Tema 5: Resultados dos Ensinos Clínicos

Categoria A: Competências desenvolvidas pelos alunos no Ensino Clínico

Subcategoria A1: Competências cognitivas

Unidades de Registo UC Indicadores

“(…) eu tinha tido uma boa experiência [em estágio] e agora estava aquela jovem [enfermeira orientadora] ali [no estágio] a dizer-me para fazer aquilo e eu a pensar, então como é que se faz?(…)”

E1 Uma das competências desenvolvidas pelos alunos em

estágio é a capacidade para reflectir/pensar criticamente na e

sobre as situações “(…) eu tenho é que pensar e isto é importante [sobre a forma de realização das técnicas] (…)”

“(…) uma pessoa (…) tem que ter conhecimentos teóricos, mas para adaptar essa realidade teórica à prática tem que pensar muito bem antes de fazer (…)”

“(…) a pessoa está mais à vontade [no terceiro ano] e isso dá-nos uma maior capacidade critica (…)”

“(…) é aquela capacidade racional que me fez crescer muito nesse estágio, foi espectacular (…)”

E2

[competências adquiridas] “(…) vontade de questionar as coisas (…) que cada vez é mais importante (…)”

[competências adquiridas] “(…) não ser aquela pessoa receptora de informação (…)”

[competências adquiridas] “(…) hoje em dia questiono muito mais as coisas (…) tenho que saber como é que elas apareceram feitas (…)”

E6

“(…) temos (…) que (…) pensar naqueles princípios básicos que nos ensinam na escola (…) não é porque nos dizem ah esta maneira é mais fácil, mas se (…) não cumpre aqueles princípios (…) então não (…)”

[competências adquiridas] “(…) sentido crítico (…)”

[competências adquiridas] “(…) pensar criticamente (…)”

E7

“(…) agora no quarto ano consigo diferenciar [o que está correcto ou não], porque já tive boas experiências e más experiências (…)”

“(…) Mas isto está mal, eu tenho que perceber que isto está mal!(…)”

E1 Uma das competências desenvolvidas pelos alunos em

estágio é a capacidade para perceber/avaliar as situações

“(…) tivemos um suporte teórico vamos para realidade somos confrontados com certas rotinas de trabalho (…) e (…) ok eu

E2

não posso fazer isto porque tenho estes conhecimentos (…)”

“(…) em quatro anos já tenho uma noção do que é que pode ser feito e do que é que não pode ser feito (…)”

“(…) sei dizer o que é uma enfermeira competente na minha opinião, já vi bons exemplos e já vi maus exemplos, já vi o que é que eu quero ser quando for grande e já vi situações do tipo eu não vou fazer isto, ou pelo menos eu não quero fazer isto (…)” “(…) agora (…) consigo (…) olhar para um orientador (…) e perceber (…) até que ponto me posso sentir à vontade para expôr dúvidas (…)”

E3

“(…) olhamos para um [enfermeiro orientador ou docente], ai gostava de ser como este, eu não gostava de ser como este (…)”

E4

[competências adquiridas] “(…) o ver as coisas mal feitas (…)”

[competências adquiridas] “(…) faz cada um [enfermeiro] da sua maneira [acções inerentes aos cuidados de enfermagem] e a gente consegue perceber quando é que está bem, quando é que não (…)”

E7

[para resolver a dificuldade de passagem da teoria para a prática] “(…) ia tentando perceber (…) com as diferentes situações quais eram os pontos que não eram tão favoráveis a colocar a teoria na prática (…)”

E10

“(…) a capacidade de um raciocínio lógico não está desenvolvida [em alguns enfermeiros] e é complicado (…)”

[competências desenvolvidas] “(…) competências de um raciocínio lógico (…)”

E2 Uma das competências desenvolvidas pelos alunos em

estágio é a capacidade para realizar um raciocínio lógico

[pior estágio] “(…) ainda bem que estava no terceiro ano, porque já tinha desenvolvido alguma capacidade de deixar de lado muitas das afirmações que as enfermeiras fazem e de (…) realçar aquilo que era importante para mim neste estágio (…)”

E2 Uma das competências desenvolvidas pelos alunos em

estágio é a capacidade para seleccionar a informação relevante

“(…) olhamos para os outros enfermeiros a forma como eles actuam (…) e começamos a seleccionar aquilo que achamos bem, que é o mais indicado para nós (…)"

E4

[importância da capacidade de pensar] “(…) conheço pessoas [enfermeiros] que conhecem a medicação de um estágio porque decoram, mas quando é para relacionar (…) acabas por formar pessoas (…) que são autênticos tarefeiros (…)”

E2 É importante que a capacidade reflexiva/pensamento crítico seja

desenvolvida para que os profissionais sejam capazes de

relacionar

[competências adquiridas] “(…) O espírito crítico porque (…) permite-me (…) avaliar-me (…)”

“(…) o espírito crítico (…) é excelente para eu me auto-avaliar

E9 É importante que o aluno desenvolva capacidades

reflexivas/pensamento crítico para

(…)”

[O espírito crítico é importante] “(…) para ver aquilo que sou capaz, aquilo que tenho que melhorar (…)”

que seja capaz de se auto-avaliar

[o espírito crítico foi uma das competências que adquiri] “(…) o espírito crítico (…) é muito bom, mas não é para fazer avaliações (…) das pessoas (…) não é criticar (…)”

E9 O espírito crítico é importante mas não para criticar/avaliar os outros

[o espírito crítico foi uma das competências que adquiri] “O espírito crítico é importante se oportuno (…)”

E9 O espírito crítico é importante se oportuno

[importância do pensar] “(…) quando as coisas correm mal, numa situação de emergência as pessoas [alguns enfermeiros] param, porque aquilo sai da rotina normal (…)”

E2 O espírito crítico é importante para que o profissional seja capaz de

decidir na urgência

[O espírito crítico é importante] “(…) saber fazer naquele momento as coisas, como e porquê (…)”

E9 O espírito crítico é importante para que o profissional saiba o que fazer

perante uma situação

[importância da capacidade de pensar] “(…) faz-se aquilo [alguns enfermeiros] que se tem a fazer muito certinho, mas não se percebe aquilo que se está a fazer (…)”

E2 O espírito crítico é importante para que o profissional perceba o que

faz/as acções que realiza

[espírito crítico ] “(…) é bom na questão de iniciativa (…)”

E9 O espírito crítico é importante para o desenvolvimento de espírito de

iniciativa

[perante uma situação a resolver]“(…) em termos de transpor

conhecimentos eu acho que consigo (…)”

E8 No estágio o aluno adquire capacidade para transpor

conhecimentos

“Uma competência (…) é ter capacidade de pensar (…)”

E1 Uma competência é ter capacidade de pensar

[competência é o] “(…) que te prepara para (…)”

“(…) tens competência para isso, estás preparado para aquilo (…)”

E10 Ser competente é estar preparado para agir

“(…) Competências é o saber fazer (…)”

[competência é] “(…) aquele saber, o saber fazer as coisas

(…)”

E7

Ser competente é saber fazer

[competências adquiridas] “(…) saber fazer (…)” E10 Uma das competências adquiridas pelo aluno é o saber fazer

[competência é] “(…) o agir (…)” E7 Ser competente é saber agir

[uma competência é ter capacidade] “(…) de argumentar aquilo que se faz, se se faz por uma razão, qual é a razão e porque é que isso é bom (…)”

E1 Ser competente é ser capaz de fundamentar as acções que

realizamos

[aquilo de integração à vida profissional tem muito pouco (…) devíamos estar a preparar-nos] “(…) numa capacidade de

E2 No estágio o aluno adquire capacidade para avaliar

trabalho de avaliação de prioridades (…)” prioridades “(…) o ter aprendido, não na escola, mais nos locais de estágio (…) as minhas prioridades (…)”

E7

[competências adquiridas] “(…) saber ver quando intervir (…)”

E8

“(…) eram as touradas das gasimetrias (…) eu decidi, as gasimetrias não vão ser feitas de hora a hora vão ser feitas quando eu tiver tudo bem feito (…)”

E9

“(…) grande capacidade de observação (…) essa é outra competência que eu acho que se desenvolveu (…)”

[competências adquiridas] “(…) saber observar (…)”

E8 No estágio o aluno desenvolve a capacidade de observação

“(…) Concentração, eu adquiri imensa (…)”

“Concentração, porque eu era completamente despaçarada (…) as coisas aconteciam e eu nem notava, se eu estava concentrada numa coisa o resto à volta (…)”

“(…) perceber o que se passa com o teu doente, com o doente do lado, mesmo que não lhes estejas a prestar cuidados, que a tua colega precisa de ajuda, isto envolve concentração (…)”

E1 No estágio o aluno desenvolve a capacidade de concentração

“(…) tenho que perceber (…) estou a ser avaliada [momento de stress] (…) porque estou a cuidar desta pessoa, então deixa-me concentrar (…)”

E10

“(…) acho que estou muito mais criativa (…)” E1 No estágio o aluno desenvolve a capacidade criativa

[aquilo (estágio) de integração à vida profissional tem muito pouco (…) devíamos estar a preparar-nos numa capacidade de (…)] ”(…) criatividade (…)”

“(…) estar num país sub-desenvolvido [a realizar o estágio de projecto] (…) deve ser um desenvolver de criatividade uma coisa maluca, não têm nada têm que ser criativos.”

“(…) não posso fazer isto porque tenho estes conhecimentos e vou tentar criar(…)”

E2

[competências desenvolvidas] “(…) temos que ter um conhecimento alargado daquilo que estamos a fazer e do porque é que estamos a fazer (…)”

E2 No estágio o aluno adquire capacidade para fundamentar as

acções que realiza

[competências adquiridas] “(…) perceber o que é que eu estou ali a fazer [na prestação de cuidados ao utente] (…)”

E10

“(…) como (…) vou agir se esta pessoa começar a ter um delírio obsessivo?, não fazia ideia, então acabava por ser (…) um bocado senso comum ao início.”

[desenvolvi] “(…) algumas experiências em termos de prática (…)”

E2 No estágio o aluno adquire saberes práticos

[não temos bases teóricas para fazer aquele estágio] “(…) E2 No estágio o aluno desenvolve os

acabámos por estar a fazer um estágio (…) de (…) aprendizagem de patologias (…)”

“(…) desenvolvi bases teóricas desenvolvi (…)”

saberes teóricos

[competências desenvolvidas em estágio] “(…) conhecimento

dos direitos e deveres de enfermagem (…) saber qual (…) a

posição de enfermagem na minha enfermaria e em qualquer

sítio onde trabalhava (…)”

“Estar em estágio para mim significa mesmo eu aprender a

desenvolver, a conseguir ser enfermeiro (…)”

E2 No estágio o aluno desenvolve conhecimentos sobre a

profissão/socializa-se com a profissão

“(…) no estágio é que se aprende aquilo que é ser enfermeiro.” E7

“(…) é [o estágio] uma adaptação à vida profissional (…)”

“(…) é importante (…) [o estágio] porque é uma vida totalmente diferente, estudante e profissional.”

