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UNIVERSIDADE ESTADUAL DA PARAÍBA- CCHA
UNIVERSIDADE DE COIMBRAFPCE
3ª CONFERÊNCIA FORGES RECIFE- 2013
AS PRÁTICAS DE “COLA” NA UNIVERSIDADE E SUA RELAÇÃO COM OS PROCESSOS DE
ENSINO, APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO
Joana Áurea Cordeiro BarbosaCarlos Manuel Folgado Barreira
Campina Grande - Paraíba , 2013
Projeto contemplado com bolsa CAPES - doutorado pleno no exterior - processo: BEX : 1413/13-9
Definindo “cola”
Definindo “cola”
Situando a Pesquisa
1. Diretriz Metodológica
Plano: Estudo de campo, quantitativo e qualitativo, não experimental, descritivo e interpretativo
Universo:Universidade Estadual da ParaíbaCampus I
Sujeitos:Professores e alunos de diversos cursos e áreas do conhecimento
Amostra: aleatória por conveniência
Instrumentos: •Observações•Questionários•Entrevistas semiestruturadas com professores•Grupo focal com alunos •Análise documental
1. Diretriz Metodológica
Pesquisa de campo: Início: maio de 2013
2. Atividades Desenvolvidas
.
1. Observações:
•Total de Horas observadas: 120 hrs.•Cursos: Matemática, Direito, Odontologia, Pedagogia, Letras e Comunicação Social ( 20 horas por curso)
•Matriz utilizada: projeto AVENA
Término previsto: janeiro de 2014
2. Entrevistas:
• Público alvo: 06 professores observados• Total de entrevistas realizadas: 03
3. Grupo focal:
• Participantes: estudantes das turmas observadas• Nº de participantes por grupo: dez a doze
membros • Entrevistas coletivas realizadas: 04
2. Atividades Desenvolvidas
5 Análise Documental
Documentos analisados: • Regimento interno da UEPB • Resolução que direciona as práticas de avaliação
4 Questionários:
•Público alvo: 250 estudantes e 250 professores •Documento referência: questionários do projeto AVENA;•Quantidade de questões: 48•Aplicação: sistema on-line – (em andamento)
Atividades Desenvolvidas
CONSIDERAÇÕES FINAIS
“Sobreviver a uma avaliação injusta ”
Dados preliminares registram:
Generalização da prática de cola
Quanto aos estudantes:
“Tirar boas notas e passar de ano”
“É natural, para conseguir sair da universidade”.
“É certo que não percebemos iniciativas de controle instituídas, mas isso não deve negar que o tipo de atividade direcionada pelo professor, em sala de aula, pode estabelecer um controle sobre a situação”.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Quanto aos professores
“Remando contra a maré”
Situar a complexidade do fenômeno
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Questionando a pedagogia universitária
