tesis en 30 dias.pdf

8/10/2019 tesis en 30 dias.pdf

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Editores Mexicanos Unidos

TESIS EN

TREINTA DAS

Dra. Guillermina Baena PazMtro. Sergio Montero Olivares

Nueva edicin 2010


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Lo imposible tambin es el arte de todos los posiblesPara aquellos que estn construyendo el devenir...


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NDICE

PRESENTACIN A LA NUEVA EDICIN

A MANERA DE INTRODUCCIN:

MITOS Y VERDADES ACERCA DE LA TESIS

EL TRAJE DEL EMPERADOR O LA SIMULACIN EN

METODOLOGA

LOS HOYOS NEGROS Y LA CURSITIS:

EL PIPILA

LA ANTOLOGA DE LOS PRETEXTOS

LA RUPTURA O EL PELEAR CONTRA TUS PROPIOS FANTASMAS

ADMINISTRA TU TIEMPO Y CONCERTA TREGUAS

SIGUE ESTAS RECOMENDACIONES INICIALES

I EL PLAN

OBJETIVOS

JUSTIFICACIN

HIPTESIS.

II. RECOPILACION, ANLISIS Y ORDENACIN DEL MATERIAL

PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIN TRADICIONAL

PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIN POR COMPUTADORA

CMO PONER REFERENCIAS PARA TRABAJOS ELECTRNICOS

SUBPRODUCTOS DE INVESTIGACIN


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III. CORRECCIN DE ESTILO Y PRESENTACIN.

REDACCIN FINAL

PRESENTACIN

SOBRE EL EXAMEN PROFESIONAL

ELABORA UNA PRESENTACIN PARA EL EXAMEN

REFLEXIONES FINALES

FUENTES


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PRESENTACIN A LA NUEVA EDICIN

Desde que despertamos a este nuevo mundo, muchos cambios se han

sucedido. Todo empez en la dcada de los setentas y ya vena preparndose

a la mitad del siglo XX y no nos dimos cuenta, no estbamos preparados para

lo que vendra.

Se ha modificado la forma de conocer el universo, de acercarse a uno mismo, a

los dems y al entorno gracias a las nuevas tecnologas, a nuevas maneras de

pensar, de hacer, de sentir, de investigar, de difundir, de interactuar, de

participar y de compartir. La organizacin del mundo en red se facilita a partir

de la red de redes Internet, por la velocidad, la extensin, el alcance y las

consecuencias en la transformacin hacia una sociedad basada en lainformacin y el conocimiento.

Qu ha cambiado en general?

Veamos los siguientes puntos.

1) Velocidad, inmediatez. Para la investigacin ha cambiado la dinmica y

la rapidez, ante una pandemia de influenza, los investigadores ya no

podrn quedarse 25 aos estudiando una enzima como lo hacan antes.Se requiere de la atencin inmediata, de lo contario, la poblacin

mundial est en peligro.

2) La manera de poner las citas ya no slo son impresas, sino electrnicas,

hay nuevos estilos

3) Se le ha dado nueva importancia a los mtodos cualitativos, en particular

los surgidos de la antropologa.

4) Se atiende al estudio de la percepcin y su influencia en la investigacin.Ha quedado atrs la supuesta objetividad de la ciencia.

5) Se aceptan elementos no probados cientficamente como vlidos entre

ellos se trata de recuperar el pensamiento del hombre comn, y los

saberes no cientficos.

6) Se estudia al futuro como manera de enfrentar los nuevos problemas

7) Nuevos descubrimientos sobre el cerebro nos ensean a pensar de

modo distinto para poder investigar en diferentes vas.


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Las estructuras clsicas en algunos mtodos y tcnicas siguen siendo vigentes

para fortalecer las nuevas, las mezclas que vemos no son eclticas, son

producto de una realidad igualmente compleja, entrelazada de manera

sistmica en un mundo interdependiente.

Qu ha cambiado en particular para elaborar la tesis?

La velocidad con la cual puedes hacer tu tesis, la computadora te simplifica los

procesos de manera impresionante. Antes en la mquina tenas que elaborar,

revisar, pasar en limpio, volver a revisar, enviar al proceso de offset final y

hasta volver a revisar cmo qued el original para imprimir. Hoy te ahorras

muchos pasos: escribes tu informacin directamente en la computadora, ah

organizas tu informacin de acuerdo con cada captulo e inmediatamente

pones la referencia y las Fuentes finales, insertas notas de pie de pgina y la

mquina te las ordena, escribes tu material y le pones la tipografa que desees,

entregas el original listo para imprimir.

En el anterior mtodo te proponamos terminar en treinta das con la

computadora puedes abatir los tiempos de manera impresionante.

Internet como red de ordenadores, o computadoras ha generado la creacin de

bases y buscadores de datos; posibilita la ordenacin, el anlisis y la

estructuracin de los mismos e inclusive la misma redaccin y exposicin de la

informacin. La edicin digital nos lleva hacia una manera de realizar la tesis,

los protocolos de investigacin, la investigacin misma y el informe de

resultados.

En esta edicin daremos cuenta de ese camino y de los cambios que se han

sucedido y tendrn que darse en la manera de investigar, no podemos seguircon los mismos paradigmas, no podemos seguir aplicando las viejas tcnicas

porque ya no hay posibilidades de entender al mundo y menos al ser humano.

Iniciemos el nuevo camino con la confianza de que otras formas de entender al

mundo son posibles y necesarias, se abren con ello caminos apasionantes

para la investigacin.

De no aceptarlo quedaremos muy rebasados y no entenderemos porqu el

futuro qued atrs.


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Si algo no ha cambiado es la importancia de elaborar la tesis como

corolario a los estudios profesionales.

Pese a que se han manejado mltiples formas de titulacin desde la ms

simple a la ms gratuita, en un sistema educativo que no ha cambiado, la

tesis sigue siendo la forma idnea de vincularse a la investigacin, de tener

una madurez profesional, de sostener una idea central y defenderla y hasta de

tener una tica y responsabilidad social.

En realidad, es imperativo en un mundo cambiante de manera permanente, la

innovacin, maneras diferentes de hacer lo mismo de siempre y para ello se

necesita en cada momento de nuevas ideas, de nuevas tesis fundadas y

factibles para construir un mundo cada vez mejor. Mxico est urgido de

registrar nuevas patentes producto de mentes atentas a la investigacin y

desarrollo de nuevas tecnologas con todo lo ello implica.

Todo eso lo puede proporcionar la elaboracin de una tesis. De ah que

hayamos decidido presentar esta nueva edicin que incorpora los cambios

significativos que ha tenido la elaboracin de una tesis. Y para aquellos

escpticos que no pensaban que un trabajo de stos poda salir en treinta das,

les decimos que con los avances tecnolgicos y las maravillosas posibilidades

que nos da la computadora de poder abreviar procesos y hacer varios de los

anteriores en uno solo, los das an pueden ser menos. La experiencia nos lo

confirma y todos los titulados tambin.

A MANERA DE INTRODUCCIN:

MITOS Y VERDADES ACERCA DE LA TESIS

La tesis sigue siendo el trabajo de investigacin por excelencia: aprendemos a

organizar y sistematizar la informacin, nos permite contribuir al desarrollo de la

disciplina que estudiamos, en muchas ocasiones es nuestro ltimo trabajo

escolar y nuestro primer trabajo profesional, excelente como nuestra tarjeta de

presentacin.


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Sin embargo

La tesis est exageradamente mitificada. El solo escuchar la palabra a muchos

les provoca salpullido, un profundo temor que no pueden superar.

Si ests dispuesto a elaborar tu tesis lo primero que vamos a hacer ser

desmitificarla.

Te has preguntado por que no se recibe mucha gente, por qu no te has

recibido t mismo. Vamos a hablar de algunos casos entre los que

probablemente est el tuyo.

EL TRAJE DEL EMPERADOR O LA SIMULACIN EN METODOLOGA

rase una vez un rey tan vanidoso que estrenaba un traje diario. Un da, dos

vividores llegaron ante l y le dijeron que eran sastres, que ellos podran

hacerle el traje ms maravilloso del mundo, porque tendra la cualidad de que

su tela slo la podran ver los inteligentes.

Pasaron muchos das trabajando en aquel presunto traje. El primer ministro,

que no vea la supuesta tela, le informaba al rey que su traje quedaba

maravilloso. El rey, quien tampoco vea la tela tomaba una pose de admiracin.

Nadie quera pasar por tonto.

Finalmente lleg el da del gran desfile donde el emperador sali a lucir el

nuevo traje.

El pueblo lo vitoreaba y admiraba porque de igual manera, nadie quera pasar

por tonto. De repente, un nio se abri paso entre las piernas de los asistentes

y al ver el rey, grit con toda su candidez:

-Est desnudo, est desnudo!

Y todos comenzaron a rer


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As ha pasado con la metodologa. La han vestido con esa tela invisible, donde

supuestamente slo la alcanzan a entender las mentes privilegiadas. Entonces

hay quienes hacen como que la ensean y hay quienes hacen como que la

aprenden. Claro, ni lo uno, ni lo otro

Al plantearse el mundo abstracto de los conocimientos gnoseolgicos y

epistemolgicos, estudiantes como t, que tal vez nunca hayan odo hablar de

ellos se sienten frustrados y por ms que se esfuerzan en entenderlo, no se

comprende el por qu debemos aprenderlos para hacer la tesis

Resultado: no haces la tesis

NO se requiere aprender gnoseologa o epistemologa para hacer la tesis.

LOS HOYOS NEGROS Y LA CURSITIS

Hay demasiados hoyos negros en tu formacin, recuerdas cuando no iba el

profesor del Taller de investigacin o se pasaba slo contando algunas

ancdotas, o deca que haba cosas ms importantes que hacer fichitas, algo

similar pas en la clase de Redaccin y as pasaste los Seminarios de titulacin

entre profesores que queran imponerte su tema de investigacin, o escribir

sobre el tema que nunca escribieron, o quienes no tienen experiencia en

investigacin, o tal vez quienes nunca han dirigido una tesis.

Las consecuencias de todo lo anterior resultan en una profunda inseguridad en

lo que sabes y sientes la necesidad de llenar esos hoyos negros de

conocimiento.