E10

“(…) Uma competência é uma capacidade que temos e que ao pôr em prática vai permitir-nos cumprir objectivos que estabelecemos (…) enquanto profissionais “

E8 A competência permite-nos cumprir objectivos profissionais

[No início do curso] “(…) ou levo a minha à vante ou acabou (…) era muito (…) de ideias fixas (…)”

“(…) eu tenho a minha opinião, mas também há outras opiniões (…) em vez de estar a lutar com a minha até ao fim eu acho que isso foi uma competência importante (…)”

E8 No estágio o aluno aprende a ter espírito aberto para pensar de

outra forma/ver outras opiniões

“(…) se não tenho almofada tenho capacidade de perceber o que é que vou fazer dali, se não tenho tesoura como é que vou resolver isto, se não tenho nastro como é que vou resolver isto (…)”

E1 No estágio o aluno desenvolve capacidade de

adaptação/flexibilidade

“(…) eu não posso fazer isto porque tenho estes conhecimentos (…) vou tentar contornar um bocado aqueles princípios (…) até chegar ao meu objectivo (…)”

“(…) é necessário (…) fazer perceber aos alunos (…) que (…) há prioridades teóricas e nós temos que as saber, temos que as respeitar, saber contorná-las quando é necessário”

E2

“(…) temos é que nos adaptar e pensar que há coisas que nunca podem falhar (…) princípios seja neste ou noutro sítio têm que estar presentes (…)”

E4

“(…) para se saber fazer tem que se ter as outras coisas todas (…) tem que se saber dar a volta um bocadinho ás situações (…)”

E7

“(…) ao princípio (…) eu lia o livrinho e era aquilo que eu queria fazer tudo muito bem (…) mas depois (…) fui-me

E10

apercebendo que nem sempre é possível fazer como está na teoria, tens que tentar adaptar (…)”

“(…) tentar descobrir outras coisas para poder ultrapassar [as condições físicas dos quartos] “

[enfermeiro do local de estágio e docente com objectivos diferentes] “(…) o estagiário aprende uma técnica (…) que é a técnica do desenrasca (…) a pessoa aprende a conhecer as pessoas e a perceber antes de demonstrar seja o que for (…) quais são os objectivos que ambas as partes quer para ti e depois acaba por acontecer uma coisa que não devia acontecer que é tu agires de uma maneira para o docente e (…) de outra (…) para o enfermeiro(…)”

E3 No estágio o aluno aprende a agir de diferentes formas consoante os

orientadores

“(…) neste estágio (…) há muitas coisas que eu não concordo (…) e nós fazemos diferente dos profissionais (…)”

“(…) nós não fazemos isso (…)” [acção que não está de acordo com os princípios que aprenderam e que os enfermeiros realizam]

E4 No estágio o aluno aprende a ser capaz de agir de forma diferente da

maioria

[competências adquiridas] “(…) perceber se aquilo está mal feito eu não vou fazer assim, vou fazer bem (…)”

E7

Subcategoria A2: Competências metacognitivas

Unidades de Registo UC Indicadores

“(…) todos os estágios é uma primeira vez de alguma maneira (…) é aquele momento em que nós vemos se tudo aquilo que aprendemos nós conseguimos mesmo fazer (…)”

“(…) o estágio (…) é a prova de fogo (…) onde (…) vemos tudo, se somos (…) capazes de pôr em acção ou não (…)”

[O estágio é onde vemos se somos capazes de pôr em acção] “Tudo o que aprendemos, quer em termos de técnicas quer mesmo em termos de lidar com as outras pessoas (…)”

“(…) em estágio é onde nós vemos se somos capazes ou não (…)”[deixar um bocadinho os nossos problemas à porta do serviço]

“(…) é muito bonito nós estarmos aqui nas aulas e damos a relação de ajuda (…) chegamos lá e (…) nem sempre somos capazes (…) e (…) o estágio é aquele sítio para se ver isso.”

E8 É no estágio que o aluno vê se é ou não capaz de mobilizar os

conhecimentos teóricos na prática

[Uma competência é uma capacidade previamente desenvolvida] “(…) ao ponto de nós conseguirmos pensar sobre ela, reflectir sobre ela e conseguir melhorar (…)”

E2 Uma competência é ser capaz de reflectir sobre as nossas capacidades e conseguir melhorar

[competências adquiridas] “(…) capacidade de auto-crítica (…)”

“(…) acho que não vou sair preparado para ser profissional (…)” “(…) se me perguntarem se eu me sinto capaz para ser enfermeiro (…) não (…)” “(…) há várias situações que me ultrapassam e ainda há várias capacidades como o saber, o estar num sítio e aperceber-me de tudo o que se passa à minha volta (…) é algo que eu não (…)”

E2 No estágio o aluno adquire capacidade de autoavaliação

“(…) estes quatro anos ajudaram-me a estudar a mim própria, a perceber porque é que reajo assim em determinada situação (…)”

“(…) o permitir-me reconhecer que ali não estive tão bem sei que foi uma coisa que consegui em quatro anos e que me deixa feliz enquanto pessoa.”

[Este curso ajudou-me] “(…) consigo perceber melhor as minhas limitações (…)”

E3

“(…) estágio é a prova de fogo (…) em que nós vemos (…)

será que eu tenho capacidade para isto, ou não (…)”

E8

[O estágio está a ser espectacular] “(…) estou a aprender a ver coisas em mim (…)”

E9

[O estágio é o local melhor para]“(…) veres até que ponto tu estás preparado ou não para ser profissional (…)”

“(…) um estágio implica conhecer os meus limites (…)”

E10

“(…) até este ponto já consegui desenvolver competências, claro que numa fase ainda muito inicial (…)”

E2 A auto-avaliação é importante para que o profissional tome consciência do que precisa

melhorar

“(…) obrigar-me a pensar nisso [perceber porque reajo assim em determinada situação], além de me permitir conhecer melhor as minhas limitações permitiu-me tentar melhorar.”

“Há muita coisa que ainda preciso melhorar (…) que (…) sinto que não estou bem (…)”

E3

“(…) alcançaste (…) aqueles objectivos e com certeza ainda tens muita coisa a melhorar (…)”

E4

“(…) é muito difícil fazer isto na íntegra [ausência de juízo de valor] (…) e eu estou longe (…)”

“(…) só o facto de ter consciência de que posso ser ainda mais imparcial [na prestação de cuidados] (…) já me ajudou (…) a optimizar a minha prestação de cuidados (…)”

E9

“(…) foi crescendo [ausência de juízo de valor], sei que há muito mais para crescer (…)”

“(…) se eu (…) souber daquilo que não sou capaz, já é muito bom, porque (…) vou-me formar (…)”

“(…) tenho noção perfeita do que é que devo estudar mais (…)” [O estágio é o local melhor para veres]“(…) em que é que tens que apostar mais (…)”

“(…) começas a perceber [em estágio] até que ponto é que tu precisas de ir buscar coisas e ir estudar (…)”

E10

“(…) adquiri algumas [competências], não adquiri todas de certeza, acho que principalmente adquiri vontade de as melhorar (…)”

“(…) sei (…) que não consigo neste momento ser autónoma (…) mas adquiri as competências necessárias para me motivar e conseguir (…)”

E1 No estágio o aluno adquire espírito de auto- formação/auto-

desenvolvimento

“(…) quando acabar o curso vou ter uma licença para aprender (…)”

“(…) espero desenvolver [durante a minha actividade profissional] (…) capacidades que à priori, eu sei que já desenvolvi um pouco (…)”

“(…) vou entrar para o mercado de trabalho e vou estar como se estivesse no primeiro ano de faculdade, vou estar a aprender tudo daquela especialidade, vou estar a aprender a saber estar naquele serviço(…)”

�

[pior estágio] “(…) eu acabei por aprender muito neste estágio, mas foi por iniciativa minha (…)”

E2

“(…) eu já tive [nos estágios] uma luz do que eu preciso adquirir [ao longo da minha actividade profissional ] (…)” “(…) é a técnica do desenrasca (…) muitas das coisas que a gente sai da escola a saber (…) é porque aprendemos sozinhos, porque temos que nos desenrascar e que descobrir por nós (…) é mesmo assim (…)”

E3

“(…) eu ainda sou aluna, estou aqui para aprender (…)”

“(…) posso ser profissional e ainda tenho coisas para aprender (…)”

“(…) não sei mas vou aprender (…)”

E4

[estar em estágio para mim significa ] “(….) um período de grande investimento (…)”

E6

“(…) eles [docentes] tentam-nos dar um bocadinho de cada área, mas depois (…) cabe a nós e ao nosso interesse pessoal (…) aumentar esse conhecimento (…)”

“(…) daqui a uns tempos vou ser profissional (…) e (…) vou saber lidar com isso, vou aprender cada vez mais, é muito (…) importante.”

E8

“(…) como eu evolui e foram só quatro anos (…) imagino ao fim de uma vida de profissão (…)”

E9

“(…) cada dia descubro mais uma coisinha que gostava de ir estudar para saber (…)”

[Um estágio implica] “(…) desenvolver estratégias próprias para conseguir ir lá buscá-los [limites] (…)” [gostei bastante do estágio] “(…) estás no quarto ano és quase finalista (…) já exiges de ti (…)”

E10

[competência] “(…) é uma coisa que se vai melhorando, nunca é uma coisa adquirida (…)”

“(…) uma competência vai-se melhorando sempre, não é estar adquirido porque está adquirido (…)”

E1 Uma competência é algo que não está adquirido, vai-se melhorando

“(…) uma competência é uma capacidade previamente desenvolvida (…)”

E2 Uma competência é uma capacidade previamente

desenvolvida

[Uma competência]“(…) permite optimizar a nossa prestação de cuidados (…)”

E9 Uma competência permite-nos optimizar os nossos cuidados

“(…) uma competência é algo inato (…)” E9 Uma competência é inata

[uma competência é algo] “(…) adquirido (…)” E9 Uma competência adquire-se

“(…) competência é o que uma pessoa vai adquirindo (…)”

E10

Subcategoria A3: Competências pessoais

Unidades de Registo UC Indicadores

“(…) estabilidade emocional(…)”

“(…) acho que estou muito mais calma (…)”

E1 No estágio o aluno desenvolve a capacidade de autocontrolo

“(…) aquilo [estágio] de integração à vida profissional tem muito pouco (…) devíamos estar a preparar-nos (…) psicologicamente (…)”

“(…) já não tenho aquele problema eu estou a ser avaliado e não me sinto bem (…)”

E2

“(…) já me sinto menos angustiada perante essa situação [o E3

doente fazer-me perguntas para as quais não tinha resposta] (…) agora já lido melhor.” [competências adquiridas] “(…) quando estou perante um utente sou uma pessoa muito mais tranquila (…)”

[competências adquiridas] “ (…) estou calma (…)”

E6

[competências adquiridas] “(…) saber (…) moldar um bocadinho o nosso nervosismo e tentar fazer o melhor que conseguimos (…)”

E8

[competências adquiridas] “(…) tentar ao máximo controlar as minhas emoções (…) sentimentos (…) pensamentos quando estou a cuidar da pessoa (…) isso foi um crescimento (…)”

[competências adquiridas] “(…) o controlar [as emoções] (…)”

E10

[No primeiro ano o essencial é] “(…) conseguirmos adquirir confiança naquilo que estamos a fazer e naquilo que estamos a aprender (…)”

“Dá-me um prazer imenso estar em estágio e sentir-me confiante naquilo que estou a fazer (…)”

