UNESPAR CAMPUS CURITIBA I ESCOLA DE MÚSICA E … · quanto para os alunos matriculados no Curso Superior de Canto de nossa instituição. O estabelecimento de quesitos específicos

UNESPAR – CAMPUS CURITIBA I

ESCOLA DE MÚSICA E BELAS ARTES DO PARANÁ

COLEGIADO DO CURSO SUPERIOR DE CANTO

NORMAS E DIRETRIZES DE AVALIAÇÃO PARA AS BANCAS DA DISCIPLINA

INSTRUMENTO CANTO I, II, III e IV

CURITIBA 2017

2

SUMÁRIO

1.INTRODUÇÃO................................................................................................................03

2. DESCRIÇÃO DOS QUESITOS DE AVALIAÇÃO.......................................................04

2.1.1 Controle do Instrumento..........................................................................................04

2.1.2 Qualidade sonora......................................................................................................04

2.1.3 Precisão....................................................................................................................04

2.1.4 Percepção e compreensão musical..........................................................................05

2.1.5 Comunicação............................................................................................................05

3. SISTEMATIZAÇÃO DOS QUESITOS AVALIATIVOS...............................................05

3.1 Postura e Afinação.......................................................................................................05

3.2 Respiração e apoio......................................................................................................06

3.3 Dicção..........................................................................................................................06

3.4 Interpretação................................................................................................................06

3.5 Memorização................................................................................................................06

4. DOSSIÊS DE REPERTÓRIO........................................................................................07

4.1 Finalidade.....................................................................................................................07

4.2 Conteúdo......................................................................................................................07

4.3 Forma...........................................................................................................................08

4.4 Segunda Chamada......................................................................................................08

5. DEVOLUTIVAS DE AVALIAÇÃO.................................................................................08

ANEXO 01 – Tabelas avaliativas.......................................................................................09

ANEXO 02 – Esquema de apresentação do Dossiê de Repertório...................................17

ANEXO 03 – Modelo de programa de banca individual de canto......................................18

ANEXO 04 – Modelos para composição de Dossiê de Repertório....................................19

3

1. INTRODUÇÃO

O presente documento tem como finalidade a determinar e estabelecer os

quesitos avaliativos a serem observados pelos corpos docente e discente em meio às

bancas de Canto Instrumento I, II, III e IV.

As mencionadas avaliações, até então, se encontravam desprovidas da

necessária sistematização. Cada professor, a sua vez, expressava suas considerações a

respeito do desempenho dos alunos avaliados de forma individual e subjetiva, dada a

ausência de quesitos formulados de forma colegiada que, de maneira uniforme,

fornecessem um norte específico para o estabelecimento de um conceito (nota) a ser

atribuído ao desempenho individual dos alunos.

Essa lacuna, cujo vácuo ora se preenche, é prejudicial a nosso ver tanto para os

membros avaliadores (professores da disciplina de Canto Instrumento I, II, III e IV)

quanto para os alunos matriculados no Curso Superior de Canto de nossa instituição. O

estabelecimento de quesitos específicos gera segurança para ambas as partes dessa

relação acadêmica, proporcionando uma dinâmica melhor estruturada.

O corpo docente, assim, oferece uma avaliação mais objetiva ao corpo discente

que, a sua vez, terá a oportunidade de compreender de forma mais concreta os

objetivos a serem atingidos e os pontos a serem melhorados em meio a prática

instrumental e a performance no canto.

4

2. DESCRIÇÃO DOS QUESITOS DE AVALIAÇÃO

2.1 Percepções Gerais: Equilíbrio entre a sensibilidade musical e a habilidade técnica.

2.1.1 Controle do Instrumento:

- Controle técnico: controle fisiológico, coordenação física, postura, relaxamento,

equilíbrio dos movimentos (mobilidade/estabilidade), respiração, resistência física

(stamina).

- Produção do som: Aspectos físicos da produção sonora, extensão/tessitura, afinação,

variedade de recursos sonoros.

