Técnicas de Redação - Marcelo Paiva

CURSO TÉCNICAS DE REDAÇÃO

- O Ato de Redigir

AULA 01

O ATO DE REDIGIR

Não tenhas medo das palavras grandes, pois se referem a pequenas coisas.

Para o que é grande os nomes são pequenos: assim a vida e a morte,

a paz e a guerra, a noite, o dia,

a fé, o amor e o lar.Aprende a usar, com grandeza,

as palavras pequenas. Verás como é difícil fazê-lo,

mas conseguirás dizer o que queres dizer.Entretanto,

quando não souberes o que queres dizer, usa palavras grandes,

que geralmente servem para enganar os pequenos.

Arthur Kudner (para seu filho)

A redação para concurso traz em si as bases de qualquer tipo de composição. Como, no entanto, ela encontra-se a serviço de um objetivo próprio e bastante específico, seu estilo apresenta características peculiares que a distinguem da redação literária ou rotineira.

Enquanto a linguagem literária visa, predominantemente, a expressar e comunicar emoções, sentimentos ou vivências psicológicas, o texto para um concurso tem função primordial de desenvolver idéias, ora fundamentalmente informativas, ora fortemente argumentativas.

LINGUAGEM ORAL E LINGUAGEM ESCRITA

Efetuar-se-á o processo da comunicação por meio da linguagem oral ou da escrita basicamente. A expressão escrita difere, sensivelmente, da oral, muito embora a língua seja a mesma. Não há dúvidas: ninguém fala como escreve ou vice-versa.

Em contato direto com o falante, a língua falada é mais espontânea, mais viva, mais concreta, menos preocupada com a gramática. Conta com vocabulário mais limitado, embora em permanente renovação.

Já na linguagem escrita o contato com quem escreve e com quem lê é indireto, daí seu caráter mais abstrato, mais refletido. Exige permanente esforço de elaboração e está mais sujeita aos preceitos gramaticais. O vocabulário caracteriza-se por ser mais conservador.

A língua falada está provida de recursos extralingüísticos, contextuais – gestos, postura, expressões faciais – que, por vezes, esclarecem ou complementam o sentido da comunicação. O interlocutor presente torna a língua falada mais alusiva, ao passo que a escrita é mais precisa.

NÍVEIS DE LINGUAGEM

A eficiência do ato de comunicação depende, entre outros requisitos, do uso adequado do nível de linguagem.

Enquanto código ou sistema, a língua abre possibilidades de um sem-número de usos que os falantes podem adotar segundo as exigências situacionais da comunicação.

Às variações – sociais ou individuais – que se observam na utilização da linguagem cabe o nome de variantes lingüísticas (dialetos).

Dá-se o nome de fala, níveis de linguagem ou registros às variações quanto ao uso da linguagem pelo mesmo falante, impostas pela variedade de situação.

Para nosso estudo presente, interessa-nos duas modalidades:

Linguagem Culta

Linguagem culta (sermo urbanus ou sermo eruditus). Utilizam-na as classes intelectuais da sociedade, mais na forma escrita e, menos, na oral. É de uso nos meios diplomáticos e científicos, nos discursos e sermões, nos tratados jurídicos e nas sessões do tribunal. O vocabulário é rico e são observadas as normas gramaticais em sua plenitude.

Linguagem Coloquial

Linguagem coloquial (sermo usualis). Utilizada pelas pessoas que, sem embargo do conhecimento da língua, servem-se de um nível menos formal, mais cotidiano. É a linguagem utilizada no rádio, na televisão, nos meios de comunicação de massa tanto na forma oral quanto na escrita. Emprega-se o vocabulário da língua comum e a obediência às disposições gramaticais é relativa, permitindo-se construções próprias da linguagem oral.

AULA 02

LINGUAGEM DE REDAÇÃO

O texto deve primar por algumas qualidades básicas e necessárias para sua finalidade.

Clareza

O concurso espera de você um texto rápido e claro. A mensagem deve primeiramente indicar ao leitor o pensamento básico e os argumentos sobre a idéia principal. Quem lê uma redação não pode se irritar e ficar procurando reler várias vezes para compreender uma simples idéia.