E2 No estágio o aluno desenvolve a capacidade de autoconfiança

“(…) tentei - lhe dizer [à enfermeira orientadora] (…) para não se preocupar, que eu tinha que crescer (…) queria cuidar na mesma que era para criar as minhas próprias defesas (…)”

E5

[competências adquiridas] “(…) quando estou perante um utente sou uma pessoa (…) que transmite muito mais confiança (…)”

E6

[competências adquiridas] ”(…) há (…) situações em que (…) pensas (…) estou a cuidar desta pessoa (…) sei o que é que estou a fazer (…) estou consciente do que eu sei e então vamos lá (…) é esse o maior crescimento (…)”

E10

[competências adquiridas] “(…) saber ter (…) a humildade de pedir apoio aos outros (…)” [competências adquiridas] “(…) saber reconhecer quando nós não somos o suficiente (…)”

E8 No estágio o aluno aprende a ser humilde

“(…) quando nós fazemos alguma coisa mal o mais importante é reconhecer (…)”

E4 No estágio o aluno desenvolve a capacidade para reconhecer os

erros “(…) também podemos falhar como pessoas que somos, acho que esse aspecto do estágio se focarem é muito importante (…)”

E8

“(…) reajo muito melhor à crítica (…)” E1 No estágio o aluno aprende a reagir à crítica

[competências adquiridas] “Responsabilidade (…)” E6 No estágio o aluno desenvolve responsabilidade

“(…) em termos pessoais (…) sentimos uma evolução ao longo do curso (…) entramos assim pequenininhos, umas criancinhas acabadas de sair debaixo da saia da mãe e depois (…) já tenho alguma responsabilidade (…)”

[competências adquiridas] “(…) responsabilidade (…)”

E8

[competências adquiridas] “(…) responsabilidade (…)” E10 “(…) já devia [no estágio de integração à vida profissional] ser uma coisa mais autónoma, não é como no estágio de Medicina no segundo ano (…)”

E2 No estágio o aluno desenvolve capacidade de

autonomia/independência

[Medicina e Cirurgia é aquele estágio em que nós sentimos] “(…) que já temos alguma autonomia (…)”

E4

“(…) nos dias de hoje (…) já não tinha (…) problema (…) em fazer um penso sozinha (…)”

[competências adquiridas] “(…) autonomia (…)”

[competências adquiridas] “(…) autonomia (…)” [[enfermeira orientadora que gostei muito] “(…) custava-me bastante (…) chegava ao pé de um doente (…) e ela [enfermeira orientadora] desaparecia e eu ok (…) sei que o doente tem montes de coisas para fazer, mas por onde é que eu começo? (…) foi muito positivo, porque deu autonomia (…)”]

E8

“(…) se é suposto nós em quatro anos desenvolvamos autonomia, autonomia desenvolve-se (…) com base na segurança que vamos adquirindo (…)”

E3 A autonomia/independência desenvolve-se com o

desenvolvimento de segurança

[aquilo de integração à vida profissional tem muito pouco (…) devíamos estar a preparar-nos numa capacidade de (…)] “(…) iniciativa (…)”

[capacidade de ] “(…) iniciativa que eles [docentes] têm que conseguir incutir nos alunos (…)”

E2 No estágio o aluno desenvolve espírito de iniciativa

“(…) deu para eu ter alguma iniciativa (…)” E8 “Uma competência é uma qualidade (…)”

[Uma competência é ]“ (…) uma boa qualidade (…)”

E5 Uma competência é uma qualidade

Subcategoria A4: Competências relacionais/comunicacionais

Unidades de Registo UC Indicadores

[competências adquiridas] “(…) paciência (…)” E8 No estágio o aluno desenvolve paciência

[competências adquiridas] “(…) tolerância (…)”

“(…) ao princípio [do curso] era um bocadinho intolerante (…) “

“(…) uma competência que é muito importante é (…) a tolerância (…)”

E8 No estágio o aluno desenvolve tolerância

[competências adquiridas] “(…) ausência de juízo de valor (…)”

E9 No estágio o aluno desenvolve a capacidade de ser objectivo

[competências adquiridas] “(…) ausência de juízo de valor (…)”

[competências adquiridas] “(…) ausência de juízo de valor (…)”

[competências adquiridas]“(…) trabalho em equipa acho que é fundamental (…)”

E1 No estágio o aluno desenvolve a capacidade de trabalho em equipa

[competências adquiridas] “(…) ás vezes nós não gostamos das pessoas todas da mesma forma (…) o importante é que nós saibamos digerir isso e trabalhar com elas à mesma (…)”

[competências adquiridas] “(…) vamos para uma equipa nós não gostamos das pessoas todas da mesma forma temos é que aprender a trabalhar com elas (…)”

E4

[competências adquiridas: trabalho em equipa] “Sim” E5

[competências adquiridas] “(…) o saber trabalhar em equipa (…) também foi importantíssimo (…)”

[competências adquiridas] “(…) trabalhar com o outro (…)”

E8

“(…) aprendi a ouvir melhor (…)”

“(…) capacidade de ouvir, de fazer aqueles silêncios terapêuticos(…)”

E1 No estágio o aluno aprende a saber ouvir os outros

“(…) saber ouvir essencialmente, porque (…) inicialmente tinha alguma dificuldade em interpretar o silêncio ou as palavras do outro.”

“(…) consigo ouvir mais (…)”

E3

[competências adquiridas] “(…) de escutar o outro (…)” E10

“(…) este curso me ajudou como pessoa, acho que estou mais disponível aos outros (…)”

E3 No estágio o aluno aprende a ter disponibilidade para os outros

[competências adquiridas] “(…) a disponibilidade [para o doente] (…)”

E10

[competências adquiridas] “(…) o personalizar [o doente] (…)” E10 No estágio o aluno aprende a individualizar os cuidados

“(…) saber perceber o que se passa com ela [doente] (…) essa também é outra característica(…)”

E1 No estágio o aluno desenvolve a capacidade para perceber/avaliar

os outros

“(…) ás vezes nem sempre o sim quer dizer o sim, ás vezes é preciso perceber se aquele sim é mesmo um sim ou se está a dizer só sim para encobrir outra história, hoje em dia eu consigo perceber isso e sei que isso foi resultado de quatro anos.”

E3

[competências adquiridas] “(…) saber quando estar e quando fazer alguma coisa por e saber (…) quando simplesmente estar (…)”

E8

[competências adquiridas] “(…) perceber o outro (…)”

[competências adquiridas] “(…) pôr-me no lugar do outro (…)”

“(…) perceber a outra pessoa (…) é uma coisa que eu cresci bastante (…)”

E10

“(…) estou reactiva quando vejo os familiares a entrar e os enfermeiros numa azafama constante e o familiar entra, está ao pé do utente, chora e ninguém vê (…) essa é uma das competências que (…) sinto que fui desenvolvendo não só com o utente (…) mas principalmente com a família (…)”

E6 No estágio o aluno desenvolve a capacidade para estar atento aos

sentimentos dos outros

[competências adquiridas] “(…) o interesse [no doente](…)” E10

[competências desenvolvidas]“(…) competências relacionais (…)”

[no final do estágio estamos a aliviar o trabalho dos enfermeiros em vês de estarmos a aprender com os outros enfermeiros] (…) como é que a pessoa consegue desenvolver a sua capacidade relacional (…)”

E2 No estágio o aluno desenvolve a relação de ajuda com os outros

[competências adquiridas] “(…) competências de relação de ajuda (…)”

“(…) aprendi principalmente a relacionar-me com as outras pessoas (…)”

“(…) o curso de enfermagem ensina-nos muito esse tipo de coisas [relacionamento com os outros] que é muito importante (…)”

E4

[competências adquiridas] “(…) relação de ajuda (…)” E5 [competências] “Relacional (…) são as que tenho desenvolvido (…)

E6

[competências adquiridas]“(…) o saber estar com aquela pessoa

(…)”

[competências que um enfermeiro deverá ter para o exercício

do papel de enfermeiro ter competência] “(…) relacional(…)”

[competências adquiridas] “(…) o relacionamento com os

doentes (…)”

“(…) ajudou [estágio] muito em termos de relação mesmo com

os outros [colegas da turma] (…)”

“(…) são pessoas diferentes (…) temos que aprender a gerir aquilo tudo [relacionar-se com todas as pessoas], também é uma coisa que eu sinto que aprendi bastante nos estágios.”

E7

“(…) ensinou-me [estágio do lar] enquanto pessoa, enquanto

animadora, em lidar com as pessoas mais velhas (…)”

“(…) trouxe-me [estágio] imensas aprendizagens de lidar com

as pessoas idosas (…)”

E8

“(…) competências relacionais, acho que cresci bastante (…)”

[competências adquiridas] “(…) competências relacionais

E10

(…)” [competências adquiridas] “(…) o apoio [ao doente] (…)”

[competências adquiridas] “(…) saber dar (…)” [competências adquiridas]“(…) o saber ser (…)” E7 No estágio o aluno aprende a saber

ser

[competências adquiridas] “(…) saber ser (…)”

[competências adquiridas] “(…) saber ser como pessoa (…)”

E10

[competências adquiridas] “(…) saber respeitar o outro (…)” E10 No estágio o aluno aprende a respeitar o outro

[competências adquiridas] “(…) em termos relacionais, (…) envolve também alguma criatividade saber comunicar com as pessoas (…) “

“(…) capacidade de comunicação (…)”

E1 No estágio o aluno adquire capacidade de comunicação com

os outros

“(…) competências (…) de comunicação (…)”

[competências desenvolvidas]“(…) de comunicar com os outros (…)”

“(…) este curso ajudou-me mesmo a nível pessoal, com a família, com os amigos, a forma como eu falo com eles (…)”

E4

[competências adquiridas] “(…) comunicação (…)” E5

[foi uma boa experiência que tive em termos] (…) de comunicação (…)”

E6

[competências adquiridas] “A comunicação (…) também foi assim uma competência que aumentou (…) brutalmente ao longo do curso (…)”

[competências adquiridas] “(…) ao princípio eu era assim muito fechada, falar então de mim, longe (…) acho que se desenvolveu muito (…)”

[competências adquiridas] “(…) o falar com outra pessoa, ao princípio eu tinha imensa dificuldade em falar (…)”

[competências adquiridas] “(…) agora [final do curso] já é normal estabelecer uma conversa (…)”

[competências adquiridas, agora no final do curso] “(…) não é preciso chegar lá [ao estágio] com a folhinha para fazer o processo (…) basta (…) uma conversa que já apanhamos as ideias essenciais (…)”

E8

[competências adquiridas] “(…) comunicação (…)”

[competências adquiridas] “(…) a comunicação (…)”

“(…) tenho que (…) estar preparada para estar a puncionar, a pensar nos passinhos todos e conversar com a pessoa (…) isso é difícil ao princípio, não conseguia fazer isso (…)”

E10

[competências desenvolvidas]“(…) competências em termos do saber estar (…)”

E2 No estágio o aluno aprende a saber

[competências adquiridas] “(…) saber estar (…)”

[competências adquiridas] “(…) o estar ali [ao ao pé do doente](…)”

[competências adquiridas] “(…) a presença [ao pé do doente] (…)”

E10 estar

Subcategoria A5: Competências Técnicas/Psicomotoras

Unidades de Registo UC Indicadores

“(…) a pessoa vai aperfeiçoando [as competências técnicas] à medida que cada vez vai praticando mais (…)”

E7 As competências técnicas desenvolvem-se com a prática

“(…) as técnicas em si, é a pior coisa, a destreza manual, aquela coisa que eu (…)”

E1 No estágio o aluno desenvolve a destreza manual

[Unidade de cuidados Intensivos foi o estágio que mais gostei] “(…) a minha destreza manual a nível de soros (…) aquilo tudo para mim foi óptimo (…)”

E5

[competências adquiridas] “(…) destreza manual (…)”

[competências adquiridas] “(…) foi difícil, ganhar aquela destreza inicial.”

