Tertiary educationstatisticspt Statistics Explained

Source Statistics Explained (httpeceuropaeueurostatstatisticsexplained) - 13112017 1

Estatiacutesticas do ensino superiorDados extraiacutedos em junho de 2017 Dados mais recentes Mais informaccedilotildees do Eurostat Principais quadros e

Base de dados Atualizaccedilatildeo prevista do artigo setembro de 2018

O presente artigo apresenta estatiacutesticas sobre o ensino superior ( ISCED niacuteveis 5-8) na Uniatildeo Europeia (UE)e faz parte de uma publicaccedilatildeo em linha sobre o ensino e a formaccedilatildeo na UE O ensino superior ministradopor universidades e outros estabelecimentos de ensino superior corresponde ao niacutevel de ensino apoacutes o ensinosecundaacuterio Considera-se que representa um papel essencial na sociedade ao fomentar a inovaccedilatildeo incrementaro desenvolvimento e o crescimento da economia e melhorar de forma mais geral o bem-estar dos cidadatildeosAlgumas universidades europeias contam-se entre as mais prestigiadas do mundo

Muitos comentadores preveem que nos proacuteximos anos haveraacute um aumento da procura de pessoas altamentequalificadas Efetivamente jaacute existem lacunas em mateacuteria de qualificaccedilotildees em alguns Estados-Membros da UEO emprego sob o efeito das tecnologias digitais estaacute a tornar-se cada vez mais flexiacutevel e complexo Esta situ-accedilatildeo resultou num nuacutemero crescente de empregadores que procuram pessoal com as capacidades necessaacuterias paragerir informaccedilotildees complexas pensar de forma autoacutenoma ser criativos utilizar os recursos de forma inteligentee eficiente bem como comunicar de forma eficaz Com efeito a prosperidade futura da Europa depende pelomenos ateacute certo ponto do estiacutemulo das forccedilas mais dinacircmicas e empreendedoras capazes de desenvolver pro-dutos e processos inovadores

Contrariamente ao que acontece no ensino secundaacuterio um nuacutemero relativamente elevado de alunos do en-sino superior satildeo moacuteveis e estudam no estrangeiro Estaacute disponiacutevel uma anaacutelise deste fenoacutemeno num artigoseparado

Principais resultados estatiacutesticosParticipaccedilatildeoO Quadro 1 apresenta dados relativamente ao nuacutemero de estudantes em cada um dos quatro niacuteveis do ensinosuperior Os niacuteveis de licenciatura mestrado e doutoramento no ensino superior existem em todos os Estados-Membros da UE enquanto o ensino superior de curta duraccedilatildeo em que os programas satildeo normalmente baseadosna praacutetica profissionalmente especiacuteficos e preparam os estudantes para o mercado de trabalho natildeo fazem partedo sistema educativo na Bulgaacuteria na Estoacutenia na Greacutecia na Lituacircnia na Romeacutenia e na Finlacircndia nem noListenstaine na antiga Repuacuteblica jugoslava da Macedoacutenia ou na Seacutervia O ensino superior de curta duraccedilatildeotambeacutem eacute pouco comum em paiacuteses como a Repuacuteblica Checa a Alemanha a Croaacutecia a Poloacutenia ou Portugal

Participaccedilatildeo por niacutevel Em 2015 havia na UE-28 195 milhotildees de estudantes do ensino superior (ver Quadro1) dos quais 72 frequentavam cursos de curta duraccedilatildeo 614 eram estudantes de licenciatura 278 demestrado e 37 de doutoramento

Em 2015 a Alemanha mdash o Estado-Membro mais populoso da UE mdash contava 30 milhotildees de estudantes doensino superior o nuacutemero mais elevado na UE e equivalente a 152 do total da UE-28 A Franccedila (124 dototal) o Reino Unido (119 ) a Espanha (101 ) a Itaacutelia (94 ) e a Poloacutenia (85 ) seguiam a Alemanha

na classificaccedilatildeo das populaccedilotildees estudantes do ensino superior seguidos dos Paiacuteses Baixos onde estudavam 43 dos estudantes do ensino superior da UE-28

Os programas de ensino superior de curta duraccedilatildeo eram os mais comuns em Franccedila onde eram frequentadospor pouco mais de um quinto (204 ) de todos os estudantes do ensino superior Eram tambeacutem relativamentecomuns em Malta Espanha na Letoacutenia e na Aacuteustria onde representavam uma parte entre 18 e 20 NaTurquia os programas do ensino superior de curta duraccedilatildeo eram ainda mais comuns uma vez que perto de umterccedilo (332 ) de todos os estudantes do ensino superior estavam inscritos nos mesmos

Em 2015 o nuacutemero de estudantes que estavam a estudar para obter licenciatura era mais elevado do queem qualquer outro niacutevel do ensino superior em cada um dos Estados-Membros Com efeito a Franccedila a Aacuteustriae o Luxemburgo eram os uacutenicos Estados-Membros onde menos de 50 de todos os estudantes do ensino superiorestavam a estudar para obter a licenciatura Por outro lado na Irlanda (752 ) nos Paiacuteses Baixos (768 )na Lituacircnia (769 ) mais de trecircs quartos dos estudantes do ensino superior estavam a estudar para obter umalicenciatura e esta percentagem aumentou para quase nove deacutecimos na Greacutecia (884 ) enquanto percentagensmais elevadas foram tambeacutem registadas na Seacutervia (808 ) e na antiga Repuacuteblica jugoslava da Macedoacutenia (934)

Em 2015 menos de um quinto de todos os estudantes do ensino superior estudavam para obter o mestradona Letoacutenia na Beacutelgica nos Paiacuteses Baixos em Espanha no Reino Unido e na Irlanda (bem como na Seacutervia)com essa percentagem abaixo de um deacutecimo na Greacutecia (bem como na Turquia e na antiga Repuacuteblica jugoslava daMacedoacutenia) Por outro lado mais de um terccedilo dos estudantes de ensino superior estudava para obter o mestradona Repuacuteblica Checa em Portugal em Chipre na Croaacutecia em Franccedila no Luxemburgo na Eslovaacutequia e em Itaacutelia

Em 2015 entre os Estados-Membros da UE a maior percentagem de estudantes do ensino superior que es-tudavam para obter o doutoramento foi registada no Luxemburgo com 83 ainda que tenha sido registadauma percentagem superior no Listenstaine (152 ) mdash ver Quadro 1 Aleacutem desses paiacuteses relativamente pequenosas maiores percentagens que se seguem entre os Estados-Membros da UE foram registadas na Alemanha e naFinlacircndia (ambos com 66 ) enquanto nos paiacuteses terceiros apresentados no Quadro 1 foi registada uma per-centagem de 80 na Suiacuteccedila Na UE a percentagem mais baixa de estudantes de doutoramentos no nuacutemerototal de estudantes do ensino superior foi registada em Malta (09 ) onde as instituiccedilotildees de ensino superior soacuterecentemente foram estabelecidas e estatildeo em processo de expansatildeo Foi registada uma percentagem mais baixana antiga Repuacuteblica jugoslava da Macedoacutenia (05 )

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Quadro 1 Nuacutemero de estudantes do ensino superior por niacutevel e sexo 2015(milhares)FonteEurostat (educuoeenrt01)