A clareza na redação depende, antes de mais nada, da clareza do pensamento inicial: não se podem transformar idéias confusas em mensagens claras. Se não conhecemos o assunto abordado, conseguiremos, no máximo, comunicar nossa incompetência. Concisão

O tempo disponível que se tem para escrever não permite que você perca tempo com coisas sem importância para o desenvolvimento de sua idéia principal. Mesmo aos argumentos e informações importantes, deve-se dedicar o tempo estritamente necessário.

Mensagens concisas contribuem para que o candidato tire o máximo proveito do espaço no papel. As frases extravagantes nada acrescentam ao conteúdo. Pior: prejudicam.

Em nome da concisão, é claro, não se devem sacrificar as idéias importantes nem eliminar as considerações pertinentes. O ideal está no perfeito equilíbrio entre os dados que se pediram e aqueles que se oferecem.

Coesão

Todas as partes da mensagem devem guardar relação entre si. Para isso, não se deve avançar aos saltos e retroceder para completar idéias que se deixaram incompletas em parágrafos anteriores. Cada oração deve vincular-se com a seguinte.

Também entre os diversos parágrafos deve-se fazer presente a sensação natural de continuidade e interligação das diversas idéias. Chega-se, assim, à unidade e à coerência do texto.

A coesão faz com que o leitor entenda mais facilmente a mensagem, fazendo-o sentir-se como que levado pela mão, ao longo dos diversos parágrafos, até o final do texto.

A conexão entre os diversos parágrafos fica mais nítida mediante palavras e expressões de transição, tais como “assim sendo”, “desse modo”, “apesar disso”, etc.

Naturalidade

A linguagem da redação deve ser simples, espontânea, natural. Nada daquela rebuscada afetação dos textos do século passado.

Linguagem natural é aquela cujos termos são compreendidos e empregados pelas pessoas de cultura média no seu trato diário. É uma linguagem igualmente distante da gíria vulgar e do rebuscamento cristalizado das fórmulas vazias e inúteis “dos tempos de antanho”, que a maioria dos leitores nem sequer mais entende.

AULA 03

APRENDENDO A FAZER PARÁGRAFOS

Após a definição da idéia, o parágrafo é o ponto de partida para uma boa redação. Não se faz um bom texto sem um bom parágrafo para sustentar as idéias principais e secundárias.

Luiz Carlos Figueiredo afirma que construir parágrafos é organizar e desenvolver idéias, umas ligadas às outras. Organizar e desenvolver idéias é difícil; por isso, requer um método que facilite o trabalho do escritor.

Uma boa redação é dividida em idéias relacionadas entre si ajustadas a uma idéia central que norteia todo o pensamento do texto. Em uma livraria, encontramos um local todo dividido em áreas de interesse. Em um supermercado, há diversas divisões. Em uma escola, há espaço reservado para a diretoria, para os alunos, etc. Mesmo em nossa vida, temos horário para trabalho, descanso, alimentação. Também um bom texto necessita ter idéias bem divididas em parágrafos independentes entre si.

Até a Idade Média, os textos eram escritos sem pontuação ou parágrafos. Imagine a confusão. A dificuldade na compreensão dos textos conduziu os autores a organizarem parágrafos para melhor apresentar as idéias desejadas.

O PARÁGRAFO

Os parágrafos são as paredes de palavras que mantêm toda a casa textual erguida. Eles se relacionam dinâmica e progressivamente. O parágrafo seguinte sempre estará aprimorando o anterior, cada qual com sua idéia central ao redor da qual circulam tijolos secundários. Podemos defini-lo como um grupo de períodos relacionados uns com os outros e governados por uma idéia central, formando uma seqüência unida, coerente e consistente de idéias associadas entre si.

Um bom parágrafo deve possuir dois princípios:

– todas as idéias devem estar organizadas e concentradas ao redor de uma idéia central para formar um raciocínio;

– cada parágrafo apresenta o raciocínio geral, com uma idéia principal e introdutória; o segundo parágrafo relaciona-se com o primeiro, o terceiro relaciona-se com o segundo, numa cadeia de raciocínios. O último fecha o ciclo e constitui a conclusão. O entrelaçamento de um parágrafo com outros, ou a ligação de um raciocínio com outro, dá coesão ao texto.

No livro A Redação pelo Parágrafo, publicado pela UnB, encontramos alguns exemplos de parágrafos.

Exemplo 1:

“Ao cuidar do gado, o peão monta e governa os cavalos sem maltratá-los. O modo de tratar o cavalo parece rude, mas o vaqueiro jamais é cruel. Ele sabe como o animal foi domado, conhece as qualidades e defeitos do animal, sabe onde, quando e quanto exigir do cavalo. O vaqueiro aprendeu que paciência e muitos exercícios são os principais meios para se obter sucesso na lida com os cavalos, e que não se pode exigir mais do que é preciso.”

Exemplo 2:

“A distribuição de renda no Brasil é injusta. Embora a renda per capita brasileira seja estimada em US$ 2.000 anuais, a maioria do povo ganha menos, enquanto uma minoria ganha dezenas ou centenas de vezes mais, conforme informação do IBGE. A maioria dos trabalhadores ganha o salário mínimo, que vale cerca de US$ 65 mensais; muitos nordestinos recebem a metade do salário mínimo. Dividindo essa pequena quantia por uma família onde há crianças e mulheres, a renda per capita fica ainda mais reduzida; contando-se o número de desempregados, a renda diminui um pouco mais. Há pessoas que ganham cerca de US$ 10.000 mensais; outras ganham muito mais, ainda. O contraste entre o pouco que muitos ganham e o muito que poucos ganham prova a distribuição de renda em nosso país é injusta.”

PROCURANDO A IDÉIA CENTRAL

A prática de construir o parágrafo ao redor da idéia central é muito útil e facilita o desenvolvimento das outras idéias.

Lembre-se de que a primeira idéia causa um impacto forte no leitor e, por isso mesmo, deve ser escolhida com cuidado.

IDÉIAS SECUNDÁRIAS

Além da idéia central, o parágrafo possui as idéias secundárias que sustentam a primeira. Essas idéias são informações, detalhes ou explicações que completam e argumentam o pensamento inicial.

A falta de idéias secundárias enfraquece ou quebra totalmente o poder da principal.

AULA 04

DICAS PARA ESCREVER MELHOR I

1. Defina bem a idéia e os argumentos antes de iniciar o texto.2. Observe se existe uma boa relação entre as idéias definidas.3. Faça um bom primeiro parágrafo, sendo bem claro sobre sua idéia.4. Cada parágrafo deve abordar uma idéia principal apenas, relacionada a idéia central.5. O parágrafo não aborda repetidamente a idéia de um parágrafo anterior com o

mesmo enfoque.6. Sempre faça um esboço.7. Verifique se as idéias principais e secundárias estão relacionadas à idéia principal da

abordagem escolhida.

8. Não acumule muitas idéias em um mesmo parágrafo.9. Não faça períodos ou parágrafos muito curtos ou longos.10. Elimine palavras repetidas.11. Cuidado com a letra (ela não precisa ser bonita, basta ser legível).12. Cuidado com a margem.

AULA 05

A PLANILHA DE CORREÇÃO I

No passado, as planilhas de correção para concursos valorizavam a capacidade do candidato em apresentar idéias e argumentos inovadores. Boa redação geralmente era aquela que explorava abordagens novas e criativas. Analisando as planilhas atuais, percebe-se que o candidato deve se preocupar em apresentar alguns aspectos em especial.

Aspectos

jamais fugir do tema;

ter uma abordagem clara, objetiva, coerente com a realidade;


Aspectos

não procurar idéias mirabolantes ou inovadoras em exagero;

argumentos que podem facilmente ser comprovados por fatos;


Aspectos

toda idéia deve apresentar argumento consistente e não apenas exemplos e exemplos;

as idéias devem ter conexões lógicas entre si;


Aspectos

deve haver progressividade no pensamento;

respeitar o que for pedido no comando da redação (dissertação, narração e/ou descrição);


Aspectos

fechar o assunto sem deixar interrogações para o leitor;

cuidado para não escrever na folha definitiva o seu rascunho;

não se identifique inadequadamente.

Modelo de planilha do CESPE

Como se pode perceber, existem basicamente duas avaliações: conteúdo e forma.

AULA 06

ANÁLISE DO CONTEÚDO NO CESPE

Apresentação Textual

Em relação ao conteúdo, o primeiro tópico analisado é a apresentação textual (legibilidade e respeito às margens e indicação dos parágrafos).

