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Sumário
Capa
Folhaderosto
Notaàterceiraedição
Prefácio
Introdução
AprendendoInteligência
PARTE1–A“programação”doseucérebro
Porqueestudar?
Quandoestudar?
Quantoestudar?
Comoestudar?
PARTE2–Acelerandoosneurônios
Comosetornarmaisinteligente?
Oscincopassos
Umpoucodecibernética
Eagora,umaprovinha
Referências
Agradecimentos
Sobreoautor
Notasderodapé
Créditosecopyright
Notaàterceira
edição
Avelocidadecomquenovosequívocoseducacionaissãoperpetrados
nonossoBrasilétãograndequemeviobrigadoaaproveitaronovovisual
destaterceiraediçãoparainseriralgumasobservaçõesimportantes.
Aprimeiradelaséqueoconsumismodesvairadocriouumafalsa
sensaçãodequeatecnologia(tablets,redessociais,celularescomacesso
àinternetetc.)estariaajudandoamelhoraronívelintelectualdejovense
criançasquando,narealidade,estáproduzindoumemburrecimento
assustador.
Asegundaéousodesvairadoeirresponsáveldedrogas,tipoRitalina,
pararesolverproblemasquedeveriamserresolvidosporterapiadefamília.
OfamosoTDAHnãoéumdistúrbioneurológico:écomportamental(faltade
organizaçãoehoráriosnavidadacriançaedojovem).
Aterceiraobservaçãoérelativaàfaltadeincentivoàleituradelivros.
Infelizmentenossosistemaescolarsetornouumincentivadordoódioà
leitura,empurrandogoelaabaixoobraspedanteseabsurdamentechatas
(emnomedachamada“boaliteratura”)comopretextodeque“caino
vestibular”.
Prefácio
Nestaedição,comoutravesteeditorial,senteiparaescreveroque
haveriadenovonoatualvolume.Nãoqueasediçõesanterioresfossem
perfeitas,mas,narealidade,poucoencontreiparaseratualizado.Porisso,
aténoprefáciosóaltereiesteprimeiroparágrafo!
Noinício,minhaintençãoaopublicarAPRENDENDOINTELIGÊNCIAera
ajudarmuitosalunosatransformarseutempodeescolaemalgoútile
construtivo,fazendo-ossubir,gradativamente,aescadadainteligência.
Escrevioóbvio.Nadadoqueestánestevolumeéparticularmente
inovadore/ourevolucionário.
Foiumacontribuiçãomodesta,semnenhumapretensãodesetornar
umaespéciedebest-seller.
Apesardisso,olivrocomeçouacirculareagerarumfenômenoqueme
surpreendeu:quantomaisvende...MAISVENDE.
Aspessoasqueoleemtendemaemprestá-loouaindicá-loparaoutras.
Elefoiadotadoemmuitasescolase,mesmotendoumalinguagem
destinadaacriançaseadolescentes,fezsucessoemmuitoscursos
superiores!
Comestaedição,ultrapassamosomarcodos100milexemplares!
Paradoxalmente,todoessesucessoacabougerando,emmim,certa
tristeza.
Euseiqueémuitoestranhoumautorsesentirumpoucotristecomo
sucessoobtidoporumdeseuslivros.Masissotemumaexplicação.
Tenhorecebidoinúmerasmensagensdeleitorescujafrasemais
frequenteé:“PENAQUENÃOOLIANTES”!
Éistooquemeentristece:verjovensjogaremforaanoseanosde
escolaporteremrecebidoumaorientaçãoequivocada,tantodasfamílias
quefazemumacobrançaerradaquantodeumapseudopedagogiaquenão
sepreocupaemtransformarALUNOSemESTUDANTES.
Jovensque,apósaleituradolivro,exclamam:“PORQUENINGUÉM
MEDISSEISSOANTES?”.
Tristezae,porquenão,umpoucodearrependimento.
Afinal...PORQUENÃOOESCREVIANTES?
Introdução
Aolongodoúltimomeioséculo,tenhotentadofazercomqueas
pessoasquemerodeiam–colegas,amigos,alunos,filhos–fiquemcada
vezmaisinteligentes.
Porincrívelquepareça...tenhoconseguido!
Essaéarazãopelaqualreduziminhasatividadesemsaladeaula(mas
quenuncaireiabandonar:morrereicomumpedaçodegiznamão)etenho
mededicadoapercorrerescolasfazendopalestras,deformaa,senão
eliminar,pelomenosreduzirosabsurdoscometidosporalunos,famílias,
professoresepedagogasquandooassuntoéESCOLA.
Algumasnoçõesdeneuropedagogiapermitemfazercomqueas
pessoaspercebamessesabsurdos,presentesem99%dasescolas
brasileiras.
Areceptividadetemsidoexcelente(com,éclaro,algumasexceções),
mas,emminhaopinião,insuficiente.
Nodayaftertudoparecemudarparamelhor,mas,comocorrerdo
tempo,velhosvíciosretornameosabsurdosvoltamasercometidos.
Alémdisso,pormaisqueeumepredisponhaaviajar,oBrasiléimenso
eonúmerodeescolasqueprecisariamrepensarsuascertezasé
gigantesco.
Asoluçãoéóbvia:escreverumlivroparaatingirumpúblicomaior.Na
realidade,trêslivros:umparaalunos,outroparapaiseoutropara
professores.
Esteéoprimeiro,porqueresolvicomeçarpelopúblicomaisdispostoa
mudar:osalunos.
Olivroestádivididoemduaspartes:naprimeira,oleitor(você)poderá
entenderoquehádeerradonamaneiradeencararaESCOLAecomo,de
formaatéfácilesimples,evitaroserrosmaiscomuns.
Nasegundaparte,háumaespéciedereceitadecomosetornarmais
inteligente.
Podeacreditar...funciona!
Umdosingredientesdareceitaéobrigarocérebroafazer“musculação
mental”,ouseja,seháumaformafácileumadifícil,optepeladifícil.Para
sercoerente,portanto,coloqueiascitaçõeseminglêsnocomeçodecada
capítulo,sóparaficarumpoucomaisdifícil[1]
Boaleitura!
PORQUE
ESTUDAR?
Population,whenunchecked,
increasesinageometrical
ratio.Subsistenceincreases
onlyinanarithmeticalratio
[2].
ThomasRobertMalthus
(1766-1834)
EXPLOSÃODEMOGRÁFICA
Quandoeutinhauns9anos,aindanoprimário(hojeFundamentalI),um
professorpropôsoseguinteproblema:
Dentrodeumagarrafa,cheiadeumlíquidonutritivo,caium
micróbio.Omicróbiosealimenta,cresceesedivideemdois.Os
doissealimentam,cresceme,porsuavez,sedividemdandoorigem
aquatromicróbios.Verificamosqueonúmerodemicróbiosduplica
deminutoemminuto.Sabemosqueoprimeiromicróbiocaiuna
garrafaàmeia-noiteequeagarrafachegouaseencherpela
metadedemicróbiosemquatrohoras,ouseja,elaestápelametade
àsquatrohorasdamanhã.Aquehoraselaestarátotalmentecheia?
Etodosnós,trouxas,caímosnaarmadilhaerespondemosquaseem
coro:Àsoitohoras.
Commuitapaciência,oprofessornosexplicouque,seonúmerode
micróbiosduplicavaacadaminuto,emapenasmaisumminutoagarrafa,
quejáestavapelametade,iriaseenchercompletamente.
Arespostacorreta,portanto,seria:Àsquatrohoraseumminuto!
Nessemomento,experimenteiasaudávelsensaçãodeserum
verdadeirotonto(sensaçãoessaqueserepetiriafrequentementeaolongo
deminhaexistência).
Oepisódio,porém,teriasidocompletamenteesquecidose,muitosanos
maistarde,eunãotivesselidoumartigoescritoporalguémque,com
certeza,conheciaahistóriadosmicróbios[3].
Emresumo,ahistóriacomeçavacomagarrafapelametadeeum
micróbiopolíticofazendoumdiscursopela“RedeAmeba”:
Minhascompatriotasemeuscompatriotas!
Jáfazmuitotempo,quatrolongashorasparaserexato,que
nossoancestralcomumchegouaessagarrafadesertae,com
corajosoespíritopioneiro,acolonizou.
Nossaestirpeorgulhosamentecresceu,apesardosgritosde
estúpidosambientalistasqueficambradandocontraoqueeles
denominam“crescimentodesordenado”e“dilapidaçãodosrecursos
naturais”.
Seráqueelesnãoenxergamque,nodecorrerdetodaanossa
história,sóconsumimosametadedoespaçoedosrecursos
disponíveis?Todaaoutrametadeestávirgemeintocadaparaas
geraçõesseguintes!Alémdisso,paracalaressespessimistas,
querodarumaexcelentenotíciaemprimeiropseudópodo[4]:
Nossaagênciaespacialenvioualgumassondasparaexploração
noespaçoextragarrafaledescobriunasvizinhançasseisgarrafas
idênticasànossa,completamentedesertasecheiasdelíquido
nutritivo,paraasquaisjátransferimosalgunscorajososcolonos.
Portanto,sejáconsumimosoespaçoeacomidadeapenasmeia
garrafaemtodaaexistênciadenossanação,asgeraçõesfuturas
irãodispordemuitasemuitaserasantesdecomeçarase
preocupar,dandoouvidosaesseschatosdosambientalistas.
Sealgumdianossagarrafaficarcheia,transferiremosnum
instanteasduasmetadesdapopulaçãoemduasgarrafasvirgens.
E,sobaplausosentusiásticos,nossopersonagem
descedopalanque,sorrindoeacenandoparaamultidão,
e...
...trêsminutosdepois,todososmicróbiosde
todasasgarrafascomeçamamorrerdefome!Bonita
história–vocêdirá.–Masoqueissotemavercomigo?
Poisé,meucaroejovemleitor,vocêjádeveter
ouvidoalgum(a)professor(a)dehistóriadizendoquedevemosestudaro
passadoparanãocometermososmesmoserrosnopresente.
Acontecequeháumerroquejamaisfoicometidonopassadoeque,
pelaprimeiraveznahistóriadahumanidade,estásendocometidoagora.
Enãofoiporfaltadeaviso.
EntrenoGoogleedêumapesquisadasobreotaldeMalthus,citadono
começodestecapítulo:
Háunsdoismilanos,alguémrepetiu:Cresceiemultiplicai-vos.
Aconteceque,naquelaépoca,todaapopulaçãomundialgiravaemtorno
de100milhõesdesereshumanos.
Apenas100milhões!
Tente,porfavor,imaginar:todososnativosamericanos,todosos
africanos,europeus,asiáticos,aborígenesaustralianos,polinésiosetc.
somadosperfaziamquaseametadedapopulaçãodoBrasil(que,com
certeza,nãopodemosdizerqueesteja“abarrotado”).
Se,paracadaserhumanodaquelaépoca,houvesseunsdeznosdias
dehoje,supondoumaracionaldistribuiçãoderenda...
...viveríamostodoscomconforto,comeletricidade,águaencanada,
moradia,lazer,trabalhoealimentação.Nãohaveriafome,miséria,doençae
guerras.Oconselhomultiplicai-vos,porém,foilevadoasériodemaise,em
vezdemultiplicarpor10,multiplicamospor70!
Poisé,meucaroejovemleitor:
BEM-VINDOÀEXPLOSÃODEMOGRÁFICA!
OplanetaTerra(nossagarrafaquejáestáquasetotalmentecheia!)
estásedegradandoaceleradamente:poluiçãonosmares,buracona
camadadeozônio,guerraseterrorismo,aquecimentoglobaldevidoao
efeitoestufa,fome,epidemiasemisériageneralizada(apenas4%da
humanidadeviveemrazoávelsituaçãodeconforto).
Eascoisasvãopiorar!Duvida?Entãoouça,apartirdessealerta,os
discursosdospolíticos:todoselesfalamem“crescimento”!
AgoraentrenoGoogleedigite:
Lemingue
Leiaoquevieremediteumpouco.
Depoisdemeditar,entrenositedaWWF...
www.wwf.org.br
...eleiaalgunsrelatóriosmuitoesclarecedores!
Obemmaisescasso
Todasasescolas,numafaltadeoriginalidadeatébenéfica,propõem
trabalhossobreoqueéconsideradoorecursomaisescassodoséculo21:
águapotável.Narealidadehátantaáguapotávelnoséculo21quantohavia
no20.Oqueháéexcessodepessoasquerendobeber!
Obemverdadeiramentemaisescassodoséculo21
nãoéaágua...
...ÉAINTELIGÊNCIA!
Ahumanidadeestásendoimbecilizadacadavezmais.
Osjornalistasqueinsistemempublicar“pesquisas”
querendomostrarqueascriançaseosjovensdehojesão
maisinteligentesqueosdopassadoapenasdemonstram
queénosmeiosdecomunicaçãoqueoprocessodedegradaçãointelectual
estáavançandomaisrapidamente.
Meucaroejovemleitor,estelivronãoéarespeitodeperfumariascomo
“buscadafelicidade”,“cidadaniaresponsável”ou“realizaçãoprofissional”.
Estelivronãoéumdosclássicosmanuaisde“autoajuda”,tãonamoda
atualmente.Estelivroéummanualde...
...SOBREVIVÊNCIA!
Sevocêlerestelivroatéofim,tentandoentendereutilizarosconceitos
quenelesãoapresentados,talveznãoencontreocaminhocorretoparasua
vidaprofissional,porémumacoisaeugaranto:vaisetornar,comopassar
dosanos,cadavezmais...
...INTELIGENTE!
Vocêiráentrarnummercadodetrabalhoemquehá
cadavezmaisgenteecadavezmenosnecessidadede
mãodeobra.
Nomomentoemqueescrevoestaslinhas,decada
três
desempregados
no
Brasil,
apenas
um
é
“desempregado”deverdade,ouseja,alguémquetinha
umempregoeoperdeu.Osoutrosdoissãojovens,comdiploma
universitário,queaindanãoconseguiramnenhumtrabalhoporquehá
máquinasqueossubstituemcomvantagem.Atualmenteumchip
(transponder),coladonopara-brisadoautomóvel,porexemplo,eque
funciona24horaspordiae365,25diasporano,tiraoempregodequatro
jovensquepoderiamserevezarnumacabine(hojevazia)paradarotroco
nopedágio.
Imaginequantosbancáriosperderamoempregodevidoao
aparecimentodoscaixaseletrônicos.
Nestemundomaluco,quesuageraçãovairecebercomoherança,meu
caroejovemleitor,somenteirãosobreviver,comummínimodequalidade
devida,osqueconseguirempenetrarnomercadodetrabalho.
Eomercadodetrabalhonãoquermaisdiplomasetítulos.Omercado
detrabalhoquerinteligência,cultura,criatividade.
Otítulodestecapítuloé“Porqueestudar?”.
Poisé,seforparaestudarcomotodomundoestuda,arespostapara
aperguntadotítuloé:Paranada!
Insisto:Porqueestudar?...Paranada!
Euseiquevocêestáseperguntando:Comoéestudarcomotodo
mundoestuda?
Fácil:estudarparaasprovas,paratirarboasnotasepassardeano.
Passardeanoparatirarumdiploma.
Aodescobrirqueodiplomanãoésuficienteparaarrumarumbom
emprego...conseguirmaisdiplomas!E,sepossível,tambémseguira
“onda”damodafazendoachamadaMBA[5].
E,nofimdissotudo,descobrirque,comcerteza,nãovaiconseguirum
bomemprego.
Mas...porquê?
Porquevocêusoutodooseutempoetodaasuaenergianadireção
errada.
Portanto,sealguémlheder,caroejovemleitor,oclássicoconselho
“Estudemaisparavencernavida”...nãodêouvidos!
Esseconselhoéamaiorfurada!
Estudonãoéquestãodequantidade:équestãodequalidade!
Portanto,oconselhocorretonãoéestudemais,mas,sim,estude
melhor!Estudandomelhor,vocêirásetornarcadavezmaisinteligente,
maiscriativo,maisculto.Asboasnotaseosdiplomasserãouma
consequência,enãoumafinalidade.
Comisso,emvezdeserum“enviador”decentenasdecurrículos,em
vezdebaterinutilmentenaportadasempresascomseusuado“em-bi-ei”
embaixodobraço,omercadodetrabalhoéquevaicorreratrásdevocê.
Porquê?
Porquevocêtemumacoisapreciosaerara:vocêtemINTELIGÊNCIA.
Mascomo,então,desenvolverminhainteligência?Comoestudarmelhor?
Simples:comecealeropróximocapítuloeaprendaausaromelhor
computadordomundo:SEUCÉREBRO!
QUANDOESTUDAR?
Therootsofeducationare
bitter,butthefruitissweet
[6].
Aristóteles(384-322
a.C.)
RAM&HDdocomputador
NoBrasil,aconteceumfenômenoestranhíssimo:oalunoestudacomo
umloucoparatirarboasnotaseterminar,noterceiroanodoensinomédio,
ociclobásico.