Distribuiccedilatildeo por sexo da participaccedilatildeo Em 2015 as mulheres representavam 541 de todos os estudantesdo ensino superior na UE-28 A percentagem de mulheres entre os estudantes do ensino superior era ligeiramentesuperior entre os estudantes de mestrado (571 ) um pouco inferior para os estudantes de licenciatura (532) seguida dos cursos de curta duraccedilatildeo (521 ) No entanto para doutoramentos a maioria (522 ) dosestudantes eram homens

Em 2015 quase trecircs quintos de todos os estudantes do ensino superior na Eslovaacutequia nos Estados-Membrosdo Baacuteltico na Sueacutecia na Poloacutenia e na Esloveacutenia eram mulheres As mulheres estavam tambeacutem em maioriaentre os estudantes do ensino superior em todos os outros Estados-Membros da UE exceto na Greacutecia (onderepresentavam 487 dos estudantes do ensino superior) e na Alemanha (479 ) Na Suiacuteccedila na Turquia e noListenstaine as estudantes do ensino superior estavam tambeacutem em minoria

Analisando mais atentamente os estudantes de licenciaturas a Greacutecia (479 ) e a Alemanha (452 ) eram osuacutenicos Estados-Membros da UE onde se encontravam mais estudantes do sexo masculino do que do sexo femi-nino em 2015 Foi tambeacutem esse o caso na Suiacuteccedila na Turquia e no Listenstaine A percentagem mais elevada demulheres entre os estudantes de licenciatura foi registada na Sueacutecia (630 ) Entre os estudantes de mestradoas mulheres estavam em maioria em todos os Estados-Membros mas em minoria na Turquia e no ListenstaineAs percentagens mais elevadas de mulheres foram registadas nos Estados-Membros do Baacuteltico na Poloacutenia emChipre na Esloveacutenia e na Croaacutecia onde as mulheres representavam mais de 60 do nuacutemero total de estudantesde mestrado

Para os dois niacuteveis de ensino superior com as menores populaccedilotildees de estudantes a situaccedilatildeo eacute menos difer-enciada Nos cursos de curta duraccedilatildeo sete dos 22 Estados-Membros para os quais estatildeo disponiacuteveis dadostinham mais estudantes do sexo masculino do que do sexo feminino enquanto os homens estavam em maioriaentre os estudantes de doutoramento em metade (14 dos 28) dos Estados-Membros da UE

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Quadro 1 Nuacutemero de estudantes do ensino superior por niacutevel e sexo 2015(milhares)FonteEurostat (educuoeenrt01)

Distribuiccedilatildeo por sexo da participaccedilatildeo Em 2015 as mulheres representavam 541 de todos os estudantesdo ensino superior na UE-28 A percentagem de mulheres entre os estudantes do ensino superior era ligeiramentesuperior entre os estudantes de mestrado (571 ) um pouco inferior para os estudantes de licenciatura (532) seguida dos cursos de curta duraccedilatildeo (521 ) No entanto para doutoramentos a maioria (522 ) dosestudantes eram homens

Em 2015 quase trecircs quintos de todos os estudantes do ensino superior na Eslovaacutequia nos Estados-Membrosdo Baacuteltico na Sueacutecia na Poloacutenia e na Esloveacutenia eram mulheres As mulheres estavam tambeacutem em maioriaentre os estudantes do ensino superior em todos os outros Estados-Membros da UE exceto na Greacutecia (onderepresentavam 487 dos estudantes do ensino superior) e na Alemanha (479 ) Na Suiacuteccedila na Turquia e noListenstaine as estudantes do ensino superior estavam tambeacutem em minoria

Analisando mais atentamente os estudantes de licenciaturas a Greacutecia (479 ) e a Alemanha (452 ) eram osuacutenicos Estados-Membros da UE onde se encontravam mais estudantes do sexo masculino do que do sexo femi-nino em 2015 Foi tambeacutem esse o caso na Suiacuteccedila na Turquia e no Listenstaine A percentagem mais elevada demulheres entre os estudantes de licenciatura foi registada na Sueacutecia (630 ) Entre os estudantes de mestradoas mulheres estavam em maioria em todos os Estados-Membros mas em minoria na Turquia e no ListenstaineAs percentagens mais elevadas de mulheres foram registadas nos Estados-Membros do Baacuteltico na Poloacutenia emChipre na Esloveacutenia e na Croaacutecia onde as mulheres representavam mais de 60 do nuacutemero total de estudantesde mestrado

Para os dois niacuteveis de ensino superior com as menores populaccedilotildees de estudantes a situaccedilatildeo eacute menos difer-enciada Nos cursos de curta duraccedilatildeo sete dos 22 Estados-Membros para os quais estatildeo disponiacuteveis dadostinham mais estudantes do sexo masculino do que do sexo feminino enquanto os homens estavam em maioriaentre os estudantes de doutoramento em metade (14 dos 28) dos Estados-Membros da UE

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Aacutereas de estudo Em 2015 na UE-28 quase um terccedilo (322 ) de todos os estudantes do ensino superiorestavam a estudar ciecircncias sociais jornalismo informaccedilatildeo gestatildeo administraccedilatildeo ou direito (ter em atenccedilatildeoque a informaccedilatildeo apresentada novamente inclui dados de 2014 para a Irlanda a Greacutecia e a Itaacutelia) Haviaconsideravelmente mais estudantes mulheres do que homens a estudar ciecircncias sociais jornalismo informaccedilatildeogestatildeo administraccedilatildeo ou direito com as mulheres a representar 576 de todos os estudantes nesta aacuterea deestudo mdash ver Graacutefico 1 A segunda aacuterea de estudo mais comum era a engenharia induacutestrias transformadoras econstruccedilatildeo que representava 158 de todos os estudantes do ensino superior Nesta aacuterea quase trecircs quartos(740 ) de todos os estudantes eram homens A terceira maior aacuterea de estudo era a sauacutede e proteccedilatildeo social comuma percentagem de 131 de todos os estudantes do ensino superior Nesta aacuterea as mulheres representavamperto de trecircs quartos (719 ) do nuacutemero total dos estudantes do ensino superior Entre as restantes aacutereas deestudo apresentadas no Graacutefico 1 a percentagem mais elevada de estudantes do sexo feminino foi registada nasaacutereas da educaccedilatildeo (onde 778 de todos os estudantes eram mulheres) enquanto as mulheres representavamquase dois terccedilos (646 ) de todos os estudantes de artes e humanidades Por outro lado nas aacutereas dasciecircncias naturais matemaacutetica estatiacutestica e tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo a percentagem de homensrelativamente ao nuacutemero total de estudantes do ensino superior era de 613

Graacutefico 1 Distribuiccedilatildeo dos estudantes do ensino superior por aacuterea de estudo e sexo UE-282015()Fonte Eurostat (educuoeenrt03)

DiplomadosEm 2015 aproximadamente 47 milhotildees de estudantes obtiveram diplomas de estabelecimentos de ensino supe-rior na UE-28 haacute que ter em atenccedilatildeo que este nuacutemero constitui uma estimativa baseada nas uacuteltimas informaccedilotildeesdisponiacuteveis para cada um dos Estados-Membros da UE incluindo dados de 2014 para a Greacutecia e Itaacutelia bemcomo o nuacutemero total de diplomados nos Paiacuteses Baixos (embora natildeo esteja disponiacutevel uma divulgaccedilatildeo de infor-maccedilotildees relativamente ao nuacutemero de diplomados nos Paiacuteses Baixos por orientaccedilatildeo do programa) Em 2015 aFranccedila (752 mil) teve o maior nuacutemero de diplomados do ensino superior seguida do Reino Unido (740 mil) agravefrente da Alemanha (545 mil) e da Poloacutenia (517 mil) Importa reter que o nuacutemero relativamente elevado dediplomados no Reino Unido e em Franccedila pode pelo menos ateacute certo ponto refletir uma duraccedilatildeo meacutedia do curso

