Unidade 1 - Contextualização Dos Exames e Avaliações Do Enem

1CONTEXTUALIZAÇÃO

DOS EXAMES E AVALIAÇÕESDO ENEM E EDITAL

Contextualização dos Exames e Avaliações do Enem e Edital

Ministério da EducaçãoMinistro da EducaçãoHenrique Paim

Chefe de GabineteAngelo Vinícius Alves do Nascimento Azevedo Roda

Presidente do InepJosé Francisco Soares

Diretoria de Gestão e Planejamento - DGPDênio Menezes da Silva

Diretoria de Tecnologia e Disseminação de Informações Educacionais - DTDIEFrancisco Edilson de Carvalho Silva

Coordenação Geral de Aplicação de ExamesAndréia Santos Gonçalves

Equipe de Elaboração do InepAna Ângela de Medeiros SousaAndré Augusto Fernandes PedroGizane Pereira da Silva

Universidade de BrasíliaReitorIvan Marques de Toledo Camargo

Vice-reitoraSônia Nair Báo

Decano de GraduaçãoMauro Luiz Rabelo

Centro de Educação a Distância-UnBDiretoraProfa. Dra. Wilsa Maria Ramos

Coordenadora da Unidade de PedagogiaSimone Bordallo de Oliveira Escalante

Coordenador do Curso Sanderson Cesar Macedo Barbalho

ConteudistaReinaldo Crispiniano Garcia

Gestora PedagógicaJoeanne Nevez Fraz

Gerente do Núcleo de TecnologiaEduardo Diniz

Apoio a gestão de ambiente virtual de aprendizagemDanilo SantanaFabiano Rocha

Gerente do Núcleo de Produção de MateriaisJitone Leônidas Soares

Revisoras de conteúdoSilvia Almeida UrmilaMarcela Passos

IlustradorThiago FagundesCristiano Silva Gomes

Projeto gráfico e diagramaçãoCarla ClenHenrique Lima Meuren

Web designerFelipe Vieira Dantas

Desenvolvedor de personagem animadoCristiano Alves de Oliveira

Desenvolvedores de jogo educacionalIgor Rafael de SousaFelipe de Moraes ModestoHerman Ferreira Militão de AzevedoLuiggi Monteiro ReffattiRafael Benjamin da Silva

Desenvolvimento de ambiente virtual de aprendizagemJanio GustavoEduardo Gusmão

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UNIDADE 1 Contextualização dos Exames e Avaliações do Enem e Edital

Tema 1 – EXAMES DO INEP

AS COMPETÊNCIAS ESPERADAS DE VOCÊ AO FINAL DESTA UNIDADE

Tela 1:

Caro(a) colaborador(a),

Seja muito bem-vindo(a) ao estudo desta unidade, cuja finalidade maior é oportunizar a você o conhecimento de diferentes exames e avaliações aplicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), na atualidade.

Ao final do estudo dos assuntos tratados nesta unidade, esperamos que você tenha desenvolvido as seguintes competências:

¾ conhecer o histórico, a legislação e o público participante dos exames e avaliações aplicados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep);

¾ conhecer diferentes possibilidades de utilização dos resultados desses exames e avaliações;

¾ ter domínio das diretrizes estabelecidas pelo Inep para a realização de exames e avaliações em vigor.

Exame Nacional do Ensino Médio - Enem 2014

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NATUREZA E MISSÃO DO INEPTela 2:

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, autarquia vinculada ao Ministério da Educação (MEC), tem a missão de promover estudos, pesquisas e avaliações sobre o Sistema Educacional Brasileiro.

Assim, o Inep tem o objetivo de subsidiar a formulação e implementação de políticas públicas para a área educacional, a partir de parâmetros de qualidade e equidade, nos termos do Decreto nº 6.317, de 20 de dezembro de 2007.

Os processos de avaliação do Inep visam fornecer dados, análises e informações capazes de melhor identificar os desafios da realidade brasileira. Além disso, detectam diferenças regionais de um país de extensão continental, possibilitando tratamento eficaz de problemas e definição de ações coerentes com a política traçada para a educação.

MÓDULO 5 - Unidade 1: Contextualização dos Exames e Avaliações do Enem e Edital

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PRINCIPAIS EXAMES E AVALIAÇÕES APLICADOS PELO INEP

Tela 3:

Veja na figura abaixo os maiores exames e avaliações aplicados pelo Inep.

Exame Nacional doEnsino Médio (Enem)

Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb)

Exame Nacional de Desempenho dos

Estudantes (Enade)

Exame Nacional para Certificação de

Competências de Jovens e Adultos (Encceja)

Trataremos dessas avaliações, em detalhes, nas próximas telas.


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SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (SINAES)

Tela 4:

Iniciaremos nosso estudo sobre as avaliações realizadas pelo Inep pelo Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade). Porém, antes é importante situá-lo como um dos pilares do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (Sinaes), criado pela Lei nº 10.861, de 14 de abril de 2004.

