Tema 1:

Concepo do Ensino de Histria

Histria: fenmeno que marca a humanidade e sobretudo a civilizao ocidental

preservar elementos do passado, pesquisar as suas marcas, organizar narrativas sobre os homens e mulheres no tempo, e sobretudo contar histrias, ensinar as narrativas que ensinem padres de identidade aos mais jovens, so marcas da humanidade

objetivo: reunir a todos, narradores e ouvintes, num lao de pertencimento, de identidade

o esforo por construir identidades pelo conhecimento sobre o grupo no tempo comea muito antes da escola, e se materializa em monumentos, nomes de rua, festas cvicas, programas de televiso

discusso sobre o ensino de Histria: contribuio da disciplina para a vida prtica do aluno

segundo Rsen (2001) a relao entre o conhecimento histrico e a vida prtica intrnseca: faz parte do agir humano uma base em algum tipo de conhecimento que conecte passado, presente e futuro

um determinado sujeito, num determinado tempo, condiciona o tema e as palavras que teremos para falar sobre eles, e nisso posiciona-senotando que o mundo em que vive at mesmo a forma de viver o tempo construda, conhecendo como foi essa construo, o aluno concebe intelectualmente a possibilidade prtica de participar dessa construo, de sua desmontagem ou de sua reforma

diferente do que imagina o senso comum, influenciado por sculos de uma viso histrica conservadora, a Histria no o estudo do passado, nem como cincia nem como ensino

a Histria um nexo significativo entre passado, presente e futuro, no apenas uma perspectiva do que aconteceu, no o levantamento do que realmente aconteceu

atualmente se questiona a educao cvica como uma pedagogia da nao atravs de uma pedagogia da passividade e da obedincia, bem como o uso do conhecimento histrico para controle e no para emancipao social

no entanto, no se pode fugir necessidade de educao cvica, porque sem ela no h nao

na atualidade a identidade vai muito alm da cidadania (entendida como forma de identificao com um dado grupo poltico)

fatores como etnia, gnero, opo sexual, religio, regionalismo, interferem fortemente na constituio da identidade dos indivduos, e alternam-se, juntamente com a identidade poltica ou cidadania

a contribuio da Histria na escola no s a compreenso da prpria realidade e a formao da identidade, mas tambm a concepo e compreenso da diferena e da alteridadetendo como meta um cidado ativo na construo de uma sociedade radicalmente democrtica, o ensino da diferena fundamental na prpria elaborao de uma perspectiva do passado que considere o que no aconteceu, os projetos dos vencidos, uma histria das ideias do mundo:

para que no se ensine e no se aprenda que o presente tal como o conhecemos era a nica possibilidade, com o que acabamos organizando o conhecimento do passado em funo do presente (objetivo cognitivo)tambm para que percebamos que a realidade no uma, e que histrica, portanto modificvel, dependente da ao humanapara agir no mundo preciso ter uma perspectiva de futuro, uma utopia no melhor sentido

perceber como a Histria uma disciplina que articula o tempo, e no apenas o passado: a dimenso do futuro, das vises e projetos de futuro no passado, por parte de grupos ou de sociedades inteiras, um elemento fundamental na reflexo que o ensino de Histria deve propiciar

a Histria no s o ensino do que aconteceu, mas tambm do que poderia ter acontecido e do que pode acontecer

sem projetos ou possibilidades, a histria pode ser terrivelmente decepcionante

no h assunto que no possa ser melhor compreendido atravs do recurso histria

conhecer a histria e manejar o seu mtodo de construo do conhecimento uma necessidade, se almejarmos formar um pensamento autnomo, crtico e criativo

pensar historicamente nunca aceitar as informaes, ideias, dados..., sem levar em considerao o contexto em que foram produzidoso ato de pensar historicamente um exerccio que resgata o tempo prprio das coisas, e no o tempo fluido, mstico com que muitas delas se apresentamo objetivo maior formar a capacidade de pensar historicamente e, portanto, de usar as ferramentas que a Histria dispe

a contribuio da Histria para a formao do cidado, alm de favorecer a(s) identidade(s) individual(is), est na possibilidade de educar para o conhecimento do outro, em outro lugar e outro tempo: isso desenvolve a tolerncia e a capacidade crtica, uma vez que s podemos julgar a nossa prpria vida social se temos exemplos de outras formas de vida e relacionamento

(CERRI, Luis Fernando. Oficina de Histria 1. Ponta Grossa: Ed.UEPG, 2009)

As transformaes do ensino da Histria no Brasil

VISO DA CINCIAEnsino tradicional

Preocupao com o estudo dos fatos, neutralidade do historiador e da explicao histrica. nfase na histria dos fatos polticos e na histria como produto da ao de indivduos, de heris. Histria considerada como cincia que estuda exclusivamente o passado.

As transformaes do ensino da Histria no Brasil

VISO DA CINCIAEnsino de estudos sociais

Interdisciplinaridade das cincias sociais (Histria, Geografia, Antropologia e Sociologia). Predomnio do ensino de estudos sociais. Estudo das sociedades no transcorrer do tempo como objetivo do ensino.