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mais curta Por exemplo a Franccedila registou a percentagem mais elevada de estudantes do ensino superior afrequentar cursos de curta duraccedilatildeo na UE

Em 2015 uma anaacutelise do nuacutemero de diplomados na UE-28 por aacuterea de estudo (dados de 2014 para a Greacute-cia e Itaacutelia excluindo os Paiacuteses Baixos) mostra que mais de um terccedilo (338 ) de todos os estudantes doensino superior obteve diplomas em ciecircncias sociais jornalismo informaccedilatildeo gestatildeo administraccedilatildeo ou direitoEsta percentagem era superior agrave percentagem equivalente (322 ) de estudantes do ensino superior que aindaestatildeo a estudar nesta aacuterea em 2015 sugerindo que um menor nuacutemero de estudantes tinha iniciado este tipode estudo nos uacuteltimos anos ou que as percentagens de abandonos ou cursos de duraccedilatildeo meacutedia eram superi-ores noutras aacutereas Observou-se uma situaccedilatildeo semelhante na aacuterea da sauacutede e proteccedilatildeo social que constituiu137 dos diplomados de 131 da populaccedilatildeo de estudantes do ensino superior bem como a aacuterea de estudomais pequena (93 dos diplomados quando comparados com 75 dos estudantes) A situaccedilatildeo inversa foiobservada para algumas das outras aacutereas de ensino em maior medida para estudos de engenharia induacutestriastransformadoras e construccedilatildeo (139 de diplomados e 158 de estudantes) ciecircncias naturais matemaacuteticaestatiacutestica e tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (103 de diplomados e 120 de estudantes) e artes ehumanidades (110 de diplomados e 123 de estudantes) Natildeo houve diferenccedila nas percentagens de diplo-mados e de estudantes que frequentam cursos nas aacutereas do serviccedilos agricultura silvicultura pesca e veterinaacuteria

Entre os Estados-Membros da UE eacute possiacutevel identificar algumas aacutereas que registam percentagens particu-larmente elevadas ou particularmente baixas de diplomados do ensino superior em 2015 em comparaccedilatildeo com ameacutedia da UE A percentagem de diplomados em ciecircncias sociais jornalismo informaccedilatildeo gestatildeo administraccedilatildeoou direito era relativamente baixa na Finlacircndia e em Espanha onde representavam pouco mais de um quarto detodos os diplomados em 2015 enquanto se registaram percentagens muito mais elevadas no Luxemburgo (458 dos diplomados) e na Bulgaacuteria (498 ) Uma anaacutelise semelhante relativamente aos cursos de engenharia in-duacutestrias transformadoras e construccedilatildeo revela uma percentagem relativamente baixa de diplomados nestas aacutereasno Luxemburgo Malta Reino Unido e Irlanda enquanto se registaram percentagens relativamente elevadas naAacuteustria (197 ) Portugal (205 ) e particularmente na Alemanha (223 ) A percentagem de diplomados emciecircncias naturais matemaacutetica estatiacutestica e tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo era relativamente baixa emItaacutelia (dados de 2014) na Beacutelgica na Lituacircnia e em Chipre enquanto era particularmente elevada na Alemanha(144 ) na Irlanda (147 ) em Malta (172 ) e no Reino Unido (170 ) A percentagem de diplomados emsauacutede e proteccedilatildeo social era relativamente baixa na Bulgaacuteria na Aacuteustria e na Alemanha enquanto era particu-larmente elevada na Dinamarca (216 ) na Sueacutecia (218 ) e particularmente na Beacutelgica (266 ) Por fima percentagem de diplomados na aacuterea do ensino era relativamente baixa em Franccedila na Romeacutenia e na Croaacuteciaenquanto era particularmente elevada no Luxemburgo (161 ) na Hungria em Espanha (ambas com 162 )e em Chipre (176 )

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Quadro 2 Nuacutemero de diplomados do ensino superior por aacuterea de estudo 2015(milhares)FonteEurostat (educuoegrad02)

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Quadro 3 Distribuiccedilatildeo de diplomados do ensino superior por aacuterea de estudo 2015()FonteEurostat (educuoegrad02)

Em 2015 na UE-28 (dados de 2014 para a Greacutecia e a Itaacutelia) perto de trecircs quintos (576 ) de todos os diplomadoseram mulheres Uma anaacutelise da orientaccedilatildeo dos programas na UE-28 (composta por dados de 2014 para a Greacuteciae Itaacutelia mas tambeacutem excluindo os Paiacuteses Baixos para os quais estaacute disponiacutevel uma reparticcedilatildeo incompleta porsexo) revela que esta percentagem era um pouco superior (610 ) nas aacutereas das ciecircncias sociais jornalismoinformaccedilatildeo gestatildeo administraccedilatildeo e direito aumentou para mais de dois terccedilos nas artes e humanidade (674) estava perto de trecircs quartos na sauacutede e proteccedilatildeo social (744 ) e atingiu o ponto maacuteximo de mais dequatro quintos (805 ) na aacuterea das ciecircncias da educaccedilatildeo (ver Graacutefico 2) Os homens representaram cercade trecircs quintos do nuacutemero total de diplomados em ciecircncias naturais matemaacutetica estatiacutestica e tecnologias dainformaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo e cerca de trecircs quartos do total nos cursos de engenharia induacutestrias transformadorase construccedilatildeo Nas aacutereas menos frequentadas mdash agricultura silvicultura pescas e veterinaacuteria e serviccedilos mdash onuacutemero de diplomados estava quase equilibrado entre homens e mulheres

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Graacutefico 2 Distribuiccedilatildeo de diplomados do ensino superior por aacuterea de estudo e sexo UE-282015()Fonte Eurostat (educuoegrad02)

Em relaccedilatildeo agrave populaccedilatildeo na faixa etaacuteria dos 20-29 anos o nuacutemero de diplomados no ensino superior em ciecircnciasnaturais matemaacutetica estatiacutestica e tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo aumentou nos uacuteltimos anos OGraacutefico 3 mostra a diferenccedila entre o nuacutemero de diplomados do sexo masculino e feminino nessas aacutereas em 2015com quase o dobro dos diplomados do sexo feminino na UE-28 O diferencial homens-mulheres nas aacutereas dasciecircncias naturais matemaacutetica estatiacutestica e tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (em relaccedilatildeo agrave dimensatildeoda populaccedilatildeo) foi mais acentuado na Holanda (dados de 2014) e na Aacuteustria onde o nuacutemero de diplomadosdo sexo masculino foi quase trecircs vezes superior aos diplomados do sexo feminino Registaram-se tambeacutemdiferenccedilas relativamente grandes na Beacutelgica na Alemanha no Luxemburgo na Irlanda e na Finlacircndia Por outrolado na Romeacutenia na Poloacutenia e na Estoacutenia o nuacutemero de diplomados do sexo masculino em ciecircncias naturaismatemaacutetica estatiacutestica e tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (em relaccedilatildeo agrave dimensatildeo da populaccedilatildeo) foiaproximadamente um quarto superior ao nuacutemero de diplomados do sexo feminino

