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TEMA: 1.1 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA ASIGNATURA: DESARROLLO DE HABILIDADES PARA APRENDER UNIDAD I: CONCEPTUALIZACIÓN Y PERSPECTIVAS DEL APRENDIZAJE

Teorias del aprendizaje 1

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TEMA: 1.1 TEORÍAS DEL APRENDIZAJE DESDE UN ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

ASIGNATURA: DESARROLLO DE HABILIDADES PARA APRENDER

UNIDAD I: CONCEPTUALIZACIÓN Y PERSPECTIVAS DEL APRENDIZAJE

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A) EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE PIAGET.

Jean Piaget (1896-1980), psicólogo suizo, fundador de la escuela de EPISTEMOLOGÍA GENETICA, es una de las figuras más prestigiosas y relevantes de la psicología del siglo XX .Es uno de los autores, cuyas aportaciones han tenido más trascendencia dentro de la Psicopedagogía.

Las teorías cognoscitivas consideran a los seres humanos como racionales, activos, alertas y competentes. Desde esta perspectiva las personas no solo reciben información, sino también la procesan, dándole estructura y sentido. Las teorías cognitivas empiezan con el psicólogo suizo Jean Piaget en 1920.

Para este psicólogo la mente no solo responde a los estímulos si no que crece, cambia, y se adapta al entorno, cambios que en general se dan a nivel de la estructura y a nivel del procesamiento de la información.

Para Piaget la mente es activa en constante proceso de asimilación y acomodación. La asimilación consiste en interpretar las nuevas experiencias en términos de las estructuras mentales presentes sin alterarlas y la acomodación consiste en cambiar esas estructuras para integrar las experiencias nuevas. Explica que la mente permanentemente trata de encontrar un balance entre asimilación y acomodación para eliminar la inconsistencia entre la realidad y su representación., este balance llamado equilibrio es el proceso básico de la adaptación, con el cual el individuo busca el balance o ajuste entre el ambiente y su propia estructura de pensamiento.

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PROCESOS DE APRENDIZAJE

El aprendizaje, de acuerdo con Piaget, sucede a través de un proceso de asimilación y acomodación.

La asimilación es análoga a la asimilación biológica del alimento; los niños admiten información procedente del medio ambiente en una forma bastante parecida a la forma en que ingieren y absorben comida. La acomodación es análoga al cambio que ocurre en el organismo físico (estructura) a consecuencia de la nutrición. Los niños se esfuerzan por entender los conocimientos que ya poseen (asimilación), y que las experiencias, al mismo tiempo, modifican esos conocimientos (acomodación). La comprensión es un producto de la asimilación y entendimiento de nuevas cosas es posible gracias a la acomodación. Asimilamos información y al mismo tiempo nos acomodamos a ella. Sólo una parte de la información es asimilada (la parte entendida o interpretada); y hay que disipar la discrepancia entre lo conocido y la nueva información.

El cambio de un nivel de comprensión a otro se lleva a cabo mediante el proceso de equilibrio. Disipa el estado de desequilibrio que sucede cuando el niño es incapaz de asimilar experiencias y cuando no puede acomodarse a ellas. El equilibrio reorganiza la estructura mental. Como resultado del equilibrio un niño alcanza una comprensión más completa de la realidad, y los procesos de asimilación y acomodación continúan dentro de esta nueva estructura.

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ETAPAS DE PIAGET DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO

Piaget utilizo el término esquema para designar la estructura mental, y consisten en formas de procesar la información que cambian conforme crecemos y aprendemos más. Piaget postula que el proceso de desarrollo intelectual procede de la siguiente manera: los esquemas se organizan en operaciones, que se combinan para formar etapas cualitativamente diferentes de crecimiento cognoscitivo. Conforme el ser humano se desenvuelve, emplea esquemas más complejos para organizar la información y entender el mundo externo. Este desarrollo ocurre en cuatro periodos o etapas discretas y cualitativamente, que el llamo: la etapa sensorio motora ( de 0 a 2 años aprox.), la PRE-operacional ( 2 a 7 años aprox.), la de las operaciones concretas( 7 a 11 o 12 años, aprox.) y la de las operaciones formales( que empieza a los 12 años aprox.).

Este enfoque mira la calidad del funcionamiento intelectual o que pueden hacer las personas. Se refiere a la evolución de las estructuras mentales y como los niños se adaptan al ambiente, también sostiene que el conocimiento se desarrolla en etapas.En conclusión la teoría de Jean Piaget menciona:

• El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio entendido físico únicamente.

• El ser humano al nacer es un individuo biológico.• En el desarrollo del ser humano hay un proceso de socialización.• La potencialidad cognoscitiva del sujeto depende de la etapa del desarrollo en la que

seencuentre.• El ser humano al nacer se encuentra en un estado de desorganización que deberá irorganizando a lo largo de las etapas del desarrollo de su vida.

Bringuier, J.C. (1977). Conversaciones con Piaget. Barcelona: Gedisa (Original en francés, 1997).Evans, R. (1973). Jean Piaget, the man and his ideas. [Jean Piaget, el hombre y sus ideas] New York: Dutton.Piaget, J. (1952). Autobiography [Autobiografía]. En E. Boring (Ed) History of psychology in autobiography. Vol. 4. Worcester, MA: Clark University Press.Piaget, J. (1976). Autobiographie [Autobiografía]. Revuee Européenne des Sciences Sociales, 14 (38-39),1- 43