E10

[no final do estágio estamos a aliviar o trabalho dos enfermeiros] ”(…) em vês de estarmos a aprender com os outros enfermeiros (…) como é que se faz as técnicas (…)”

E2 No estágio o aluno desenvolve as competências técnicas

[competências adquiridas] “(…) competências técnicas (…)” E4

[competências a adquirir para ser um bom enfermeiro] “(…)“(…) ter competência técnica (…)”

[competências adquiridas] “(…) as competências técnicas (…)” [competências a adquirir para ser um bom enfermeiro] “(…) saber as técnicas (…)”

E7

“(…) técnicas que agora para nós são coisas habituais e do dia a dia (…) nós no segundo ano quando aprendemos, que horror como é que nós vamos fazer aquilo (…)”

E8

[competências adquiridas] “(…) a nível técnico (…) foi uma grande evolução (…)”

E10

[competências a adquirir para ser um bom enfermeiro] “(…) as competências técnicas para mim são (…) as menos importantes (…)”

[competências a adquirir para ser um bom enfermeiro] “(…) o mais importante de enfermagem não são as técnicas, ás vezes nós é que valorizamos mais as técnicas (…)”

[competências a adquirir para ser um bom enfermeiro] “(…) as

E4 As competências técnicas não são para os alunos as mais

importantes

competências técnicas é importante, mas não é o mais importante.”

Categoria B: Sentimentos experimentados pelos alunos no Ensino Clínico

Subcategoria B1: Prazer/desprazer

Unidades de Registo UC Indicadores

“(…) foi através do estágio que eu aprendi a gostar de ser enfermeiro.”

E2 No estágio o aluno adquire gosto pela profissão

“(…) eu adorava aquilo [estágio] e (…) era mesmo aquilo que eu gostava (…)”

E8

[serviço que achei fácil] ”(…) exige [o serviço] algum gosto e isso eu tinha, portanto eu achava fácil (…) ”

E1 No estágio o aluno adquire gosto por determinada área

“(…) um estágio (…) excelente porque adorei psiquiatria (…)”

“(…) comecei a adorar aquele estágio, comecei a interessar-me por Psiquiatria (…) e foi espectacular.”

[fiquei a adorar aquele estágio] “(…) e vou adorar psiquiatria (…)”

E2

“(…) nós tivemos (…) muito bem [em estágio] e por isso é uma área que eu gosto muito (…) foi bestial”

[estágio que foi muito gratificante] “(…) por (…) passar a ver a saúde mental como uma coisa (…) bonita (…)”

[O estágio que mais gostei]”(…) Pediatria (…) é uma área

que eu gosto muito (…)”

“O outro [o melhor estágio] (…) foi porque estive a fazer

aquilo que eu gosto de fazer [cuidados de Saúde Primários]

(…)”

“(…) não foi por isso que me marcou [positivamente o estágio], pela orientação, foi por ter sido uma área em que (…) eu (…) ah [gostava]”�

E6

“(…) O estágio que gostei mais (…) porque (…) a área em

si eu gosto muito (…)”

E7

[foi dos estágios que eu mais gostei do curso] “(…)

Cuidados Intensivos também é uma área (…) que sempre

me apelou bastante (…)”

[foi dos estágios que eu mais gostei do curso] “(…) sempre

gostei [da área] e então estar ali foi tipo o paraíso,

E8

aproveitar ao máximo (…)”

[estágio em que gostei muito do trato com os doentes mas pouco do modo de funcionamento do hospital]“(…) psiquiatria é muito gira (…) estou a gostar muito [do estágio] (…)”

E9

“(…) gostei muito [do estágio] (…) pela área, é uma área que eu gosto (…)”

“(…) na x [local de estágio] também adorei (…) pela área (…)”

E10

[pior estágio]”(…) o serviço em si eu até gostei (…)”� E7 No estágio o aluno adquiriu gosto pelo local de estágio [foi dos estágios (…) que eu mais gostei do curso] “(…)

pelo sítio (…)” “(…) adorei o campo de estágio e foi um estágio (…) muito positivo (…)”�

E8

“(…) gostei bastante [do estágio] acho que o serviço em si proporcionava [gosto] (…)”

E9

“(…) relacionar-me com as outras pessoas e tentar ajudar os outros foi uma das coisas que eu mais gostei no curso (…)”

E4 No estágio o aluno adquire gosto pelo contacto/relacionamento com as

pessoas

“Estar em estágio, primeiro gosto, porque é estar com as

pessoas (…)”

[estar em estágio]“(…) é contactar mesmo com as pessoas que é uma coisa que eu gosto (…)”

E10�

[Dá-me um prazer imenso estar em estágio e] “ (…) sentir-me valorizado por aquilo que estou a fazer (…)”

E2 No estágio o aluno sente-se valorizado

[enfermeira orientadora que me deixava ás vezes sozinha] “(…) isso era importante e até gratificante para mim (…)”

E8

“(…) no primeiro ano o essencial é (…) conseguirmo-nos sentir bem no estágio (…)”

“(…) sinto-me super bem estar lá (…)”[em estágio]

E2 O aluno sentiu-se bem no estágio

“Ás vezes nós vamos para estágio e não nos sentimos bem (…)”

E4 O aluno não se sentiu bem no estágio

“(…) o pior estágio da minha vida (…) porque tive (…) uma má enfermeira orientadora (…)”

E1 O aluno não gostou do enfermeiro orientador

[Associaste o pior estágio ao pior enfermeiro orientador] “Acho que uma coisa influencia a outra (…)”

E3

[pior estágio] “(…) em quatro anos eu não tenho tido problemas com orientadores à excepção do primeiro ano, a nível do serviço.”[em que tive a pior enfermeira orientadora]

[pior estágio ] “(…) foi a única [má enfermeira

orientadora], mas foi uma experiência péssima (…)”

E4

�pior (…) e (…) melhor estágio, associas ao estágio em que tiveste o melhor e o pior enfermeiro?]”(…) sem dúvida (…)”

[pior estágio] “(…) foi muito mau (…) com a enfermeira (…)”

[O estágio de cirurgia foi pior do que o de Pediatria o qual também não gostei porque] “(…) esta [enfermeira orientadora de Cirurgia] bateu aos pontos (….) a outra [enfermeira orientadora de Pediatria] (…)”

E9

[estágio que gostei] “(…) em termos de orientação o meu balanço é muito positivo, porque a minha enfermeira orientadora (…) que nos deu aulas de psiquiatria, achava que era espectacular e à primeira vista tinha uma ideia espectacular dela (…) ”

[estágio que gostei que em termos de orientação o balanço do estágio é positivo] “Era [enfermeira orientadora] do serviço e deu-nos aulas e eu fiquei toda contente quando soube que era ela (…)”

E1 O aluno gostou do enfermeiro orientador

[estágio que gostei] “(…) este estágio para mim a orientadora [enfermeira] foi espectacular.”

E2

[estágio que gostei muito] “(…) aquela minha orientadora [enfermeira] foi um espectáculo ( …)”

[estágio que gostei muito] “(…) aquela minha orientadora [enfermeira] foi um espectáculo (…)”�

E3

[estágio que gostei muito] “(…) uma orientadora [enfermeira do serviço] que nós dizemos, olha não me importava de ficar com uma orientadora deste género em todos os estágios (…)”

[estágio que gostei muito] “(…) a nível de orientação do

serviço (…) este estágio para mim foi impecável.”

[estágio que gostei muito] “(…) nunca tive ninguém assim

[melhor enfermeiro orientador] (…)”

[estágio que gostei muito] “(…) foi [enfermeira orientadora] impecável mesmo (…) nunca conheci também ninguém como [ela] (…)”

“(…) tenho tido boas experiências em estágio [em termos de enfermeiro orientador] (…)”

[estágio que gostei muito] “Sem dúvida, sem dúvida mesmo [que a enfermeira foi melhor orientadora que tive até agora] (…)”

“(…) tenho tido bons enfermeiros (…)”

E4

[[pior (…) e (…) melhor estágio, associas ao estágio em que tiveste o melhor e o pior enfermeiro?]”(…) sem dúvida (…)”]�[estágio que gostei muito] “(…) foi a melhor orientadora

que eu tive (…) por isso é que eu não esqueço aquele local

de estágio.”

“(…) Eu acho que sempre tive muita sorte [com os enfermeiros orientadores] (…)”

“(…) no serviço sempre tive muita sorte, não consigo (…) [identificar o pior enfermeiro orientador] “

“(…) comigo (…) não vejo assim nenhum pior orientador [do serviço] (…)”

“(…) comigo não me lembro.”[do pior enfermeiro orientador]

E7

“(…) gostei de quase todos [enfermeiros orientadores] que tive, não houve assim nenhuma experiência mais negativa.”

“(…) em todos [enfermeiros orientadores] houve o seu aspecto positivo (…)”

E8

[estágio que gostei do trato com os doentes mas pouco do modo de funcionamento do hospital] “(…) tive muita sorte com a enfermeira orientadora é espectacular (…)”

[estágio que gostei mais] “Coincidencialmente (…) foi o enfermeiro que gostei mais (…)”

E9

[O estágio que gostei muito] “Também (…)” [o enfermeiro orientador foi um ponto positivo para gostar desse estágio]

E10

[O pior estágio da minha vida porque] “(…) tive uma má professora orientadora (…)”

E1 O aluno não gostou do docente

[O estágio que menos gostei] ”(…) foi complicado por causa dos professores (…)”

“(…) acabei por não gostar nada do estágio pela professora (…)”

E2

[pior estágio] “(…) a má experiência foi com a professora da escola (…)” [pior estágio em que tive a pior docente] “(…) pior momento que eu tive em estágio foi mesmo esse, mas não foi porque o senhor estivesse a morrer, foi mesmo por causa da professora (…)”

E7

“(…) no meu pior estágio (…) o pior mesmo para não repetir, tipo não quero lá voltar (…) em compensação tive uma excelente orientação de docente.”

[Estágio que não gostei em que não tive uma boa orientação a nível do serviço] “(…) mas tive completa, excelente (…) das melhores orientações que tive a nível docente.”

[estágio que não gostei] “(…) senti que aprendi muito naquele estágio, não tanto pela experiência em serviço, mas pela experiência em escola (…)”

E3 O aluno gostou do docente

[Gostei muito do estágio] “(…) o professor orientador que estava connosco (…) foi excelente (…)”

E10

[O pior estágio da minha vida] “(…) as duas coisas em conjunto [má enfermeira orientadora e um mau docente] é catastrófico, completamente catastrófico, é uma sensação de abandono (…)”

E1 O aluno não gostou do enfermeiro orientador e do docente

“(…) aquele estágio (…) era (…) para esquecer. Quando acabei o estágio dei graças a deus (…) espero que nunca mais nenhum seja como este, porque foi mau, porque tanto o próprio enfermeiro como o professor.”

