Tecnologia de Informação e Comunicação no ensino de Biblioteconomia no Brasil

5/13/2018 Tecnologia de Informação e Comunicação no ensino de Biblioteconomia no Brasil - slidepdf.com

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Tecnologia de Informação e Comunicação no ensino de

Biblioteconomia no Brasil: conteúdos e práticas

Ronaldo Ferreira de Araújo – Twitter: @ronaldfar

Mestre em Ciência da Informação(UFMG)

Professor e Coordenador de PesquisaBiblioteconomia (ICHCA/UFAL)



Agenda

•• Considerações iniciaisConsiderações iniciais

•• A pesquisaA pesquisa

•• Primeiros resultadosPrimeiros resultados

•• Considerações finaisConsiderações finais



ons eraç es n c a s



Considerações iniciais

• As novas tecnologias de informação e comunicação (TIC)

têm protagonizado diversas mudanças na sociedade,

estando cada vez mais resentes no cotidiano das essoas.

• Na educação percebemos a inserção de temáticas ligadas

às tecnologias tanto no currículo dos cursos como na

própria (re)estruturação dos mesmos a partir daconstituição de espaços de aprendizado como em salas e

laboratórios, a partir da aquisição de novos equipamentos

e recursos tecnológicos.




• Para a Biblioteconomia, as décadas de 1980, 1990 e

2000 foram marcadas por estudos que comprovam essa

inser ão e indica a forte rela ão entre o ensino de

biblioteconomia e a tecnologia.

• Os estudos abordam a inserção das tecnologias no

processo de ensino aprendizado dos cursos debiblioteconomia de três maneiras:




a) por uma perspectiva histórica: legislação, formação,

evoluções e tendências (MUELLER, 1985, 1988; WILSON,

1986 DIAS PITELLA & PONTELLO 1996 SANTOS 1998

SOUZA, 2000, OLIVEIRA et al, 2009);

b) a partir do uso da tecnologia de informação, da

informática, da internet e dos sistemas de informação nocomplemento das atividades de ensino (PIMENTEL, 1990;

BLATTMANN & FACHIN, 1998)




c) no relato de experiências por meio de estudos localizados

em determinados cursos, universidades ou regiões

MIRANDA ROBREDO & CUNHA 1986 GARDINI KREMER E

ABREU, 1990; GIANNASI, 1995)



esqu sa



A pesquisa

• Investiga e contextualiza a inserção e o uso das TIC no

ensino de biblioteconomia no cenário nacional, refletindo

sobre os currículos as ráticas e as erce ões

(professores e alunos)

• Fundamentação teórica e metodológica: Sociologia do

Currículo (MOREIRA, 1990) e Análise de Conteúdo(BARDIN, 1995)

• Trata-se de um pesquisa de caráter exploratório com:



A pesquisa

a) abordagem de cunho quantitativo-descritivo com coleta

de dados sobre os cursos de biblioteconomia do Brasil com

a finalidade de constituir uma base de dados contendo:

Cursos (identificação, ano);

instituição (nome; unidade/departamento);

região do país;

disciplinas da área de tecnologia;

professores da área de tecnologia.



A pesquisa

b) Caráter analítico focalizado na medida em que atenta-se

as ectos temáticos e ou informacionais de análise

aspectos históricos dos cursos e reflexões sobre suasmatrizes curriculares;

questões que refletem sobre o conteúdo das disciplinas

selecionadas (programa, ementa, bibliografia); uso das tecnologias de informação e comunicação na

visão dos professores e alunos.



r me ros resu ta os



Primeiros resultados

• A pesquisa está sendo desenvolvida a partir de extratos

por regiões. Após a conclusão em todas as regiões os

dados serão a re ados e a resentados de forma

sistematizada compreendendo assim à abrangêncianacional.

• Apresenta-se os dados preliminares relativos ao primeiro

extrato que corresponde à Região Nordeste coletados apartir da orientação de um Trabalho de Conclusão de

Curso (TCC).




