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ENSEÑANZA GENERAL BÁSICAEN EL ÁREA DE COOPERATIVISMO

Este documento es propiedad del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica


MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

DEPARTAMENTO DE COOPERATIVAS

ESCOLARES Y ESTUDIANTILES

.-

GUIA DE ESTUDIOSPRIMER CICLO

ENSEÑANZA GENERAL BÁSICAEN EL ÁREA DE COOPERATIVISMO

Elaborado por:

2 003

•

Anny González Gairaud

leda Valverde Méndez

Sheila Maríela Hio Soto


euíA DE ESTUDIOPrimer Ciclo d e la Enseñanza General Bási tic/o .

.. ~\\ 'N ,06:

en e l Are a de Cooperativismo. .!~"'f'""' ( .••\ \.t l. ' ,~ ",,," 'IM l. I. .~~~

Jdll J 1. ll)\\'_ os..PRESENTACiÓN

El siguiente trabajo consiste en una propuesta de Guía de Estudio , en e'- - a eCooperativismo para Primer Ciclo de la Enseñanza General Básica.

Se pretende con ello dar una guía ti orientación a los docentes que atienden los grup oscooperativos y precooperativos en las escuelas de todo el país, bajo la dirección y loslineamientos del Departamento de Cooperativas Escolares y Estudiantiles del Ministerio deEducación Pública, tal y como lo define la Politica Educativa hacia el siglo XXI:

".. .Desde el punto de vista de la sostenibilidad del recurso humano y laformación de és te, la educación deberá contribuir a formar ciudadanos que puedanpensar en forma crítica y rigurosa, capaces de "aprender a aprender"... crearoportunidades de ascenso social y suscitar la participación activa de todos loscostarricenses en la solución solidaria de los problemas... La sostenibilidadeconómica y productiva representa para la educación un reto de generar recursoshumanos necesarios para elevar la competitividad y productividad nacionales eintegrar exitosamente el país a la economía mundiaL .. "

Entre algunos de los aspectos que se contemplan en este documento se señalan:

l . El perfil del estudiante que se espera alcanzar.

2. Las características de la población meta.

3. El Plan de estudios que se aplicará en las cooperativas(laboratorios vivenciales) de.las escuelas del programa.

4. la gula didáctica del docente .

S, El cuaderno de trabajo del estudiante.

•Este documento es propiedad del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica

La guía de estudio se enmarca dentro de una filosofía: consrructivtsta, racionalista,humanista y cristiana bajo un régimen democrático en el que figuran los siguientes

parámetros:

Constructivísto . como el esfuerzo en el actuar, considerando que la educación debepartir de la situació n cognoscitiva de l alumno , de su individualidad , de sus intereses eidiosincrasia, por lo que debe reconocer la cultura específica del alumno , con sus

respectivas estructuras de conocimiento ya formadas, y emprender una acción formativadel alumno y del conocimiento que los transforme mutuamente, permitiendo que elindividu o desarrolle sus destrezas y habilidades cognoscitivas, psicomotoras, sociales y

morales en un aprender haciendo, experimentando con su medio, aprendiendo aaprender.

Racionalista : como el reconocimiento de que el ser humano está do tado de una

capacidad racional que puede capt ar, objetivamente , la realidad en todas sus formas ,construir, perfecciona r de continuo el saber y hacer posible el progreso humano y elentendimiento ent re las personas, porque fomenta el uso de la razón en la consecución desus metas, respetando los valores humanos, las libertades índivi duales y sociales.

Huma nista . como la base para la búsqueda de la plena realización del ser humano,

de la persona dotada de dignidad y valor, capaz de procura r la perfección mediante larealización de los valores estipulados en la legislación educativa, tanto los de ordenindívidual como los de carácter social.

Democrá tica : porque nuestro régimen de derecho nos señala, por generaciones de

antepasados, que la democracia como forma de organización social e individual permite a

los costarricenses desarrollar una forma de vida que beneficia a las mayorías en labúsqueda de sus más altos valores: la igualdad , la fraternidad y la libertad.

Cristia na: porque nos permite reconoce r en Dios, la fe y la esperanza de justicia. de

amor, de convivencia social e individua l, de paz bajo un mismo cielo, en la búsqueda delbien de todos los seres humanos del Planeta, siguiendo las enseñanzas de Jesucristo comodignas de imitar.


FUNDAMENTACiÓN

Los estudiantes que inician su etapa escolar en este momento, se convertir án , dent ro

de algunos años, en los hombres y las mujeres del mañana .

