Aplicação de testes psicopedagógicos

PROVA DE MEMORIZAÇÃO VISUAL “BOM DEPART”Autora: Thea Bugnet Van der Woort

adaptação: Mme. D. Koechlin

Consigna: “Vou lhe mostrar um desenho, você vai olhar bem e desenhar depois”.

Idade de aplicação: a partir de 5 anos

Quando usar: Dificuldade de percepção e memória visual, direcionalidade, espelhamento, escrita e coordenação visomotora.

Material: 1 folha de A4, lápis preto e os cartões de aplicação da Prova.

O que se observa: se o Aprendiz observa o número de elementos que compõem a figura; a relação entre as alturas desses elementos, orientação E/D; a verticalidade do conjunto; a igualdade dos elementos comparáveis e os distanciamentos ou ângulos, a distribuição na página.

PROVA DE ANÁLISE E SÍNTESE (Figuras incompletas)

Autores: Rossolino e André Rey

Consigna: “Se este desenho tivesse completo, o que seria?”

Idade de aplicação: a partir de 6 anos

Quando usar: Dificuldades de leitura e cálculo.

Material: 20 cartões da Prova.

O que se observa: capacidade de análise e síntese; vocabulário; percepção e discriminação visual; atenção e concentração.

PROVA DE RECORTE PARA CRIANÇAS PEQUENASAutora: Mira Stamback (Adaptação dos círculos de Ozeretsky)

Consigna: “Você vai recortar esse caminho sem tocar as bordas, nem sair do caminho, assim... veja” (O Pp corta até o traço perpendicular). “Agora continue e pare aqui”. (Indicando o outro traço).

Idade de aplicação: de 5 a 6 anos

Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e coordenação motora fina.

Material: 3 folhas da prova, tesoura e cronômetro.

O que se observa: mão usada para recortar, qualidade do recorte, tempo de cada recorte, desvios da linha.

PROVA DE RECORTE (círculos concêntricos)Autor: Ozeretsky

Consigna: “Você vai recortar em cima da linha mais grossa, não pode sair da linha, vou marcar o tempo”. (Faz com as duas mãos.)

Idade de aplicação: A partir de 8 anos

Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e coordenação motora fina.

Material: 2 folhas da prova, tesoura e cronômetro.

O que se observa: mão usada para recortar, qualidade do recorte, tempo de cada recorte, desvios da linha.

TESTE DE FIGURA-FUNDO: PROVA DE IDENTIFICAÇÃO DE DESENHOS SUPERPOSTOS (As frutas)

Autores: Poppelrenter e L. Ghent

Consigna: Prancha b: “Qual o nome de cada uma dessas frutas?”Prancha a: “Daquelas frutas que você falou, quais as que têm aqui?”

Idade de aplicação: A partir de 5 anos

Quando usar: Para avaliar a percepção, discriminação visual e a capacidade de destacar uma figura no meio de outras.

Material: 2 pranchas do teste.

O que se observa: Atenção e concentração, discriminação visual, figura fundo, memória imediata, vocabulário cultural .

Avaliação dos resultados: Compara erros e acertos.

TESTE DE FIGURA-FUNDO: PROVA DE IDENTIFICAÇÃO DE FIGURAS COMPLEXAS(Os bois)

Autor: Encontra-se no livro de Barbezet & Duizado

Consigna: Olhe este desenho e vá comentando os detalhes. O que você está vendo? Quantos olhos você vê? Me mostre. Quantos chifres você está vendo? Quantas orelhas você está vendo? Cadê ? O que tem na figura que não faz parte dos bois? O que esses bois estão fazendo?

Idade de aplicação: De 6 a 13 anos, podendo ser usado com adolescentes e adultos.

Quando usar: Para avaliar a percepção e discriminação visual.

Material: 1 prancha do teste.

O que se observa: Atenção e concentração, percepção e discriminação visual, capacidade de distinguir as partes de um todo.

Avaliação dos resultados: Compara erros e acertos.

PROVA DE PADRÃO GRÁFICO EVOLUTIVOAutor: Piaget

Consigna: “Você vai copiar esses desenhos, o mais parecido que puder, não vai usar borracha, se achar que pode fazer melhor, repete ao lado”.

Idade de aplicação: a partir dos 4 anos

Objetivos: motricidade fina, traçado gráfico, pressão, preensão e desenvolvimento perceptivo-motor.

Quando usar: Dificuldades de escrita, coordenação visomotora e coordenação motora fina.

Material: 1 folha da prova, lápis e cronômetro.

O que se observa: semelhança entre o modelo e o desenho, cuidado com a perfeição, distribuição no papel, número de repetições.

Avaliação dos resultados: o número de elementos que compõem a figura, a relação das alturas dos elementos entre si, a orientação da esquerda para a direita, a verticalidade do conjunto, a horizontalidade, a igualdade dos elementos comparáveis, os distanciamentos ou os ângulos.

EXPLORAÇÃO DA AGNOSIA VISUAL Desenhos de dificuldade crescente

Autores: Barbizet & Duizabo

Consigna: “Copie estes desenhos seguindo a ordem do modelo.”

Idade de aplicação: A partir de 6 anos

Objetivos: noção espacial, motricidade fina, orientação temporal, noção de direita-esquerda, memória visual.

Quando usar: Dificuldades de escrita, organização espacial a nível gráfico, dificuldade de memória visual, coordenação visomotora e coordenação motora fina.

Material: 1 prancha com os desenhos, 1 folha de papel ofício, lápis preto, borracha.

O que se observa: preensão do instrumento, qualidade do desenho, distribuição dos elementos na página.

COMPLEMENTAÇÃO DE DESENHOS

Consigna: “Você está vendo esses desenhos? Os da direita são iguais aos da esquerda, mas estão em outra posição e faltando algo. Você vai completá-los de modo que fiquem iguais.

Idade de aplicação: A partir de 12 anos.

Quando usar: Para avaliar a capacidade de abstração do aprendiz.

Material: 1 folha de prova, lápis preto, borracha.

O que se observa: qualidade da complementação do desenho, ângulos, semelhança com o modelo, pressão e preensão.

Avaliação dos Resultados: Observar o que apresenta de acertos e de erros.

PROVA DE ESTRUTURAÇÃO TEMPORAL – ESTRUTURAS RITMÍCAS

Autora: Mira Stamback

Consigna: Você vai repetir os sons que faço.

Aplicação:1. Vendo e ouvindo as estruturas2. Ouvindo as estruturas3. Lendo as estruturas

Idade: a partir de 8 anos.

Material: 02 lápis novos sem ponta; 01 anteparo; 02 folhas da prova

Objetivo – Verificar se o sujeito apresenta problemas de simbolização, transtorno de leitura e ou indícios de déficits intelectuais, debilidade motora, instabilidade e inibição.

Observar: Ritmo, estruturação temporal, acuidade visual e auditiva, percepção viso-motora, compreensão e interpretação de símbolos.

“Sem a curiosidade que me move, que me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino".... "A educação necessita tanto de formação técnica e científica como de sonhos e utopias".

Paulo Freire

Muito grata pelo carinho!

Zeza Weyne mjweyne@yahoo.com.br