O objetivo do Sinaes é assegurar processo nacional de avaliação das Instituições de Educação Superior, dos cursos de graduação e do desempenho acadêmico dos seus estudantes.

O Sinaes avalia as instituições brasileiras de educação superior pelos três componentes que comentaremos na próxima tela. Analise-os com atenção!


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COMPONENTES DO SINAES: QUAIS SÃOE QUE OBJETIVOS TÊM?

Tela 5:

Avaliação Institucional

Avaliação de cursos

Objetivo: identificar o perfil da instituição, sua atuação por meio de suas atividades, cursos, programas, projetos e setores, considerando diferentes dimensões institucionais externas e internas (autoavaliação).

Avaliação do desempenho

dos estudantes

Objetivo principal: identificar as condições de ensino oferecidas aos estudantes, em especial, as relativas ao perfil do corpo docente, às instalações físicas e à organização didático-pedagógica.

Objetivo: acompanhar o processo de aprendizagem e o desempenho acadêmico dos estudantes de educação superior, por meio da aplicação do Enade.


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EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DOS ESTUDANTES (ENADE)

Tela 6:

O Enade constitui-se como um importante instrumento de aferição e promoção da qualidade para os cursos de graduação e para as políticas de educação superior do país. O exame avalia os participantes quanto a:

¾ conteúdos programáticos previstos nas Diretrizes Curriculares Nacionais de seus respectivos cursos de graduação;

¾ habilidades para ajustamento às exigências decorrentes da evolução do conhecimento;

¾ competências para compreender temas exteriores ao âmbito específico da profissão, ligados à realidade brasileira e mundial e a outras áreas do conhecimento.

Fonte: Inep


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A OBRIGATORIEDADE DO ENADE COMO COMPONENTE CURRICULAR

Tela 7:

O Enade é componente curricular obrigatório dos cursos de graduação, de forma que todos os estudantes em fase de conclusão do curso de graduação devem dele participar. A situação de regularidade em relação à presença na prova será inscrita no histórico escolar do estudante, atendendo ao estabelecido em lei.

Como determinado na legislação, o Enade é aplicado periodicamente a estudantes concluintes das áreas selecionadas a cada ano, garantida uma nova aplicação em tais áreas em um prazo máximo de três anos.

O Exame é composto por uma prova, um questionário do estudante que deve ser respondido online e um questionário sobre o curso, respondido pelos coordenadores das respectivas instituições, também online.


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EDUCAÇÃO AOS JOVENS E ADULTOS: UMA LIÇÃO DE CIDADANIA PARA A NAÇÃO!

Tela 8:

Outra grande ação realizada pelo Inep é o Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja). Porém, antes de discuti-la, conheça um pouco mais a respeito da modalidade educacional que ele avalia.

Veja o que a Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9.394/96) estabelece a respeito da Educação de Jovens e Adultos (EJA), em nosso país:

Artigo 37 – é destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria. Artigo 38 – os sistemas de ensino manterão cursos e exames supletivos, que compreenderão a base nacional comum do currículo.

Na Educação de Jovens e Adultos (EJA), os exames serão realizados no nível de conclusão do Ensino Fundamental (para maiores de 15 anos) e no do Ensino Médio (para maiores de 18 anos). Independentemente de o jovem e adulto ter frequentado curso presencial ou curso a distância, os exames supletivos possibilitam-lhes, também, a aferição e o reconhecimento de seus conhecimentos obtidos por meios informais.


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EXAME NACIONAL PARA CERTIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS DE JOVENS E ADULTOS (ENCCEJA)

Tela 9:

O Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos (Encceja) tem por objetivo avaliar competências e habilidades de jovens e adultos, residentes no Brasil ou no exterior, que não tiveram acesso ou continuidade de estudos na idade própria para equivalência de estudos correspondente à conclusão do ensino fundamental e à conclusão do ensino fundamental no Brasil e ensino fundamental e médio no exterior.

Esse exame visa construir uma referência de avaliação nacional para jovens e adultos que não puderam concluir os estudos em idade apropriada. Para tanto, avalia, inclusive, aqueles privados de liberdade (PPL).

Aplicação do Encceja Exterior no Japão - Fonte: Inep

Com a instituição do novo Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), a partir de 2009 o Encceja passou a ser realizado visando à certificação apenas do Ensino Fundamental, pois a certificação do Ensino Médio tornou-se um dos objetivos daquele exame. Todavia, o Encceja, no exterior, continua a certificar os participantes no nível de conclusão do Ensino Fundamental e Médio.


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SISTEMA DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BáSICA (SAEB)

Tela 10:

Desde a sua implantação, em 1990, o Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) estruturou-se com o objetivo principal de oferecer subsídios para a formulação, a reformulação e o monitoramento de políticas públicas.

O Saeb busca identificar a eficiência das redes de escolas brasileiras, valendo-se de dois grandes procedimentos, complementares entre si:

Avaliação do desempenho dos alunos em momentos conclusivos das diversas etapas de seu percurso escolar.

