Trabalho Final de Curso - TFC - Eleison

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Trabalho final de curso - PIGEAD - A Avaliação em cursos a distância.

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Relatrio do Trabalho Final de Curso

UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

INSTITUTO DE MATEMTICA

LANTE Laboratrio de Novas Tecnologias de Ensino

POR UMA EAD AUTNOMA, CRTICA E DE QUALIDADE:A Avaliao da aprendizagem em EaDELEISON DIETTRICH DE SO CHRISTOVOPARACAMBI/RJ2010ELEISON DIETTRICH DE SO CHRISTOVOUMA EAD AUTNOMA, CRTICA E DE QUALIDADE:A Avaliao da Aprendizagem em EADTrabalho Final de Curso apresentado Coordenao do Curso de Ps-graduao da Universidade Federal Fluminense, como requisito parcial para a obteno do ttulo de Especialista Lato Sensu em Planejamento, Implementao e Gesto da Educao Distncia.Aprovada em setembro de 2010.

BANCA EXAMINADORA

________________________________________________________________________

Prof Vera WerneckDepartamento UERJ-Universidade do Estado do Rio de JaneiroIME-Instituto de Matemtica e Estatstica_________________________________________________________________________

Prof. Nome

Sigla da Instituio

________________________________________________________________________Prof. NomeSigla da Instituio

DEDICATRIA:Dedico este trabalho ao meu companheiro Jos do Rosrio Silva pela compreenso e ateno nos momentos difceis.

AGRADECIMENTOS:A toda equipe de apoio administrativo, aos coordenadores, professores e tutores do Curso de Especializao Lato Sensu em Planejamento, Implementao e Gesto da Educao Distncia do LANTE/UFF e tambm aos colegas do curso pelo apoio e incentivo, principalmente colega e irm, por toda a ajuda, dedicao e carinho, Adonay Diettrich Mallet de Lima.Gostaria de agradecer Coordenadora e tambm minha orientadora, a professora Vera Maria B. Werneck pelo apoio e profissionalismo, pela dedicao, pacincia e competncia no acompanhamento para a realizao deste Trabalho. Todo sistema de educao uma maneira poltica de manter ou de modificar a apropriao dos discursos, com os saberes e os poderes que eles trazem consigo. (Michel Foucault) RESUMONo cenrio da modalidade de ensino a distncia crescente o movimento de aes pedaggicas no sentido de proporcionar ao educando competncias e prticas que auxiliem a autonomia na construo do aprender e maior qualidade neste processo de ensino-aprendizagem. Este trabalho destaca aspectos importantes deste modelo de ensino, favorecendo um ambiente onde o conhecimento possa se constituir de forma multidimensional, interdisciplinar, autnomo e cooperativo. A avaliao formativa da aprendizagem apesar de ainda ser um tema complexo, ao associar-se com as ferramentas das novas tecnologias da informao e comunicao, ainda um instrumento capaz de auxiliar a relao ensino-aprendizagem, principalmente como apresentada neste trabalho. Atravs do presente estudo foi possvel observar que o comprometimento com a qualidade requer exigncias tcnicas, tecnolgicas e pedaggicas para que a EAD possa se firma como referncia de educao no mundo atual e na pluralidade scio-cultural, proporcionando o aperfeioamento constante e a formao comprometida com uma conscincia crtica e participativa do aluno na sociedade.Palavraschave: aprendizagem autnoma; avaliao formativa; construo do conhecimento SUMRIO

CAPTULO I INTRODUOI.1 Contextualizao da EAD......................................................... 07I.2 Justificativa................................................................................ 07

I.3 Objetivos geral e especficos.............. 08I.4 Motivao para o trabalho......... 08

I.5 Metodologia do trabalho............ 08 I.6 Organizao para o trabalho................ 09CAPTULO II - EADII.1 Histrico da EAD..................................................................... 10II.2 A EAD no Brasil Contemporneo ......................................... 12II.3 Aprendizagem na EaD............................................................. 14II.4 Concluso ..............................................................................17CAPTULO III A AVALIAO DA APRENDIZAGEM EM EAD

III.1 Introduo.............................................................................. 18

III.2 Estratgias de avaliao da aprendizagem na EaD................ 19

III.3 Diretrizes para uma avaliao formativa em EaD.................. 22

III.4 Exemplo de Avaliao ........................................................... 29

III 5 Concluso................................................................................ 30CAPTULO IV CONSIDERAES FINAIS......................................... 30V - REFERNCIAS ................................................................................... 31CAPTULO I INTRODUO

I.1 - Contextualizao da EADApesar da Educao a Distncia (EAD) ser considerada uma oportunidade para que muitas pessoas, excludas dos processos educacionais tradicionais possam voltar a estudar, sua complexidade um grande desafio para os educadores e gestores envolvidos nesse processo de ensino-aprendizagem mediado por tecnologias e que requer grande responsabilidade e autonomia por parte dos estudantes que optam por esta modalidade educativa. A EAD proporciona um meio para virtualmente diminuir distncias geogrficas e, de uma forma mais abrangente, gerar grandes transformaes sociais e econmicas. Sua prtica visa primordialmente democratizar o acesso ao ensino, elevar o padro de qualidade da educao e incentivar o aprendizado dos estudantes. No entanto, para que qualquer projeto de EAD possa obter sucesso, so necessrias mudanas profundas no modelo didtico-pedaggico com a adoo de novos paradigmas educacionais.

