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UNIVERSIDAD NACIONAL DE MISIONES

Fac. HyCS

Professorado em Portugués- Literatura Brasileira - Profª. Mª Carrattini- Profª. Cristina Pastori

Aluno:.......................................................................................................Data.................................

TRABALHO PRÁTICO OBRIGATÓRIO N º 2: A MISSÃO (filme)

A concepção indianista na procura da identidade nacional brasileira:

A figura do índio na literatura árcade: O Uraguai e Caramuru.

Este trabalho consta de duas partes e deverá ser apresentado feito em computador em folha A4, letra11 ou 12.

Data de entrega: Na aula da terça-feira, 07 de junho de 2011

1ª parte:

Leia as obras arcádicas “O Uraguai” (J. Basílio da Gama) e “Caramuru” (Frei Santa Rita Durão) efaça um quadro comparativo com “Os Lusíadas” de Camões, levando em conta:

- a forma

- assunto

- recursos literários utilizados

- a figura do índio

Utilize o modelo a seguir:

“O Uraguai” “Os Lusíadas” “Caramuru”

2ª parte:

Após de ter lido e analisado “O Uraguai” de Basílio da Gama e assistido ao filme “A Missão” deRoland Joffé, resolva as seguintes questões:

O filme transita entre recortes de fatos históricos e elementos ficcionais (geralmente os maisromânticos), que vão garantir imensa fruição estética, garantida pelos belos cenários, a excelente eadequada trilha musical de Ennio Morricone, a beleza plástica e o talento dos atores, as destacadasatitudes de nobreza e, diríamos, certa ordem, certa assepsia no tratamento dado ao todo da obra.

21. - Enquanto à estrutura formal, o filme traz uma impressionante introdução que se desenvolveem dois planos de temporalidade que vão se alternando. Indique quais são esses planos e explique-os.

2. - Alguns elementos que fazem ponte entre a narrativa fílmica, a narrativa histórica e a intençãopedagógica do período colonial brasileiro:

a) Além da doutrina, e de alguns hábitos e costumes cristãos, são focalizados elementos da própriacultura indígena e da situação da mulher e da criança nesta cultura, bem como alguns traços dacultura dos guaranis, com a inocência, as brincadeiras, o cuidado com as crianças etc. Por outrolado, alguns exemplos mostram a praticidade e a criatividade dos ensinamentos técnicos dos jesuítasnas missões, que são destacados no filme, como as seguintes passagens:

(mencione algumas passagens)

b) A narrativa não traz, no formato, a ‘tensão’ da tragédia, mas traz elementos trágicos, quando oexpectador percebe, de acordo com os acontecimentos narrados, que não haverá acordo e salvaçãopara a Missão. O filme transita do trágico para o épico. Cite alguns desses elementos.

O trágico:

O épico:

c) Muitas vezes os chamados “filmes históricos” estão tratando simultaneamente de dois temposdistintos - o tempo da história e o tempo em que o filme foi feito. Indique os tempos do filme AMissão.

* O tempo da história:

* O tempo em que o filme foi feito

Pesquise o que acontecia no mundo e principalmente no Brasil nos dois tempos.

d) Apresenta fortes elementos da pedagogia religiosa (da teologia moral cristã), onde sobressaem:

I. O pecado

II. O castigo

III. O perdão

Exemplifique cada um desses elementos citando algumas passagens brevemente.

e) A paciência (virtude cardeal); exemplifique.

3. - O filme se desenvolve em cenários reais e cenários fictícios. Exemplifique alguns deles.

a) Cenários reais:

b) Cenários fictícios

4. - Descreva as personagens Padre Gabriel y Mendonza. O papel de cada um no filme. Quais eramas diferenças entre eles? Explique.

5. - Qual a figura do índio neste filme?. Desenvolva.