UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

CENTRO UNIVERSITARIO DE IZABAL CUNIZAB

MORALES IZABAL

CARRERA: PEM EN PEDAGOGIA Y TECNICO EN ADMINISTRACION EDUCUATIVA

CURSO: TEORIA PEDAGOGICA DEL NIVEL MEDIO

CICLO: CUARTO

CATEDRATICA: LICDA. MILVIA JUAREZ

GRUPO: No. 2

TRABAJO:

TEXTO PARALELO

GRUPO DE TRABAJO CARNE:

JESSICA ELIZABET URRUTIA PORTILLO 201446796

EDWING JOSUE SANCHEZ HERNANDEZ 201446773

EVELYN DAYANA MATEO 201446769

JACKELYN ODARIS SANDOVAL ROJAS 201446782

AURA VIRGINIA TRUJILLO FRANCO 201446811

DELMY ABIGAIL CASTILLO ESPINO 201446746

FECHA DE ENTREGA: SABADO 17 DE OCTUBRE DEL 2015

INTRODUCCIÓN

En el proceso de enseñanza aprendizaje interviene de manera determinante el profesor, este personaje con múltiples historias e influencias psicológicas y sociales que dirigen su accionar frente a los alumnos. Se puede afirmar que todos los docentes poseen bases empíricas y experimentales sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje

Los agentes educadores son todas las personas que tengan contacto cotidiano madres gestantes, niños y niñas menores de cinco años, intervienen de una u otra manera en su desarrollo Entre los agentes educativos se cuenta a papás, mamás, hermanas, hermanos, otros familiares y otras personas que acompañan la crianza: amigos, vecinos y personal de los servicios de salud, educación inicial y recreación, entre otras. Ya que, como se ve, muchas personas somos agentes educativos de la primera infancia en algún momento En el ser humano existen varios agentes educativos que inciden directamente en su formación, uno de ellos es la familia.

Así también como agentes educadores utilizamos diferentes métodos de enseñanza que Cuando se realiza una clasificación de métodos suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo a experiencias e investigaciones propias. Y los cuáles se clasifican de la siguiente manera: métodos en cuanto a su relación con la realidad, métodos en cuanto a la forma de razonamiento, métodos en cuanto a la organización de la materia métodos en cuanto a las actividades externas del alumno, métodos en cuanto a sistematización de conocimientos y métodos en cuanto a la aceptación de lo enseñado.

También vemos la educatividad como una acción propia del educador, quien precisamente es el elemento llamado a educar a otros. En el medio por el cual el educador puede cristalizar la acción de la educación, para cumplir el propósito de educar a otros.

Aunque en los centros educativos públicos y privados se observa un clima de inseguridad. Constantemente, maestros y maestras, refieren que se sienten amenazados y con poca capacidad de ejercer su autoridad ante sus estudiantes, dicen que las familias de los estudiantes los amenazan y agreden verbal y físicamente y a esto se le conoce como violencia escolar.

AGENTES EDUCADORES Todas las personas que tengan contacto cotidiano madres gestantes y niños y niñas menores de cinco años, intervienen de una u otra manera en su desarrollo; por esta razón se les llama "agentes educativos". Entre los agentes educativos se cuenta a papás, mamás, hermanas, hermanos, otros familiares y otras personas que acompañan la crianza: amigos, vecinos y personal de los servicios de salud, educación inicial y recreación, entre otras. Ya que, como se ve, muchas personas somos agentes educativos de la primera infancia en algún momento, es conveniente asumir el papel con conocimiento de lo que éste implica. En el ser humano existen varios agentes educativos que inciden directamente en su formación, uno de ellos es la familia. La familia es el primer agente educativo que toda persona vive en su etapa inicial en la vida de las personas.