Assim,comumbomhistóricoescolarnasmãos,prestaumconcurso
vestibularemumauniversidadepúblicaefracassadeformavergonhosa!
Nessemomento,elefazumaescolha:ousecontentaemingressar
numadessasfaculdadesparticulares–muitasdasquaisverdadeiros
estelionatoseducacionais–ousematriculanumcursinhoparatentar
novamenteentraremalgumauniversidadepública.
Depoisdeum,dois,trêsouatéquatroanosdecursinho,acabasendo
admitidonatãoalmejadaescola.
Novamentesematadeestudarduranteosquatroouatéseisanosde
estudossuperioreseobtémumdiplomaassociadoaumbomhistórico
escolar.Então,todofeliz,elevaiprestarumexamedeingressoemalguma
carreira.PodeseroexamedaOrdemdosAdvogadosdoBrasil(OAB)para
obtersuacarteiradeadvogado,podeseroexameparaalcançarumavaga
deresidentemédicoou,talvez,umconcursoparainiciarcarreirana
magistraturaouemalgumcargotécniconoserviçopúblico.
Podeser,ainda,umtesteparaentraremumagrandeempresanaqual
poderáconseguirumexcelenteemprego.
E...maisumavez,fracassavergonhosamente!
Nessemomento,começaaperceber,tardedemais,algoquevocê
poderáperceberagora,semprecisarpassarportantossofrimentose
decepções.
Elefinalmentepercebequeestudoumuito,masmuitomesmo...
...ESEMPRENAHORAERRADA!
Masessaaindanãoéapiorparte:alémdedescobrirquesempre
estudounomomentoerrado,descobrequeissoocorreuporquefoiinduzido
acometeresseerropelafamíliaepelasescolasquefrequentou–ouseja,
eleémuitomaisumavítimadoqueoculpadopelosfracassos.
Comocomeçouessatragédia?
Tentelembrar:atéo5ºou6ºano(antigas4ªe5ªsérie–maisuma
dessasinexplicáveismudançasdenome,masnãodequalidade,impostas
peloMinistériodaEducação)vocêaindaeraumserhumano!Emseguida,
foitransformadonumrobozinhopelafrasepronunciadaporalgumadulto:
Filhinho(a)–alguémdisse–,agoraéparavaler!Agoravocêvaiterdeir
bemnasprovas,tirarboasnotasepassardeano.
Evocê,comobomfilhinho(ouboafilhinha),seesforçoupara“irbemnas
provas,tirarboasnotasepassardeano”.
Eafamíliaficoufeliz?Claro!Vejaquefilhinho(a)maravilhoso(a)eu
tenho!Ele(a)consegue“irbemnasprovas,tirarboasnotasepassarde
ano”!
Eaescolaficoufeliz?Nossa!Vejaquealuno(a)maravilhoso(a)eu
tenho!Ele(a)consegue“irbemnasprovas,tirarboasnotasepassarde
ano”!
Depois,incentivadaportodoesseentusiasmo,apobrevítimacontinua
seesforçandoparairbemnasprovas,tirarboasnotasepassardeano!
Fazissodo5ºparao6º,do6ºparao7ºeassimpordianteatéchegar
ao3ºmédio...
...e,nessemomento,batedefrentenumparedãodeconcretochamado
“vestibular”e,setiversorte,iráperceberquedurantepelomenosseteanos
desuavidaestudouparairbemnasprovas,tirarboasnotasepassarde
ano,enunca,nunca...
...NUNCAESTUDOUPARAAPRENDER!
Mascomo?,vocêperguntará.Sealguémtirouboasnotas,issonão
significaqueeleaprendeu?
Claroquenão!Issosignificaqueelesetornou,incentivadogeralmente
pelafamíliaepelaescola,umespecialistaemtirarboanota!
Opiordetudoéqueessaespecialização,muitasvezes,éobtidacomo
recursodachamada“cola”.Mas,seaescolaforséria,acolanãodura
muito.Nasescolassérias,oalunoquecolapelaprimeiraveztambémestará
colandopelaúltima.
Portanto,excluídoorecursodacola,sobraumapergunta:como
conseguirtirarumaboanotasemaprender?
Arespostaésimples:
ESTUDANDOEMCIMADAHORA!
Todomundoestudaomaisemcimadahorapossível.
Alunosmaisprevidentesestudamnodiaanterior.Amaioria,nomesmo
dia.Muitos...minutosantes!
Masporqueestudaromaisemcimadahorapossível?
Maisumavez,arespostaésimples:
PARANÃODARTEMPODEESQUECER!
Oesquema,portanto,consisteemestudaremcimadahora,colocaras
informaçõesnocérebrodeformaabsurdamenteinstável,fazeraprovae,
logoemseguida,esquecertudo!
Chegaremcasacomumaboanotaecompletaressafarsa,essa
verdadeirapalhaçada,deixandoafamíliafeliz.
Masqualseráomotivodesseestranhocomportamento?
Paraentendermelhor,vamosimaginarumcomputadoremqueesteja
rodandoumeditordetextocomoaquele,noqualminhamulher
pacientementedigitoutudooqueescreviàmão[7].
Aoteclar,porexemplo,aletraE,maiúscula,otecladoenviaumcódigo
(noexemplo,ocódigo69ou,embinário,1000101)paraumamemóriade
rascunho,chamadamemóriaRAM(RandomAccessMemory=Memóriade
AcessoNãoSequencial).
Essamemóriaémuitopequenaemuitoprovisória.Sefaltarenergiade
repente,todooseuconteúdoseráperdido!
Justamenteparaevitartragédiasdessetipoéqueexisteochamadono-
break(semparada)que,alimentadoporumabateriainterna,mantémo
fornecimentodeenergiaatéquetenhatempodesalvar.
SALVAR?
Poisé,“salvar”significaacionarumarotinaquecopiaoconteúdoda
RAMparaoHD(HardDisk=DiscoRígido),umamemóriamagnética[8]e,
portanto,permanente.
Seocomputadorfordesligado,oconteúdodaRAMseperde,enquanto
odoHDémantidoparausoposterior.
Alémdisso,acapacidadedoHDéenorme,ouseja,centenasouaté
milharesdevezesmaiorqueadaRAM.
RAM&HDdeseucérebro
Comovocêjádeveternotado,enquantotodomundosabe“salvar”no
micro,quaseninguémsabe“salvar”nocérebro!
Oquetornaosistemaeducacionalbrasileirotãocatastrófico(éumdos
pioresdomundo!)éofatodeamaioriadasescolasserineficientemente
burocratizada–elasnãosepreocupamemensinarseusalunosarealmente
aprender,ouseja,emarmazenaroconhecimentodeformapermanente.
Paraessas“escolas,”bastaqueapequenavítimaretenhaas
informaçõestemposuficienteparatirarumaboanota,demaneiraadeixar
osclientes(família)felizes.Sãoescolasondealgunsalunos,nofimdoano,
nãoassistemmaisàsaulasporquejá“fecharam”!
Paraevitarcairnessaarmadilha,tenhaconsciênciadeque,emseu
cérebro,vocêtemosequivalentesaumamemóriaRAMeaumHD.Se
pudéssemosfazeraradiografiamentaldacabeçadeumaluno,veríamos,
basicamente,duasestruturas.
Nomiolotemosochamadosistemalímbico,cheiodeestruturas
complexas(tálamo,hipotálamo,amígdalaetc.),nasquaissedestacauma,
denominadahipocampo,muitoimportanteparaamemóriadeCURTO
PRAZO.Envolvendoessemiolo,comosefosseacascadeumaárvore(em
latim,cortex),temosapartemais“nobre”docérebro,fundamentalna
memóriadeLONGOPRAZO.
Comovocêjádeveterpercebido,osistemalímbicofazumpoucoo
papeldamemóriaRAMdeummicro,enquantoocórtex,entreoutras
funções,seriaoequivalenteaumHD:
“Escrever”nessaRAMémuitofácil...
...mas“apagar”émaisfácilainda!Vocêtem,nessaestrutura,um
rascunhorelativamentepequeno(noqualcabemapenasalgumashorasde
informação).
Elaémuito,masmuitoprovisória.(Asinformaçõesdificilmente
sobrevivemaumanoitedesono!)
Sealguémlhedisserumnúmerodetelefone,porexemplo,vocêserá
capazderetê-loporalgunsminutos,otempoemqueeleaindaestiver
“ressoando”emsuamente.
Mas,sevocênãotomaralgumamedidaparaquefiquegravadode
formapermanente,nodiaseguinte(ouatéalgumashorasdepois)onúmero
estarácompletamenteesquecido!
Quandoessapartedocérebroestáno
controle(oquecostumaacontecerassim
quevocêacorda),vocêpassaaterum
comportamento
que,
na
melhor
das
hipóteses,
poderia
ser
chamado
de
“abobado”,poisesserascunhoabrigaa
fraçãomenosinteligentedesuamente.
Emcompensação,noHD(córtex)cabe
umaquantidadegigantescadedados.Se
alguémestudassecomoumloucodez
horaspordia,todososdiasdesuavida,
esgotariaacapacidadedeprocessamento
earmazenamentodeseucórtexem,
aproximadamente,quatroséculos!
Parapoderaproveitartodoesse
potencial,porém,vocêdevesercapazde
escreveremseucórtex,tarefanemsempre
muitofácil.
Issoocorreporque,noHDdocérebro,asinformaçõessãoretidasde
formabemdiferentedadeumcomputador.
Enquantonocomputadoraestruturafísica(circuitoselétricos)fica
inalteradaeasinformaçõesmodificamapenasaestruturalógica,nocérebro
humanoumainformaçãoapenasseráretidademaneirapermanenteseas
ligaçõesentreosneurôniosforemalteradas.
Umneurônio,acélulanervosacaracterísticadocérebro,temuma
estruturapeculiar:docorpodacélulanascemramificações(dendritos),
cujosterminaispodemseconectaraosoutrosneurônios.
Umaespéciedecabodecomunicação(axônio),revestidoporumacapa
demielina,transmite,sedevidamenteestimulado,umpulsoeletroquímico
quevaienviarumsinalparaosdendritosdeoutroneurônio.
Umconjuntodecentenasouatémilharesdeneurôniosformaumarede
neural:
Umainformação,portanto,étransformadaemconhecimentosomente
seasredesneuraisdocórtexforemreconfiguradas.Sinapsesdevemser
desfeitas,outrasativadas,dendritosmorremounascem,caminhossão
refeitos.Portanto,aestruturafísicadocérebrodeveseralterada!
Em“informatiquês”,diríamosqueainformação,nocomputador,estáno
software,enquantonocérebrohumanoelaestánoprópriohardware.
Escrevernocórtex,portanto,implicatantasmudançasfísicasqueé
comosetentássemostrocarumpneufuradocomocarroemmovimento!
Devidoaessadificuldade,sóconseguimosescrever,semesforço,na
RAMdocérebro.
Assim,praticamentetodasasinformaçõesqueabsorvemosduranteo
diasãocolocadas(deformainstável,insisto)nosistemalímbico.
NossaRAM,porém,alémdevolátil,émuitopequena.
Consequentemente,nofimdodia,océrebrosenteanecessidadede
“resetar”.
Paraisso,vocêsentesonoeadormece.
Duranteosono,alternam-seperíodosdesonoprofundo(ousonosem
sonho)emomentosdeintensaatividade(quepodeserdetectadapelo
eletroencefalógrafo,instrumentoquemedeaatividadeelétricadocérebro).
Éporissoquevocêsentesono.Sononãoéaconsequênciadeum
corpocansado.OsonoécausadopelanecessidadedeesvaziaraRAM.
Éocérebropedindo:Porfavor,pareocarroqueprecisotrocaropneu!
Secolocarmoseletrodosemsuacabeçanahoradeirdormir,e
gravarmosempapelaatividadeelétricadocérebro,verificaremosuma
quedasignificativadessaatividadenapassagemdavigília(acordado)para
osonoprofundo.
Depoisdealgumtempo,porém,aatividadeelétricavoltaase
intensificar,apesardevocêaindaestardormindo.
Sevocêforacordadonessafase,provavelmenteirásequeixardeter
tidoumsonhointerrompido.
Essepadrãoiráserepetirdurantetodaanoite,alternandosono
profundoesonho.
Naanalogiadoautomóvel,osonoprofundoseriao“pararocarro”,eo
sonhoéomomentode“trocaropneu”,ouseja,duranteafasedosonhoé
queéfeitaa“manutenção”deseucérebro.E,tambémduranteessafase,
umaboapartedoconteúdodaRAMésimplesmentejogadanalatadolixo:
Essasinformaçõesnuncamaisserãorecuperadas.
Se,porém,houveumpreparoprévioduranteosonoprofundo,uma
pequenafraçãodoconteúdodaRAMéenviadaparaocórtex,
reconfigurandoredesneuraisesendo,assim,gravadadeforma
permanente.
Énessemomentoqueocorreo“salvar”!Mas–vocêpoderiaperguntar
–,oquevaiparaolixoeoquevaisersalvo?
Poisé,esseéograndeproblema!
Adecisãodoquevaiparaondeétomadacombasenacarga
emocional,associadaacadafragmentodeinformação,enãoàcarga
racional.
Explicandomelhor:sevocê,aoreceberaquelainformaçãoduranteo
dia,ofezdemaneiraalegre,prazerosaouatémuitotriste,trágica,a
emoçãoaelaassociadafarácomque,duranteosonhonoturno,elaseja
gravadadeformapermanente.
Entretanto,seainformaçãofoirecebidacomindiferença,tédio,de
maneiraanãoabalá-lo(a)nempositivanemnegativamente,comcertezaela
serádescartadaduranteanoite.
Vocêjádeveternotadoquealgumasdascoisasmaistediosasque
ocorremduranteoseudiasãojustamentesuasaulaseporissosãoas
primeirasairpararnalatadolixo!
Seseuprofessordegeografia,porexemplo,derumamatéria
importantíssimae,nomeiodaaula,contarumapiada,oquevocêvai
lembrardaauladepoisdealgumassemanas?Dapiada!
Esseéomotivopeloqualvocêéobrigadoaestudartodaamatériao
maisemcimadahorapossívelparateralgumachancedetirarumanota
razoável.Oirônicoéquetodaaquelamatériajáesteveemseucérebroe
você,ingenuamente,adeixouescaparduranteanoite.
Nofundo,arotinadaesmagadoramaioriadosestudantesbrasileiros
consisteem...
...assistiràauladedia...apagaraaulaànoitee...
...assistiràauladedia...apagaraaulaànoitee...
...assistiràauladedia...apagaraaulaànoite...!
Diaapósdia.Derepente...Prova!
Aí,
o
“esperto”
corre
para
os
apontamentos,paraoslivrosecarregaem
suaRAMdeformadesordenadae
extremamenteprovisóriaumamontoado
deinformações.Parasegarantirprepara
umacola[9]e...
...sejaoqueDeusquiser!
Opioréque,agindoassim,o“esperto”
atéconseguenota!Otrágicoéque,emseguida,eleesquecetudo!
Contavaumantigocardealbrasileiro,domHelderCâmara,que,ao
passarporumgrupodealunosdebruçadossobrecadernoselivrosnopátio
daPUC(PontifíciaUniversidadeCatólica)deSãoPaulo,foiinterpeladopor
umdosestudantes,quepediu:
–Eminência,porfavor,rezepornósparaquenãonosesqueçamosde
nadanahoradaprova!
Sorrindo,domHelderacenouquesimcomacabeçae,emseguida,foi
surpreendidopelopedidodeoutroestudante:
–...erezeparaqueagenteesqueçatudodepoisdaprova!
Dessaforma,estudeapenaseexclusivamenteparatirarnotanuma
provaetentenãoabarrotarseucérebrocominformaçõesque,emsua
gigantescaignorância,vocêconsiderainúteis!
Depois,nãovenhasequeixardequenãoconseguiuemprego,apesarde
seu“EM-BI-EI”!Tábom!Tábom–jáouçovocêexclamar–,vocême
convenceu!Comofaço,então,paranãojogarasaulasdehojenalatado
lixo?
Simples!
ESTUDEPOUCO!
Vocêestálouco?–jáouçovocêgritar.–Estudarpouco?Masmeupai,
minhamãe,meusprofessoresdizemotempotodoquedevoestudarmais!
Exatamente!Esseéumdosmotivospelosquaisosistemaeducacional
doBrasiléumdospioresdomundo!
Estudonãoéquestãodequantidade,masdequalidade.
Vocênãodeveestudarmais,deveestudarmelhor.
Acomeçarpelotítulodestecapítulo.
Quanto?
Arespostaé“pouco...mastododia”!
Assim,asaulasdodiadevemserestudadasnomesmodia,antesque
sepasseumanoitedesono!
Duranteanosvialunosfracassarememseusestudos(eemsuavida
profissional)evialunosteremsucessotantodurantesuafasedeestudante
quantodepois,noambientedetrabalho.
Qualadiferença?Aocontráriodoquepensaamaioriadaspessoas,os
quetêmsucessonãosão,necessariamente,osmaisinteligentes.Aliás,é
bomadiantarqueessahistóriadequeexistempessoascommaiorou
menorgraudeinteligênciaébesteira!
Oquehá,narealidade,sãopessoasqueaprendemausarocérebroe
outrasqueoutilizammal.Mas–vocêdirá–,oquediferenciaovencedor
dofracassado?
Arespostaécomplexa,poissãováriososfatores,massenos
limitarmosapenasàfasedosestudos,poderíamosimaginaroseguinte:
Existeomomentodaaula...
...eomomentodoexame:
Ovencedoréoqueestudaimediatamentedepoisdaaula:
Ovencedoréoqueestudapouco,poiséapenasoconteúdodeuma
manhã(ouumatarde)deaulaqueoseucérebrodeveabsorver.
Aoestudarantesdafasedosono,ele
estáavisandoseucérebrodequeaquele
assunto
foi
alvo
de
atenção;
consequentemente,nãodeveráserjogado
nalatadolixonahoradelimparosistema
límbico.
Ofracassado,porsuavez,éoque
estudaomaispertopossíveldoexame:
Olemadovencedoré:
AULADADA,AULAESTUDADA...HOJE!
Sevocêassistiràaulapelamanhã,deveráestudaràtarde.(Enãoem
outrodia!)
Sevocêassistiràaulaàtarde,deveráestudarànoite.(Enãonamanhã
seguinte!)
Sevocêassistiràaulaànoite,deveráirdormiruns40minutosmais
tarde;mas,emqualquercaso,nãodurmaantesdeestudarasaulas
daqueledia.
Sevocêestiverestudandoemumaescolaoufaculdadecomomínimo
deseriedade,nenhumaaulaserádadasemqueosalunosrecebamuma
orientaçãodoqueestudarparapoderfixaroessencialdaaula.Essa
“tarefa”nãoéumaformadesadismoparaestragarsuashorasdefolga.É,
aocontrário,umapartetãoessencialdoprocessoqueeuousariadizerque
étãoouatémaisimportantequeaprópriaaula!
quastroimgsjuntas,pg45PDF
Sevocêcriaressehábito(estudarpouco,masTODODIA),iráverificar,
empoucotempo,queoquevocêestudounãoficaretidoapenastempoo
bastantepara,maleporcamente[10],descarregarnumpapelnahorada
prova.
Você
vai
perceber
que
as
informaçõeseashabilidadesque
adquiriuestudandonesseritmoirão
ficaremsuamentePARAORESTO
DAVIDA!
Agoraimagine,porexemplo,que
vocêqueira,daquiatrêsanos,tornar-
segovernadordaCalifórnia.
Paraseprepararparaesse
objetivo,vocêentranumaacademiade
musculação.Seutreinadoroinforma
que,paraadquirirumfísicocomoodo
MisterSchwarzenegger,terádefazer
milhorasdemusculação.Entretanto,o
fisioterapeutaoalertadequeseu
corposóiráaguentarumahorade
musculaçãopordia.
Éclaroquesetratadealgoparadaquiaunstrêsanos.
Oqueumapessoainteligenteedeterminadafaria?Começariahojepara
estarprontadaquiatrêsanos!
Oqueumidiotafaria?
Oidiotaesperariamaisdedoisanossemfazernadae,nosúltimoscem
dias,tentariafazerdezhorasdemusculaçãopordia!Claroqueisso
acarretanumresultadodesastroso.
Qualadiferença?
Umdelesrespeitouoslimitesdeseucorpoeconseguiuoresultado
planejado.Ooutronãoquisnemsaberdeseuslimites,apesardosalertas.
Poisé,seucérebroéuminstrumentofantástico,capazdearmazenar
umaquantidadeimensadeinformações,capazdeadquirirashabilidades
quevocêdesejar,capazdesetornarcadavezmaisinteligente,MAS...
...UMPOUCODECADAVEZ!
Repito:Auladada,aulaestudada...hoje!
HOJE,ouseja,antesquesepasseuma
noitedesono,ouantesquesepasseumlongo
períododesono.
Querodeixarissobemclaro,poissevocêé
umadaquelaspessoasqueassisteàaulapela
manhã,almoçaedáumcochilode15ou20
minutos,nãotenhonadacontra!
Agora,sevocêforumadaquelaspessoas
quetêmopéssimohábitodedormiruma,duas,
ouatémaishorasàtarde...esqueçaoestudo
depois!Asaulasjáforampararnolixo!
Resumindo,então:estudarpouco,mastodo
dia!Tododia?–jáouçoaslamúriaseosgritos
deprotesto.
Calma,arigornãoétododia.Existeumdia
noqualvocênuncadeveestudar!Quando?Nosábado?Nodomingo?...
Não!
NAVÉSPERADAPROVA!
QUANTOESTUDAR?
Itispossibletostorethe
mindwithamillionfacts
andstillbeentirely
uneducated[11].
AlecBourne
Estaéapartemaisdifícil.Sevocêentendeuquetemdeestudartodo
dia,jásabe“quanto”estudar:
Pouco!Masquantoéessepouco?Dezminutos,umahora,cinco
horas?
Arespostapodeparecerestranha,maséaquerealmentefunciona:
Quanto?...Vocêvaidescobrir.Ouseja,aocriarohábitodeestudartodo
dia,vocêiráperceber,aoseautoavaliaralgumassemanasdepois,que
houvediasemqueestudoudemais(“choveunomolhado”)eoutrosnos
quaisestudoudemenos.
Empoucosdiasou,nomáximo,empoucassemanas,vocêvaiencontrar
oritmocorreto.
Comcerteza,porém,serápoucoestudoquandocomparadocom
aquelas“rachações”devésperadeprovaquealgunscostumamfazer.
Nofundo,vocêdeveseperguntar,aoencerrarumperíododeestudo:
Daquiaalgunsanos,quandomeufilhotiverumadúvidanessamatéria,
voupoderajudá-loouvoupassarvergonha?
Porque,lembre-se,aprenderéreterparasempreenãoparadaquia
pouco.
Éclaroquesenummomentodeinsegurançavocêpegarnoslivrosna
vésperadaprova,sentiráaenormediferençaentre“rachar”e“revisar”.
Agora,doiscuidadosimportantesdevemsertomados.
Asarmadilhas
Emprimeirolugar,lembre-sedequetodosnóstemosatendênciade
nosdedicarmaisàquilodequemaisgostamoseemquenossentimoscada
vezmaisseguros.
Noentanto,temostendênciaadeixardeladojustamenteaquiloemque
temosmaisdificuldade.
Consequentemente,senãotomarmoscuidado,teremosatendênciade
nostornarcadavezmelhoresnaquiloemquejásomosbonsecadavez
pioresnaquiloemquejátemosdeficiências.
Odiaemquevocêouvirfrasesdotipo:Eunãoprecisosaber
matemática:eusoudaáreadehumanas!
Ouentão:Odeiolerliteratura,masnãomepreocupocomisso,enem
precisodisso,afinalsoudeexatas!
Saibaquevocêestálidandocompobrescoitadosquecaíramnessa
armadilha.
Quantosrounds?
Emsegundolugar,ébomsaberqueascélulasdocérebro,
encarregadasdeformaroscircuitosquepermitemreterconhecimento,são
osneurônios.
Umneurônio,nofundo,éumfantásticodispositivoeletroquímicoque
funcionacomoumachavequepermite,dependendodedeterminadas
condições,apassagemdeumpulsoelétricoparaoutrosneurônios,abrindo
oufechandocircuitos.
Elerecebeinformaçõesatravésdosdendritose,deacordocoma
intensidadecomaqualelaschegam,disparaumpulsoelétrico,atravésdo
axônio,paraativarosdendritosdeoutroneurôniopormeiodeligações
denominadassinapses.
Noneurônioháalgumassubstâncias
químicasessenciaisaoseufuncionamento
que,emcasodeutilizaçãointensa,podem
seesgotarem30ou40minutos.
Para
que
possa
continuar
desempenhandoseupapelnocérebro,é
necessárioquetenhatempoparase
recompor,
ou
seja,
reabastecendo-se
daquelassubstâncias,cujafaltaohaviam
tornadoineficiente.
Essaineficiênciapodeserpercebida
porumfenômenomuitofrequente:vocêjá
estáestudandoháumbomtempinhoe,de
repente,começaalerumtextoqualquer.
Semquevocêperceba,suaatençãoé
desviadaparaoutralinhadepensamento,
mas,paradoxalmente,vocêcontinualendo!
Noentanto,aochegaraofimdotexto,
vocêoolhaperplexoesepergunta:Céus,oqueeuli?!
Éque,antesdaleitura,jáestavanahoradeumpequenodescanso.
Mas–vocêpergunta–,quantotempodevodescansar?
Bem,vocêpoderiacomeçarcommeiahoradeestudoeunsdezminutos
deintervalo.
Nameiahoradeestudo,concentre-seaomáximo,fazendoatarefae
não“selivrando”dela!
Nosdezminutosdeintervalo,entreumameiahoraeaseguinte,oideal
éumaatividadefísica,comoumalongamentoouumacurtacaminhadaou,
quemsabe,umpoucodeginásticaouaindatocaralguminstrumento
musical.
Porém,emhipótesealguma,utilizealgumequipamentoquetenhatela!
Sim,sim,estoufalandoemtelevisão,videogame,computadore
smartphone.
Nunca,nuncadeixeessastrêscoisasinterferirememseusestudos.Mas
–jáouçoperguntar–eseeuprecisarusarocomputadorparauma
pesquisanainternet?
Sobreisso,nósvamosterumaconversamuitosérianumcapítulomais
adiante!
Oritmocorreto,portanto,será:
Meiahoradeestudo...
Dezminutosdeintervalo...
Meiahoradeestudo...
Dezminutosdeintervalo...
...eassimpordiante.
Comocorrerdotempo,apóscriaressehábito,você
poderáfazeralgunsajustes.
Comocadapessoatemumritmopróprio,talvezessameiahorapossa
seresticadapara40ouaté50minutos.(Masnãopassedisso!)
Ointervaloaindapodeserampliadoparauns15ou20minutos.(Mas,
insisto,nãopassedisso!)
Tenhaconsciênciadequeessaéaparterealmenteimportantedesua
vidaescolar.
NoBrasil,infelizmente,criou-seumaculturaestranhaquefocalizaa
aprendizagemnasaladeaula.
Issoéumequívoco.
NAAULAVOCÊNÃOAPRENDE...
NAAULAVOCÊENTENDE!
Vocêsóconseguiráaprenderdeverdadequandoestiversozinho!
Existeumvelhoditadochinêsquediz:
“Quandovocêvirumhomemcomfome,nãolhedêumpeixe...ensine-o
apescar!”.
Eéjustamentenosmomentosdeisolamento,estudandosozinho,sem
nenhumprofessorporpertoquepossalhedarumpeixe...quevocêaprende
apescar!
Porincrívelquepossaparecer,émaisimportanteotempoquevocê
passaestudandosozinhodoqueaquelequepassaassistindoàsaulas!
COMOESTUDAR?
Trainingiseverything.The
peachwasonceabitter
almond;cauliflowerisnothing
butcabbagewithacollege
education[12].
MarkTwain(1835-1910)
Aolongodeminhacarreiracomoprofessor,jámedefronteicommuitos
alunosque,mesmotendoohábitosalutardeestudardiariamente,
apresentavamgrandesdificuldadesparareteramatéria.
Porquê?
Arazãoésimples:elessabiamquandoequantoestudar,masnão
sabiamcomo!
Vamosdescobrir,agora,“como”estudar[13].
Nestecapítulo,vamosdiscutiroestudopós-aula.
Comojávimos,eledeveocorrerentreaaulaeosononoturno.
Asdistrações
Vocêdeveestaremumlocalsossegado,confortávelequepermita
concentração.
Porisso...nadadeTVerádio!Masnãopossoestudarouvindo
música?
Pode,masvamosentenderalgomuitoimportantecomrelaçãoao
funcionamentodeseucérebro:atransmissãodeumpulsoelétrico,deum
neurônioparaooutro,éabsurdamentemaisvagarosadoquenafiaçãode
umcomputador.
Consequentemente,parasuperaressa“lerdeza”,onossocérebrousa
umtruqueque,eminformática,échamadode“processamentoparalelo”.
Issosignificaqueváriaspartesdocérebroconseguemrealizartarefas
diferenteseaomesmotempo.Umserhumanoconsegueguiarum
automóvelmascandochiclete,ouvindomúsicanorádioeaindaconversando
comopassageiro.
Analisandocomdetalhesocérebrodeumserhumanonãocanhoto[14],
vemosquecadaumadasmetades(denominadas“hemisférioscerebrais”)
seespecializouemrealizartarefasespecíficas.
Imagineumcrâniovistodecima:nohemisférioesquerdo,temosos
móduloscognitivosLinguísticoeoLógico-matemático;nodireitolocalizam-
seoMusicaleoEspacial:
1:Linguístico
2:Lógico-matemático
3:Musical
4:Espacial
Comovocêjádevetersuspeitado,aoestudarasmatériasdaescola
vocêutilizamaisosmódulos1,2e4.
Portanto,seestudarouvindomúsicainstrumental(semquealguém
cantenumidiomaquevocêconheça),nãoapenasomódulo3nãovai
interferircomosoutros,comoatéajudaráaabafaroutrosruídosdomeio
ambientequepoderiamatrapalharsuaconcentração.Mas...eseeuquiser
ouvirumabandaderockquetenhaumvocalista?
Quesejarockhúngaro,poisseovocalistacantarnumidioma
compreensível(húngaroéabsolutamenteincompreensível,anãoserpara
ospróprioshúngaros...emesmoassimcomressalvas!),aletradamúsica
iráinterferirnomódulo1,distraindosuaatençãodaquiloquevocêpossa
estarlendoouescrevendo.Bem,atéagoravioquenãoéparafazer.
Mas,então,oquedevofazer?
Ovelhoditadochinês
Parasaberoquefazer,bastalembrarumantigoprovérbiochinês:
Todosegredoestáaí!
Paraestudar,éindispensávelestudarfazendo.
Nãoadiantanadaficarolhandoparaumlivroabertodeformapassiva
ou,quandomuito,marcandocomumacanetinha“amarelofosforescente”os
trechosdeumtextoquevocêtenhaachado
interessantes.
Nuncaestudesemterumlápisematividade
sobreumpedaçodepapel.
Seoobjetodeestudoforumtextodehistória,
porexemplo,nãoselimitealê-loou,pior,emtentar
decorá-lo.
Aocontrário,descubraquaisosconceitose
fatosmaisimportantes(aquelesquevocêmarcaria
comacanetinhaamarela)eescreva-osnumafolhadepapel.
Opróprioatodeescreverpermitemaiorfixaçãoposteriordurantea
noite.
Arigor,opapelpodeserjogadonolixoemseguida,poisoqueimporta
nãoéoqueestágravadonele,masoquefoigravadoemsuamente.Se
nãoquiserserecologicamenteincorreto,podesubstituirlápisepapelporgiz
eumapequenalousa.
Importaoatodeescreverenãooqueestáescrito.
Sevocêestiverestudandonapraia,escrevanaareia.
Amaré,aosubir,apagaráoqueestánaareia,masnãooquevocê
gravounocérebronoatodeescrever.
Agora,umcuidado!Comojávimos:
DIGITARNÃOÉESCREVER[15]!
Nãoadiantanadafazerresuminhosnoeditordetexto!Elesficarão
gravadosnoHDdocomputadorenãonoseuHD!
Vocêjáseperguntouqualamatériamaisfácildeaprender?
Penseumpouco...
...issomesmo:matemática!
Sevocênãoconcordacomissoreleia,porfavor,apergunta.Não
pergunteiqualamatériamaisfácildeentender.
Aliás,emcertosassuntos,matemáticaéatébemdifícildeser
entendida.
Mas,umavezentendida,setornafácildeseraprendida!Estudar
matemáticaéfazer,fazerefazer!
Poroutrolado,hápessoasqueachamqueoestudodehistóriaé
simplesporque,duranteasaulas,entendemtudo.Depoissequeixamde
quenãoconseguemguardaroqueaprenderam.
Narealidade,nãoaprenderam,sóentenderam.
Pararealmenteaprenderhistória,nãobastaassistiràaulaedepoisler
umcapítulodolivro.Énecessárioterlápisepapeleescreveraspalavras-
chave,ostrechosmaissignificativos.
Nãohánecessidadedefazerumresumocompleto,maséimportante
escrever,deformaatéesquemática,ospontosmaisimportantes.
Oautodidata
Masvamosagorarecordarporuminstanteovelhoditado:
Agora,penseumpouconoquevocêfaz(oudeveriafazer)nashorasde
aulaenashorasdeestudo.
