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Aqui é sua abertura para o mundo! Você não precisa necessariamente trabalhar os conteúdos contidos na apostila para rever tudo o que estudou! O
trabalho é mais uma oportunidade de favorecer a articulação de conteúdos e estabelecermos novas relações para o APRENDIZADO!!!!!!!!!!!!!!!!!
Leia com atenção e confira o objetivo GERAL proposto, para que compreenda o que fazer adequadamente!
Importante:
Atente-se para a pontuação de cada exercício presente no término dos enunciados.
Não será necessário a realização de capa, mas seu trabalho deverá vir com esta FOLHA, com o cabeçalho DEVIDAMENTE PREENCHIDO, do contrário,
será descontado 0,5 ponto. Lembre-se, esse é o seu trabalho. É a sua imagem, portanto, deve ser realizado com capricho, sem orelhas, borrões salientes, etc.
Anexe todas as folhas realizadas a esta, com a ajuda de um grampeador.
Critérios para atingir a nota máxima:
- Atender a proposta, considerando todas as orientações descritas;
Disciplina: Interdisciplinar Bimestre: 3°
Professor(a): Danielle e Patricia Série: 5° ano Turma:
Data:
TRABALHO BIMESTRAL
NOTA
Aluno(a): Nº
- Capricho - Entregar no prazo - Você deverá entregá-lo, dia 05/09/2016.
O que a preservação cultural e dos recursos da natureza tem a ver com a união das áreas de conhecimento Português,
Matemática, Ciências, História/ Geografia e Artes? Vamos conferir!
Intenção educativa – Objetivo do trabalho
Aqui você compreenderá a importância da preservação dos recursos da natureza, bem como da adoção de atitudes
ecologicamente corretas, para que interiorize, por meio de reflexão e troca de ideias, que a vida de todos nós só será
sustentável com atitudes reais assertivas em relação ao planeta. Dessa forma, espera-se que vocês como cidadãos,
conscientizem-se de que podem e devem ajudar: cada um fazendo a sua parte, adotando atitudes coletivas para salvar o
próprio meio em que vivem e, quem sabe, em longo prazo, adotar uma postura de conservação e preservação dos diversos
ecossistemas e seus respectivos seres vivos.
Trabalho Interdisciplinar
Antes de iniciarmos os exercícios propostos, vamos rememorar o caminho percorrido até aqui, com os seguintes assuntos
discutidos em sala. Muito bem, vamos lá!
A Importância das florestas – Suportam a biodiversidade – Evitam a erosão dos solos – Contribuem para o armazenamento de
água no solo – Mantêm a qualidade do ar – Equilibram o efeito estufa;
A destruição das Florestas e suas causas – Incêndios – Abate de árvores – Agricultura – Chuvas ácidas – Comercialização de
madeira – Abertura de estradas – Exploração de Minérios – Construção de Habitações – Construção de barragens.
A produção de lixo – O aumento de lixo significativo, é destacado entre os anos de 2003 a 2014, isso nos traz 29% de aumento
da produção de lixo.
A extinção de algumas espécies animais – Atualmente, existe a triste realidade da lista de animais extintos, ou seja, aqueles
considerados desaparecidos tanto nos ecossistemas, quanto em cativeiros.
Proposta por Disciplina História e Geografia
Um relatório sobre o panorama do lixo no país, que será lançado oficialmente hoje pela Associação Brasileira de Empresas de Limpeza Pública e Resíduos Especiais (Abrelpe), mostra que o Brasil teve, de 2012 para 2013, o maior crescimento na geração de resíduos por dia da última década. No ano passado, foram geradas 209.208 toneladas de lixo por dia, o que representa 4,1% a mais em relação a 2012, quando a cifra estava em 201.058 toneladas diárias. Quase metade do que os brasileiros jogam fora (41,7%) ainda vai para lixões, sem controle adequado e com altos índices de poluição. Site pesquisado: http://oglobo.globo.com/sociedade/sustentabilidade/brasil-tem-maior-aumento-na-producao-de-lixo-em-10-anos-13478594#ixzz4FRQRr8co.
1 - Sendo assim, observe o enunciado informativo acima, para ajudá-lo nesta tarefa! Você deverá pesquisar no site http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/destinolixo.htm (e colocar na lupa de pesquisa: “destino do lixo no Brasil; resumo, aterros, tratamento), sobre as possíveis formas de destino correto do lixo no Brasil. Você deverá escolher duas maneiras entre as citadas no site (maneiras citadas: Aterros sanitários / Compostagem / Coleta seletiva e reciclagem / Incineração de lixo / Tratamentos especiais), e explicar com suas palavras porque acredita que sejam medidas eficientes segundo a sua visão, porém apoiada na pesquisa que fará no site. (Vale 1,0 ponto).
