CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DA UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

CURSO SUPERIOR DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA.

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

Professor: PROF. DR. Potiguara Acácio PereiraProfessor Presencial:Rita de Cássia Giannetta

Denise Krackeker RA 356494

Geize Mara Rodrigues Pinho RA 350388

Trabalho elaborado para fins de avaliação das

atividades praticas supervisionadas, referente às

disciplina de fundamentos filosóficos da educação da

Universidade ANHANGUERA-UNIDERP, sob orientação

dos professor Interativo Prof. Dr. Potiguara Acácio

Pereira e do professor local Rita Giannetta.

CAMPO VERDE-MT

20/09/2012

INTRODUÇÃO

Filosofia é uma condição necessária para uma compreensão, É ciência, conhecimento

das coisas pelas causas, pelas razões, para resolver o problema da vida, diante deste contexto

estudaremos a importância desta disciplina na educação em geral para o ensino e

aprendizagem ao aluno.

O que é filosofia e quais seus princípios fundamentais.

Filosofia é uma condição necessária para uma compreensão fecunda do seu ensino. É

ciência, conhecimento das coisas pelas causas, pelas razões, para resolver o problema da vida.

Isto quer dizer que a solução do problema da vida é a finalidade última da filosofia, mas tal

solução é unicamente possível através de uma metafísica.

Podemos considerar a filosofia não como um saber, mas sim como uma reflexão

sobre o saber. Refletir é uma maneira de se por em questão os conhecimentos que possuímos.

Filosofar é refletir sobre nosso saber, interrogarmo-nos sobre nosso conhecimento. Para cada

um a filosofia faz um sentido.

A filosofia tem a intenção de estimular a consciência, o pensamento e alimentar

sempre uma posição questionadora ao homem, que normalmente não é do interesse da classe

dominante da sociedade, posteriormente poderá ter perigo pela verdade dita. A dificuldade de

incluir novamente a disciplina de filosofia nas escolas se torna difícil por ser uma disciplina

que não se tem resultados concretos como historia, por exemplo, e o fato de não se ter

profissionais capacitados para lecioná-la; e por vivermos sob constante influência das

telecomunicações, informática, fazendo com que crianças e adultos não se interessem por

filosofia e até mesmo não se importando em buscar um sentido para sua vida, almejando

apenas interesses cotidianos. Visto que a dificuldade para se filosofar é devida também à

omissão da Educação, de não estimular o senso crítico das crianças. Este fato contribui para

humana que futuramente estas crianças, já adultas, se mantenham inertes na vida, sem buscar

o sentido do viver.

A filosofia é uma disciplina especulativa, que lida com problemas que ninguém sabe

resolver, pois ela é prática; mas, ao mesmo tempo, especulativa. O cientismo manifesta-se na

idéia de que ou a filosofia é mais ou menos como a biologia ou a história, no sentido de ter

metodologias que garantam resultados substanciais definitivos ou quase definitivos, ou então

a filosofia tem de ser abandonada, pelo menos nos moldes em que tradicionalmente foi feita

durante séculos. A disciplina a priori ou que se faz pelo pensamento apenas. Não usamos

laboratórios, estatísticas, observações telescópicas ou microscópicas. Neste aspecto, a

filosofia está mais próxima da matemática, que é também uma disciplina a priori.

Agora que caracterizamos brevemente a filosofia e os seus elementos, podemos

abordar com maior rigor o problema do seu ensino. A primeira coisa óbvia é que se a filosofia

é um conjunto de problemas, teorias e argumentos, ensinar filosofia é ensinar esses

problemas, teorias e argumentos. Em ética, por exemplo, ensinamos o estudante a

compreender o problema da fundamentação da moral, as teorias éticas conseqüencialistas,

deontológicas, contratualistas e das virtudes, e os respectivos argumentos que as sustentam.

O estudante tem de compreender os problemas, teorias e argumentos da filosofia, tal

como surgem ao longo da história da disciplina, mas tem também de saber discutir por si os

problemas, teorias e argumentos da filosofia. Ou seja, tem de saber filosofar. Mas como se

ensina isso? Do mesmo modo que se ensina a pintar: praticando. O estudante tem de ser

estimulado e ajudado a pensar por si nos problemas, teorias e argumentos da filosofia.

Porque incluir filosofia e sociologia no currículo escolar?

Assim cumpre participar de forma objetiva do movimento que a se configura pela a

volta da filosofia ao ensino médio. As crises sociais exigem maior capacidade crítica e

discernimento dos valores básicos da vida. E nisto há um papel especifico para a formação

filosófica desempenhar. . Segundo a coordenadora da elaboração dos PCN’s – Ensino Médio -

afirmou quando do veto de FHC à inclusão das disciplinas no currículo como obrigatórias em

2001. Ela afirmou: “A presença da Filosofia e da Sociologia no ensino médio é muito

importante, mas os fundamentos dessas duas disciplinas podem ser trabalhados em outras

matérias como historia geografia e português (...)”.