Noteque,duranteasaulas,normalmentevocêouveevêepoucofaz.
Issosignificaque,duranteaaula,semuito,vocêentende.
Depois,nomomentodoestudo,équevocêtemachancedefazer.
Fazerporocasiãodaresoluçãodeproblemas,fazerenquantoestiver
elaborandooresumodeumtexto,fazeraoescreveredesenhar.
Porisso,énomomentodoestudoquevocêaprende,ouseja,prepara
ascondiçõesparaquesuasredesneurais,naquelamesmanoite,se
reconfiguremalterandofisicamenteaestruturadeseucérebro.
Suponhoquenessemomentovocêtenhapercebidoqualéoverdadeiro
papeldeumprofessor.
Obomprofessornãodáaulaparafazeroalunoaprender.
Eledáaulaparafazeroalunoentenderamatériae,principalmente,
parafazê-logostardoqueestásendoapresentado.
Narealidade,oúnicoprofessorcapazdefazerumalunoaprender...éo
próprioaluno!
Lembre-se:ninguémaprendecoisaalgumasenãoforautodidata,ou
seja,professordesimesmo.
Quando,emconversacommãesdealunos,ouçofrasesdotipo:
–Minhafilhaestudademanhãevaiàescolaaprender.
Eucostumocorrigirdizendo:
–Asenhoraacabadecometerdoisequívocos:suafilhanãoestudade
manhã.Elaassisteàsaulaspelamanhã!Alémdisso,elanãofrequentaas
aulasparaaprender!Elaasassisteparaentender.
Nooutroperíodoéqueasenhorapoderiadizer:
–Minhafilhaestudaàtardeevaiparacasaaprender.
Repito:paraaprenderdeverdade,sósendoautodidata!
Sevocêconseguirsetransformaremautodidata,nuncamaisvaiter
dificuldadecomqualquerassunto.Qualquerassunto,hein?Ematemática?
Quenãomeentranacabeçadejeitonenhum?!
Ora,sematemáticanãoentranasuacabeçaéporquevocêaestudou
deformaerradaatéhoje.
Eamatemáticaéamatériaquemaissofrecomaformaerradacomo
todomundoestuda.Vamosentenderisso.
Digamos,porexemplo,queeuestejadandoumcursodehistória.
Façadecontaqueissosignifiqueconstruir,nacabeçadosalunos,um
condomíniodecasas.
Seaformaerradadeestudarnavésperadasprovasfizerumadas
casasruir(adoEgitoAntigo,porexemplo),nadaimpededeconstruir,no
terrenoaolado,umaboaRevoluçãoFrancesa.
Noentanto,emumcursodematemática,tambémtentamosconstruirum
condomínio.Porém,emmatemática,ocondomínioédeapartamentos.
Seosextoandar,daálgebra,porexemplo,nãoforconstruído,jamais
conseguiremoslevaradianteosétimo,ooitavoetc.
Emmatemática,aspessoasnãotêm
dúvidas...têmdívidas!
Sempreháalgumponto,nopassado,
emqueaconstruçãoparou.Quando
parou?
Quandovocêdeixoudeestudarpara
aprenderecomeçouaestudarparatirar
notanumaprova...oprédioparou!
Opiorerroquealguémpodecometeré
desistirdeaprenderoquequerqueseja
apenas
porque
encontrou
alguma
dificuldade.Matemáticanãoconsegue
entraremsuacabeça?
Procure
ajuda
de
alguém,
principalmenteparadescobriremqueandar
seu“prédio”parou,eretomeascoisasapartirdesseponto.Vocêveráque
conceitosquepareciamgrandesmistériossetornamatébanais!
Portanto,agoraquevocêentendeu:
1.PORQUEESTUDAR;
2.QUANDOESTUDAR;
3.QUANTOESTUDAR;
4.COMOESTUDAR;
Oquê?Temmais?Sóissonãoésuficiente?
Claroquenão!Vamos,napróximapartedestelivro,avançarumpouco
mais,vendooutrasferramentas.
COMOSETORNAR
MAISINTELIGENTE?
Thetestofafirst-rate
intellingenceistheabilityto
holdtwoopposedideasinthe
mindatthesametime,andstill
rataintheabilitytofunction[16].
F.ScottFitzgerald(1896-1940)
Antesdediscutirseépossívelaumentaroseuníveldeinteligênciae
sobrecomosecomportarparaatingiresseobjetivo,háumaperguntaque
deveserformulada:
Oqueéinteligência?
Inteligênciaéumaqualidadedenossocérebroumpoucodifícilde
definir.Numaprimeiratentativa,poderíamoscompreendê-lacomoa
“habilidadeemdescobrirregras”,mesmoqueelasestejamocultas.
Vamosexemplificarparaentendermelhor.
Sealguémlhefornecerasequência:
1,3,5,7,9,...
eperguntaroquecolocarnolugardasreticências(...),comcerteza
vocêresponderá11!
Agora,sealguémperguntar“Porque11?”,vocêpoderádarvárias
respostas:
1.Asequênciaédenúmerosímpareseopróximoímpar,depoisdo9,éo11.
2.Osnúmerospulamde2em2;portanto,opróximoé9+2=11.
3.On-ésimonúmerodasequênciaédadopelaexpressão:
2n-1
O“9”,porexemplo,éoquintonúmerodasequência;portanto,comon=
5,então:
2n–1=2(5)–1=9
Asreticênciasestãonolugardosexto,então:n=6.Portanto:
2n–1=2(6)–1=12–1=11.
...eassimpordiante.
Notequeaexplicaçãodo“porquê”dependedeconhecimento,enquanto
ofatoderesponder11dependedainteligência.
Podeatéacontecerqueumapessoamuitointeligente,masdebaixo
níveldeconhecimento,respondacorretamenteaumasériedeperguntasdo
tipoexemplificadoeque,apesardisso,nãosaibadizeroporquêdesuas
respostas!
Éclaroqueassituaçõesarespeitodasquaisvocêdevesercapazde
descobrirasregrasnãosão,necessariamente,sequênciasnuméricas.
Talvezvocêacabedescobrindoque,porexemplo,nãoconversardurante
aaulaeprestaratençãonoqueoprofessorestáexplicando,porincrível
quepareça(!!!),fazcomquevocêentendamelhoroassunto(incrível,não
é?!);ou,talvez,depoisdelevarvários“foras”,vocêacabedescobrindoqual
amelhorregraparaarrumarum(a)namorado(a).
Essahabilidadeéoquecostumamoschamardeinteligência,virtude
que,comoestamosvendo,podeterváriosaspectos.
Inteligênciasmúltiplas
Narealidade,hojeemdia,fala-semuitoem“inteligênciasmúltiplas”.
Chega-se,até,aenumerarsetedelas.(Eháfortessuspeitasdeque
existammais!)
“Inteligência”,porém,éumasó,desenvolvida,harmoniosamente,em
todasassuasfacetas,sejamelasquaisequantasforem.
Omaiscorretoseriafalarem“móduloscognitivos”enãoem
“inteligências”.
Sevocêestácuriosoemsaberquaissãoassetefacetasbásicasda
inteligênciahumana,vamosenumerá-lasedescrevê-lasrapidamente.
Linguística
Éaquepermitearecepçãoe
transmissãoda“palavra”,sejaelafalada,
escritaouaté“gesticulada”,comoéocaso
dossinaisutilizadospelosdeficientes
auditivos.
Quemconsegue,porexemplo,entender
o“internetiquês”estáusando(muitomal,
diga-sedepassagem)seumódulocognitivo
linguístico.
Lógico-matemática
Éaquepermiteestabelecerrelações
decausaeefeito,possibilitandoa
manipulação,
inclusive,
de
relações
numéricas,comoaquefoicitadahápouco.
Muitospensamqueamatemáticaé
difícil.Narealidade,oquecomplicaavida
daspessoaséafaltadelógica.
Musical
Éafacetadainteligênciahumanaque
nostornacapazesnãoapenasdeproduzir
boamúsica,sejatocandouminstrumento
oucantando,mas,principalmente,deouvi-
la,aprimorandocadavezmaisnossogosto.
Elembre-se:talentoseaprende!
Inclusiveotalentomusical!
Espacial
É
a
habilidade
de
se
orientarno
espaço,imaginarobjetosesaberrelacionar
umaplantaouummapacomoobjetoreal
nelarepresentado.
Qualquerpessoadevesaber,no
mínimo,paraondeapontaoNorte,em
qualquermomentoeemqualquerlugar.Se
elanãosouber,éuma“desnorteada”!
Psicocinética
Éahabilidadequepermitedominaropróprio
corpoeseusmovimentos.Vocêécapazdeescrever
tantocomamãoesquerdaquantocomadireita?
Vocêtemboapontaria?Sabeandardebicicleta
oudepatins?Emquantotempovocêécapazde
separarascartaspretasdasvermelhasdeum
baralho?
Vocêconseguefazerumamãogirarnosentido
horárioe,simultaneamente,aoutranoanti-horário?
Interpessoal
Éafacetadainteligênciaquepermite
seurelacionamentocomoutraspessoas.
Sevocêjáouviuexpressõescomo
“liderança”,“carisma”,“trabalhoemequipe”
etc.,saibaqueelassereferemjustamente
aessetipodemódulocognitivo.
Intrapessoal
Afamosafraseusadapelosfilósofosgregos“Conhece-teatimesmo”
refere-sejustamenteaessetipodehabilidade.Estaúltimafacetaé,talvez,
amaisimportante,poisquantomaisvocêseconhecer,maisvaipoderse
desenvolver.
Comovocêdeveselembrar,jácomentamosaarmadilhanaqualcaiu
o(a)pobrecoitado(a)quedizabsurdosdotipo:“Eunãogostode
matemáticanemprecisodela;eusoudaáreadehumanas!”.
Poissetratadealguémqueachoumuitomaiscômodoegratificante
dedicar-semaisàquelasfacetasdesua
inteligêncianasquaisencontravamaior
facilidade,negligenciandoasquerequeriam
algumesforço.
Essetipodepreguiça(sim,trata-sede
preguiçamentalenão“faltadetrabalho”,
“faltadevocação”ououtradesculpa
esfarrapadaqualquer)produzpessoascom
deficiênciasmentaispermanentes[17].
Portanto...cuidado!Nãocaianessa
armadilha!
Conversei,
uma
vez,
com
uma
pedagoga
(cujo
nome
omitirei
por
compaixão)queteveumpapelimportantenumadasfrequentes(e
ineficientes)reestruturaçõesqueoMinistériodaEducação(MEC)promove
periodicamente.
Lápelastantaselamesaicomaseguintepérola:
–Eununcaconseguiaprendermatemática,físicaequímica,eissonão
mefezamenorfalta,poishoje,apesardisso,souumamulher
extremamentebem-sucedida!
Alémdeadmitirserumadeficientemental...temorgulhodisso!Eopior
équeaeducaçãobrasileiraestánasmãosdepessoasdessetipo!
Portanto,lembre-se:vocêdevedesenvolvertodasasfacetasdesua
inteligência,semdeixarnadadelado.Porissoomódulointrapessoal,ou
seja,ahabilidadedaautoanálise,talvezsejaomaisimportante,poiséoque
desencadeiaamelhoriadosoutros.
Afinal,aoseautoanalisarvocêpodetomarconsciênciadesuasfalhas,
deondeselocalizasuadeficiência.E,consequentemente,poderáplanejar
asmedidasnecessáriasparadiminuí-la.
Achoque,aestaaltura,vocêjápercebeuquesetornarmaisinteligente,
nofundo,ésetornarmenosburro[18]!
Agora,umacoisaquevocêdevecolocaremsuacabeçacomoamais
importantedetodas:
SÓDEPENDEDEVOCÊ!
OSCINCOPASSOS
Ajourneyofathousandmiles
beginswithasinglestep[19].
Lao-Tzu(604a.C.-531a.C.)
Vamosveragoraquaissãooscincopassosquepodemtorná-locada
vezmaisaptoasobrevivernestemalucoséculo21.
Primeiropasso:ACREDITAR
Acreditar?Oqueissosignifica?–vocêpergunta.
ACREDITARquerdizer,emprimeirolugar,acreditarnasprópriasfalhas
mentais.
Emsegundolugar,significaacreditarquesejapossíveleliminá-las.
Acreditarqueseucérebroéomaisfantásticoepoderosocomputador
queexistenafacedaTerra[20].
Acreditarquequalquerpessoaneurologicamentesaudável(ouaté
razoavelmentesaudável)écapazdedesenvolverqualquertipodehabilidade
ecompetência.
Éclaroque,sevocêfordaltônico,jamaisconseguiráumempregona
indústriadamodaparadecidirsobrecoresquecombinam.
Existemalgumaslimitaçõesintransponíveis.
Asmaisterríveisenocivas,porém,sãoaquelasautoimpostas(como
jamaisvouconseguirmeorientar)ouasqueforamcolocadasporum
professorimbecil(filho,vaifazerengenharia,poisvocêjamaisserácapaz
deescreverumtextoquepresteou,então,
esqueçaentrarparaavidaartística,vocêé
muitodesafinada).
Livre-sedessashorríveisetiquetasque
vocêmesmo,oualguém,colocouemsua
testa.
Lembre-se:vocêeseucérebrosão
capazesdequalquercoisa!
Ésóquerer.
Porexemplo,quandocomecei,há
muitosanos,adaraulanumcursopré-
vestibularemCampinas(SP),osalunosmepedirampara,alémdedaraula
defísica,lecionaroutradisciplina.
Paraaminhasurpresa,aoutradisciplina,muitoimportanteparaos
vestibularesdaépoca,nãoeranemquímica(alémdefísico,souquímico
industrial)nemmatemática(todofísicosabequasetantamatemáticaquanto
ummatemático).
Nadadisso!Elesqueriamqueeuospreparasseparaoexamedenível
mental!
Esseexamemedia,justamente,oníveldeinteligênciadocandidatocom
questõescomoaqueestáaseguir:
Aceiteiatarefaecomeceiatrabalharnissocomalgunsalunos.
Meuscolegasmechamaramdelouco!
–Imagine!–tivedeescutar.–Umburrosempreserá
umburro!Seusesforçosnãovãodaremnada.
Poisderam!Conseguifazeralunosadquirirem
raciocíniocadavezmaisrápido,ágilecriativo!
Questõescomoesta...
...passaramaserrespondidasdemaneiracadavezmaisrápidae
correta!Aquelesalunos,posteriormente,sesaírammuitomelhorqueo
esperadonoexamedenívelmental.
Apesardessaexperiência,quemeconvenceudequeerapossível,
passeiváriasdécadassendoumavozclamandonodeserto!Apenas
recentemente,comoavançodoestudoemneurociências,omundo
acadêmicocomeçouaadmitirapossibilidadedeaumentarereconfigurara
inteligênciadeumserhumano[21].
Portanto,acredite,épossível!
Aproveiteparamatarestatambém:
refazerfigpag78,ESTANTPAG81,comlegendajunto
Segundopasso:EVITARA
BURRICE
Existemalgumascoisasque,alémdenãoestimulara
inteligência,aembotam!
Vejaasmaisimportantes.
Drogas
Alémdasproibidas(maconha,cocaínaecompanhia),
vocêdeveevitaraomáximoas“permitidas”(tabaco,
álcooleRitalina[22]).
Alémdereduzirem,deformamaisoumenosintensa,
arapidezelucidezdoraciocínio,elasproduzemdanos
permanentes.
Issosignificanãosóqueofuncionamentodocérebroéseriamente
afetadoenquantoapessoaestásoboefeitodadroga,mastambémquea
deficiênciamentalvaisetransformandonumadeficiêncianeurológica
irreversível!
Háumprovérbiochinêsquediz:
“Todoprazervemassociadoaumador.Overdadeiroprazeré
aquelenoqualadorvemantes”.
Penseumpouco.
Vocêseesforçaesesacrifica(dorantes)para
corrigiralgumasdeficiências.Aoobteroquequeria,
vocêcomeçaatersucessoondeantesfracassava
(prazerdepois).
Agoravamosverooposto.
Vocêfumamaconha(prazerantes)esetorna
umimbecilquesónãobabanoolhograçasàleida
gravidade(dordepois).
Captouamensagem?
Televisão
Nasegundametadedoséculo20,um
laboratório
farmacêutico
alemão
(Grünenthal)inventouumremédiofantástico
paraevitaroenjooqueacometealgumas
mulheresnoiníciodagravidez.Oremédio
cumpriuoquetinhaprometido:asgrávidas
nãosentiramenjoo.Passadosalguns
meses,porém,descobriu-seumacoisa
horrível:ascriançascomeçaramanascersembraços,sempernasousem
olhos!
Esseremédiochama-seTalidomidae,atéhoje,existemhospitaisque
abrigamas“vítimasdaTalidomida”.
Aquiloquepareciaserumremédiofantásticoacabouserevelandoopior
dospesadelos!