Enseñar para que vivan una nueva experiencia impli ca una escue la abiena a nuevas

oportunidades de aprendizaje e interacción con su medio y. sobre lodo, a la práctica de

valores y principios del coo perativismo. Se aprende a pensar, a respetar al otro, aceptando

la disensión , la diferencia de opinión . Esto va a desembocar en la formación del espíritu

critico y en el aprendizaje del ejercicio de la libertad . los valores esenciales de la persona

humana.

La educación en principios cooperativos es un replanteamiento, cuyo objetivo

esencial es humanizar el ámbito escolar y po ner en práctica la doctrina del cooperativismo.

Una educació n en prin cipios y valores cooperativos es necesaria para ayudamos a ser

mejores personas en lo mdivi dual y mejores miembros de la comunidad escolar en que

nos desarrollamos . Como mencionó en una oportunidad Mio Argentina Gómez Uria,

vicepresidenta pnmera de la Alianza Internacional de la Cooperación Escolar :

"El resu ltado de lo que hagamos, si resulta positivo , será el espejo en que

se miren otros docent es. Por ello, seamos cautos, pero op timistas. Vivamos la

cooperación , no la declaremos . Enseñem os verdadera solida ridad, no la

finjamos. Solo así el progreso de nuestro pueblo será el resultado de nuestros

propios esfuerzos , puestos al servicio de todos y cada un o, con responsabilida d

compan ida."

Los programas de estudio debe n ser un a guia para el docente, part iendo de la

planificación de su trabajo como mediador entre los recursos didácticos, el pro ceso de

evaluación y sus propias necesidades e intereses profesionales. Todo programa de estudio

debe incluir objetivos, conte nidos, estra tegias de mediación del aprendizaj e, valores yactitudes, y evaluación.

oEste documento es propiedad del Ministerio de Educación Pública de Costa Rica

EL PERFIL DEL ESTUDIANTEQUE SE ESPERA ALCANZAR

Un estudiante que ha tenido la opon unidad de formarse y vivir dentro de unambiente cooperativista d urante su etapa escolar (Primero y Segundo Ciclo de laEnseñanza General Básica) , será capaz de:

• Conocer y apreciar la historia del cooperativismo.

• Relacionar y valorar los símbolos cooperativos.

• Interíonzar y practicar los valores cooperativos.

• Construir y participar en la ejecución de los principios cooperativos.

•

•

•

•

Al fina lizar el primer grado, )' con una participación constante y permanente delos niños (as) en las actividades de la cooperativa y sesiones periódicas detrabajo, estos serán capaces de:

• Identificarse como miembros de un grupo cooperativo.

• Poner en práctica los valores de ayuda mu tua , colaboración y respeto.

• Realizar acciones de colaboración.

• Aceptar tareas de responsabilidad, como miembros de la cooperativa, acordescon su edad.

Identificar la bandera, escudo e himno cooperativista.

Participar activa y responsablemente en las Asambleas Generales de sucooperativa.

Colaborar con la institución educativa en actividades diri gidas por lacooperativa.

Participar en foros escolares cooperativistas.

A)

B) Al finalizar el segundo grado, y con una participación consta nte y permanentede los niños (as) en las actividades de la coo perativa y sesiones periód icas detrabajo, estos se rán capaces de:

• Identi ficarse como miembros de una cooperativa.

• Aceptar tareas de responsabilidad , como miembros de la cooperativa, acordescon su edad.


• Practicar la solidaridad en tareas especificas de la cooperativa y de lacomunidad educativa.

• Determinar la importancia del trabajo conjunto en la cooperativa.

• Identificar acciones solidarias.

• Colaborar con la institución educativa en actividades dirigidas por lacooperativa.

• Participar en foros escolares cooperativistas.

• Comprender su derecho a voz y voto dentro de la cooperativa escolar.

• Participar activa y responsablemente en las Asambleas Generales de sucooperativa.

C) Al finalizar el tercer grado. y con una participación constante y permanente delos niños (as) en las actividades de la cooperativa y sesiones periódicas detrabajo, estos serán capaces de :

• Aceptar tareas de responsabilidad, como miembros de la cooperativa, acordescon su edad.

•

•

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•••

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•

•

•

••

Comprender su derecho a voz y voto dentro de la cooperativa escolar.

Participar activa y responsablemente en las Asambleas Generales de sucooperativa.

Colaborar con la institución educativa en actividades dirigidas por lacooperativa.

Participar en foros escolares cooperativistas.

Identificar acciones solidarias.

Practicar la solidaridad en tareas especificas de la cooperativa y de lacomunidad educativa.

Determinar la importancia del trabajo conjunto en la cooperativa.

Analizar la part icipaci ón económica de los miembros de una cooperativa.

Identificar la diferencia entre la cuota de asociación y un certificado deaportación.

