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Problemas del aprendizaje y del habla UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA FACULTAD DE EDUCACIÓN MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CURSO: TICS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DOCENTE: M.A NANCY KARINA MARTÍNEZ ESTUDIANTE: Lic. JOSÉ SANTIAGO CARRILLO LÓPEZ CARNÉ: 1275-116676

Trastornos del Aprendizaje y del Habla

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Esta es una presentación que usé para estudiantes de séptimo ciclo de Licenciatura en Psicología, en el curso de Psicopatología del niño y del Adolescente.

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Page 1: Trastornos del Aprendizaje y del Habla

Problemas del

aprendizaje y

del habla

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALAFACULTAD DE EDUCACIÓNMAESTRÍA EN EDUCACIÓNCURSO: TICS EN LA EDUCACIÓN SUPERIORDOCENTE: M.A NANCY KARINA MARTÍNEZESTUDIANTE: Lic. JOSÉ SANTIAGO CARRILLO LÓPEZCARNÉ: 1275-116676

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¿Qué son los Trastornos de aprendizaje?

Son problemas que afectan la capacidad para comprender lo que ve y oye, o para conectar información con las distintas partes del cerebro.

No implican necesariamente falta de inteligencia, sino que tiene que ver con las limitaciones para aprender.

Estas limitaciones pueden manifestarse de distintos modos, como: un problema específico con el lenguaje oral o escrito, coordinación, autocontrol o atención.

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Interfieren significativamente en el rendimiento académicoo en las actividades de la vida cotidiana que requieren de la lectura, cálculo o escritura.

Los TA suelen persistir en la adultez y disminuir el potencial de desarrollo humano si no se trata de manera adecuada.

Efectos

Los TA pueden afectar al lenguaje de forma global, al lenguaje escrito, al calculo matemático, etc. A veces, la dificultad está en la capacidad para prestar atención, concentrarse o aprender a organizar y planificar adecuadamente las tareas.

Otras veces, la discapacidad esta en la esfera de la conducta: dificultad en el control de impulsos y la actividad motriz.

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Tipos de T.A.

Hiperactividad: Cuando se presenta una actividad demasiado aumentada. Incluye:MUCHA Actividad: corre, saltar…Pérdida de atención

Aunque el DSMIV-TR no lo clasifica en esta categoría, sí es válido considerarlo como parte de la dinámica escolar y como diagnóstico diferencial.

Déficit de atención: Comportamiento asociado a las dificultades de aprendizaje, que consiste en falta de atención a las tareas, la cual limita seriamente las posibilidades de aprender correctamente. Puede ser con o sin hiperactividad.

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Tipos de T.A.

Problemas de Desorganización espacial y/o temporal: Estos problemas secaracterizan por la dificultad que tienen algunos alumnos y alumnas para manejarel espacio y el tiempo. Ejemplo: cuando se les dificulta decir qué está arriba y abajo, o qué pasó antes y después.

Dislexia: Se refiere a los problemas que se pueden presentar en la lectura.Cuando el o la alumna omite letras, cuando cambia una por otra, y cuando lee sin hacer ninguna pausa.

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Tipos de T.A.

Disgrafía: Son los problemas que tienen relación con los grafismos, es decir,se puede evidenciar, desde que el o la alumna inicia su proceso de enseñanzade la escritura. Son las dificultades presentadas al escribir. Puede observarseeste problema en varias ocasiones, desde que se inician los primeros ejerciciosgráficos en el cuaderno o en hojas de trabajo.

Disortografía: Se refiere a los problemas en la ortografía, está íntimamenteligada a problemas de lectura y escritura.

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Tipos de T.A.

Discalculia: Dificultad presentada en el desarrollo del cálculo aritmético; se evidencia en el desempeño escolar. “Es la dificultad para interpretar o traducir los símbolos aritméticos. No se comprende la relación entre los conceptos y los símbolos numéricos” .

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por ejemplo: la edad, la cultura y el ambiente en el que se desarrolla el niño o la niña. Problemas comunes: omisión, sustitución, distorsión y adición.