Poisbem:nessamesmaépoca,começouasedisseminarummeiode
comunicaçãofantástico:atelevisão.Elasurgiuparadivertir,educar,
informar,entretere...imbecilizar,daformamaisabsoluta!
Atelevisãoéatalidomidamentaldoséculo20!
Observequenãoestoufalandodoníveledoconteúdodaprogramação.
Estoufalandodatelevisãoemsi,comoinstrumentodecomunicação.Omais
instrutivodocumentáriodocanaleducativopodesertãoimbecilizantequanto
um“testedefidelidade”ououtrabaixariaqualquer!
Euseiqueissopareceparadoxal,masaexplicaçãoésimples:esse
efeitoimbecilizantesedeve,primordialmente,adoisfatores.
Umécomportamental:comoatelevisão,infelizmente,estáotempotodo
ligadanoslaresenoslocaispúblicos,aspessoassesentemnopleno
direitodenãoprestaratençãonelaeatédeconversarentresienquanto
alguém,natelinha,estáseesforçandoparacaptarsuaatenção.
Instintivamente,essecomportamentoacabasendoadotadosempre,
sejanumcinema,numtemplo,numaconferênciaounumaaula.Émuito
comumouvirpessoasconversandoemumasessãodecinemaefalando
alto!
Durantealgumaspalestrasquerealizeiemescolas,porexemplo,jáme
aconteceu,váriasvezes,deverumpaiouumamãeatendendoaocelulare
conversandoemvozaltaenquantoestoufalando!
Nomeiodeumapalestraparaváriossecretáriosmunicipaisde
educação,noSuldoBrasil,bemnomeiodopontomaisimportantedeuma
explicação,duaspedagogascomeçaramabaterpapoemvozaltasobre
assuntosparticulares!
Jáquepodemossermal-educadoscomatelevisão(poiselanãose
ofende),passamosasermal-educadossempre.
Issofazcomque,porexemplo,minidondoquinhasfúteiseestúpidasse
permitamconversarefofocarduranteumaaulacomoseestivessemnosofá
desuasala.
Enemsequertêmconsciênciadequãovulgareimbeciléesse
comportamento.Issofazcomqueasvidiotasinterrompamaaula,jáqueo
professoréobrigadoachamaraatençãoou,piorainda,seoprofessor
tambémforumvidiotaquenãoseimportacomozum-zum-zumdoruídode
fundo,irápermitirafútilfofoca,prejudicandooníveldeatençãodosoutros
alunos.
Osegundofatorémental.Atelevisão
substituiuamaisútil,divertida,fantásticae
maravilhosaformadelazer:aleitura.
ÉmuitomaisfácilligaraTVdoque
abrirumlivro.Moraldahistória:jáforam
criadas,pelaTV,pelomenostrêsgerações
comgrandesporcentagensdeanalfabetos
funcionais[23].
Comotodoanalfabetofuncionalé,pordefinição,alguémcomsérias
deficiênciasemsuaformação,acabamosdedemonstraroefeito
extremamentemaléficodaTV.
Umexamemundial,realizadoem2003,demonstrouqueosestudantes
brasileirostinham,basicamente,umúnicoproblemaquejustificao
catastróficoresultadoobtido:
Nãosabemler!
Existemoutros,masachoque,porenquanto,estesdoisfatoressão
suficientementepreocupantesparaquevocêpensebemantesdetocar
naquelebotãozinhodocontroleremoto.
Games
Existemalguns
jogosquerodamno
computadorounum
console
de
videogame
que
podematéestimular
o
desenvolvimento
dealgumashabilidades.
Porexemplo,vocêéoTeseudamitologiagregaeestápercorrendoo
labirintoàprocuradoMinotauro.
Aosesentirperdido,vocêteclaF1(ajuda)eaparece
umaplantadolabirintoindicandoondevocêestá,para
ondeestáolhando,quaisospontoscardinaiseondeestá
omonstro.
Nessemomento,vocêcomeçaamelhorarsuainteligênciaespacial.
Comcerteza,depoisdejogarváriasvezes,poderálerummapa
rodoviárioduranteumaviagemcommuitomaiscompetência.
Alémdisso,suaculturageralrecebeuumpequenoacréscimode
mitologiagregaque,sevocêtiverummilímetrodecuriosidade,irálevá-lo,
porexemplo,atéAriadne,Dédalo,EgeueÍcaro.Bom!Entãopossojogar
videogameàvontade!
Claroquenão!Oexemploquedeiéuma
exceçãoenãoumaregra.
Aesmagadoramaioriadosjogosconsiste,
porém,emcompetiçõesmalucasnasquaisvocê
arriscatudoparaultrapassarumadversário.
Bateu?Capotou?Tudobem,nojogovocêtemmeiadúziadevidas.
Aíodesgraçadocompraumacarteiradehabilitação(issomesmo:
compra!)esaipelomundodirigindocomose,navidareal,tambémtivesse
chancesadicionaisderecomeçarojogodepoisdemorrernumacidente.
Alémdecolocaravidaemrisco(ouseja,correr“riscodevida”enão
“riscodemorte”,comodizemalgunsvidiotas),elesetornaumaameaça
pública.
Ojogotambémpodeconsistirnumamissãodecombatecommatanças
desenfreadasnumaorgiadeviolênciaincontida.
Resultado:namaioriadasescolas,afrequênciadebrigasentrealunos
aumentouassustadoramente.
Nãosóovideogameestimulaaagressividade,comoamodadecolocar
ofilhoparatreinar“artesmarciais”comprofessoresmalpreparados,que
surgiuentrepaisdesorientados,contribuiparaesseressurgirdapancadaria.
TudoissocomoauxíliodocinemaedaTV.
Umavez,numadanceterialocalizadanumailhadolitoraldeSãoPaulo,
surgiuumabrigaporalgummotivobanal,dotipo“alguémmexeucoma
minhanamorada”.
Resultado:umadolescentedeuumacadeiradanacabeçadeoutroeo
matou!
Nadelegacia,aindaemestadodechoquepelohorrordetersetornado
umassassino,declarou:
–Masnosfilmesnãoéacabeçaquequebra!Éacadeira!
Poisé:nosfilmes!
Alémdetodosessesestímulosnegativos,ogametem
outracaracterísticaextremamentenociva:comoéjogado
durantehoras,fazavítimasairgradativamentedomundo
real,prendendo-anummundovirtualcomoutrasregras,
outrosvaloreseatéoutrasleisfísicas.
Essa
perda
da
sensação
de
realidade
vai
transformandoavítimanum“autistacibernético”,cadavez
maisfechadonummundointerior.
E,aocontráriodoverdadeiroautista,cujamenteestá
encerradanummundointeriorpróprio,compouca
comunicaçãocomomundoexterior,o“autistacibernético”
precisadamuletamentaldovideogame.
Internet
Ocomputadorpessoaleasredesdecomunicaçãoqueacabaramse
integrandonumagranderedemundialchamadainternetsãoalgumasdas
coisasmaismaravilhosasquejásurgiramnofinaldoséculopassado.
Agora,temosummundomaravilhosodeinformaçõesànossadisposição
numpiscardeolhos.
Todamedalha,porém,temumreverso!
OgrandehumoristabrasileiroMillôrFernandes,umdosrarosgênios
destepaís,certavezescreveu:Todavezquevocêprojetaralgoquepossa
serusadoatéporidiotas,provavelmentevaiserusadodemaneiraidiota.
Foioqueaconteceucomocomputadorpessoalecomainternet.
Noséculopassado,atéadécadade1960,oscomputadoreseram
máquinasenormes,quecustavammilhõesdedólares.
Nofimdadécadade1970,surgiramosprimeirosmicrocomputadores
pessoais.Seuspreçoseramtãoreduzidosquepodiamseradquiridospor
pessoas,enãomaissóporinstituições.
Acontecequeessescomputadores,comofoiocasodoSinclair,oudo
MSX,erambrinquedinhosfantásticosque,alémdecustarpouquíssimo,
obrigavamousuárioapensar:Querumjoguinho?Escrevaoprograma!
Suanaveespacialentrouemumcampogravitacionalevocêprecisa
desenhá-lo?
Escrevaoprograma!
ExtraídodolivroColeçãodeProgramasparaMSX(vol.II).
EditoraAleph,1987.
Oprópriofatodeserobrigadoaprogramarparadepoispoderbrincar
(lembra?Dorantes,prazerdepois!)estimulavatantoainteligênciaque,
atualmente,algunsdosmelhoresprofissionaisdaáreadeinformática
confessamquepegaramgostopelacoisalendo,quandocrianças,oslivros
queescrevieediteinaquelaépocasobreesses“brinquedinhos”.
Hoje,ousuáriodomicroéumserpassivoquenãocriacoisaalgumae
optaporumsoftware(pronto)emvezdeoutro(pronto)usandocomo
argumento:“esseémaisfácildeusar”!
Antigamente,umprofessorouumpalestrantetinhadepreparar
meticulosamenteoqueiriadizerearmazenartudonamente.
Hoje?
HojeelemontaumPowerPointevaiapresentandooconteúdolendo,
comoseaplateiafosseconstituídadeanalfabetosquenãosabemler
sozinhos(oque,emalgunscasos,infelizmenteéverdade).
Nofundo,sevocêpensarbem,eleestá“colando”!
Noentanto,comachegadadainternet,ummundogigantescode
possibilidadesseabriu.
Infinitaspossibilidadesdepesquisa,cruzamentodeinformaçõesetroca
deconhecimentopassaramaestaraoalcancedequalquerpessoacomo
mínimodeinteligênciaecuriosidade.
Eudisse:“...omínimodeinteligência”...:esseéoproblema!
Comtodaessasabedoriaaoseualcance,oqueosidiotasfazem?
Criamcontasnasredessociais!Usandoainternetparafofocar[24]de
formaidiota,passam,imediatamente,atertrêssériosproblemas.
Primeiroproblema:achamquefazerumapesquisanainternetécopiar
trabalhoselaboradosporoutros,semsedarsequeraotrabalhodelê-los
completamente.
Ctrl+CeCtrl+Vresolvemrapidamenteoproblemadeentregaro
trabalhonoprazo.
Existematésitesquetêmtrabalhosprontos!
Vocêcrêqueoidiotaquefazissoaprendeualgumacoisa?
Segundoproblema:natentativadeserem“diferentes”,nivelam-secom
amaioria.Estácertoescrever“vc”nolugarde“você”seestivercom
pressa,masescrever“akinaum”nolugarde“aquinão”jádemonstraum
avançadoestadodedebilidademental!
Hápessoasqueargumentamqueessaformadistorcidadeescreveré
uma“variantedialetal”,ouseja,umaespéciedegíria,decódigoentre
companheirosdeumamesmatriboeque,nahoradeescrever
corretamente,os“internetígrafos”voltamàchamada“normaculta”.
Mentira!
Ospobresidiotasjáestãoescrevendo“naum”emredaçõesde
vestibularouconcursospúblicos!
Alémdisso,éóbvioque,detantolerpalavrasgrafadasdeformaerrada,
ocoitadoacabaachandoqueaquelaéaformacerta!
Repareumpouconasestradas:émuitocomumvermosplacascomuma
tremendacraseindevidaporquequemasescreveujáviutantascrases
erradasqueachaqueoerradoéocerto!
Dávontadedeparar,pegarumspraye
corrigircomosefosseumaprova!
Talvez,setodososprofessoresdoBrasilfizessemisso,apropagação
dascrasesseriacontrolada!
Terceiroproblema:pesquisassériaserecentesrevelamfatos
assustadores:ainternete,emparticular,asredessociaisviciamtanto
quantodrogasquímicas.
Vemos,hoje,jovenssetransformandoem“autistascibernéticos”que
passamhorasemsalasdebate-papo,emlanhouses,emwebmails,
deixandodefazeresportes,deixandodeserelacionarsocialmentecom
outraspessoas,deixandodeestudar,emresumo...
...DEIXANDODEVIVER!
Jávi,numafestadeadolescentes,umjovemconversandocomum
amigosentadoaoladodelepelocelular!
Jámecontaramcasosarrepiantes,comoodeumamãe,comrede
wirelessemcasa,usandoainternetparachamarofilhoparajantar!
Nasempresas,podemosveratristecenadedezenasdefuncionários
robotizados
sentados
à
frente
de
seus
terminais,
conversando
(conversando?)comseuscolegasdetrabalhoviaintranet.
Resultado?
Prósperosnegócios!Prósperosnegócios?–vocêpergunta,perplexo.
Sim,prósperosnegóciosparaosproprietáriosdeclínicasde
desintoxicaçãodainternet,instituiçõessériasquerelatamcasosclínicos
preocupantes.Elasabrigamjovensque,afastadosdomodem,têmcrises
deabstinênciacomosefossemdependentesquímicos.
Psiquiatrasdescobremnosjovensqueutilizamcompulsivamentea
internetparasecomunicarumrebaixamentodeQ.I.queéodobrodo
causadopelousodamaconha[25]!
Eagora,oquemediz?Quetal“maneirar”umpouco?
Terceiropasso:ESTUDARPOUCO
Nofundo,todaaprimeirapartedestelivrofoidedicadaaesteterceiro
passo:criarohábitodeestudarpouco...masTODODIA!
Alémdisso,vocêdeveterconsciênciadequeaescolaéútil,ouseja,o
motivopeloqualestãotentandoensinaralgonãoéporqueessealgo“caina
prova”.
Afrasemaiscatastróficaqueumprofessorpodepronunciaré:“Preste
atençãoqueissocainaprova!”.
Vocêestánaescolaparaaprenderenãoparatirarnotaepassarde
ano.
Resumindo:vocêestánaescola,oufrequentandoalgumcurso,parase
tornarcadavezmaisinteligenteenãoparaobterumdiploma.
Penseumpouconoexemploaseguir...
Imagineumestudanteuniversitárioquecursa,DURANTECINCOANOS,
umaboafaculdadededireito.
Durantecincolongosanos,eletemcentenasdeaulas,centenasde
provas,discussões,debatese,principalmente,muitosemuitostextospara
ler.
Terminadososcincoanos,elerecebeumdiplomaeseformabacharel
emdireito.
Comoeleresolveseradvogado,inscreve-separaprestaroexameda
OAB,noqualésolicitadaapenasumapequenafraçãodetudoaquiloquefoi
ensinadonafaculdade.
Eleprestaoexamee...
FRACASSAVERGONHOSAMENTE!
Eraoesperado:noBrasilinteirocercade80%doscandidatosao
examedaOABsãoreprovados[26]!
Masqualéacausadessavergonha?
Equivocadamente,tantoasautoridadesdeensinodoMinistérioda
EducaçãoquantoosdirigentesdaOABculpamamáqualidadedas
inúmerasfaculdadesdedireitodisseminadaspeloPaís.
Nãoéessa,porém,aprincipalcausadessasituação.
Muitosdosreprovadossãooriundosdefaculdadestradicionais,
consideradasverdadeirosexemplosdeexcelência.
Overdadeiroresponsável,nofundo,éopróprioaluno!
Omotivo?
Passoucincoanosseesforçandoparatirarboasnotas,passardeanoe
obterumdiploma.Nunca,emmomentoalgum,passoupelacabeçadele
estudarparaaprender.
E,comojávimos,estudarparaaprendersignificaestudarpouco,mas
tododia.
Paraissovocêdeveseorganizar,devetermétodo.
Precisadeumlocaltranquilo,sembarulhosquedistraiamsuaatenção,
semtelevisãoligadae,principalmente,umaagendadehoráriosaserem
respeitados.
Assim,seudiavairendermuitomais,eaindasobrarátempoparao
esporteeolazer.
Lembre-se:duranteaaula,vocêentende;quandoestásozinhocom
suastarefaséquevocêaprende;apósoestudosolitário,aodormir,éque
vocêfixa.Mas–vocêdirá–,seráqueninguémpercebeisso?Seráque
aqueleestudantededireitonãosabiaqueestavaequivocadoestudando
daquelaforma?
Infelizmente,quandoaesmagadoramaioriadaspessoascometeo
mesmoequívoco,dificilmenteeleserápercebido.Aspessoasfazemas
coisasporcostume,eraramentesequestionamsobreosreaismotivosde
seucomportamento[27].
Umavez,paradarumexemplodisso,pegueiumtáxinaesquinada
escolaemquelecionava,eomotorista,umjovemrapaz,quejáhaviame
transportadoantes,perguntou:
–Professor,nasuaescola,ànoite,existeumcursinhoquepreparepara
oexamedaOAB?
Fiqueicuriosoepergunteiporqueele
estavaàprocuradessetipodecursinho.
–Sabeoqueé,professor–respondeu
o
rapaz
–,
é
que
meus
colegas
normalmenteterminamocursoefazemo
cursinhonoanoseguinte,podendoobtera
carteiradeadvogado,sepassaremno
exame,apenasumanodepoisde
formados.Eupretendofazerocursinho
juntocomoúltimoanodafaculdade.Assim,
eutenhochancedepassarnoexamelogoquemeformar.
–Formaremquê?–perguntei,fazendo-medeingênuo.
–Ué!Emdireito!
–Enessecursodedireitoquevocêestáfazendo–continueime
fazendoaindamaisdeingênuo–vocêaprendereceitasdeculinária
vegetariana?
–Claroquenão,professor!
–Talvezvocêestejaaprendendocomocalcularumavigadeconcreto
paraqueelaaguenteumdeterminadoesforçoestrutural...
–Não,professor–respondeuojovem,cadavezmaisintrigado.
–Bem,entãooquevocêestudanessetalcursodedireitoqueestá
fazendo?
–Direito,orabolas!
–EnotalexamedaOABcaiquematéria?–retruqueilevantandoavoz.
–Direito–disseelebaixinho,quasesussurrando.
Aíeucompletei:
–SeráquevocênãopercebeuqueocursodedireitoÉUMCURSINHO
PARAOEXAMEDAOABCOMDURAÇÃODECINCOANOS?!
Não,nãotinhapercebido.Equasenenhumdeseuscolegastambém.
Adeformaçãomentaldoestudantebrasileiroétãodisseminadaque
dificilmenteaspessoaspercebem.Quandotodomundoerra,errarsetorna
procedimentonormal!
Porisso...CUIDADO!
Nãocaianessaarmadilha.Seucérebro,seumaravilhosocérebro,é
capazdesetornarcadavezmaisinteligente,desenvolvendocadavezmais
habilidadeseconhecimentos.Porém,oprocessoélentoenadanomundo
podeacelerá-lo.Adosedecrescimentodiárioémuitopequena.Esseéo
motivopeloqualdevemosestudarpouco,massemperderumdiasequer.
Deixardeestudaropoucodaquelediaotransformaemumdiaperdido
nasuaescaladaparasetornarmaisinteligente.
Quartopasso:PROCURARDESAFIOS
Este,pordefinição,éomaisdifícil.Sabepor
quê?Porqueoquartopassoconsiste,justamente,
em...enfrentardesafios!
Explicandomelhor:océrebro,tantoquantoo
corpo,precisapraticaresporte.
No
entanto,
no
caso
do
cérebro,trata-sedeumaginástica
mental.
Issosignificaque,todavezquevocê
puderoptarentreumamaneirafácile
umamaneiradifícil,oquedesenvolvea
inteligênciaéescolheradifícil.
Palavras
cruzadas,
quebra-cabeças,
charadas,
problemasdematemática,livrospoliciaisedesuspense
etc.sãoinstrumentosquepermitemumaboa“musculação
mental”.
Você,comcerteza,jádeveterassistidoafilmesque,
emsuapropaganda,pediam:“nãoreveleofinalparaseus
amigos”.Assistindoaumfilmedesses,semsaberofinal,
existemdoistiposdeespectadores.
Háosqueassistemaofilmeentretidoscomoenredo
eque,nofinal,têmumatremendasurpresa,oquejágaranteumOscarde
melhorroteiro.Mashá,também,umaminoriaquepassaofilmeinteirose
perguntando“Seeufosseoroteirista,qualseriaasurpresaqueteria
preparadoparaofinal?”.
Agoraveja,porexemplo,oqueéfazer“musculaçãomental”.Umavez,
meuprofessordematemáticanoscontouaseguintehistória:
Umprofessordehistóriachegouparaoprofessordematemática
edisse:
–Tenhotrêsfilhas.Qualaidadedecadauma?
–Faltamdados–respondeuomatemático.
Nointuitodedarmaisinformações,oprofessordehistória
completou:
–Multiplicandoaidadedastrês,oresultadodá36!
–Aindafaltamdados!–retrucouomatemático.
–Porcoincidência,somandosuasidades,oresultadoéigualao
númerodaquelacasa–completouopaidastrêsmisteriosasfilhas.
Oprofessordematemáticaolhounadireçãoapontada,sacudiua
cabeçaeinsistiu:
–Aindafaltamdados!
Então,numlancedeinspiração,oprofessordehistóriaafirmou:
–Amaisvelhatocapiano!
–Ah!Bom!Agoradápararesolver–dissecomumsorrisoo
matemático.
Meuprofessorencerrouahistória,olhouparaaclassee,comum
sorrisinhoirônico,declarou:–Vocêstêmatéamanhãparadescobriraidade
dastrêsfilhas.
Éclaroquedeuparaperceber,logoaseguir,adivisãodaturmaemtrês
categorias:
Primeiracategoria:oseternosidiotas.Nemprestamatençãona
história,nemsentemamenorcuriosidadeemsabercomoelatermina.
Normalmente,sãopessoasfúteis,muitomaispreocupadascoma
marcadaroupaqueusamouemsaberoqueaconteceunoúltimocapítulo
deumanoveladaTV.
Segundacategoria:ospreguiçosos.Estespartemlogoembuscade
alguémquetenharesolvidooproblema.
Emfavordeles,porém,podemosdizerque,normalmente,alémde
quereremsaberaresposta,queremsabercomosechegouatéela.
Semperceber,sãosalvospelacuriosidadeecomeçamaimitaralgumas
formasderaciocínio.
Essacuriosidadeoscolocaváriosdegrausacimadosidiotasdaprimeira
categoria,jáqueestessepreocupamapenasemsaberarespostapara
entregá-laaoprofessornodiaseguinte.
E,aindaporcima,seentreolhamcomardesuperioridade,apontando
comenfadoparaoalunoqueresolveuoproblemachamando-ode“nerd”.
Terceiracategoria:os“nerds”.Sãoosalunosinteligentesque,atésem
querer,setornamcadavezmaisinteligentes[28].
Encaramoproblemacomoumdesafio,comoummistérioaser
desvendado.Sealgumdelesexclamar:“Consegui!”,imediatamenteooutro
pede“Então,nãoconta!”poisqueremconseguirsozinhos.
Sentemumprazerenorme(prazerdepois)aoresolverumproblema
queexigiuesforçomental(dorantes).
Éclaroqueos“nerds”são,infelizmente,umaminoriae,comotoda
minoria,sofremdiscriminações.
Ser“nerd”,noBrasil,éserasegundaespéciemaisdiscriminadaentre
adolescentes.Aprimeiraéconstituídapelosnegroseaterceirapelos
homossexuais,oquemostraoimensograudeburriceedemau-caratismo
demuitosjovens.
Eadivinhequemsãoosquemaisdiscriminam?
Bingo!
Osdaprimeiracategoria,oseternosidiotas.
Eternosidiotasquesãoosquemaisconsomemdrogas,financiandoa
compradaarmaquepoderáassassiná-los,amanhã,numassalto.
Eternosidiotasquesóusamocomputadorcomoterminalparatrocar
fofocasviaWhatsAppouFacebook,reduzindoseuQ.I.progressivamente!
EternosidiotasquedãoaudiênciaàsimbecilidadesdaTVesonhamem
frequentarumaescolaquenãoosobrigueaestudarequetenha,no
uniforme,umagravatavermelha!
Eternosidiotasquealimentamumadasformasmaisodiosascomas
quaisumserhumanopodetrataroutroserhumano:ochamadobullying
[29].
Poisé.Aoescreverestelivro,euofiznaesperançadedarumcutucão
nosdasegundacategoria(preguiçosos)paraverseconseguemvirar
“nerds”.
Minhaexperiênciacomoprofessormostraqueissoémaisquepossível.
Minhaoutraesperançaédarumapoioaos“nerds”(solidariedadedeum
“nerd”assumidoparatodososoutros“nerds”),mostrandomaiscaminhos
paraseremtrilhadoseincentivando-osanãocederàspressõesdoseternos
idiotas.Agora,comrelaçãoaoseternosidiotas,poucasesperançasme
restam,afinal,elessão,justamente,eternos!Mascomovocêsabequeeu
nãosouumeternoidiota?–vocêpoderiaperguntar.
Fácil!Sevocêchegouatéaqui,nestelivro,certamentenãoé.Umeterno
idiotajamaisconseguirápassardapágina10!
Ecomosetornarum“nerd”saudávelebem-humorado?
Oidealéfazercomqueomaisdifícilsetorne,também,oquedámaior
prazer.
Vouexemplificar:oquedámaisprazer,assistiraumfilmemuitobomno
DVDládecasaouiratéaauladeinglês?
SevocêoptoupeloDVD,vocêéumapessoanormal,fezumaboa
escolha.
Outrapergunta.
Sevocêéfraquinhoeminglês,oquecriamaiordificuldade:assistircom
oáudioeminglêsouemportuguês?
Sevocêescolheuassistiraofilmedublado,acabadefazerumapéssima
escolha!Afinal,sempreprocure,dentrodoqueémaisgostoso,oqueé
maisdifícil.
MudoudeideiaeresolveuconfiguraroDVDparaáudioeminglêse
legendasemportuguês?
Outrapéssimaescolha!Mas,afinal,oquevocêquer?–vocêdeve
estarseperguntando.
Nadadeespecial,apenasqueroquevocêassistaaofilmecomáudio
eminglêselegendastambémeminglês!Masassimeunãovouentender
nada!
Vai,sim!Vaisermaisdifícil,masvaiconseguir.Afinal,quandovocêera
bebêecomeçouaaprenderportuguês,napartedebaixodaspessoas
apareciaalgumalegendatraduzindoparaos“gugudadá”queeramtodoo
seuvocabulárionaépoca?
Assistiraumbomfilme,gostoso,divertido,masseimpondoessemaior
graudedificuldade,irátrazermaisbenefíciosparaoseuinglêsdoque
dezenasdeaulas.
Parafacilitarumpoucosuavida,possofazerumaconcessão:leiaantes
olivroemportuguêsqueconteamesmahistóriaparaentendermelhoro
filme.Issovaifacilitarumpouco,masnãoémuitoaconselhávelporque
tambémvaieliminarumpoucodeseuprazernoDVD.Afinal,ofilmeé
sempremuitopiorqueolivro.
Aliás,porfalaremlivros,cabeaquiumapergunta:Oqueémaisfácile
oqueémaisdifícil:lerOSenhordosAnéisouassistiraofilme?
Éclaroqueassistiraofilmeémaisfácil!
Portanto,élendoolivroquevocêsetornamaisinteligente!
Porisso,voudedicarumpassoàparteparaoslivros.
Antesdeterminarestepasso,porém,duasobservações:
1)“Nerd”nãoé“alunoestudioso”,é“alunointeligente”!Nãoconfunda.
2)Sequisersaberaidadedastrêsfilhas...descubrasozinho!
Quintopasso:LERMUITO
“Esistonotrecategoriedi
cervelli:quelliche
capisconodasoli,quelliche
percapirehannobisogno
deglialtri,equellichenon
capiscononédasoliné
grazieaglialtri.Iprimisono
eccellentissimi,isecondieccellentieiterziinutili
[30]”.
NiccolóMachiavelli(1469-1527)
Nofundo,oquintopassoéumaconsequênciado
quartoeconsistenumúnicoconselho:ler,lereler!
Sóobtémalgointeressantedavida,daescola,
dotrabalho,quemlêmuito.Esólêmuitoquemlê
porprazer!
Ograndeproblemaéqueaspessoasnãosentemmuitoprazeremler,o
queécausadopordoisfatores:umdeleséafaltadehabilidadedealguns
professoresque,natentativadefazeroalunoler,acabamcausandooódio
pelaleitura.
Como?
Obrigandoocoitadoalerumlivroquenãofoiescolhidoporele.Ora,
qualquerpessoaquelidecomanimaisconheceovelhoditado:“Vocêpode
levarocavaloatéaágua,masnãopodeobrigá-loabeber”.Sevocêquiser
queocavalobeba,devefazê-loficarcomsede.
E,sevocêenfiarofocinhodocavalonobalde,elenãosónãovaibeber
comovaisertomadoporumapermanenteaversãopelobalde[31]!
Ooutrofatordafaltadeprazerpelaleituraéapuraesimplespreguiça
mental(causada,principalmente,porfaltadeexercício).
Porexemplo,oseternosidiotas,jácomentadosnopassoanterior,têm
cãibrasnosmiolosaoenfrentaraleituradeumálbumdefigurinhas!
Ospreguiçosossãoobrigadosaescolherumlivro,esempreoptampelo
“maisfino”.
Os“nerds”jásãoleitoresmaiscorajosos.Porém,àsvezes,mal
orientadospelaescola,partempara“leiturasdebomnível”quando
deveriamoptarpelas“maisdivertidas”,umavezque...
LERÉLAZER!
Nãoapenaslazer,comoumadasmaneirasmaisdivertidas,mais
gostosase,estranhamente,maisúteisqueumserhumanotemdepassar
algumashoras.
Muitagenteachaestranhoofatodequealguémpossasedivertir(e
muito!)lendoumlivro.
Jáouvifrasesdotipo:ParaquelerAsCrônicasdeNárnia?Jáassistiao
filme!
Emcontrapartida,qualquerleitor,ouseja,qualquerpessoaquetenha
descobertooprazerdeler,dirá:Liolivroeassistiaofilme,mas...olivroé
muitomelhor!
Éclaroqueolivroémelhor.
Aolerolivro,vocêcriaoseuprópriofilme,muitomaiscriativodoque
poderiaserofilmeconcebidoporumprodutorpreocupadoemagradaraos
“antinerds”paraobterbilheteria.
Infelizmente,porém,aquantidadedepessoascapazesde“montarseu
própriofilme”écadavezmenor,porqueissoexigeimaginação.
Muitaimaginação!
Ouvirrádioelerlivros,porexemplo,exercitaaimaginação.
AssistiràTV,noentanto,reduzacapacidadedeimaginar,poisa
imagemjávempronta.
OhábitodecolocarosfilhosnafrentedeumaTVdesdeamaistenra
infânciatransformouboapartedasatuais
criançaseadolescentes(eadultos,porque
não?)emsemianalfabetos,desprovidosde
imaginação.
Na
realidade,
a
mente
humana
tem
uma
característicamuitointeressante.
Todomundoaceitaqueoserhumano
“falaporquepensa”.Narealidade,“o
homempensaporquefala”.
Éoatodefalar,ouseja,éacapacidadedeencadearsímbolosparase
comunicarquefazcomqueoserhumanosejacapazdeconcatenaro
raciocínio,opensamentoabstrato.
Apalavra“falar”écolocadaaquinoseusentidomaisamplo,nosentido
simbólico,tantodatransmissãoquantodarecepçãodossinais.
Doissurdosgesticulandoumparaooutroestãofalandoeissofazcom
queestejamraciocinando.Mas,paraisso,osdoisdevemconhecero
mesmocódigo.
Quandoseucelulartoca...
“bip,bip,bip”
“biiip,biiip”
“bip,bip,bip”
...está“falando”comvocê.
Sevocênãoconheceocódigo,vaisimplesmente
perceberqueocelularestátocando,masnãoirá
entenderoqueelequisdizer.
Porém,sevocêconheceumpoucodoCódigo
Morseusadoemtelégrafos,percebequeoprimeiroeoúltimoconjuntode
trêstoquescurtos(bip,bip,bip)correspondeàletraS(•••),enquantoo
conjuntodomeio(biiip,biiip)dedoistoqueslongoscorrespondeàletraM
(——).
Portanto,seucelularestáinsistentementedizendo:
•••——•••=SMS
•••——•••=SMS
•••——•••=SMS
Ouseja:“ShortMessageService”,quesignifica:“ServiçodeMensagens
Curtas”.
Daí,vocêpercebeaimportânciadeconhecerocódigo.
Asduaslinguagensquevocêutilizanoseuestudosãoamatemáticaeo
português.
Sevocênãoconhecerocódigodamatemática,porexemplo,nãoteráa
menorideiadecomoresponderàpergunta:
41,5=?
Sevocêconhecerocódigo,porém,saberáquedeveráelevar4ao
cubo:
43=4x4x4=64
e,depois,extrairaraizquadradadoresultado:
√64=8
ouseja:
41,5=43/2=√43=8
Damesmaforma,ocódigodeportuguêspermitedecifrarumtexto
sabendooqueelequisdizer.
Ofatodeboapartedascriançasedosjovenstersidocriadanafrente
deumaTV,semdescobriroprazerdaleitura,fazcomquetenhamuma
dificuldademuitograndeparadecifrarocódigodeseupróprioidioma.
Sabertransformarletrasemsonsnãoésuficienteparadizerqueo
sujeitoestáalfabetizadodeverdade.
Se,derepente,vocêvirafrase:
“CONSUETUDINISMAGNAVISEST”
serácapazdelê-laemvozalta.
Sealguém,conhecedordoidiomalatim,ouvi-lo,vaientendertudoevai
terasensaçãodequevocêdissealgocomsentido.
Narealidade,pornãoconhecerocódigo(nocaso,olatim),vocêse
limitouemtransformarletrasemsons,semteramaispálidaideiadoque
estavadizendo.
Dessaforma,emlatimvocêéumanalfabetofuncional.
