UFRGSINSTITUTO DE LETRAS

TEORIA E PRÁTICA DA LEITURATURMA A – 2017/1

Outras formas de narrar

Gabriela Guindani e Nalim Barbosa Pinto

Público-alvo: de 15 a 17 anos de idade, Ensino Médio.

Para que essa oficina vai servir para o público-alvo? justificativas: as propostas dessa oficina coincidem com os Referenciais

Curriculares 2009 no que diz respeito a proposta de formar alunos capazes de responder aos enunciados da vida a partir de reflexões

providas com o trabalho centrado no texto. Assim sendo, o que norteia a oficina é o desenvolvimento da habilidade interpretativa do aluno a partir

de propostas diferentes de interação com a língua portuguesa, numa proposta que, parece, está deslocada dos planejamentos comuns de sala

de aula.

objetivos gerais:Em relação ao conteúdo, espera-se atingir o

conhecimento acerca do conceito de tipologia narrativa, bem como os termos que a ela se aplicam, tais como: manipulação, competência, performance e sanção -

termos encontrados na obra de PLatão e Fiorin (2007), Para entender o texto: leitura e redação. Além disso,

conteúdos programáticos como verbos no modo indicativo majoritariamente no tempo pretérito,

sequencialidade de fatos e paralelismo de ideias, tudo em prol do aprimoramento na arte de comunicar-se na

variedade padrão da língua para que enfrentem o mundo de maneira responsiva.

Objetivos específicos: Em relação ao tema, discute-se sobre as possibilidades de narrar a partir da escolha do

autor e as implicações de cada escolha para a mensagem que se pretende veicular em cada texto (ideologia). Espera-se atingir a compreensão

Tal resposta incentivada pela disciplina pode vir a incentivar os alunos a responder da

mesma maneira crítica a outras situações de sua vida, em especial em suas produções em

sala de aula de qualquer matéria.

do sentido global das leituras e que isso acarrete uma resposta dos alunos no âmbito da discussão proposta.

Número de horas/aula: 6h - uma hora e meia por semana no turno inverso - 4 semanas

Número de alunos: de 6 a 8

Recursos necessários: projetor, som,

Resultados esperados: Espera-se que os alunos sejam capazes de desenvolver narrativas de acordo

com os materiais trabalhados. Desejamos que eles se sintam à vontade para criar narrativas usando as

regras para aprimorar suas produções, e não somente como um emaranhado de instruções que confundem

os alunos e se tornam mais importantes nas avaliações que o próprio conteúdo do texto;

Forma de avaliação: Cada aluno será avaliado conforme sua progressão na oficina, visto que existem diversas formas de aprender - a produção final, entretanto, será o

resultado das compreensões, de forma que não deverá, para que se considere o resultado da oficina como positivo, representar dificuldade quanto aos conteúdos

propostos.

Unidade Temática: O que eu vejo para além do olhar - formas de narrar

Textos, questões e outras atividades na exata ordem dos trabalhos.

* apresentação da estrutura do texto: produção 1* construção de conceitos - leitura coletiva: re-produção 1* estudo de verbos* ideologia: o que pode ser texto e o que se pode mostrar em um texto: produção final

EXPOSIÇÃO PRODUTO FINAL:“Narrar uma história é construir um mundo além do olhar”

Produção Final: Os alunos devem produzir uma narração alternativa para uma foto antiga

conforme o tipo textual estudado, que irá compor uma exposição interativa como

resultado final da oficina, de maneira a pensar em outros objetos/outras artes passíveis de

narração que se distanciam das salas de aula.Dessa forma, a oficina concorda com o

princípio de proporcionar aos alunos maior valor ao conteúdo narrado do que à forma da

narrativa em si (sem esquecer, claro, da estrutura estudada).

Semana 1: apresentação da estrutura: produção 1

* Apresentações* Leitura Anexo 1 (15 min): Características da narração em oposição aos outros tipos textuais * Estudo de termos ligados a narração (20 min): manipulação/competência/performance/sanção* Leitura Anexo 2 (15 min): Leitura Coletiva do texto de conto de fadas (mostrar as partes do texto)

MÃOS À OBRA (40 min)→ organização da sala: círculo* Criação de cenário/personagem (manipulação)* Jogo: história maluca - há objetos em um saco escuro que devem ser colocados na história conforme ela for criada (competência/performance/sanção)

Anexo 1- Descrição

Anexo 1- Narração

Anexo 1- Dissertação

Anexo 1- Compilação de conhecimento

Termos ligados a narração:

Manipulação - missão do personagem principal

Competência - saber do personagem para cumprir a missão

Performance - a ação para que o personagem cumpra a missão

Sanção - resultado da missão

Anexo 2- Era uma vez …

Competência Sansão

Manipulação

Performance

* Produção 1: a partir de 1 objeto retirado, crie uma

narrativa nos moldes:

manipulação/competência/performance/

sanção

Semana 2: construção de conceitos - leitura coletiva: re-produção 1

* Retomada dos conceitos manipulação/competência/performance/sanção (10 min)* Apresentação dos textos produzidos (20 min): leitura coletiva (um texto é feito para ser lido!)* Construção de um quadro no qual conste os critérios de correção dos textos (10 min)

MÃOS À OBRA (40 min)→ organização da sala: círculo* Troca de textos: identificar nos textos dos colegas as características estruturais estudadas* Construção de uma ficha com comentários para os colegas

* Re-produção 1: a partir dos comentários dos colegas

sobre a estrutura do texto, reescreva-o tendo em vista

adaptações no modelo:

manipulação/competência/performance/

sanção

Semana 3: estudo de verbos

* Retomada dos conceitos manipulação/competência/performance/sanção (5 min)* Leitura Anexo 3 (30 min): sobre verbos* Construção de um cartaz com a linha do tempo (15 min)

MÃOS À OBRA (20 min)→ organização da sala: círculo* Leitura Anexo 4: História real (escutar a música e completar as lacunas)

- Por que as palavras estavam faltando? Todas as palavras que faltam são da mesma classe gramatical, que classe é essa? Por que essas palavras foram escolhidas para estarem faltando? A maioria dos verbos encontrados nesse texto estão no passado. Essa é uma característica importante para a narrativa. O modelo narrativo precisa que os verbos estejam no passado, por quê?

* Jogo (20 min): corrida dos verbos - tentem classificar em 3 diferentes modelos os verbos da música (pretérito perfeito, imperfeito, mais que perfeito).

Anexo 3- Sobre verbos

Anexo 3- Sobre verbos

Anexo 3- Sobre verbos

Anexo 3- Sobre verbos

Anexo 3- Sobre verbos

Anexo 3- Sobre verbos

Anexo 4- História real - Mc Martinho

Hoje o Martinho conta uma história realQue infelizmente não ____________ um bom finalDesde a periferia, até o asfaltoEssa história é contada por todo faveladoDois corações unidos num sentimentoNovinha e guerreiro em um só fundamentoMesmo no sofrimento e na vida lokaPor ela, ele ____________ até sair da bocaInfelizmente ______________ vítimas de intrigasRecalque de invejosos ____________ suas vidas, felicidade alheia_____________________ um milhão____________________ com a mente do guerreiro usando a conspiração

Assim __________________ o perigoso elemento:Meu mano escuta só o que ela tá dizendoQue não te ama mais e até __________________ traiçãoJá era o recalcado _______________ a mente do irmão.E o guerreiro ______________ atrás da mina com a hornet, de 9 na mãoCheio de ódio pela tal traiçãoE tá de volta seu lado neuróticãoE quando a ___________________________ logo dois tirão no peito que a _____________ com muita dor,Chorando ela _______________-:Qual é o motivo desses tiros meu amor?Triste, ele __________________-:Te _____________ o meu amor, mesmo assim você me _____________Foi nessa hora que a tua casa ____________________Desesperado ele ficou quando a _____________, Quando a ___________

Anexo 4- História real

No último suspiro _________________:Eu nunca te trai, quem sua mente __________________?Sua mãe chorando ____________ quando ela ____________:Minha filha _____________ grávida de um filho teuDe um filho teué, a moral da história eu já vou contar:Não é em qualquer um que se deve acreditarEle _________________, e hoje chora demaisSeu grande amor não volta mais.Ele ________________ fatalmente atrasadoQue a semente do mal pode estar do seu lado________________ chorar a mãe, dois irmãozinho e o paiPorque ela não volta mais

Anexo 4- História real

* Traga uma foto antiga que lhe pareça atrativa (pode ser da internet ou da sua família)

Semana 4: ideologia - o que pode ser um texto e o que se pode mostrar num texto: produção 2* Leitura Anexo 5 (25 min): além do olhar* Discussão (10 min): um texto narrativo conta uma história a partir de que materialidades? Uma foto pode servir como materialidade da narrativa? * Apresentar fotos e fazer, em conjunto, um brainstorm para histórias sobre as fotos (15 min)

MÃOS À OBRA (40 min)→ organização da sala: círculo* Produção de narrativas a partir das fotos * Correção coletiva para mostra de resultados (conteúdo e forma do texto - bem como adequação vocabular e demais normativas da variante padrão da língua).

Anexo 5- Além do olhar Além do olhar

Anexo 5- Além do olhar

Anexo 5- Além do olhar

Anexo 5- Além do olhar

Anexo 5- Além do olhar

* Por fim, se prepare para a exposição dos trabalhos!!

Fica a sugestão de Leitura: Antes que o mundo acabe, Marcelo Carneiro da Cunha

EXPOSIÇÃO PRODUTO FINAL:“Narrar uma história é construir um mundo além do olhar”

* As fotos trazidas serão misturadas, sendo assim a pessoa não pegará a foto que trouxe. A partir disso, cada aluno fará/escreverá a sua narrativa da foto que lhe for entregue.* Após essas escritas, cada um lerá sua narrativa para os outros participantes da oficina. * E, a fim de mostrar que cada pessoa tem uma interpretação/visão diferente dos fatos, ou neste caso, das imagens, a pessoa que trouxe a foto irá contar o que aconteceu naquele momento que a foto foi tirada. Ou se for uma imagem da internet, irá contar como ela imaginou a história por trás da imagem.

EXPOSIÇÃO PRODUTO FINAL:“Narrar uma história é construir um mundo além do olhar”

* A partir do trabalho com o modelo narrativo e suas características, os alunos criam, nesta oficina, uma narrativa a partir de uma foto, indicando o que se pode ver e pensar além do que a foto mostra.* Para tanto, a exposição será feita com as fotos separadas dos textos criados com linhas ligando e possibilitando outras histórias para se pensar aquelas fotos.* Para uma história ser bem narrada, a organização do texto deve ser bem costurada - para um objeto narrado ser percebido, basta que se olhe para além do que se vê!

Anexo 1 FIORIN, J. L.; SAVIOLI, F. P. Para entender o texto. Leitura e redação. São Paulo: Ática, 1990.

Anexo 2: Fábula<https://www.mensagenscomamor.com/fabulas>Anexo 3JUNIOR, CELSO FERRAREZI. Estudo dos vebros na educação básica. São Paulo: Editora Contexto, ???.

Anexo 4https://www.vagalume.com.br/mc-martinho/historia-real.html Anexo 5CUNHA, MARCELO CARNEIRO. Antes que o mundo acabe. Porto Alegre: Editora Projeto, 2007.

Referências:

Obrigada!