender por meio dos textos a distinção entre trabalho e

emprego, realçando a dimensão cultural do trabalho e destacando o processo de desenvolvimento das sociedades e suas técnicas.

• Observar, ao longo do tempo, a evolução das técnicas e sua importância na construção do mundo contemporâneo.

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HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR - Identificar no tempo e espaço as diferentes Revoluções Industriais e suas

principais características. - Relacionar as “transformações tecnológicas” advindas da Revolução Industrial. - Analisar possibilidades, exigências e alternativas do trabalho no contexto atual. - Estabelecer relações entre sociedade, trabalho, globalização, exclusão e

consumo.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS (HISTÓRIA E GEOGRAFIA)

• Assistir com a turma o filme “Tempos modernos”, disponível na internet por meio das plataformas de streaming e propor, ao longo do filme, a observação do tipo de trabalho abordado no filme. Organizar um debate sobre a questão do fordismo, evidenciando, em análise comparativa, o cenário atual e a precarização das relações de trabalho.

• OBJETIVOS: • Compreender o trabalho como um procedimento de realização: do ser

humano, do produto, da economia e da socialização. • Antecipar/identificar o assunto de um texto, a partir do gênero, do

suporte, das características gráficas, do título, do subtítulo e de imagens. • Observar, ao longo do tempo, a evolução das técnicas e sua importância

na construção do mundo contemporâneo.

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HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR - Analisar o processo de implantação do neoliberalismo no Brasil e suas

consequências no nosso cotidiano. - Situar, historicamente, o surgimento do neoliberalismo. - Estabelecer relações entre sociedade, trabalho, globalização, exclusão e

consumo.


• Trabalhar com o(a) professor(a) de Matemática a questão da informação gráfica, o plano cartesiano e funções crescentes e decrescentes.

• Analisar os elementos gráficos presente na charge, o assunto nela tratado, trçando paralelos como o cenário pandêmico e com a questão da intervenção do Estado na economia.

• OBJETIVOS: • Reconhecer a leitura de textos verbais e não verbais como possibilidade

de conhecimento e de acesso a diferentes informações. • Antecipar/identificar o assunto de um texto, a partir do gênero, do suporte,

das características gráficas, do título, do subtítulo e de imagens.

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HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR - Refletir sobre a importância da preservação da memória, a fim de se

reencontrar com a própria identidade, em processo permanente de construção.

- Analisar a transição do Brasil Império ao Brasil República. - Estabelecer relações entre sociedade, trabalho, globalização, exclusão e

consumo.



• Debater a questão atual da negativa dos jogadores da NBA de entrar em quadra, traçando um paralelo com a sociedade colonial e a questão da escravidão. A partir de uma visão de mundo contemporânea, refletir sobre o que ocorreria com um trabalhador que, por algum motivo (pandemia e biossegurança, por exemplo), se recusasse a “entrar em quadra”.

• OBJETIVO: • Identificar no passado e no mundo contemporâneo estruturas sociais,

políticas, econômicas e culturais que colaborem para uma inserção desigual e racista dos negros dentro das sociedades.

• Compreender o processo de formação do Estado brasileiro, suas características, as rupturas e continuidades em relação ao período colonial.

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- Analisar a transição do Brasil Império ao Brasil República.


• Assistir ao episódio “A coroa do imperador” em que Acerola (Douglas Silva) explica o processo de expansão napoleônica na Europa e a vinda da família real portuguesa para o Brasil.

• Analisar com a turma a tela “A redenção de Cam”, de Modesto Brocos, e abordar a questão do embranquecimento da sociedade.

• OBJETIVOS: • Compreender o processo de formação do Estado brasileiro, suas

características, as rupturas e continuidades em relação ao período colonial.

• Identificar na sociedade contemporânea e no passado as raízes do racismo estrutural .

• Valorizar a linguagem artística e perceber o seu valor na tradução de uma sociedade e seus valores.



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- Analisar criticamente a distribuição e a dinâmica da população brasileira. - Estabelecer relações entre sociedade, trabalho, globalização, exclusão e

consumo.


• Buscar no histórico familiar dos(das) estudantes exemplos de migrantes, levantar a questão: O que faz um migrante abandonar o seu local de origem?

• Induzir a questão dos aspectos repulsivos e atrativos que conduzem o processo de migração.