De repente te puede dar cursitistomas un curso sobre elaboracin de tesis, ode seminario de tesis, o de protocolo, o de diseo de investigacin o cualquier

otro nombre parecido y resultado a veces no va ms all que confundirse en un

mar de hiptesis a leer algunos libros voluminosos y complicadsimos de

metodlogos-filsofos que no pueden sacarnos del problema de la elaboracin

de una tesis. Entonces tomas un curso sobre protocolo o diseo de

investigacin, luego otro de redaccin, luego otro de redaccin avanzada, luego

uno de correccin de estilo


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Resultado: todava no haces la tesis.

Luego andas en busca de un director de tesis. Algunos le llaman asesor, pero

lo correcto es director. Un asesor solo aconseja en contenidos, el director toma

decisiones contigo de tu trabajo y adems te tiene que conducir desde que

acepta serlo hasta el momento en que te estn entregando tu acta de examen

profesional Bien, pero ests en la bsqueda Y casi nadie dirige tesis,

algunos no quieren, otros no saben y unos ms deben dirigirlas por aquello de

que ahora cada tesis cuenta puntos para los informes, para los estmulos

econmicos, la nueva tarea de pepenador intelectual no es buena consejera

para las tesis. Pocos son los que tienen tiempo para ello, estn ocupados en

juntar papeles: conferencias, congresos, artculos, comisiones, jurados, comits

tutorales, investigaciones personales y de grupo, juntas de academia,

reuniones de trabajo para cambios de planes de estudio, cursos de

actualizacin docente sobre competencias y otras tareas ms. Por eso se han

creado las modalidades de profesores de carrera que contemplan entre sus

funciones la direccin de tesis. Pero te encuentras que los profesores de

carrera muchas veces ya estn saturados en trabajo. Y es que dirigir tesis es

un trabajo muy arduo. En especial cuando no se sabe hacerlo.

Finalmente encontrars un director de tesis, que te puede decir: lee estos

cuatro libros y regresas en dos meses. O bien te indica hacer un diseo de

investigacin a su modo y hasta que no queden de acuerdo con su forma de

pensar, el diseo lo tienes que repetir varias veces. Es comprensible. Algunos

maestros pensamos que todos los alumnos nos han de responder con la

misma eficiencia, capacidad y entusiasmo que imaginamos y es hastadramtico darse cuenta que no podemos exigir a un alumno ms de lo que nos

puede dar. Porque el alumno puede tener graves deficiencias en su formacin

acadmica, que no salvar con la tesis. Es imposible.

Acaso la gente con limitaciones educativas por la razn que sea, es incapaz

de presentar un trabajo profesional? De ninguna manera, lo importante aqu es

que elija un tema muy concreto, y que el director le oriente de manera muyprecisa para que haga un buen trabajo sin evidenciar sus limitaciones. De lo


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contrario nunca har la tesis. Estos alumnos deambulan entre profesores

pidiendo primero, rogando despus que les ayuden a elaborar su tesis.

Sabemos que revela valenta, que te has sentido impotente pero que puedes

salir adelante y decides lanzarte por ti mismo y hacer la tesis sin direccin

alguna, no es recomendable, no lo hagas. Empiezas por leer muchos libros y

puedes pasar as varios aos, repasando los textos de todas tus materias. El

resultado te llenas de informacin que no te servir mucho y no hars la tesis.

O bien decides que vas a empezar por escribir la introduccin. Y como la

introduccin es lo ltimo que escribes de la tesis, pues no es muy buen

comienzo.

El resultado es que no haces la tesis o la haces y te la regresan.

Algunos son tan empeosos que llegan a terminar un trabajo de varios cientos

de cuartillas por s mismos, sin embargo la ausencia de direccin se refleja en

todo el trabajo y ah es cuando se detienen. Resultado: hay que volver a repetir

la tesis.

Cambiar actitudes y formas de pensar.

Pelear con fantasmas, este es un problema muy serio, todos tenemos

fantasmas con los cuales pelear para que nos dejen hacer la tesis. Con decirles

que hay cursos para atender los problemas psicolgicos al hacer la tesis. Los

fantasmas son la inseguridad de medirse con otros intelectuales o el miedo a

los profesores, el temor a incursionar en algo que no s, o el tener que

abandonar la casa de mis padres cuando me titule y buscar trabajo, dejar

cualquier zona de confort nos lleva al rechazo a la tesis.

Cambia tu actitud, t puedes hacer un trabajo de tesis, ten confianza en timismo.

Piensa que la tesis es un requisito. La tesis puede verse en principio como un

requisito burocrtico que hay que cumplir. Si el cambio de placas, pagar la luz,

el telfono, las contribuciones, inscribirte en una escuela, todos son requisitos;

para salir de tu carrera tambin necesitas cubrir el requisito, en ese sentido, la

tesis es un requisito. Pero qu tipo de requisito?


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Requieres un instrumental bsico y algunas orientaciones prcticas.

Pero es necesario que t cooperes. El libro jams te podr hacer la tesis, t

tienes que hacerla. El libro te dir cmo puedes hacerlo de manera ms fcil y

ms sencilla.

EL PPILA

Eres de aquellas personas que tienen mucho tiempo de haber egresado y an

no te titulas? Seguramente te has sentido perseguido y hasta acosado por

quienes te presionan de las ms diversas formas para titularte.

Este texto te puede ayudar.

Imagnate, ya no tendrs que sufrir con los comentarios continuos de familiares

y amigos, quienes a cada momento, cada vez que te encuentran te dicen: ya

acabaste, ya te recibiste, para cundo, cundo te titulas, ya hiciste la tesis?

Cuntos aos llevas imitando a El Ppila?

Es que esto de la tesis se vuelve un fardo sobre la espalda, fardo que te pesa

cada vez ms en tanto pasa el tiempo, los das, los aos.

Y mientras ms dejes correr el tiempo, tus mecanismos de defensa empezarn

a moverse y no precisamente en tu favor. Busca el motivador ms fuerte para

lograr tu trabajo, puede ser una mejora en sueldo, una promocin, o que tus

hijos se van a titular y t con qu cara les puedes exigir que lo hagan. Siempretendrs las espinita de la tesis y de vez en cuando aparecer tu nimo de

trabajar y empezars tambin una y otra vez. Si tu problema es la falta de

orientacin podemos ayudarte y en esta carencia de orientacin est casi el

80% de los casos.

LA ANTOLOGA DE LOS PRETEXTOS


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Si algn da quieres hacer la tesis sobre los pretextos, encontrars una gran

cantidad de materiales en torno al tema pretextos para no hacer la tesis. Van

desde los ms descarados e ingenuos hasta los ms recnditos y sofisticados

mecanismos de defensa. Basta un ligero obstculo para convertirse en el ms

formidable pretexto para no hacer la tesis.

Es que ya trabajas y no tienes tiempo, los sbados y los domingos son para la

familia. Mejor para maana. Conseguir una cita con un amigo para que ste

me indique donde puedo ver al profesor que me podr sugerir un director de

tesis. Ya estoy leyendo algo. Es que estoy tan indeciso, hay tantos temas que

me gustan. No hay alguno que me agrade con intensidad. Buscar un libro

sobre cmo elaborar la tesis. Tomar un curso, mejor varios.

A veces se escogen los caminos ms largos con tal de no afrontar el problema

de manera directa.

Pero no hay vuelta de hoja, aunque te niegues, aunque racionalices, aunque

protestes, aunque lo soslayes Tendrs que hacer la tesis

Si en este momento ests verdaderamente convencido que tienes que terminar

la tesis, contina tu lectura, de lo contrario ser mejor que cierres el libro y

cuando te convenzas, regreses a leerlo. Tenerlo cerca es un avance, podra

tentarte algn da y te decidirs.

Pero si ests convencido contina con nosotros

Probablemente tengas muchas dudas e inseguridades, olvdalas. Djalas en elcajn de lo que pudo ser y no fue.

Necesitamos toda tu voluntad, y tu entusiasmo. Aqu es como las dietas:

mucha voluntad. Al terminar tu tesis te sentirs mucho mejor y estars liberado

de muchos problemas. Es ms, al empezar tu tesis ya sentirs esa agradable

sensacin. Como los trenes antiguos, empezar a marchar con una maquinaria

oxidada es difcil y lento, pero una vez que has iniciado, ya ests concretandola esperanza de concluir.


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Tus retos son dos preguntas:

Qu pasara si lo intento? y

Por qu no?

LA RUPTURA O EL PELEAR CONTRA TUS PROPIOS FANTASMAS

La elaboracin de tesis se vuelve en algunas personas un proceso muy difcil

porque involucra una o muchas rupturas. Es una sacudida, un fuerte

movimiento telrico a veces, del que no se puede uno reponer fcilmente.

La tesis es un rompimiento de una etapa escolar a otra profesional, de una

actitud pasiva a un compromiso, un paso de madurez, un paso a otro estadio

de vida. Un rompimiento con un statu quo lleno de tranquilidad aparente y a

veces es ms, es el reencuentro con la identidad. Superarlo es difcil. A

menudo las trabas psicolgicas son las ms fuertes y las ms difciles de

detectar. Y esto independientemente de todo lo que significa en la vida social y

profesional al estar titulado: mrito, compensacin econmica y hasta una

condicin diferente.

Deja tu zona de confort, pero necesitas poner mucho de tu parte. Tener

confianza en que puedes, porque si dices que no en este momento, no vas a

poder.

Si t dispones de cuatro horas diarias durante seis semanas, esto es, si le

dedicas 120 horas efectivas, podrs terminar la tesis. De lo contrario, no

terminars las tesis y culpars a la metodologa. El texto ir a parar a laantologa de los pretextos.

Hemos probado la metodologa con gente que tena toda la voluntad de hacerlo

y a pesar de que contaba con poco tiempo, logr sacar tiempo al tiempo y

concluy en breve lapso.

Hemos hecho pruebas con diferentes personas, carreras y modalidades. Losresultados ya depurados estn traducidos en esta metodologa que pretende


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ser lo ms sencilla posible, de tal manera que te encuentres con los mnimos

problemas.