O candidato deve estar atento para não perder pontos desnecessários aqui. Basta observação.

Estrutura Textual

O segundo tópico diz respeito à estrutura textual. No caso da planilha citada como exemplo, temos modelo de dissertação, que é a forma mais comum em concurso. É de conhecimento geral que todo texto deve ter início-meio-fim. O maior cuidado aqui está relacionado não só à estruturação mas, principalmente, ao início do texto (introdução adequada ao tema e posicionamento). Este posicionamento pede atenção.

A idéia principal deve estar apresentada de forma clara, objetiva e coerente com a realidade.

Definição da redação

O terceiro tópico é o principal da redação como um todo. É aqui que o candidato define sua redação. Por isso mesmo, detalharemos cada item da planilha.

Estabelecimento de conexões lógicas entre os argumentos

A primeira falha a ser considerada é não ter argumento para a idéia principal. O texto tem bom posicionamento, porém não apresenta conteúdo satisfatório para comprovar a idéia. Outra falha é ter argumento relacionado ao tema, mas não ao posicionamento definido pelo autor. A terceira falha é apresentar argumentos relacionados à idéia principal, mas sem conexões entre si.

Objetividade da argumentação frente ao tema/posicionamento

O desenvolvimento de uma idéia deve apresentar informações coerentes com a realidade e estritamente relacionadas ao posicionamento do autor em relação ao tema. O conteúdo deve apresentar fatos perceptíveis não só pelo autor.

O argumento deve ser objetivo no sentido de que um leitor com média capacidade de compreensão pode comprovar claramente a idéia transmitida.

Estabelecimento de uma progressividade textual em relação à seqüência lógica do pensamento

Em sala de aula, é comum encontrar grande parte de alunos que não entendem este item. Outros entendem, mas não conseguem escrever com progressividade. Poucos têm a capacidade de entender e produzir textos com progressividade. Certamente, você estará entre estes. Estabelecer progressividade é apresentar uma idéia que cresce com o desenvolvimento do texto. Ao afirmar, por exemplo, que o governo Lula compromete o crescimento da economia com altas taxas de juros, é necessário progredir com a idéia. Não basta argumentar os motivos para tal atitude. Após apresentar as razões do governo para esse posicionamento, o autor poderia progredir com a idéia relacionando-a, por exemplo, com o desemprego, com a falta de perspectiva do povo, com a manutenção do modelo econômico do governo anterior, etc.

Não se pode progredir e sair do posicionamento inicial. A progressividade é uma seqüência lógica do pensamento inicial que amplia a visão do leitor.

A segunda parte da planilha avalia a gramática utilizada no texto. Todos os itens estão relacionados à gramática e à capacidade vocabular do candidato. Impossível imaginar que alguém possa ser aprovado em um concurso sem domínio bem razoável das regras gramaticais e bom uso de palavras.

AULA 07

MODELO DE PLANILHA DA ESAF

Como se pode observar pela planilha da Esaf, toda a primeira grade de correção de prova discursiva está relacionada aos possíveis erros cometidos pelo candidato. No passado, o texto era examinado muito em função de suas qualidades. O que se percebe, hoje, é a punição pelos erros. Sendo assim, mais importante do que tentar inovar na Esaf é buscar um texto com posicionamento claro, objetivo e coerente com a realidade aliado a uma boa argumentação. A Esaf valoriza muito a relação idéia-conteúdo.

Na segunda parte da planilha, encontra-se principalmente a correção dos erros gramaticais. Cuidado com o item III da segunda grade para correção: aspectos textuais. Alguns candidatos têm dificuldade em entender corretamente o que se está avaliando.

SDC – Sistema de Construção (coesão prejudicada): no curso, você encontrará o tópico coesão e saberá que é a relação entre termos e idéias. Muitas vezes a construção fica defeituosa, sem concatenação de idéias.

COV – Clareza; concisão; unidade temática/estilo; coerência; propriedade vocabular; paralelismo semântico e sintático: análise de vários assuntos diferentes, porém todos compreensíveis facilmente. Cuidado principalmente com a unidade temática, que se relaciona diretamente com a clareza e a coerência. Erro em um provavelmente indica erro nos três. Após se posicionar sobre o assunto, procure argumentos lógicos sem fugir do tema e sem ampliar exageradamente. Mantenha uma linha de pensamento. Lembre-se de que a Esaf é uma banca tradicional.

AULA 08

QUALIDADES DE UM TEXTO

“Em qualquer meio de comunicação existem três interpretações:1. o que o autor ou orador quer dizer;

2. o que ele realmente disse;3. o que a pessoa que recebe a mensagem acha que foi dito.

Deveríamos todos procurar assegurar que o primeiro e o último sejam idênticos.”

R. T. Chappell & W.L. Read

Dia do concurso, a folha em branco a sua frente, o tempo passando e o desespero tomando conta do candidato. Essa é uma cena que você vai notar ocorrer com inúmeras pessoas no dia do concurso, mas não com você. A sua dedicação fará de você um candidato tranqüilo e confiante em suas idéias e no seu texto final. Para que tal objetivo seja alcançado, vamos priorizar alguns detalhes fundamentais.

Não existe redação em concurso feita em dez minutos. A idéia e o texto devem seguir um processo de elaboração consistente e progressivo. Uma boa redação pede planejamento, organização. Escrever um texto não significa apenas preencher o papel com frases soltas. Escrever pressupõe uma série de operações anteriores.

As qualidades de um texto podem ser agrupadas em cinco características: unidade, coerência, conteúdo, concisão e coesão.

UNIDADE

Um bom texto expressa uma boa relação entre as idéias. Observe que uma boa comunicação é aquela em que o receptor reconhece com facilidade o assunto tratado e o posicionamento do emissor. Para tal, o primeiro passo para uma boa redação é a unidade entre as idéias. Todas as idéias devem estar relacionadas a um foco principal, a uma intenção do comunicador.

Definindo o primeiro período

O primeiro período é fundamental para um bom parágrafo. Lembre-se de que o primeiro passo para que o parágrafo tenha unidade é a formulação de uma idéia inicial clara e objetiva.

Se a primeira idéia não ficar clara, certamente as demais ficarão comprometidas ou sem relação entre si ou com a idéia central.

Exemplo

Brasília é a capital do Brasil. A cidade é muita seca e alguns moradores reclamam disso. A cidade foi construída por um presidente que muita gente sente saudade dele. A cidade tem um lago e muitos parques, mesmo assim existe pouca área de lazer. Os principais órgãos do poder público estão em Brasília. Sendo assim, a cidade agrada a uns e não a outros.

Como você pôde observar, as idéias estão relacionadas a Brasília, porém não apresentam uma idéia central, uma unidade. Encontram-se apenas informações soltas e não dando suporte a um posicionamento maior.

A primeira idéia apresentada no parágrafo deve ser definida para servir aos propósitos do parágrafo e do texto como um todo.

Observe o parágrafo abaixo:

O corpo humano divide-se em três partes: cabeça, tronco e membros. A cabeça é a mais importante de todas, pois contém o cérebro e os principais órgãos do sentido. O tronco aloja o coração, os pulmões, o estômago, os intestinos, os rins, o fígado e o pâncreas. Finalmente, os membros, que podem ser superiores (braços e mãos) e inferiores (pernas e pés).

Como você percebeu, a idéia central está relacionada às idéias dos demais períodos. É um parágrafo com unidade em que os períodos se completam.

Os períodos devem se auxiliar e, mesmo apresentando idéias independentes, devem manter uma relação bem próxima.

AULA 9

PRÁTICA TEXTO 1

Leia o texto e pratique

Destruir a natureza é a forma mais fácil de o homem se aniquilar da face da terra. Dizimando certas espécies de animais, por exemplo, interfere na cadeia alimentar, causando desequilíbrios que produzirão a extinção de seres essenciais à harmonia do planeta. Jogando diariamente toneladas de produtos químicos poluentes, o ser humano causa a destruição do meio ambiente.

Qual a idéia principal?

Quais as idéias secundárias que dão suporte à idéia principal?

COERÊNCIA

A coerência é outra qualidade do parágrafo. Enquanto a unidade seleciona as idéias, central e secundárias, escolhendo as mais importantes, a coerência organiza a seqüência dessas idéias, de modo que o leitor perceba facilmente “como” elas são importantes para o desenvolvimento do parágrafo.

