TÓRIA A - Ferraz · 2021. 4. 22. · ETAPA PREPARATÓRIA NOVO CICLO 2021/2024 1-Como preencher as metas, estratégias e ações do PME na etapa preparatória. 2- A importância do

ETAPA PREPARATÓRIA

NOVO CICLO 2021/2024

1-Como preencher as metas, estratégias e ações do PME na etapa preparatória.2- A importância do cadastro das metas e estratégias do PME, com a vinculação das ações do município na etapa preparatória; 3- A importância da elaboração do diagnóstico do PAR em sincronia com o atendimento das metas do PME; 4- Critérios da resolução nº 3, de 29 de abril de 2020 para firmatura de novos termos de compromissos, via PAR.

• Trata-se de uma estratégia para o planejamento plurianual das políticas de educação, em que os entes subnacionais elaboram plano de trabalho a fim de desenvolver ações que contribuam para a ampliação da oferta, permanência e melhoria das condições escolares e, consequentemente, para o aprimoramento do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) de suas redes públicas de ensino.

•PAR• PLANO DE

AÇÕES ARTICULADAS

ETAPA PREPARATÓRIANOVO CICLO 2021/2024

ETAPA PREPARATÓRIA




•PAR• PLANO DE

AÇÕES ARTICULADAS

Treinamento sobreETAPA PREPARATÓRIA, IMPORTÂNCIA DO DIAGNÓSTICO E CADASTRAMENTO DE INICIATIVAS E DEMANDAS

ETAPA PREPARATÓRIA


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•PAR• PLANO DE

AÇÕES ARTICULADAS

ENTENDA OS REQUISITOS QUE DEVEM SER ATENDIDOS PELO MUNICÍPIO PARA ANÁLISE DE

INICIATIVAS DO PAR 2021/2014CONFORME RESOLUÇÃO Nº 3, DE 29 DE ABRIL E PROJETOS FINANCIADOS NO NOVO PAR 4º CICLO

ETAPA PREPARATÓRIA




•PAR• PLANO DE

AÇÕES ARTICULADAS

Previstas pela Lei do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação -FUNDEB, de que trata a Lei no 11.494, de 20 de junho de 2007 de acordo com o registro do Censo Escolar do ano anterior.

RECEITAS MUNICIPAIS

• TRANSFERÊNCIAS•

CONSTITUCIONAIS

CF/1988 - Art. 211 Assistência técnica e financeira para garantir a equalização de oportunidades educacionais e o padrão mínimo de qualidade do ensino.

TRANSFERÊNCIAS CONSTITUCIONAIS

Lei 12.695/2012Apoio técnico e financeiro por

meio do PARLei 13005 (PNE/2014) -

25/06/2014 - Meta 7

RECEITAS MUNICIPAIS QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO

MUNICÍPIO

• TRANSFERÊNCIAS• NÃO

CONSTITUCIONAIS

PAR Resolução 003/2020 de 29

de abril de 2020;

Lei 12.695/2012Apoio técnico e financeiro por

meio do PARLei 13005 (PNE/2014) -

25/06/2014 - Meta 7

RECEITAS MUNICIPAIS

QUE DEPENDEM DO CORPO TÉCNICO DO MUNICÍPIO


CONSTITUCIONAIS

PAR Resolução 003/2020 de 29

de abril de 2020;

- A resolução 003 estabelece as orientações e diretrizes para operacionalização da assistência financeira; - Considerando o decreto Legislativo nº 6, de 2020, que reconheceu a ocorrência do estado de calamidade pública.

RECEITAS MUNICIPAIS



CONSTITUCIONAIS

PAR

Resolução 003/2020 de 29 de

abril de 2020;

Art. 1º O apoio técnico ou financeiro

prestado em caráter suplementar e

voluntário pela União às redes

públicas de educação básica dos

municípios será feito mediante a

pactuação de termos de

compromisso no âmbito do Plano de

Ações Articuladas - PAR, conforme

disposto na Lei nº 12.695, de 25 de

julho de 2012

✔§ 3º A assistência técnica e financeira ocorrerá conforme as diretrizes dos programas e ações das Secretarias do MEC e Diretorias do FNDE, considerando as seguintes dimensões:

✔I - gestão educacional;✔II - formação de profissionais de educação;✔III - práticas pedagógicas e avaliação; e✔IV - infraestrutura física e recursos pedagógicos.