E2

[estágio que não gostei] “(…) para mim este estágio foi mesmo azar (…) tanto da professora como da orientadora (…)”

E6

[O pior estágio]“(…) aquilo [enfermeiro que não gostei e docente] era da mesma guarda (…)”

E9

[pior estágio] “(…) A equipa [de enfermagem] era horrível (…)”

E1 O aluno não gostou da Equipa de Enfermagem

[estágio em que gostei muito do trato com os doentes mas pouco do modo de funcionamento do hospital] “(…) agora lá o resto [o hospital em particular, o serviço, a equipa] não [foi muito boa experiência] (…)”�

���

[O estágio que mais gostei] “(…) Os auxiliares eram impecáveis(…)”

E1 O aluno gostou da Equipa de Enfermagem

“ Cheguei lá comecei a adorar mesmo [o estágio] pela equipa de enfermagem (…)”

E2

[pior estágio] “(…) os enfermeiros [da Equipa] (…) também gostei (…)”

E7

[foi dos estágios (…) que eu mais gostei do curso (…)] “(…) pela equipa (…)”

E8

[gostei do estágio] “(…) pela equipa (…)” E10 [estágio que foi muito gratificante] “(…) Foi uma área, Saúde Mental, que eu não queria nada [detestava] (…) “

[estágio que foi muito gratificante] “ (…) era uma área que eu detestava pelo tipo de patologias (…)”

E6 O aluno antes do estágio não gostava da área de estágio

Subcategoria B2: Motivação/Desmotivação

Unidades de Registo UC Indicadores

“(…) um orientador tem um bocado essa função (…) não de nos motivar, nós temos que encontrar a nossa própria motivação (…)”

E1 No estágio o aluno sentiu motivação para aprender

[No pior estágio o que aprendi foi com a equipa médica]“(…) lá está é o interesse de cada um (…)”

[estágio que gostei] “(…) estávamos lá a tentar absorver tudo o que conseguíamos (…)”

“(…) num estágio o orientador ajuda, mas também é um pouco aquilo que nós quisermos fazer do estágio.”

E2

“(…) da minha parte terá que haver (…) [vontade de aprender]” E6 [Estágio que gostei mais e que exigiu mais de mim em termos académicos por] “(…) uma motivação extrínseca (…) que é a escola não deu preparação teórica (…)”

E9

“(…) motiva-me (…)” [O estágio ]

[O estágio faz-me] “(…) querer crescer e amanhã vou fazer isto (…) vou estudar (…)”

“(…) vontade de crescer é o que significa o estágio para mim.”

[gostei muito do estágio] “(…) a motivação que eu tenho no estágio isso influencia (…)”

E10

[pior estágio] “(…) saí uma vez do hospital (…) e disse (…) vou desistir do curso (…) porque a minha saúde mental não me permite que ultrapasse isto (…)”

[se o estágio em si é negativo]“(…) não aprendemos nada porque não temos vontade de aprender (…)”�

E1 No estágio o aluno sentiu-se desmotivado

[pior estágio] “(…) foi (…) daqueles estágios em que a gente parece que está a contar os turnos (…) quantos é que faltam(…)”

E6

[Estágio que menos gostei que não correspondeu ás expectativas] “(…) fiquei (…) desmotivada (…) comigo motivada têm tudo, desmotivada é muito mau (…)”

E9

�

Subcategoria B3: Agrado/Decepção

Unidades de Registo UC Indicadores

“(…) em termos de realização pessoal (…) foi [o que gostei mais] o estágio (…) em Cuidados de Saúde Primários (…)”

E6 O aluno gostou do estágio porque

“(…) conseguimos atingir os nossos objectivos e então estou a gostar bastante [do estágio] por isso (…)”

[gostei bastante do estágio] “(…) têm me dado oportunidade de (…) fazer aquilo que sempre quis (…)”

“(…) este estágio tem dado para fazer isso [aplicar tudo o que quero] e é bastante bom.”

E10 permitiu atingir os seus objectivos

[com o enfermeiro orientador que não gostei muito] “ (…) saí de lá com imensas dúvidas e com imensa necessidade de ter feito coisas melhores (…) “

E1 O estágio não permitiu atingir os seus objectivos

“(…) no estágio ás vezes as (…) condições que nos dão não são suficientes para conseguirmos aplicarmos tudo o que queremos (…)”

E10

“(…) o estágio que eu gostei mais (…) foi (…) o estágio de psiquiatria (…) porque (…) fez-me ultrapassar todas aquelas minhas expectativas (…)”

E2 O aluno gostou do estágio porque ultrapassou as expectativas

“(…) não gostei do estágio pelas expectativas (…)”

[estágio que não gostei] “(…) o problema foi o estágio não ter correspondido ás expectativas que eu levava e desiludiu-me (…) (…)”

[O estágio que não gostei] “(…) não foi de encontro ás minhas expectativas (…)”

E9 O aluno não gostou do estágio porque não correspondeu ás

expectativas

“(…) Foi um estágio (…) não sei se (…) também será por isso que eu o tenho em tão má conta (…) em que saí com uma nota baixa (…)”

E6 A nota final de estágio foi inferior às expectativas

“O estágio correu bem, acabei por ter uma boa nota no estágio” E2 A nota correspondeu ás expectativa�

[O melhor estágio] “(…) também foi onde tive melhor nota (…)”

E5

[estágio em que vivi uma situação difícil]“(…) os princípios não são respeitados [pela equipa de enfermagem] e faz nos um bocado confusão.”

[no estágio]“ (…) apanhamos algumas desilusões, alguns dissabores (…)”

“(…) chegamos à prática com aquela teoria e muitas vezes ficamos decepcionados eu já me aconteceu e é negativo.”

[estágio em que vivi uma situação difícil] “(…) um princípio que nós aprendemos (…) sempre que damos uma medicação registamos que damos a medicação e por exemplo nós fazemos isso com os nossos doentes, mas os profissionais lá não fazem isso(…)”

[estágio em que vivi uma situação difícil] “(…) nós fazemos isso [acções de acordo com os princípios científicos aprendidos

E4 O aluno ficou chocado perante as diferenças entre a teoria/prática

na escola], mas os profissionais já não fazem isso (…)”

“(…) se calhar por ir com mais expectativas, por ser uma área em que (…) me quero formar (…) e chegar à realidade e ver uma discrepância tão grande entre aquilo que nós idealizamos ser e entre (…) o que de facto é, se calhar por isso terem sido negativas para mim [determinadas experiências de estágio] (…) “

[experiência mais negativa de estágio] “(…) outra das coisas que (…) me marcou negativamente foi saber que por exemplo enfermeiro de família que para mim é assim uma coisa! [dada na teoria] não existe (…)”

“(…) por ser uma área que eu queria muito (…) e depois ser uma área que me decepcionou tanto por fazer tão pouco, por isso eu tive a minha experiência mais negativa.” [estágio que menos gostei] “(…) aquilo [ver fazer tudo ao contrário do que tinha aprendido na escola] para mim era um choque (…)”

[experiência mais negativa de estágio] “(…) era todo o tipo de coisas exactamente ao contrário de tudo o que nós aprendemos na escola (…)”

[experiência mais negativa de estágio] “(…) tudo ao contrário (…) princípios básicos que nós aprendemos na escola (…)”

[experiência mais negativa de estágio] “(…) via fazer tudo ao contrário do que tinha aprendido na escola (…)”

[experiência mais negativa de estágio] “(…) como é que é possível pessoas formadas (…) fazerem tudo ao contrário do que aprenderam na escola? (…)”

“(…) foi a minha experiência mais negativa, por este choque tão grande que eu senti entre aquilo que eu via na escola (…) e chegar à prática e ver que nada daquilo funcionava (…)”

E6

[estágio que não gostei] “(…) o de Pediatria, que eu esperava que aquilo ia ser a x no Jardim de Infância, família feliz e (…) fiquei muito desiludida porque ao fim ao cabo a pessoa com as crianças pouco ou nada está (…)”

E9

[Foi um estágio muito gratificante] “(…) porque tive (…) num hospital de dia em que o acompanhamento (…) feito aos utentes era em todas as dimensões (…) como nós aprendemos na escola.”

E6 O aluno sentiu agrado por existir congruência entre a teoria e a

prática

[pior estágio] “(…) a pessoa [aluno] (…) sente-se injustiçada [enfermeiro orientador que diz eu nunca tive mais do que um dezasseis num estágio, portanto também nunca te poderia dar mais que um dezasseis] (…)”

E6 No estágio o aluno sentiu-se injustiçado

[pior estágio] “(…) a pessoa [aluno] sente-se revoltada [enfermeiro orientador que diz eu nunca tive mais do que um dezasseis num estágio, portanto também nunca te poderia dar mais que um dezasseis] (…)”

E6 No estágio o aluno sentiu-se revoltado

“(…) a maior parte dos estágios aquilo que nós fazemos é tirar trabalho aos enfermeiros (…)”

E2 No estágio o aluno sentiu que foi utilizado como um recurso

[Na minha pior experiência de estágio] “(…) se dava jeito eu um dia ir (…) com uma enfermeira ia com eles, se dava jeito no outro dia ir com outra enfermeira (…) ia com ela (…)”

E6

[O estágio que mais gostei] “(…) por ter corrido bem, isso também conta (…)”

E6 O estágio correu bem

“(…) o serviço até pode ter coisas boas, mas se o estágio em si é negativo nós não aprendemos nada (…)”

E1 Se o estágio é negativo não aprendemos nada

“Gostei bastante [do estágio], porque houve possibilidade de passar por vários programas que eu tinha passado anteriormente (…)”

E10 O aluno gostou do estágio por ter tido a possibilidade de realizar estágio onde já tinha realizado

�

Subcategoria B4: Capacidade/Incapacidade de articular teoria e prática

Unidades de Registo UC Indicadores

[estágio que mais gostei] “(….) cheguei lá [ao estágio] parecia que não sabia nada (…) tudo completamente novo (…)“

[estágio que mais gostei] “(…) chegamos ao quarto ano com Cuidados Intensivos (…) falta ali qualquer coisa (…) “

[estágio que mais gostei] “(…) saímos de estágios em que já

temos mais alguma autonomia e chegamos aos Cuidados

Intensivos (…) não nos dão logo assim um doente para a mão

como nos dão em estágios anteriores (…) tu sentes que parece

que falta ali qualquer coisa (…)”

E4 O aluno sentiu-se incompetente/incapaz de realizar

acções no estágio

[no estágio que gostei mais em que me confrontei com uma

situação difícil, sem ninguém para ajudar] “(…) chorei do

hospital a casa, porque achei-me perfeitamente inútil (…)”

[no estágio que gostei mais em que me confrontei com uma

situação difícil, sem ninguém para ajudar] “(…) achei-me

perfeitamente(…) incompetente (…) ”

[no estágio que gostei mais em que me confrontei com uma situação difícil, sem ninguém para ajudar] “(…) achei-me perfeitamente (…) incapaz (…) ”

E9

“(…) as vezes que (…) me apercebia que era capaz [de resolver

um problema de uma forma independente] (…) até era positivo

(…)”

E8 É positivo quando o aluno sente que é capaz de resolver um

problema

[estágio que gostei] “Não (…) “[tínhamos conhecimentos da escola]

[estágio que gostei] “Não tinhamos (…) “[conhecimentos da escola]

[estágio que gostei] “(…) para este estágio nós fomos muito mal preparados(…)”

[estágio que gostei] “(…) não acho minimamente que nós tivéssemos preparados (…) então nós estávamos um bocado um tiro no escuro (…)”

E1 O aluno sentiu que houve má preparação teórico/prática para o

estágio

“Nada, nem pouco mais ou menos.” [A escola de enfermagem nos prepara para lidar com situações difíceis]

[A escola de enfermagem não nos prepara para lidar com situações difíceis] “(…) é um paradoxo incrível, a escola de enfermagem preparam tarefeiros (…) é horrível(…)”

“(…) a escola não nos prepara para ter essas conversas com as

pessoas (…)”

[estágio que gostei] “(…) não temos bases teóricas para fazer aquele estágio(…)”

[estágio que gostei] “(…) entramos num estágio (…) que (…) chamam integração à vida profissional em que não temos bases (…)”

[estágio que gostei] “(…) podíamos explorar aquilo muito mais se já tivemos um suporte teórico elevado”

E2

[situação difícil em estágio, não tinhas conhecimentos teóricos da escola suficientes para aplicares ou não foste capazes de os aplicar?] “(…) por vezes acontece as duas coisas (…)”

E4

“(…) foi muito complicado o estágio porque nós não tínhamos bases teóricas (…)”

E5

[estágio muito gratificante]“(…) era uma área que eu conhecia muito pouco (…)”

E6

[situação difícil em estágio] “(…) (…) estar a fazer um penso

sozinha logo nos primeiros estágios (…) eu não sei fazer nada.”