A volta da disciplina consiste na oportunidade de criação de mercado de trabalho que

já existiu e, beneficiou muito a formação da juventude brasileira. Abrindo, assim, espaço para

os egressos dos cursos de Filosofia e Sociologia. A Filosofia e uma das matérias fundamentais

para a formação dos jovens darem espaço para o aperfeiçoamento de reflexões e de crítica,

assim, a Filosofia teriam papel de contribuir para o desenvolvimento em seus jovens

estudantes de um novo ideal de nação, de progresso, de capacidade de interpretação e

intervenção em sua própria realidade, do pensamento crítico e de individualização. As

instituições de ensino estão preparadas para ensinar disciplinas que tenham resultados

substanciais aos estudantes. A Filosofia proporciona o despertar da curiosidade, a capacidade

da admiração, aprender a conviver com incerto, o imprevisível e o diferente, atentar para as

diferenças e sutilezas; conhecer para criticar a banalização e vulgarização de pessoa, das

palavras, de expressar a realidade; propiciar ao aluno a pensar e, o real pensar implica em

refletir.

No entanto a introdução da disciplina no ensino médio é necessária que se

tenha a presença de pessoal bem formado na matéria. Uma presença efetiva (e não retórica) de

Filosofia no Ensino Médio tem como contribuição mais importante e significativa, para a

formação dos educandos desse nível de ensino, fazer pensar de modo coerente, rigoroso e

global, a própria concepção de mundo e o momento presente”. (Saviani apud Alves)

Os professores devem conduzir o aluno a desenvolver o seu potencial crítico, capaz

de revelar-se em plenitude sempre que auxiliado a exercer a sua crítica, mas sem

preconceitos.

O contexto da Educaçao no século xx

A Educaçao no século xxI se tornou muito complicada; professor tem pouca

autonomia dentro de uma sala de aula, os alunos não querem saber de estudar, ter uma

carreira; ocorrem agressões. A professora, a alunos assim a educação de hoje

explicitamente complicada. “Segundo a professora de curso de letra PUC minas”

quando se pensa na Educaçao deste século É senhor nos reportarmos a algumas

questões fundadoras que “o sujeito seja ele professor ou aprendiz,E o objeto seja ele

conhecimento, ciência ou técnica. Devermos partir da reflexiçao clássica de que o Ato

de aprender é pensando como movimento que levaria o sujeito a um objeto que,

apreendido, seria Incorporado ao sujeito, transformando-o de tal forma que ninguém

seria mais o mesmo depois de Qualquer experiência de conhecer. Isso parece muito

óbvio (manda a transparência, também que aqui se sublinhe a questão da Linguagem

como um ponto importantíssimo da educação, em geral, da aprendizagem, aqui e agora,

sublinhar a figura do professor, a nossa figura, como atores do processo de

conhecimento do ato de aprender. Não tenhamos qualquer duvida de que, se hoje,

desempenhamos essa função e podemos explicitar, é porque, de uma maneira ou de

outra, temos uma habilidade marcante em traduzir conhecimento e experiência em

linguagem é um diferencial do docente; aquele que saberia transmitir um saber,

segmentando-o, para melhor explicitá-lo, organizando-o numa lógica, de molde

cartesiano, lógico, explanando-o através da voz, da escrita e de ambos.

A Educação de hoje a muita desigualdade social hoje no país há escolas que

não a nenhuma condição de abrigar alunos, sem condições de haver uma aprendizagem

adequada, pois, há escolas que tem que fazer seu próprio lanche, outras nem tem nada para

comer, com isso a aprendizagem dos mesmos fica difícil, pois, com fome o raciocínio fica

mais lento e também sem uma estrutura adequada nem os professores conseguem transmitir

uma educação de qualidade.

Enquanto alguns vivem umas educações precárias outros têm uma educação de

luxo, há algumas escolas luxuosas que estudam somente filhos de poderosos como

advogados, empresários, governadores entre outros as chamadas escolas de ALPHAVILLE

com toda uma estrutura computadores, TV, vídeos, etc., dali saem alunos muito bem

preparado; essas escolas têm uma média no Enem cerca de 70% de aproveitamento.

Comparado as duas situações de escolas no país podemos ver uma vergonhosa desigualdade

que afetam todo um desenvolvimento do país já que o governo quer ver números,quantidades

e não qualidade. Assim deveria ser todas as nossas escolas sem nenhuma distinção com sala

de aula, biblioteca, laboratório de ciências, sala de artes e laboratório de informática, uma

espécie de um esqueleto e de um torso humano, armários e um microscópio, etc., esses

materiais e só o básico para uma escola de qualidade.