ADMINISTRA TU TIEMPO Y CONCERTA TREGUAS

SIGUE ESTAS RECOMENDACIONES INICIALES

Condicin fsica o psquica

Para escribir la tesis tienes que estar en forma como los deportistas. Comer

bien, sin excesos, dormir las horas necesarias, tomar descansos, relajarte,

organizar tu tiempo para cumplir otras actividades necesarias.

Estos detalles cuentan mucho en el rendimiento para la tesis e influyen de

manera definitiva para su culminacin.

Tener condicin fsica y tambin psquica, nos permite una mayor lucidez para

la elaboracin expedita del trabajo.

La condicin psquica es a veces una espada de dos filos; hay preocupaciones

que son motivadoras y aceleran el trabajo, en cambio hay otras que slo son

depresoras o meros distractores de nuestra tarea.

Hay que aprender a navegar y a usar las motivaciones en vez de los

depresores.

Es importante en periodos largos de trabajo descansar cada hora movindote,

estirndote, moviendo suavemente la cabeza de derecha a izquierda comodiciendo no- luego de abajo hacia atrs hasta sentir que el cuello se libera,

mover los hombros hacia arriba y hacia abajo. Abre y cierra las manos, estira

los brazos sin dejar de abrir y cerrar las manos. Sube la pierna izquierda al

nivel de la rodilla estirando el brazo (diez veces), luego la misma pierna pero

cambiando de brazo (diez veces) Cambia a la pierna derecha con brazo

derecho (diez veces) y luego pierna derecha brazo izquierdo (diez veces).

Lo que ests haciendo es nivelar los dos hemisferios cerebrales, lo cual teayudar mucho a la concentracin y a la lucidez.


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Organizacin

Toda nuestra vida se regula por medio de una organizacin adecuada del

tiempo. De ah que sea fundamental as como hicimos un Plan de Trabajo-

tener un Plan diario de vida personal y respecta los horarios como si

tuviramos que checar tarjeta.

Esto ayudar a la tesis de manera considerable: cuatro horas de trabajo corrido

rinden mucho. Hay personas que podrn aguantar hasta 6 horas sin mayor

problema. Esos tiempos se aprovechan plenamente y si uno siente que avanza

a pasos agigantados. Es bueno descansar diez minutos cada dos horas.

Procura hacer algunos ejercicios de los arriba recomendados.

Concentracin

Si vamos a trabajar en la tesis, slo en eso debemos concentrarnos. Hay que

procurar este buen hbito del aprendizaje, no pensar en otras cuestiones, no

distraerse en problemas familiares o emocionales.

T ms que nadie sabes las horas adecuadas en que podrs trabajar con

tranquilidad, con silencio y en las mejores condiciones fsicas y ambientales:

luz, espacio, papelera, archiveros. No tener una pluma a las doce de la noche

puede causar un serio retraso, perder unos documentos de informacin

importantes nos puede causar un trastorno.

Cualquier ruido o grito puede hacerte perder una buena idea as que siemprebusca la reclusin, el alejamiento de la zozobra cotidiana.

Nos vamos a concentrar en elaborar la tesis, organiza tu tiempo para despejar

periodos de dos a tres horas diarias o cinco a seis por semana.

Pide una tregua en tu casa, no hay salidas, pero tampoco hay problemas, ni

situaciones conflictivas. Un poco de paz viene bien para el trabajo. Busca las

horas en que ests ms lcido hay quien est por la maana y otros por la


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noche. Claro que puedes poner msica algo de msica barroca te ayudar a

concentrarte. No ms vueltas si algo olvidaste escrbelo y vuelve a tu tema.

Empecemos

Slo vamos a trabajar tres etapas:

ETAPAS DE ELABORACIN PARA UNA TESIS

Justificacin


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I EL PLAN O PROTOCOLO O DISEO DE INVESTIGACIN

Tenemos que pensar en lo que vamos a hacer.

Partamos de cero. Estamos en blanco, no sabes qu temas podran ser

interesantes y sugerentes.

Esta parte de la tesis nos va a indicar qu problemas tendremos y sus posibles

soluciones. Vamos a planear. Esto nos permitir tener una idea clara de lo

que vam os a real izar y cmo lo grarlo.

Planear es equivalente a disear.

Hay algunos investigadores que refieren al diseo de investigacin como algo

muy elaborado y, en algunos casos, un diseo requiere de toda una

investigacin o adquiere el carcter de un ensayo. Pensemos mejor en algo

ms prctico.

El Plan de trabajo es un diseo bsico que contiene ciertos aspectos

fundamentales para iniciar una investigacin.

Sin embargo revisemos los pasos que nos servirn para clasificar la primera

etapa de la investigacin, la ms difcil en cuanto a conceptualizacin, nivel de

abstraccin y de sntesis.

Un plan previo:

Ahorra esfuerzos

Es como una brjula que orienta el trabajo

Optimiza recursos humanos y materiales

Permite la cosmovisin del problema, sus lmites y

posibles alcances

Posibilita la discusin entre colegas o con el asesor

de la investigacin.


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A. Eleccin del Tema.

As que, primero el tema. En una sociedad del Siglo XXI que es multicausal,

dinmica, sistmica, compleja y cartica (que va del caos al orden y viceversa),

por donde quiera que veamos hay temas de investigacin, est todo por

construirse, deconstruirse o reconstruirse, dado que no nos preparamos para

vivir lo que estamos viviendo, tenemos mltiples temas por investigar en todas

las disciplinas, y todo el campo hacia el futuro caracterizado por la invencin,

la innovacin, el desarrollo.

En esta poca tienes al alcance de tu PC toda la informacin que quieras,

sabes mucho sobre muchas cosas. El punto es hacer algo con lo que sabes.

Ni t, ni todo el mundo pasar de una sociedad de la informacin a una del

conocimiento cuando lo importante no es coleccionar datos para saber, sino

producir conocimientos nuevos con lo que se sabe.

Piensa. Tienes posibilidades infinitas de encontrar un tema que te interese o

que te preocupe:

-Tu trabajo. La experiencia profesional es la fuente fundamental de los temas

de tesis. Aqu es preferible elegir un tema en funcin del trabajo que est

desempeando, pudiera ser o no del agrado, pero ganar tanto el trabajo como

t mismo, si haces el estudio de algn problema que no se haya podido

resolver, o que sea interesante replantear.

Adems recuerda que en tu trabajo tienes muy cerca de ti la informacin, llevas

algn tiempo de recabarla y puedes acceder a datos que de otra manera seradifcil obtener. Las dificultades econmicas y de desplazamiento hacia lugares

para otra investigacin pueden ser obstculos serios para no terminar la tesis.

- Tu vida cotidiana. En tu vida cotidiana, si es que no trabajas, tambin hay una

gran fuente de temas. Desde la pandilla que se junta en la esquina, la carencia

de servicios, los problemas urbanos o rurales, la misma falta de empleo y de

oportunidades son temas que una y otra vez merecen ser investigados desde


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diferentes enfoques, con estudios de caso, recuperando la memoria colectiva,

atendiendo a los nuevos problemas o viejos problemas que no se han resuelto.

A veces encontrars un tema muy relevante donde vives. No dudes en

abordarlo. Toma en cuenta siempre las limitaciones de tiempo y dinero para

ello.

Nadie mejor que t sabe cmo est tu bolsillo y cmo se puede distribuir tu

tiempo y tu capacidad de trabajo.

- Entrevistas. Pregunta a tus maestros, a tus colegas, a tus compaeros. Ellos

podran darte un buen tip sobre algn problema digno de investigacin,

encontrars en las charlas (si no pierdes de vista que buscas tu tema), una

gran fuente temtica.

- Libros y documentos. Siempre son la gran ayuda. Libros de texto, tratados,

manuales que han de leerse en busca de una interrogante que nos permita

detectar el tema.

-Medios de comunicacin. Los medios se han vuelto una fuente de informacin

muy importante ya no slo privilegian el entretenimiento, ahora son fuente de

anlisis, crticas, nuevos enfoques, informacin especializadas.

- - Tu mundo virtual en la PC donde navegas por horas y te llegan correos

con informacin apasionante. Miles de temas estn por distintos lugares

desde la Wikipedia hasta los Messenger.

Internet sin duda es una fuente de riqueza de datos incomparable, toda la

informacin que queremos y la que no queremos est en la red. La informacinse nos proporciona en muchas modalidades: noticias, blogs, buscadores, wikis,

foros, chat, correos, etc. es una abundante fuente de datos para posibles

temas.

Busca tratando de encontrar un tema. Enlista todos los que te han llamado la

atencin y luego depura hasta que te queden uno o dos.


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Vuelve a repetir la bsqueda si an no has encontrado tema. Pregntate si no

estars buscando pretextos, o como decan las abuelas buscando tema y

rogando a Dios no encontrarlo.

Pensar en el tema no debe llevar mucho tiempo y a propsito de refranes, al

seleccionar el tema, siempre procura recordar aquello de matar varios pjaros

de una pedraday obtendrs ms provecho y mayores alicientes para elaborar

tu trabajo.

Recuerda:

El tema debe contestar una pregunta especfica. Mientras ms general, menos

aporta. No escojas temas enciclopdicos que te lleven mucho tiempo y cuya

aportacin sea nula, la sociedad es dinmica y va a una gran velocidad, los

temas quedan desfasados muy rpidamente.

No es broma. Hay temas que bien pueden estar planteados para cinco o diez

aos. El sustentante de la tesis suele perder mucho la perspectiva en funcin

del tiempo. No calcula el posible tiempo que un tema puede llevarle, o bien

piensa hacer una obra cumbre con la tesis, dejemos la obra maestra para

despus, el objetivo es slo terminar una tesis.

De ah la insistencia en escoger temas concretos.

Ahora bien, pongmoslo ms sencillo.

Un tema siempre es producto de un PROBLEMA. Todos los das vivimos

problemas o problematizamos la realidad

Un problema:

Se refiere a una pregunta muy concreta

Esta manejado en un tiempo determinado Est ubicado en un lugar especfico


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Tiene caractersticas particulares (variables para indagar, relacionar,

comparar)

Es un fenmeno de la realidad que se conceptualiza tericamente o es una

teora que se prueba en la realidad.