[situação difícil - realização de um penso sem a presença do enfermeiro orientador e em que tinha] “Poucos [conhecimentos para fazer o penso](…)”

E8

[Situação difícil - realização de um penso sem a presença do enfermeiro orientador] “Tínhamos dado [na escola a forma de realizar um penso], assim (…) muito por cima (…)”

[Situação difícil - realização de um penso sem a presença do enfermeiro orientador] “(…) estava a fazer aquilo, mas não sabia o porquê (…)”

“Ás vezes sentimos muita falha nesse aspecto.”[conhecimentos teóricos dados pela escola]

[[Estágio que gostei mais e que exigiu mais de mim em termos académicos por] “(…) uma motivação extrínseca (…) que é a escola não deu preparação teórica (…)”]

[estágio que gostei mais que foi o que exigiu mais de mim em termos académicos porque] “(…) a escola (…) não deu suficiente (…) [preparação teórica]”

[estágio que gostei mais que mais exigiu de mim em termos académicos porque] “(…) a escola não deu aporte teórico suficiente para se fazer um estágio com o nível que eu queria atingir (…)”

[estágio que gostei mas em que vivi uma situação difícil] “(…) não tinha [aporte teórico] (…)”

[estágio que gostei mais em que me confrontei com uma situação difícil, sem ninguém para ajudar] “(…) achei-me perfeitamente (…) inculta (…) ”

[estágio que gostei mais em que me confrontei com uma situação difícil, sem ninguém para ajudar] “(…) achei-me perfeitamente (…) estúpida (…) ”

[estágio que gostei mais em que me confrontei com uma situação difícil, sem ninguém para ajudar] “(…) achei-me perfeitamente (…) burra (…) ”

[estágio que gostei mais em que me confrontei com uma situação difícil, sem ninguém para ajudar] “(…) achei-me perfeitamente (…) com falta de conhecimentos (…)

E9

“Que gostei menos [o estágio] (…) o primeiro ano (…) pela falta de preparação que tinha (…)”

“(…) não trabalhamos bem o processo de enfermagem na

escola (…) chegamos ao estágio e não estamos preparadas

suficientemente (…)”

[situação difícil em estágio - realização das técnicas] “A nível

prático não (…)”[tinha conhecimentos da escola para realizar

essas técnicas]

E10

[situação difícil em estágio -realização das primeiras técnicas

em que não tinha conhecimentos da escola para realizar essas

técnicas] “(…) porque (…) na escola (…) não houve tempo

suficiente para praticarmos (…)”

“(…) vai ser nas pessoas que nós vamos praticar e não temos as bases suficientes para o poder fazer.”

[conhecimentos transmitidos pela escola que permitam lidar com a situação difícil vivida em estágio] “(…) temos um bom aporte teórico (…)”

“(…) quando eu me deparei com aquela situação [situação difícil de resolver em estágio] eu estava prevenida que ela podia [acontecer], isso é importante, porque quando uma pessoa não está à espera que aquela situação [possa acontecer], não está sensível a essa situação o choque é maior (…)”

E3 O aluno sentiu que houve boa preparação teórico/prática para o

estágio

[estágio em que não gostei da enfermeira orientadora] “(…) nunca tive muitas dúvidas (…) tivemos uma frequência antes de vir para este estágio não faz muito tempo e ainda tenho as coisas muito na cabeça (…)”

E5

[gostei bastante do estágio] “(…) conhecimentos e o nível de preparação que vais para este estágio é totalmente diferente (…)”

[gostei bastante do estágio]“(…) vais (…) com uma base [de conhecimentos] (…) estruturada (…) já sabes quais são os pontos que (…) tens que desenvolver (…)”

E10

[[situação difícil em estágio, não tinhas conhecimentos teóricos da escola suficientes para aplicares ou não foste capazes de os aplicar?] “(…) por vezes acontece as duas coisas (…)”]

[dificuldade em lidar com uma situação difícil]“ (…) há [na teoria] algumas orientações [como falar com doentes com alucinações], mas não há nada que nos diga como é que se faz exactamente (…)”

“(…) nós demos [na teoria] quais são as orientações perante um

doente que tem comportamento agressivo, agora pôr em prática

é sempre diferente (…)”

E4 O aluno sentiu dificuldade em mobilizar os conhecimentos

teóricos na prática

“(…) pensamos numa situação e conseguimos estabelecer quais os passos a tomar (…) e depois quando nos deparamos com a situação (…) muitas vezes falha (…)”

E8

[No estágio não tinha conhecimentos da escola para realizar

essas técnicas] “(…) porque (…) na escola experimenta-mos

num braço de plástico (…)”

“(…) nem sempre [conseguimos pôr em prática a parte teórica]

E10

(…)”

“(…) onde senti mais dificuldades, foi na passagem (…) da teoria para a prática.”

“(…) o que me acontece muito frequentemente é do género ok eu até sei que isto se faz assim, mas faço isto primeiro ou faço aquilo, baralho-me na altura (…)”

E8 O aluno sentiu dificuldade em estabelecer prioridades

“(…) ás vezes eu acho que nós saímos muito presos à teoria e

depois (…) é difícil de nos adaptar-mos (…) [à prática]”

“ (…) vamos muito fixos às coisas que damos na escola e depois sentimos algumas dificuldades por isso (…)”

E4 O aluno sentiu dificuldades em adaptar os conhecimentos teóricos

à realidade prática

[pior estágio] “(…) quer dizer é o teu primeiro contacto (…) com enfermagem de cuidados de saúde primários, sentes-te completamente perdida (…)”

E6 O aluno sentiu-se desorientado no estágio

[estágio que menos gostei] “(…) em termos de enfermagem não foi muito produtivo em termos de experiências (…)”

[O estágio que menos gostei]“(…) foi aquele (…) que em termos de enfermagem me deu menos (…)”

[estágio que não gostei muito]“(…) esse [estágio] (…) foi o menos produtivo (…)”

E8 O aluno adquiriu poucos conhecimentos em estágio

[foi um dos estágios que eu mais gostei] “(…) porque senti uma maior evolução (…)”

“(…) Medicina e Cirurgia, é aquele estágio em que nós sentimos que damos um salto (…)”

E4 O aluno sentiu uma grande evolução em termos aprendizagem

em estágio

“(…) em termos de aprendizagem o meu melhor estágio foi no estágio de Pediatria (…)”

“(…) foi [o estágio] uma boa experiência (…) em termos de aprendizagem (…)”

[estar em estágio para mim significa] “(…) um período (…) de grande aprendizagem (…)”

E6

[O estágio que gostei mais] “(…) aprendi imensa coisa (…)”

“(…) no estágio é que eu (…) aprendo (…)”

E7

[foi dos estágios (…) que eu mais gostei do curso (…)] “(…) porque aprendi bastante (…)”

“(…) gostei muito de lá estar [em estágio] (…) aprendi imenso (…)”

[O estágio que menos gostei] “(…) é mais complicado, porque todos têm um certo valor positivo (…) porque nos trouxeram algumas aprendizagens (…)”

E8

[estágio em que estou a gostar muito do trato com os doentes, mas pouco do modo de funcionamento do hospital] “(…) está a ser espectacular [o estágio], estou a aprender imenso (…)”

[estágio em que estou a gostar muito do trato com os doentes, mas pouco do modo de funcionamento do hospital] “(…) estou a aprender mesmo (…)”

E9

“(…) faz crescer [o estágio] (…)”

“(…) é [o estágio] um crescimento (…) gradual (…)”

“(…) o nível de conhecimentos (…) evoluiu bastante.”

“(…) os conhecimentos, isso vai evoluindo, noto grande diferença (…)”

E10

“(…) são n [competências a adquirir durante o estágio] e dependendo do contexto (…)”

E1 No estágio o aluno sente que adquire/desenvolve capacidades

“(…) vai ser [estágio] extremamente importante para mim para desenvolver várias capacidades (…)”

[no estágio] “(…) construir e desenvolver algumas limitações que tem (…)”

E2

“São n coisas e n competências [a adquirir durante o estágio] (…)”

E8

[conhecimentos transmitidos pela escola que permitam lidar com a situação difícil vivida em estágio] “(…) não temos é muito bem organizado [o aporte teórico] (…)”

E3 O aluno sentiu que a teoria não se encontra bem organizada

[No estágio que gostei mas que parecia que não sabia nada] “(…) porque senti um desnível do terceiro para o quarto ano (…)”

[estágio que mais gostei parecia que não sabia nada] “(…) senti um grande desnível entre o terceiro e o quarto ano (…)”

E4 O aluno sentiu um desnível entre o terceiro e o quarto ano de estágio

[estágio que gostei mais em que me confrontei com uma situação difícil, sem ninguém para ajudar] “(…) achei-me perfeitamente (…) com falta de destreza (…) ”

E9 O aluno sentiu falta de destreza manual

[A aquisição de competências durante o Ensino Clínico] “(…) depende do enfermeiro orientador, muito sinceramente acho que sim ”

E1 O aluno sente que a aquisição de competências depende do

enfermeiro orientador

�

Subcategoria B5: Stress

Unidades de Registo UC Indicadores

“(…) estás [no estágio] numa situação nova, numa situação stressante (…)”

[O estágio é stressante porque] “(…) há novas situações com as quais nunca me deparei (….)”�

E3 O estágio é stressante para o aluno pelo contacto com situações novas

[estar em estágio para mim é um período de grande stress] “Porque são sempre experiências novas (…)”

[estar em estágio para mim é um período de grande stress] “ Porque (…) cada estágio que nós fazemos é uma área diferente (…)”�

E6

[estar em estágio para mim é um período de grande stress] “Porque (…) são pessoas diferentes (…)”