• OBJETIVOS: • Compreender a distinção entre migrantes e refugiados. • Identificar na sociedade contemporânea formas de repulsa e aversão ao

migrante, a xenofobia. • Observar o valor do migrante no enriquecimento cultural das sociedades,

nas cidades onde estabelecem moradia. Resolução CNE/CEB Nº 1, de 5 de julho de 2000



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Expansão da atividade com vistas ao trabalho no formato remoto, principalmente.

HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR - Antecipar/identificar o assunto de um texto, a partir do gênero, do suporte,

das características gráficas, do título, do subtítulo e de imagens. - Identificar a função predominante (informativa, persuasiva, etc.) dos textos

em situações específicas de interlocução. - Identificar em um texto os mecanismos linguísticos na construção da

argumentação.


ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS (LINGUA PORTUGUESA)

• Debater a questão da modernidade, dos sucessivos avanços científicos do séc XXI, criando a ideia de um mundo moderno, altamente avançado sobre o ponto de vista tecnológico e utopicamente, justo e igualitário; um admirável mundo novo que não se modernizou de forma tão efetiva e tampouco garantiu qualidade de vida aos indivíduos. Retomar a questão do neoliberalismo, da flexibilização das legislações trabalhistas e da precarização do trabalho.

• OBJETIVOS: • Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a

realidade. • Analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio,

desenvolvendo a capacidade de avaliação de textos.


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HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR - Resolver situação-problema, compreendendo diferentes significados das

operações, envolvendo números racionais. - Determinar expressões equivalentes a uma expressão algébrica. - Efetuar operações com expressões algébricas, utilizando as propriedades

conhecidas. - Calcular valor numérico de expressões algébricas.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS (MATEMÁTICA)

• Em conjunto com o(a) professor(a) de História/Geografia propor um “seminário” debatendo a questão das reformas trabalhistas e sua relação com a política neoliberal.

• Observar na sociedade contemporânea evidências que indiquem o processo de precarização das relações de trabalho, Pejotização e Uberização.

• O valor do empreendedorismo e a garantia da renda básica para lares e famílias.

• OBJETIVO: • Reconhecer expressões algébricas como generalizações sobre

propriedades numéricas e de operações aritméticas que possibilitam o estudo de alguns elementos da estrutura algébrica.


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OBJETIVO: • Reconhecer expressões algébricas como generalizações sobre

propriedades numéricas e de operações aritméticas que possibilitam o estudo de alguns elementos da estrutura algébrica. Expansão da atividade com vistas ao trabalho no formato remoto, principalmente.


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OBJETIVO: • Reconhecer expressões algébricas como generalizações sobre

propriedades numéricas e de operações aritméticas que possibilitam o estudo de alguns elementos da estrutura algébrica. Resolução CNE/CEB Nº 1,

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HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR - Resolver situação-problema envolvendo porcentagem para o cálculo de juros

e descontos, fazendo uso da calculadora. - Resolver situação-problema que envolva grandezas proporcionais, utilizando

regra de três.





OBJETIVOS: • Construir e ampliar noções de variação de grandezas para a

compreensão da realidade e a solução de problemas cotidianos. • Identificar grandezas direta e inversamente proporcionais e interpretar

a notação usual de porcentagem.



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HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR

- Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais. - Identificar a função predominante (informativa, persuasiva, etc.) dos textos em

situações específicas de interlocução. - Localizar informações explícitas em um texto. - Identificar referências intertextuais.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS (LÍNGUA PORTUGUESA)

• Estabelecer a relação entre o desenvolvimento da revolução tecno científica e informacional e o desenvolvimento da internet, a aceleração espaço temporal ocorrida ao final do século XX, apontando as bases para a construção de um mundo “aldeia”, conforme as teorizações da aldeia global, apontadas por Marshall McLuhan.

• Apontar o desenvolvimento das novas profissões, mas, ao mesmo tempo, o desaparecimento de “profissões tradicionais”, como datilógrafo, telegrafista, alfaiate, sapateiro... Quais delas sumiram em função do avanço científico e quais sumiram em função do consumo?

• OBJETIVO: • Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a



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HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR - Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais. - Identificar a função predominante (informativa, persuasiva, etc.) dos textos

em situações específicas de interlocução. - Localizar informações explícitas em um texto. - Identificar referências intertextuais.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS (LÍNGUA PORTUGUESA)

• Retomar o debate do neoliberalismo, destacando as profissões que não cresceram com a pandemia, que foram significativamente impactadas pelo cenário econômico, resultando em demissões, afastamentos temporários ou precarização das relações de trabalho. Debater a questão da intervenção do Estado na economia durante o período pandêmico e a importância da questão da renda básica de cidadania.