Un problema se expresa en una forma de pregunta:

Cmo organizar a los campesinos del Distrito de Riego de Jilotepec, Estado

de Mxico, para la produccin?

-Qu tipo de medios de comunicacin funcionan para la administracin eficaz

de una secundaria tcnica en el Valle de Mxico?

-Cules han sido los resultados de la administracin del gobernador de

Oaxaca en su primer ao de gobierno?

-Cmo se manejaba la dicotoma poltica-administracin durante el gobierno

de Porfirio Daz?

-Cmo impacta un desastre natural local en todo el pas?

-Es factible que la gobernanza sustituya a la gobernabilidad?

Analice los problemas anteriores. Algunos se refieren a hechos sumamente

concretos, hay otros que se refieren a periodos muy largos de estudio y unos

ms a planteamientos tericos ms amplios.

Hay tres tipos de problemas de acuerdo con el estado que guardan los temas y

a los niveles de investigacin con que se les ha abordado.

Hay problemas basados en temas:

GENERALES:

Planteamientos tericos amplios y estudios descriptivos. Son necesarios

cuando existe poco o nada escrito sobre ese problema.

PERIDICOS:


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Estudio de hechos en determinados lapsos ms o menos grandes. Son

necesarios cuando es importante una evaluacin, anlisis o interpretacin de

un fenmeno que sucedi o est transcurriendo.

CONCRETOS:

Estudio de casos determinados en tiempo y espacio. Son necesarios: cuando

ya se han hecho planteamientos generales e interpretativos de los fenmenos y

es fundamental acudir a casos concretos para ratificar o rectificar los

planteamientos interpretativos. No se pueden hacer conclusiones generales.

En funcin de la INVESTIGACIN: Puede ser descriptiva, analtica o predictiva

segn el nivel de informacin que tengamos.

Tambin hay problemas que no merecen estudiarse o que es difcil terminarlos

con xito en un tiempo breve como lo es la elaboracin de una tesis.

TEMAS sentido, sin utilidad, sin aportacin: Por ejemplo: Relacionar

estudiantes con estudiosos; el estudio de las condiciones de hbitat en la

Luna; efectos de la ingestin de gelatina de fresa en nios menores de seis

aos.


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Mientras existan problemas prioritarios y que una gran mayora necesite de su

solucin no se puede, ni se deben desperdiciar los escasos recursos de

investigacin. Con ms razn aquellos en donde el investigador tenga que

autofinanciarse, como son las tesis.

Si tu problema es:

El consumismo. Resulta demasiado amplio y general, no se ubica en un lugar

determinado ni en un tiempo especfico. No se refiere a un situacin concreta.

Por ejemplo, te podra quedar mejor: Impacto del Instituto Nacional del

Consumidor en la economa mexicana.

O bien: La Procuradura del Consumidor. Evaluacin de su utilidad y efectividad

en un periodo de tiempo.

O bien: La revista del consumidor. Investigacin sobre los efectos en sus

pblicos.

Si tu problema es:

La televisin como elemento deformador de la conducta del nio mexicano.

Resulta muy complejo. Y no estars por muy buen camino. Cuidado porque

este tema es atractivo para muchas carreras y generaciones, pero

Analicemos los errores: Para indagar el grado de deformacin en el nio

mexicano se tendra que hace una muestra representativa de la poblacinafectada. Si hay 50% de habitantes que son menores de quince aos en

nuestro pas, resulta que la muestra tendra que sacarse a partir de un total de

50 millones! distribuidos a lo largo y ancho del pas. Despus vendra otro

proceso serio es un tema multicausal, existen muchos elementos deformadores

de la conducta y no tomarlos en cuenta sera enjuiciar parcialmente a la

televisin y no podramos llegar a conclusiones generales.


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Adems esos elementos a veces son tan variados y tan dispersos atendiendo

a los niveles educativos y socioeconmicos que es muy difcil detectarlos. Y

todava un problema ms: el pretender generalizar a toda la televisin tus

conclusiones como si no hubiera distintos tipos de televisin con diversos

contenidos. Habra que analizar durante periodos de tiempo (monitorear) toda

la programacin de todos los canales de televisin en el pas! Si pretendemos

generalizar.

Lo mejor ser delimitar ms el tema y buscar algo as como: Anlisis de los

efectos del programa Plaza Ssamo en un grupo de nios de tres a seis aos

en la escuela X en la colonia Z.

O bien:

Estudio comparativo de dos grupos escolares. Uno expuesto al programa X

de televisin con elementos de anlisis y el otro sin ellos

O bien:

Estudio sobre los efectos de la propaganda televisiva de algn producto

chatarra en nios de la escuela rural del poblado de Tezonco, Estado de

Mxico.

O bien:

Seguimiento mensual sobre la conducta de diez nios expuestos al programaEl chavo del ocho como parte de su formacin.

O bien:

Anlisis de la relacin que existe entre varios nios que ven el Canal 5 de

televisin pertenecientes a la clase media baja y su ambiente socioeconmico.

Estudio en la colonia San Simn.


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Si tu tema es:

La desnutricin en los pases subdesarrollados. El caso de Mxico. Es un tema

todava sin delimitar. Tan general que nos puede llevar a planteamientos muy

amplios, enciclopdicos.

Es mejor tomar algunas de sus mltiples particularidades, por ejemplo: El

animal domstico como ente competitivo para el consumo de granos. Estudio

en algunas granjas de Texcoco, Estado de Mxico.

Obviamente que dentro del esquema de trabajo se har la relacin hacia la

desnutricin y el problema de la misma en los pases subdesarrollados como

Mxico. Pero el estudio aportar ms en funcin de hechos concretos.

Si tu problema es:

La descentralizacin educativa en Mxico

Elige un estudio de caso y haz el seguimiento en una escuela. De esta manera

temas muy amplios como alcoholismo, drogadiccin, vivienda en Mxico,

orientacin vocacional, grupos polticos, etc., pueden ser delimitados a travs

del estudio de casos concretos.

De esta forma el problema se ha vuelto un tema y se expone de manera

afirmativa incluyendo la aportacin que estaramos dando con nuestro trabajo:

En el Plan de Trabajo lo que resulta del tema se llama ENUNCIADO, ste se

refiere a las caractersticas del tema, al tiempo y espacio donde se va a realizar

y las aportaciones del mismo. Un enunciado puede redactarse en un prrafo,

recordemos que no es necesariamente el TTULO del trabajo, ste es ms

corto y sinttico. El enunciado en el protocolo es un elemento de investigacin;

mientras que el ttulo lo es de publicacin.

Algunos ejemplos de ENUNCIADOS:


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- Los factores de riesgo condicionantes de complicaciones frecuentes en las

adolescentes gestantes en el servicio de Obstetricia del Hospital Morelos y

Pavn en el periodo 2008-2009.

- Impacto de la hipotermia controlada en el desarrollo neurolgico en el recin

nacido con asfixia perinatal. Estudio de caso en el Instituto Nacional de

Pediatra en el ao 2010.

- Propuesta para un modelo de gestin institucional para el nuevo Sistema de

Seguridad y Justicia Penal.

- Programa de estmulos al trabajo comunitario en el Estado de Mxico. Una

propuesta que genera valor pblico a la poblacin en pobreza extrema en el

Estado de Mxico.

Algo muy importante de lo que ya te habrs dado cuenta: elaborar el

ENUNCIADO es equivalente a DELIMITAR EL TEMA, ah se ven las

caractersticas, el tiempo y el espacio en que se aborda el tema.

El paso siguiente es plantear todo lo que se sabe acerca del tema.

B. Planteamiento del problema

Ya tienes seleccionado y delimitado un problema. Ahora tienen que escribir

todo lo que sepas acerca de este problema. Lo que tus lecturas, experiencias,

estudios y plticas han recabado sobre el problema. Escribe lo ms que

puedas. No te concretes a media cuartilla ni a una cuartilla. Si sabes mucho

sobre el tema no importa que escribas diez o veinte o treinta cuartillas, no hay

lmite mximo.

La idea es que al mismo tiempo que expones el problema lo vayas precisando,

clarifiques lo que sabes y lo que entiendes sobre l.

En estudios que apenas se empiezan o sobre temas donde existe poca

informacin es muy probable que sea pequeo: apenas dos o tres cuartillas. No

te preocupes es lgico. El problema comienza a ser investigado y a medida que

avances, tu marco se ir ampliando cada vez ms hasta que obtengas unavisin global del problema.


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EL PROBLEMA COMO PREGUNTA

Resulta de suma utilidad formular una pregunta especfica de investigacin, la

cual, en caso de no tenerla clara, se puede obtener por discriminacin de una

batera de preguntas que realicemos para tal efecto. Esta pregunta se puede

realizar al principio del planteamiento del problema y desarrollar en sus

distintos aspectos o bien al final del mismo como remate del desarrollo del

planteamiento. Por ejemplo, una batera de preguntas sobre la globalizacin

sera:

Cmo se caracteriza la globalizacin? Por qu es importante el estudio de la

globalizacin? Cules son los principales problemas producto de la

globalizacin? Quines son los principales causantes de la globalizacin?

Quines resultan ser los ms afectados por los efectos negativos de la

globalizacin? Cules son las responsabilidades por los efectos negativos?

Cmo se distribuyen esas responsabilidades? Quines son los responsables

de informar sobre los riesgos de los efectos negativos de la globalizacin?

Cul es el papel del Estado en la globalizacin? Cules son las

responsabilidades de los Medios de Comunicacin? Cul es el papel de la

sociedad en el contexto de la globalizacin?

Como puedes observar las preguntas son muy generales. Por lo tanto te debes

preguntar cul es el centro del problema, desde la perspectiva de tu disciplina y

desde un enfoque determinado formular la pregunta especfica. Si, por ejemplo,

estudias comunicacin y tu preocupacin es cmo contribuye Televisa para

informar a la sociedad sobre los efectos negativos del cambio climtico en

Mxico, la pregunta podra ser la siguiente: Cul es la poltica informativa deTelevisa sobre el cambio climtico?

Si al formular el planteamiento del problema, utilizando o no una batera de

preguntas para seleccionar la pregunta especfica de investigacin, te han

salido muchas cuartillas lo ms seguro es que puedas incorporarlas a un parte

de la tesis, bien en la introduccin o en alguno de los captulos.