[estar em estágio para mim é um período de grande stress] “Porque (…) são doentes diferentes (…)”

[estar em estágio para mim é um período de grande stress] “Porque (…) são profissionais diferentes (…)”

[estar em estágio para mim é um período de grande stress] “Porque (…) são colegas diferentes (…)”

E6 O estágio é stressante para o aluno pelo contacto com pessoas

diferentes

“(…) o estágio (…) tem um factor stressante porque estamos constantemente a lidar com pessoas (…)”

[O estágio é stressante porque] “(…) com a máquina eu posso discutir, com a máquina eu posso estar mal disposta, com a máquina eu posso (…) ser casmurra o dia todo e com a pessoa não (…)”�

E3 O estágio é stressante para o aluno porque as situações envolvem

pessoas

[O estágio é stressante porque estamos] “(…) constantemente a lidar com sentimentos (…)”

[O estágio é stressante porque] “(…) há sentimentos que se calhar não sei lidar (…)”

[O estágio é stressante porque há situações] “(…) as quais se calhar vão mexer comigo (…)”

E3 O estágio é stressante para o aluno porque as situações envolvem

sentimentos

[estar em estágio para mim é um período de grande stress] “porque são (…) sentimentos diferentes, de alegria, tristeza, situações difíceis de morte (…)”

E6

[O estágio é stressante porque] “(…) há situações de stress (…)” E3 O estágio é stressante para o aluno porque as situações envolvem

stress

[estar em estágio para mim significa] “(…) um período de

grande stress (…)”

[estar em estágio para mim significa um período ] “(…) de grande ansiedade (…)”

“(…) nomeio primeiro o stress e a ansiedade [como o que

E6

significa para mim estar em estágio], porque de facto é a sensação que eu tenho (…)”�

“(…) Estar em estágio significa para mim estar sob pressão (…)”

“(…) o estágio é pressão!”�

E9

[estar em estágio para mim é um período de grande stress] “Porque (…) é um período da vida diferente (…)”

E6 O estágio é stressante para o aluno porque é um período diferente

[estar em estágio para mim é um período de grande stress] “ porque (…) são constantes adaptações que tu vais fazendo (…)”

E6 O estágio é stressante para o aluno porque são constantes adaptações

[estar em estágio para mim é um período de grande stress]” porque são (…) aprendizagens diferentes (…)”

E6 O estágio é stressante para o aluno porque são aprendizagens

diferentes

[estar em estágio significa] “(…) pressão de uma avaliação (…)” E9 O estágio é stressante para o aluno porque são avaliações frequentes “(…) tem [o estágio] um factor negativo que é o factor da

avaliação (…)”

[O estágio tem um factor negativo]“(…) eu estou a fazer o

trabalho, ai mas espera eu estou a ser avaliada (…)”

“(…) tento ao máximo no estágio (…) não há aqui mais nada de

volta (…) e a pressionar-me, mas inconscientemente tu estás-te

sempre a lembrar-te ah e a professora vai lá (…) avaliar (…) é

um factor stressante (…)”

[O estágio] “(…) tem aquela parte da avaliação que está lá sempre (…) mesmo que (…) não queiramos está lá (…)”�

E10

[ida do docente muitas vezes ao local de estágio fazer uns turnos stressa bastante] “(…) porque (…) nós não sabemos como é que é à partida (…)”

E7 O estágio é stressante para o aluno pela presença dos orientadores

“(…) é difícil o stress, estamos a fazer uma técnica (…) em que temos o professor e o enfermeiro (…)”

E10

“(…) primeiras técnicas, para mim eram stressantes (…)” E10 O estágio é stressante quando o aluno realiza as primeiras técnicas

[estar em estágio significa] “(…) pressão de um cumprimento de

(…) prazos (…)”

[estar em estágio significa pressão de cumprimento de prazos porque ] “(…) daqueles documentos escritos (…) fazemos com que a nossa licenciatura (…) dependa disso e (…) não me consigo desvincular desta sensação (…)”

E9 O estágio é stressante para o aluno por se ter que cumprir prazos na

entrega dos trabalhos

“(…) o nome de integração à vida profissional a este estágio cria uma grande pressão sobre nós (…)”

“(…) é uma ideia prévia (…) o nome de integração à vida profissional tem aquele peso, vais ficar sozinha e agora vais fazer

E4 O estágio de integração à vida profissional é stressante pelo

elevado grau de exigência

tudo sozinha, mas não é bem assim.”

[O pior estágio] “(…) o nervosismo que é porque (…) o professor orientador da escola sabe que eu chumbei e porque vai dizer à enfermeira orientadora que se por sua vez quiser implicar só pelo facto de eu ter chumbado, já tem em mim uma potencial chumbada (…)” [O pior estágio] “(…) ia com este pesadelo na cabeça [o professor sabe que eu chumbei] (…) já (…) levava tensão para o estágio (…)”

E9 A ocorrência de uma reprovação anterior causou nervosismo e

tensão

“(…) isto[stress em estágio] inibe o raciocínio como deve ser, isto não lhe permite pensar (…)”

“(…) inibe [stress]qualquer tipo de aprendizagem (…)”

E1 O stress em estágio inibe a aprendizagem do aluno

[enfermeira orientadora que não me stressava e]“ (…) eu conseguia lá chegar.”

“ (…) quando estamos sob o stress [causado pela enfermeira orientadora] mesmo o que sabemos bloqueamos e não respondemos (…)”

E5

Subcategoria B6: Segurança/Insegurança

Unidades de Registo UC Indicadores

[estágio que não gostei] “(…) em que não me sentia segura (…)” E1 O aluno sentiu-se inseguro em estágio

[no estágio que gostei mais em que me confrontei com uma situação difícil, sem ninguém para ajudar] “(…) senti-me um bocadinho insegura (…)”

E4 O aluno sentiu-se inseguro na realização das acções

[estágio que não gostei] “(…) eu já me sentia insegura com a falta de conhecimentos que tinha, não porque não os tivesse aprendido na escola porque tinha(…)”

E1

O aluno sentiu-se inseguro em estágio pela falta de conhecimentos

“(…) foi (…) assustador (…) tinha (…) medo (…) não sei se o que eu estou a fazer [realização de um penso sozinha] está bem (…)”

E8

[o estágio que gostei mais] “(…) foi este último, (…) porque tinha mais experiência (…) que me permitia estar mais à vontade em algumas situações (…)”

E3 O aluno sentiu-se mais seguro quando tinha mais experiência

“ (…) o estágio (…) correu bem (…) eu ia com muito medo (…) [da área da psiquiatria]

E7 O aluno antes do estágio tinha medo da área de estágio

[O estágio que menos gostei foi o do primeiro ano] “(…) foi aquele medo (…) inicial, de (…) não conhecia os professores (…)”

[O estágio que menos gostei foi o do primeiro ano] “(…) por não

E10 O aluno sentiu medo por desconhecer as pessoas

conhecer as pessoas (…)”

�

Subcategoria B7: Sofrimento

Unidades de Registo UC Indicadores

[estágio que não gostei] “(…) foi muito difícil porque na altura a minha avó tinha morrido (…) e sempre que eu via uma velhota era um sacrifício (…)”

[estágio que não gostei] “(…) nesse estágio (…) fiquei com uma doente que tinha a idade da minha irmã (…) e que tinha uma situação muito difícil (…) e aquilo mexeu muito comigo (…) a minha vontade era sair dali e chorar (…)”

E5 O estágio foi difícil porque o aluno fez transferência das situações de

estágio para a sua vida pessoal

[estágio em que não tinha uma relação próxima com a professora e em que a enfermeira fazia tudo muito depressa] “(…) quando me pediram para colaborar a fazer a múmia foi a coisa que mais me custou, foi horrível (…) foi o momento mais difícil (…) tanto foi que ficou cá.”

E6 O aluno em estágio sentiu dor

[A enfermeira orientadora disse que não queria ficar com alunos à frente da minha colega ] “(…) a minha colega quase que chorou, porque era (…) o primeiro estágio, quer dizer aquele choque (…)”

E5

O aluno descontrolou-se

[pior estágio em que tive a pior docente em que os berros foram mais que muitos] “(…) saí da sala e desatei a chorar (…)”

E7

[pior estágio] “(…) descontrolei-me completamente (…)” [no estágio que gostei mais] “(…) fiquei sozinha com ela [doente], sem ninguém para me ajudar e eu pensei seriamente em gritar (…)”

E9

[estar em estágio para mim significa um período] “(…) de muito cansaço.”

E6 O aluno em estágio sentiu-se cansado

[estágio que mais gostei em que me confrontei com uma situação difícil em estágio, sem ninguém para ajudar] “(…) fiz um esforço sobre humano para conseguir dar conta do recado.”

E9

[No estágio] “(…) chega a um ponto que estás cansada (…) a vida social fica um pouco descabida, porque tens aquelas coisas todas para fazer (…)”

E10

[se o estágio é negativo não aprendemos nada]“(…) porque achamos que estamos mal, que estamos sempre a levar nas orelhas que estamos errados (…)”

[se o estágio é negativo não aprendemos nada porque ] “(…) não vamos chatear o senhor chefe de equipa (…) é horrível essa sensação de hierarquização e tu estás no fundo da cadeia alimentar, feito rato, não é bom”

E1 O aluno em estágio sentiu-se inferiorizado

“(…) estamos [alunos] numa posição hierárquica desigual (…) [em relação ao enfermeiro orientador] “

E6

“É” [negativo para o estágio o facto de ficar centrada na entrega do processo de enfermagem - trabalho escrito a apresentar durante o estágio]

“(…) é negativo [o facto de ficar centrada na entrega do processo de enfermagem] porque acabo por perder grandes (…) experiências de estágio por estar tão (…) obcecada pelo (…) papel que se tem que mostrar (…)”

[ao ficar-se centrada no processo de enfermagem- trabalho escrito a realizar]“(…) perde-se experiências muito boas (…)”

[ao ficar-se centrada no processo de enfermagem]“(…) para além de (…) no local de estágio se perder muito boas oportunidades (…)”

[por causa da entrega dos trabalhos pedidos em estágio]“(…) perdemos muitas oportunidades de estágio (…)”�

E9 O aluno em estágio esteve preocupado com os trabalhos a

entregar o que é negativo porque perde boas experiências de estágio

Subcategoria B8: Certeza/incerteza

Unidades de Registo UC Indicadores

“(…) tenho a certeza que as nossas experiências em estágio são extremamente fundamentais para a nossa vida futura, para aquilo que nós queremos (…)”

E4 No estágio o aluno adquiriu certeza de que enfermagem é a

profissão que gostaria de exercer “(…) é aquele momento [estágio] em que nós vemos (…) se é mesmo aquilo que nós nos vemos a fazer para o resto da vida (…)”

E8

“(…) as nossas experiências em estágio eu valorizo imenso (…) se perguntar qual foi o estágio que eu mais gostei?, de cuidados Intensivos, se perguntar para onde é que eu quero ir trabalhar?, Cuidados Intensivos (…)”

“(…) essas experiências [de estágio] são extremamente fundamentais (…) se me perguntar os estágios que eu mais gostei? foram aquelas áreas em que eu hoje ainda como aluna se pensar, gostaria de ir para (…)”

“(…) há uma associação claro.”[os estágios que eu mais gostei e as áreas em que eu gostaria de ir trabalhar]

