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ROTINAS E PRÁTICAS INTERVENTIVAS NO ESPECTRO AUTISTA: PRÁTICA ALIADA À TEORIA Gleidson Gabriel da Cruz Instituto Walden4 Visite o site do Instituto Walden4 www.walden4.com.br

Tec autismo

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ROTINAS E PRAacuteTICAS INTERVENTIVAS NO ESPECTRO AUTISTA PRAacuteTICA ALIADA Agrave TEORIA

Gleidson Gabriel da CruzInstituto Walden4

Visite o site do Instituto Walden4wwwwalden4combr

PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas

Estabelecer uma Linha de Base das Habilidades

Especificar um Curriacuteculo ApropriadoI O curriacuteculo eacute especificado em muacuteltiplas

aacutereas relevantes agrave idade pontos fortes e necessidades do estudante

II curriacuteculo inicial (linguagem habilidades sociais brincadeiras e habilidades ldquoaprendendo-para-aprenderrdquo)

PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas

desenvolvimento de habilidades iniciais fornece os preacute-requisitos para posterior aquisiccedilatildeo de habilidades

O curriacuteculo eacute implementado em vaacuterios cenaacuterios

1 Escola2 Casa3 Dentista4 Esportes

PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas Dar Frequumlentes Oportunidades de

Aprendizado1 Cada minuto do dia do estudante eacute

importante Atividades de aprendizado satildeo estruturadas para maximizar a oportunidade de o aluno se envolver em novo comportamento que seraacute Motivados em muacuteltiplos cenaacuterios ao longo do dia

2 Habilidades satildeo subdivididas em partes simples

PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas Continuamente Avaliar o Progresso 1 ABA - eacute avaliar continuamente o

desempenho e o progresso do aluno atraveacutes de coleta de dados

2 GraacuteficosColeta de

dadosComparaccedil

atildeoestabelecer

criteacuterios

Coleta de dados

Falta de progresso

Revisatildeo da metodologi

a

ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino

Eacute importante que profissionais e pais que executam os programas entendam como ensinar

Desenvolver um apurado entendimento do comportamento e suas causas eacute vital para estabelecer esse praacutetica de conhecimento

Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada

1 Mudar o comportamento atraveacutes das consequumlecircncias

2 Mudar o comportamento organizando condiccedilotildees precedentes

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento Comportamento Interaccedilatildeo de um

organismo com seu ambiente

O Pensamento chave da definiccedilatildeo do comportamento e que ele pode ser observado e mensurado

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Como vocecircs descreveriam os comportamentos desse homem

A linguagem do dia-a-dia eacute cheia de falas imprecisas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Considere os seguintes itens do nosso jornal fictiacutecio O Jornal natildeo comportamental Na paacutegina 1 da seccedilatildeo Cidade e Regiatildeo em baixo de Achados e Perdidos um artigo anunciando sobre a devoluccedilatildeo de uma gata perdida eacute colocado ldquoPor favor procure Pretinha nossa gata de famiacutelia Ela foi perdida ontem Ela eacute amorosa brincalhona curiosa e realmente travessa Se achar por favor ligue 456-8934rdquo Vocecirc acha que a famiacutelia veraacute essa gata novamente

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Caracteriacutestica do comportamentoUsar palavras que descrevem accedilotildees observaacuteveis em vez de estados mentais deduzidos ou interpretaccedilotildees

Quatro aspectos da ocorrecircncia do comportamento podem ser especialmente proveitosos frequumlecircncia duraccedilatildeo latecircncia e intensidade

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Vamos ver um exemplo Fatildes de baseball (e outros esportes)

parecem estar obcecados com mediccedilatildeo do comportamento de todos os tipos

Eles medem a frequumlecircncia de arremessos nuacutemero de vitoacuterias e derrotas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Fatildes de esportes tambeacutem medem a duraccedilatildeo do jogo ou ateacute a duraccedilatildeo do ldquotempo de suspensatildeordquo de um pivocirc de basquete (espaccedilo de tempo no ar)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Latecircncia eacute medida quando medimos quanto tempo passou entre tomada de posse da bola e marcaccedilatildeo (futebol)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
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  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
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  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
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PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas

Estabelecer uma Linha de Base das Habilidades

Especificar um Curriacuteculo ApropriadoI O curriacuteculo eacute especificado em muacuteltiplas

aacutereas relevantes agrave idade pontos fortes e necessidades do estudante

II curriacuteculo inicial (linguagem habilidades sociais brincadeiras e habilidades ldquoaprendendo-para-aprenderrdquo)

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desenvolvimento de habilidades iniciais fornece os preacute-requisitos para posterior aquisiccedilatildeo de habilidades

O curriacuteculo eacute implementado em vaacuterios cenaacuterios

1 Escola2 Casa3 Dentista4 Esportes

PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas Dar Frequumlentes Oportunidades de

Aprendizado1 Cada minuto do dia do estudante eacute

importante Atividades de aprendizado satildeo estruturadas para maximizar a oportunidade de o aluno se envolver em novo comportamento que seraacute Motivados em muacuteltiplos cenaacuterios ao longo do dia

2 Habilidades satildeo subdivididas em partes simples

PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas Continuamente Avaliar o Progresso 1 ABA - eacute avaliar continuamente o

desempenho e o progresso do aluno atraveacutes de coleta de dados

2 GraacuteficosColeta de

dadosComparaccedil

atildeoestabelecer

criteacuterios

Coleta de dados

Falta de progresso

Revisatildeo da metodologi

a

ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino

Eacute importante que profissionais e pais que executam os programas entendam como ensinar

Desenvolver um apurado entendimento do comportamento e suas causas eacute vital para estabelecer esse praacutetica de conhecimento

Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada

1 Mudar o comportamento atraveacutes das consequumlecircncias

2 Mudar o comportamento organizando condiccedilotildees precedentes

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento Comportamento Interaccedilatildeo de um

organismo com seu ambiente

O Pensamento chave da definiccedilatildeo do comportamento e que ele pode ser observado e mensurado

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Como vocecircs descreveriam os comportamentos desse homem

A linguagem do dia-a-dia eacute cheia de falas imprecisas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Considere os seguintes itens do nosso jornal fictiacutecio O Jornal natildeo comportamental Na paacutegina 1 da seccedilatildeo Cidade e Regiatildeo em baixo de Achados e Perdidos um artigo anunciando sobre a devoluccedilatildeo de uma gata perdida eacute colocado ldquoPor favor procure Pretinha nossa gata de famiacutelia Ela foi perdida ontem Ela eacute amorosa brincalhona curiosa e realmente travessa Se achar por favor ligue 456-8934rdquo Vocecirc acha que a famiacutelia veraacute essa gata novamente

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Caracteriacutestica do comportamentoUsar palavras que descrevem accedilotildees observaacuteveis em vez de estados mentais deduzidos ou interpretaccedilotildees

Quatro aspectos da ocorrecircncia do comportamento podem ser especialmente proveitosos frequumlecircncia duraccedilatildeo latecircncia e intensidade

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Vamos ver um exemplo Fatildes de baseball (e outros esportes)

parecem estar obcecados com mediccedilatildeo do comportamento de todos os tipos

Eles medem a frequumlecircncia de arremessos nuacutemero de vitoacuterias e derrotas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Fatildes de esportes tambeacutem medem a duraccedilatildeo do jogo ou ateacute a duraccedilatildeo do ldquotempo de suspensatildeordquo de um pivocirc de basquete (espaccedilo de tempo no ar)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Latecircncia eacute medida quando medimos quanto tempo passou entre tomada de posse da bola e marcaccedilatildeo (futebol)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
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  • Exemplos de atividades (2)
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  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
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  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
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  • Slide 132
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  • Slide 146

PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas

desenvolvimento de habilidades iniciais fornece os preacute-requisitos para posterior aquisiccedilatildeo de habilidades

O curriacuteculo eacute implementado em vaacuterios cenaacuterios

1 Escola2 Casa3 Dentista4 Esportes

PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas Dar Frequumlentes Oportunidades de

Aprendizado1 Cada minuto do dia do estudante eacute

importante Atividades de aprendizado satildeo estruturadas para maximizar a oportunidade de o aluno se envolver em novo comportamento que seraacute Motivados em muacuteltiplos cenaacuterios ao longo do dia

2 Habilidades satildeo subdivididas em partes simples

PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas Continuamente Avaliar o Progresso 1 ABA - eacute avaliar continuamente o

desempenho e o progresso do aluno atraveacutes de coleta de dados

2 GraacuteficosColeta de

dadosComparaccedil

atildeoestabelecer

criteacuterios

Coleta de dados

Falta de progresso

Revisatildeo da metodologi

a

ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino

Eacute importante que profissionais e pais que executam os programas entendam como ensinar