Tomar decisiones con respecto a los excedentes que le correspondenanualmente.

Participar críticamente en la toma de decisiones de su cooperativa.

Vigilar por la participación democrática de todos los integrantes de lacooperativa.


CARACTERíSTICASDE LAS POBLACIONES META

De estudiantes que asisten:Primer grado

Lo(a)s niños (as) que ingresan por primera vez a la escuela en Costa Rica oscilanentre los 6 - 7 Y8 años de edad, aunque la edad exacta es de 7 años.

Algunos de ellos han asistido al Kinder y otros no, lo que implica que los maestrosdeben trabajar muchas actividades de apresramiento, como periodo de inicio a la lectoescritura. Por tales razones, es importante que el docente con recargo de cooperativasconsidere el trabajar con estos niños y niñas con actividades que les permitan irconstruyendo los concep tos nuevos del cooperativismo de una manera muy concreta ytangible. con ejemplos muy cercanos a sus vivencias cotidianas.

Las actividades de aprestamíemc son todas aquellas que se efectúan previo a laintroducción de un concepto. Por ejemplo. para un niño es más familiar identificar elcooperativismo con una bandera que pintó, con el símbolo de los dos pinos que coloreóque con un principio cooperativista como "el control democrático de sus miembros".

Es necesario tomar en cuenta que no todos los hogares de donde proceden los niñosson iguales, y que en ellos puede que no se practiquen el expresar sus ideas, pintar,dibujar, decir lo que piensan o sienten. Entonces, el docente de cooperativas, en susreuniones con ellos, deberá plantear actividades en las cuales empiecen a expresarse, talescomo chistes, dramatizaciones, juegos, dirigir un juego, y otras.

Recuerde que esta es la etapa de la fantasía; les gustan los cuentos, las historias, lascanciones repetitivas, las fábulas, las secuencias de imágenes.

Segundo grado

Lo(a)s niños (as) que ingresan a segundo grado oscilan entre los 8 y 9 años de edad.

En este grado se espera que sepan leer, aunque es el grado en que se da énfasis a lacomprensión de lectura, afianzándose el uso de las sílabas compuestas como (bra, gn:, pri,pio, glu, etc).

Durante este año inician el conocimiento de su comunidad , reconociendo laexistencia de comunidades aledañas con reglas y normas de convivencia entre sí.

Sus juegos son más pamcipatívos: el otro empieza a tener importancia como "miamigo" y son capaces de acep(ar el trabajo en grupos de tres y cuatro.


Les fascina la competencia, las actividades dinámicas, pero todavía necesitan laaprobación del docente o del adulto, con su constante "lo estoy haciendo bien".

Además, al buscar esa aprobación, tienden a comparar con el trabajo del compañeroy puede que fácilmente inicien de nuevo su trabajo como lo hizo el compañero de a la par.Buscan que el profesor dé modelos para copiar; de ahí la imp ortancia del uso de mu chosmateriales (de deshecho) colocados indistintamente, para que ellos se sientan en unambiente de poder crear y recrear.

Les gustan las cancio nes y empiezan a encontrar el significado de la letra .

Todavía en esta edad los padres y adu ltos son sus héroes; todo lo que dicen es verdadabsoluta y digna de copiar.

Los juegos de imitación de personajes, elabo ración de pequeñas dramatizaciones,dirección de juegos, mimos, poesías grupales, administración de un juego de pu lpería ,representación de roles de personajes de la sociedad (el polic ía, el bombero, el (la) quevende periódicos, el juez, etc.) y los juegos de relevo, las competencias en grupospequeños. la elaboración de distintivos, les permit irán desarro llar sus habilidades ydestrezas como parte de un gru po que lleva a cabo actividades en común.

Tercer grado

En esta etapa empiezan a dudar de lo que dice "el profesor y los compañeros , yotengo la razón en lo que hago, lo mío es lo mejo r".

Les gusta crear, participar, retar a los compañeros, jugar y probar al profesor con sutolerancia.

Son capaces de escribir cuentos e historias de más de dos páginas. Plantean ideas,defienden su forma de pensar y la comparan con los demás, con los adultos , con latelevisión.

Forman grupos más duraderos, la fidelidad entre amigos se fortalece, la defensa delotro porque es mi amigo, aunque no tenga la razón.

Es un período clave para fortalecer valores y actividades de grupo.

Se proponen retos y los logran ; rara vez desisten de lo que inician con empe ño , si seles motiva y realimenta su trabajo.

Son más severos en sus j uicios, buenos para el Comité de Vigilancia.

Es tiempo de orientar su potencial con actividades productivas, elaboración deafiches, llevar un libro de inventario, mantenimiento de una pizarra mural, llevar el librode asociados y firmas en las asamb leas, crear el logotipo de la cooperativa.


CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

1, 11, 111 La cooperativa

", - El cooperativismo y su historia

Símbolos (bandera, escudo e himno)

Los valores: Respeto, ayuda mutua, colaboración (primero)

Trabajo, responsabilidad (seg undo)

Criticida d. a utonomía (tercero).

Los principios: Membresía abie rta y volunta ria (primero)

Control democrático de ios miembros (segundo)

Participación económica de los miembros(tercero)" Autonomía e independencia (cuarto grado)

Educa ción. entrenamiento y formación (quinto gra do)

Cooperación entre cooperativas (sexto grado)

Compromiso con la comunidad (sexto grado)

La membresía : cuota de admisión, certificados de aportación

Promoción y divulgación:

(cuña, d ibujo, afiche)

Ley y norma: ¿Qué es? ¿Cómo se a plica ? ¿Cóm o lo escribo?

Convocatoria: d ibujo. cuña. frase

Relaciones con los demás:.

posición corporal (gestos)

I '¿~~~Actitudes

Valoración de sí mismo y de los demás

:;;..:Código de comportamiento y comunica ción,

Ii;~; ',o (casa. aula. escuela. cooperativa. comunidad),·' '?''l:t'" Cuerpos directivos


Matriz de trabajo para cada uno de los Planes deEstudio

Los siguientes elementos de la matriz permitirán unificar criterios a la hora de llevara cabo un Plan de Estudios secuencia l y de crecimiento formativo:

Ustado de Objetivos Generales y Especítlcos

Eje Temático:

1. Contenidos

2. Procedimientos o Actividades de mediación

3. Valores y acti tudes

4. Criterios de evaluac ión


Objetivos Generales:

1- Conocer la historia del cooperativismo como parte de su convivencia social.

2- Apreciar e identificar los símbolos cooperativos como representación gráficadel cooperativismo .

3- Cultivar los valores cooperativos como práctica diaria.

4- Interiorizar los principios cooperativos como parte de la doctrina cooperativa.

Objetivos EspecíficosPrimer Nivel

1·1 Reconocer la importancia de ser miembro de una cooperativa para sentirse partede ella.

1-2 Valorar y apreciar los símbolos cooperativos como representación .

1-3 Comprender la importancia de los valores de ayuda mutua, colaboración y respetopara lograr una mejor convivencia.

1-4 Construir y practicar el concepto de ayuda mutua, colaboración y respeto paraponerlos en práctica.

1-5 Demostrar inte rés por pertenecer a la cooperativa de su centro educativo paraponer en práctica el principio de mernbresía abierta y voluntaria.

1-6 Participar con interés en las asambleas de su cooperativa como parncípe activo dela misma.

1-7 Participar activamen te en actividades que ayuden a su escuela como personaamante de su institución.

1-8 Propiciar la participación de los niños, dentro del ámbito escolar, en actividadescooperativistas para sentirse involucrado con la doctrina cooperativa.


Objetivos EspecíficosSegundo Nivel

2-1 Adquirir el compromiso sobre"la pertenencia a una coo perativa para asumir su labor

dentro de la misma.

2-2 Analizar el principio del contro l democrático de los miembros para participar

activamente en los procedimientos democráticos de una cooperativa.

2-3 Constru ir y practicar normas y leyes de una coo perativa para una mejor convivencia

dentro de la misma.

2-4 Identificar los símbolos coo perativos y describir cada un o de ellos como muestra de

aprecio y gozo en el ejercicio del cooperativismo .

2-5 ln teríonzar los valores de trabajo y responsabilidad como miembros activos de una

cooperativa.

Objetivos EspecíficosTercer Nivel

3-1 Interpretar la historia del cooperativismo para conocer sus orígenes en el ámbitomundial y nacional.

3-2 Valorar el trabajo a nivel cooperativo como medio de superaci ón personal.

3-3 Describir la organizació n legal de un a cooperativa para conoce r su función.

3-4 Analizar las acciones económicas relacionadas con el certificado de aportación ,

descuent o y ahorro de una cooperativa para así tomar concie ncia del proceso

económico que se gesta en la misma.

3·5 Adquirir nociones sobre los valores de criticidad y autonomía por medio de

actividades que le permitan ponerlos en práctica.

3·6 Reconocer el principio de participación económica para comprende r las relaciones

que se manejan dent ro de una cooperativa.

3-7 lrlteriorizar los símbolos coo perativos para tomar conciencia de la distinción de los

mismos como pan e de la doctrina cooperativa.


Es fundamental partir del hecho de que el maestro de grado impartir á al menos un alección semanal orientada al tema de cooperativismo, de manera práctica e integrada, comoeje transversal de valores y principios.