Es muy importante que investigues que se ha escrito sobre el tema y desdeque enfoques para que sepas cul es el estado de la investigacin, es decir


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analiza en qu situacin est el desarrollo de la misma y evitar falsos

planteamientos del problema, debido al desconocimiento del investigador

respecto al estado que guarda dicha investigacin sobre el tema. La consulta a

expertos puede ser muy til y oportuna.

Listo? Has escrito, tu ptica personal y profesional de ver el problema.

Marco de referencia

Probablemente tambin acabas de elaborar el marco de referencia. O sea la

ubicacin del problema en tiempo y en espacio. Hay un referente histrico

inmediato, o sea cuando detectaste el inicio del problema (que no es lo mismo

que la historia del problema en sus antecedentes y origen de la problemtica

en la que se incub) y se mueve en un espacio determinado.

Marco terico co nceptual

En este momento ya otros marcos habrn entrado en tu apoyo: el marco

terico con ceptualo sea el punto de vista de una corriente de pensamiento o

de algn autor, con sus correspondientes conceptos definidos,

Marco histrico

En el marco his tr ico se examinan los orgenes y causas del fenmeno y

todos los factores que inciden en l para su comprensin integral.


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Para algunos planes de trabajo se exige un Marco Terico conceptual, mucho

cuidado, porque en trminos de Plan de Trabajo slo comprende las

categoras, conceptos, variables indicadores e ndices

CONCEPTO CATEGORA VARIABLES INDICADORES NDICES Y

SUBNDICES

Explicacin terica

del hecho social.

Esencia y expresin

del fenmeno.

Juicios que

particularizan los

conceptos.

Instrumentos de

anlisis que

conforman las

categoras a nivel

manifiesto de la

realidad.

Hay dependientes

(controlables) e

independientes(fuera de control)

Medios que

operacionalizan las

variables.

Las unidades ms

concretas del hecho

estudiado.

Cuando el Marco terico es todo un captulo se incorporan al mismo las

corrientes de pensamiento, la visin de un autor o de un mtodo especfico

desarrollando los conceptos, categoras, variables e indicadores e ndices.

Qu haremos?

Hasta dnde los realizaremos?

Con qu fines lo estudiamos?

A quin beneficiar?

Se justifica el estudio?

Los objetivos y la justificacin hay que expresarlos de manera explcita.

OBJETIVOS

Los objetivos son muy importantes, sin ello no sabemos adnde queremos

llegar, en algunos diseos se piden inclusive las metas.

El Objet ivo:Determina hasta dnde quiero llegar, lo que me propongo.

Se redacta empezando con verbos en infinitivo como disear, evaluar,

determinar, analizar. Nunca se usa conocer porque es ambiguo y difcil

de medir.


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Metas: en algunos casos cuando nos piden Metas son las partes que

determinan hasta dnde se va a llegar con los objetivos. Por ejemplo, con este

Programa de reduccin de la pob reza se pretende

-Disminuir la pobreza en la zona marginada X (objetivo)

- Esta disminucin ser de un 40% despus de dos aos de puesto en marcha

(metas).

JUSTIFICACIN

El tema elegido contesta a: qu aportar?, a quines beneficiar?, a qu o

a quin ayudar?, resolver algn problema concreto?, aportar al

desarrollo de la disciplina?, tiene aplicacin en la prctica?, producir

conocimientos nuevos?

HIPTESIS

La Hiptesis: es una respuesta tentativa al problema de investigacin.

Determina cmo voy a llegar, qu mtodo selecciono.

Si usamos el mismo ejemplo anterior, podemos pensar que el Programa

de reducc in d e la pobreza puede ser a travs

-de emp leos temporales,

-de emp resas famil iares,

-de nuevas inversion es en la local idad,

-de trabajo comunitar io organizando a la sociedad para su

subs is tenc ia.

Cada una de las respuestas tentativas me lleva por distinto caminos o mtodosEn uno tengo que estudiar la viabilidad de los empleos temporales en la

economa local, en otro las opciones de empresas familiares, en uno ms

desde el comercio exterior y la promocin de inversiones extranjeras y en el

ltimo las opciones de la comunidad organizada y las motivaciones para

nuestro programa. Son diferentes caminos.


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Para qu te preguntars, tengo que dar una respuesta posible, plantear una

hiptesisLa respuesta es necesaria: para ello, revisemos brevemente cmo

se integra el conocimiento cientfico:

De manera general, la ciencia constituye el conjunto de conocimientos

ordenados y sistematizados que nos conducen a nuevos conocimientos.

Este proceso requiere una lgica que ayude a ordenar conocimientos: la

metodologa.

Este ordenamiento sigue un proceso, un camino especfico: el mtodo.

Los pasos que ayudan al mtodo a conseguir su propsito son: las tcnicas.

Las tcnicas que a su vez se apoyan en instrumentos. Dentro de todo este

proceso, la Investigacin juega el papel de instrumento ordenador de los

hechos, para ubicarlos en su contexto.

Ahora bien, de la observacin de la realidad el ser humano siempre se plantea

juicios, un cientfico transforma esos juicios a travs del anlisis en una o varias

hiptesis de posibilidad. El maestro Romualdo Lpez explica la hiptesis de

una manera muy clara: La hiptesis enlaza el saberexistente con el saber que


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se busca. En el proceso de elaboracin y comprobacin de hiptesis se lleva a

cabo el trmite del conocimiento emprico al terico.1

La hiptesis de posibilidad es lo que se va comprobar o desechar con nuestra

investigacin. De esta manera, la hiptesis es una forma de observar la

realidad y exponerla en supuestos que la investigacin ha de comprobar o no.

Una vez hecha la investigacin, esta hiptesis o conjunto de hiptesis se

vuelven hiptesis vlidas. O sea, si se corroboran, las hiptesis que tenamos

se vuelven vlidas, si no se corroboran, tomamos como vlida la hiptesis

alternativa que se valid con la investigacin.

Ejemplo: Propusimos que en cierta regin hay enfermedades gastrointestinales

por falta de agua.

Sin embargo, con la investigacin hemos demostrado que las hay porque la

gente ignora cmo construir letrinas.

La hiptesis vlida ser: en cierta regin hay enfermedades gastrointestinales

por la ignorancia de la gente hacia la construccin de letrinas.

Ya cuando tenemos un conjunto de hiptesis vlidas podemos formular una ley

vlida; con un conjunto de leyes formulamos una teora vlida y finalmente, con

un conjunto de teoras vlidas llegamos a la ciencia.

De ah que la ciencia sea el conjunto de conocimientos ordenados y

sistematizados.

Las hiptesis se construyen siempre de manera afirmativa, positiva y en

trminos calificativos:

Es imposible una organizacin campesina para la produccin mientras el

sistema administrativo sea vertical.

1Tcnicas de recoleccin de datos, trabajo para los talleres de planeacin de la educacin superior.Sntesis publicada en el Suplemento de la revista Enlace No. 24, p.III.


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La burocracia magisterial posee caractersticas particulares que la hacen

diferentea muchos de los planteamientos del tipo weberiano.

Los medios de comunicacin interpersonal son los ms eficientes para

establecer redes de comunicacin en el nivel de secundaria.

Puede construirse una hiptesis central o bien un conjunto de supuestos. Este

segundo caso es ms frecuente cuando se sabe poco acerca del tema:

La gestin del gobernador ha sido escasa.

Las obras realizadas en el primer ao de gobierno han sido costeadas por

parte de los organismos federales.

La inversin en carreteras ha sido mnima.

El problema agropecuario ha sido desatendido.

El trato a los medios de comunicacin ha sido eficiente.

D. El esquema


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Una vez expuesto el problema con su respuesta tentativa, lo que procede

ahora es elaborar una gua o esquema que nos sirva precisamente para

orientar el trabajo.

El esquema es el esqueleto de nuestra investigacin. De hecho sern los

indicadores que tendremos que resolver con la investigacin.

Desde luego es un esquema tentativo. Por eso recibe el nombre de esquema

preliminar, el cual tendr modificaciones con el material que se recabe,

inclusive algunos captulos cambiarn de lugar, se aumentarn o suprimirn

otros segn las necesidades que vaya presentando el tema y su autor.

El esquema es difcil de elaborar. Algo de lo que cuesta ms trabajo en la

investigacin. Mucha gente tiene que repetir esquemas una y otra vez por su

falta de costumbre en sistematizar y sintetizar.

Pero recurdese que el esquema es la sntesis jerarquizada de conceptos

sobre el conjunto de conocimientos que tenemos acerca del problema.

El esquema es un elemento del Plan que no podemos pasar por alto. Es la

sistematizacin, sntesis y gua sobre el cmo abordaremos el problema. Nos

permite vislumbrar con toda claridad el enfoque y los procedimientos. La lgica

de la investigacin o sea la metodologa, est dada en el esquema, aparece en

los captulos, subcaptulos y acpites que lo conforman. El esquema jerarquiza

y ordena los pasos para la obtencin del conocimiento.

Este ordenamiento se basa en el hilo conductor de la investigacin que es la

hiptesis, la cual proporciona la lgica de la investigacin y permite laestructuracin de la misma en la conformacin del esquema.

Ahora bien, para elaborar un esquema podemos basarnos en algunos

elementos constantes. Esto es, algunos modelos.

Tambin debemos atender algunos criterios bsicos.

1. Modelos


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El modelo es la representacin grfica de un conjunto de conocimientos.

Hay una multiplicidad de modelos que podemos utilizar como guas o

esquemas.

A continuacin ponemos un conjunto de ejemplos que pueden servir a infinidad

de temas para tesis.

Estdialos detenidamente, puedes hacer combinaciones con ellos o y esto

sera mucho mejor- crea tu propio modelo a partir de las sugerencias que te

provoquen estos.

Fjate bien cmo todos los temas se pueden dividir en tres grandes apartados:

uno terico, uno enfocado al estudio de la realidad y como resultado de ambos,

un tercero referido a la propuesta concreta.

Modelo I

Introduccin

I.Basamento terico

A. Conceptualizacin

1. nocin

2. importancia3. caractersticas

B. Planteamiento terico

II. Anlisis de caso de la realidad

A. Antecedentes

B. Origen

C. DesarrolloD. Situacin actual


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III. Propuestas

A. A corto y mediano plazo

B. A largo plazo

Conclusiones

MODELO II

Introduccin

I. Lo real (que detectamos de la realidad)

A. Estudio de la comunidad

B. Estudio del tema especfico

II. Lo ideal (planteado por la teora)

A. Los conceptos

B. Las teoras

III. Lo factible (propuestas surgidas, sntesis de los dos casos anteriores)

A. Planteamiento

B. Implantacin

C. Evaluacin

Conclusiones

MODELO III

Introduccin

I. Planteamiento del problema

A. JustificacinB. Objetivos


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II. Propuesta concreta (texto, manual, programa, ejercicios, etc.)

A. Instrucciones para su uso

B. Desarrollo

1. Datos generales

2. Texto

3. Elementos secundarios

Conclusiones

MODELO IV

Introduccin

I. Estudio de la comunidad

A. Lo econmico

B Lo social

C. Lo poltico

D. Lo cultural

E. .Lo ambiental

II. Planteamiento terico

A. Conceptualizacin

B. Investigacin-accin

III. Aplicacin de la investigacin-accin

A. Integracin de grupos de base

B. Seleccin de tcnicas

C. Problematizacin

D. Resultados

Conclusiones


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MODELO V

Introduccin

I. Marco de referencia

A. El hecho o problema de investigacin

B. Su momento histrico

II. Marco terico conceptual

A. El hecho desde cierta corriente de pensamiento

B. La descripcin de los conceptos principales que se manejan

III. Marco histrico

A. Los factores internos que actan sobre el hecho

B. Los factores externos que inciden en el hecho

C. Las causas

IV. Prospectiva (de largo plazo)

Conclusiones

El modelo tiene ahora que traducirse en Esquema a partir del tema concreto.

Revisa el ejemplo siguiente:

NOTA: TODO ESQUEMA TIENE COMO PARTES CONSTANTES LA

INTRODUCCIN Y LAS CONCLUSIONES. ESTAS JAMS SE ENUMERAN

COMO SI FUERAN CAPTULO.


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INTRODUCCIN

I.Basamento terico

A.Conceptualizacion

B. Significado social

C. Causas

D. Consecuencias

II. Estudio de caso

A. Estudio de la regin

B. El caso

III. Aportacin

CONCLUSIONES

INTRODUCCIN

I. El desapego al tratamiento

A. Conceptualizacin

B. Impacto social y econmico

C. Causas econmicas,

psicolgicas y sociales del

desapego

D. Impacto institucional y al sector

salud

II. La Clnica Familiar X

A. Organizacin

B. Funcionamiento

C. Deteccin del desapego al

tratamiento

1. Estadsticas

2. Causas

3. Efectos

III. Programa para la disminucin de

casos sobre desapego al

tratamiento

A. Estrategias de comunicacin

B. Cursos de capacitacin al

personal

C. Relaciones institucionalespara el apoyo a pacientes con

enfermedades crnicas y desapego

al tratamiento

CONCLUSIONES


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Como puedes notar, el esquema puede ampliarse a partir de la informacin que

tenemos sobre el tema, pero tambin observa que se siguen lineamientos del

modelo.

Una tesis a nivel licenciatura puede tener tres a cinco captulos (por experiencia

hemos visto que en el 90% de los casos tienen tres captulos), lo que har una

tesis entre 80 y 120 cuartillas.

Una tesis de posgrado podra ampliar sus captulos en tres o ms. Pero

recurdese siempre dar preferencia a la calidad y no a la cantidad, a la claridad

en la sistematizacin y jerarquizacin de los datos. Hay que detectar cul es el

gran apartado y cules son las subdivisiones menores.

Una tesis extensa es pesada en todos los sentidos: para hacerla, corregirla,

leerla, revisarla, editarla, cargarla, lograr que los jurados la lean con rapidez, y

muchos detalles ms.

La tendencia actual es a proponer tesis con menos cuartillas, por ejemplo tesis

con 120 cuartillas se aceptan a nivel de Maestra y doctorado, antes haba

parmetros de 250 pginas para Maestra y 500 para doctorado.

Cuando elabores tu esquema te recomendamos que utilices la numeracin

convencional, te facilitar el trabajo de sistematizacin y redaccin y tiene

menos complejidades para su manejo. Tambin existe la clasificacin decimal,

si no tienes problema en su manejo, la puedes utilizar, aunque la divisin en

dgitos puede volverse un tanto confusa.

Lo que no se puede hacer es revolver ambas o poner en desorden laclasificacin convencional.

Esta numeracin convencional consta de:

I. NMERO ROMANOS

A.LETRAS MAYUSCULAS

1.2. nmeros arbigos


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a.

b. letras minsculas

1)

2) arbigos con medio parntesis

a)

b) minsculas con medio parntesis

B. LETRAS MAYUSCULAS

II. NMEROS ROMANOS

Fjate como siempre tengo un par o ms subdivisiones.

Por una razn lgica, enumerar para sistematizar es como partir. Si t partes

un entero, forzosamente tienes dos o ms partes, no te puedes quedar slo

una. As que esto es incorrecto.

No pongas:

I.

A.

1.

Si partes I debe haber dos o ms partes, igual si partes A. debe haber una o

ms partes.

Aqu unos esquemas que Rubn Ortiz Frutis nos sugiere para tener ms claras

estas divisiones:


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43

Clasificacin convencional

CAP

TULOS

SUBCAPTULOS

APARTADOS

IN

CISOS

PR

RAFOS

ACPITES

I.

A.

1.

a.

1)

a)

b)

2)b.

1)

2)

a)

b)

2.

a.

b.

1)

2)a)

b)

B.

1.

a.

b.

1)

2)

a)

b)


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44

Clasificacin decimal

Otra recomendacin prctica es que elabores los encabezados de tu esquema

por medio de conceptos. Esto es, un esquema conceptual te ser ms til y

desarrollar tu capacidad de sntesis.

CAPTU

LOS

SUBCAPTULOS

APARTADOS

INCIS

OS

PRRA

FOS

ACPITES

1.

1.1

1.2

1.2.1.

1.2.2.

1.3

1.3.1

1.3.2

1.3.2.1

1.3.2.2

1.3.2.1.1

1.3.2.2.2

1.3.2.1.1.1

1.3.2.2.2.2

1.3.2.2.2.3

2.

2.12.1.1

2.1.2

2.1.2.1

2.1.2.2

2.1.2.1.1

2.1.2.2.2

2.1.2.1.1.1

2.1.2.2.2.2

2.2

2.2.1

2.2.2

3.


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45

(El esquema del ejemplo anterior es un esquema conceptual, estdialo

detenidamente).

Tu esquema debe quedar muy claro, coherente, lgico.

Revsalo una y otra vez, en especial cuando ests descansando porque ello te

permitir detectarle posibles errores que no vers si lo revisas estando

cansado.

2. Criterios bsicos

Hay algunos criterios que ser importante tomar en cuanta ahora que vas a

revisar tu esquema:

- Tu trabajo debe referirse a tu especialidad

- Debe estar basado primordialmente en fuentes de primera mano y

- Debemos hacer aportaciones concretas

Expliquemos:

Aun cuando parezca perogrullada, hemos visto muchas tesis que plantean y

que no se refieren a la especialidad o al campo de investigacin que se

pretende desarrollar. Partimos efectivamente, de que el conocimiento se puede

fragmentar. Sin embargo, nosotros tenemos una especialidad para la cual

estudiamos: es una forma especfica de ver el conocimiento, es una ptica

particular del problema. Entonces tenemos que referirnos a ese campo oespecialidad y el conocimiento que involucra el problema, considerarlo de

manera global para ubicar el tema o para darle su verdadera dimensin.

As que si tenemos tentacin en estudiar otro tema que no sea de nuestra

especialidad es mejor reconsiderar.

A veces esto pasa tambin en los enfoques. Hay quienes en funcin del temase expanden hacia otros enfoques multidisciplinarios que salen de su campo.


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Por ejemplo aquel joven que iba estudiar el problema de la distribucin

comercial en la ciudad de Mxico a travs de la Central de Abastos y enfocaba

su tema desde la generalidad de la produccin agrcola.

Desde luego tocaba produccin agrcola, pero de ninguna manera era

prioritario, de lo contrario estara en el campo de la agronoma y l era

estudiante de ciencias sociales.

En Administracin Pblica se puede caer en el anlisis que corresponde a otras

disciplinas, por ejemplo Recursos humanos que corresponde al psiclogo

organizacional o bien gobernabilidad que es terreno de la Ciencia Poltica. En

muchos casos debe abordarse la interdisciplina o la multidisciplina pero sin

perder de vista el enfoque disciplinario en el cual nos hemos formado.

Otro de los criterios bsicos que se tiene que manejar es aquel referido a las

fuentes.

Recurdese quiere decir que debemos abandonar el criterio documental de

segunda mano, caracterstico de los trabajos escolares. En la tesis debemos

buscar fuentes de primera mano: documentos, entrevistas, hemerografa que

nos permita elaborar trabajos de investigacin tiles al desarrollo de la

disciplina.

Alguna vez un compaero lleg feliz a clase diciendo que haba cambiado su

tema porque del tema anterior no haba encontrado nada escrito. El comentario

es obvio. Se investiga para encontrar conocimientos nuevos y producirlos. Denada sirve repetir los ya existentes en una versin de segunda mano.

Por ello el ltimo criterio bsico es el referido a las aportaciones concretas, a la

produccin de conocimiento. Despus de la investigacin, qu hay?, te

quedas as, sin propuestas, sin presentar posibles soluciones, sin incorporar a

la comunidad al planteamiento y resolucin de su problemtica? Si tu respuesta

es afirmativa, tu tesis est incompleta. Revisa de nuevo tu esquema, debetener un captulo de proposiciones, alternativas, propuestas, perspectivas,


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visiones de futuro, proyectos, programas, elaboracin de productos cientficos

que permitan enfrentar alguna problemtica ya sea utilitaria o aun terica.