PAPEL DEL AGENTE EDUCATIVO: Los agentes educativos deben explorar y apropiarse de una nueva manera de entender el desarrollo infantil, alejado de los enfoques tradicionales que lo asumían como una sucesión de etapas con un inicio y un final, en el que cada etapa se relacionaba con una edad determinada

Clasificación de los métodos de enseñanza

Basada en textos de Renzo Titone y de Imideo Nérici

Cuando se realiza una clasificación de métodos suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo a experiencias e investigaciones propias. En este texto, he preferido valerme de clasificaciones tradicionales, fundamentalmente por la utilización del lenguaje y la terminología, de toda conocida. No obstante, me he permitido variar la nomenclatura en algún momento, con el fin de adaptarla mejor a los tiempos, los avances en el conocimiento del aprendizaje y la relación con las nuevas tecnologías en la educación.

1. Los métodos en cuanto a la forma de razonamiento 1.1. Método deductivo

1.3. Método analógico o comparativo

Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una solución por semejanza hemos procedido por analogía. El pensamiento va de lo particular a lo particular. Es

fundamentalmente la forma de razonar de los más pequeños, sin olvidar su importancia en todas las edades

1.3. Método analógico o comparativo Cuando los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una solución por semejanza hemos procedido por analogía. El pensamiento va de lo particular a lo particular. Es fundamentalmente la forma de razonar de los más pequeños, sin olvidar su importancia en todas las edades.

5.2. Método especializado

Cuando las áreas, temas o asignaturas se tratan independientemente.

6. Los métodos en cuanto a la aceptación de lo enseñado

6.1. Dogmático

Impone al alumno sin discusión lo que el profesor enseña, en la suposición de que eso es la verdad. Es aprender antes que comprender.

6.2. Heurístico o de descubrimiento (del griego heurisko: enseñar)

Antes comprender que fijar de memoria, antes descubrir que aceptar como verdad. El profesor presenta los elementos del aprendizaje para que el alumno descubra.

1.- EL CONCEPTO DE EDUCACION Observamos que en el lenguaje vulgar se habla de tener buena o mala educación, mucha o poca educación. Se dice que una persona es educada cuando posee ciertas cualidades o actúa de una manera reconocida como adecuada para la sociedad -urbanidad, cortesía,

buenos modales-. También puede referirse esta educación a la posesión de determinado número de conocimientos. Igualmente se hace referencia a este término cuando se trata de poner de manifiesto lo que se ha ofrecido o facilitado a una persona por parte de otras. Por fin, podemos considerar a alguien como educado cuando se aprecia que ya es maduro para valerse por sí mismo y poder decidir siendo responsable de sus actos. 1.1.- Definiciones

Para perfilar las que podríamos considerar cualidades y características más sobresalientes referidas al concepto de educación, vamos a citar las que señalan diversos y reconocidos autores de distintos lugares geográficos y de distintas épocas de la historia: ARISTÓTELES: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético". AZEVEDO: "La educación es un proceso de transmisión de las tradiciones o de la cultura de un grupo, de una generación a otra". BELTH: "Educar consiste en transmitir los modelos por los cuales el mundo es explicable".

EDUCATIVIDAD Educatividad: capacidad que poseemos para transmitir información. Relacionado con el educador y educare (hetero educación). Se denomina educatividad al modo de ser propio del educador, a su “aptitud” para educar. Es la fuerza educativa, la capacidad para ejercer influencias.

La educatividad es la capacidad del educador para llevar a cabo la acción

educativa y se caracteriza por un límite inferior, constituido por condiciones de tipo intelectual, moral, físico y de formación profesional, exigidas por una actividad pedagógica eficaz. CALIDAD EDUCATIVA

TEORÍA: El término teoría es de carácter polisémico pues tiene muchas acepciones y significados. Concretando podemos definir a la teoría como un conjunto de conceptos, definiciones, proposiciones, enunciados, principios interrelacionados que permiten explicar y comprender un fenómeno o parte de la realidad. Funciones de una Teoría Pedagógica 1. Explicativa: al permitir a los profesores dar respuestas a las interrogantes vinculadas al proceso de formación tales como: ¿qué individuo se pretende formar? ¿Por qué formarlo? ¿para que formarlo? ¿Cómo formarlo? Y ¿Cuándo formarlo? Teoría Pedagógica Es el conjunto de conceptos, definiciones, proposiciones, enunciados, principios quie interrelacionados permiten explicar y comprender lo pedagógico, es decir, todo lo relacionado a la formación, la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la organización escolar.