El Departamento de Cooperativas Escolares y Estudiantiles, a través de los docentescon recargo de cooperativas. serán los responsables de orientar y brindar materiales deapoyo para la labor docente de los maestros de grado en el tema y los contenidos adesarrollar en el aula, y para ponerlos en ejecución en la cooperativa o laboratoriovivencial de cooperativismo.

El cooperativismo a nivel mundial se rige bajo los siguientes principios y valores. loscuales serán entendidos en estos Planes y Programas de acue rdo a la consignación de laAlianza Coope ra tiva Internacional (ACn, ratificados en Setiembre de 199 5 enManchester, Se describen de la siguiente forma:

Principio 1: Membresía abierta y voluntariaLas coo perativas son organiza ciones voluntarias abiertas para todas aquellas

personas dispuestas a utiliz ar sus servicios y dispuestas a aceptar las responsabilidades queconlleva la membresía, sin discriminación de género , raza, clase social, posición política oreligiosa.

Principio 2: Control democrático de los miembrosLas cooperativas son organizaciones democráticas contro ladas por sus miembros,

quienes participan activamente en la definición de las polít icas y en la toma de decisiones.Los hombres y las mujeres elegidos para representar su cooperativa responden ante losmiembros. En las coo perativas de base, los miembros tienen igua l derecho de voto (unmiembro, un voto), mient ras que, en las cooperativas de otros niveles, también seorganizan procedimient os democráticos.

Principio 3: Participación económica de los miembrosLos miembros co ntribuyen de manera equita tiva y co nt rolada de manera

democrática al capital de la cooperativa. Por lo menos un a parte de ese capital espropiedad común de la cooperativa . Usualmente reciben una compe nsación limitadasobre el capital suscrito como condición de membresta.

Los miembros asignan excedentes para cualquiera de los pro pósitos siguientes:desarrollo de la cooperativa mediante la posible creación de reservas, de las cuales almenos una pane debe ser indivisible; beneficios para los miembros en forma proporcionalcon sus transacciones con la coo perativa; y apoyo a otras coo perativas, según lo ap ruebela membresía.


..

Principio 4: Autonomía e independenciaLas cooperativas son organizaciones autónomas de ayuda mutua, controladas por sus

miembros. Si ent ran en acuerdo con otras organizaciones (incluyendo gobiernos) o tienencapital de fuentes externas, lo realizan en términos que aseguren el control democráticopor parte de sus miembros y mantengan la autonomía de las coo perativas.

Principio 5: Educación, entrenamiento e informaciónlas cooperativas brindan educación y entrenamiento a sus miembros, a sus

dirigent es electos, gerentes y empleados, de tal forma que contribuyan eficazmente aldesarrollo de sus cooperativas. Las cooperativas informan al público en general part icularment e a jóvenes y creadores de opinión - ace rca de la naturaleza y beneficios delcooperativismo .

Principio 6: Cooperación entre cooperativosLas cooperativas sirven a sus miembros más eficazment e y fonalecen el movimiento

cooperativo si trabajan de manera conjunta por medio de las estructu ras locales.nacionales, regionales e int ernacionales.

Principio 7: Compromiso con lo comunidadLa cooperativa trabaja para el desarrollo sostenible de su comunidad por medio de

políticas aceptadas por sus miembros.

Definición de uno cooperativo:

Es una asociación autónoma de personas que se han unido voluntariamente parahacer frente a sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales comunespor medio de una empresa de propiedad conjunta y democráticamen te controlada .

Los valores:

Las coo perativas se basan en los valores de ayuda mutua. responsabilidad,democracia, igualdad, equidad y solidaridad ; siguiendo la tradición de sus fundadores.Sus miembros creen en los valores éticos de honestidad . transparencia . responsabilidadsocial y preocupación por los demás .


I

PRIMER NIVEL

1.1 Eje temático: La Historia del Cooperativismol . Contenidos:

Nace la primera Cooperativa en el mundo.

Cooperativismo en Costa Rica .

Formación de mi coo perativa.

2. Procedimientos o Actividades de Mediación :

al Lectura del cue nto: Los tejedores de Rochdale.

b) Coloreo y comento las láminas del cuento .

el El Coo perativismo llegó a Costa Ríea .

d) Se crea una nueva ley.

e) Secuencia de dibuj os: Así se formó mi cooperativa.

3. Valores y actitudes:

Aprendo a ser respo nsable con mis compañeros.

Me preocupo por que los demás estén bien.

Participo democráticamente en la coo perativa.

4. Criterios de Evaluación:

Mediante un a hoja de cotejo .

Observación directa.