D. Otros elementos auxiliares

Aunque ya has elaborado los tres elementos bsicos tal vez necesites an de

mayor seguridad en lo que haces. Esta te la puede dar el elaborar otros

elementos auxiliares tambin bsicos:

El cronograma y

Las fuentes preliminares

1. El cronograma o agenda

Un simple cuadro de doble entrada con los cuatro rubros o etapas de la

investigacin bastar para tener una gua que nos sirva de indicador o

recordatorio de lo que tenemos que hacer en tiempo. Seala con una raya

continua el tiempo previsto y con una raya punteada el tiempo real en que

ests cubriendo las etapas.

Tiempo 1a. 2a. 3a. 4a. 5a. 6a.

Etapas semana semana semana semana Semana Semana

P

R

C

P = Plan de trabajo = tiempo previsto

R = Recopilacin, anlisis y ordenacin = tiempo real

del material

C = Correccin de estilo y presentacin

Examina el ejemplo anterior


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La agenda es una gua de tiempo ms detallada y completa, til para trabajos

de campo donde hay que acudir a una fuente o entrevistar a diferentes

personas, adems de las etapas que debes cubrir. Bastar con una agenda

comn para ir cubriendo los das en que debes registrar informacin.

Recuerda que son seis semanas en las que tiene que trabajar seriamente.

Insistimos: la metodologa no te dar resultado si no te dedicas efectivamente

cuatro horas diarias de lunes a viernes. Son ciento veinte horas de trabajo.

Claro que si deseas realmente hacer la tesis y slo dispones de media hora o

dos horas, calcula tu tiempo en funcin de ajustar tu calendario a las ciento

veinte horas. Esto es, si le dedicas una hora diaria terminars en veinticuatro

semanas.

A estas alturas tal vez te ests preguntando por qu slo se puede trabajar de

lunes a viernes y no los sbados y los domingos, das en que mucha gente

acostumbra trabajar cuando no puede hacerlo entre semana.

Lo que sucede es que tenemos que partir del supuesto que el individuo debe

descansar, estar lcido para entrar al trabajo intelectual y si est cansado no

puede rendir lo suficiente.

El trabajo intelectual requiere de un trabajo metdico por parte del sustentable,

un trabajo que lo lleve a la adquisicin de buenos hbitos, de ah que sea

recomendable que no trabaje los sbados y los domingos y que se olvide de

todo lo que es el trabajo de tesis durante cuatro u ocho horas.

Sin embargo, puede haber algunas personas que de manera necesaria slo

puedan trabajar los fines de semana. A veces tal vez merezca la pena dedicar

las veinte horas semanales distribuidas entre viernes por la tarde hasta el

domingo por la tarde. O bien sbado completo y domingo por la maana o slo

el sbado completo. Cada persona tiene que aprender a distribuir su tiempo

adecuadamente atendiendo a su capacidad de trabajo personal, posibilidadesde trabajo intelectual y alternativas.


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Si no terminas en seis horas es porque no puedes dedicarles cuatro horas

diarias. No culpes al procedimiento porque sera otra forma de engaarte.

No confas en la metodologa?, no confas en tu trabajo? O no confas en

ti?

Te angustia, te estresa, te llena de pnico que sea en treinta das? Bueno, no

importa, como en el mercado te lo dejamos a 60 0 90 das, si tardas algo ms

de tiempo lo importante es que termines tu tesis.

Pero es tu reto. Acptalo como tal y proponte terminar. Hemos dirigido tesis de

Maestra que parten de cero en agosto y se estn recibiendo en diciembre. Hay

que incluir la voluntad en el Plan de Trabajo.

Pero esta flexibilidad no implica que t pongas de nuevo pretexto para no

continuar. Nadie ms que t sabrs lo que haces, t te consientes y t te

castigas.

El libro te puede ayudar a seguir adelante, pero no te puede regaar ni llamar

la atencin cuando pongas pretextos al trabajo.

As que ten presente el tiempo: que sea tu gua y tu meta.

2. Fuentes preliminares

Es importante que seales algunas fuentes de las que puedes partir, recuerdaque una tesis no es un trabajo escolar que pueda manera con cinco o diez

fuente. No hay indicador para esto, pero usa de veinte fuentes en adelante ya

cambia el panorama de trabajo escolar, a un trabajo ms profundo.

Las fuentes no slo te indican libros, tambin revistas, documentos y

entrevistas. Tal vez recabes material en discos, grabaciones, pelculas o

programas de televisin y entonces tus fuentes se multipliquen.


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Hay personas que no registran las entrevistas que hacen para recoger

informacin ni tampoco su observacin personal. No caigas en este error.

Registra tambin los datos de las personas que entrevistes: estas se

constituyen en fuentes de campo. Tu experiencia personal que se vierte por

medio de la tcnica de la observacin es tambin una fuente que es menester

que registres.

Te dars cuenta que tienes un conjunto de fuentes considerables y que no te

angustie tener slo cinco textos para un trabajo que es fundamentalmente

trabajo de campo.

Recuerda que el trabajo de campo te das las posibilidades de entrar en

contacto con los testimonios directos, con la informacin del hecho desde su

mismo lugar de origen, as que a veces es ms valioso el material que se

recoge por esta va que el documental, el cual puede ser de segunda y hasta

tercera mano, o versin anecdtica.

En este momento te ser muy conveniente revisar las fuentes que han

elaborado o manejado acerca del tema.

La revisin de las fuentes, es tambin llamada revisin de la literatura por

algunos investigadores. Nosotros le llamamos revisin de las fuentes dado que

en ciencias sociales la tendencia es cada vez ms utilizar diversas fuentes, no

slo las biogrficas y la hemerogrficas, requiere del conocimiento de las

fuentes de informacin que todo investigador debe manejar.

Este primer paso es importante porque:

Permite saber lo que se ha escrito o hecho acerca de un problema

posible de nuestro inters.

Permite precisar el problema con mayor claridad

Permite saber ms acerca del problema.


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Una vez terminado tu Plan, revsalo bien. No te debe faltar ninguno de los

elementos que hemos descrito. Probablemente tengas duda si sern

suficientes personas o autores te dirn que un plan de trabajo o diseo de

investigacin es mucho ms complejo. Sin embargo, recuerda que ests

utilizando una metodologa prctica: esto es el diseo, no la investigacin.

Es conveniente que de nuevo revises el esquema. Es el que tiene mayor

complejidad. Procura que tus captulos no sena muy amplios. A veces de un

solo captulo puedes sacar toda una tesis cuando ste se pretende hacer muy

completo. No pierdas de vista tu tema, requiere de ubicacin, visin global o

generalidades, pero no de un desarrollo particular de la temtica general.

Si ests trabajando la descentralizacin educativa en un estudio de caso,

recuerda que tanto educacin, como descentralizacin educativa se tienen que

tratar a manera de generalidades y de conceptos, no pretendas hacer toda una

investigacin sobre esos problemas ya que no corresponden a tu tema

concreto.

Ests listo para empezar la siguiente fase.

No te detengas a contemplar lo hecho, has pasado lo ms difcil, ahora se trata

de llenar el esqueleto, de darle cuerpo con la informacin, de analizar la

realidad, de producir conocimiento nuevo y de hacer propuestas o sacar

conclusiones.

II. RECOPILACION, ANLISIS Y ORDENACIN DEL MATERIAL

A. Recopilacin

En esta fase hay dos cuestiones fundamentales que debemos considerar:

1. El conocimiento de las fuentes de informacin2. El registro de los datos


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a. De las fuentes

b. De la informacin

1. Fuentes de Informacin

Para recabar la informacin necesitas saber dnde se encuentra. As que,

primero que nada, hay que reconocer las fuentes de informacin.

Las fuentes de informacin en las que puedes encontrar datos para tu

investigacin son:

Para la clasificacin documental tomamos como documento la definicin que

sobre ste da Duverger: Todo aquello en lo que h dejado huella el ser humano

(cfr. Mtodos de las ciencias sociales).

Algunos autores colocan inclusive a la estadstica como informacin

documental.


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En cuanto a la informacin de campo tenemos dos grandes apartados: la

observacin y la interrogacin.

Recordemos que la observacin se hace con los cinco sentidos. Son los daros

que obtenemos de la realidad a travs de percibirlos.

Hasta hace poco tiempo se subestimaba a la observacin calificndola de

subjetiva, pero tomemos en cuenta que una observacin sujeta a controles de

medicin: gua de indicadores, cuadro, diario, nos permite una objetividad

cientfica mayor.

Es muy importante que todas tus observaciones personales sean registradas

con los datos pertinentes que las identifiquen. Hay quienes en su tesis no

registran como fuente a la observacin y a veces de ella obtienen un cmulo de

datos fundamentales. As que registra tus observaciones con la fecha y el lugar

de donde las tomaste.

La interrogacin nos ofrece los datos que la mera observacin no puede

obtener. Se pregunta sobre ideas, planes, sentimientos, ideologa, opiniones ya

se a una sola persona (entrevista) o a un conjunto de personas (encuesta).

En ambos casos se utiliza el cuestionario como instrumento de apoyo.

Toma en cuenta los siguientes problemas de las fuentes:

GENERALES: Quin investiga? Para qu investiga? Para quin investiga?

Cmo percibe la realidad? Cmo interpreta la realidad?

ESPECFICOS: Qu tipo de fuentes usa? Cmo describen las fuentes a larealidad? Cmo las selecciona? Cmo las interpreta? Cmo las

sistematiza?

NAVEGAR EN LA RED.

Ahora tienes una fuente valiossima en la WEB, la red de redes, todo tipo de

informacin a tu alcance, pero debes tomar en cuenta algunasrecomendaciones para que no te pierdas navegando sin sentido


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Se requieren las habilidades tradicionales para leer

Habilidad para navegar en la WEB

Habilidad para sintetizar la informacin en diferentes formas.

Abrir la WEB

Localizar un buscador

Escribir la palabra o frase clave

Indagar en los resultados

Lectura: las investigaciones pueden limitarse al ndice de contenido

El investigador evala el valor de la informacin y construye respuestas

desde diferentes sitios:

Estima la fuente

Abre mltiples ventanas

Integra las respuestas juntas

Los lectores tienen mucha confianza en los libros y la informacin que a

menudo ya est organizada y sintetizada.