RECEITAS MUNICIPAIS



CONSTITUCIONAIS

§ 1º O PAR é uma ferramenta de planejamento

multidimensional e plurianual da política de educação

disponibilizada aos municípios, aos estados e ao

Distrito Federal que tem por objetivo promover a

melhoria da qualidade da educação básica pública,

observadas as metas, diretrizes e estratégias do

Plano Nacional de Educação, de que trata a Lei nº

13.005, de 25 de junho de 2014.

PAR Resolução 003/2020

de 29 de abril de 2020;

✔Art. 2º As iniciativas a serem financiadas deverão ser aprovadas pelo Comitê Estratégico do PAR, respeitadas as dimensões constantes da Resolução.

✔§ 1º O módulo PAR do SIMEC apresenta o detalhamento das dimensões, linhas de ação e itens passíveis de assistência financeira para a elaboração do PAR, que servirão de base para a geração do termo de compromisso, de acordo com as especificidades de cada ação, o qual deverá conter no mínimo:

RECEITAS MUNICIPAIS



CONSTITUCIONAISPAR Resolução 003/2020 de

29 de abril de 2020;

§ 4º O PAR é estruturado nas seguintes etapas:

I - etapa preparatória e diagnóstico;

II - planejamento; e

III - análise de iniciativas, conforme critérios

indicados nos arts. 3º e 4º, englobando as análises

de mérito e financeira.

I - a identificação e a delimitação das ações a serem firmadas; II - as metas quantitativas; III - a previsão de início e fim da execução das ações e da conclusão das etapas ou fases programadas; IV - o cronograma de execução físico-financeira; V - o prazo de vigência e as hipóteses de prorrogação; e VI - o valor da contrapartida do ente federado, conforme o disposto no art. 25, § 1º, inciso IV, alínea "d", da Lei Complementar nº 101, de 4 de maio de 2000 - Lei de Responsabilidade Fiscal (LRF), e o art. 75 da Lei nº 13.898, de 11 de novembro de 2019

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CONSTITUCIONAISPAR

Resolução 003/2020 de 29 de abril de 2020;

§ 2º Os estados poderão colaborar com

assistência técnica ou financeira

adicionais, para a execução e o

monitoramento do(s) instru

mento(s)

celebrados com os m

unicípios

vinculados à sua jurisdição.

II - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica - IDEB, considerando a média dos resultados do ensino fundamental I e II para os municípios e do ensino médio para os estados, e ambos para o Distrito Federal, priorizando aqueles com melhor desempenho em relação às respectivas metas estabelecidas;

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CONSTITUCIONAISPAR Resolução 003/2020 de 29 de abril de

2020;

✔Art. 3º O atendimento por

meio do PAR deverá observar,

no mínimo, os critérios abaixo

especificados:

I - disponibilidade de recursos

orçamentários e financeiros;

IV - capacidade operacional do ente federativo, considerando a execução dos objetos pactuados no ciclo; V - vulnerabilidade socioeconômica, observado o Índice de Desenvolvimento Humano - IDH dos entes federados; VI - índice de distorção idade-série, considerando os indicadores de eficiência e rendimento do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP

RECEITAS MUNICIPAIS




2020;

III - entes

federa

dos com o

menor

número

de

atendimentos

no exe

rcício

anterior,

considera

ndo,

prioritariam

ente, os

que não

foram

contemplad

os com

nenhuma

iniciativa

;

✔§ 4º A capacidade operacional do ente federado será mensurada por meio de dois critérios:

✔verificação da inserção de contratos e notas fiscais na aba execução e acompanhamento do módulo PAR, e análise da situação da execução das obras, conforme monitoramento realizado no Módulo Obras 2.0 do SIMEC, considerando-se a execução dos termos de compromisso pactuados no ciclo atual (2016-2020).

RECEITAS MUNICIPAIS




2020;

Os ente

s fe

derados

que estão abaixo da

média

nacional

receberã

o 60%

dos

recurs

os disponíve

is e

os que estão acim

a,

receberã

o 40%

dos

recurs

os.

I - calamidade pública estabelecida por Decreto;II - situação de emergência em áreas atingidas por fortes chuvas, desastres, enchentes einundações, etc., estabelecidas por Decreto

RECEITAS MUNICIPAIS




2020;

✔§ 6º Excepcionalmente, pelo

caráter discricionário

e

voluntário das transfe

rências de

recursos oriundas do PAR,

poderão

ser

beneficiados

entes

federados que

não se

enquadrem nos critérios de

atendimento elencados neste

artigo,

conforme definido a

seguir:

I - apresentação de demanda qualificada por meio do planejamento elaborado pelo ente federativo devidamente preenchido no sistema;II - consultas às estatísticas educacionais e ao diagnóstico realizado pelo ente federado para avaliação quanto à demanda declarada no planejamento; eIII - priorização de iniciativas cujos itens estejam disponíveis em atas de registros de preços do FNDE, vigentes.

RECEITAS MUNICIPAIS




2020;

Art. 4

º A a

nálise

das in

icia

tivas

do

PAR d

everá

observ

ar os

seguin

tes

critério

s gera

is:

Parágrafo único. O planejamento será plurianual e coincidirá com os mandatos dos prefeitos municipais, a fim de que o diagnóstico das redes, primeira etapa do ciclo do PAR, seja realizado pelos governos locais tão logo assumam seus mandatos, conforme orientações do Acórdão nº 2775/2017 – TCU - Plenário TC nº 025.153/2016-1 9.1.4.

RECEITAS MUNICIPAIS




2020;

✔Art. 7º Com o objetivo de atingir as

metas previstas nos respectivos

planos estaduais, municipais e

distrital de educação e contribuir

para o alcance dos objetivos do

Plano Nacional de Educação,

municípios, estados e Distrito

Federal deverão indicar as suas

demandas, em conformidade com o

diagnóstico de suas redes

educacionais, na etapa de

planejamento.

✔§ 3º Os municípios, os estados e o Distrito Federal poderão apresentar projetos próprios, para aprovação do FNDE quando do cadastro da iniciativa no SIMEC, desde que atendam aos critérios técnicos estabelecidos em manuais publicados no sítio eletrônico do FNDE.

RECEITAS MUNICIPAIS



CONSTITUCIONAIS

PAR Resolução

003/2020 de 29 de abril de 2020;

§ 2º Os projetos padronizados são fornecidos

pelo FNDE em nível de projeto básico, cabendo

aos entes federados, previamente ao processo

licitatório, revisá-los e promover eventuais

adaptações, conforme necessidade local, bem

como atualizar a respectiva planilha

orçamentária, sem a necessidade de nova análise

do FNDE, com exceção de projeto de fundação,

que deverá ser submetido à aprovação da

Autarquia, bem como alterações significativas no

projeto arquitetônico do objeto pactuado, no qual

o ente federativo deverá inserir a solicitação no

Obras 2.0.

II - aplicação mínima de recursos na área da Saúde, em atendimento ao disposto no art. 198, § 2º, da Constituição Federal, nos arts. 6º e 7º da Lei Complementar nº 141, de 13 de janeiro e 2012, e no art. 25, § 1º, inciso IV, alínea "b", da Lei Complementar nº 101, de 2000.

RECEITAS MUNICIPAIS



CONSTITUCIONAIS

PAR Resolução

003/2020 de 29 de abril de 2020;

✔Art. 10. Para fins de celebração do

termo de compromisso, o ente

federativo deverá comprovar:

I - aplicação mínima de recursos na

área da Educação, em atendimento

ao disposto no art. 212, da

Constituição Federal, e no art. 25, §

1º, inciso IV, alínea "b", da Lei

Complementar nº 101, de 2000;

II - aplicação mínima de recursos na área da Saúde, em atendimento ao disposto no art. 198, § 2º, da Constituição Federal, nos arts. 6º e 7º da Lei Complementar nº 141, de 13 de janeiro e 2012, e no art. 25, § 1º, inciso IV, alínea "b", da Lei Complementar nº 101, de 2000.