Aspectos esenciales de la actividad docente para la búsqueda de Calidad Educativa Sabemos que no podemos responsabilizar exclusivamente al docente de la Calidad Educativa, pero se trata de un participante activo en el proceso de su construcción.

Fundamentos Epistemológicos de la Pedagogía

Dr. Pastor Caballero H.

En la comunidad educativa actual el manejo de los conceptos Pedagogía y Ciencias de la Educación tienden a ser confundidos, y muchas veces a pensar que significan lo mismo.

Empezaremos por plantear algunos aspectos epistemológicos acerca de la Pedagogía.

1. - Algunos han dicho que la Pedagogía no es una ciencia, otros que es menos que ella. Se ha afirmado que la Pedagogía es un arte, una tecnología, o una praxis.

2. - Para otros la Pedagogía es una ciencia, algunos la ven como una ciencia práctica, otros dicen que es una ciencia aplicada y algunos la subordinan a otras ciencias. Se ha visto la Pedagogía como ciencia autónoma, o descriptiva, o normativa, o una de las ciencias humanas. En fin se ha dicho de todo, de acuerdo a sus autores o partidarios.

La educatividad es una acción propia del educador, quien precisamente es el elemento llamado a educar a otros. En el medio por el cual el educador puede cristalizar la acción de la educación, para cumplir el propósito de educar a otros. El educando surge en un mundo extraordinariamente complejo, al cual debe integrarse, así como asimilar y elaborar, en breve tiempo, una gran dosis de cultura, cuyo mayor o menor dominio va a decidir la calidad de su ser y de su existencia como hombre.

La fundamentación científica del proceso de aprendizaje

agosto 29, 2010 — itzelsainz Hola! he mudado

Improvisación y costumbre contra profesionalización.

En el proceso de enseñanza aprendizaje interviene de manera determinante el profesor, este personaje con múltiples historias e influencias psicológicas y sociales que dirigen su accionar frente a los alumnos. Se puede afirmar que todos los docentes poseen bases empíricas y experimentales sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, sin embargo, no es para nada extraño que se sorprendan al observar alguna evaluación por parte de sus estudiantes y se pregunten: “¿Cómo sucedió esto? ¡Si yo lo expliqué muy bien!”

Es necesario cuestionarse qué tipo de educador se desea ser. Sin duda alguna hay quienes, a lo largo de su desempeño, se limitan a presentarse, pasar asistencia y –de una u otra manera–, tratar de “cubrir el programa”. Es también sabido que existen aquellos que instruyen a sus pupilos con las mismas prácticas pedagógicas con las que ellos fueron formados, y algunos que imparten sus clases con base en lo que les ha funcionado y lo siguen aplicando en otros contextos, sin ningún ajuste. Casi todas las personas, seguramente, han sufrido este tipo de “enseñanza” en algún momento de su vida.

La pedagogía en el contexto educativo

Ricardo Bernal Jiménez. Docente Universidad Minuto de Dios

La pedagogía en el contexto social casi no es conocida, se sabe de su existencia porque son los docentes quienes hablan de ella y a quienes supuestamente se les hace responsables por sus éxitos y derrotas. El termino representa una estructura de pensamiento bien definida en el tiempo, con ella se ha construido y destruido imperios, con ella se ha manipulado y a la vez creado. LA PEDAGOGIA VISTA POR UN GRUPO DOCENTES

Se pude tomar como base conceptual del conocimiento la capacidad humana de ver; para que a partir de allí y desde lo epistemológico del ser humano se juzgue y se actué para la solución de problemas auténticos dentro de una cultura real; no impuesta que permita la originalidad y la creatividad de todos los individuos; he aquí la razón de ser de la pedagogía, la educación y los modelos pedagógicos.