Lembre-se: todo assunto que damos nossa opinião, é necessário pesquisar a respeito, e ler com atenção, portanto, use e abuse do site sugerido!
Título da primeira maneira escolhida: _____________________________________________________
Por que a escolhi?
Título da segunda maneira escolhida: ____________________________________________________
Por que a escolhi?
2 – Por meio da leitura e interpretação da tabela, em que os animais estão separados nas cinco classes dos vertebrados, a análise classificatória será quanto: ao número de espécies conhecidas, o número das espécies que estão em perigo de extinção e o número das espécies já extintas.
Analise esta tabela. Observe a relação entre as regiões e a quantidade de espécies ameaçadas e extintas. Qual é a sua hipótese para estes dados? Assinale a alternativa correta (Vale 1,0 ponto).
Europa América do Norte América Central América do Sul África Oceânia Ásia
Espécies ameaçadas 892 356 1074 1111 1949 841 3207
Espécies extintas 19 245 76 13 234 171 33
A) ( ) Para compreender esses dados é importante considerar o clima de cada país, a vegetação, o habitat da região, as áreas desmatadas, o tráfico de
animais, as queimadas, a biodiversidade animal, entre outros aspectos.
B) ( ) Para compreender esses dados é importante considerar apenas as áreas desmatadas, pois, os animais perdem seu habitat natural, acabam fugindo ou morrendo.
Para assinalar a pergunta acima, leia o texto: Dizemos que uma espécie está extinta quando não existe mais nenhum indivíduo pertencente àquela espécie na Terra. Esse processo, apesar de trágico, é comum e é bastante importante para o processo evolutivo das espécies. Vale destacar ainda que todas as espécies, sem exceção, acabam caminhando em direção à extinção. Estima-se que as espécies viventes hoje não correspondam a nem 1% do número de espécies que viveram no planeta.
A extinção pode ocorrer por vários motivos, dentre eles, destacam-se a destruição do habitat, a vegetação, tráfico de animais, caça e matanças deliberadas, queimadas, mudanças ambientais drásticas e catástrofes ambientais.
Saiba mais! Site sugerido para pesquisa: http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/biologia/causas-perda-biodiversidade.htm
Ciências
Em nossas aulas aprendemos sobre o lixo espacial ! Eles são detritos espaciais, ou seja, objetos criados pelos humanos que se encontram em órbita ao redor da Terra, mas que não desempenham mais nenhuma função útil, como por exemplo as diversas partes e dejetos de naves espaciais deixados para trás após seu lançamento tais como satélites desativados, fragmentos de satélite ou de foguetes, e até mesmo instrumentos e ferramentas perdidos por astronautas durante missões espaciais. Os detritos espaciais tornaram-se uma crescente preocupação nos últimos anos pelo fato de que colisões na velocidade orbital podem ser altamente danosas ao funcionamento de satélites. Aqui fica a dica para você assistir a animação Wall-e, da Disney Pixar.
Pesquise no site: http://super.abril.com.br/tecnologia/os-perigos-do-lixo-espacial para responder corretamente as seguintes perguntas: (Vale 2,0 pontos).
A) Que ameaça esses objetos - pelo menos os de médio e grande porte - podem representar aqui na superfície da Terra?
B) Caso exista alguma ameaça, explique se ela é grande ou pequena, apontando se há maior risco para nós viventes na Terra ou para os astronautas
em suas naves no espaço.
Artes
Aprendemos em nossas aulas de artes sobre o mosaico! Ele é uma técnica milenar, utilizada para decoração ou registro de fatos e lendas. Além de sua importância histórica, ela levou você a conhecer como ocorre a formação das imagens televisivas e fotográficas.
Sendo assim, observe a imagem abaixo e reproduza com um mosaico a solução para esta imagem. Ressalto que não será necessário refazer fielmente a mesma imagem, mas o foco está em produzir um mosaico livre da poluição. Capriche, e atente-se ao tema! Você poderá fazer uma versão engraçada, dramática, tudo de acordo com a sua criatividade (vale 2,0 pontos).
Matemática
A produção de lixo no Brasil, aumentou em 29% no período de 2003 a 2014. Produzimos cerca de 1kg de lixo POR DIA! Portanto, você terá uma tarefa de extrema importância para sua conscientização sobre quanto lixo produz. A ideia é que você aprenda a calcular quanto lixo produziu desde o momento de seu nascimento até os dias de hoje. Está pronto? Vamos lá!
Agora é com você! (Vale 2,0 pontos).
1 - Calcule quanto lixo você já produziu de acordo com o exemplo acima: _____________________________________________________________
2 - Qual a quantidade de lixo que uma pessoa com 80 anos já produziu em sua vida? ___________________________________________________
3 - Calcule a quantidade de lixo que a turma do 5° ano já produziu até o mês de Junho. _________________________________________________
4 – É correto afirmar que o crescimento da produção de lixo está ligado ao aumento da população e de sua expectativa de vida? Assinale a alternativa correta. Site sugerido para pesquisa:
A) ( ) Sim, pois a medida em que a população aumenta, aumenta a produção de lixo.
