UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ –UESC COLEGIADO DE BIOLOGICAS – MODALIDADE EAD CURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA – MODALIDADE EAD Turma da Reoferta

UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ –UESC

COLEGIADO DE BIOLOGICAS – MODALIDADE EADCURSO DE LICENCIATURA EM BIOLOGIA – MODALIDADE EAD

Turma da Reoferta – 2014

Estágio Curricular Supervisionado I Ensino Fundamental

Profa. Alexandra Marselha Siqueira Pitolli



Sequência Didática

Etapas de Produção





O que é a SD?-Um conjunto de atividades ligadas entre si e planejadas para o ensino de um conteúdo específico abrangendo todas as etapas de ensino.-Ela é organizada de acordo com os objetivos que o professor elencar e envolve atividades de aprendizagem e de avaliação.




Etapas de elaboração da Sequência DidáticaTítulo,Público Alvo (Caracterização dos Alunos, da Escola e da Comunidade Escolar), Problematização, Objetivos (Gerais e Específicos), Conteúdos,Dinâmicas, Avaliação e Bibliografia (Referencial Teórico e Material utilizado).



Profa. Alexandra Marselha Siqueira PitolliSEQUÊNCIA DIDÁTICA

A sequência didática será desenvolvida em etapas:

Etapa 1: definição de Título, Público Alvo e problematização.

Etapa 2: Objetivo Geral, Objetivos Específicos e Conteúdos.

Etapa 3: Dinâmica/Metodologia, Avaliação e Bibliografia.




TÍTULO: Embora seja o elemento mais simples da SD , deve ser capaz de ser atrativo e refletir em linhas gerais a temática na qual os conteúdos serão desenvolvidos.

PÚBLICO ALVO: A SD deve definir o público a que se destina, assim como os elementos e a metodologia deve estar de acordo com o público. Aqui devem ser definidos a série, semestre e a escola onde será aplicada.



SEQUÊNCIA DIDÁTICA Profa. Alexandra Marselha Siqueira Pitolli

PROBLEMATIZAÇÃO: É a formulação de um problema. Problematizar é trazer a tona uma abordagem contextualizada. Contextualizar é problematizar. É uma forma de abordar o conteúdo. É promover o interesse do aluno a partir de perguntas bem colocadas. O aluno deve se sentir desafiado a mobilizar seus conhecimentos no sentido de responder a problemática apresentada. E, mais importante, estimulado a aprender mais a respeito a fim de construir explicações satisfatórias.




OBJETIVO GERAL: Refere-se a uma meta a ser atingida e se relaciona à aprendizagem ou a algum atributo de desenvolvimento do aluno.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Apresentam as intenções de ensino, e ajudam no planejamento no que se refere à escolha das metodologias mais adequadas e das formas de avaliação.




CONTEÚDOS: Referem-se ao conteúdo a ser trabalhado, de acordo com o combinado com o professor regente da disciplina de Ciências. Os conteúdos devem se relacionar com os demais elementos da SD.

DINÂMICA/METODOLOGIA: É importante que sejam selecionadas dinâmicas de aula variadas, de acordo com as possibilidades oferecidas pela escola. As dinâmicas devem estar intimamente relacionadas aos conteúdos trabalhados e aos objetivos propostos.




AVALIAÇÃO: As formas de avaliação devem ser descritas. Tais métodos precisam ter relação com os objetivos e com os conteúdos previstos na SD. O que se avalia deve estar diretamente relacionado com o que se pretende ensinar.BIBLIOGRAFIA: Este item deve ser apresentado todo material bibliográfico utilizado para preparar e aplicar a SD, tanto no que se refere ao referencial teórico quanto aos materiais utilizados (livros didáticos, textos, vídeos, jogos educativos).




No AVA está disponível uma tabela para a produção da SD com destaque para as

diferentes etapas de produçãoA cada etapa desenvolvida e postada haverá

um feed back para que o aluno continue a realizar a atividade. Atentem para as datas

estabelecidas na tabela.