Contextualização das condições em que o processo de ensino e aprendizagem ocorre.


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AVALIAÇÕES QUE FAZEM PARTE DA ATUAL CONFIGURAÇÃO DO SAEB

Tela 11:

Em 2005, o Saeb foi reestruturado pela Portaria Ministerial nº 931, de 21 de março de 2005, passando a ser composto por duas avaliações: Avaliação Nacional da Educação Básica (Aneb) e Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (Anresc), conhecida como Prova Brasil.

Na edição de 2013, a partir da divulgação da Portaria nº 482, de 7 de junho de 2013, a Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA), prevista no Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (Pnaic), passou, também, a compor o Saeb.

“CLIQUE NO NOME DAS AVALIAÇÕES DO SAEB PARA CONHECER CADA UMA DELAS”


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ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BáSICA (IDEB)

Tela 12:

Os dados produzidos pelas avaliações contribuem para a construção de indicadores que possibilitem maior compreensão dos fatores que influenciam o desempenho dos alunos nas diversas áreas e anos avaliados.

Um dos principais indicadores produzidos a partir dos dados do Saeb é o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb), criado pelo Inep em 2007.

O Ideb reúne, em um só indicador, dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: fluxo escolar e médias de desempenho nas avaliações. Ele é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e das médias de desempenho nas avaliações do Inep – o Saeb – para as unidades da federação e para o país, e a Prova Brasil – para os municípios.

Consulte os resultados do Ideb, acessando: <portal.inep.gov.br>


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Tema 2 – ENEM E A UTILIZAÇÃO DOS SEUS RESULTADOS

EXAME NACIONAL DO ENSINO MéDIO (ENEM)Tela 1:

Ano de criação: 1998

Objetivo: avaliar o desempenho do estudante ao final da educação básica, buscando contribuir para a me-lhoria da qualidade desse nível de escolaridade

Natureza da participação: voluntária

Quem pode se inscrever e participar do Enem anualmente?

Concluintes do Ensino Médio no ano vigente.

Egressos do Ensino Médio em qualquer de suas modalidades.

Todos os cidadãos que não concluíram a educação básica em idade própria, interessados em utilizá-la para certificação de conclusão do Ensino Médio.

A certificação de educação básica usando os resultados do Enem é de competência das Secretarias Estaduais de Educação.


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ACESSO à EDUCAÇÃO SUPERIOR COM BASE NO ENEM

Tela 2:

Caro(a) colaborador(a), a partir de 2009 o Enem passou a ser utilizado também como mecanismo de seleção para o ingresso na educação superior.

Implementação de mudanças no Exame, visando contribuir para a democratização das oportunidades de acesso às vagas ofe-recidas por IES, para a mobilidade acadêmica e para induzir a reestruturação dos currículos do ensino médio.

Além do gradativo aumento de IES que usam os resultados do Enem em seus processos seletivos, há consenso acerca da con-tribuição do Exame com as discussões sobre avaliação de de-sempenho em larga escala.


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AVALIAÇÃO DO ENSINO MéDIO E CERTIFICAÇÃO

Tela 3:

Certificação, pelas Secretarias Estaduais de Educação e por

Instituições da Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica, no nível de conclusão

do Ensino Médio

Constituição de parâmetros para autoavaliação do participante, com

vistas à continuidade de sua formação e à sua inserção no mundo

do trabalho

Criação de referência nacional para o

aperfeiçoamento dos currículos do Ensino

Médio

Estabelecimento de critérios de acesso do

participante a programas governamentais

Desenvolvimento de estudos e indicadores

sobre a educação brasileira

Acompanhamento da qualidade do Ensino

Médio no país

POSSIBILIDADES DE USOS DOS

RESULTADOS DO ENEM

Avaliação do desempenho

escolar e acadêmico do estudanteao final do Ensino Médio

Fonte: Inep.


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FORMAS DE ACESSO à EDUCAÇÃO SUPERIOR BRASILEIRA PELOS RESULTADOS DO ENEM

Tela 4:

Sistema de Seleção Simplificada (Sisu)

Sistema de Seleção Unificada da Educação Profissional (Sisutec)

Programa Ciências sem Fronteiras

Programa Universidade para Todos (PROUNI)

Fundo de Financiamento

Estudantil (Fies)

“CARO(A) COLABORADOR(A), CLIQUE NOS VÁRIOS CÍRCULOS PARA CONHECER AS VÁRIAS POSSIBILIDADES DE USOS DOS RESULTADOS DO ENEM” DESSA FORMA, O CONTEÚDO DE CADA CÍRCULO SÓ DEVERÁ APARECER À MEDIDA EM QUE O COLABORADOR CLICAR ENCIMA DE CADA UM DELES.

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1CONTEXTUALIZAÇÃO

DOS EXAMES E AVALIAÇÃO DO INEP

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