RECEITAS MUNICIPAIS



CONSTITUCIONAIS

PAR Resolução

003/2020 de 29 de abril de 2020;

✔Art. 10. Para fins de celebração do

termo de compromisso, o ente

federativo deverá comprovar:

I - aplicação mínima de recursos na

área da Educação, em atendimento

ao disposto no art. 212, da

Constituição Federal, e no art. 25, §

1º, inciso IV, alínea "b", da Lei

Complementar nº 101, de 2000;

§ 4º Os prazos disposto nos §§ 1º, 2º e 3º contar-se-ão a partir da data de celebração dos instrumentos, podendo ser alterados, excepcionalmente, mediante fundamentação técnica do ente federado que demonstra a superveniência de fato excepcional ou imprevisível, estranho à vontade das partes, que altere fundamentalmente as condições e o prazo de execução do objeto pactuado.

RECEITAS MUNICIPAIS



CONSTITUCIONAIS

PAR Resolução

003/2020 de 29 de abril de 2020;

✔§ 3º O prazo de vigência dos

instrumentos cujo objeto seja

a construção, reforma ou

ampliação de

creches,

pré-escolas, escolas, quadras

esportivas, coberturas de

quadras, e outras obras

congêneres será de até

trinta e seis meses.

§ 4º Os prazos disposto nos §§ 1º, 2º e 3º contar-se-ão a partir da data de celebração dos instrumentos, podendo ser alterados, excepcionalmente, mediante fundamentação técnica do ente federado que demonstra a superveniência de fato excepcional ou imprevisível, estranho à vontade das partes, que altere fundamentalmente as condições e o prazo de execução do objeto pactuado.

RECEITAS MUNICIPAIS



CONSTITUCIONAIS

PAR Resolução

003/2020 de 29 de abril de 2020;

✔§ 3º O prazo de vigência dos

instrumentos cujo objeto seja

a construção, reforma ou

ampliação de

creches,

pré-escolas, escolas, quadras

esportivas, coberturas de

quadras, e outras obras

congêneres será de até

trinta e seis meses.

Alternativamente à certidão indicada no caput, admitem-se os documentos previstos no art. 23, § 2º e seguintes, da Portaria Interministerial nº 424, de 30 de dezembro de 2016;

RECEITAS MUNICIPAIS



CONSTITUCIONAIS

PAR Resolução

003/2020 de 29 de abril de 2020;

✔Art.

14. No caso de obras,

é necessária

a

comprovação do exercício

pleno dos

poderes

inerentes à propriedade do

imóvel, mediante certidão

emitida pelo cartório de

registro de

imóveis

competente. Parágrafo

único.

a) em área desapropriada por Estado, por Município, pelo Distrito Federal ou pela União, com sentença transitada em julgado no processo de desapropriação;b) em área devoluta;c) recebido em doação:

RECEITAS MUNICIPAIS



CONSTITUCIONAIS

PAR Resolução

003/2020 de 29 de abril de 2020;

§ 2º Alternativamente à certidão

prevista no inciso IV do caput,

admite-se, por interesse público ou

social, condicionadas à garantia

subjacente de uso pelo prazo

mínimo de 20 (vinte) anos, o

seguinte:

I - comprovação de ocupação

regular de imóvel:

AMPLIAÇÃOPropostas de projetos que impliquem no aumento da área construída do edifício escolar.Exemplos: Construção de salas de aula, sanitários, sala de professores, espaços de integração, cozinha e refeitório, biblioteca escolar, laboratórios de informática, de ciências, sala de recursos multifuncionais para a educação especial, entre outros.