A SD se desenvolve a partir de um problema central e a partir dele você

deverá organizar aula a aula um conjunto de atividades para que seus

alunos consigam propor soluções para o problema estudado.




A SD tem um papel central na prática docente. O planejamento, desenvolvimento, avaliação e

aplicação da SD faz parte de sua própria aprendizagem com vistas a desenvolver os

processos de organização, aplicação e avaliação da sequência de aulas.




O tema da SD e os conteúdos a serem desenvolvidos devem estar de acordo com

o que é definido pelos Parâmetros Curriculares Nacionais e com o que for combinado com o professor regente da

sala de aula onde você desenvolverá seu estágio.




As aulas devem ser programadas para o tempo de uma aula real no ensino fundamental.

Lembrem que o estágio de regência será de 20 horas. Portanto, vocês devem planejar 10

aulas, uma vez que as aulas são duplas.O conteúdo deverá estar de acordo com o

combinado com o professor regentes, com o público alvo e com a série a que se destina (5º

ao 9º ano).




A cada etapa desenvolvida você poderá rever as etapas anteriores de acordo com o feed back e o

amadurecimento de suas ideias iniciais. A avaliação será realizada a partir de critérios pré-estabelecidos na forma de comentários em cada

uma das etapas realizadas, com o objetivo de aprimorar a SD ao longo do tempo.




Observação Trabalhos com plágio serão avaliados

com nota mínima (zero).

Consideramos plágio a cópia total ou parcial de qualquer trabalho de autoria

de terceiros.




Exemplo de uma atividade de SD

Título: Córrego urbano e ambiente Público Alvo: Alunos do EJA - Ensino Fundamental - ciclo II

Aluno Carlos Alberto Pereira – Curso de Especialização - USP




Problematização: A interdição pelo poder público de uma passagem de veículos e pedestres na cidade provocada pela intensas chuvas, erosão e má conservação, em um pequeno córrego da cidade, provocou o isolamento de várias pessoas de um bairro, discussão sobre o córrego, alternativa de solução e necessidade de replantio de árvores e programa de educação ambiental local.




O fato ocorrido em janeiro, época de intensas chuvas acabou rachando o asfalto e desmoronando parte da proteção lateral de uma pequena passagem urbana. A construção de uma ponte adequada ao local, levou quase um ano e uma discussão na cidade sobre o córrego.




Objetivos Gerais: Procurar trabalhar o fato ocorrido com a passagem do córrego com alunos/adultos da EJA, muitos moradores do bairro e conhecedor do local, para que possam aprofundar o problema ocorrido, fornecendo dados/informações que muitos não têm e outros tratam o problema como fatalidade ou de forma simples e superficial.



OBRIGADA!

COMEÇAR - Silvana TavanoCada coisa tem um jeito de começar.Todo mundo sabe:as frases começam com palavrase as palavras, com letras.Muitas histórias começam com “era uma vez”. Na escola, tem o primeiro dia de aula e o primeiro dia de férias. Todo começo de mês é dia 1º e os anos sempre começam em janeiro.Será que o mundo começou num dia1o de janeiro?Mas as coisas nem sempre começamsendo o que são:o pintinho começa sendo ovo,o sapo, sendo girino,e a borboleta, sendo lagarta.

E tem os começos que não aparecem:a árvore começa embaixo da terrae as nuvens encobrem o começo do céu.Mas e o mar? Começa ou acaba na areia?O vento também é um mistério:às vezes, começa antes da chuva,e de vez em quando começa por nada.É só vontade de ventar.Tem muitas coisas que começam sópor causa de uma vontade:um segredo começa quando a gentenão conta nada.Uma amizade, quando a gente quercontar tudo.Para saber onde as coisas vão dar, sótem um jeito: COMEÇAR!


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