A INDÚSTRIA CULTURAL INVADE A ESCOLA BRASILEIRA

A educação nos Brasil tem sido alvo de muitos estudos e pesquisas no sentido de não

só de se descobrir seus problemas, e sim contribuir para a solução dos mesmos. Segundo

Otaíza de O. Romanolli (1986) a educação no Brasil é profundamente marcada por desníveis,

e por isso, a ação educativa se processa de acordo coma compreensão que se tem da realidade

social em que esta submersa. Nesse processo ,dois aspectos se distinguem ; o gesto

comunicador que o homens executa e , assim, transmite a outros os resultados de sua

experiência.desta forma,na medida em que se transforma ,pelo desafio que aceita e que lhe

vem do meio para o qual volta sua ação, o homem se educa.

A historia da nossa educação esta marcada por momentos em que por puro interesse

da burguesia, sofremos transformações no nosso sistema escolar, com o único objetivo de

atender a tais interesses capitalistas.

A indústria cultural é um termo conhecido desde 1947 com o lançamento da obra

dialética do esclarecimento de Adorno e Horkheimer. A intenção desses autores era denunciar

que nas relações de troca de mercadoria a que são reduzidas todas as relações sociais o

produto cultural perde seu brilho, sua unicidade, sua especificidade de valor de uso, quando se

transforma em um valor de troca dissolve a verdadeira arte ou cultura.

O uso de instrumento pela indústria cultural, de fácil acesso a população, ela chega à

escola quer através de programas governamentais, quer através informações veiculadas por

professores, alunos, diretores e funcionários, e também os meios de comunicação, a indústria

cultural também invade a escola através de material pedagógico didático.

Teoria de Pierre Bourdieu

As desigualdades sociais educação brasileira como podemos ver aqui na escola em

alphaville em Barueri no estado de São Paulo é realmente a nossa realidades onde uma escola

particular onde tem uma clientela bem privilegiada onde a educação é uma das melhores

alunos com ótimas notas no enen e ao mesmo tempo outra escola publica onde alunos onde

suas notas são baixas em relação à outra, mas sabemos bem que essa realmente é a realidade

das escolas publicas onde são alunos com condições financeiros bem baixos alunos que

começa a estudar e às vezes nem completa o ensino fundamental por ter que trabalhar pra

ajudar no próprio sustento das famílias e assim acabam deixando o ensino e partindo para o

trabalho informal e depois comece estudar em turmas especiais de jovens e adultos

(EJA).Assim as desigualdades sociais em vez de ter uma escola onde funcionamento do

sistema educacional e conclui que em vez de ter uma função transformadora ele embora

reproduz reforços as desigualdades sociais . Quando uma criança começa sua aprendizagem

formal, segundo os autores é recebido num ambiente marcado pelo caráter de classe, desde a

organização pedagógica até o modo preparar o futuro dos alunos. Para construir sua teoria

Bourdieu criou uma serie de conceitos como hábitos e capital cultural. A teoria de Bourdieu

tem relação com nossa realidade porque criança que estuda em escolas particulares é vista

como os melhores por ter uma bagagem em termos de conhecimentos posição social sendo

assim sempre estão em primeiro lugar nas notas que avalia os conhecimentos dos alunos, mas

não que eles nascem pra serem os melhores as condições que tem acabam influenciados como

os melhores é essa a nossa realidade aquele tem mais condições esta propicio de ser

conhecidos na sociedade como melhores. mas sabemos se alunos que estuda em escola

publica também tem condições de aprendizagem igual única diferença são as condições

financeira que acaba deixando essa barreira entre o bom e o ruim .Sobretudo as desigualdades

sociais esta correlacionadas em varias partes tanto social e cultural . Todos partem de uma

superação entre subjuntivismo e objetivismo.

Diante de todas as teorias podemos dizer que os alunos acabam tendo vergonha de

falar em publico por não ter uma base de conhecimentos ficam com vergonha de falar às

vezes por não falar corretamente tem medo de falar em publico por ser alunos que vivem em

bairro de classe social inferior em relação os outros que estuda em grandes escolas

particulares com grande numero de estudantes que vivem em um meio social cultural bem

elevado onde falam inglês, francês, alemão então são alunos que tem conhecimento, mas se a

nossa realidade é outra onde são uma clientela tem acesso as melhores escola onde os

restantes da população são tem uma opção as escolas publicas onde são é oferecido o básico

em relação às outras.