MELHORIA NA INFRAESTRUTURA

ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19, 20 e 21)

PAR Resolução

003/2020 de 29 de abril de 2020;

REFORMAS

Propostas de substituição,

readequação e/ou melhorias

das condições gerais do

espaço

educacional,

incluindo acessibilidade.

Exemplos: pintura externa e interna, substituição de rede elétrica e

hidráulica, troca de revestimentos, substituição de cobertura, substituição de

esquadrias, substituição de forros etc.

INICIATIVAS POR EMENDAS • definição, preparação e apoio a projetos voltados para a melhoria das estruturas de gestão didático-pedagógica, administrativa e educacional; • manutenção da infraestrutura escolar; • capacitação dos profissionais que atuarão nas Escolas Cívico-Militares; • aquisição de material de consumo, entre outros.



PAR Resolução FNDE

nº 4, de 4 de maio de 2020;

INICIATIVAS POR

EMENDAS

• apoio à criação e à implementação de ações e

programas voltados às Escolas Cívico-Militares;

• aquisição de recursos audiovisuais e tecnológicos,

bem como a estruturação de laboratórios;

• compra e utilização de equipamentos para a

criação e a disseminação dos modelos de gestão

das

Escolas

Cívico-Militares;

MELHORIA NA INFRAESTRUTUR

A ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19, 20 e 21)



MELHORIA NA INFRAESTRUTU

RA ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19, 20 e

21)



Projetos de escolas de

educação básica


ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19, 20 e

21)



Projetos de escolas de

educação básica


ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19 e 20)



Projeto de módulo

para ampliação

escola de ensino

básico

Ampliação da Escola urbana 5 (cinco) salas de aula

Esse módulo de ampliação deve ser utilizado em escolas urbanas de 5 (cinco) salas de aula já existentes no município, aumentando sua capacidade de atendimento.


ESCOLAR(Iniciativas PAR: 19, 20)



PROJETO

PRÓPRIO

Projeto próprio de ampliação – projetos que visam atender a demanda de infraestrutura física, que implique em aumento da área

construída da unidade de educação já existente. Exemplos de ampliação: construção de salas de aula, sanitários, sala de professores, espaços de integração, cozinha e refeitório, biblioteca escolar, laboratórios, sala de

recursos multifuncionais, entre outros.

Projeto próprio de reforma – projetos que visam à manutenção e conservação da unidade de educação, que não impliquem em aumento da área construída. Exemplos de reforma: adaptação espacial com vistas à acessibilidade arquitetônica, reparos nas instalações prediais (elétricas e/ou hidrossanitárias), pintura, reparos ou substituição de elementos construtivos (ex. esquadrias, pisos, coberturas), entre outros.


ESCOLAR(Iniciativa PAR 21)



PROJETOS

DE

QUADRAS

COBERTAS


ESCOLAR(Iniciativa PAR 21)



Projetos de

coberturas

de quadra

(Considera-se que há uma quadra já

executada, assim, a cobertura não inclui o

projeto do piso)





Módulo de Educação Infantil para Escolas de Ensino Básico – Esse módulo deve ser utilizado como uma ampliação de escolas do ensino básico, urbanas ou rurais existentes, para possibilitar o atendimento das crianças da faixa etária de 6 meses a 5 anos e 11 meses

Área construída 176,34 m²48 crianças em turno integral ou

96 em dois turnos





Projetos de Módulos de educação infantil para ampliação de unidades de educação infantil e escolas de ensino básico

MÓDULOS EDUCAÇÃO INFANTIL

ÔNIBUS RURAL ESCOLAR Ônibus Rural Escolar – ORE 1: para transporte de até 23 passageiros adultos ou 29 estudantes sentados, mais o condutor. Ônibus Rural Escolar – ORE 2: para transporte de até 32 passageiros adultos ou 44 estudantes sentados, mais o condutor. Ônibus Rural Escolar – ORE 3: para transporte de até 40 passageiros adultos sentados ou 59 estudantes sentados, mais o condutor.

CAMINHOS DA ESCOLA (Iniciativas

PAR: 22, 23 e 24)



Ônibus Rural

Ônibus Rural Escolar – ORE 0 (4x4): para transporte

de 09 passageiros adultos sentados ou 13

estudantes sentados, mais auxiliar e condutor.

Ônibus Rural Escolar – ORE 1 (4X4): para

transporte de até 23 passageiros adultos sentados

ou 29 estudantes sentados, mais o condutor.

ÔNIBUS URBANO ESCOLAR ACESSÍVEL

ONUREA – PISO ALTO: para transporte mínimo de 23 passageiros adultos sentados ou 29 estudantes sentados, mais o motorista, e deve ser equipado com dispositivo para transposição de fronteira, do tipo poltrona móvel (DPM), para embarque e desembarque de estudante com deficiência, ou com mobilidade reduzida.

CAMINHOS DA ESCOLA (Iniciativas

PAR: 22, 23 e 24)



ÔNIBUS ESCOLAR ACESSÍVEL

ONUREA – PISO BAIXO: para transporte, mínimo,

de 16 passageiros adultos sentados ou 21

estudantes sentados, mais o motorista, e deve ser

equipado com dispositivo do tipo rampa de acesso

veicular que permita ao estudante com deficiência

ou com mobilidade reduzida o acesso ao interior do

veículo por meio de plano inclinado.

A ampliação das condições para o fornecimento de refeições adequadas saudáveis aos estudantes é pauta constante do Programa Nacional de

Alimentação Escolar - PNAE. Como forma de

promover a qualidade nutricional e sanitária dos alimentos oferecidos aos estudantes e o cumprimento de determinações legais da Agência Nacional

de Vigilância Sanitária – ANVISA, o FNDE busca priorizar ações para garantia do transporte adequado dos gêneros alimentícios adquiridos no âmbito do PNAE. Assim, propõe-se a viabilização de modelo de caminhão frigorífico

equipado adequadamente para acondicionar alimentos secos e congelados, facilitando assim a logística de transporte e abastecimento das unidades

escolares.

CAMINHÕES FRIGORÍFICOS

(Iniciativa PAR: 25)



Caminhões rígidos com base

plataforma e carrocerias monoblocos

- baús isotérmicos mistos para

refrigeração e congelamento e

equipados para distribuição de

produtos alimentícios perecíveis e

não perecíveis, destinados ao

PNAE.)

A ampliação das condições para o fornecimento de refeições adequadas saudáveis aos estudantes é pauta constante do Programa Nacional de

Alimentação Escolar - PNAE. Como forma de

promover a qualidade nutricional e sanitária dos alimentos oferecidos aos estudantes e o cumprimento de determinações legais da Agência Nacional

de Vigilância Sanitária – ANVISA, o FNDE busca priorizar ações para garantia do transporte adequado dos gêneros alimentícios adquiridos no âmbito do PNAE. Assim, propõe-se a viabilização de modelo de caminhão frigorífico

equipado adequadamente para acondicionar alimentos secos e congelados, facilitando assim a logística de transporte e abastecimento das unidades

escolares.

CAMINHÕES FRIGORÍFICOS

(Iniciativa PAR: 25)



Caminhões rígidos com base

plataforma e carrocerias monoblocos

- baús isotérmicos mistos para

refrigeração e congelamento e

equipados para distribuição de

produtos alimentícios perecíveis e

não perecíveis, destinados ao

PNAE.)

MOBILIÁRIOS E EQUIPAMENTOS ESCOLARES

(Iniciativas PAR: 13, 14, 15, 16, 17 e 18)



Ressalta-se

que os

mobiliário

s e

equipamentos escolares a serem adquiridos

devem obedecer ao conceito de desenho

universal, de

modo a

garantir a

acessibilidade a todas as pessoas.

A

aquisição de mobiliário

s e equipamentos

escolares objetiva proporcionar a

renovação

e padronização de mobiliário

s das escolas

públicas no país e contribuir

para o

bem-estar dos alunos e a sua perm

anência

nos

espaços

escolares.