2.1.2 Qualidade sonora:

- Consistência, limpidez/pureza do som e foco: controle técnico, limpidez/pureza do som,

consistência e qualidade sonora, igualdade da voz em toda sua extensão, uniformidade

dos registros, vibrato, controle da intensidade sonora (dinâmica), foco, volume e

projeção, forma de ataque, sustentação, afinação, uso expressivo de cores e nuances.

2.1.3 Precisão:

- Observação dos indicadores da partitura: respeito (fidelidade) à partitura, precisão das

notas, afinação, precisão rítmica, sincronização/pulsação, andamento apropriado,

dinâmica, compreensão da notação musical, respeito às indicações musicais e atenção

aos detalhes da partitura.

- Fluência e expressão: fluência/continuidade da música, compreensão da concepção

melódica, compreensão e interpretação do tratamento rítmico, compreensão do caráter e

animo, sustentação da linha (contorno melódico), articulações, fraseado e tonalidade.

5

2.1.4 Percepção e compreensão musical:

- Uso expressivo da voz: naturalidade na expressão, linha melódica e fraseado,

senso/percepção de forma e direção, coerência musical, equilíbrio dentro das partes e

textura, compreensão da estrutura geral da obra e da relação entre as partes,

habilidades de reconhecer e explorar as intenções do compositor, habilidade de

compreender e responder ao caráter e ânimo (mood) da obra por meio de seus

elementos estruturais, demonstração de variedade por meio do caráter e ânimo e

sensibilidade interpretativa.

- Percepção estrutural, estilo e período: compreensão do estilo e do período,

senso/percepção de forma e direção, compreensão e reação aos elementos estruturais

e estilísticos, senso e habilidade geral de interpretação, compreensão da obra (do todo e

sua relação com as partes) e sonoridade apropriada ao estilo.

2.1.5 Comunicação:

- Intenção e habilidade interpretativa: senso de performance, conduta durante a

apresentação, atenção/concentração, senso de comprometimento, clareza de intenção,

senso de propósito, convicção na transmissão do conteúdo musical, autoconfiança,

postura, sensibilidade musical, habilidade comunicativa, originalidade da performance,

estilo e personalidade própria, habilidade de manter a atenção do público,

desempenho/atuação na performance.

3. SISTEMATIZAÇÃO DOS QUESITOS AVALIATIVOS

3.1 Postura e afinação:

- Demonstra o desenvolvimento de uma boa qualidade vocal: impostação,

igualdade, ressonância, foco, projeção de voz, uso adequado dos registros

vocais, posição da língua e do palato?

- Demonstra bom senso de afinação em todos os intervalos, escalas e tons?

6

- Escuta a si mesmo atentamente, buscando sempre emitir notas corretas e

manter a afinação?

- Está constantemente atento para a duração das notas, ritmo e pulso?

3.2 Respiração e apoio:

- O aluno compreende o funcionamento dos mecanismos de produção vocal,

incluindo as partes e funções do aparelho fonador e respiratório?

- Exerce o uso cuidadoso e responsável da voz (higiene vocal)?

- Adota adequada emissão vocal, respiração e apoio?

- Utiliza de forma adequada a técnica respiratória, incluindo o apoio em notas e

frases longas, agilidades, crescendos e descrescendos?

3.3 Dicção:

- Está constantemente atento para a duração das notas, ritmo e pulso?

- Demonstra possuir uma dicção clara para transmitir o significado do texto por

meio da uniformidade e com articulação precisa de vogais, ditongos e

consoantes?

- Demonstra clareza na articulação e acentuação das palavras e sílabas do

texto?

3.4 Interpretação:

- Obedece às características estilísticas (as intenções do compositor, mudanças

de andamento e dinâmica, período histórico, cultura, região e forma vocal)?

- Obedece ao contorno e ao movimento do fraseado musical?

- Demonstra expressividade por meio da sensibilidade ao caráter do texto, da

expressão fisionômica e da atitude corporal?

- Demonstra bom controle emocional lidando bem com fatores como ansiedade e

nervosismo?

3.5 Memorização:

- É capaz de executar o programa de prova décor parcial ou integralmente?

7

4. Dossiês de repertório:

Para que o sistema de avaliação descrito até o presente momento possa ter sua

real finalidade locupletada, todos os estudantes matriculados no Curso Superior de

Canto deverão, no prazo de 07 (sete) dias antes da data efetivamente agendada

para suas bancas individuais de canto, encaminhar para o e-mail

[email protected] aquilo que doravante denominaremos como Dossiês

de Repertório.

4.1 Finalidade:

Os Dossiês de Repertório possuem como escopo fundamental possibilitar aos

estudantes uma oportunidade de aprofundamento prático-teórico a respeito do repertório

a ser executado em suas bancas individuais de canto bem como fornecer aos docentes,

membros das mencionadas bancas, informações importantes para a avaliação da

performance dos examinados.

4.2 Conteúdo:

Os Dossiês de Repertório deverão conter:

a) Programa da banca de canto;

b) Digitalização da partitura de todas as peças a serem executadas em banca;

c) Tradução e transcrição fonética dos textos/libretos de todas as peças a serem

executadas em banca;

d) Breve explanação sobre cada uma das peças a serem executadas em banca (no

máximo 10 linhas sobre cada peça) contendo informações sobre suas características

estilísticas, quais sejam: as intenções do compositor, mudanças de andamento e

dinâmica, período histórico, cultura, região e forma vocal.

mailto:[email protected]

8

4.3 Forma:

As informações contidas nos itens a, c e d supra deverão ser apresentadas de

acordo com o modelo constante dos anexos 03 (três) e 04 (quatro) sitos ao final deste

documento, não podendo ser apresentadas de qualquer outra forma diversa.

As digitalizações deverão ser encaminhadas em um documento único, em

formato PDF, já na ordem correta de apresentação a ser executada no dia da banca,

contida no programa.

4.4 Segunda chamada:

Estudantes em situação de segunda chamada deverão apresentar o Dossiê de

Repertório no mesmo prazo que os demais estudantes impreterivelmente.

5. DEVOLUTIVAS DE AVALIAÇÃO

Após as bancas cada estudante receberá, via e-mail, as tabelas de avaliação

[conforme anexo 01 (um) contido ao fim deste documento] contendo as pontuações a

eles atribuídas pela banca.

O prazo para o envio das tabelas de avaliação individualizadas será de até 07

(sete) dias úteis.

Cada um dos estudantes deverá sentir-se livre, caso queira, para buscar

qualquer um dos professores membros de sua banca individual de canto para deles

receber maiores esclarecimentos a respeito de sua avaliação com a finalidade de

orientação e melhoramento acadêmico.

As notas atribuídas aos alunos pelos docentes membros da banca examinadora

não serão passíveis de revisão sendo sua decisão soberana.

9

ANEXO 01

TABELAS AVALIATIVAS – INSTRUMENTO CANTO I, II, III E IV E RESPECTIVAS

PONTUAÇÕES.

TABELA AVALIATIVA – INSTRUMENTO CANTO 1 – 1º SEMESTRE

Aluno/a:

Professor/a:

Italiana antiga Lied Ária de ópera Canção Brasileira

Oratório ou cantata

Postura e afinação: mecanismos de relaxamento e tensão (3 pontos)

Respiração/ apoio (3 pontos)

Dicção (1 ponto)

Interpretação (2 pontos)

Memorização da música (1 ponto) 50%

Média: Observações Gerais:

10

TABELA AVALIATIVA – INSTRUMENTO CANTO I - SEGUNDO SEMESTRE

Aluna/o:

Professor/a:

Ária ornamentada

Canção Francesa

Lied Ária de ópera

Canção brasileira

Livre Escolha



Dicção (1 ponto)


Memorização da música (1 ponto) 50%


11

TABELA AVALIATIVA – INSTRUMENTO CANTO II – PRIMEIRO SEMESTRE

Aluno/a:

Professor/a:

Canção de Câmara

Oratório, Missa ou Cantata

Ópera com recitativo

Canção brasileira

Canção Brasileira contemporânea

Livre Escolha



Dicção (2 pontos)


Memorização de todas as músicas (1 ponto)


12

TABELA AVALIATIVA – INSTRUMENTO CANTO II – SEGUNDO SEMESTRE

Aluna/o:

Professor/a:

Lied Francesa Ária de ópera

Canção Moderna

Canções Brasileiras (2)

Canção Paranaense (1)



Dicção (2 pontos)



Média:

Observações Gerais:

13

TABELA AVALIATIVA – INSTRUMENTO CANTO III- PRIMEIRO SEMESTRE

Aluno/a:

Professor/a:

Ária de Oratório Missa ou Cantata

Lied Ária de Ópera com Recitativo

Canção Brasileira

Ciclo de canções estrangeiras (3)



Dicção (2 pontos)




14

TABELA AVALIATIVA – INSTRUMENTO CANTO III- SEGUNDO SEMESTRE Aluna/o:

Professor/a:

Canção Moderna

Canção Espanhola

Ária de Ópera Canção em língua estrangeira não curricular

Ciclo de canções brasileiras (3)



Dicção (2 pontos)




15

TABELA AVALIATIVA – INSTRUMENTO CANTO IV- PRIMEIRO SEMESTRE

Aluno/a:

Professor/a:

Francesa Lied - Espanhola

Ária de Ópera Ciclo de canções Brasileiras (3|)

Ciclo de canções estrangeiras (3)

Postura e afinação : mecanismos de relaxamento e tensão (1 pontos)


Dicção (2 pontos)




16

TABELA AVALIATIVA –INSTRUMENTO CANTO IV- SEGUNDO SEMESTRE

Aluna/o:

Professor/a:

Postura e afinação: mecanismos de relaxamento e tensão (1 ponto)


Dicção (1 ponto)




17

ANEXO 02

ESQUEMA DE APRESENTAÇÃO DO DOSSIÊ DE REPERTÓRIO

1. Programa de Banca;

2. Digitalização das peças a serem executadas conforme o programa de banca e sua

ordem;

3. Tradução e transcrição fonética dos textos/libretos de todas as peças a serem

executadas seguindo a mesma ordem supra;

4. Breve explanação sobre cada uma das peças a serem executadas em banca (no

máximo 10 linhas sobre cada peça) contendo informações sobre suas características

estilísticas, quais sejam: as intenções do compositor, mudanças de andamento e

dinâmica, período histórico, cultura, região e forma vocal, seguindo também a mesma

ordem supra.

18

ANEXO 03

MODELO DE PROGRAMA DE BANCA INDIVIDUAL DE CANTO

UNESPAR/EMBAP – Escola de Música e Belas Artes do Paraná

Aluno: (nome completo)

Curso: Superior de Canto

Série: (Série em que se encontra matriculado o aluno)

Banca do (1º ou 2º) semestre do ano letivo de (ano letivo)

Professor de Técnica Vocal: (nome do professor)

Professor e pianista correpetidor: (nome do professor)

PROGRAMA

Tipo de Composição

SOBRENOME, Nome (do compositor)......................................... “Nome da peça”











19

ANEXO IV

MODELOS PARA A COMPOSIÇÃO DO DOSSIÊ DE REPERTÓRIO

Dossiê de repertório – Traduções

(observar a ordem do programa)

1. Nome da peça – (tradução do nome da peça)

Tradução:


Tradução:


Tradução:


Tradução:


Tradução:


Tradução:

20

Dossiê de repertório – Explanações

(observar a ordem do programa)

1. Nome da peça: (máximo de dez linhas)



21




Documents

UNESPAR CAMPUS CURITIBA I ESCOLA DE MÚSICA E … · quanto para os alunos matriculados no Curso Superior de Canto de nossa instituição. O estabelecimento de quesitos específicos