Los trabajos entregados por los estudiantes.

1.2 Eje temático: Símbolos Cooperativosl . Contenidos:

La Bandera.

El Escudo o emblema.

El Himno cooperativista.


"

2. Procedimientos o Activida des de Mediación:

a) Coloreo la bandera de Cooperativas .

b) Reconozco el orden de los colores .

e) Comento el significado de los colores.

d) Coloreo el emblema del cooperativismo .

e) Comento el significado de los elementos qu e lo constituyen .

O Escucho el Himno Cooperativo.

g) Memorizo la primera estrofa de l Himno.

h) Comento su significado .

3. Valores y acti tudes :

Identifico y respeto los símbolos cooperativistas.

4. Cri terios de Evaluación:

Mediante una hoja de cotejo.

Participación activa de los estudiantes .

Los trabajos entregados por los estud iantes.

1.3 Eje temático: Valores Cooperativos1. Contenidos:

Se trabajan y vívencian los valores de: colaboración, ayuda mutua, respe to.

2. Procedimie ntos o Actividades de Mediación :

a) Elaboración de basureros para el pabellón de primer ciclo de la escuela.

b) Análisis del comportamiento del grupo ant e la escucha del Himn o Cooperativo.Himno Nacional.

e) Pan icipación en la primera Asamblea Anual de Cooperativas .

d) Complementado Mi Tabla de actitudes.

e) Participación en juegos cooperativos:

Se ha perdido un cachorro.

De viaje.

Encuentra el mensaje oculto.



Se colabora con los compañeros en actividades compartidas.

Se respeta el trabajo del (la) compañero <a) y se trabaja en ayuda mutua.

4. Criterios de Evaluaci ón:

Los produ ctos terminados.

La participación activa en las diferentes actividades.

Tablas de cotejo .

1.4 Eje temático: Principios Cooperativosl . Contenidos:

Los siete (7) Princip ios Básicos del Cooperativismo .

2. Procedimientos o Actividades de Med iación:

a) Presentación de los 7 Principios.

b) Dramatización del guión "Aquí puedo asociarme yo".

e) Escritura del principio " Membresta abierta y voluntaria",

d) Comentario y análisis del guión .

e) Completo lel rompecabezas."Soy miembro de"."Recortando y armando el rompecabezas de mi cooperativa".

O Adquirir y ponar el carnet de cooperativas como miembro de...

3. Valores y actitudes :

Desarrollo el sent ido de pertenencia a un grupo.

Practico el sentido de colaboración y trabajo en equipo .

4. Cri terios de Evaluación:

Participaci ón activa, Memorización y tabla de actit udes.


..

SEGUNDO NIVEL

2.1 Eje Temático:Mi responsabilidad como miembro de la cooperativa

1. Con teni dos:

Cuota de asociación .

Certificados de apon ación.

Participación en asambleas.

Derecho a voz y voto .

El valor del trabajo como parte de mi responsabilidad .


a) La cooperativa del bosque : en esta actividad 10(a)s niños (as) aprenderán el

valor de pertenencia a un grupo y las responsabilidades que implica ser pane

de un gru po.

b) lnvirtiendo en mi futuro: con esta actividad aprenderé a tomar decisiones sobrelos bienes que tengo. y el riesgo que implica dejar que otros tomen lasdecisiones por mí.

e) Asumiendo roles en la asamblea: esta actividad permitirá a los estudiantesvivenciar por cieno período algunos de los roles que asumen los representantes

de los cuerpos directivos.

d) El derecho a voz y voto en la Selva: Mediante esta fábu la. los estudiantes

aprenderán a valorar la importancia de la voz y el voto en la toma de decisiones

del grupo al que perten ecen .

e) Buscando una persona ideal para un puesto: Esta actividad pe rmitirá a los

estudiantes valorar a las personas por sus diferentes característícas , así como

constituir equipos con personas distintas.

f) Juguemos a la próxima asamblea: permite a los estudiantes identificar los roles

de las personas dentro de una asamblea. según el puesto que desempe ñan.


3. Valores y acti tudes:

En el desarrollo de este eje temático los estudiantes aprende rán el valor del trabajocon responsabilidad .

Tendrán la oportunidad de practicar la torna de decisiones y empezarán a analizarcríticamente los roles de las personas para un pueslO.

4 . Criterios de evaluación:

Participación activa.

Trabajos presentados.

Observación del trabajo en equipo.

2.2 Eje temático:Principios Cooperativos

1. Contenido s:

los siete (7) Principios Básicos del Cooperativismo.