Los lectores a menudo intercambian ideas a travs de Web post, blogs y

mensajes.

Participa con ideas en blogs o sitios de redes sociales

Manda ligas de la WEB a otros

Responde a los contenidos subiendo sus comentarios.

Los lectores pueden interactuar directamente con otros lectores en lnea

2. Registro de datos

a. De las fuentes

A cada fuente corresponde una ficha determinada de registro. El siguiente es

un modelo de registro de ficha. Las fichas puedes adquirirlas en cualquier

papelera en paquetes de cien. Un paquete bastar.

OJO


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El principio que guiar tu registro ser: poner los datos mnimos que te ayuden

a localizar la fuente de manera inmediata.

OJO

Una vez registradas las fuentes en sus correspondientes fichas, has de

proceder a guardarlas en algn archivo o caja de zapatos.

Procura que las fichas estn en orden alfabtico y por apellido del autor.

b. De la informacin.

Se hace por fichas de trabajo.

Tenemos que desterrarde una vez para siempre- aquella concepcin arcaica

donde se consideraba el hacer fichas como la obra negra el drenaje

profundo oalbailera literaria.

Algunos investigadores se dirigen todava de manera despreciativa a estosinstrumentos de registro, como las fichitas.

Pero las fichas aqu cambia su concepcin, hacer las fichas equivale a la

construccin del conocimiento, son aquellas que nos permitirn encontrarle

lgica a los hechos insertos en un proceso.


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En la ficha de trabajo vas a escribir cuanto dato te pueda servir para tu trabajo.

A veces algunos autores se repetirn en las definiciones y enfoques, no

importa, escribe los datos en las fichas.

Las fichas son los tabiques con los cuales vas a construir tu investigacin.

Las fichas nos presentan los hechos que integran la informacin del trabajo.

Equivalen a detener esos hechos en el tiemporegistrndolos- para analizarlos

detenidamente. Hasta tener comprensin del proceso. Esto es sistematizar, ir

paso a paso.

La ficha de trabajo la vas a elaborar en el siguiente orden:

1. Datos de identificacin: Autor, por apellido, primera palabra o palabras del

ttulo del libro, pgina o pginas entre las cuales est el dato que ests

registrando.

2. Contenido o texto. Debe referirse a un solo dato. Recuerda que si trae dos o

ms datos ser dcil manejarlas, no te servirn para la investigacin dado que

puedes separarlas por apartados, ni jerarquizarlas ni relacionarlas. As que

referirn a un solo dato.

Hay cuatro tipos de fichas en funcin del contenido:

a. De extracto o digesto. Es la ficha ms comn porque se refiere a

la digestin de las ideas del autor expresadas por el investigadorcon sus propias palabras. De hecho ya ests asimilando el

conocimiento y lo ests expresando por escrito, ya no tendrs que

volver a elaborar todo el proceso al momento de redactar.

b. De resumen. Se refiere a la sntesis que se elabora de un texto

mayor que el de extracto, por ejemplo, un captulo, una ley, un

proyecto, una teora y a veces hasta un libro completo.

c. De datos aislados. Son los datos que de manera dispersa nosencontramos en diversas fuentes y que pudieran servir a nuestra


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investigacin para ir atando las diversas partes del

rompecabezas que la constituyen.

En la recoleccin de informacin podemos recopilar gruesos bloques de

informacin pero mantenemos nuestra inteligencia aislada, como si no tuvieras

que usar tus conocimientos previos.

Grave error!

Todos los conocimientos que poseemos son parte fundamental tambin, para

incorporarlos a lo que investigamos.

No importa si el dato parece aislado, regstralo como dato aislado. A veces los

datos aislados pueden llenar espacios que no llenan nuestras fichas de

extracto.

As que nombres, fechas, cifras, formulas, frases, son datos aislados.

d. De cita textual. Que sea verdaderamente excepcional que t

elabores fichas de cita textual.

Muchos investigadores que van por el camino fcil de la cita textual sin

entender que tiene sus grandes desventajas.

-Si haces slo fichas textuales se te acumula el material y se te vuelve

complejo su manejo.

-Si hace fichas textuales, tendrs que sintetizarlas a la hora de redactar, en ese

momento hacerlo te puede distraer y sobre todo, te lleva a prolongar la etapa

de la redaccin a veces por muy largo tiempo.

Slo que sea muy necesario, elaborar una cita textual ponla entre comillas

para indicar que son las palabras de autor en la fuente que ests utilizando.


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Lo peor que puedes hacer cuando usas internet es el corte y pega, esto

adems de no ser legal, no aporta nada, te engaas a ti mismo y la

investigacin no te servir.

3. El tercer dato que colocas en tus fichas son comentarios, notas,

observaciones o aclaraciones que SON OBLIGATORIAS y muy

IMPORTANTES. Imagnate, al tiempo que recabas tu informacin vas

elaborndola con observaciones, sugerencias, comentarios. Todo lo que te

sugiera, lo que has ledo de otros autores, lo que re parezca polmico, lo que

no te convenza, la realidad que vives y observas, son datos que puedes

incorporar a tus fichas para construir tu investigacin ya con aportaciones

especficas.

4. El cuarto dato que inscribes en tu ficha es el ENCABEZADO tambin

llamado REGESTO y hace la misma funcin que los encabezados de los

peridicos dicen en el menor nmero de palabras el contenido sintetizado del

dato.

El encabezado se pone de la categora general a la particular; esta es su nica

distincin en relacin a los encabezados periodsticos. Tu capacidad de

sntesis tiene que funcionar adecuadamente para que no tengas que leer toda

la ficha cada vez que la uses.

Pero recuerda, de la categora general a la particular.

Ejemplos:

Educacin, definicin

Capitalismo, orgenes

Veracruz, movimientos textiles en el porfiriato. Cronologa.

CONAMUP, tercer encuentro, desarrollo.


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Puedes separar las categoras por puntos, por comas y recuerda que debes

SUBRAYAR el encabezado para distinguirlo del resto de la informacin.

Si quieres, puedes agregar en la parte inferior izquierda de la ficha, la

numeracin correspondiente al esquema preliminar, tanto para que lleves el

control de la informacin que recabes, como para que sea ms fcil que

clasifiques tu informacin.

Revisa con cuidado el modelo de la ficha que se anexa.

OJO

Para hacer fichas de trabajo sobre observacin e interrogacin lo nico que

cambia son los datos de identificacin.

OJO

1. Fuente de informacin: observacin o entrevista con el nombre del

entrevistado.

2. Lugar de la entrevista o de la observacin.

3. Nombre del investigador.

4. Fecha en que se realiz la observacin o la entrevista.

Y recuerda algo muy importante:

El proceso de construccin y reelaboracin del conocimiento se da en la mente

en tanto que sta se puede equiparar a un laboratorio.

Ah se da el proceso de anlisis y de sntesis; lo que hacemos es identificar,

separar y hasta llegar a una combinacin sobre cada idea que se maneja.

Eso es construir un hecho cientfico y las fichas se vuelven el instrumentodonde lo realizamos.


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De ah que en las fichas de digesto sean tan importantes tus anotaciones, ya

que ah se registra el conocimiento reelaborado, en cambio el uso de fichas

textuales, implica slo trasladar ideas que se pueden manejar dogmticamente.

De lo que se trata es que plasmes en las fichas un hecho cientfico construido y

reelaborado por ti mismo. Lo que procesa la mente, adems de la idea leda, es

contraponer a ella la informacin que ya tiene uno a partir de la formacin

escolar o profesional, adems est uno registrando tambin las combinaciones

que se dan al contrastar la informacin con la realidad.

La investigacin es el gran rompecabezas y los datos como las piezas del

rompecabezas.

El siguientes es un ejemplo de ficha de trabajo

B. Anlisis y ordenacin de los datos.

Te preguntars: por qu anlisis primero y luego ordenacin? Recuerda que

estamos en el momento de la produccin del conocimiento nuevo. Ello te lleva

posiblemente al captulo de tu aportacin concreta, al referido a tus propios

planteamientos, a tu propuesta. Para esto has tenido que recorrer el camino

documental, de campo y aun tu experiencia profesional. Se trata de que la

sistematices, que la expreses ahora de manera ordenada relatndola de tal

3.1.2.1ANUIES,La planeacin de laP. 60

PLANEACIN ESTATAL: DESARROLLO CONGRUENTE

La planeacin estatal permite establecer bases para un desarrollo

congruente. Esto puede hacerse por medio de una interaccin entre los planesinstitucionales y los estatales para atender a las demandas prioritarias

Nota: La planeacin educativa ha llevado al establecimiento de mltiplesprogramas que establecen diferentes niveles de planeacin.

Datos deidentificacin

Regesto

Texto

Comentarios,notas,aclaraciones


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forma que se constituya en aportacin til e interesante para los dems. De

hecho toda la tesis ha estado signada por el anlisis.

Tambin te has dado cuenta que el material obtenido puede presentarse de

manera grfica. Hay datos estadsticos que si aparecen como meros cuadros o

en un ordenamiento tabular pueden ser muy aburridos, no leerse y sobre todo

no cumplir con el objetivo para el cual se anotan: apoyar el trabajo de tesis.

Busca la forma grfica de presentar los datos que ms se adapten para lograr

una mayor claridad y comprensin del lector.

Tradicionalmente se manejan tablas:

O se manejan cuadros de doble entrada:

Das

Actividades

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 20 25 30 40 50

Lectura x x

Biblioteca x x x

Entrevista x

Hemeroteca x x


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Encuesta x x x

Anlisis de datos x x x x

Redaccin

1 versin

x

Correccin de estilo x

Versin

Definitiva

x x

Revisin de jurados x x

O se manejan diagramas de barras:

ALUMNOS CALIFICACIN

1 8

2 9

3 5

4 7

5 3

O grficas:


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64

Pero se pueden hacer otras combinaciones y buscar otro tipo de

representacin, por ejemplo:

Cartogramas

Pictogramas con isotipos diversos que ilustren el dato que desean representar:

Produccin de cereales = 1 ton

Presupuesto =1 mdp

Enfermeras = 1 por mil habitantes

Cuadros cudruples:

Documents

tesis en 30 dias.pdf