Esses novos paradigmas, juntamente com as inovaes tecnolgicas, somam-se em uma abordagem metodolgica especfica para educao de massa e colaboram no desenvolvimento da construo do conhecimento coletivo. Haja vista que:(...) a opo por uma pedagogia menos instrucionista j no apenas uma questo de preferncia ou de afinidade intelectual com esta ou aquela teoria. E, sobretudo, uma condio de sobrevivncia humana tanto no plano individual como no coletivo, j que precisamos desenvolver pensamentos cada vez mais abrangentes, reflexivos e criativos no sentido de encontrar solues originais aos problemas que afligem a humanidade. Certamente, cabe educao um papel fundamental neste sentido (MORAES, 2000/01, p.05).

Neste novo e desafiante cenrio educacional precisamos conhecer profundamente as particularidades e caractersticas da EAD, o novo papel do professor/tutor, do material didtico e da avaliao, com o propsito de concretizarmos os inmeros benefcios advindos desta to proclamada modalidade de ensino-aprendizado.

I.2 - Justificativa.

Conforme Moran (2008) a educao do futuro necessita desenvolver um novo perfil de aluno:No basta formar alunos empreendedores, se no tm uma formao social, uma preocupao com os outros e um comportamento tico. O foco da educao no pode permanecer somente no nvel pessoal, individual, na preparao profissional. Por isso, importante focar tambm o desenvolvimento social, o engajamento numa sociedade mais justa, o compromisso do conhecimento pessoal com os que convivem conosco, com o pas, com o planeta, com o universo. A educao precisa que cada aluno se insira na comunidade e desenvolva sua capacidade de assumir responsabilidades e direitos. (MORAN, 2008, p.66).

E de acordo com Nogueira (2002):

A educao na atualidade tem como premissa fundamental conceder uma enorme importncia atividade do aluno como sujeito, para que se forme e se desenvolva plenamente sob a direo segura de um professor capacitado, em um processo bilateral que tem lugar em um meio coletivo onde todos, dentro de um conceito de educao inclusiva, tm direito voz. (NOGUEIRA, 2002, p.05).

Com base nos autores acima, verificamos que um estudo, que tivesse como foco o desenvolvimento da autonomia e do senso critico dos estudantes de cursos de EAD, necessitaria de levantar critrios de qualidade para estes cursos. Neste sentido, justifica-se plenamente a proposta desta pesquisa como trabalho de fim de curso.

I.3 - Objetivos geral e especficos.

O objetivo central desse trabalho refletir sobre um modelo de curso a distncia onde exista: autonomia - significando legislao prpria, adaptao s realidades regionais e tomadas de decises, crtica - significando uma preocupao com a formao de seres pensantes e no alienados e qualidade significando a capacitao dos professores e tutores em tecnologias da informao e comunicao (TICS) e adequao do nmero de alunos por tutor.

Sobre os objetivos especficos a serem trabalhados, cabe salientar: identificar as orientaes ideolgicas explcitas e implcitas e relacionar as principais tendncias legais apontadas na legislao de EAD; registrar a aplicabilidade da EAD nos diferentes contextos nacionais, com nfase no dilogo entre as metodologias e as prticas docentes; relacionar as exigncias de novas competncias do papel do tutor/professor e a mediao na aprendizagem; destacar a autonomia dos estudantes; a produo de material didtico como ferramenta de qualidade na EAD; registrar as dificuldades inerentes ao processo educacional distncia; a avaliao como processo de aprendizagem, bem como, esclarecer outros elementos que possam ajudar a entender a complexidade deste tema.

Para atingirmos os objetivos acima, utilizaremos pesquisa bibliogrfica relativas Educao em geral e Educao a distncia, em buscas dos argumentos necessrios para desenvolvermos um trabalho de qualidade. Tomando por base as reflexes apontadas por este trabalho de pesquisa, pretende-se pontuar os fatores que contribuem para redefinio e organizao da EAD, considerando tendncias atuais e a reconstruo metodolgica das prticas e formas do processo educacional de massa.

I.4 - Motivao para o trabalho

O interesse por este trabalho surgiu do fato de querermos complementar o que nos foi apr