Mesmo que todos os períodos do parágrafo estejam relacionados entre si, ou dêem suporte à idéia central, se faltar a organização dessas idéias, o parágrafo será confuso, sem coerência. Ser coerente é ser organizado.

Observe o texto abaixo

O São Paulo venceu muito bem os últimos três jogos que disputou. Semana passada, goleou o Flamengo por 5-1. Ontem, venceu mais uma vez: 4-0 no Vasco.

Ele citou no período inicial três jogos e só abordou dois. Faltou coerência.

Observe outro texto

A cidade do Rio de Janeiro já foi sede de três representações significativas do poder público: prefeitura municipal, governo estadual e governo federal. O governo estadual (...). A prefeitura municipal (...). O governo federal (...).

Ele citou as três sedes em ordem crescente e abordou de forma desorganizada.

Leia o texto abaixo

Brasília é a melhor cidade do Brasil. A qualidade de vida apresenta dados que se destacam no cenário nacional: baixa criminalidade, alto poder aquisitivo e boas opções de lazer. Também o clima propicia agradáveis dias durante o ano inteiro. Infelizmente, muitas pessoas que moram aqui reclamam dos preços cobrados nos aluguéis de apartamentos apertados.

O parágrafo aborda inicialmente uma visão positiva em relação à cidade e, no final, explora uma idéia contrária à idéia principal.

CONTEÚDO

A terceira qualidade é o conteúdo. A idéia a ser defendida no início deve ser realçada com exemplos ou argumentos ou relações que acrescentem algo progressivamente.

Muitas vezes, o autor apenas exemplifica com informações redundantes e de conhecimento público que pouco ou nada servem para ampliar a idéia e cativar o leitor.

PRÁTICA TEXTO 2

A corrupção é um mal presente em todos os poderes no Brasil. Os jornais informam diariamente casos como a compra de remédios faturados acima do preço normal para o Ministério da Saúde, ou como o desvio de verbas no governo do Rio de Janeiro e mesmo no Poder Judiciário com o envolvimento entre magistrados e traficantes.

O parágrafo não apresentou dado algum relevante após a idéia inicial. Todos os exemplos, que poderiam ter sido citados brevemente, já estão implícitos no período. O texto pode apresentar unidade e coerência, mas sem consistência fica superficial.

Observe o texto abaixo:

As origens da literatura brasileira prendem-se ao quinhentismo e ao seiscentismo. O quinhentismo apresentou-se com duas tendências marcantes: a influência do clássico e a necessidade da literatura de informações, que tanto influenciaram a crônica atual. O seiscentismo, por sua vez, explorou nossas características religiosas e pagãs, promovendo uma literatura de textos que buscavam unir o aspecto acadêmico à linguagem das igrejas.

Qual a idéia principal?

Quais as idéias exemplificam e ampliam a principal?

AULA 10

CONCISÃO

Ser conciso é ser breve, escrever apenas o necessário para transmitir a informação desejada. Por isso, ao apresentar suas idéias, economize palavras e construções redundantes. Bom texto é texto rápido. Uma redação é feita com poucas vírgulas.

O autor deve se preocupar contra a prolixidade, que alonga e dificulta a compreensão do assunto, com a repetição das mesmas idéias já apresentadas; e a digressão, que foge do assunto principal para tratar de questões paralelas de pouca importância. Veja alguns exemplos de trechos redundantes:

Uma das soluções possíveis para a importante questão da demarcação de terras...

Melhor seria: Para demarcas as terras...

O jornalista, quando chegou a São Paulo, terra da garoa e maior cidade do estado, vindo de sua pequenina cidade natal, Pindamonhangaba, que fica no Vale do Paraíba e é conhecida como “princesinha do vale”, onde morava num sítio em companhia de seus três irmãos e não conseguiram juntar recursos pois a vida no campo é difícil, e, portanto, chegaram à capital do maior estado do Brasil sem dinheiro para nada.

Melhor seria: Ao chegar a São Paulo, vindo do interior, o jornalista não tinha dinheiro.

COESÃO

A coesão e a coerência constituem dois fatores importantes da textualidade. Coesão e coerência são fatores distintos. Um texto pode ser coeso e não ser coerente e vice-versa.

No exemplo:

Meu filho não estuda nesta Universidade.Ele não sabe que a primeira Universidade do mundo românico foi a de Bolonha.Esta Universidade possui imensos viveiros de plantas.A Universidade possui um laboratório de línguas.

Como você observou, o assunto “Universidade” está presente em todas as idéias apresentadas, todavia não foi suficiente para conferir coerência ao texto. Não existe um texto propriamente dito, pois, apesar de haver um elemento coesivo relativamente forte, não há uma relação de sentido unindo tais idéias a uma principal. O mesmo ocorre em:

Maria está na cozinha.A cozinha tem as paredes com azulejos.

Os azulejos são brancos.Também o leite é branco.O leite é produzido pela vaca.A vaca vive no campo.Poucas casas no campo têm cozinha.

Observe agora um texto com coesão e coerência.

“Comemora-se este ano o sesquicentenário de Machado de Assis. As comemorações devem ser discretas para que sejam dignas de nosso maior escritor. Seria ofensa à memória do Mestre qualquer comemoração que destoasse da sobriedade e do recato que ele imprimiu à sua vida.”

ELEMENTOS COESIVOS

Alguns elementos coesivos podem ser classificados assim:

Termo Anafórico:

Termo Anafórico: quando o item de referência retoma um signo já expresso no texto.

Exemplo:

Maria é excelente amiga. Ela sempre me deu provas disso.

Termo Catafórico:

Termo Catafórico: quando o item de referência antecipa um signo ainda não expresso no texto.

Exemplo:

Só desejo isto: que você não se esqueça de mim.

Sinônimo:

Sinônimo: é obtida pela reiteração de itens lexicais idênticos ou que possuem o mesmo referente.

Exemplos:

Lucas é meu filho mais velho. Meu primogênito é muito inteligente.

Fernando Henrique Cardoso não tem dado muitas entrevistas. O ex-presidente prefere o silêncio.

Hiperônimo:

Hiperônimo: quando o primeiro elemento mantém com o segundo uma relação todo-parte, classe-elemento.

Exemplos:

Gosto muito de cidades grandes. São Paulo é maravilhosa.

Na fazendo, tenho muitos animais. Tenho uma vaca grande.

Hipônimo:

Hipônimo: quando o primeiro elemento mantém com o segundo uma relação parte-todo, elemento-classe.

Exemplo:

Pedro comprou uma moto. O veículo é branco com faixa azul.

A substituição de termos por um equivalente é de muita importância na redação, pois evita a redundância de vocábulos.

AULA 11

DEFEITOS DO TEXTO I

Prolixidade

Agora, trataremos de erros que prejudicam a elaboração de um bom texto.

É importante que se eliminem as expressões supérfluas e os pormenores excessivos. Muitas vezes, o autor acredita que, escrevendo bastante e utilizando frases de efeito, tornará o texto mais rico. Na verdade, isso só atrapalha. Elimine as idéias sem importância, as repetições, os exemplos demasiados, os adjetivos supérfluos.

Reescreva o período a seguir, eliminando as expressões e os pormenores excessivos:

Nada mais justo de que os milhões de jovens brasileiros não-adultos, de norte a sul e leste a oeste, poderem exercer seu legítimo direito de cidadania, tendo direito ao voto para todos os cargos políticos, de vereador, de prefeito, de deputado e, inclusive, de presidente, influindo dessa maneira nos destinos tão obscuros da nossa querida e amada Nação, chamada Brasil, nome recebido justamente por causa de um produto da natureza, também bonito.

Frases feitas

Os lugares-comuns e os clichês só empobrecem os textos, não acrescentando nada e revelando linguagem limitada.

Porque o futuro é de todos nós.Devemos unir nossos esforços.Fechar com chave de ouro.A nível de.Chegar a um denominador comum.Deixar a desejar.Estourar como uma bomba.Fortuna incalculável.Inserido no contexto.Levantar a cabeça e partir para outra.A esperança é a última que morre.Os jovens são o futuro da nação.

Períodos longos e curtos

Períodos longos geralmente estão associados a idéias incertas e facilitam erros gramaticais. Por outro lado, os curtos tendem a quebrar as relações entre as idéias.