A aquisição de mobiliários e equipamentos escolares objetiva

proporcionar a renovação e padronização de mobiliários das escolas

públicas no país e contribuir para o bem-estar dos alunos e a sua

permanência nos espaços escolares.

MOBILIÁRIOS E EQUIPAMENTOS

ESCOLARES (Iniciativas PAR: 13, 14, 15, 16, 17 e 18)



EQUIPAMENTOS COZINHA

O uso de instrumentos musicais no contexto escolar tem impacto positivo na formação integral dos estudantes, além de aprimorar a formação individual dos estudantes, por meio de atividades em grupo que oportunizam a interação e troca de conhecimentos e valores; estimular o respeito ao outro e ao meio ambiente; oferecer aos estudantes acesso a uma educação para a vida, propiciando o desenvolvimento de habilidades em um processo de construção de conhecimento que integra pensamento e sentimento; e facilitar a convivência social dos estudantes, tornando-os tolerantes no

convívio social.

Iniciativa PAR 10



INSTRUMENTOS MUSICAIS

Objetiva-se apoiar tecnicamente as instituições de educação infantil para que promovam brincadeiras, interações e descobertas de forma lúdica no âmbito da aprendizagem; fortalecer a estratégia de implementação da Base Nacional Comum Curricular; estimular a construção do conhecimento, desenvolvendo valores da cidadania e exercício das habilidades; e permitir o acesso e permanência da criança na educação infantil.

Iniciativa PAR 08 e 09



BRINQUEDOS E MATERIAIS ESCOLARES

O MEC/FNDE tem envidado esforços na elaboração de estratégias de apoio aos estados, Distrito Federal e municípios para o alcance das determinações previstas no PNE que, dentre outras, prevê universalizar o acesso à rede mundial de computadores em banda larga de alta velocidade, triplicar a relação computador/aluno nas escolas da rede pública de educação básica e utilizar a robótica como ferramenta de ensino/recurso para fomentar a aprendizagem dos conteúdos curriculares, promovendo a utilização pedagógica das tecnologias da informação e comunicação.

Iniciativa PAR 13



EDUCAÇÃO DIGITAL: EQUIPAMENTOS DE TECNOLOGIA PARA USO PEDAGÓGICO

Sala de Recursos Multifuncionais Centros de Atendimento Educacional Especializado

(CAEEs)

Iniciativa PAR 06



EDUCAÇÃO ESPECIAL ATENDIMENTO ESPECIALIZADO

• Formação tipo 1: Atualização (de até 16h) • Formação tipo 2: Extensão (de 17h até 80h -

Objeto: Formação Continuada) • Formação tipo 3: Atualização (de 81h até 180h -

Objeto: Formação Continuada) • Formação tipo 4: Especialização (de 181h até 360h

- Objeto: Formação Continuada)

Iniciativas PAR 01, 02, 03 e 04)



FORMAÇÃO DE PROFESSORES

• Formação tipo 1: Atualização (de até 16h) • Formação tipo 2: Extensão (de 17h até 80h -

Objeto: Formação Continuada) • Formação tipo 3: Atualização (de 81h até 180h -

Objeto: Formação Continuada) • Formação tipo 4: Especialização (de 181h até 360h

- Objeto: Formação Continuada)


RESUMO DAS AÇÕES/INICIATIVAS DO PAR - Resolução FNDE nº 4, de 4 de maio de 2020;


• Formação tipo 1: Atualização (de até 16h) • Formação tipo 2: Extensão (de 17h até 80h - Objeto: Formação Continuada)

• Formação tipo 3: Atualização (de 81h até 180h - Objeto: Formação Continuada) • Formação tipo 4: Especialização (de 181h até 360h - Objeto: Formação

Continuada)




• Formação tipo 1: Atualização (de até 16h) • Formação tipo 2: Extensão (de 17h até 80h - Objeto: Formação Continuada)

• Formação tipo 3: Atualização (de 81h até 180h - Objeto: Formação Continuada) • Formação tipo 4: Especialização (de 181h até 360h - Objeto: Formação

Continuada)




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