Ograndeproblemaéquetodaumageraçãodejovensbrasileiros,
graçasàfaltadeleituradelivros,setornouumageraçãodeanalfabetos
funcionaisnãoemlatim,masnopróprioportuguês!
Opéssimohábitodeficar“grudado”naTV,oufofocandopelocelularem
algumaredesocial,eafastadodoslivroséquecriouessacatástrofe[32].
Porsinal“consuetudinismagnavisest”éumafrasedeCíceroque
significa“grandeéaforçadohábito”!
Comoconsequênciadesseanalfabetismofuncional,osalunosrecebidos
nocursopré-vestibularapresentamquatroproblemasbásicos:
Primeiroproblema:faltadevocabulário–Bastaaparecerumtexto
comcoisasdotipo“claudicante”,“inerente”,“insípido”,“inócuo”etc.,ouseja,
palavrasquejamaisfrequentamosbate-paposdainternet,paraqueotexto
setorneimediatamentemisterioso.Faltadecódigo!Estáocorrendoum
verdadeiro“verbicídio”!
Comoenriquecerovocabulário,ressuscitandopalavrasindispensáveis
aoraciocínio?
Nãoprecisadecorarodicionário,bastalermuito.Aosurgiruma“palavra
difícil”notexto,muitasvezesseusignificadoacabaseevidenciandosem
quehajanecessidadederecorrerao“paidosburros”.
Éclaroque,devezemquando,umaolhadinhanodicionárionãovai
produzirumahérniamentalemninguém!Essaolhadinhapodeevitarpérolas
dotipo:
“ApóstrofoéumdosdozeamiguinhosdeJesus”;
ouentão:
“Glândulaéummeninoqueficaatrásdogolparapegarbolasperdidas”.
Lembre-se,quantomaisricoforseuvocabulário,mais“ferramentas”
vocêteránaoficinadeseucérebro.
Segundoproblema:interpretaçãodetexto–Osalunosque
passaramsuainfânciae/ouadolescênciaemfrenteaumaTV,aum
videogameounumbate-paponainternettêmimensadificuldadeemextrair
informaçõesdeumtexto,mesmoqueelenãocontenhaastais“palavras
difíceis”.
Oalunoaprende,porexemplo,químicaenãoconsegueresolverum
problemasimplesporquenãoconsegueentenderadiferençaentre:
“...apressãodogásfoireduzidade20%...”
e
“...apressãodogásfoireduzidaa20%...”.
Sevocêderumafiguraepedirparaproduzirumtextoqueadescreva,
muitosconseguem,mesmocomalgumadificuldadeparaarticularas
palavras.
Agoraexperimenteocaminhoinverso:dêumtextoquecontenhaa
descriçãoepeçaparaesboçarafigura.
Catástrofegeral!
Porquê?
Porque,emfrenteaumatela,sejaeladeTV,gameouinternet,o
cidadãoestáacostumadoareceberasimagensprontas,semprecisarfazer
omenoresforçoparacriá-las.
Qualéasolução?
Lermuito,porquequemlêcriaahabilidadedecriarimagensapartirde
umtexto–imagensinfinitamentemelhoresemaisfascinantesdoqueas
criadasporoutrapessoa.(Lembra?Olivroésempremuuuitomelhorqueo
filme!)
OpróprioEinstein(1879-1955)dizia:”Aimaginaçãoémuitomais
importantequeoconhecimento”!
Terceiroproblema:redação–Adificuldadeemelaborarumaredação
éumadoençacrônicanageraçãoatualdejovens.
Enãoapenasumaredação:atéparaformarumaperguntamuitostêm
dificuldade.Porbrincadeira,proibi,umavez,defalaraexpressão“tipo
assim”nocomeçodeumapergunta.Muitosalunoschegaramagaguejarou
atéaficartotalmentebloqueados[33].
Asredações,quedeveriamtercomeço,meioefim,sãototalmente
desarticuladaseinconcludentes.
Enotequenãoestoufalandodeerrosortográficos:estoudiscutindoo
próprioconteúdoeamaneiracomoelefoiarticulado.
Arazãodessacatástrofeéóbvia:imaginequevocêcoloqueumamoeda
nacanecadeumpedintequetemumatabuletacomosdizeres“surdo-
mudo”.Aoreceberamoeda,eleagradeceemitindosonsdesarticulados
“ahn...ahn...ahn”.
Éclaroquesetratadeumsurdoquenãoémudo.Naverdade,elese
tornoumudo,pois,aosercriadosemcanaldeentrada(epornãoter
condiçõesdesertratadoporumafonoaudióloga),acabounãoconseguindo
elaborarumcanaldesaída.
Amudezfoiprovocadapelasurdez!
Sendoassim,quemnãolênãotreinaocanaldeentrada;
consequentemente,tempéssimosresultadosaotentarutilizarocanalde
saídaquandoescreveoufala.
Sóescrevebemquemlêbemesólêbemquemlêmuitoesólêmuito
quemlêporprazer.
Quartoproblema:lentidão–Sevocêficarnaportadesaídadeum
exameouvindoasqueixasdosqueacabaramdeprestarumconcurso,
raramenteouvirá:”Aprovafoidifícil!”;oquemaisseouveé:“Atéquea
provafoifácil,mas...nãodeutempo!”.
Éclaroquenãodeu.Ocidadãoéumsemianalfabetofuncionalqueé
obrigadoalererelerváriasvezesomesmotextoparaverseentende
algumacoisa.
Porqueessalentidão?
Achoquevocêmesmojáencontrouaresposta.
Issomesmo!Faltadehábitodeleitura.
Quantomaisvocêlê,maisseucérebrocriahabilidadesparaentendero
código(maisvocabulário,maisinterpretação,maisraciocínio...mais
inteligência!);portanto,maisrapideznaleitura.
E,quantomaisrapidez,maisvocêconsegueler.
E,quantomaisvocêlê...maisrápidofica.
Entendeuaboladeneve?
EntendeuporquetodotestedeQ.I.,denível
mental,deinteligênciaécronometrado?
Testescomoaquelesaquevocêserásubmetido
quandoforprocuraremprego.
Nos
concursos
públicos
(incluindo
os
vestibulares)otemposempreseráintencionalmente
curto.
Afinalidadedeumconcursohonestoéselecionarosmelhores,eestes
sempresãoosmaisrápidos!Comoireiconseguir,então,desenvolveressa
rapidez?–vocêperguntaránestaalturadocampeonato[34].
Trata-se,éclaro,deumaperguntaretórica(isso,vácorrendoparao
dicionárioparaveroqueé“retórica”).
Vocêjásabearesposta!Mas,comovocêmesmodisse,sólêmuito
quemlêporprazereeunãosintoomenorprazeremler.Estelivro,por
exemplo,sóoestoulendoporqueaescolamandou!
Paradescobriroprazerdeler,vocêdevetomarduasatitudesbásicas.
Emprimeirolugar,reduzir(nãoeliminar...reduzir)otempoquepassaem
frenteaumatelinha(TV,game,computador).Senãofizerisso,nãose
sentirácompelidoabuscarumaformaalternativadediversão,nemterá
tempoparaisso.
Emsegundolugar,começarumabuscaque,sevocêtiversorte,poderá
seratémuitocurta.
Comosabe,foramescritosmilhõesdelivrosnestemundo.Comcerteza
absoluta,muitosdelesforamescritosparavocê.Otruqueconsisteem
descobriroprimeirodeles.Aofazerisso,vocêdescobrirá,aomesmo
tempo,queumlivropodeserdivertido,fascinanteemuito,muitoagradável.
Mas...comodescobriroprimeiro?
Simples!Pegueumlivroqualquerqueconteumahistória,sejaelade
ficçãoounão.
Nãopegue,obviamente,umlivrotécnico(manualdeinstruçõesde
bombashidráulicas)oudereferência(dicionáriodetermosfilosóficos).
Nadadisso!
Pegueumromancesempreconceitosdotipo“oautordeveser
brasileiro!”.Insisto,existemexcelentescontadoresdehistóriasetodo
mundoadoraouvirhistórias.Oproblemaédescobrirquetipodehistóriavai
encantarvocê!
Comecealerumromancequalquer.
Estáchato?Pare!Parar?Masnãodevolê-loatéofim?
Claroquenão!Suatarefanãoélerumlivro(quemtemessamaniasão
asescolas).Suatarefaédescobriroseulivro.Seeleestáchato,nãoéseu
livro.
Comecealeroutro.Estáchato?Pare!Outravez?
Sim,outravezetantasquantasforemnecessárias.
Paraentenderporquevocênãodevedesistir,leiaahistóriaaseguir:
ImaginequevocêestejaviajandodeônibusporMatoGrossodoSule
queelefaçaumaparada,digamos,narodoviáriadeumasimpática
cidadezinhachamadaMaracaju[35].
Vocêdesceparaesticaraspernasevêqueosegurançaécareca.
Vaiaosanitárioeofaxineiroquecuidadalimpezaécareca.
Vaitomarcaféeéatendidoporumamoçamuitobonita.
Aopagar,vocêverificaqueocaixaécareca.
Vaicomprarumarevistaeamoçaqueoatendeémuitobonita.
Aívocêsobenoônibuse,aoolharpelajanela,vêpassarumcareca.
Aovoltarparasuacidadevocêpodeafirmar:“Olha,fuiaumacidade
estranha:todasasmoçassãobonitasetodososhomenssãocarecas”?
Claroquenão.Generalizaçõesapressadassãoumperigo.
Damesmaforma,sevocêrepetiro
“ESTÁCHATO?PARE!”
umameiadúziadevezes,podeviraterafalsasensaçãodequetodos
oslivrossãochatos.
Nadadisso!Nãodesista!
Valeapenainsistir.Semdúvidahaveráumquevai,finalmente,fasciná-
lo!Vaicontarumahistóriatãointeressantequevocênãovaiconseguir
desgrudardolivro.
Nuncavouesquecerumatardedeverãonapraia(eutinhauns10anos
eaindamoravanaItália)quandomeuprimofechoucomumestaloogrosso
livroqueestavalendoeexclamou:“Penaqueacabou!”.
Eulevanteiacabeçadaminhapistadeareia,ondeestavaserealizando
umacorridadebolasdegude,eperguntei:“Ébom?”.
Meuprimoesticouamãoemeentregouopesadovolumedizendo:
“Testevocêmesmo”.
Ànoite,quandofuideitar,pegueiopesadolivroeolheiotítulo:IlConte
diMontecristo(OCondedeMontecristo).
Comeceialer.
Minhaleiturafoisubitamenteinterrompidaporumaluzmuitoforte.
Eraosolnascendo!Eutinhapassadoanoiteinteiralendosemparar!
Comcertezahaveráumlivro(nãonecessariamentedoAlexandre
Dumas)quevaiprovocaresseefeitoemvocê.
QuesejaHarryPotter;AssassinatonoExpressodoOriente;Osenhor
dosanéis;Pássarosferidos;Eu,Robô;Sabrina;Neuromancer;seilá,não
interessaqual.
Comcertezaexiste!Éoseulivro!
Ache-oevocêestarásalvo!Masumúnicolivrovaiproduzirtodoesse
efeito?
Sim,masnãopelolivroemsi,esimpelasuadescobertadoprazerde
ler.
EmPiracicaba(cidadedoEstadodeSãoPauloondetambémhámuitas
moçasbonitasemuitoscarecas,entreoutrascoisas)háumditadoquediz:
“Seabriraporteira,nãopassaumboi...passaaboiada”!
Umavezdescobertooprazerdaleitura,ascoisasvãoandarsozinhas.
Vocêvailercadavezmais,cadavezmaisrapidamente,interpretandocada
vezmelhor,adquirindoumvocabuláriocadavezmaisrico,escrevendocada
vezmelhoresetornandocadavezmais...
...inteligente!
UMPOUCODE
CIBERNÉTICA
Otermo“cibernética”vemdogregoKyber,quesignifica“leme”,“direção
deumaembarcação”.Essemesmotermodeuorigemàpalavra“governo”,
quedeveriajustamentesignificar“rumo”,“direçãoaseguir”.
Acibernéticaé,portanto,aarte(eciência)degovernarmáquinas,
pessoas,sociedades–emsuma,qualquercoisa,inclusiveasimesmo.Uma
dasferramentasbásicasdessaciênciaéomecanismodaretroalimentação
[36].
O
exemplo
mais
clássico
de
retroalimentação(muitousadonoslivrosde
biologia)éodaboiadacaixa-d’água.Na
caixa-d’águaháumcanodoqualjorraágua
(CAUSA).Consequentemente,onívelda
águanacaixasobe(EFEITO).Senão
houver“governo”,acaixafatalmente
transbordará.
Paraisso,usamosummecanismode
retroalimentação,ouseja,fazemosoefeito
retroagirsobreacausa,colocandouma
boiaquecomandaumregistronasaídadocano.
Quandooefeitoexagera(onívelsobemuito),aboiaéimpulsionada
paracimafechandoaentradadaágua,ouseja,bloqueandoacausa.
Chamamosessetipoderetroalimentaçãode“reguladora”,poisum
aumentonoefeitotendeadiminuiracausa.
Existe,também,aretroalimentação“incentivadora”,ouseja,aquelana
qualumaumentodoefeitotendeaaumentaracausa.
Naspalestrasaquevocêjáassistiu,normalmenteexisteum
equipamentodesomparaquepossaserusadoomicrofone.
Quando
uma
pessoa
coloca
inadvertidamenteomicrofoneemfrenteao
alto-falante,qualquerpequenoruídoque
acioneomicrofoneseráamplificadoesairá
muitomaisintensopelacaixaacústica.
Oruídoamplificado(efeito)vaiacionar
o
microfone
(causa)
muito
mais
intensamente,aumentandoaindamaiso
efeito.
Resultado?
Aquele
horrível
uivo
chamadomicrofonia.Masporquevocê
estádiscutindotudoisso?
Porqueemseucérebro,noquedizrespeitoao
desenvolvimentodainteligência,háummecanismo
dosegundotipo.
Traduzindo:aspessoasmaisinteligentestendem
asetornarcadavezmaisinteligenteseaspessoas
menosinteligentesvão,comotempo,setornando
cadavezmenosinteligentes.
Penseumpouco:quantomaisinteligente(causa)vocêfor,maiscurioso
será,maisinteresseteráemaprender,aceitardesafiosetc.(efeitos).
Acontecequetodosessesefeitostendemaaumentaracausaque,porsua
vez,aumentaráosefeitos,eassimsucessivamente.
Entretanto,quantomenosinteligenteapessoafor,maiorserásua
preguiçamental,seudesinteresseporatividadesqueestimulemoraciocínio,
maistendênciaelateráaficarseimbecilizandodiantedeumaTV[37],
reduzindoseuníveldeinteligênciae,portanto,incentivandocadavezmais
osefeitosnegativos.
ImagineosindivíduosFulano(F),Beltrano(B)eSicrano(S),cujosníveis
iniciaisdeinteligênciaestãonográfico:
DigamosqueBeltrano(B)estejanumpontodeequilíbrioemqueos
efeitosfavoráveiscontrabalancemosdesfavoráveisfazendocomqueseu
níveldeinteligêncianãosealterecomocorrerdotempo.
Éclaroentãoque,emFulano(F),aretroalimentaçãoincentivadoraagirá
nosentidodeaumentarseunívelintelectual(poisosefeitosfavoráveis
ultrapassamosdesfavoráveis),enquantoemSicrano(S)oresultadovaiser
ooposto:
SejavocêFulano,BeltranoouSicrano,lembre-sedequeesseesquema
retrataarealidadedaspessoasquenãofazemnenhumesforçopara
aumentarseuníveldeinteligência.
Asescolas,normalmente,sepreocupammuitomaisemdescobrirseo
alunoteve74,9%ou75,7%depresençasouse“jáfechou”(umdosgrandes
absurdosdaescolabrasileira)enãotêmomenorinteresseemdesenvolver
ainteligênciadascriançasedosjovens.
Esseesquemalevougeraçõesdepsicólogosaacreditarquea
inteligênciadeumapessoasejaumacaracterísticatãofixaquantoacordos
olhos.
Narealidade,sejavocêoFulano,oBeltranoouoSicrano,saibaqueo
desenvolvimentodeseunívelmentaldependemuitomaisdeseuesforçodo
quedeondevocêestápartindo.Otruqueésimples:aprendaausarcada
vezmelhorasduasferramentasindispensáveisparapodersedesenvolver:
PORTUGUÊSEMATEMÁTICA.
Sefaltarqualquerumadasduas(ouambas),vocêéumdeficiente
mental(nãoconfunda,repito,comdeficienteneurológico).
Seassumirqueseuesforçodevepriorizaraaquisiçãodessasduas
ferramentas,90%docaminhoestaráandado!
Podeacreditar!
Aolongodeminhalongacarreiracomoprofessor,tenhovistomuitos
SicranosultrapassaremmuitosFulanosapesardaaparentevantageminicial
queestesapresentavamsobreaqueles:
Lembre-se:nuncaétardedemais.