2. Procedimientos o Actividades de Med iación:

a) Presentación de los 7 Principios.

b) Dramatización "Escogiendo los representantes del barrio" Esta actividad lepermitirá a los estudiantes ir estableciendo las características de las personasque los rep resentan y además aprender a valorar sus cualidades en un procesode participación en la cooperativa.

c) Comentario y análisis del guión.

d) Escritu ra y comentario del principio ""Control democrático de los miembros",

3 . Valores y actitudes :

Desarrollo el sentido crítico en la selección de personas.

Pracuco el sentido de toma de decisiones con responsabilidad .

4. Cri terios de Evaluaci ón:

Participación activa.

Elaboración de criterios.

Tabla de actitudes.


,.

2.3 Eje temático:Promocionando leyes y normas en mi cooperativa

l . Conte nidos:

Aprendiendo técnicas para dar a conocer mis idea s.

Las normas y leyes que nos di rigen .

2. Procedimientos y actividades de mediación :

al Elabora ndo poesías que hab len de mi cooperativa , ayudará a los estudiantes a

expresarse de forma creativa y a elaborar una imagen de lo que piensan de su

coo perativa, ast como comunica rlo a otros. Ejemplo: Cómo es mi cooperativa.

b) Diseñando cuñas con mensajes conos de mi cooperativa que resalten las leyes

y normas de nuestro estatuto. Con esta técnica los niños ap renderán a redactar

mensajes concisos de lo que piensan , decorándolos de forma sencilla y rápida.

e) Creando una escuela en un nuevo planeta : esta actividad permi tirá a los niños

señalar los aspectos que consideran fundamentales y que deben establecerse

como leyes, y otros menos rtgtdos. que dependen de la toma de decisiones del

grupo.


Respeto por el espacio verbal del otro.

Valorar la importancia de las normas y leyes en su coo perativa.

4. Criterios de evaluación:

Aprende a expresarse en forma escrita.

Elaboración de cuñas .

2.4 Eje temático: Símbolos cooperativos1. Contenidos:

La bandera.

Himno coo perativo.

logotipo.


2. Procedimientos y actividades de mediación:

a) Se plantean actividades que permitan a los estudiantes reconocer la bandera delcooperativismo, reconstruir el orden lógico de los colores y su significado . Laactividad "Pintando bandas de colores" es un ejemplo del tipo de actividadesque se pueden desarrollar con los estud iantes.

b) Otra actividad sería presentar la letra y música del Himno Cooperativo. Esrecomendable que los niños inicien con la memorización de la letra.

e) Las actividades del escudo cooperativista permitirán a los estudiantesidentificar el significado de las partes del mismo. "Gotas de historia".

3. Valores y actitudes

Los estudiantes se identificarán con cada uno de los símbolos y su significado,aprendiendo el respeto, amor y compromiso con los valores que representan en símismos cada uno de ellos.

4. Evaluació n

Se efectuará mediante el canto , las conductas, las actividades ejecutadas.

26 A60 2004


..

TERCER NIVEL

3.1 Eje Temático:Descubriendo mi papel como cooperativista

l . Contenidos:

Tareas de una cooperativa.

Organización de grupos e ideas alrededor de un tema.

Caracterización de los líderes cooperativistas .

División del trabajo en una cooperativa.

2. Procedimien tos o Actividades de Mediaci ón :

a) Con la actividad "Identificando los quehaceres de una cooperativa" losestudiantes podrán analizar y construir de manera grupal su visión de loselementos que debe n constitui r una cooperativa.

b) En este juego los estudiantes jugarán a organizar sus ideas alrededor de untema, tomando sus propias decisiones y criterios, armand o el dominó: Elcamino lógico.

e) En la actividad • Caracterizando la personalidad de los lideres de unacooperativa" cada uno de los estudiantes construye su visión del líder y luegoanaliza, con la colaboración de otros comp añeros , los tipos de liderazgo quepue de tene r su cooperativa.

d) la actividad "División del trabajo de una cooperativa" permi tirá el análisis delas funciones de los Cuerpos Administrativos de una Cooperativa, así cornodesa rrollar su creativi dad en la elaboración de secuencias y diálogos.

3. Valores y actitudes :

Los estudiantes tendrán la oportunidad de poner en práctica los valores de cn ucídad,creatividad, toma de decisiones y auto nomía al construir su propia visión de unacooperativa y compararla con algunas definiciones.

4. Cri terios de evaluación:

Trabajo colaborativo , aportes en discusiones y juegos.

Creación de secuencias .


i,I

II

I

J

3.2 Eje Temático: Ordenamiento legal de mi cooperatival . Contenidos:

a) Importancia del estatuto en la cooperativa.b) Lectura y análisis de normas de nuestro estatuto.e) Normas legales de una cooperativa.