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Graacutefico 3 Nuacutemero de estudantes diplomados do ensino superior em ciecircncias matemaacutetica infor-maacutetica engenharia induacutestrias transformadoras e construccedilatildeo 2015(nuacutemero por 1 000 habitantescom idades entre os 20 e os 29 anos)Fonte Eurostat (educgrad04)

Pessoal docente e raacutecios estudantes-pessoal acadeacutemicoEm 2015 havia 14 milhotildees de docentes no ensino superior na UE-28 mdash ver Quadro 4 mdash dos quais 937 millecionaram cursos do ensino superior de curta duraccedilatildeo em 2014 Mais de um quarto (274 ) do pessoal docentedo ensino superior na UE-28 estava localizado na Alemanha com pouco mais de um deacutecimo em Espanha (108) e no Reino Unido (103 )

Em contraste com o pessoal docente do ensino primaacuterio e secundaacuterio onde as mulheres estavam em maio-ria a maioria do pessoal docente do ensino superior eram homens Em 2015 quase trecircs quintos (583 ) dopessoal docente da UE-28 no ensino superior eram homens uma percentagem que ultrapassou os dois terccedilos naGreacutecia (673 dados de 2014) e era superior a 60 em Malta em Itaacutelia em Franccedila no Luxemburgo e naAlemanha Por outro lado as mulheres representavam uma maioria entre o pessoal docente do ensino superiorna Finlacircndia (511 ) na Letoacutenia (557 ) e na Lituacircnia (561 )

Em 2015 os raacutecios estudantes-pessoal acadeacutemico no ensino superior apresentavam uma meacutedia de 156 na UE-28Entre os Estados-Membros da UE os raacutecios mais elevados de estudantes-pessoal foram registados na Croaacutecia(745) e na Greacutecia (445 dados de 2014) enquanto se registaram tambeacutem raacutecios de mais de 20 alunos por pessoalna Repuacuteblica Checa na Beacutelgica e em Itaacutelia Por outro lado os raacutecios estudantes-pessoal foram de um uacutenicodiacutegito em Malta (98 estudantes por pessoal) e foram tambeacutem relativamente baixos na Sueacutecia e na Dinamarca

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Quadro 2 Nuacutemero de diplomados do ensino superior por aacuterea de estudo 2015(milhares)FonteEurostat (educuoegrad02)

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Quadro 3 Distribuiccedilatildeo de diplomados do ensino superior por aacuterea de estudo 2015()FonteEurostat (educuoegrad02)

Em 2015 na UE-28 (dados de 2014 para a Greacutecia e a Itaacutelia) perto de trecircs quintos (576 ) de todos os diplomadoseram mulheres Uma anaacutelise da orientaccedilatildeo dos programas na UE-28 (composta por dados de 2014 para a Greacuteciae Itaacutelia mas tambeacutem excluindo os Paiacuteses Baixos para os quais estaacute disponiacutevel uma reparticcedilatildeo incompleta porsexo) revela que esta percentagem era um pouco superior (610 ) nas aacutereas das ciecircncias sociais jornalismoinformaccedilatildeo gestatildeo administraccedilatildeo e direito aumentou para mais de dois terccedilos nas artes e humanidade (674) estava perto de trecircs quartos na sauacutede e proteccedilatildeo social (744 ) e atingiu o ponto maacuteximo de mais dequatro quintos (805 ) na aacuterea das ciecircncias da educaccedilatildeo (ver Graacutefico 2) Os homens representaram cercade trecircs quintos do nuacutemero total de diplomados em ciecircncias naturais matemaacutetica estatiacutestica e tecnologias dainformaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo e cerca de trecircs quartos do total nos cursos de engenharia induacutestrias transformadorase construccedilatildeo Nas aacutereas menos frequentadas mdash agricultura silvicultura pescas e veterinaacuteria e serviccedilos mdash onuacutemero de diplomados estava quase equilibrado entre homens e mulheres

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Graacutefico 2 Distribuiccedilatildeo de diplomados do ensino superior por aacuterea de estudo e sexo UE-282015()Fonte Eurostat (educuoegrad02)

Em relaccedilatildeo agrave populaccedilatildeo na faixa etaacuteria dos 20-29 anos o nuacutemero de diplomados no ensino superior em ciecircnciasnaturais matemaacutetica estatiacutestica e tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo aumentou nos uacuteltimos anos OGraacutefico 3 mostra a diferenccedila entre o nuacutemero de diplomados do sexo masculino e feminino nessas aacutereas em 2015com quase o dobro dos diplomados do sexo feminino na UE-28 O diferencial homens-mulheres nas aacutereas dasciecircncias naturais matemaacutetica estatiacutestica e tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (em relaccedilatildeo agrave dimensatildeoda populaccedilatildeo) foi mais acentuado na Holanda (dados de 2014) e na Aacuteustria onde o nuacutemero de diplomadosdo sexo masculino foi quase trecircs vezes superior aos diplomados do sexo feminino Registaram-se tambeacutemdiferenccedilas relativamente grandes na Beacutelgica na Alemanha no Luxemburgo na Irlanda e na Finlacircndia Por outrolado na Romeacutenia na Poloacutenia e na Estoacutenia o nuacutemero de diplomados do sexo masculino em ciecircncias naturaismatemaacutetica estatiacutestica e tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (em relaccedilatildeo agrave dimensatildeo da populaccedilatildeo) foiaproximadamente um quarto superior ao nuacutemero de diplomados do sexo feminino

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Graacutefico 3 Nuacutemero de estudantes diplomados do ensino superior em ciecircncias matemaacutetica infor-maacutetica engenharia induacutestrias transformadoras e construccedilatildeo 2015(nuacutemero por 1 000 habitantescom idades entre os 20 e os 29 anos)Fonte Eurostat (educgrad04)

Pessoal docente e raacutecios estudantes-pessoal acadeacutemicoEm 2015 havia 14 milhotildees de docentes no ensino superior na UE-28 mdash ver Quadro 4 mdash dos quais 937 millecionaram cursos do ensino superior de curta duraccedilatildeo em 2014 Mais de um quarto (274 ) do pessoal docentedo ensino superior na UE-28 estava localizado na Alemanha com pouco mais de um deacutecimo em Espanha (108) e no Reino Unido (103 )

Em contraste com o pessoal docente do ensino primaacuterio e secundaacuterio onde as mulheres estavam em maio-ria a maioria do pessoal docente do ensino superior eram homens Em 2015 quase trecircs quintos (583 ) dopessoal docente da UE-28 no ensino superior eram homens uma percentagem que ultrapassou os dois terccedilos naGreacutecia (673 dados de 2014) e era superior a 60 em Malta em Itaacutelia em Franccedila no Luxemburgo e naAlemanha Por outro lado as mulheres representavam uma maioria entre o pessoal docente do ensino superiorna Finlacircndia (511 ) na Letoacutenia (557 ) e na Lituacircnia (561 )