"La pedagogía es el estudio de los métodos de enseñanza, incluidos los fines de la educación y las formas en que tales objetivos pueden ser alcanzados. Su campo es en gran medida la psicología educativa, o las teorías sobre la forma en que el aprendizaje tiene lugar."

DIDÁCTICA

La didáctica (de didáctico, y este del griego [didaktikós]) es la

disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los

procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es,

por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y

métodos de enseñanza,3 destinados a plasmar en la realidad las pautas

de las teorías pedagógicas. Díaz Barriga la define como: una

disciplina teórica, histórica y política. Tiene su propio carácter teórico porque responde a

concepciones sobre la educación, la sociedad, el sujeto, el saber, la ciencia. Es histórica, ya que sus

propuestas responden a momentos históricos específicos. Y es política porque su propuesta está

dentro de un proyecto social (Díaz Barriga, 1992:23), cabe destacar que esta disciplina es la

encargada de articular la teoría con la práctica. Juan Amos Comeniofue quién acuño la palabra

didáctica en su obra Didáctica Magna, desarrollada en 1657.4 Está vinculada con otras disciplinas

pedagógicas como, por ejemplo, la organización escolar y la orientación educativa, la didáctica

pretende fundamentar y regular los procesos de enseñanza y aprendizaje.

METODOS DE ENSEÑANZA

Método: camino para llegar a un fin. Representa la manera de conducir el pensamiento o las acciones para alcanzar un fin. Método de enseñanza es el conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. Técnica de enseñanza, recurso didáctico al cual se acude para concretar un momento de la lección o parte del método en la realización del aprendizaje. La técnica representa la manera de hacer efectivo

un propósito bien definido de la enseñanza. Para alcanzar los objetivos un método de enseñanza necesita de una serie de técnicas. El método se operativiza a través de las técnicas. Los métodos se clasifican en: 1. METODOS DE INVESTIGACIÓN Buscan profundizar los conocimientos, enriquecer el patrimonio cultural con nuevos descubrimientos o explicaciones de hechos más o menos conocidos. 2. MÉTODOS DE ORGANIZACIÓN

Trabajan sobre hechos conocidos y procuran ordenar y disciplinar esfuerzos para que haya eficiencia en lo que se desea realizar. Los principios y los fines son conocidos. Tratan de

coordinar las acciones para que aprovechar los recursos. 3. MÉTODOS DE TRANSMISIÓN Destinados a transmitir conocimientos, actitudes o ideales hacia objetivos ya conocidos para quien los trasmite a desconocidos para quien los recibe. También llamados métodos de enseñanza, empleados principalmente en educación.

CLASIFICACIÓN DE LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA MÉTODOS EN CUENTO A LA FORMA DE RAZONAMIENTO MÉTODO DEDUCTIVO, cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor

presenta conceptos o principios, definiciones o afirmaciones, de las cuales se van extrayendo conclusiones y consecuencias. La técnica expositiva sigue el camino de la deducción, porque es el docente que presenta las conclusiones.

MÉTODO INDUCTIVO, cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugiriéndose que se descubra el principio general. La técnica del redescubrimiento se inspira en la inducción.

MÉTODO ANALÓGICO O COMPARATIVO, los datos particulares que se presentan permiten establecer comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza o analogía. Ejemplos de analogías Hambre es a comida como sed es a bebida. Manejar es a carro como montar es a caballo. Lágrima es a tristeza como sonrisa es a felicidad. Zapato es a pie como guante es a mano.

Paulo Freire

Paulo Freire (1921-1997) fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas, y su figura es referente constante en la política

liberadora y en a educación. Fue emigrante y exilado por razones políticas por causa de las dictaduras. Por mucho

tiempo, su domicilio fue el Consejo Mundial de las Iglesias en Ginebra, Suiza.

Pedagogía

La pedagogía, es una ciencia con un objeto de estudio propio (la educación), con métodos propios, y organizada en un sistema. Esta ciencia es la que permite entender y comprender en su totalidad e integralidad esa realidad llamada educación, plantea y analiza posibles formas o maneras de hacer las acciones educativas, y gracias a los conocimientos que posibilite y desarrolla, es por la pedagogía que puede lograrse la transformación de las prácticas y realidades educativas. Dicho de otro modo, sin la pedagogía no sería posible llegar a descubrir lo que es la realidad educativa; todo lo educativo se haría empíricamente, así como tampoco podríamos lograr cambios significativos en ella.

Acciones de la Pedagogía:

-Describir la educación: Los conocimientos pedagógicos nos ayudan a poder descubrir con mayor margen de verdad lo que ocurren en los procesos y esfuerzos educativos, lo que está "siendo", lo que verdaderamente está logrando, cómo está organizado el sistema educativo, qué es lo que se hace en las aulas, qué impacto produce, cuáles no produce, qué aspectos positivos y negativos se alcanzan mediante las instituciones y acciones educativas. La Pedagogía y las ciencias: . La Pedagogía no puede saber nada de educación, si no tiene algunos conocimientos de la naturaleza biológica de los seres humanos - los que se educan. . La Pedagogía no puede saber nada de educación, si no desarrolla conocimientos sobre la conducta humana, es decir, sin la psicología. . La Pedagogía no puede transformar la educación de un país si no llega a tener conocimientos sobre la economía, la política, la cultura y la historia del país. . La Pedagogía no puede contribuir con nuevas formas de entender lo educativo si no obtiene y elabora construcciones filosóficas que le permitan entender mejor lo que es el ser humano, la vida y el mundo. . La Pedagogía no puede plantear nuevas formas de hacer lo educativo si no conoce nada de informática o del mundo de las computadoras, por medio de las cuales se abren nuevas posibilidades para los conocimientos

humanos. . La Pedagogía no puede ser respuesta para el desarrollo actual, sino se interesa y se adentra en el mundo de la tecnología. . La Pedagogía no puede contribuir a formar un nuevo ser humano si se desinteresa de la Biotecnología, de las nuevas expresiones científicas que tienen que ver con la vida, la clonación, la genética. . La Pedagogía no puede hacer crecer el dominio de lo educativo si no se esfuerza en estudiar profundamente las nuevas posibilidades, los nuevos desafíos y los nuevos peligros que pueden provenir del incremento y diversificación - como nunca en la historia humana- de los medios de comunicación social. . La Pedagogía no puede contribuir a formar a la niñez y la juventud si no entiende las nuevas formas de entender y sentir la vida, si no se acerca al mundo de los nuevos valores, de las nuevas modas, de las nuevas formas de arte y comunicación. . La Pedagogía no puede contribuir a construir un país mejor, si se desinteresa del conocimiento y comprensión de la problemática económica y política. ¿Cómo puede plantear la formación del ser humano nuevo, si no descubre profundamente las causas que impiden el desarrollo humano en cualesquiera de sus manifestaciones? ¿Cómo puede la Pedagogía plantear una educación a favor de la vida humana si no entiende la cultura de muerte y violencia que predomina en la realidad?

Educación viene del latín "educere" que significa 'sacar, extraer', y "educare" que significa 'formar, instruir'. En su sentido más amplio, la educación se entiende como el medio en el que los hábitos, costumbres y valores de una comunidad son transferidos de una generación a la siguiente generación

Educación

EL CAMPO DE LA TEORÍA CIENTÍFICO- PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN

DOCENTE.

1. ¿QUÉ ES UNA TEORÍA?

Al revisar en el contexto se observa que el término teoría es de carácter polisémico, pues

tiene muchas acepciones y significados, incluso, algunos de ellos resultan ambiguos y hasta

antagónicos. Su uso va desde el ámbito cotidiano hasta el científico. Así, se tiene que la

palabra teoría a veces se utiliza para referir la visión que las personas tienen con respecto a

algo y se escuchan expresiones como: “Yo tengo mi propia teoría de cómo tratar los hijos”

Otra interpretación, ha sido concebir la teoría como un conjunto de ideas no comprobables e incomprensibles, desvinculadas de las cotidianidades pedagógicas y carentes de valor por no contribuir en la solución de problemas habituales. Para otras personas, la teoría sólo representa un conjunto de ideas no medibles, por lo que carecen de importancia constituyendo un elemento secundario.

Primer Documento Teoría Pedagógica

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES CURSO: E3.02 TEORÍA PEDAGÓGICA DEL NIVEL MEDIO UNIDAD No.1 EL CAMPO DE LA TEORÍA CIENTÍFICO- PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE. 1. ¿Qué es una teoría? Al revisar en el contexto se observa que el término teoría es de carácter polisémico, pues tiene muchas acepciones y significados, incluso, algunos de ellos resultan ambiguos y hasta antagónicos. Su uso va desde el ámbito cotidiano hasta el científico. Así, se tiene que la palabra teoría a veces se utiliza para referir la visión que las personas tienen con respecto a algo y se escuchan expresiones como: “Yo tengo mi propia teoría de cómo tratar los hijos” Otra interpretación, ha sido concebir la teoría como un conjunto de ideas no comprobables e incomprensibles, desvinculadas de las cotidianidades pedagógicas y carentes de valor por no contribuir en la solución de problemas habituales. Para otras personas, la teoría sólo representa un conjunto de ideas no medibles, por lo que carecen de importancia constituyendo un elemento secundario.

Principios para una buena práctica pedagógica La relación se

puede mejorar dedicando tiempo

a comunicarse con los alumnos, a expresar afecto e

interés, a alabar con sinceridad, a interaccionar con los alumnos. Lo opuesto es el rechazo, la lejanía, la ignorancia respecto a los alumnos, el desinterés

Qué es Educación:

Educación viene del latín "educere" que significa 'sacar, extraer', y "educare" que significa 'formar, instruir'. En su sentido más amplio, la educación se entiende como el medio en el que los hábitos, costumbres y valores de una comunidad son transferidos de una generación a la siguiente generación. La educación se va desarrollando a través de situaciones y experiencias vividas por cada individuo durante toda su vida. El concepto de educación comprende el nivel de cortesía, delicadeza y civismo demostrado por un

individuo y su capacidad de socialización. La educación es lo que transmite la cultura, permitiendo su evolución. DEWEY: "La educación es la suma total de procesos por medio de los cuales una comunidad o un grupo social pequeño o grande transmite su capacidad adquirida y sus propósitos con el fin de

asegurar la continuidad de su propia existencia y desarrollo".

DURKHEIM: "La educación tiene por misión desarrollar en el educando los estados físicos, intelectuales y mentales que exigen de él la sociedad política y el medio social al que está

destinado".

HERBART:

" La educación es el arte de construir, edificar y dar las formas necesarias".

KANT: "La educación tiene por fin el desarrollo en el hombre de toda la perfección que su

naturaleza lleva consigo".

KERSCHENSTEINER: "La educación consiste en distribuir la cultura, para que el hombre organice sus valores

en su conciencia y a su manera, de acuerdo su individualidad".

TÉCNICAS DE ENSEÑANZA

Técnica conjunto de procedimientos, tácticas o recursos de los que se vale una ciencia, arte, un oficio o una profesión. Cuando se habla de educación una técnica de enseñanza es un tipo de acción concreta, planificada por el docente y llevada a cabo por el propio docente y/o sus estudiantes con la finalidad de alcanzar objetivos de aprendizaje. Las técnicas de enseñanza son variadas, se pueden adaptar a cualquier disciplina o circunstancia de enseñanza-aprendizaje y pueden aplicarse de modo activo para propiciar la reflexión de los alumnos. Dentro de ellas se pueden mencionar: 1. Técnica expositiva, consiste en la exposición oral por parte del profesor del asunto de la clase, es la más usada en las escuelas. Para que sea activa en su aplicación se debe estimular la participación del alumno y el docente debe usar un tono de voz adecuado para captar la atención. 2. Técnica biográfica, se exponen los hechos o problemas a través del relato de las vidas de personajes que contribuyeron con sus descubrimientos y trabajo al conocimiento de la humanidad.