E4 O estágio influenciou o aluno na escolha da área em que gostaria de

trabalhar

“ (…) aquele ambiente (…) se algum dia tivesse que ir para lá [aquela instituição de saúde] era para Unidade (…)”

“(…) tenho ideia que devo começar [a trabalhar] em Medicina porque também tive uma belíssima experiência em Medicina (…)”

“(…) eu gostei daquela Medicina, gostava de começar numa Medicina (…)”

“(…) não me importava nada (…) ir [trabalhar] para uma Unidade de Cuidados Intensivos, acho aquele ambiente muito bom (…)”

E5

[se tivesse estado mais tempo com a enfermeira orientadora] “(…) tinha adorado aquilo [estágio] e (…) se calhar ia para lá trabalhar quando acabasse o curso (…)”

E1

O estágio influenciou o aluno na escolha do local onde gostaria de

trabalhar [estágio que gostei] “(…) foi um daqueles sítios que eu acabei o estágio e disse: isto é um bom local para vir trabalhar!(…)”

E3

“(…) adorei esse estágio (…) e dizia aos enfermeiros que não me importava de ir trabalhar para aquela Medicina (…)”

E5

“(…) gostei (…) bastante do estágio (…) é um dos sítios que eu tenho como referência (…) se eu poder ir para lá trabalhar adorava (…)”

E8

“(…) apesar de enfermagem ser sempre aquilo que eu quis mesmo, eu nunca cheguei ao fim de um estágio com a sensação de, tenho a certeza que é isto que eu quero, isto aquela determinada área (…)”

“(…) a minha área de eleição (…) é cuidados de saúde primários (…) embora nesta área tenha tido a minha pior experiência (…) é um bocado ambíguo (…)”

[experiências de estágio negativas] “(…) embora eu diga que é aquilo que eu quero (…)”

E6 O estágio não influenciou o aluno na escolha da área onde gostaria

de trabalhar

“(…) cria (…) um certo conflito (…) [o enfermeiro orientador dizer tu aprendeste isto assim na escola e é assim que se faz, mas aqui não vais fazer assim] (…)”

E6 Cria-se um conflito no aluno quando o enfermeiro orientador pede a este para fazer de forma diferente do que aprendeu na

escola

�

Subcategoria B9: Sentir-se à vontade

Unidades de Registo UC Indicadores

[a pessoa está mais à vontade (no terceiro ano) e isso dá-nos uma maior capacidade] ”(…) de evolução (…)”

E2 O aluno sentir-se à vontade em estágio é importante porque facilita a aprendizagem

[estágio que gostei mais senti-me muito à vontade no serviço]“(…) a pessoa quando se sente à vontade aprende mais, porque está muito mais desperta para aprender (…)”

E7

[estágio que gostei mais em que senti-me muito à vontade no serviço e a pessoa quando se sente à vontade] “(…) sente que qualquer dificuldade que tenha não está aquele medo do chumbo (…) que estão lá [enfermeiros] para ajudar (…) ”

E7 É importante que os alunos se sintam à vontade para que sintam os enfermeiros como alguém que

está no estágio para ajudar

[estágio que gostei mais] “(…) senti-me muito à vontade no serviço e isso para mim é essencial (…)”

E7 O aluno sentiu-se à vontade no

estágio

�

Categoria C: Comparação entre aprendizagens em Ensino Clínico e as aprendizagens em aula

Subcategoria C1: Quantidade de aprendizagens realizadas

Unidades de Registo UC Indicadores

“(…) adoro as aulas, porque tenho os meus amigos comigo (…) mas em termos de aprendizagem sem dúvida nenhuma os estágios (…)”

“(…) acho que os estágios (…) nos dão (…) mais bagagem para enfrentar as situações do que nas (as) aulas (…)”

E1 Maior número de aprendizagens em estágio que nas aulas

“(…) se eu estou seis meses na escola e dois meses no estágio eu aprendo muito mais naqueles dois meses do que propriamente nos seis meses (…)”

E7

[em termos de aprendizagem sem dúvida nenhuma os estágios] “(…) quando são bem orientados (…)”

E1 Os estágios são mais produtivos que as aulas quando são bem

orientados

Subcategoria C2: Compreensão dos conhecimentos

Unidades de Registo UC Indicadores

“(…) tens aulas teóricas e não percebes muito bem o que é que se está a passar ali e (…) quando lês as aulas enquanto estás em estágio dizes (…) era isto que eles queriam dizer, já percebi agora que vi! (…)”

E1 Os estágios permitem uma clarificação dos conhecimentos

adquiridos na escola

“(…) percebi [no estágio] (…) muitas das técnicas que eu fazia (…) porque é que fazia e porque é que (…) fazia assim, que nunca foi explicado na escola (…)”

E2

“(…) em estágio (…) chegas lá ah aquela aula que eu estava na

conversa foi importante (…)”

E10

Subcategoria C3: Contacto com as situações

Unidades de Registo UC Indicadores

[A escola não nos prepara para determinadas situações] “(…) tive que desenvolver essa capacidade [relacional], mas tive que desenvolver à custa de lá está de pessoas que foram cobaias (…)”

E2

Estágios permitem um contacto directo com a realidade prática

“(…) uma coisa é ouvir-se dizer e outra coisa é ver na prática (…)”

[estar na prática] “(…) é ver que aquilo não acontece com pessoas hipotéticas ou com uma situação que é falada em sala de aula (…)”

E3

“ (…) na teoria não há nada que nos diga como [falar com doentes com alucinações], é só mesmo na prática (…)”

E4

[aspectos positivos do estágio] “(…) ires prestar cuidados (…)”

[aspectos positivos do estágio] “(…) de estares (…)”

[aspectos positivos do estágio] “(…) de seres tu ali enfermeira

(…)”

[aspectos positivos do estágio] “(…) trabalhares com a pessoa (…)”

“(…) é totalmente diferente [o estágio da teoria] tu estás [no estágio] face a uma pessoa, estás nervosa porque vais picar (…) porque está a família ao pé e está preocupada, estás a fazer perguntas ao mesmo tempo que tu estás a picar (…)”

E10

Subcategoria C4: Preferência

Unidades de Registo UC Indicadores

“ (…) Gosto mais da teoria.” [que da prática] E4 Preferência pela teoria

“Estar em estágio (…) é a parte melhor do curso (…)” E8 Preferência pela prática

Subcategoria C5: Motivação

Unidades de Registo UC Indicadores

[O estágio] “(…) motiva-me mais do que nas aulas (…)”

[O estágio] “(…) motiva-me mais [que a teoria] (…)”

E10 O estágio é mais motivante que as aulas

[O estágio motiva mais que a teoria] “(…) porque chama-me a atenção para pormenores que eu não estava desperta (…)”

E10 O estágio é mais motivante que as aulas porque desperta para

pormenores

Subcategoria C6: Cansaço

Unidades de Registo UC Indicadores

[O estágio] “(…) mais cansativo [que as aulas] (…) “ E10 O estágio é mais cansativo que as aulas

Subcategoria C7: Congruência/interligação entre teoria e prática

Unidades de Registo UC Indicadores

“(…) a teoria não deve ser diferente da prática (…)”

“(…) não deve ser diferente [teoria e prática] (…)”

“(…) não posso concordar que a enfermagem que nós damos na teoria seja muito diferente da prática (…)”

[teoria e prática não são diferentes] “(…) penso que ás vezes sofre adaptações (…)”

[teoria e prática] “(…) estão sempre relacionadas (…)”

[teoria e prática] “(…) parece que são coisas diferentes, não são (…) as pessoas é que fazem com que as coisas sejam diferentes (…)”

E4

Existe uma inter relação entre a teoria e a prática

“(…) chegamos lá [estágio] e vemos que as coisas não são realmente assim [como na teoria](…)”

“ (…) se eu visse que os cuidados de saúde primários funcionavam como eu dou na escola eu dizia: ai eu gostava de trabalhar em cuidados de saúde primários (…)”

“(…) na prática (…) não se vê aquilo que nós aprendemos (…)”[na teoria]

“(…) os cuidados que nós damos na teoria não se vê na prática, não são aplicados (…)”

“(…) muitas das coisas que nós damos na teoria na prática não se vê (…)”

“(…) uma pessoa chega lá e vê que muitas das coisas que tu aprendes [na teoria] e que tu valorizas as pessoas não aplicam (…)”

E4 Existem diferenças entre a teoria e a realidade prática

“(…) falávamos tanto em trabalho em equipa (…) relação de ajuda, cheguei ao (…) serviço (…) e (…) achei que aquilo não era nada daquilo que me tinham dito (…)”

E5

“(…) sei qual é a área (…) em que eu gostaria de trabalhar por aquilo que eu sei que posso fazer e não por aquilo que eu vi fazer (…)”

E6

“(…) quando estamos na parte da prática, vemos olha isto não é assim tão linear como demos nas aulas (…)”

E8

“(…) não há [no estágio] aquele trabalho de equipa tão bom como nós (…) damos na teoria (…)”

“(…) teoria e prática não têm nada haver (…)”

E10

“(…) aulas sem os estágios não fazem sentido (…)” E1 Os estágios complementam as aulas

“(…) não posso dizer que gosto mais do estágio que das aulas teóricas, acaba por ser um complemento (…)”

E2

“(…) o estágio acaba por ser a aplicação dessa aula teórica (…)”

E2 Os estágios são a aplicação das aulas

“(…) estar em estágio é (…) pôr em prática (…) os conhecimentos teóricos que temos (…)”

“(….) estar em estágio é (…) pôr em prática (…) aquilo que as pessoas (…) já praticam há mais anos nos ensinam (…)”

E7

“(…) é o local [estágio] melhor para tu pores em prática os teus conhecimentos (…)”

E10

“(….) estar em estágio é (…) pôr em prática (…) aquilo que nos transmitem na prática(…)”

E7

Os estágios são a aplicação do que nos transmitem na prática

“(…) gosto das aulas teóricas quando se relacionam com a prática (…)”

“(…) não me interessa ter uma aula teórica se eu não souber o que é que vou fazer com aquilo que me estão a dar.”

E2 As aulas são importantes quando se relacionam com a prática

“(….) estarmos na escola e fazíamos roll plays, é sempre diferente, mas despertam para algumas técnicas de comunicação, formas de abordar a pessoa (…) tanta coisa quer dizer que não nos é explicado à partida (…)

E2 A teoria orienta a prática

“ (…) fazíamos [nas aulas] muitos rollplays, era muito giro, fazíamos muitas simulações (…) mas dá para treinar um bocadinho e o professor ás vezes faz correcções ou dá sugestões (…)”

E4

[Os conhecimentos ajudam-te a resolver as situações?] “(…) ajudam (…)”

E8

“(…) temos as bases que é o importante (…) porque é a nossa orientação (…)”

“(…) é essencial, perceber porquê é que eu tenho que fazer

E10

assim, porque depois na prática torna-se mais fácil (…)”

“(…) tens que perceber bem o princípio, para depois poderes adaptar (…)”

“(…) a teoria vem da prática (…)” E4 A teoria vem da prática

“(…) a prática vem da teoria (…)” E4 A prática vem da teoria

[não há] “(…) parte teórica sem prática (…)” E8 Não há teoria sem prática

“(…) não há estágio sem parte teórica (…)” E8 Não há prática sem teoria

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