''Bourdieu acreditava que qualquer uma dessas tendências, tomadas isoladamente,

conduz uma interpretação restrita ou mesma equivocada da realidade social. explica

nogueira.''

Muitas vezes fazemos julgamento com base em motivos nada conscientes, ou pior às

vezes preconceituosos julgamos às vezes por morar em determinado lugar onde as condições

sociais são piores ou por vir de uma classe social, e cultural muitas vezes são discriminados

por causa da sua aparência, hábitos, superioridade de alguns grupos sociais em relação a

outros.

Sabemos que o meio onde vive influencia muito no aprendizado, mas nada diz

que as pessoas de classe social baixa seja uma pessoa que não tem condições de aprender a

única diferença é que aquele com um grau maior de financeiros ele tem melhores condições

de conhecimento tem acesso onde pra ele é muito mais fácil do que uma pessoa que estuda em

escola publica onde o ensino pra eles é limitado em relação ao aluno de uma escola particular

onde todas as condições pra ele é favorável tanto na estrutura escolar, como em materiais

pedagógicos laboratórios livros didáticos bibliotecas laboratórios de informática professores

capacitados em todas as áreas aulas extra reforço tudo que um aluno precisa pra desempenhar

um bom papel na educação uma educação de qualidade em todos os níveis.

Se todos tivesse uma escola de qualidade e acessível a todas as classes sociais a

nossa educação seria em todos os níveis de qualidade onde todos poderiam fazer com que

Todos obtivessem boas notas porque às vezes não é por falta de intenso do aluno,

mas por falta de oportunidades e condições de acesso e financeiramente também ai são

aqueles que estudam nas melhores escolas acaba sendo reconhecidos como o melhor por ter

um padrão de vida melhor se torna sempre os melhores onde uma escola publica fica sempre

em ultimo lugar por ser de pessoas que trabalha e estuda ao mesmo tempo e são as mulheres

acaba chegando a concluir uma faculdade os homens por ter que trabalhar é os fica fora

muitos ainda tenta conciliar trabalho e escola, mas acaba indo pro lado da informalidade por

não conseguir finalizar os estudos com sucesso.

Escola de hoje escola do futuro, a escola de hoje os professores fica em sala de aula

onde os alunos ficam sentados em fileiras o professor passa a matéria na lousa escreve faz

leitura passa os conteúdos e os alunos copiam as matérias os professore s explica tudo

enquanto a sala de aula do futuro os professores fica andando em sala de aula os alunos passa

a maior pare do tempo fica sentados em grupos intermediando fazem perguntas explicam com

os outros colegas discutem fazem debates não usam mais o quando negro são az uso das

tecnologias fica interligado dentro e fora da sala de aula .

Esta sempre conectada faz o uso das tecnologias e interagem com colegas e

professores fazem seminário debatem os assuntos esta sempre ligados na internet fazem

mediação entre os colegas.

Diante de todas essas tecnologias aplicadas na educação que vem ao encontroa dos

alunos de melhores condições de acesso ao aluno é muito proveitoso porque assim é muito

mais importante pro aluno porque ele tem mais intenso em buscar novas idéias para seu

conhecimento onde proporciona uma ligação com o aluno e professores por intermédio das

tecnologias aplicadas na educação o aluno passa ser interessado pelo novo em busca do

diferencial por estar ligados com outros estudantes fazendo com esse aluno mostre suas idéias

seus conhecimentos e recebem também idéias novas troca informação entre uns e outros todos

aprende de uma forma todos participa em busca de um ideal que a troca experiência entre

colegas professore e ate mesmo com meio social e cultural de cada um. Cada vez que as

tecnologias aplicadas na educação forem aplicadas corretamente onde todos participam com

igualdade para todos é interessante que todos participam pra educação estar sempre em

primeiro lugar no crescimento do aluno como cidadão que todos seus direitos assegurados

pela lei então é muito importante que todos faça valer os direitos garantindo o melhor como

estudante e educador.

CONCLUSÃO

Os conhecimentos apresentados mostram que a aprendizagem não se limita a escola

e aos alunos, vai muito mais alem possibilitando ao aluno a buscar mais conhecimento e a

interagir com outros meios como Chats, fóruns ou pelas pesquisas pela internet, assim o aluno

se torna mais critico e parcitipativo na sala de aula ou mesmo na própria sociedade.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ALMEIDA, A., TEIXEIRA, C., MURCHO, D., GALVÃO, P.,MATEUS, P. A Arte de Pensar: 11.º Ano. Lisboa: Didáctica, 2008.

__________: 10.º Ano. Lisboa: Didáctica, 2007

wikipedia.org/wiki/Filosofia

www.filosofia.com.br/

educarparacrescer.abril.com.br

www.anped.org.br