Observe o exemplo com período longo:

Mesmo fervidas diariamente, as lentes de contato gelatinosas ficam impregnadas de sujeira, o que pode até causar conjuntivite, mas, desde o começo do ano, os míopes da Califórnia podem resolver o problema jogando as lentes no lixo, pois lá acabam de ser lançadas lentes descartáveis que custam apenas 2,5 dólares cada, que só em julho estarão disponíveis no Brasil.

Veja como fica melhor:

Mesmo fervidas diariamente, as lentes de contato gelatinosas ficam impregnadas de sujeira, o que pode causar conjuntivite. Desde o começo do ano, porém, os míopes da Califórnia podem resolver o problema. Acabam de ser lançadas lentes descartáveis que custam apenas 2,5 dólares cada. Em julho, elas estarão disponíveis também no Brasil.

Agora, observe o exemplo com período muito curto:

Antônio saiu cedo. Foi comprar pão. Foi à padaria da esquina. Ela estava fechada. Ele voltou para casa.

Veja como fica melhor:

Antônio saiu cedo para comprar pão na padaria da esquina, que, entretanto, estava fechada; portanto, voltou para casa.

Falta de Paralelismo

Quando se coordenam elementos (substantivos, adjetivos, advérbios, orações), é necessário que eles apresentem estrutura gramatical idêntica.

Observe:

Procuravam-se soluções para satisfazer os operários e que agradassem aos empresários.

Corrigindo:

Procuravam-se soluções para satisfazer os operários e agradar aos empresários.

Observe:

As cidades paulistas e as cidades do Paraná apresentam muitas afinidades.

Corrigindo:

As cidades paulistas e as paranaenses apresentam muitas afinidades.

Observe:

Ocorrem distúrbios devido à revolta dos estudantes e porque não atenderam suas reivindicações.

Corrigindo:

Ocorrem distúrbios devido à revolta dos estudantes e ao não atendimento de suas reivindicações.

Exercícios

As frases a seguir apresentam erros por falta de paralelismo. Reescreva-as corrigindo.

O relevo da América do Sul é muito semelhante ao norte-americano.

Atualmente observa-se uma retração no consumo entre a classe média e as camadas mais favorecidas.

Segundo o FMI, os países devedores gastaram mais do que podiam, por incompetência, porque eram irresponsáveis e por corrupção.

Queísmo

O uso reiterado do “que” pode constituir erro de estilo.

AULA 12

ORGANIZANDO A REDAÇÃO

Primeiro passo

Levantar idéias.

Assim que você receber sua proposta de redação, naturalmente uma série de idéias sobre o assunto vem a sua cabeça. Procure registrar os pensamentos no papel. Fatos, informações, opiniões, tudo. Não se preocupe se a lista parece desordenada. Imagine, por exemplo, que você recebeu como proposta de redação o tema: poluição dos rios.

É óbvio que as idéias não vão aparecer do nada. Procure relacionar causa, conseqüência, solução e tudo mais que possa ajudar.

Segundo passo

Organizar as idéias.

Temos um conjunto desorganizado de idéias sobre um tema, porém percebemos que podemos agrupar alguns tópicos. Muitos aspectos pensados inicialmente como brilhantes serão desprezados.

O importante é você buscar um posicionamento sobre o tema proposto sabendo que poderá argumentá-lo bem com conteúdo e progressividade.

Terceiro passo

Definir o seu posicionamento em relação ao tema.

O tema proposto precisa ser clara e profundamente posicionado. Você não conseguirá abarcar todas as facetas do tema. É preciso escolher uma idéia principal forte e atraente. Observe alguns possíveis posicionamentos sobre o tema:

1. causas do aumento da poluição no Brasil;2. a atuação do governo no combate à poluição;3. poluição e educação.

Quarto passo

Encontrar as idéias que darão suporte à sua idéia principal.

Uma boa idéia principal não significa sucesso na redação se não encontrarmos argumentos consistentes para demonstrar nosso posicionamento.

Quinto passo

Iniciar o parágrafo introdutório.

AULA 13

MODELOS DE REDAÇÃO

Textos para Download

Os textos para download foram disponibilizados para você por apresentarem boa estruturação nos parágrafos. Observe como os argumentos se relacionam adequadamente à idéia principal apresentada no início de cada texto.

Clique AQUI para fazer o download.

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