Desenvolver um apurado entendimento do comportamento e suas causas eacute vital para estabelecer esse praacutetica de conhecimento

Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada

1 Mudar o comportamento atraveacutes das consequumlecircncias

2 Mudar o comportamento organizando condiccedilotildees precedentes

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento Comportamento Interaccedilatildeo de um

organismo com seu ambiente

O Pensamento chave da definiccedilatildeo do comportamento e que ele pode ser observado e mensurado

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Como vocecircs descreveriam os comportamentos desse homem

A linguagem do dia-a-dia eacute cheia de falas imprecisas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Considere os seguintes itens do nosso jornal fictiacutecio O Jornal natildeo comportamental Na paacutegina 1 da seccedilatildeo Cidade e Regiatildeo em baixo de Achados e Perdidos um artigo anunciando sobre a devoluccedilatildeo de uma gata perdida eacute colocado ldquoPor favor procure Pretinha nossa gata de famiacutelia Ela foi perdida ontem Ela eacute amorosa brincalhona curiosa e realmente travessa Se achar por favor ligue 456-8934rdquo Vocecirc acha que a famiacutelia veraacute essa gata novamente

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Caracteriacutestica do comportamentoUsar palavras que descrevem accedilotildees observaacuteveis em vez de estados mentais deduzidos ou interpretaccedilotildees

Quatro aspectos da ocorrecircncia do comportamento podem ser especialmente proveitosos frequumlecircncia duraccedilatildeo latecircncia e intensidade

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Vamos ver um exemplo Fatildes de baseball (e outros esportes)

parecem estar obcecados com mediccedilatildeo do comportamento de todos os tipos

Eles medem a frequumlecircncia de arremessos nuacutemero de vitoacuterias e derrotas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Fatildes de esportes tambeacutem medem a duraccedilatildeo do jogo ou ateacute a duraccedilatildeo do ldquotempo de suspensatildeordquo de um pivocirc de basquete (espaccedilo de tempo no ar)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Latecircncia eacute medida quando medimos quanto tempo passou entre tomada de posse da bola e marcaccedilatildeo (futebol)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
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  • Slide 145
  • Slide 146

PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas Dar Frequumlentes Oportunidades de

Aprendizado1 Cada minuto do dia do estudante eacute

importante Atividades de aprendizado satildeo estruturadas para maximizar a oportunidade de o aluno se envolver em novo comportamento que seraacute Motivados em muacuteltiplos cenaacuterios ao longo do dia

2 Habilidades satildeo subdivididas em partes simples

PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas Continuamente Avaliar o Progresso 1 ABA - eacute avaliar continuamente o

desempenho e o progresso do aluno atraveacutes de coleta de dados

2 GraacuteficosColeta de

dadosComparaccedil

atildeoestabelecer

criteacuterios

Coleta de dados

Falta de progresso

Revisatildeo da metodologi

a

ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino

Eacute importante que profissionais e pais que executam os programas entendam como ensinar

Desenvolver um apurado entendimento do comportamento e suas causas eacute vital para estabelecer esse praacutetica de conhecimento

Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada

1 Mudar o comportamento atraveacutes das consequumlecircncias

2 Mudar o comportamento organizando condiccedilotildees precedentes

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento Comportamento Interaccedilatildeo de um

organismo com seu ambiente

O Pensamento chave da definiccedilatildeo do comportamento e que ele pode ser observado e mensurado

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Como vocecircs descreveriam os comportamentos desse homem

A linguagem do dia-a-dia eacute cheia de falas imprecisas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Considere os seguintes itens do nosso jornal fictiacutecio O Jornal natildeo comportamental Na paacutegina 1 da seccedilatildeo Cidade e Regiatildeo em baixo de Achados e Perdidos um artigo anunciando sobre a devoluccedilatildeo de uma gata perdida eacute colocado ldquoPor favor procure Pretinha nossa gata de famiacutelia Ela foi perdida ontem Ela eacute amorosa brincalhona curiosa e realmente travessa Se achar por favor ligue 456-8934rdquo Vocecirc acha que a famiacutelia veraacute essa gata novamente

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Caracteriacutestica do comportamentoUsar palavras que descrevem accedilotildees observaacuteveis em vez de estados mentais deduzidos ou interpretaccedilotildees

Quatro aspectos da ocorrecircncia do comportamento podem ser especialmente proveitosos frequumlecircncia duraccedilatildeo latecircncia e intensidade

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Vamos ver um exemplo Fatildes de baseball (e outros esportes)

parecem estar obcecados com mediccedilatildeo do comportamento de todos os tipos

Eles medem a frequumlecircncia de arremessos nuacutemero de vitoacuterias e derrotas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Fatildes de esportes tambeacutem medem a duraccedilatildeo do jogo ou ateacute a duraccedilatildeo do ldquotempo de suspensatildeordquo de um pivocirc de basquete (espaccedilo de tempo no ar)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Latecircncia eacute medida quando medimos quanto tempo passou entre tomada de posse da bola e marcaccedilatildeo (futebol)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • Slide 145
  • Slide 146

PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas Continuamente Avaliar o Progresso 1 ABA - eacute avaliar continuamente o

desempenho e o progresso do aluno atraveacutes de coleta de dados

2 GraacuteficosColeta de

dadosComparaccedil

atildeoestabelecer

criteacuterios

Coleta de dados

Falta de progresso

Revisatildeo da metodologi

a

ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino

Eacute importante que profissionais e pais que executam os programas entendam como ensinar

Desenvolver um apurado entendimento do comportamento e suas causas eacute vital para estabelecer esse praacutetica de conhecimento

Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada

1 Mudar o comportamento atraveacutes das consequumlecircncias

2 Mudar o comportamento organizando condiccedilotildees precedentes

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento Comportamento Interaccedilatildeo de um

organismo com seu ambiente

O Pensamento chave da definiccedilatildeo do comportamento e que ele pode ser observado e mensurado

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Como vocecircs descreveriam os comportamentos desse homem

A linguagem do dia-a-dia eacute cheia de falas imprecisas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Considere os seguintes itens do nosso jornal fictiacutecio O Jornal natildeo comportamental Na paacutegina 1 da seccedilatildeo Cidade e Regiatildeo em baixo de Achados e Perdidos um artigo anunciando sobre a devoluccedilatildeo de uma gata perdida eacute colocado ldquoPor favor procure Pretinha nossa gata de famiacutelia Ela foi perdida ontem Ela eacute amorosa brincalhona curiosa e realmente travessa Se achar por favor ligue 456-8934rdquo Vocecirc acha que a famiacutelia veraacute essa gata novamente

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Caracteriacutestica do comportamentoUsar palavras que descrevem accedilotildees observaacuteveis em vez de estados mentais deduzidos ou interpretaccedilotildees

Quatro aspectos da ocorrecircncia do comportamento podem ser especialmente proveitosos frequumlecircncia duraccedilatildeo latecircncia e intensidade

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Vamos ver um exemplo Fatildes de baseball (e outros esportes)

parecem estar obcecados com mediccedilatildeo do comportamento de todos os tipos

Eles medem a frequumlecircncia de arremessos nuacutemero de vitoacuterias e derrotas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Fatildes de esportes tambeacutem medem a duraccedilatildeo do jogo ou ateacute a duraccedilatildeo do ldquotempo de suspensatildeordquo de um pivocirc de basquete (espaccedilo de tempo no ar)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Latecircncia eacute medida quando medimos quanto tempo passou entre tomada de posse da bola e marcaccedilatildeo (futebol)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
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  • Slide 145
  • Slide 146

ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino

Eacute importante que profissionais e pais que executam os programas entendam como ensinar

Desenvolver um apurado entendimento do comportamento e suas causas eacute vital para estabelecer esse praacutetica de conhecimento

Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada

1 Mudar o comportamento atraveacutes das consequumlecircncias

2 Mudar o comportamento organizando condiccedilotildees precedentes

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento Comportamento Interaccedilatildeo de um

organismo com seu ambiente

O Pensamento chave da definiccedilatildeo do comportamento e que ele pode ser observado e mensurado

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Como vocecircs descreveriam os comportamentos desse homem

A linguagem do dia-a-dia eacute cheia de falas imprecisas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Considere os seguintes itens do nosso jornal fictiacutecio O Jornal natildeo comportamental Na paacutegina 1 da seccedilatildeo Cidade e Regiatildeo em baixo de Achados e Perdidos um artigo anunciando sobre a devoluccedilatildeo de uma gata perdida eacute colocado ldquoPor favor procure Pretinha nossa gata de famiacutelia Ela foi perdida ontem Ela eacute amorosa brincalhona curiosa e realmente travessa Se achar por favor ligue 456-8934rdquo Vocecirc acha que a famiacutelia veraacute essa gata novamente

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Caracteriacutestica do comportamentoUsar palavras que descrevem accedilotildees observaacuteveis em vez de estados mentais deduzidos ou interpretaccedilotildees

Quatro aspectos da ocorrecircncia do comportamento podem ser especialmente proveitosos frequumlecircncia duraccedilatildeo latecircncia e intensidade

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Vamos ver um exemplo Fatildes de baseball (e outros esportes)

parecem estar obcecados com mediccedilatildeo do comportamento de todos os tipos

Eles medem a frequumlecircncia de arremessos nuacutemero de vitoacuterias e derrotas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Fatildes de esportes tambeacutem medem a duraccedilatildeo do jogo ou ateacute a duraccedilatildeo do ldquotempo de suspensatildeordquo de um pivocirc de basquete (espaccedilo de tempo no ar)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Latecircncia eacute medida quando medimos quanto tempo passou entre tomada de posse da bola e marcaccedilatildeo (futebol)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • PECS - Picture Exchange Communication System
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  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada

1 Mudar o comportamento atraveacutes das consequumlecircncias

2 Mudar o comportamento organizando condiccedilotildees precedentes

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento Comportamento Interaccedilatildeo de um

organismo com seu ambiente

O Pensamento chave da definiccedilatildeo do comportamento e que ele pode ser observado e mensurado

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Como vocecircs descreveriam os comportamentos desse homem

A linguagem do dia-a-dia eacute cheia de falas imprecisas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Considere os seguintes itens do nosso jornal fictiacutecio O Jornal natildeo comportamental Na paacutegina 1 da seccedilatildeo Cidade e Regiatildeo em baixo de Achados e Perdidos um artigo anunciando sobre a devoluccedilatildeo de uma gata perdida eacute colocado ldquoPor favor procure Pretinha nossa gata de famiacutelia Ela foi perdida ontem Ela eacute amorosa brincalhona curiosa e realmente travessa Se achar por favor ligue 456-8934rdquo Vocecirc acha que a famiacutelia veraacute essa gata novamente

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Caracteriacutestica do comportamentoUsar palavras que descrevem accedilotildees observaacuteveis em vez de estados mentais deduzidos ou interpretaccedilotildees

Quatro aspectos da ocorrecircncia do comportamento podem ser especialmente proveitosos frequumlecircncia duraccedilatildeo latecircncia e intensidade

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Vamos ver um exemplo Fatildes de baseball (e outros esportes)

parecem estar obcecados com mediccedilatildeo do comportamento de todos os tipos

Eles medem a frequumlecircncia de arremessos nuacutemero de vitoacuterias e derrotas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Fatildes de esportes tambeacutem medem a duraccedilatildeo do jogo ou ateacute a duraccedilatildeo do ldquotempo de suspensatildeordquo de um pivocirc de basquete (espaccedilo de tempo no ar)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Latecircncia eacute medida quando medimos quanto tempo passou entre tomada de posse da bola e marcaccedilatildeo (futebol)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Programas de Ensino Escrita (4)
  • Programas de Ensino Escrita (5)
  • Programas de Ensino Escrita (6)
  • Programas de Ensino Escrita (7)
  • Programas de Ensino Escrita (8)
  • Programas de Ensino Escrita (9)
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  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
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  • Slide 140
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  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento Comportamento Interaccedilatildeo de um

organismo com seu ambiente

O Pensamento chave da definiccedilatildeo do comportamento e que ele pode ser observado e mensurado

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Como vocecircs descreveriam os comportamentos desse homem

A linguagem do dia-a-dia eacute cheia de falas imprecisas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Considere os seguintes itens do nosso jornal fictiacutecio O Jornal natildeo comportamental Na paacutegina 1 da seccedilatildeo Cidade e Regiatildeo em baixo de Achados e Perdidos um artigo anunciando sobre a devoluccedilatildeo de uma gata perdida eacute colocado ldquoPor favor procure Pretinha nossa gata de famiacutelia Ela foi perdida ontem Ela eacute amorosa brincalhona curiosa e realmente travessa Se achar por favor ligue 456-8934rdquo Vocecirc acha que a famiacutelia veraacute essa gata novamente

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Caracteriacutestica do comportamentoUsar palavras que descrevem accedilotildees observaacuteveis em vez de estados mentais deduzidos ou interpretaccedilotildees

Quatro aspectos da ocorrecircncia do comportamento podem ser especialmente proveitosos frequumlecircncia duraccedilatildeo latecircncia e intensidade

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Vamos ver um exemplo Fatildes de baseball (e outros esportes)

parecem estar obcecados com mediccedilatildeo do comportamento de todos os tipos

Eles medem a frequumlecircncia de arremessos nuacutemero de vitoacuterias e derrotas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Fatildes de esportes tambeacutem medem a duraccedilatildeo do jogo ou ateacute a duraccedilatildeo do ldquotempo de suspensatildeordquo de um pivocirc de basquete (espaccedilo de tempo no ar)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Latecircncia eacute medida quando medimos quanto tempo passou entre tomada de posse da bola e marcaccedilatildeo (futebol)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

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Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
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  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
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  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
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  • Como selecionar motivadores
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  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
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  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
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  • Programas de ensino
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  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
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  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
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  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
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  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
  • Slide 139
  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Como vocecircs descreveriam os comportamentos desse homem

A linguagem do dia-a-dia eacute cheia de falas imprecisas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Considere os seguintes itens do nosso jornal fictiacutecio O Jornal natildeo comportamental Na paacutegina 1 da seccedilatildeo Cidade e Regiatildeo em baixo de Achados e Perdidos um artigo anunciando sobre a devoluccedilatildeo de uma gata perdida eacute colocado ldquoPor favor procure Pretinha nossa gata de famiacutelia Ela foi perdida ontem Ela eacute amorosa brincalhona curiosa e realmente travessa Se achar por favor ligue 456-8934rdquo Vocecirc acha que a famiacutelia veraacute essa gata novamente

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Caracteriacutestica do comportamentoUsar palavras que descrevem accedilotildees observaacuteveis em vez de estados mentais deduzidos ou interpretaccedilotildees

Quatro aspectos da ocorrecircncia do comportamento podem ser especialmente proveitosos frequumlecircncia duraccedilatildeo latecircncia e intensidade

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Vamos ver um exemplo Fatildes de baseball (e outros esportes)

parecem estar obcecados com mediccedilatildeo do comportamento de todos os tipos

Eles medem a frequumlecircncia de arremessos nuacutemero de vitoacuterias e derrotas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Fatildes de esportes tambeacutem medem a duraccedilatildeo do jogo ou ateacute a duraccedilatildeo do ldquotempo de suspensatildeordquo de um pivocirc de basquete (espaccedilo de tempo no ar)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Latecircncia eacute medida quando medimos quanto tempo passou entre tomada de posse da bola e marcaccedilatildeo (futebol)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

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1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

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Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

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O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

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O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

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Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

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Modelo do Terapeuta

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Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
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  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Conceitos Baacutesicos (5)
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  • Conceitos Baacutesicos (7)
  • Conceitos Baacutesicos (8)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
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  • Exemplo de dicas
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  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
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  • Programas de ensino
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
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  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
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  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
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  • Programas de Ensino
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  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
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  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
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  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (3)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (4)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (6)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
  • Programas de Ensino Pareamento (4)
  • Programas de Ensino Pareamento (5)
  • Programas de Ensino Pareamento (6)
  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
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  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
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  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Considere os seguintes itens do nosso jornal fictiacutecio O Jornal natildeo comportamental Na paacutegina 1 da seccedilatildeo Cidade e Regiatildeo em baixo de Achados e Perdidos um artigo anunciando sobre a devoluccedilatildeo de uma gata perdida eacute colocado ldquoPor favor procure Pretinha nossa gata de famiacutelia Ela foi perdida ontem Ela eacute amorosa brincalhona curiosa e realmente travessa Se achar por favor ligue 456-8934rdquo Vocecirc acha que a famiacutelia veraacute essa gata novamente

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Caracteriacutestica do comportamentoUsar palavras que descrevem accedilotildees observaacuteveis em vez de estados mentais deduzidos ou interpretaccedilotildees

Quatro aspectos da ocorrecircncia do comportamento podem ser especialmente proveitosos frequumlecircncia duraccedilatildeo latecircncia e intensidade

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Vamos ver um exemplo Fatildes de baseball (e outros esportes)

parecem estar obcecados com mediccedilatildeo do comportamento de todos os tipos

Eles medem a frequumlecircncia de arremessos nuacutemero de vitoacuterias e derrotas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Fatildes de esportes tambeacutem medem a duraccedilatildeo do jogo ou ateacute a duraccedilatildeo do ldquotempo de suspensatildeordquo de um pivocirc de basquete (espaccedilo de tempo no ar)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Latecircncia eacute medida quando medimos quanto tempo passou entre tomada de posse da bola e marcaccedilatildeo (futebol)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
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  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
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  • Como selecionar motivadores
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
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  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
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  • Pareamento ao modelo
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  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
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  • Programas de Ensino
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  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (3)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (4)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (6)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
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  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
  • Programas de Ensino Pareamento (4)
  • Programas de Ensino Pareamento (5)
  • Programas de Ensino Pareamento (6)
  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
  • Programas de Ensino Pareamento (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (10)
  • Programas de Ensino Pareamento (11)
  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
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  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Caracteriacutestica do comportamentoUsar palavras que descrevem accedilotildees observaacuteveis em vez de estados mentais deduzidos ou interpretaccedilotildees

Quatro aspectos da ocorrecircncia do comportamento podem ser especialmente proveitosos frequumlecircncia duraccedilatildeo latecircncia e intensidade

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Vamos ver um exemplo Fatildes de baseball (e outros esportes)

parecem estar obcecados com mediccedilatildeo do comportamento de todos os tipos

Eles medem a frequumlecircncia de arremessos nuacutemero de vitoacuterias e derrotas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Fatildes de esportes tambeacutem medem a duraccedilatildeo do jogo ou ateacute a duraccedilatildeo do ldquotempo de suspensatildeordquo de um pivocirc de basquete (espaccedilo de tempo no ar)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Latecircncia eacute medida quando medimos quanto tempo passou entre tomada de posse da bola e marcaccedilatildeo (futebol)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

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Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

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Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

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O aprendiz responde sem dica

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Dica

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6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
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  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
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  • Exemplo de dicas
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
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  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
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  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
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  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (3)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (4)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (6)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
  • Programas de Ensino Pareamento (4)
  • Programas de Ensino Pareamento (5)
  • Programas de Ensino Pareamento (6)
  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
  • Programas de Ensino Pareamento (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (10)
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  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
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  • Programas de Ensino Escrita (2)
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  • Programas de Ensino Escrita (5)
  • Programas de Ensino Escrita (6)
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  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
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  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
  • Slide 139
  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Vamos ver um exemplo Fatildes de baseball (e outros esportes)

parecem estar obcecados com mediccedilatildeo do comportamento de todos os tipos

Eles medem a frequumlecircncia de arremessos nuacutemero de vitoacuterias e derrotas

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Fatildes de esportes tambeacutem medem a duraccedilatildeo do jogo ou ateacute a duraccedilatildeo do ldquotempo de suspensatildeordquo de um pivocirc de basquete (espaccedilo de tempo no ar)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Latecircncia eacute medida quando medimos quanto tempo passou entre tomada de posse da bola e marcaccedilatildeo (futebol)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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gleidsongabrielgmailcom

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Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Fatildes de esportes tambeacutem medem a duraccedilatildeo do jogo ou ateacute a duraccedilatildeo do ldquotempo de suspensatildeordquo de um pivocirc de basquete (espaccedilo de tempo no ar)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Latecircncia eacute medida quando medimos quanto tempo passou entre tomada de posse da bola e marcaccedilatildeo (futebol)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Instituto

Walden4

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Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Latecircncia eacute medida quando medimos quanto tempo passou entre tomada de posse da bola e marcaccedilatildeo (futebol)

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
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  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
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  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
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  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (3)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (4)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (6)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
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  • Programas de Ensino Pareamento (3)
  • Programas de Ensino Pareamento (4)
  • Programas de Ensino Pareamento (5)
  • Programas de Ensino Pareamento (6)
  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
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  • Programas de Ensino Pareamento (8)
  • Programas de Ensino Pareamento (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (10)
  • Programas de Ensino Pareamento (11)
  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
  • Programas de Ensino Escrita (2)
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  • Programas de Ensino Escrita (4)
  • Programas de Ensino Escrita (5)
  • Programas de Ensino Escrita (6)
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  • Programas de Ensino Escrita (9)
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  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
  • Slide 139
  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento

Intensidade poderia ser medida na forccedila do soco (boxe) ou a forccedila do arremesso

Intensidade se refere agrave forccedila com que o comportamento ocorre

Viacutedeo

>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Programas de Ensino Pareamento (11)
  • Programas de Ensino Pareamento (12)
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  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
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  • Programas de Ensino Escrita (2)
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  • Programas de Ensino Escrita (7)
  • Programas de Ensino Escrita (8)
  • Programas de Ensino Escrita (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
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  • Slide 145
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>

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

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Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
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  • Graacutefico
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  • Conceitos Baacutesicos (3)
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (6)
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
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  • Programas de Ensino Pareamento (5)
  • Programas de Ensino Pareamento (6)
  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
  • Programas de Ensino Pareamento (9)
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  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
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  • Programas de Ensino Escrita
  • Programas de Ensino Escrita (2)
  • Programas de Ensino Escrita (3)
  • Programas de Ensino Escrita (4)
  • Programas de Ensino Escrita (5)
  • Programas de Ensino Escrita (6)
  • Programas de Ensino Escrita (7)
  • Programas de Ensino Escrita (8)
  • Programas de Ensino Escrita (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
  • Slide 139
  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Graacuteficos

Dados que foram coletados durante vaacuterios dias estatildeo apresentados na tabela abaixo

Tabela de Dados

Data 1302 2302 3302 4302 5302 6302 7302 8302 9302 10302

Valor 10 20 15 30 20 30 26 30 38 31

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Instituto

Walden4

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  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Graacutefico

Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

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12 Assim esta feita sua pasta de PECS

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Registro

Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para

Ajuda a detectar tendecircncias nos dados Visualizaccedilatildeo dos valores de uma grande

quantidade de dados ao mesmo tempo Comparaccedilatildeo de um grupo de pontos de

dados com outro

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
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  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
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  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
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  • PECS - Picture Exchange Communication System
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  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
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  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

A Linha de Tempo do Comportamento

A rarr B rarr C

O graacutefico acima chamado aqui como Linha do Tempo do Comportamento

Linha do

tempo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

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Walden4

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  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
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  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
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  • Slide 44
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  • Slide 46
  • Slide 47
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  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
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  • Slide 60
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  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
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  • Programas de Ensino Pareamento (13)
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  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
  • Slide 139
  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
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  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Atenccedilatildeo
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  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
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  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
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  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
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  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
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  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
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  • Slide 140
  • Slide 141
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  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Parei aqui

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

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Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

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Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

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Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

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Dica

Testar sem a dica

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1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

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2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

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7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

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15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
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  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
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Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

aprendizagem

Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Conceitos Baacutesicos

Comportamento

Consequecircncia

Reforccedilo

Puniccedilatildeo

Contexto

Motivaccedilatildeo (ou Operaccedilatildeo Estabelecedora)

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
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  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
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  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
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  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
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  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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gleidsongabrielgmailcom

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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
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  • Graacutefico
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
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  • Como selecionar motivadores
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  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
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  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
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  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
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  • Programas de Ensino Pareamento (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (10)
  • Programas de Ensino Pareamento (11)
  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
  • Programas de Ensino Escrita (2)
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  • Programas de Ensino Escrita (6)
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  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
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  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Dizer ldquoEstou com fomerdquo

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Walden4

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Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Comportamento

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Motivaccedilatildeo Fome

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Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • Exemplos das Consequumlecircncias
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  • Atenccedilatildeo
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  • Slide 58
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
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  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
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  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
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  • Slide 73
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Conceitos Baacutesicos

Exemplo

Motivaccedilatildeo Fome

Comportamento

Contexto Consequecircncia

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
  • Conceitos Baacutesicos (3)
  • Conceitos Baacutesicos (4)
  • Conceitos Baacutesicos (5)
  • Conceitos Baacutesicos (6)
  • Conceitos Baacutesicos (7)
  • Conceitos Baacutesicos (8)
  • Conceitos Baacutesicos (9)
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
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  • Programas de Ensino Pareamento
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  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
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  • Slide 134
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  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
  • Slide 139
  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Exemplos das Consequumlecircncias

Sorvete eacute um banquete que algumas crianccedilas anseiam Se isso segue um comportamento especial (consequumlecircncia) de maneira confiaacutevel noacutes podemos esperar mais deste comportamento no futuro A reaccedilatildeo de a matildee de brigar (consequumlecircncia) quando seu filho experimenta o bolo cedo demais antes do jantar eacute projetada para diminuir a probabilidade de isso ocorrer no futuro