Problemas comunes a los que se enfrentan los cuidadores o educadores:

Omisión (tambó), Sustitución (cado), distorsión (ete), adición (sonido)

Tipos de problemas del habla

Problemas de articulación: Se manifiestan al no pronunciar correctamente las palabras.

Deben tomarse en cuenta varios factores para considerarlo como

problema.

TRASTORNOS DEL HABLA O PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN

Son los problemas que dificultan la comunicación en forma oral, la expresión correcta de las palabras y las frases, así como las dificultades que se presentan a la hora de utilizar las reglas gramaticales, en reconocer los sonidos y en

comprender el significado de oraciones y frases.

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Malformación en el aparato fono-articulador.

Problema secundario a una discapacidad.

Mal funcionamiento del sistema respiratorio.

Factores ambientales (deprivación,

contaminantes…)

Situaciones emocionales o familiares.

Anomalías en los dientes, lengua o velo del paladar.

Causas

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Desnutrición materna o del niño(a).

Problemas familiares

Enfermedades de la infancia como

meningitis.

Desórdenes leves de las estructuras del

cerebro y sus funciones.

Heridas traumáticas en la cabeza que provoquen

daños al sistema nervioso central.

CAUSAS

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Retrasos importantes en el desarrollo de habilidades del niño y la niña.

A pesar del esfuerzo no logra mejorar sus notas.

Vocabulario escaso. Problemas en formación personal…

Problemas de conducta: impulsividad, agresividad, destructividad, baja tolerancia a la frustración.

Inestabilidad en el rendimiento escolar: bajo y alto rendimiento.

Frecuente retroceso en el trabajo.

SIGNOS DE ALERTA ANTE LOS TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE

Problemas en la lectura, escritura y cálculo matemático.

Hiperactividad

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ALGUNAS ESTRATEGIAS DEABORDAJE

Abordaje integral: Trabajar con el paciente, el médico, los padres, los profesores y otros terapeutas.

Estudios de neuroimagenología

Tratamiento psicológico

Entrega de recompensas.Tomar en cuenta las emociones del niño o niña con problemas de aprendizaje.Hablarle sobre sus capacidades y habilidades y no solo de su problema: confianza en sí mismo.

Tratamiento Psicopedagógico

Hacer las tareas másInteresantes: diversidad de recursos educativos.

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Abordaje psicopedagógico

Dar instrucciones claras yprecisas.

Permitir a los niños y niñaselegir sus tareas académicasde entre un grupo dealternativas seleccionadas por el o la docente.

Determinar las áreas de aprendizaje en las que el niño o la niña tiene dificultad, para tener un punto de partida que sirva para identificar un posible problemade aprendizaje.

Repetir las instrucciones hasta cerciorase que fueron comprendidas

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Dificultades en la escritura

Mala caligrafía y desorden:Trabajar errores concretos de forma personalizada.

Errores en la unión de palabras:Ofrecer pequeños premios por cada grupo de palabras bien escritas.

Ante faltas ortográficas:Realizar tarjetas de vocabulario que incluyan dibujo y palabra, sobre todo las que le representen mayor problema.

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Dificultades en matemática y cálculo

Colorear los signos: verde +, rojo -…

Dificultad en la abstracción: Utilizar materiales manipulativos o representaciones gráficas.

Mejoramiento de cálculo mental: Trabajar cálculos sencillos, reducir el uso de los dedos.

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Establezca los límites de una manera clara, predecible, consistente y sencilla.

Para dar instrucciones:1. Necesaria proximidad.2. Concretas3. Cortas4. Lenguaje positivo5. ElogioExplicación de contenidos:

1. Explicaciones motivadoras.

2. Significativas3. Dinámicas (participación

frecuente de alumnos)4. Asegurarse de la

comprensión por parte del estudiante.

Deberes y tareas:1. Formato simple y claro.2. Cantidad moderada.3. Supervisión y esfuerzo

constante.

Estructurar el horario de clases de tal forma que el niño o niña puedan anticipar en lo que se va a trabajar.

Utilizar el juego como herramienta para reforzar la atención.