Váriasvezesjáfuiprocurado,depoisdeumapalestra,poralunoscom
frasesdotipo:“Professor,eujáestounoterceiromédioepercebique,até
hoje,fiztudoerrado!Aindaestouemtempodeconsertaralgo?”.Ea
respostaéSIM!
Sempreestamosemtempo,mesmonaterceiraidade!Éclaroquea
velocidadedetransformaçãoemumacriançaémuitomaiordoqueem
alguémdaterceiraidade,massempredátempo.
Ésócomeçar,sofrendotalvezumpouconocomeço(dorantes)e
colhendoossaborososfrutosdeseusesforçosmaistarde(prazerdepois).
Alémdisso,ébomressaltarquesetornarcadavezmaisinteligentenão
ésomenteumagarantiadesucessoemsuavidaescolareprofissional.
Esses,aliás,sãoapenasagradáveisefeitoscolaterais(bônus,comodiriam
osviciadosemgames).Oprincipalefeitoseráterumavidamais
interessante,maisrica,maisintensa.
Sevocêseguirosconselhosdestelivro,nãoprecisaráassistiràs
telenovelasparaviveravidadosoutrosapenasporqueasuaprópriaé
cinzentaemedíocre.
Vai,issosim,transformarsuavidaemumanovelafantástica,cujoroteiro
vocêmesmovaiescrever.
Insisto:vocêvaiescrevê-lo!Paredeesperarqueascoisasvenhamde
suafamíliaedesuaescola.
Sejaoautordoroteirodasuaprópriavida,semmedodeserchamado
de“nerd”ouestranho.
Nummundorepletodepessoasmedíocres,serestranhonãoéum
defeito:éumagrandevirtude.Sejaestranho,poistalvezassimvocêpossa
ajudarummontedepessoas“normais”.
EAGORA,UMA
PROVINHA
Aseguir,vocêtemalgumasquestõesnaformadetestequesãobons
exemplosdasquenormalmenteseutilizamemtestesdeinteligência.Tente
resolvê-lasemmenosdedezminutos.
Sequiserasrespostas,nãoapenasdestestestes,masdosque
aparecemaolongodotexto(inclusiveodaidadedastrêsfilhas),envieum
e-mailpara:
Estareiaguardando!
Teste1
Qualnúmeromelhorsubstituiopontodeinterrogação?
A)46
B)45
C)47
D)49
E)50
Teste2
Teste3
Teste4
Teste5
Ummergulhadorparticipadeumaprovademergulhoemapneia,ou
seja,mergulhandosemrespirarporaparelhos,simplesmenteprendendoo
fôlego.Aansiedadegeradapelaiminênciadacompetiçãopodeproduzir
taquicardia,fazendoseucoraçãoultrapassaras150batidasporminuto.A
ingestãodeumbetabloqueadorpodereduziroproblema,chegandoa
produzirbradicardia,baixandoasbatidasparaperigosas30batidaspor
minuto.Sevocê,portanto,sedefrontarcomumacidentadocomproblemas
debradipneia,issosignificaque:
A)Eleparouderespirar.
B)Seucoraçãoparoudebater.
C)Eleestárespirandomuitolentamente.
D)Eleestáofegante,respirandorapidamente.
E)Eleestáseafogando.
REFERÊNCIAS
Seseuspais,professoresouorientadores,aoleremestelivroenquanto
aguardamosvolumes2e3,quiseremmaisinformaçõessobreas
afirmaçõesquefiznestevolume,ébomquesaibamquechegueiàs
conclusõesapresentadasporcaminhosnormalmentenãotrilhadospelo
pessoaldapedagogia,comoosdoslivroscitadosaseguir:The
computationalbrain(PatriciaS.Churchland,TerenceJ.Sejnowski),O
pensamentoartificial:introduçãoàcibernética(PierredeLatil),Neural
networks:acomprehensivefoundation(SimonHaykin),Inthepalacesof
memories:howwebuildtheworldsinsideourheads(GeorgeJohnson)e
Themakingofmemory:frommoleculestomind(StevenRose).
AGRADECIMENTOS
Emprimeiríssimolugar,queriaagradeceràminhaamadaesposaNádya
(“Esperança”,emrusso),pelapaciênciacomquedigitouomanuscritodeste
livro,pelaprimeiraleituracrítica(ebotacríticanisso!)eportermeobrigado
aescreveroutrolivronolugardoqueeutenhonagavetaeque,
provavelmente,teriageradoumprocessomovidopeloSPB(Sindicatodas
PedagogasBrasileiras)–seéqueissoexiste!
Emsegundolugar,queriaagradeceraomeu“sobrinho”Assafporter
providenciadoumaedição“beta”desteequetantomeajudouaexpurgar
muitosdefeitos(comcertezanãotodos).Muitascorreçõesforamfeitas
graçasaosalertasdosprimeirosleitoresdestaversão,aosquaistambém
agradeçodecoração.
UmagradecimentomuitoespecialaoFernando(eequipe)deSãoJoão
daBoaVista(SP),aoEuclides(eequipe)deCampinas(SP),àMarlisede
Estrela(RS)eaosprefeitos(eequipes)dePoçodasAntas(RS),Fazenda
Vilanova(RS),Travesseiro(RS),Capitão(RS)eColinas(RS),que
acreditaramnautilidadedestelivroetornarampossívelestareedição.
Nestaedição,nãopoderiadeixardelembrar,comgratidão,doDorival
(eequipe)dePiracicaba(SP),doFábio(eequipe)deItu(SP),daCélia(e
seutime)deSãoJosédoRioPreto(SP)edodinâmicoGilberto(eequipe)
deSorocaba(SP)eItapetininga(SP).
Umagradecimentoespecialaomeubandodefilhosefilhasque
gostaramdotexto(sebemqueoDanieldisse:“Pai,seeuaindafosse
estudante,depoisdelerestelivro,teriavontadedefugirdaescola!”)e,em
particular,aoAdriano,pelaassessoriaeditorial.
Alémdisso,gostariadeagradeceratodososalunos,pais,professores,
coordenadores,orientadoresediretoresquemeconvenceramaescrever
estelivroperguntando,nofinaldecadaumadascentenasdepalestrasque
jáfizporestegigantescoBrasil:“Comoé,olivroestápronto?”.
Poisé...está!
Asmaisrecentesdescobertasdasneurociênciasmostramquea
inteligênciapodeseraprendida,equeessefatonãosedáduranteasaulas,
masnomomentodoestudoindividual,extraescolar.Porissoopapelda
famíliatorna-secrucial,eestelivrobuscaorientarospaisnessajornada.
Nestevolume,baseadoemmaisde50anosdeexperiênciaemsalade
aulaemaisde100milalunospreparadosparaasmelhorescarreiras
universitárias,oprof.Pierapresentaaosprofessoresasinovadorastécnicas
dasneurociênciasparaestimulardeformaeficienteocérebrodeseus
alunos,transformando-osemestudantes.
Paraquemjáterminouociclobásicoequerprestarumconcurso
vestibular,ouparaquemjáconcluiuagraduaçãoequeriniciarumacarreira
prestandoumconcursopúblico,oprof.Pierpreparouumasériede
conselhos,técnicasemétodosparaocandidatoestudardeformaeficiente
commáximorendimento.
SOBREOAUTOR
PierluigiPiazzi,ouprofessorPier,comoéchamadoporseusalunose
ex-alunos,nasceunaItáliaem1943,bemnomeiodaSegundaGuerra
Mundial,echegouaoBrasilem1954.
Durantesuavida,trabalhoucomogarçom,confeiteiro,motoristade
caminhão,topógrafo,tratoristaequímico,atéfinalmenteseguirsua
vocação,passandoalecionaremcursinhos,ondepreparoucercade100mil
alunos.Alémdesuaexperiênciaemcursinhos,oprofessorPierlecionouas
disciplinasdeInteligênciaArtificialeConfiguraçãodeRedesNeuraispara
alunosdeEngenhariadaComputação.Pormaisdedezanos,temviajado
peloBrasilvisitandocentenasdeescolasparaministrarpalestraspara
alunos,pais,professoresecoordenadores.
Desde1980,oprofessorPierémembrodaMensa,organização
internacionalreconhecida,especialmentenaAméricadoNorteenaEuropa,
comoumainstituiçãoquesededica,conformeconstaemseuestatuto,a
“identificarecultivarainteligênciahumanaparaobenefíciodahumanidade,
proporcionarumambientesocialeintelectualmenteestimulanteparaseus
membroseencorajarpesquisassobreanatureza,característicaseusosda
inteligência.
1.Nãosepreocupe,norodapécoloqueiumaversãoemportuguês!
2.População,quandonãocontrolada,cresceemrazãogeométrica.
Recursosdesubsistênciacrescem,apenas,emrazãoaritmética.
3.Porfavor,sealgumleitoridentificaroautordahistóriaaseguir,mecomunique,jáqueelemereceocrédito.
4.Sefosseumpolíticohumanoseriaemprimeiramão.
5.Pronuncia-se“em-bi-ei”,ficamaischique!
6.Asraízesdaeducaçãosãoamargas,masseufrutoédoce.
7.Enãovenhacomsorrisinhodesuperioridadepensando:“Coitado
dessesenhor,eleétãoidosoquenãosabeescrevernumcomputador”.
Saibaqueeujáestavaprogramandocomputadoresanalógicosem
1961ecomputadoresdigitaisem1967,provavelmenteantesdeseus
paisnascerem.Jáescrevimaisdeumadúziadelivrosdecomputação
elecioneidurantemuitosanos“TécnicasAvançadasdeProcessamento
deDados”.Aliás,graçasaessemeuprofundoconhecimentode
computaçãoéquedescobriqueESCREVEReDIGITARsãocoisas
completamentediferentes.Sequiserescrever,deformamaislúcida,
usecaneta!
8.Nãopormuitotempo!JáestãofazendoHDemESTADOSÓLIDO!
9.Examinandocolaspreparadasporalunos,verifica-sequemuitosnem
colassabempreparar!Nãosabemdiferenciaroessencialdoacessório.
Outros,então,chegamaoextremode“xerocar”acoladeumcolega!
10.Essaexpressão,arigor,é“maleparcamente”,ouseja,malede
formainsuficiente.Agradeçoaosleitoresdasediçõesanteriores,que
mealertaram,mas,narealidade,oporcamente(de“porco”,
“porcalhão”)foiintencional.
11.Épossívelabarrotaramentecommilhõesdefatose,mesmo
assim,sercompletamenteiletrado.
12.Treinamentoétudo.Opêssegojáfoiumaamêndoaamarga;a
couve-flornadamaisédoqueumrepolhocomníveluniversitário.
13.Antesdemaisnada,éimportantefazerumadistinção:assistirà
aulaéumacoisa,estudaréoutra.
14.Emalgunscanhotos,adistribuiçãodasfunçõespodeserumpouco
diferente.
15.Escreveremletracursivapermitegravaratémelhordoqueem
letradefôrma.Sóháumtipodeescritaaindamelhor,masessafica
paraosorientais:oKanji(
).
16.Otesteparaumainteligênciadeprimeiralinhaconsistenahabilidadedereternamenteduasideiasopostase,mesmoassim,
conservarahabilidadedefuncionar.
17.Nãoconfunda,comomuitaspessoasfazem,infelizmente,
deficiênciamental(cérebrosadioementemalestruturada)com
deficiêncianeurológica(tecidocerebralcomproblema).
18.Ignoranteéoquenãosabe...burroéoquenãoquersaber!
19.Umajornadademilmilhascomeçacomumúnicopasso.
20.Trêspesquisadores,JamesFrye,RajagopalAnanthanarayanane
DharmendraS.Modha,doIBMAlmadenResearchLabeda
UniversidadedeNevada,parasimularofuncionamentodemeiocérebro
decamundongonosupercomputadorBlueGeneL,tiveramdeutilizar,
paratanto,maisde4milmicroprocessadoresdealtavelocidadecom
umquartodegigabytedememóriacadaum.TudoissoparaMEIO
CÉREBRODECAMUNDONGO.Imagineaquefantásticaredede
computadoresequivaleoSEUcérebro!
21.Pesquisearespeitodotrabalho,entreoutros,dopsicólogoAnders
Ericsson,daUniversidadedaFlórida(EUA).
22.Recentemente,váriospesquisadorestêmalertadosobreouso
indiscriminado,inclusiveporpartedecriançasejovens,deumadroga
denominadametilfenidato(comercialmenteconhecidacomoRITALINA).
Sevocêautilizaéimportanteobterumasegundaopiniãomédicapara
saberseéindispensável.
23.Umanalfabetofuncionaléalguémqueconseguetransformarletras
emsons,masnãoemideias.
24.“Grandespessoasconversamsobreideias,pessoasmédias
conversamsobrecoisas,pessoasmedíocresconversamsobre
pessoas!”(EleanorRoosevelt/1884-1962).
25.Leiaalgosobreostrabalhosdadra.SusanGreenfield,da
UniversidadedeOxford(ReinoUnido).
26.Noexame126daOABpaulista,apenas7,6%doscandidatos
foramaprovados!
27.AnatoleFrancejáescreveu:“Se50milpessoasrepetiremamesma
imbecilidade,nemporissodeixarádeserumaimbecilidade”.
28.Nopróximosegmento,vocêirádescobriroporquê.
29.Trata-sedocomportamentoqueimpõeapelidosdegradantes,exclui
pessoasdeumgrupoetiranizaosmaisfracosetímidos.
30.Existemtrêscategoriasdecérebros:osqueentendemsozinhos,osque,paraentender,necessitamdosoutroseosquenãoentendemnem
sozinhosnemgraçasaosoutros.Osprimeirossãoexcelentíssimos,os
segundosexcelenteseosterceirosinúteis.
31.Esevocêlevarumcoiceserámaisquemerecido!
32.Hojeemdiaoafastamentodaleiturapiorou,emuito,coma
disseminaçãodasredessociais.
33.Umpesquisadorjaponêsdescobriuqueousoexcessivodefones
deouvidodificultaumaarticulaçãocoerentedafala.
34.Muitaspessoas,ingenuamente,achamqueémaiscômodo
descobriratalhosqueevitemessachateaçãodelermuitoparaadquirir
velocidadeecaemnoequívocodefazerumcursodeleituradinâmica!
35.Eujáestiveláeacidadeé,realmente,muitosimpática.
36.Quemuitoschamamdefeedback,poisficamais“chiquetoso”.
37.Ou,piorainda,fofocandoemalgumaredesocial.
APRENDENDOINTELIGÊNCIA
CAPA:DesenhoEditorial
COPIDESQUE:IsabelaTalarico
REVISÃO:EntrelinhasEditorial
PROJETOEDIAGRAMAÇÃOORIGINAL:SergioRossi
VERSÃOELETRÔNICA:NatalliTami
COORDENAÇÃOEDITORIAL:JanainaLira
EDITORIAL:DanielLameira|MateusDuqueErthal|KatharinaCotrim|BárbaraPrince|Júlia
Mendonça
DIREÇÃOEDITORIAL:AdrianoFromerPiazzi
COPYRIGHT©PIERLUIGIPIAZZI,2014
COPYRIGHT©EDITORAALEPH,2015
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DADOSINTERNACIONAISDECATALOGACÃONAPUBLICAÇÃO(CIP)
(CâmaraBrasileiradoLivro,SP,Brasil)
Piazzi,Pierluigi
Aprendendointeligência[livroeletrônico]/PierluigiPiazzi.--3.ed.rev.eampl.--São
Paulo:Aleph,2015.--(Coleçãoneuroaprendizagem;v.1)
2,9Mb;ePUB
ISBN:978-85-7657-222-0
1.Educação2.Ensino3.Inteligência4.Neurologia5.PedagogiaI.Título.II.Série.
15-07682CDD-370.152
Índicesparacatálogosistemático:
1.Inteligencia:Aprimoramento:Psicologiaeducacional370.152
DocumentOutlineFolhaderostoNotaàterceiraediçãoPrefácioIntroduçãoAprendendoInteligência
PARTE1–A“programação”doseucérebroPorqueestudar?Quandoestudar?Quantoestudar?Comoestudar?
PARTE2–AcelerandoosneurôniosComosetornarmaisinteligente?OscincopassosUmpoucodecibernéticaEagora,umaprovinha
ReferênciasAgradecimentos
SobreoautorNotasderodapéCréditosecopyright
TableofContents
FolhaderostoNotaàterceiraediçãoPrefácioIntroduçãoAprendendoInteligência
PARTE1–A“programação”doseucérebroPorqueestudar?Quandoestudar?Quantoestudar?Comoestudar?
PARTE2–AcelerandoosneurôniosComosetornarmaisinteligente?OscincopassosUmpoucodecibernéticaEagora,umaprovinha
ReferênciasAgradecimentos
SobreoautorNotasderodapéCréditosecopyright