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

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Dica

Testar sem a dica

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Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
  • Conceitos Baacutesicos (3)
  • Conceitos Baacutesicos (4)
  • Conceitos Baacutesicos (5)
  • Conceitos Baacutesicos (6)
  • Conceitos Baacutesicos (7)
  • Conceitos Baacutesicos (8)
  • Conceitos Baacutesicos (9)
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (3)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (4)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (6)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
  • Programas de Ensino Pareamento (4)
  • Programas de Ensino Pareamento (5)
  • Programas de Ensino Pareamento (6)
  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
  • Programas de Ensino Pareamento (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (10)
  • Programas de Ensino Pareamento (11)
  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
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  • Programas de Ensino Escrita (8)
  • Programas de Ensino Escrita (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
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  • Slide 137
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  • Slide 139
  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Exemplos das ConsequumlecircnciasExemplos de consequumlecircncias projetadas para aumentar o comportamento em uma sala de aula podem incluir

Elogiar uma crianccedila quando ele usa uma palavra criativa

Premiar com uma estrela ou pontos crianccedilas que satildeo prestativas ou gentis umas com as outras em sala de aula

Conceder precircmios por projetos de ciecircncias criativos

Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Instituto

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Exemplos das Consequumlecircncias

Exemplos de tentativas de diminuir comportamento com consequumlecircncias poderiam incluir

Tirar cinco minutos do recreio porque a classe estava em desordem

Mandar uma crianccedila a sentar na cadeira de interrupccedilatildeo por 2 minutos apoacutes ela ter corrido na sala durante brincadeira livres

Repreender um estudante por natildeo completar seu dever de casa

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

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  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
  • Programas de Ensino Escrita (2)
  • Programas de Ensino Escrita (3)
  • Programas de Ensino Escrita (4)
  • Programas de Ensino Escrita (5)
  • Programas de Ensino Escrita (6)
  • Programas de Ensino Escrita (7)
  • Programas de Ensino Escrita (8)
  • Programas de Ensino Escrita (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
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  • Slide 138
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  • Slide 146

Atenccedilatildeo

Noacutes natildeo precisamos esperar o comportamento perfeito para dar motivadores para uma crianccedila Noacutes podemos desenvolver um plano de motivadores

Aproximaccedilotildees sucessivas do comportamento de objetivo final

Exemplo

Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
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  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
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  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
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  • Pareamento ao modelo (2)
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  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
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  • Programas de Ensino
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Dada uma crianccedila que estaacute constantemente inquieta podemos natildeo querer esperar por cinco minutos completos de comportamento tranquumlilo para dar o motivador mas no comeccedilo exigimos apenas 15 segundos No aumento das ocasiotildees de sentar tranquumlilamente por 15 segundos podemos modificar nossa exigecircncia para 30 segundos seguidos por 45 segundos etc

O que os profissionais precisam saber

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

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Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

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O aprendiz responde com a

dicaDica

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O aprendiz responde sem dica

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Dica

Testar sem a dica

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PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

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2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

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O que os profissionais precisam saber

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Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

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  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
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  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
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  • Slide 145
  • Slide 146

Descoberta dos Reforccedilos Eficazes

Dimensatildeo de Reforccedilo do Estiacutemulo

Exemplos

Social Estar com a pessoa contato visual sorrisos jogos interativos falar com a pessoa festas vencer

Gustativo (Relacionado a gosto ou consumo) pizza Burger King bala refrigerante salgado engolir mastigar

Auditivo Muacutesica canto novos sons

Visualcores luzes brilhantes desenhos arte pessoas atraentes

TaacutetilAbraccedilos jogos de briga coacutecegas massagem vento refrescante em um dia quente vibraccedilatildeo cobertor quente

Proprioceptivo Exerciacutecios jogar a bola alongamento jogar boliche

Olfativo Perfume flores aromas de comida

VestibularOscilaccedilatildeo passeios no parque de diversatildeo balanccedilos viajar em veiacuteculos andar de bicicleta correr trampolim

Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
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  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
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  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
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  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
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  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
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  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
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  • Slide 143
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Reforccediladores (Como selecionar)

Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

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da fruta

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1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

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2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

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8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

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15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

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Como selecionar motivadores

Cronometrar o tempo que o aprendiz fica

com brinquedo

Retira gradativamente os brinquedos

escolhidos

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Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

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Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

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  • Programas de Ensino Escrita (8)
  • Programas de Ensino Escrita (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (13)
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  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
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  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
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  • Slide 145
  • Slide 146

Descriccedilatildeo do programa de ensino

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
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  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
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  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
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  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
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  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
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  • Slide 146

Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda

Espacial onde a posiccedilatildeo das dicas eacute movida e gradualmente colocada fora da aacuterea

Temporal onde o estiacutemulo de ajuda eacute gradualmente retardado mais e mais ateacute que o estudante antecipe a resposta correta

Morfoloacutegica onde a forma do estiacutemulo eacute alterada diminuiacuteda ou desvanecido

Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

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Topograacutefica onde a forma do movimento gesto ou toque do professor eacute gradualmente alterada ou eliminada

Auditiva onde a forma de dica verbal vocal ou auditiva eacute alterada com altura do som volume temporariamente ou em outras dimensotildees

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
  • Conceitos Baacutesicos (3)
  • Conceitos Baacutesicos (4)
  • Conceitos Baacutesicos (5)
  • Conceitos Baacutesicos (6)
  • Conceitos Baacutesicos (7)
  • Conceitos Baacutesicos (8)
  • Conceitos Baacutesicos (9)
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (3)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (4)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (6)
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  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
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  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
  • Programas de Ensino Escrita (2)
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  • Programas de Ensino Escrita (4)
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  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
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  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Exemplo de dicas

Vamos supor que o professor escolha estimular o desempenho fisicamente

Uma seacuterie de testes durante desvanecimento dos estiacutemulos poderia parecer com a seguinte

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
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  • Conceitos Baacutesicos (2)
  • Conceitos Baacutesicos (3)
  • Conceitos Baacutesicos (4)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (6)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
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  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
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  • Programas de Ensino Pareamento (4)
  • Programas de Ensino Pareamento (5)
  • Programas de Ensino Pareamento (6)
  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
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  • Programas de Ensino Pareamento (10)
  • Programas de Ensino Pareamento (11)
  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
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  • Programas de Ensino Escrita
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  • Programas de Ensino Escrita (9)
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  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
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  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Nordm Teste Passo de Desvanecimento sem Erro

1Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

2Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

3Conduccedilatildeo fiacutesica matildeo sobre matildeo completa

4 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

5 Conduccedilatildeo matildeo sobre matildeo parcial

6 Toques intermitentes7 Toques intermitentes8 Um toque inicial9 Sem conduccedilatildeo

10 Sem conduccedilatildeo11 Sem conduccedilatildeo

12-18 Sem conduccedilatildeo

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Instituto

Walden4

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Procedimento de correccedilatildeo de erro

Eacute empregado para tentar ajudar o

estudante a responder

corretamente no futuro

Exemplo de Correccedilatildeo e Erro para Resposta

Incorreta

Interrompa suavemente a

accedilatildeo incorreta o quanto antes

Retorne o estudante agrave

posiccedilatildeo ldquoprontordquo remova materiais

(se aplicaacutevel)

Natildeo reforce espere 3

segundos se contato visual

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

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Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

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Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

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Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

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Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

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Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
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  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
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  • Slide 146

Procedimento de correccedilatildeo de erro

Recoloque os estiacutemulos na posiccedilatildeo original (se aplicaacutevel)

Repita o teste Decirc as instruccedilotildees novamente e retorne a estiacutemulos plenos para atingir o desempenho sem erro

Repita o teste uma segunda vez permitindo escolha sem estiacutemulos

Corrija novamente se necessaacuterio Se o aluno persistir volte para o passo anterior

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

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PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Ensino em oportunidades de aprendizagem estruturadas e curtas com um comeccedilo e um fim definidos

Divisatildeo das habilidades em passos simples

Montagem e manipulaccedilatildeo dos materiais de ensino para melhorar o aprendizado

Adiccedilatildeo e esvanecimento de estiacutemulos de ajuda

Uso dos procedimentos de correccedilatildeo de erros com resposta livre

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

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Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

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Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

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1 ldquoAponte para o narizrdquo

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3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Conceitos Baacutesicos (4)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (3)
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  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
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  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
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  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
  • Slide 139
  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Objetivo da Intervenccedilatildeo

As intervenccedilotildees comportamentais

Aumento da frequumlecircncia de comportamen

tos socialmente desejaacuteveis

Eliminaccedilatildeo (ou pelo menos

minimizaccedilatildeo) de

comportamentos

socialmente indesejaacuteveis (comportame

ntos problema)

Desenvolver um repertoacuterio

fluente de comportamen

tos que permita agrave crianccedila

funcionar de modo o mais

adequado possiacutevel em ambientes naturais diversos

(normalizaccedilatildeo)

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
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  • Conceitos Baacutesicos (8)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
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  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
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  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
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  • Pareamento Objeto-Objeto
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  • Programas de Ensino Pareamento (8)
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  • Programas de Ensino Pareamento (10)
  • Programas de Ensino Pareamento (11)
  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
  • Programas de Ensino Escrita (2)
  • Programas de Ensino Escrita (3)
  • Programas de Ensino Escrita (4)
  • Programas de Ensino Escrita (5)
  • Programas de Ensino Escrita (6)
  • Programas de Ensino Escrita (7)
  • Programas de Ensino Escrita (8)
  • Programas de Ensino Escrita (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
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  • Slide 141
  • Slide 142
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  • Slide 145
  • Slide 146

Programas de ensino

Programas consiste na especificaccedilatildeo dos passos sucessivos e das diversas operaccedilotildees que utiliza para alcanccedilar um comportamento finalEacute preciso identificar as habilidades iniciais

Objetivo final ndash novo repertoacuterio

Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
  • Conceitos Baacutesicos (3)
  • Conceitos Baacutesicos (4)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
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  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
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  • Pareamento ao modelo (2)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
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Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades

Vamos ilustrar tal procedimento usando a tarefa de diferenciaccedilatildeo de combinaccedilatildeo de objetos idecircnticos

1 Objetivo desempenho alvo final eacute colocar amostras de objetos com objetos idecircnticos

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
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  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
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  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Conceitos Baacutesicos (5)
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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
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  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
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  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (3)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (4)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (6)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
  • Programas de Ensino Pareamento (4)
  • Programas de Ensino Pareamento (5)
  • Programas de Ensino Pareamento (6)
  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
  • Programas de Ensino Pareamento (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (10)
  • Programas de Ensino Pareamento (11)
  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
  • Programas de Ensino Escrita (2)
  • Programas de Ensino Escrita (3)
  • Programas de Ensino Escrita (4)
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  • Programas de Ensino Escrita (6)
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  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
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  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Controle Ambiental

Quarto climatizado Diminuir a quantidades de estiacutemulos

existente no ambiente Objetos na parede Sons Moveis

Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
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  • Programas de Ensino
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Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

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O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

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Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
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  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
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  • Graacuteficos
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  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
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  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (3)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (4)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (6)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
  • Programas de Ensino Pareamento (4)
  • Programas de Ensino Pareamento (5)
  • Programas de Ensino Pareamento (6)
  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
  • Programas de Ensino Pareamento (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (10)
  • Programas de Ensino Pareamento (11)
  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
  • Programas de Ensino Escrita (2)
  • Programas de Ensino Escrita (3)
  • Programas de Ensino Escrita (4)
  • Programas de Ensino Escrita (5)
  • Programas de Ensino Escrita (6)
  • Programas de Ensino Escrita (7)
  • Programas de Ensino Escrita (8)
  • Programas de Ensino Escrita (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
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  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor

Lista de Verificaccedilatildeo de Avaliaccedilatildeo do Ensinordquo

Desempenhar corretamente os procedimentos baacutesicos das instruccedilotildees

Formulaacuterio

Estrutura Organizaccedilatildeo Ambiental

Programas de Aquisiccedilatildeo de Habilidades

Reforccedilo Sistema de Motivaccedilatildeo

Programas de Reduccedilatildeo de Comportamento

Ensino Casual

Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
  • Conceitos Baacutesicos (3)
  • Conceitos Baacutesicos (4)
  • Conceitos Baacutesicos (5)
  • Conceitos Baacutesicos (6)
  • Conceitos Baacutesicos (7)
  • Conceitos Baacutesicos (8)
  • Conceitos Baacutesicos (9)
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
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  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
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  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
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Exemplos de atividadesTeste Instruccedilatildeo do Professor

1 ldquoAponte para o narizrdquo

2 ldquoMe mostre vermelhordquo

3 ldquoMe mostre verderdquo

4 ldquoOnde estaacute o caminhatildeordquo

5 ldquoOnde estaacute minha matildeordquo

6 ldquoOnde estaacute sua matildeordquo

7 ldquoOnde estaacute meu cabelordquo

8 ldquo estaacute rdquo

9 ldquoToque o blocordquo

10 ldquoEncontre a mesardquo

11 ldquoFaccedila issordquo (Bate palmas)

12 ldquoVire-serdquo

13 ldquoCombinerdquo (Daacute um objeto)

14 ldquoO que eacute issordquo (Mostra carro)

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
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  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Conceitos Baacutesicos (6)
  • Conceitos Baacutesicos (7)
  • Conceitos Baacutesicos (8)
  • Conceitos Baacutesicos (9)
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (3)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (4)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (6)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
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  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
  • Programas de Ensino Pareamento (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (10)
  • Programas de Ensino Pareamento (11)
  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
  • Programas de Ensino Escrita (2)
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  • Programas de Ensino Pareamento (13)
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  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
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  • Slide 139
  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Exemplos de atividades

Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Conceitos Baacutesicos (4)
  • Conceitos Baacutesicos (5)
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  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
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  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
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  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
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  • Pareamento Objeto-Objeto
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  • Pareamento ao modelo (2)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
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Linguagem expressiva

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

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Instruccedilatildeo Coloque dentro

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Motivador Social

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Motivador Social

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DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

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Dica

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Dica

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Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

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Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

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Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Instituto

Walden4

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  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
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  • Graacuteficos
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  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
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  • Exemplo de dicas
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
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  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
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  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
  • Programas de Ensino Pareamento (9)
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  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
  • Programas de Ensino Escrita (2)
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  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
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  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Sentar e levantar

Contato de Olhar

Matildeo a mesa

Tocar objeto

Emparelhar objetos

Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
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  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
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Exemplo de um curriacuteculo inicial

Linguagem receptiva

Linguagem expressiva

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor grosso

Imitaccedilatildeo natildeo verbal motor fino

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Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

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Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

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Modelo do Terapeuta

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Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

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Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

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Motivador Social

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menorDica

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Dica

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Dica

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Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

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Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

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Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
  • Programas de Ensino Pareamento (4)
  • Programas de Ensino Pareamento (5)
  • Programas de Ensino Pareamento (6)
  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
  • Programas de Ensino Pareamento (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (10)
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  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
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  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
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  • Slide 136
  • Slide 137
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  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial

Pareamento - onde o estudante aprende a colocar juntos itens relacionados

Imitaccedilatildeo Motora Grosseira - onde o estudante aprende a imitar accedilotildeesClassificaccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a identificar objetos quando dado o nome falado

Classificaccedilotildees Expressivas - onde o estudante aprende a classificar objetos

Instruccedilotildees Receptivas - onde o estudante aprende a seguir instruccedilotildees faladas envolvendo accedilotildees ou objetos

Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
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  • Pareamento ao modelo (2)
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  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
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Pareamento Objeto-ObjetoInstruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Pareamento ao modelo

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

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Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

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Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

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Motivador Social

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DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

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Dica

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Dica

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O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

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Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

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Dica

Programas de Ensino Pareamento

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frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

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Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

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Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

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Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

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Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

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Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Instituto

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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
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  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
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  • Pareamento ao modelo
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Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Conceitos Baacutesicos (9)
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
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  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (3)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (4)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (6)
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
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  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
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  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
  • Programas de Ensino Escrita (2)
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  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
  • Slide 139
  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Certo

Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

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Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Conceitos Baacutesicos (4)
  • Conceitos Baacutesicos (5)
  • Conceitos Baacutesicos (6)
  • Conceitos Baacutesicos (7)
  • Conceitos Baacutesicos (8)
  • Conceitos Baacutesicos (9)
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
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  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
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  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
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  • Programas de Ensino
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  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
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Errado

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

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Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

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Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

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Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

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Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

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Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

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Dica

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Dica

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Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

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O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

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Alimentar

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Dica

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Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

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Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

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Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

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O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

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Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Conceitos Baacutesicos (4)
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  • Conceitos Baacutesicos (8)
  • Conceitos Baacutesicos (9)
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (3)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (4)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (6)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
  • Programas de Ensino Pareamento (4)
  • Programas de Ensino Pareamento (5)
  • Programas de Ensino Pareamento (6)
  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
  • Programas de Ensino Pareamento (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (10)
  • Programas de Ensino Pareamento (11)
  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
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  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
  • Slide 139
  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Pareamento ao modelo

Bola Bala

Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
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  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
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  • Exemplo de dicas
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
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  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
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  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
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  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
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  • Pareamento ao modelo (2)
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  • PECS
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Certo

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

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Modelo

Motivador alimentar

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O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

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Motivador Social

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Motivador Social

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DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

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Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

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Dica

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O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

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Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

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Dica

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Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

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Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

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Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

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Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

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Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

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Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

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Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

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Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
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  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
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  • Programas de Ensino Pareamento (5)
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  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
  • Programas de Ensino Pareamento (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (10)
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  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
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  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
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  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Pareamento ao modelo

Bola

Bala

Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
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Certo

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

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Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

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Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

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Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

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Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

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Modelo do Terapeuta

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Modelo

Motivador alimentar

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O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

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Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

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Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

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bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

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Motivador Social

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Imitaccedilatildeo

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Daacute a dica fiacutesica

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Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

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Dica

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Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

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Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

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Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

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Motivadores

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nome da cor

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igual

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Dica

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Dica

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Apresenta-se a fruta novamente

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Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

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Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

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  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
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  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
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  • PECS - Picture Exchange Communication System
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  • Slide 134
  • Slide 135
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  • Slide 140
  • Slide 141
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  • Slide 143
  • Slide 144
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  • Slide 146

Linguagem Expressivanomear objetos apresentados

Palavra falada

O QUE Eacute ISSO

>

Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
  • Conceitos Baacutesicos (3)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
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Me da a bola

Linguagem Receptiva(identificar objetos nomeados)

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)

Reforccedilo Social

Prompt (dicas) para receber o motivador

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

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Programas de Ensino

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Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

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Modelo do Terapeuta

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Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

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Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

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Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

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Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

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Motivador alimentar

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Motivador Social

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Dica

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Dica

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Dica

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O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

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Alimentar

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Dica

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o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

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Linguagem receptiva

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Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

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Dica

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Apresenta-se a fruta novamente

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Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

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PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
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  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
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O aprendiz termina a atividade

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Modelo

Motivador alimentar

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O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

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Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
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  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
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  • Programas de Ensino Pareamento (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (10)
  • Programas de Ensino Pareamento (11)
  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
  • Programas de Ensino Escrita (2)
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  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
  • Slide 139
  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Programas de Ensino Desfazer a atividade

Para guardar o material Sinalizar os cartotildees de

troca de atividade

Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

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O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

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Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

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Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

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Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

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Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Instituto

Walden4

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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
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  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
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  • Exemplo de dicas
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
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  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
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  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
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  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
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  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
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Programas de Ensino Troca de atividade

O aprendiz termina a atividade

Finaliza com os

motivadores

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

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Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

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Modelo do aprendiz

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Modelo

Motivador alimentar

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O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

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Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

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bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

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Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

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Motivador Social

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DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

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Dica

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Dica

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O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

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Dica

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Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

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Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

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Motivadores

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Pareamento

Linguagem receptiva

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igual

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Dica

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Programas de Ensino Escrita

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Apresenta-se a fruta novamente

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Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

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O aprendiz responde com a

dicaDica

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Dica

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PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
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  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
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  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
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  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
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  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
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  • Slide 146

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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  • Graacuteficos
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Programas de Ensino

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

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Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

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Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

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menorDica

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Dica

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Dica

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O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

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Alimentar

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Dica

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Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

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Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

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Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

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Motivadores

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nome da cor

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Motivadores

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igual

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Dica

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nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

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Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

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Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

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O aprendiz responde sem dica

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Dica

Testar sem a dica

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PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
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  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
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  • A Linha de Tempo do Comportamento
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
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  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
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  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
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  • Programas de ensino
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  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
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  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
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  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
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  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
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  • Slide 142
  • Slide 143
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  • Slide 145
  • Slide 146

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Retorno da atividade

Primeiro passo

Segundo passo

Terceiro passo

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo do Terapeuta

Modelo do aprendiz

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
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  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
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  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
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Modelo do Terapeuta

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Modelo

Motivador alimentar

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O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

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Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

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Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

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Motivador Social

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Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

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Daacute a dica fiacutesica

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DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

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Dica

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Dica

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Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

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Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

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Dica

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frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

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Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

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Dica

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igual

Dica

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Apresenta-se a fruta novamente

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Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

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O aprendiz responde com a

dicaDica

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O aprendiz responde sem dica

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Dica

Testar sem a dica

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PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
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  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
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  • Exemplo de dicas
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
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  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
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  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
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Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Modelo

Motivador alimentar

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Carinha feliz

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Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Conceitos Baacutesicos (9)
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (3)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (4)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (6)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
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  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
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  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
  • Slide 139
  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

O modelo completo eacute feito primeiro pelo terapeuta e

em seguida eacute copiado pelo aprendiz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

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O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

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Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

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Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
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  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
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  • Exemplo de dicas
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
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  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
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  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
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  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
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Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Motivadores alimentos passaratildeo a ser entregues de forma intermitentes

Carinha feliz

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

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Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

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Instruccedilatildeo Coloque dentro

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Motivador Social

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DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

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Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

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Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

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O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

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Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

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Dica

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Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

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Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

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Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

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nome da cor

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igual

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Dica

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Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

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Programas de Ensino Escrita

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Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

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O aprendiz responde com a

dicaDica

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O aprendiz responde sem dica

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Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

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Programas de Ensino Pareamento

Distratores

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PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
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  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
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  • Graacuteficos
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  • A Linha de Tempo do Comportamento
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  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
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  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
  • Programas de Ensino Pareamento (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (10)
  • Programas de Ensino Pareamento (11)
  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
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  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
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  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido

Para duas carinhas felizes o aprendiz recebe um motivador

bull Exemplo Carinha feliz

bull Lembrando que natildeo precisa ser sempre o

mesmo desenho

Programas de Ensino Imitaccedilatildeo

Motivador Social

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
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  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
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Motivador Social

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Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

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Motivador Social

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Motivador Social

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DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

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Dica

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Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

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Alimentar

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Dica

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Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

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Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

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nome da cor

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igual

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Dica

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nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

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Programas de Ensino Escrita

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Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
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  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
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Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Conceitos Baacutesicos (9)
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
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  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
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  • Programas de Ensino Pareamento (13)
  • Programas de Ensino Pareamento (14)
  • Programas de Ensino Pareamento (15)
  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
  • Slide 132
  • Slide 133
  • Slide 134
  • Slide 135
  • Slide 136
  • Slide 137
  • Slide 138
  • Slide 139
  • Slide 140
  • Slide 141
  • Slide 142
  • Slide 143
  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo

Me daacuteEntrega

do objeto

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
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  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
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  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
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  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
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  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
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  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
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  • Pareamento ao modelo (2)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
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Programas de Ensino Linguagem receptiva

Imitaccedilatildeo Retira-se a dica fiacutesica

Daacute a dica fiacutesica

Motivador Social

Motivador alimentar

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Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

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DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

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Retira a dica de aproximaccedilatildeo

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O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

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Alimentar

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Dica

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Dica Objeto iguais frete a

frente

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Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

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Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

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fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

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Pareamento

Linguagem receptiva

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igual

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Dica

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Pareamento Linguagem receptiva

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Dica

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Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

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O aprendiz responde com a

dicaDica

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O aprendiz responde sem dica

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Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

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PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

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  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
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  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
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  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
  • Programas de Ensino Pareamento (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (10)
  • Programas de Ensino Pareamento (11)
  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade (2)
  • Programas de Ensino Escrita
  • Programas de Ensino Escrita (2)
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  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
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  • Slide 142
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  • Slide 144
  • Slide 145
  • Slide 146

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque dentro

Instruccedilatildeo Coloque fora

Motivador Social

Motivador Social

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Motivador Social

Motivador Social

Instruccedilatildeo Em cima

Instruccedilatildeo Em baixo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
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  • Graacuteficos
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
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  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
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  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
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  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
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  • Exemplos de atividades (2)
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  • Pareamento Objeto-Objeto
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  • Pareamento ao modelo (2)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
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DicaInstruccedilatildeo Maior

menorDica

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Dica

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Dica

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Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

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Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

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Dica

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Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

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nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

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igual

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Dica

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igual

Dica

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Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

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Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

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O aprendiz responde sem dica

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Dica

Testar sem a dica

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PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
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DicaInstruccedilatildeo Maior

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Dica

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Dica

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Dica

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Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

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Dica

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PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
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  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
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  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
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  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
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  • Programas de Ensino Escrita
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  • PECS
  • PECS - Picture Exchange Communication System
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  • Slide 145
  • Slide 146

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Instruccedilatildeo Maior menor

Dica

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

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Dica

Retira a dica de aproximaccedilatildeo

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O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

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Dica

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frente

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Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

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Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

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Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

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Motivadores

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nome da cor

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Motivadores

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Pareamento

Linguagem receptiva

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igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

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Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

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Programas de Ensino Escrita

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Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

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O aprendiz responde sem dica

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Dica

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PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
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Programas de Ensino Linguagem receptiva

O terapeuta poderaacute iniciar do maior ou do menorO terapeuta poderia colocar as formas de

outro ladoExemplo

Programas de Ensino Pareamento maior-menor

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo Coloque com igual Comportamento Motivador

Alimentar

Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
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  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
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  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
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  • Pareamento ao modelo (2)
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  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
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Dica

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frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

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Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

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Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

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O aprendiz esta sob controle da cor

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Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

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Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

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Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

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Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

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Programas de Ensino Pareamento

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PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

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Dica

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frente

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Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

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nariz olho

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igual

Dica

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Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

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2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

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9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

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  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
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  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
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  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
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Programas de Ensino Linguagem receptiva

Dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
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  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
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Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

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O aprendiz responde com a

dicaDica

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1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

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2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

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6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

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o nuacutemero 2

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2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

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  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
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  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
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  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
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  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
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Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Dica Objeto iguais frete a

frente

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou sob controle da cor

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
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  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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Cuidados O modelo que esta na folha pode

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Dica

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1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

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2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

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8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

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  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (5)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (6)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (7)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (8)
  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias
  • Exemplos das Consequumlecircncias (2)
  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
  • Slide 45
  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
  • Slide 55
  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
  • Slide 59
  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
  • Slide 71
  • Pareamento ao modelo (2)
  • Slide 73
  • Pareamento ao modelo (3)
  • Slide 75
  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (3)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (4)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (5)
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido
  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (6)
  • Programas de Ensino Pareamento
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (3)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (4)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (5)
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  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (7)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (8)
  • Programas de Ensino Pareamento maior-menor
  • Programas de Ensino Pareamento (2)
  • Programas de Ensino Linguagem receptiva (9)
  • Programas de Ensino Pareamento (3)
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  • Programas de Ensino Pareamento (5)
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  • Programas de Ensino Pareamento (7)
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees
  • Programas de Ensino Nuacutemero quantidade
  • Programas de Ensino Pareamento (8)
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  • Programas de Ensino Pareamento (10)
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  • Programas de Ensino Pareamento (12)
  • Programas de Ensino Linguagem Receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva
  • Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva (2)
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  • Programas de Ensino Escrita
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Programas de Ensino Nuacutemero quantidade amp algumas observaccedilotildees

Dica fiacutesica os dedos representa

o nuacutemero 2

O aprendiz esta sob controle da forma da cor

ou quantidade

Posso dizer que ele aprendeu

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Nessa segunda opccedilatildeo reduz o

nuacutemero de dicas

Programas de Ensino Pareamento

Instruccedilatildeo a terapeuta

fala o nome da cor

Execuccedilatildeo

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
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2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

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9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

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da fruta

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12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (3)
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (4)
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  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
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  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
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  • Slide 46
  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
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  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
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  • Programas de Ensino
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Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz esta sob controle da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

O aprendiz estaacute sob controle da forma ou da cor

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

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15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

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Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

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2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

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nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

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Pareamento

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igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

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nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

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Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

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1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

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2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

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10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

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  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
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  • Slide 16
  • Graacuteficos
  • Graacutefico
  • Slide 19
  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
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  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
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  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
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  • Slide 60
  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial (2)
  • Exemplos de Programas de Aprendizado Inicial
  • Pareamento Objeto-Objeto
  • Pareamento ao modelo
  • Slide 70
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  • Pareamento ao modelo (2)
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  • Pareamento ao modelo (3)
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo
  • Programas de Ensino
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  • Formas de certificar se o aprender estaacute sendo fortalecido (2)
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Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Linguagem Receptiva

Instruccedilatildeo a terapeuta fala o

nome da cor

Da a seguinte instruccedilatildeo Me daacute o vermelho

Motivadores

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento

Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Instruccedilatildeo Peacute cabeccedila matildeo

Dica

Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

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2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

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9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

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Dica

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  • Graacuteficos satildeo particularmente uacuteteis para
  • A Linha de Tempo do Comportamento
  • Conceitos Baacutesicos
  • Conceitos Baacutesicos (2)
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  • Exemplos das Consequumlecircncias
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  • Atenccedilatildeo
  • Slide 35
  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
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  • Pareamento ao modelo
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
  • Programas de Ensino Troca de atividade
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  • Programas de Ensino
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Programas de Ensino Pareamento-linguagem receptiva

Pareamento Linguagem receptiva

Instruccedilatildeo Orelha boca

nariz olho

Instruccedilatildeo Coloque com

igual

Dica

Programas de Ensino Nuacutemero quantidade

Instruccedilatildeo LigaMotivadores

Programas de Ensino Escrita

Instruccedilatildeo Nome da fruta (mamatildeo)

Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
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11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

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da fruta

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1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

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2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

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5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
  • Programas de Ensino Imitaccedilatildeo (empilhar Blocos)
  • Programas de Ensino Desfazer a atividade
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  • Programas de Ensino
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Programas de Ensino Escrita

Sequecircncia 1 Sequecircncia 2

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Apresenta-se a fruta novamente

Instruccedilatildeo Mamatildeo

Dica o dedo mostra o local em que deve ser escrito o nome

da fruta

Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

wwwwalden4combrE-mail

gleidsongabrielgmailcom

Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento (2)
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  • Atenccedilatildeo
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  • O que os profissionais precisam saber
  • Descoberta dos Reforccedilos Eficazes
  • Reforccediladores (Como selecionar)
  • Como selecionar motivadores
  • Descriccedilatildeo do programa de ensino
  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
  • Slide 42
  • Exemplo de dicas
  • Slide 44
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  • Slide 47
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
  • Slide 54
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
  • Slide 58
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
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PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

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2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

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7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

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Programas de Ensino Escrita

Cuidados O modelo que esta na folha pode

ser copiado

Iniacutecio da atividade

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde com a

dicaDica

Programas de Ensino Escrita

O aprendiz responde sem dica

Programas de Ensino Escrita

Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
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  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
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3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

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7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

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9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

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12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

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  • Estrateacutegias de eliminaccedilatildeo gradual dos estiacutemulos de ajuda
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  • Exemplo de dicas
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  • Procedimento de correccedilatildeo de erro
  • Procedimento de correccedilatildeo de erro (2)
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades
  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
  • Programas de ensino
  • Conduccedilatildeo dos Programas de Habilidades (2)
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  • Controle Ambiental
  • Organizaccedilatildeo do contexto de aplicaccedilatildeo
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  • Avaliaccedilatildeo da Teacutecnica do Professor
  • Exemplos de atividades
  • Exemplos de atividades (2)
  • Linguagem expressiva
  • Exemplo de um curriacuteculo inicial
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  • Linguagem Expressiva nomear objetos apresentados
  • Linguagem Receptiva (identificar objetos nomeados)
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Programas de Ensino Escrita

Dica

Testar sem a dica

Programas de Ensino Pareamento

Programas de Ensino Pareamento

Distratores

Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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Instituto

Walden4

  • Rotinas e Praacuteticas Interventivas no Espectro Autista Praacutetica a
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas
  • PROGRAMA ABA Caracteriacutesticas (2)
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  • ENTENDIMENTO DO CMP - Aspectos Fundamentais de Ensino
  • Dois toacutepico centrais em anaacutelise comportamental aplicada
  • Observaccedilatildeo e descriccedilatildeo do Comportamento
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Programas de Ensino Pareamento

PECS

1cole duas folhas de papel cartatildeo preto com cola de contato (cola de sapateiro) Espalhe bem a cola dos dois lados com um esquadro e espere uns 5 minutos antes de grudar

PECS - Picture Exchange Communication System

2Este seraacute o resultado dos dois lados pretos

3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

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9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

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11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

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9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

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3corte em quadrados de 5x5cm e cole (com super-bonder) pedaccedilos de 25cm da parte aacutespera do velcru em um dos lados

4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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4mande revelar os PECS no tamanho 10X15

5corte com um estilete e reacutegua de alumiacutenio

6cole (com super bonder)nos quadradinhos de papel cartatildeo

7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

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  • Objetivo da Intervenccedilatildeo
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7adquira feltros coloridos e cola quente e nessa etapa vocecirc usara a parte macia do velcro

8adquira uma pasta fichaacuterio

9Na parte de fora da pasta cole (com cola quente) 5 pedaccedilos de velcro

10Na parte de traz cole um pedaccedilo de feltro preto com um velcro branco como na foto

11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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11Agora faca a parte de dentro da pasta Corte um pedaccedilo de papel cartatildeo do tamanho da pasta cubra com feltro e cole o velcro como na foto

12 Assim esta feita sua pasta de PECS

13Use diversas cores de feltro

14Para diferenciar os assuntos

15Use tambeacutem material de apoio como essa pasta para cartatildeo telefocircnico

Obrigado

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