• Universidades Federais• Foram analisados o PPP de 7

cursos;

• Bacharelado; 8 Semestres.• Turnos: Dois cursos

matutinos (UFPE, UFMA); dois

vespertinos (UFRN, UFC); dois

noturnos (UFAL, UFES) e

apenas um (UFPB) oferece o

curso nos turnos vespertino e

noturno.Total de 9 cursos




1950 1965 1969 1997 1999 2007

UFPE UFC UFMA UFRN UFAL UFSEUFPB




• A justificativa da maioria dos cursos envolve questões que asociedade enfrenta frente ao crescimento exponencial da

informação e a necessidade eminente em organizá-la,

recuperá-la e disseminá-la; e o uso intensivo das TICs.

• Os objetivos dos cursos estão em consonância com uma

formação que alcance o perfil almejado de seus formandos

bem como suas habilidades e competências.




• Quanto aos espaços de atuação do profissional algunsfocam espaços mais tradicionais e outros dão ênfase aos novos

espaços que surgem no cenário informacional.

• Média de Carga Horária (CH) dos cursos é de 2.874 horas, a

UFRN possui a maior CH de 3.230 horas e a UFES a menor com

2.460 horas.




• 6 áreas de conhecimento em Biblioteconomia (I Encontro de

dirigentes de Escolas Universitárias de Biblioteconomia do

Mercosul - Porto Alegre, 1996): Fundamentos teóricos da

Biblioteconomia e da Ciência da In orma ão; Processamento da

Informação; Pesquisa; Recursos e Serviços da Informação;Gestão de Unidades de informação; Tecnologia da Informação;

• CH de disciplinas de cunho tecnológico a média obtida é de223 horas, sendo que a UFES possui a menor com 120 horas

apenas e UFC e UFPB com a maior, 300 horas;

• 25 disciplinas obrigatórias; 6 optativas (eletivas).



Disciplina Incidência (%)

Tecnologia da informação (I e II) 4 12,9

Informática aplicada a Biblioteconomia (I e II) 2 6,5

Redes E Serviços De Informação (I e II) 2 6,5Informática documentária (I e II) 2 6,5

Introdução à Iinformática 2 6,5

Automação de Unidades de Informação 1 3,2

Automação em sistemas informáticos 1 3,2

Automação Em Unidades De Informação 1 3,2Elementos de informática 1 3,2

Fontes Especializadas De Informação 1 3,2

Geração De Bancos E Bases De Dados 1 3,2

Geração e uso de bases de dados para unidades de informação 1 3,2

Informação e processos tecnológicos* 1 3,2

Informática aplicada a biblioteconomia e ciência da informação 1 3,2

Informática aplicada a documentação 1 3,2

Planejamento e Elaboração de Bases de Dados 1 3,2

Recuperação da Informação na Internet* 1 3,2

Sistemas de informação e Internet* 1 3,2

Softwares Aplicativos 1 3,2Tecnologia de disseminação da informação 1 3,2

Tecnologias e Gerenciamento da Informação 1 3,2

Tópicos Especiais de Informática Aplicada à Administração* 1 3,2

Tópicos Especiais em Tecnologias da informação* 1 3,2

Unidades De Informação Especializadas* 1 3,2Total 31 100

*

Disciplinasoptativas




Nuvem de termos mais incidentes (Nome da disciplina + ementa)



ons eraç es na s



Considerações finais

• O presente trabalho reflete o esforço na relação pesquisa e

ensino, uma vez que a prática do ensino é o próprio objeto de

estudo nesta pesquisa.

• Procura-se além de uma melhor compreensão das TICs noensino de Biblioteconomia no Brasil, contribuir com sua

reflexão teorico-metodológica na busca de (re)formulações de

conteúdos e práticas.

• Desdobramentos…



ReflexãoReflexãoReflexãoReflexão…………

Mestre não é quem sempre ensina, mas quem de repente

aprende.

Obrigado!

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Guimarães Rosa

(Grande Sertão: veredas - 1956)

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