EL CAMPO DE LA TEORÍA CIENTÍFICO- PEDAGÓGICA PARA LA FORMACIÓN DOCENTE.

1. ¿QUÉ ES UNA TEORÍA?

Al revisar en el contexto se observa que el término teoría es de carácter polisémico, pues tiene muchas

acepciones y significados, incluso, algunos de ellos resultan ambiguos y hasta antagónicos. Su uso va desde el

ámbito cotidiano hasta el científico. Así, se tiene que la palabra teoría a veces se utiliza para referir la

visión que las personas tienen con respecto a algo y se escuchan expresiones como: “Yo tengo mi propia

teoría de cómo tratar los hijos”

Otra interpretación, ha sido concebir la teoría como un conjunto de ideas no comprobables e

incomprensibles, desvinculadas de las cotidianidades pedagógicas y carentes de valor por no contribuir en la

solución de problemas habituales. Para otras personas, la teoría sólo representa un conjunto de ideas no

medibles, por lo que carecen de importancia constituyendo un elemento secund.- LA PEDAGOGÍA COMO

UNA DE LAS LLAMADAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

Al asumir la Pedagogía como una de las llamadas ciencias de la educación, resulta que, la educación también la abordan otros campos disciplinares como la Filosofía, la Sociología, la Antropología, la Historia, la Administración, entre otras, denominadas ciencias humanas. De ahí que existan la Filosofía de la Educación, Historia de la Educación, Psicología de la Educación, Sociología de la Educación, Administración Educativa, entre otras. Cada una desde su campo macro aborda una parte del fenómeno educativo ¿Qué estudiaría la Pedagogía? Según Best (1988) queda circunscrita su acción al cerco disciplinar del aula, aplicando saberes de otras ciencias. Es cuando la Pedagogía pierde su status científico y adquiere un carácter instrumental y aplicacionista de los saberes producidos de otras ciencias. Reporta la literatura, que este fenómeno es consecuencia del auge cientifista que surge a inicios del siglo XX, cuando se tuvo la intención de convertir la educación ario.

TEORÍAS PEDAGÓGICAS

Carlos Mayorga 4 de Octubre de 2014 CONDUCTISTA Teoría Humanista Significa un profundo conocimiento del ser humano, educado en valores, con características intelectuales que se pueden cultivar y acrecentar, con sentimientos, emociones, programas educativos acordes a una necesidad social y humana y necesidades físicas de espiritualidad y de sociabilidad. Su principal exponentes fue Carl Rogers y planteaba que la función del maestro, no ya como autoridad, sino como facilitador del aprendizaje, debe crear un clima de aceptación y confianza del grupo. Teoría Humanista Teorìa Cognitivista Actualmente se entiende que la cognición, como acto de conocer, es el conjunto de procesos a través de los cuales el ingreso sensorial es transformado, reducido, elaborado, almacenado, recordado o utilizado. Si bien la psicología cognitiva surgió a principios de los años cincuenta y comienza a ser importante en el dominio de la teoría del aprendizaje, no fue sino hasta finales de los setenta. Teoría Cognitiva TEORÍAS PEDAGÓGICAS Teoría sociocultural Vigotski es el fundador de la teoría sociocultural en psicología. Su obra en esta disciplina se desarrollo entre los años 1925 y 1934 fecha en la que falleció a los 38 años a causa de una enfermedad infecciosa.

TIPOS DE EDUCACION

VENTAJAS DESVENTAJAS

EDUCACION VIRTUAL Es un sistema de educación en el cual los alumnos y los profesores no están en el mismo lugar.

