AS TENDNCIAS PEDAGGICAS E A DIDTICA AI ENEF. REBOUAS LIBERAL Tradicional Renovada progressivista Renovada no-diretiva Tecnicista PROGRESSISTA Pedagogia Libertadora Pedagogia Libertria Crtico-Social dos Contedos. TENDNCIAS PEDAGGICAS Aexpressoliberalnosignificaavanado,democrtico, como geralmente usado . O princpio liberal surgiu como desculpa do sistema capitalista que, ao argumentar o prevalecimento da liberdade e interesses individuaisdasociedade,instituiummododeorganizao socialfundamentadonadoutrinaprivadadosprocessode produo, tambm Intitulada sociedade de classes. A pedagogia liberal defende a posio de que a funo da escola preparar o indivduo nodesempenhodepapeissociaisdeacordocomsuas habilidadesespecificas,dessaformaprecisaaprendera adaptar-se aos valores es normasvigentesna sociedade de classes. Anfasenoaspectoculturalescondearealidadedas diferenasdeclasses,emborahajaumadivulgaoda idiadeigualdadedeoportunidades,noseconsideraa desigualdade de condies. TENDNCIA LIBERAL TRADICIONAL Na tendncia liberal tradicional : aescoladesempenhaopapeldeprepararosalunosno aspectomoraleintelectualparaassumirsuaposiona sociedade. Oconhecimentoomesmoparatodos,desdequehaja um esforo pessoal. Os indivduos que encontram dificuldades devem trabalhar parasuperaressasdificuldadesegarantirseulugarao ladodosmaiscapazes.Emcasosdenosuperao, devem procurar o ensino profissionalizante. Comnio; Rousseau; Pestalozzi; Herbart Pedagogo alemo C ont.

Seusmtodossocentradosbasicamentenaexposio verbal da matria e/ou demonstrao feitas pelo professor. Nasatividadesdefixaoenfatizadoarepetiode conceitosoufrmulasparamemorizao,visando disciplinar a mente e formar hbitos. Orelacionamentoentreprofessorealunoaltamente formal, pois predomina a autoridade do professor. TENDNCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA Afinalidadedaescolanatendncialiberalrenovada progressivistadeproporcionarasimetriaentreas necessidades especfica do indivduo e o meio social. Aescoladeveproporcionarmeiosquepermitamaoaluno educar-se,emumprocessoativodeconstruoereconstruo do objeto, havendo uma interao entre a estrutura cognitiva do indivduo e estrutura do ambiente. Dilthey Ped. Cientfico-espiritual; Deweyped.PragmticaouProgressivistaBrasilAnsioTeixeira influncia: Rousseau, Rabelais, Montaigne no Renascimento Cont. Oscontedossoelaboradosemfunoda experinciaqueoeducandovivenciafrenteaos desafioseproblemticasdeseucotidiano,poiso conhecimentoresultadaaoapartirdosseus interesses e suas necessidades. TENDNCIA LIBERAL RENOVADA PROGRESSIVISTA Cont. Ametodologiapartedoprincpiodeaprenderfazendo.A soluodeproblemas,pesquisas,estudodosmeios naturaisesociais,descobertas,tentativasexperimentais so extremamente valorizados. O trabalho em grupo enfatizado no mais como a tcnica, e sim como necessidade bsica do desenvolvimento mental. Cont. Oprofessornotemumaposioprivilegiadanesta proposta,suafunoauxiliarodesenvolvimento espontneodacriana,quandoaintervenopara orientar, dar forma ao raciocnio. Aconscinciadoslimitesdavidaemgrupoqueda origem disciplina, dessa forma aluno disciplinado no o alunomudo,esttico,esimosolidrio,participante, respeitador das normas do grupo. Cont. O relacionamento harmnico entre professores e alunos indispensvel para garantir um clima positivo e dessa forma instaurar um vivncia democrtica. Na prtica os princpios da pedagogia progressivista vm sendo divulgados nos cursos e licenciatura. Entretanto o nmero de aplicao reduzidssimo, por falta de condies objetivas, e tambm por entrar em atrito com a pedagogia tradicional. TENDNCIA LIBERAL RENOVADA NO-DIRETIVA Nestatendnciaaescolasepreocupamaiscomas questes psicolgicas do aluno do que com as pedaggicas esociais,poisaescolaatuadeformamaisacentuadana formao de atitudes. Oobjetivo doensinocriar mecanismosparaqueoaluno procure chegar ao conhecimento por si mesmo. Cont. No diretiva Operfildoprofessorfacilitadorconsisteemaceitara pessoadoaluno,aptidodeserconfivel,receptivoeser convictonacapacidadedoautodesenvolvimentodo educando. O trabalho de educador levar o estudante a organizar-se, atravsdetcnicasdesensibilizaoparaqueos sentimentos de cada um seja explicitados, sem coao. Cont. No diretiva A motivao nasce na busca da auto-realizao pessoal e ao buscar essa auto-realizao o indivduo aprende e modifica suas percepes de mundo.