Em 2015 os raacutecios estudantes-pessoal acadeacutemico no ensino superior apresentavam uma meacutedia de 156 na UE-28Entre os Estados-Membros da UE os raacutecios mais elevados de estudantes-pessoal foram registados na Croaacutecia(745) e na Greacutecia (445 dados de 2014) enquanto se registaram tambeacutem raacutecios de mais de 20 alunos por pessoalna Repuacuteblica Checa na Beacutelgica e em Itaacutelia Por outro lado os raacutecios estudantes-pessoal foram de um uacutenicodiacutegito em Malta (98 estudantes por pessoal) e foram tambeacutem relativamente baixos na Sueacutecia e na Dinamarca

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Quadro 3 Distribuiccedilatildeo de diplomados do ensino superior por aacuterea de estudo 2015()FonteEurostat (educuoegrad02)

Em 2015 na UE-28 (dados de 2014 para a Greacutecia e a Itaacutelia) perto de trecircs quintos (576 ) de todos os diplomadoseram mulheres Uma anaacutelise da orientaccedilatildeo dos programas na UE-28 (composta por dados de 2014 para a Greacuteciae Itaacutelia mas tambeacutem excluindo os Paiacuteses Baixos para os quais estaacute disponiacutevel uma reparticcedilatildeo incompleta porsexo) revela que esta percentagem era um pouco superior (610 ) nas aacutereas das ciecircncias sociais jornalismoinformaccedilatildeo gestatildeo administraccedilatildeo e direito aumentou para mais de dois terccedilos nas artes e humanidade (674) estava perto de trecircs quartos na sauacutede e proteccedilatildeo social (744 ) e atingiu o ponto maacuteximo de mais dequatro quintos (805 ) na aacuterea das ciecircncias da educaccedilatildeo (ver Graacutefico 2) Os homens representaram cercade trecircs quintos do nuacutemero total de diplomados em ciecircncias naturais matemaacutetica estatiacutestica e tecnologias dainformaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo e cerca de trecircs quartos do total nos cursos de engenharia induacutestrias transformadorase construccedilatildeo Nas aacutereas menos frequentadas mdash agricultura silvicultura pescas e veterinaacuteria e serviccedilos mdash onuacutemero de diplomados estava quase equilibrado entre homens e mulheres

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Graacutefico 2 Distribuiccedilatildeo de diplomados do ensino superior por aacuterea de estudo e sexo UE-282015()Fonte Eurostat (educuoegrad02)

Em relaccedilatildeo agrave populaccedilatildeo na faixa etaacuteria dos 20-29 anos o nuacutemero de diplomados no ensino superior em ciecircnciasnaturais matemaacutetica estatiacutestica e tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo aumentou nos uacuteltimos anos OGraacutefico 3 mostra a diferenccedila entre o nuacutemero de diplomados do sexo masculino e feminino nessas aacutereas em 2015com quase o dobro dos diplomados do sexo feminino na UE-28 O diferencial homens-mulheres nas aacutereas dasciecircncias naturais matemaacutetica estatiacutestica e tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (em relaccedilatildeo agrave dimensatildeoda populaccedilatildeo) foi mais acentuado na Holanda (dados de 2014) e na Aacuteustria onde o nuacutemero de diplomadosdo sexo masculino foi quase trecircs vezes superior aos diplomados do sexo feminino Registaram-se tambeacutemdiferenccedilas relativamente grandes na Beacutelgica na Alemanha no Luxemburgo na Irlanda e na Finlacircndia Por outrolado na Romeacutenia na Poloacutenia e na Estoacutenia o nuacutemero de diplomados do sexo masculino em ciecircncias naturaismatemaacutetica estatiacutestica e tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (em relaccedilatildeo agrave dimensatildeo da populaccedilatildeo) foiaproximadamente um quarto superior ao nuacutemero de diplomados do sexo feminino

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Graacutefico 3 Nuacutemero de estudantes diplomados do ensino superior em ciecircncias matemaacutetica infor-maacutetica engenharia induacutestrias transformadoras e construccedilatildeo 2015(nuacutemero por 1 000 habitantescom idades entre os 20 e os 29 anos)Fonte Eurostat (educgrad04)

Pessoal docente e raacutecios estudantes-pessoal acadeacutemicoEm 2015 havia 14 milhotildees de docentes no ensino superior na UE-28 mdash ver Quadro 4 mdash dos quais 937 millecionaram cursos do ensino superior de curta duraccedilatildeo em 2014 Mais de um quarto (274 ) do pessoal docentedo ensino superior na UE-28 estava localizado na Alemanha com pouco mais de um deacutecimo em Espanha (108) e no Reino Unido (103 )

Em contraste com o pessoal docente do ensino primaacuterio e secundaacuterio onde as mulheres estavam em maio-ria a maioria do pessoal docente do ensino superior eram homens Em 2015 quase trecircs quintos (583 ) dopessoal docente da UE-28 no ensino superior eram homens uma percentagem que ultrapassou os dois terccedilos naGreacutecia (673 dados de 2014) e era superior a 60 em Malta em Itaacutelia em Franccedila no Luxemburgo e naAlemanha Por outro lado as mulheres representavam uma maioria entre o pessoal docente do ensino superiorna Finlacircndia (511 ) na Letoacutenia (557 ) e na Lituacircnia (561 )

Em 2015 os raacutecios estudantes-pessoal acadeacutemico no ensino superior apresentavam uma meacutedia de 156 na UE-28Entre os Estados-Membros da UE os raacutecios mais elevados de estudantes-pessoal foram registados na Croaacutecia(745) e na Greacutecia (445 dados de 2014) enquanto se registaram tambeacutem raacutecios de mais de 20 alunos por pessoalna Repuacuteblica Checa na Beacutelgica e em Itaacutelia Por outro lado os raacutecios estudantes-pessoal foram de um uacutenicodiacutegito em Malta (98 estudantes por pessoal) e foram tambeacutem relativamente baixos na Sueacutecia e na Dinamarca

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Graacutefico 2 Distribuiccedilatildeo de diplomados do ensino superior por aacuterea de estudo e sexo UE-282015()Fonte Eurostat (educuoegrad02)

Em relaccedilatildeo agrave populaccedilatildeo na faixa etaacuteria dos 20-29 anos o nuacutemero de diplomados no ensino superior em ciecircnciasnaturais matemaacutetica estatiacutestica e tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo aumentou nos uacuteltimos anos OGraacutefico 3 mostra a diferenccedila entre o nuacutemero de diplomados do sexo masculino e feminino nessas aacutereas em 2015com quase o dobro dos diplomados do sexo feminino na UE-28 O diferencial homens-mulheres nas aacutereas dasciecircncias naturais matemaacutetica estatiacutestica e tecnologia da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (em relaccedilatildeo agrave dimensatildeoda populaccedilatildeo) foi mais acentuado na Holanda (dados de 2014) e na Aacuteustria onde o nuacutemero de diplomadosdo sexo masculino foi quase trecircs vezes superior aos diplomados do sexo feminino Registaram-se tambeacutemdiferenccedilas relativamente grandes na Beacutelgica na Alemanha no Luxemburgo na Irlanda e na Finlacircndia Por outrolado na Romeacutenia na Poloacutenia e na Estoacutenia o nuacutemero de diplomados do sexo masculino em ciecircncias naturaismatemaacutetica estatiacutestica e tecnologias da informaccedilatildeo e comunicaccedilatildeo (em relaccedilatildeo agrave dimensatildeo da populaccedilatildeo) foiaproximadamente um quarto superior ao nuacutemero de diplomados do sexo feminino