EXPLORACION: El uso de Internet como una herramienta de exploración les abre al profesor y al estudiante las puertas de una fuente inagotable de información y recursos. EXPERIENCIA: El estudiante virtual se ve involucrado en una nueva experiencia social y de aprendizaje que puede incluir comunicaciones directas con su profesor, discusiones con sus compañeros de curso o estudio individual de contenidos a su propio ritmo. COMPROMISO: El estudiante recibe el control de su tiempo y sus recursos y puede escoger el mejor camino de aprendizaje de acuerdo con sus preferencias y capacidades. FLEXIBILIDAD: Desde cualquier lugar y a cualquier hora, los estudiantes pueden tener acceso a sus cursos virtuales. ACTUALIDAD: Los profesores tienen la oportunidad de actualizar sus materiales y temas de discusión instantáneamente lo que hace que los cursos se mantengan frescos y consistentes con la actualidad. PERSONALIZACIÓN: El intercambio de mensajes escritos y la posibilidad de seguimiento detallado del progreso proporcionan al profesor un conocimiento del alumno muchas veces mayor que en cursos presenciales.

La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un "medio fácil". Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento. Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de mirar un programa de TV (telenovelas) caracterizado por una tendencia al facilismo inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos. Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada intencionalmente teniendo en cuenta los procesos cognitivos y las formas de aprender de los estudiantes.

Violencia Escolar en Guatemala

En los centros educativos públicos y privados se observa un clima de inseguridad. Constantemente, maestros y maestras, refieren que se sienten amenazados y con poca capacidad de ejercer su autoridad ante sus estudiantes, dicen que las familias de los estudiantes los amenazan y agreden verbal y físicamente. El alumnado y sus familias plantean que reciben constantemente violencia de todo tipo, por parte de maestros y maestras. Por otra parte, el alumnado plantea que algunas veces, sus familias realizan una alianza con sus profesores, resultando el alumnado violentado por el magisterio y su familia. Además, el personal docente y alumnos sufren por parte de pandillas, de violencia física, robos y atentados a la propiedad personal, violencia sexual, discriminación de género y étnica, lo que ha provocado muertes, renuncias y ausentismo. Es algo cotidiano observar estos problemas. El sistema ideológico y económico imperante en Guatemala sostiene como valor fundamental la promoción y protección de la propiedad privada. Es más, al decir “mis alumnos”, los maestros los valoran como su propiedad privada, y que pueden hacer con ellos lo que quieran. Se observa entonces, ante los hechos de violencia escolar que por promover las vías para reproducir el sistema se suspende la humanidad en las relaciones interpersonales.

POWER POINT COMO RECURSO DIDÁCTICO

Como recurso didáctico, Power Point es una tecnología que se aproxima al cartel, el acetato o la pizarra. Por las posibilidades de animación, sonido y colores es una opción muy atractiva y llamativa.

En algunos casos, usar un cartel o la pizarra resulta suficiente para propiciar el aprendizaje significativo. Por ejemplo, el cartel se puede dejar en el salón durante mucho tiempo y la información es permanente. La pizarra ayuda a construir participativamente ideas y conceptos—la información no

está ya elaborada como en una presentación.

CONCLUSIÓN

Toda persona en sí ha sido agente educador directo e indirecto hacia un niño menor de cinco años, igual nos dimos cuenta que el primer agente que el niño tiene es la familia ya que es la base fundamental para la sociedad, seguidamente la escuela donde se forma como una persona íntegra, el docente también interviene en el proceso de agente educador, nos hemos dado cuenta que siempre hemos tenido un agente educativo cerca de nosotros.

Como educadores también es importante que usemos los diferentes métodos de enseñanza durante el proceso educativo ya que por medio de ellos podemos dar un mejor aprendizaje así también utilizarlos de acuerdo a la situación. Finalmente, el educador también participa en el proceso educativo dirigiendo, motivando o estimulando la acción del educando. Estas y otras intervenciones del educador para que el proceso educativo cumpla su misión en el educando, justifican la atribución hecha al educador y que prominentes pedagogos han denominado educatividad, la cual dependerá siempre de la capacidad y voluntad del educando, factor determinante y esencial del proceso educativo.

Así también determinamos que La pedagogía pretende construir sociedad a partir de la transferencia racional del conocimiento. La sociedad para poder desarrollarse dentro de un marco de legalidad requiere de la pedagogía; vista esta como una ciencia que intenta comprender como se aprende y transmite el conocimiento, debe ser social en el sentido de que logre disminuir la brecha entre la pobreza y la riqueza.