Partindo desse princpio, a avaliaoescolar perde sua razo de ser, prevalecendo ento a auto-avaliao. Tendncia liberal Tecnicista Em um sistema social funcional e harmnico, a escola atua atravsdetcnicasespecficascomoescultorado comportamentohumano,comoobjetivodeintegraros indivduos mquina dos sistemas social global. Fica a cargo de a educao escolar administrar o processo deobtenodeconhecimentosteis,necessriose especficos, atitudes e habilidades do educando. Cont. Tecnicista Empregaatecnologiacomportamentalcomoobjetivode produzirindivduoscompetentesparaomercadode trabalho. Osprincpioscientficos,leisetc.soorganizadase estabelecidasnumasequncialgicaepsicolgicapor especialistas. Cont. Tecnicista Somente o que observvel e medido faz parte do conhecimento apresentados nas matrias de ensino, tendo como contedo a cincia objetiva e eliminando-se qualquer aspecto de subjetividade. H uma sistematizao encontrada nos mdulos de ensinos, livros didticos, manuais etc. Cont. Tecnicista Nessa pedagogia ; o professor simplesmente um elo de ligao entre a verdade cientfica e o aluno. O aluno no participa a elaborao do programa educacional. A eficcia da transmisso do conhecimento o educador e educando tem uma comunicao estritamente tcnica. Cont. Tecnicista Questionamentos, debates etc. so dispensados e o relacionamento afetivo e pessoal dos indivduos envolvidos no sistema de ensino e aprendizagem pouco importa. SKINNER, GAGN, BLOON e MORGER so alguns dos autores que se destacam e contribuem para aos estudos de aprendizagem. PEDAGOGIA PROGRESSISTA A pedagogia progressista; parte de uma anlise da realidade social de forma crtica, tem finalidades a transformao sociopoltica da educao.Conflitante com a o sistema essa pedagogia no tem como regulamentar-se em uma sociedade capitalista, dessa forma torna - se objeto de luta dos educandos juntamente com outras prticas sociais. MANIFESTA-SE EM TRS TENDNCIAS: a libertadora: Centra-se na discusso da educao como transformao social; a libertria: ligada diretamente aos defensores da autogesto pedaggica; a crtico-social dos contedos: que prioriza os contedos na confrontao com as realidades sociais de maneira diferenciada das pedagogias anteriores. LIBERTADORA O ponto crucial dessa pedagogia fazer surgir uma nova maneira da relao com as experincias vividas, no se preocupando com a transmisso de contedos especficos. So extrados dos educandos a partir de um estudo da realidade social, poltica e cultural. Assim organizado os contedos ganham materialidade na forma de temas geradores Cont. Libertadora A metodologia utilizada fundamenta-se no autntico dilogo entre educando e educador. A motivao da aprendizagem vem da prpria problematizao social.Tem no Brasil seu maior expoente o educadorPaulo Freire; Moacir Gadotti TENDNCIA PROGRESSISTA LIBERTRIA Natendncialibertria,oprincpiofundamentaliniciar mudanasinstitucionais,tendocomopopulaoalvoos nveismaisempobrecidosqueiroseexpandindoat atingir dado o sistema exercendo assim uma transformao na personalidade do aluno Cont.Libertria O conhecimento sistemtico no de grande importncia para esta pedagogia, j que a matria apresentada para o aluno, porm no lhe exigida. O que realmente importa so as experincias vividas pelogrupo social principalmente ocorrida de forma crtica, esse sim o verdadeiro conhecimento, ele que proporciona respostas necessrias e condizentes s exigncias sociais. Cont. Libertria Apedagogialibertriatemumsentidoexpressamente poltico quando : colocaosujeitocomoprodutodomeiosocialequea aquisiodoconhecimentoindividualizadosocorrena coletividade,tendocomoideiaprincipalemaisconhecida entre ns a pedagogia institucional, objetiva a resistncia contra o sistema burocrtico que atua naaodedominaodoEstado,retirandoaautonomia do processo educacional como um todo. Celestin Freinet, Miguel Gonzales Arroyo Tendncia progressista Crtico-Social dos contedos Atendnciaprogressistacrtico-socialdoscontedos, diferentementedalibertadoraelibertria,acentuaa primaziadoscontedosnoseuconfrontocomas realidades sociais. A atuao da escola consiste na preparao do aluno para o mundo adulto e suas contradies, fornecendo-lhe um instrumental, por meio da aquisio de contedos e da socializao, para uma participao organizada e ativa na democratizao da sociedade. Demerval Saviani, Jamil Cury, Gaudncio Frigotto, Luiz Carlos de Freitas, Accia Zeneida Kuenzer, Jos Carlos Libneo(Brasil); Marx, Gramsci, G. Snyders, M. Manacorda, Makarenko, Suchodolski. Cont. Pedagogia Crtica Admiteoprincpiodaaprendizagemsignificativa, partindodoqueoalunojsabe.Aconquistada aprendizagemsserealizanomomentodasntese, isto,quandooalunosuperasuavisoparciale confusa e adquire uma viso mais clara e unificadora. TENDNCIAS PEDAGGICAS PS-LDB 9.394/96 Aps a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional de n. 9.394/96,revalorizam-seasideiasdePiaget,Vygotskye Wallon. Um dos pontos em comum entre esses psiclogos o fatodesereminteracionistas,porqueconcebemo conhecimentocomoresultadodaaoquesepassaentreo sujeito e um objeto.DeacordocomARANHA(1998),oconhecimentonoest, ento,nosujeito,comoqueriamosinatistas,nemnoobjeto, comodiziamosempiristas,masresultadainteraoentre ambos.