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Graacutefico 3 Nuacutemero de estudantes diplomados do ensino superior em ciecircncias matemaacutetica infor-maacutetica engenharia induacutestrias transformadoras e construccedilatildeo 2015(nuacutemero por 1 000 habitantescom idades entre os 20 e os 29 anos)Fonte Eurostat (educgrad04)

Pessoal docente e raacutecios estudantes-pessoal acadeacutemicoEm 2015 havia 14 milhotildees de docentes no ensino superior na UE-28 mdash ver Quadro 4 mdash dos quais 937 millecionaram cursos do ensino superior de curta duraccedilatildeo em 2014 Mais de um quarto (274 ) do pessoal docentedo ensino superior na UE-28 estava localizado na Alemanha com pouco mais de um deacutecimo em Espanha (108) e no Reino Unido (103 )

Em contraste com o pessoal docente do ensino primaacuterio e secundaacuterio onde as mulheres estavam em maio-ria a maioria do pessoal docente do ensino superior eram homens Em 2015 quase trecircs quintos (583 ) dopessoal docente da UE-28 no ensino superior eram homens uma percentagem que ultrapassou os dois terccedilos naGreacutecia (673 dados de 2014) e era superior a 60 em Malta em Itaacutelia em Franccedila no Luxemburgo e naAlemanha Por outro lado as mulheres representavam uma maioria entre o pessoal docente do ensino superiorna Finlacircndia (511 ) na Letoacutenia (557 ) e na Lituacircnia (561 )

Em 2015 os raacutecios estudantes-pessoal acadeacutemico no ensino superior apresentavam uma meacutedia de 156 na UE-28Entre os Estados-Membros da UE os raacutecios mais elevados de estudantes-pessoal foram registados na Croaacutecia(745) e na Greacutecia (445 dados de 2014) enquanto se registaram tambeacutem raacutecios de mais de 20 alunos por pessoalna Repuacuteblica Checa na Beacutelgica e em Itaacutelia Por outro lado os raacutecios estudantes-pessoal foram de um uacutenicodiacutegito em Malta (98 estudantes por pessoal) e foram tambeacutem relativamente baixos na Sueacutecia e na Dinamarca

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Graacutefico 3 Nuacutemero de estudantes diplomados do ensino superior em ciecircncias matemaacutetica infor-maacutetica engenharia induacutestrias transformadoras e construccedilatildeo 2015(nuacutemero por 1 000 habitantescom idades entre os 20 e os 29 anos)Fonte Eurostat (educgrad04)

Pessoal docente e raacutecios estudantes-pessoal acadeacutemicoEm 2015 havia 14 milhotildees de docentes no ensino superior na UE-28 mdash ver Quadro 4 mdash dos quais 937 millecionaram cursos do ensino superior de curta duraccedilatildeo em 2014 Mais de um quarto (274 ) do pessoal docentedo ensino superior na UE-28 estava localizado na Alemanha com pouco mais de um deacutecimo em Espanha (108) e no Reino Unido (103 )

Em contraste com o pessoal docente do ensino primaacuterio e secundaacuterio onde as mulheres estavam em maio-ria a maioria do pessoal docente do ensino superior eram homens Em 2015 quase trecircs quintos (583 ) dopessoal docente da UE-28 no ensino superior eram homens uma percentagem que ultrapassou os dois terccedilos naGreacutecia (673 dados de 2014) e era superior a 60 em Malta em Itaacutelia em Franccedila no Luxemburgo e naAlemanha Por outro lado as mulheres representavam uma maioria entre o pessoal docente do ensino superiorna Finlacircndia (511 ) na Letoacutenia (557 ) e na Lituacircnia (561 )

Em 2015 os raacutecios estudantes-pessoal acadeacutemico no ensino superior apresentavam uma meacutedia de 156 na UE-28Entre os Estados-Membros da UE os raacutecios mais elevados de estudantes-pessoal foram registados na Croaacutecia(745) e na Greacutecia (445 dados de 2014) enquanto se registaram tambeacutem raacutecios de mais de 20 alunos por pessoalna Repuacuteblica Checa na Beacutelgica e em Itaacutelia Por outro lado os raacutecios estudantes-pessoal foram de um uacutenicodiacutegito em Malta (98 estudantes por pessoal) e foram tambeacutem relativamente baixos na Sueacutecia e na Dinamarca

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Quadro 4 Pessoal docente do ensino superior por niacutevel e sexo 2015(milhares)Fonte Eurostat(educuoeperp01)

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Quadro 5 Raacutecios estudantes-pessoal acadeacutemico no ensino superior 2015(nuacutemero de estudantespor pessoal acadeacutemico)Fonte Eurostat (educuoeperp04)

FinanccedilasOs dados relativos agraves despesas puacuteblicas consagradas ao ensino superior em relaccedilatildeo ao produto interno bruto(PIB) estatildeo disponiacuteveis para 26 Estados-Membros da UE mdash ver Graacutefico 4 Em 2014 este raacutecio variou entre05 no Luxemburgo e 07 na Bulgaacuteria e na Romeacutenia e 20 na Finlacircndia atingindo 23 na Dinamarca(dados de 2013) A meacutedia da UE-28 foi de 13

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Quadro 5 Raacutecios estudantes-pessoal acadeacutemico no ensino superior 2015(nuacutemero de estudantespor pessoal acadeacutemico)Fonte Eurostat (educuoeperp04)

FinanccedilasOs dados relativos agraves despesas puacuteblicas consagradas ao ensino superior em relaccedilatildeo ao produto interno bruto(PIB) estatildeo disponiacuteveis para 26 Estados-Membros da UE mdash ver Graacutefico 4 Em 2014 este raacutecio variou entre05 no Luxemburgo e 07 na Bulgaacuteria e na Romeacutenia e 20 na Finlacircndia atingindo 23 na Dinamarca(dados de 2013) A meacutedia da UE-28 foi de 13

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Graacutefico 4 Despesa puacuteblica com o ensino superior em relaccedilatildeo ao PIB 2014()Fonte Eurostat(educuoefine06)

Fontes e disponibilidade de dadosFonteAs normas para estatiacutesticas internacionais sobre o ensino satildeo estabelecidas por trecircs organizaccedilotildees internacionais

bull o Instituto de Estatiacutestica (UIS) da Organizaccedilatildeo das Naccedilotildees Unidas para a Educaccedilatildeo Ciecircncia e Cultura(UNESCO)

bull a Organizaccedilatildeo para a Cooperaccedilatildeo e Desenvolvimento Econoacutemicos (OCDE)

bull Eurostat o serviccedilo de estatiacutestica da UE

A fonte dos dados utilizados no presente artigo eacute uma recolha de dados conjunta da UNESCOOCDEEurostat(UOE) sobre estatiacutesticas do ensino e constitui o principal fundamento da base de dados do Eurostat sobreestatiacutesticas do ensino Em combinaccedilatildeo com a recolha de dados conjunta o Eurostat tambeacutem recolhe dadossobre matriacuteculas regionais e aprendizagem de liacutenguas estrangeiras

O Regulamento nordm 4522008 de 23 de abril de 2008 constitui a base juriacutedica para a produccedilatildeo e o desen-volvimento das estatiacutesticas da UE sobre educaccedilatildeo e aprendizagem ao longo da vida Foram adotados doisregulamentos da Comissatildeo Europeia relativos agrave implementaccedilatildeo dos exerciacutecios de recolha de dados sobre ed-ucaccedilatildeo e formaccedilatildeo O primeiro o Regulamento (UE) nordm 882011 da Comissatildeo de 2 de fevereiro de 2011eacute relativo aos dados dos anos letivos 20102011 e 20112012 enquanto o segundo o Regulamento (UE) nordm9122013 de 23 de setembro de 2013 eacute relativo aos anos letivos a partir de 20122013

Estatildeo disponiacuteveis mais informaccedilotildees sobre a recolha de dados conjunta num artigo sobre a metodologia daUOE

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ClassificaccedilatildeoA Classificaccedilatildeo Internacional Tipo da Educaccedilatildeo (CITE) serve de base para as estatiacutesticas de ensino interna-cionais descrevendo diferentes niacuteveis de educaccedilatildeo Foi desenvolvida pela primeira vez em 1976 pela UNESCOe revista em 1997 e novamente em 2011 A CITE 2011 distingue nove niacuteveis de educaccedilatildeo ensino na primeirainfacircncia (niacutevel 0) ensino primaacuterio (niacutevel 1) ensino baacutesico (niacutevel 2) ensino secundaacuterio (niacutevel 3) ensino natildeo su-perior poacutes-secundaacuterio (niacutevel 4) ensino superior de curta duraccedilatildeo (niacutevel 5) licenciatura ou equivalente (niacutevel 6)mestrado ou equivalente (niacutevel 7) doutoramento ou equivalente (niacutevel 8) Os primeiros resultados com base naCITE 2011 foram publicados em 2015 comeccedilando com dados para o periacuteodo de referecircncia de 2013 relativamentea dados sobre estudantes e pessoal docente e o periacuteodo de referecircncia de 2012 relativamente a dados sobre asdespesas Esta classificaccedilatildeo constitui a base de todas as informaccedilotildees estatiacutesticas apresentadas no presente artigo

O ensino superior baseia-se no ensino secundaacuterio proporcionando atividades de aprendizagem em aacutereas de ensinoespecializadas O ensino superior inclui natildeo soacute o que eacute normalmente compreendido como ensino laquoacadeacutemicoraquomas tambeacutem inclui o ensino e formaccedilatildeo profissional avanccedilados O conteuacutedo dos programas no niacutevel superior eacutemais complexo e avanccedilado do que nos niacuteveis mais baixos da CITE Um preacute-requisito do ensino superior eacute a con-clusatildeo com sucesso de programas do niacutevel 3 da CITE que datildeo acesso direto aos primeiros programas de ensinosuperior (o acesso tambeacutem pode ser feito a partir de programas do niacutevel 4 da CITE) Aleacutem dos requisitos dequalificaccedilatildeo a entrada em programas de ensino a estes niacuteveis pode depender da escolha das disciplinas eou dasclassificaccedilotildees obtidas Pode ainda ser necessaacuterio realizar e obter classificaccedilatildeo positiva nos exames de admissatildeo

Normalmente existe uma hierarquia clara entre as qualificaccedilotildees concedidas pelos programas do ensino su-perior No entanto a transiccedilatildeo entre programas no niacutevel superior nem sempre eacute claramente distinguida e podeser possiacutevel combinar programas e transferir creacuteditos de um programa para outro Em certos casos os creacuteditosrecebidos de programas de ensino previamente concluiacutedos tambeacutem podem ser contabilizados para efeitos deconclusatildeo de um programa a um niacutevel da CITE mais elevado Posto isto eacute normalmente necessaacuteria a conclusatildeobem-sucedida do niacutevel 7 da CITE para a admissatildeo no niacutevel 8 da CITE

A CITE 1997 e a CITE 2011 descreviam tambeacutem aacutereas do ensino e formaccedilatildeo mas estas foram subsequentementesubstituiacutedas pela classificaccedilatildeo CITE-F 2013 Os dados do Eurostat por aacutereas de ensino estatildeo classificados deacordo com a CITE 1997 (que eacute a mesmo que a CITE 2011 em termos de aacutereas de ensino) ateacute 2015 Os dadosa partir de 2016 seratildeo classificados de acordo com a CITE-F 2013 Satildeo os seguintes os grandes grupos deaacutereas de ensino na CITE 1997 programas gerais educaccedilatildeo artes e humanidades ciecircncias sociais comeacutercio edireito ciecircncias matemaacuteticas e informaacutetica engenharia induacutestrias transformadoras e construccedilatildeo agricultura eveterinaacuteria sauacutede e proteccedilatildeo social e serviccedilos

Conceitos fundamentaisOs raacutecios estudantes-pessoal acadeacutemico para o ensino superior satildeo calculados dividindo o nuacutemero de estudantesem equivalente a tempo completo pelo nuacutemero de membros do pessoal acadeacutemico em equivalente a tempo com-pleto Este raacutecio natildeo deve ser confundido com a dimensatildeo meacutedia da turma que se refere ao nuacutemero de alunosnum determinado curso ou sala de aula

Os quadros neste artigo usam a notaccedilatildeo seguinte

Valor emitaacutelico valor previsto provisoacuterio ou estimado e portanto estaacutesujeito a alteraccedilotildees

valor indisponiacutevel confidencial ou natildeo fiaacutevel

ndash natildeo aplicaacutevel

Contexto

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Processo de BolonhaDesde a instauraccedilatildeo do Processo de Bolonha (ver o artigo em Introduccedilatildeo agraves estatiacutesticas da educaccedilatildeo e formaccedilatildeo) verificou-se uma expansatildeo significativa dos sistemas do ensino superior acompanhada de importantes reformasnas estruturas dos cursos e nos sistemas de garantia de qualidade No entanto a crise econoacutemica e financeiraafetou o ensino superior de diferentes formas com alguns Estados-Membros da UE a investir mais e outros areduzir drasticamente a despesa no ensino superior Em 2015 a Agecircncia de Execuccedilatildeo relativa agrave Educaccedilatildeo aoAudiovisual e agrave Cultura publicou uma revisatildeo da implementaccedilatildeo do processo de Bolonha intitulada O EspaccediloEuropeu do Ensino Superior em 2015 Relatoacuterio da Implementaccedilatildeo do Processo de Bolonha (em inglecircs)

Embora o processo de Bolonha tenha desencadeado uma seacuterie de reformas para tornar o ensino superior europeumais compatiacutevel comparaacutevel competitivo e apelativo para os estudantes eacute apenas uma vertente de um esforccedilomais amplo no que diz respeito ao ensino superior Para estabelecer sinergias entre o processo de Bolonhae o processo de Copenhaga (para o reforccedilo da cooperaccedilatildeo da europeia em mateacuteria de educaccedilatildeo e formaccedilatildeoprofissionais ) a Comissatildeo Europeia e os Estados-Membros da UE estabeleceram um Quadro Europeu de Qual-ificaccedilotildees (QEQ) para a aprendizagem ao longo da vida

Criteacuterios de referecircncia da Europa 2020 e da EF 2020As instituiccedilotildees de ensino superior satildeo parceiros essenciais para estrateacutegia da UE para estimular e manter ocrescimento a estrateacutegia laquoEuropa 2020raquo para um crescimento inteligente sustentaacutevel e inclusivo definiu comometa que 40 das pessoas entre os 30 e os 34 anos de idade na UE deveriam adquirir qualificaccedilotildees ao niacutevel doensino superior ateacute 2020 Melhorar o desempenho dos sistemas de ensino e formaccedilatildeo a todos os niacuteveis e aumentara participaccedilatildeo no ensino superior tambeacutem eacute uma das orientaccedilotildees integradas para as poliacuteticas econoacutemicas e deemprego que foram revistas no acircmbito da estrateacutegia Europa 2020

