Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná · O estudo dar-se-á por meio de pesquisa-ação e a metodologia utilizada para a elaboração desta pesquisa, ... apresentação

Título: Saque Tipo Tênis do Voleibol

Autor Dzoraia Regina Franceschetto Holowka

Escola de Atuação Colégio Estadual La Salle

Município da Escola Pato Branco

Núcleo Regional de Educação Pato Branco

Orientador Professora Ms. Schelyne Ribas da Silva

Instituição de Ensino Superior UNICENTRO

Disciplina/Área Educação Física

Produção Didático-pedagógica Unidade Didática

Público Alvo Alunos de 7ª série

Localização Colégio Estadual La Salle, Rua Arariboia, nº 891 , Bairro La Salle.

Apresentação

A escolha do objeto de estudo, saque tipo tênis do voleibol, resultou de observações da autora deste projeto, nas aulas de Educação Física das 7ª séries do Colégio Estadual La Salle de Pato Branco/PR, onde os alunos demonstravam insatisfação com os resultados no aprendizado deste fundamento.

O uso do Estilo de Ensino Recíproco, proposto pelo Spectrum de Estilos de Ensino de Muska Mosston, poderá possibilitar um melhor aprendizado deste fundamento, uma vez que, preconiza que o ensino do gesto motor ou qualquer outro aprendizado precisa criar oportunidades iguais de desenvolvimento, interação e ajuste de emoções. Requer que o aprendiz exercite a paciência, a tolerância, favorecendo a comunicação entre os membros da classe.

O projeto tem como objetivo geral, desenvolver uma prática pedagógica utilizando o Estilo de Ensino Recíproco na melhoria do desenvolvimento cognitivo, motor e social, por meio da cooperação no aprendizado do saque tipo tênis do voleibol.

O estudo dar-se-á por meio de pesquisa-ação e a metodologia utilizada para a elaboração desta pesquisa, terá caráter de investigação exploratória descritiva.

A produção didático-pedagógica consta de uma unidade didática com orientações para o professor e planos de aulas com atividades teóricas e práticas para os alunos.

Palavras-chave Voleibol; Saque Tipo Tênis; Estilo de Ensino Recíproco; Cooperação.

FICHA PARA CATÁLOGO

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

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Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná Secretaria de Estado da Educação do Paraná Programa de Desenvolvimento Educacional

Dzoraia Regina Franceschetto Holowka

Educação Física

Unidade Didática: Saque Tipo Tênis do Voleibol

Produção Didático-Pedagógica entregue ao PDE, turma 2010/2012, com a Orientação da Professora Ms. Schelyne Ribas da Silva, para a Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO da cidade de Guarapuava/PR.

Pato Branco

2011

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SUMÁRIO

Identificação ......................................................................................................... 04

Justificativa ............................................................................................................ 04

Objetivo Geral ....................................................................................................... 05

Objetivos Específicos ............................................................................................ 05

Recursos Materiais ................................................................................................ 06

Avaliação ............................................................................................................... 06

Aulas ..................................................................................................................... 07

Aula 01 .................................................................................................................. 08

Aulas 02 e 03 ........................................................................................................ 09

Aula 04 .................................................................................................................. 10

Aulas 05 e 06 ........................................................................................................ 11

Aulas 07 e 08 ........................................................................................................ 13

Aulas 09 e 10 ........................................................................................................ 15

Aulas 11 e 12 ........................................................................................................ 17

Aulas 13 e 14 ........................................................................................................ 19

Aulas 15 e 16 ........................................................................................................ 21

Aulas 17 e 18 ........................................................................................................ 23

Aula 19 .................................................................................................................. 25

Aulas 20 e 21 ........................................................................................................ 27

Aulas 22 e 23 ........................................................................................................ 29

Aula 24 .................................................................................................................. 30

Orientações ........................................................................................................... 31

Ferramentas .......................................................................................................... 36

Avaliação da Unidade Didática .............................................................................. 49

Cronograma de Implementação ............................................................................ 50

Referências ........................................................................................................... 52

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Unidade Didática Saque Tipo Tênis do Voleibol

7ª Série – Ensino Fundamental

Identificação

Professora PDE: Dzoraia Regina Franceschetto Holowka.