As transformaes do ensino da Histria no Brasil

VISO DA CINCIATendncias atuais

Histria como histria de todos os homens, e no somente de heris.

Incluso de novas contribuies historiogrficas: histria econmica, cultural e social.

Anlise do fato histrico substituda por outras possibilidades, como anlise do processo histrico e da experincia dos sujeitos da histria.

Incorporao dos novos temas e objetos da Histria, como a histria das mulheres, a das crianas e a dos movimentos sociais.

As transformaes do ensino da Histria no Brasil

FUNO DO ENSINOEnsino tradicional

Estudo das origens, da genealogia das naes.

Objetivo de formar o cidado para a ptria e construir identidades nacionais.

Estudo dos legados, principalmente daqueles da civilizao europeia.

Compreenso da nao brasileira como fruto da integrao entre trs raas: branca, ndia e negra.

As transformaes do ensino da Histria no Brasil

FUNO DO ENSINOEnsino de estudos sociais

Integrao do educando em um meio cada vez mais amplo.Estudo da histria do presente, evitando o estudo do passado pelo passado.Formao de cidados para a sociedade em desenvolvimento, democrtica e industrial.

As transformaes do ensino da Histria no Brasil

FUNO DO ENSINOTendncias atuais

Contribuio para a construo da cidadania.

Desenvolvimento de raciocnios historicamente corretos.

Aquisio da capacidade de anlise da relao presente-passado.

Apreenso da pluralidade de memrias, e no somente da memria nacional.

Preocupao com as finalidades do ensino da Histria no mundo contemporneo.

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RELAO PROFESSOR x ALUNOEnsino tradicional

Professor como transmissor do saber histrico e verdadeiro, pronto e acabado.Aluno como receptor passivo do conhecimento histrico transmitido pelo professor.

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RELAO PROFESSOR x ALUNOEnsino de estudos sociais

Aluno como centro do ensino.Professor como facilitador da aprendizagem.Relao baseada na vigilncia do aluno pelo professor.

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RELAO PROFESSOR x ALUNOTendncias atuais

Importncia do domnio do contedo especfico pelo professor, que deve ser comprometido com o aluno e mediador entre este e o conhecimento histrico.

Professor como responsvel pela intermediao entre o aluno e o percurso para produo do conhecimento histrico.

Aluno como sujeito de seu prprio conhecimento e do conhecimento histrico.

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CONTEDOEnsino tradicional

Organizao de forma linear, cronolgica, baseada principalmente na periodizao poltica e baseada em fontes escritas.

Histria narrativa e descritiva.

Contedos selecionados com base em vises oficiais da Histria.

Valorizao das datas comemorativas.

As transformaes do ensino da Histria no Brasil

CONTEDOEnsino de estudos sociais

Fragilizao do contedo especfico da Histria.

Valorizao da aprendizagem baseada no desenvolvimento de atividades.

Livros didticos em que predominam ilustraes.

Simplificao do conhecimento histrico.

Currculos organizados em crculos concntricos: famlia, escola, bairro, cidade, pas e mundo.

As transformaes do ensino da Histria no Brasil

CONTEDOTendncias atuais

Recuperao da historicidade do conhecimento histrico.

Contedo histrico como produto do saber-fazer especfico.

Novas possibilidades de organizao curricular para o ensino da Histria, como a histria temtica e o ensino por conceitos.

Valorizao do contedo e de vises plurais e crticas da Histria.

Incorporao de novas produes de historiadores.

As transformaes do ensino da Histria no Brasil

MTODOEnsino tradicional

Formal e abstrato, sem relao com a vida do aluno.

Contedos e mtodos sem o objetivo de desenvolver a criticidade.

Predomnio do ponto (texto sobre determinado contedo), questionrio, testes de mltipla escolha e exerccios com lacunas a serem completadas.

As transformaes do ensino da Histria no Brasil

MTODOEnsino de estudos sociais

Baseado no ensino por atividades.

nfase na pesquisa e no trabalho em grupo.

As transformaes do ensino da Histria no Brasil

MTODOTendncias atuais

Tem como referncia a prpria cincia.

Recuperao do mtodo da Histria em sala de aula.

Preocupao com a transposio didtica: relao entre saber cientfico, saber a ser ensinado, saber ensinado, saber aprendido e prtica social.

Valorizao do uso de documento histrico em sala de aula.

Incorporao de novas linguagens e tecnologias no ensino da Histria, como anlise de filmes e uso da informtica.

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AVALIAOEnsino tradicional

Avaliao centrada no professor.Avaliao de resultados, do produto da aprendizagem, baseada na memorizao de informaes transmitidas pelo professor. Avaliao classificatria.

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AVALIAOEnsino de estudos sociais

Baseada em objetivos previamente propostos.

Avaliao do processo, e no do contedo.

As transformaes do ensino da Histria no Brasil

AVALIAOTendncias atuais

Diagnstica, processual, formativa.

Busca o crescimento do aluno, e no usa sua classificao e excluso.(SCHIMIDT, Maria Auxiliadora)

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