O quadro estrateacutegico atualizado para a cooperaccedilatildeo europeia no domiacutenio da educaccedilatildeo e da formaccedilatildeo (EF 2020)foi adotado pelo Conselho em maio de 2009 Define quatro objetivos estrateacutegicos para o ensino e a formaccedilatildeo naUE

bull tornar a aprendizagem ao longo da vida e a mobilidade uma realidade

bull melhorar a qualidade e a eficiecircncia da educaccedilatildeo e da formaccedilatildeo

bull promover a equidade a coesatildeo social e a cidadania ativa e

bull melhorar a criatividade e a inovaccedilatildeo incluindo o empreendedorismo a todos os niacuteveis de educaccedilatildeo e deformaccedilatildeo

A estrateacutegia estabelece uma seacuterie de criteacuterios de referecircncia a cumprir ateacute 2020 incluindo o objetivo acimamencionado de que a percentagem de pessoas na faixa dos 30-34 anos com o ensino superior concluiacutedo deveser de pelo menos 40 Em novembro de 2011 foram adotados pelo Conselho dois criteacuterios de referecircnciasuplementares em termos de mobilidade na aprendizagem O primeiro fixa como objetivo para 2020 que emmeacutedia pelo menos 20 dos diplomados do ensino superior na UE-28 deveratildeo ter realizado um periacuteodo deestudos ou formaccedilatildeo relacionados com o ensino superior (incluindo estaacutegios) no estrangeiro equivalente a ummiacutenimo de 15 creacuteditos do Sistema Europeu de Transferecircncia e Acumulaccedilatildeo de Creacuteditos (ECTS) ou com umaduraccedilatildeo miacutenima de trecircs meses Em maio de 2012 foi aditado um segundo criteacuterio de empregabilidade segundoo qual ateacute 2020 a percentagem na UE-28 de diplomados empregados (20 a 34 anos) que deixaram o ensino ea formaccedilatildeo menos de trecircs anos antes do ano de referecircncia deveraacute ser de pelo menos 82

Erasmus+O Programa Erasmus foi um dos mais conhecidos programas europeus e decorreu durante pouco mais de umquarto de seacuteculo em 2014 foi substituiacutedo pelo Programa da EU para a educaccedilatildeo a formaccedilatildeo a juventude eo desporto designado como Erasmus+ No domiacutenio do ensino superior o Erasmus+ oferece aos alunos eao pessoal acadeacutemico a oportunidade de desenvolver as suas competecircncias e aumentar as suas perspetivas deemprego Os estudantes podem estudar no estrangeiro por um periacuteodo ateacute 12 meses (durante cada ciclo doensino superior) Prevecirc-se que mais de dois milhotildees de estudantes do ensino superior participem no Erasmus +durante o periacuteodo 2014-2020 dos quais cerca de 25 mil nos programas conjuntos de mestrado

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Ver tambeacutembull Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo na UE mdash factos e nuacutemeros (em inglecircs)

bull Ser jovem na Europa hoje mdash educaccedilatildeo (em inglecircs)

bull A UE no mundo mdash educaccedilatildeo e formaccedilatildeo (em inglecircs)

Mais informaccedilotildees do EurostatPublicaccedilotildees

bull Um nuacutemero cada vez maior de indiviacuteduos na faixa dos 30 e 34 anos com o ensino superior concluiacutedo naUE Boletim informativo de abril de 2017 (em inglecircs)

bull Dados-chave relativamente ao ensino na Europa 2012 (em inglecircs)

bull O espaccedilo europeu do ensino superior em 2012 Processo de Bolonha mdash Relatoacuterio de implementaccedilatildeo (eminglecircs)

bull O Processo de Bolonha no ensino superior na Europa ndash indicadores-chave sobre a dimensatildeo social emobilidade abril de 2009 (em inglecircs)

Principais quadrosbull Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo (tedtr) (em inglecircs)

Base de dadosbull Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo (edtr) (em inglecircs) ver

Participaccedilatildeo na educaccedilatildeo e formaccedilatildeo (educpart) (em inglecircs)

Pessoal docente (educuoeper) (em inglecircs)

Financcedilas para o ensino (educuoefin) (em inglecircs)

Secccedilatildeo especialbull Educaccedilatildeo e formaccedilatildeo (em inglecircs)

bull Juventude (em inglecircs)

Metodologia MetainformaccedilatildeoMetainformaccedilatildeo

bull Dados administrativos relativos ao ensino a partir de 2013 (CITE 2011) (ficheiro de metainformaccedilatildeo ESMSmdash educuoeenresms) (em inglecircs)

Manuais e outras informaccedilotildees metodoloacutegicas

bull Classificaccedilatildeo das atividades de aprendizagem mdash Manual (em inglecircs)

bull Mais informaccedilotildees metodoloacutegicas relativamente agrave escolaridade (em inglecircs)

bull Manual de instruccedilotildees da CITE 2011 mdash Orientaccedilotildees para a classificaccedilatildeo dos programas de ensino nacionaise qualificaccedilotildees relacionadas (em inglecircs)

bull Recolha de dados da UOE sobre o ensino formal mdash Manual de conceitos definiccedilotildees e classificaccedilotildees 2014(em inglecircs)

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Fonte dos dados para os quadros e os graacuteficos (MS Excel)bull Estatiacutesticas sobre o ensino superior quadros e graacuteficos (em inglecircs)

Outras informaccedilotildeesbull UOE Regulamento (CE) nordm 4522008 do Parlamento Europeu e do Conselho de 23 de abril de 2008

relativo agrave produccedilatildeo e ao desenvolvimento de estatiacutesticas sobre educaccedilatildeo e aprendizagem ao longo da vida

bull A partir do ano letivo de 20122013 Regulamento (UE) nordm 9122013 da Comissatildeo de 23 de setembrode 2013 no que diz respeito agraves estatiacutesticas relativas aos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo

bull Anos letivos 20102011 e 20112012 Regulamento (UE) nordm 882011 da Comissatildeo de 2 de fevereiro de2011 no que diz respeito agraves estatiacutesticas relativas aos sistemas de educaccedilatildeo e de formaccedilatildeo

Ligaccedilotildees externasbull Monitor da Educaccedilatildeo e da Formaccedilatildeo 2016 (em inglecircs)

bull Comissatildeo Europeia mdash Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo mdash Processo de Bolonha

bull Comissatildeo Europeia mdash Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo mdash Poliacutetica do ensino superior

bull Comissatildeo Europeia mdash Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo mdash Quadro estrateacutegico mdash Educaccedilatildeo e Formaccedilatildeo 2020

bull Comissatildeo Europeia mdash Programas mdash Erasmus+

bull Eurydice mdash A rede de informaccedilatildeo sobre a educaccedilatildeo na Europa (em inglecircs)

bull OCDE mdash Competecircncias fora da escola (em inglecircs)

bull OCDE mdash Revisatildeo temaacutetica do ensino superior (em inglecircs)

bull UNESCO mdash Ensino superior (em inglecircs)

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