2. Procedimien tos o Actividades de Mediación:a) Con las actividades que aquí se desarrollen , se pretende que los estudiantes

valoren las normas y reglas que ellos mismos establecen en su cooperativa. Unaactividad que puede benefi ciar la comprensión de las leyes serta "El gobernanteestableció una ley".

b) Mediante la actividad de análisis y discusión de los capítulos del Estatuto de sucooperativa el estudiante irá comprendiendo sus responsabilidades para conella.

e) En esta actividad los estudiantes aprenderán jugando a obtener los porcentajesde reservas que establece la ley

3. Valores y actitudes:Apreciación y cumplimiento de las leyes.

4. Criterios de evaluación:Participación , discusión , elaboración y presentación de canciones

3.3 Eje Temático:los princ ipios cooperativos fortalecen la producción

l . Contenidos:

Los principios Cooperativos: Participación económica de sus miembros.Cuota de admisión.Certificados de aportación.Ahorro cooperativo.


a) Elaboración de afiches y cuñas gráficas en los que expliquen a los asociados dela cooperativa la importancia de la inversión de capital y el trabajo.

b) Por medio de un concurso se obtiene el Diseño de los certificados deaportació n de mi cooperativa y su posible inversión , según los acuerdos de laAsamblea General.


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e) "Desarrollando actividades con números": esta actividad permitirá a losestudiantes plantearse diferentes situaciones reales de su cooperativa yresolverlas segun sus conocimientos matemáticos.

d) Loía)s niños (as) efectuarán una lluvia de ideas acerca de la importancia delahorro y su posible inversión . Aprenderán a po ner en práctica e! ahorro y adesarrollar sus propios contro les contables.

3. Valores y acti tudes:Lo(a)s niños (as) apre nderán e! valor de! dinero y sus posibles fuentes de inversión.Además. pondrán en práctica la autonomía en la toma de decisiones, así como lacriticidad para diferenciar ent re las mejores opciones de inversión.

4. Evaluación:Se efectuará por medio de la participación de los estudiantes. la resolución deejercicios prácticos. la vivencia de resultados al poner en práctica el aho rro.

3,4 Eje Temático:los valores son parte de mi formación

l . Con tenidos:La criticidad .La autonomía.

2. Procedi mientos o actividades de mediación :a) Es fundamental que los niños jueguen un papel preponderante en la toma de

decisiones de su cooperativa para ast desarrollar la criticidad y su autonomía.Por ello el docente propiciará los espacios para que ellos compartan con lagerencia de su cooperativa el análisis y discusión de los proyectos que sedesarrollan y se plantean previamente a las asambleas.

b) b) Caracterizando personajes. les permitirá construir las características de unapersona autónoma y crítica tales como:

Los valiente s al espejo.Miremos más allá.Los zapatos perdidos.

3. Valores y actitudes:Criticidad y autonomía.

4. Evaluación:Mediante la participación de los estudiantes.


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Para visón MU'1dial es prímoro.ol el desarrollo de la ""liñez en suscomunidades. Cuando los niños son sanos. aprenden sinbarreras y son felices. la comunidad estó en desarrollo y en sufuturo se vislumbran promesas de vida. Visión Mundial deseover niños y niños que disfrutan de una mejor conoce de vida. yel cooperativismo infantil es uno de los procesos que puedenllegar a construir un mejor mañana paro ellos y sus familias.

El cooperc nvisrno escolar ha sido apoyada por Visión Munala:.en la provinc ia de Guonacoste. desde el año de 1992. Delos 22 cooperativos escolares que existen en ro zona. 18 deellas han sido promovidas par Visión Mundial, desde la faseprecoooperativa. y con capacitación. hasta los procesosdeconstituc ión y sus procesos productivos. Visión Mundial

sostiene que existe uno relac ión orecto en tre elcooperativismo y la formación y desarrollo de una serie devalores. como la disciplina. el sotidarismo y el1rabajo en eqcíoo.que pueden dar a nuestrosniñosherramientaspara 58r mejoresciudadanos en el futuro.Por eso.Visión Mundial colaboró con laimpresión de este rnotenot porque. sin duda alguna. reafirmaráíos princ ipios del cooperativismo y mejoraró la calidad de vidade las niñas y íos niños en las comunidades.

Volver nuestros ojos a Jos niños y los niños es la respuesta quebuscamos paro un mejor moñona. poro un mejor país. poro

un mejor p laneta. Es en ellos donde se cumplen laspromesas de vida que todos anhelamos ennuestros corazones. Al poner en sus

manos herramientas q ue lespermitan construirse un futuromejor. nos convertimos enmaestros que dejan huelloprofundo en sus corazones.

Visión Mundi al

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