B) ( ) Depende diretamente das atitudes adotadas pela população relativas ao consumo consciente e descarte correto do lixo. Caso essas duas atitudes não sejam adotadas por todos, o aumento de lixo será inevitável.
C) ( ) Não, mas não é correto afirmar que há aumento na produção do lixo no Brasil.
Para calcular corretamente, você deverá realizar o seguinte procedimento: um ano tem 365 dias, você deverá multiplicar a sua
idade por 365. Como produz 1 kg de lixo por dia, produzirá a quantidade de lixo da primeira operação. Supondo que você tenha 9 anos, faça 365 X 9 = 3285 dias multiplicado por 1kg, produzirá 3285 kg de lixo ou 3,65 t.
Português
Bem-vindo à continuação da sua redação! No bimestre anterior, começamos a produzir um texto (2° bimestre: INTRODUÇÃO, 3° bimestre: DESENVOLVIMENTO e 4° bimestre: CONCLUSÃO), com o objetivo de prepará-lo para ser um ótimo escritor. Está lembrado? Nesta etapa, trabalharemos apenas o desenvolvimento do texto. O tema continua a ser: A Dengue no BRASIL. O foco agora é desenvolver sua redação. ORIENTAÇÕES: 1º) Planeje suas ideias, o que vai escrever, e faça um rascunho; 2º) Atente-se para o que escreveu, e veja se há sentido em tudo o que colocou no papel; 3º) Observe se escreveu todas as palavras corretamente; Se pontuou seu texto com as pontuações: (, . : ; ! ? –); Se acentuou as palavras com os acentos agudo á e circunflexo â; 4º) Agora faça a última revisão, atento às todas as perguntas elegidas para o desenvolvimento da sua redação. Lembre-se de citar as três!
Leia com atenção e responda em formato de texto as perguntas abaixo:
- Como acontece a reprodução do Aedes Aegypti?
- É necessário a conscientização da população e a tomada de medidas para a redução e, quem sabe, a erradicação desta doença do Brasil? Cite três medidas. - Porque é necessário sempre observar alguma situação (que você não possa resolver), e avisar imediatamente um agente público de saúde?
Você deverá escrever com suas palavras que a reprodução do mosquito Aedes Aegypti, acontece ------, sem dar sua opinião. E se é importante
a conscientização da população e a tomada de medidas para a redução e, quem sabe, a erradicação desta doença do Brasil, citando três medidas preventivas para que isso aconteça. Bem como deverá dizer qual o papel do agente de saúde no momento em que se depara com alguma situação que não depende de você resolver, como por exemplo, detectar que na casa do seu vizinho há foco de água parada, facilitando a reprodução do mosquito.
Em hipótese alguma acrescente outras informações à sua redação, pois para que atinja a pontuação máxima, é necessário que desenvolva em formato de texto, apenas as perguntas acima (Vale 2,0 pontos).
“INTERVIEW”
Referencial de competência: O aluno irá ler, interpretar e escrever respostas às perguntas de uma entrevista simples.
Contexto: Neste bimestre, dentre outras coisas vistas, trabalhamos com entrevistas. Fizemos leituras e práticas de alguns diálogos. Iniciamos as práticas oral e escrita do tempo presente simples. Desta forma, o aluno irá responder um questionário sobre ele mesmo utilizando as principais estruturas gramaticais que foram aprendidas durante as aulas do bimestre.
Objetivo: Desenvolver a leitura, escrita e fala para uma entrevista simples utilizando estruturas gramaticais.
Orientação: O aluno deverá responder as seguintes perguntas (todas elas estão na apostila): 1. What’s your full name? 2. How old are you? 3. When is your birthday? 4. Where are you from? 5. Where do you live? 6. Who is your favorite singer or band? 7. What grade are you in? 8. When do you have English classes? 9. What do you like to do when you are at home? 10. What do you like to do when you are outside? 11. What’s your favorite food?
Critérios: O trabalho poderá ser feito em folhas de sulfite ou almaço. A capa deverá conter as principais informações. Em maior destaque e centralizado o título do trabalho: “Interview” (Entrevista). OBSERVAÇÃO: NÃO ESCREVER “TRABALHO DE INGLÊS”. Na parte de baixo, escrever “Name” (nome) e “Grade” (série).
Data final de entrega: Até o dia 16 de Setembro de 2016.
TRABALHO DE LÍNGUA INGLESA
Aluno (a): Nº
Disciplina: INGLÊS Bimestre: 3º
Professor: FELIPE / ALINE Série: 5° ano
Turma: A, B e C
Data:
