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EDUCAÇÃO INFANTIL
Um currículo do Brincar
A INVENÇÃO DA INFÂNCIA
Philippe Àrie e Neil Postman
"A infância é um artefato social, não uma categoria biológica“
Criança é um construto social
MUNDO MEDIEVAL
A criança da Idade Média vivia na mesma esfera social dos adultos, pois tinha acesso à quase todos os comportamentos comuns à cultura. Não havia, em separado, o mundo da infância.
Segundo Neil Postman¹ o
surgimento da imprensa
criou uma nova definição
de idade adulta, baseada
na capacidade de ler, e
de infância, baseada na
incompetência de leitura.
http://peregrinacultural.wordpress.com/2008/12/08/
o-que-ha-de-errado-com-este-artigo-de-o-globo/
Os jovens tiveram que se tornar adultos, e, para isso, precisaram aprender a ler, o que prescindia de educação. Foi assim que a infância transformou-se em uma necessidade.
“No mundo das fórmulas românicas, e até o fim do século XVIII, não existem crianças caracterizadas por uma expressão particular, e sim homens de tamanho reduzido”
(ARIÈS, 1981, P. 51).
IDEIAS DE CRIANÇA DESDE O SURGIMENTO DO SENTIMENTO DE
INFÂNCIA
Uma lenta construção da
infância no Brasil
A criança servia de passatempo para o adulto. Retratavam-nas em pinturas, muitas das vezes nuas, como anjos.
UM SER A SER LAPIDADOÉ de pequeno que se torce o pepino!As crianças representadas em situações
de transgressão das regras
Pesquisas atuais revelaram a diversidade das formas de vivenciar a infância. Elas nos alertaram para as diferenças sociais, étnicas, econômicas e culturais, entre as crianças.
Infância ou Infâncias?
OBSERVE AS IMAGENS...
Que criança é essa?
A INFÂNCIA EM TRANSFORMAÇÃO
A voz da criança ( infante – ser que não fala?)
O brincar enquanto linguagem da criança
Brincadeiras tradicionais e novas brincadeiras
Uma cultura em construção
BRINCAR ATIVIDADE DA CRIANÇA E QUE A
DEFINE EM SUA INFÂNCIA
Brincar se aprende com outras pessoas
O BRINCAR PARA VYGOTSKY Ele afirma que uma das funções básicas do
brincar é permitir que a criança aprenda a elaborar/ resolver situações que ela vivencia no seu dia a dia.
Segundo Vygotsky na brincadeira a criança se comporta de maneira mais avançada que na vida real
Quando se refere ao brinquedo ele fala basicamente da brincadeira de faz de conta
O BRINCAR PARA WINNICOTT“É no brincar, e talvez apenas no brincar,
quea criança e o adulto fruem sua liberdade
decriação”
AS CRIANÇAS BRINCAM PORQUE...
Gostam de brincar ( para elas não tem porque...) Elas aprendem brincando Brincar é a linguagem da criança Elas exercitam comportamentos futuros Elas se socializam Elas elaboram conflitos Brincar é uma atividade prazerosa Através do brincar a criança dá sentido ao que
está sendo vivido
o brincar proporciona as condições essenciais para o desenvolvimento infantil, pois ao brincar a criança poderá desenvolver capacidades importantes que utilizará no decorrer de toda sua vida.
Quando você me pergunta o que eu fiz na escola hoje, e eu digo, eu brinquei, por favor, não me entenda mal, porque enquanto eu brinco estou aprendendo...
Anita Wadley
Contatos:
Amélia Bampi
Email: [email protected]: 11 99141 0639 ou 51 9141 0639Facebook: /ameliabampi