OBJETIVOS: • Utilizar a língua materna para estruturar a experiência e explicar a



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HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR - Desenvolver a capacidade crítica e o pensamento reflexivo do aluno em arte. - Despertar a visibilidade para as múltiplas possibilidades estéticas no cotidiano

do aluno.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS (LINGUAGENS ARTÍSTICAS)

• Levantar que outras formas de empreendedorismo, feminino ou não feminino, se revelam como comuns no dia a dia das famílias dos(das) estudantes.

• Debater a questão do emprego e da renda, destacando o cenário econômico do Brasil, a concentração de investimentos nos grandes centros urbanos, a migração, o desemprego e a informalidade.

OBJETIVO: • Refletir sobre a questão da produção artística, identificando de forma

crítica os movimentos artísticos e a arte popular. • Discutir as questões básicas em estética e arte.


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HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR - Estabelecer relações entre os diferentes métodos contraceptivos e

Infecções Sexualmente Transmissíveis, para fundamentar

cientificamente a decisão sobre que método utilizar.


ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS (CIÊNCIAS)

• Debater a questão da gravidez precoce, suas implicações sociais, em especial para a adolescente.

• Observar a comum desproporção entre homens e mulheres na educação de jovens e adultos e levantar a questão: Quantas de vocês, aqui, se afastaram dos estudos em função da maternidade?

• Em paralelo, debater a questão do machismo e da paternidade, bem como a questão da seguridade social, legalmente garantida, para pais e mães formalmente empregados ou garantidos como autônomos.

OBJETIVOS: • Compreender o funcionamento do sistema reprodutor humano e sua

relação com a saúde do organismo. • Comparar os diferentes métodos contraceptivos quanto à sua eficácia e

sua relação com a prevenção das Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST).

• Conhecer as causas e consequências da gravidez precoce, e possíveis soluções para esse problema de saúde pública mundial.

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HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR - Estabelecer relações entre os diferentes métodos contraceptivos e

Infecções Sexualmente Transmissíveis para fundamentar

cientificamente a decisão sobre que método utilizar.

ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS (CIÊNCIAS)

• Observar as sucessivas inovações tecnológicas ao longo do tempo, a importância dos métodos contraceptivos na emancipação feminina, ancorada na sociedade do pós-guerra e suas demandas.

OBJETIVOS: • Compreender o funcionamento do sistema reprodutor humano e

sua relação com a saúde do organismo. • Comparar os diferentes métodos contraceptivos quanto à sua

eficácia e sua relação com a prevenção das Infecções Sexualmente Transmissíveis (IST).

• Conhecer as causas e consequências da gravidez precoce, e possíveis soluções para este problema de saúde pública mundial.




SUGESTÕES METODOLÓGICAS (MATEMÁTICA)

HABILIDADES DA REORGANIZAÇÃO CURRICULAR - Aplicar noções de porcentagem.

Expansão da atividade com vistas ao trabalho no formato remoto, principalmente. - Sugerimos mostrar o estudo da porcentagem como uma razão. - É importante estimular o cálculo mental, o uso de estratégias pessoais no cálculo das porcentagens. - Para o desenvolvimento dessa habilidade é importante mostrar sua aplicação em

diversas situações, tais como lucro, aumentos e descontos nos preços dos produtos, entre outras.

HABILIDADES DA BNCC (EF07MA02) – Resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de educação financeira entre outros.

CONTATOS E/SUBE

Telefones: 2293-3635 / 2976-2558

[email protected]

EDUARDO PAES

PREFEITURA DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

RENAN FERREIRINHA CARNEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

TERESA COZETTI PONTUAL PEREIRA

SUBSECRETARIA DE ENSINO

MICHELLE VALADÃO VERMELHO ALMEIDA

RENATA SURAIDE SILVA DA CUNHA BRANCO

DANIELLE GONZÁLEZ

COORDENADORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL

GEISI DOS SANTOS NICOLAU

GERÊNCIA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

PRISCILA DE ANDRADE OLIVEIRA LEAL

MAURICIO OLIVEIRA CHAVES

ELABORAÇÃO/CURADORIA EJA II/ BLOCO 2

WELLINGTON MARTINS MACHADO

REVISÃO ORTOGRÁFICA

ANDREA DORIA

DIAGRAMAÇÃO E DESIGN

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