Professora Orientadora: Profª Ms. Schelyne Ribas da Silva.

NRE: Pato Branco.

Município: Pato Branco.

Escola: Colégio Estadual La Salle – EFM.

Séries: 7ª A, B, C e D.

Unidade Didática: Saque Tipo Tênis do Voleibol.

Conteúdo Estruturante: Esporte.

Conteúdo Básico: Coletivo.

Conteúdo Específico: Voleibol - Saque Tipo Tênis.

Outros conteúdos: Alongamentos, Jogos, Mini-jogos e Atividades Lúdicas.

Justificativa

Observa-se que na prática pedagógica há uma carência muito acentuada na

adoção de metodologias diferenciadas que, associadas a um melhor planejamento,

promoveria situações de aprendizagem mais amplas, indo além do gesto motor bem

ensinado/aprendido, ou seja, metodologias que permitam perceber também outros

envolvimentos cognitivo, afetivo, social e moral.

É pertinente que, nas aulas de Educação Física o conhecimento seja

oportunizado a todos de forma contextualizada.

Acredita-se que se pode trabalhar de forma crítica o conteúdo e dispor na prática

de uma metodologia eficaz, que auxilie um melhor aprendizado do gesto motor e dê

sustentabilidade à organização do trabalho educativo.

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Compreende-se, assim, que a técnica e a tática estão presentes nas

manifestações corporais, sendo necessário saber trabalhá-las no contexto.

A escolha do objeto de estudo, saque tipo tênis do voleibol, resultou de

observações da autora deste projeto, nas aulas de Educação Física das 7ª séries do

Colégio Estadual La Salle de Pato Branco/PR, onde os alunos demonstravam

insatisfação com os resultados no aprendizado deste fundamento.

Como estratégia metodológica, aplicar-se-á o Estilo de Ensino Recíproco,

proposto pelo Spectrum de Estilos de Ensino de Muska Mosston.

Sabe-se, também, que no Estilo de Ensino Recíproco, os alunos trabalham em

pares com a mediação do professor, apresentando-se possibilidades de

aprendizagem que vão além do gesto motor do aprendiz, como trabalhar valores,

melhorar a comunicação verbal, minorando os abusos verbais hoje entre os

estudantes. Assim sendo, buscar-se-á além do aprendizado do saque tipo tênis,

melhoras no comportamento do aluno, contando com a orientação respeitosa do

parceiro e com o aprendizado mútuo.

Objetivo Geral

Desenvolver uma prática pedagógica utilizando o Estilo de Ensino Recíproco na

melhoria do desenvolvimento cognitivo, motor e social, por meio da cooperação no

aprendizado do saque tipo tênis do voleibol.

Objetivos Específicos

Ensinar o funcionamento do Estilo de Ensino Recíproco e sua implementação.

Realizar avaliação diagnóstica cognitivo-motora e social por meio de testes e

fichas.

Experimentar na prática pedagógica o Estilo de Ensino Recíproco na execução do

saque tipo tênis do voleibol nas aulas de Educação Física nas turmas de 7ª séries.

Analisar as modificações ocorridas nos canais, cognitivo, motor e social,

comparando com os testes utilizados como diagnóstico.

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Recursos Materiais

TV pendrive, imagens e vídeos.

Fichas para registro da sondagem cognitiva, social e motora, fichas para controle

dos pares e ficha-critério, cartazes.

Quadra, ginásio, sala de aula e espaços disponíveis.

Rede, elástico, fita crepe, giz e pincel para quadro.

Bolas variadas, bolas de Handebol, de Voleibol e de Tênis de Quadra, balões.

Apito e prancheta.

Avaliação

Os critérios de avaliação participação, comportamento cooperativo, melhoria do

saque e melhoria no teste cognitivo, serão usados nas seguintes avaliações:

Avaliação do aluno: por meio de uma ficha de auto-avaliação, o aluno avaliará por

escrito sua participação nas atividades, entraves encontrados e o projeto aplicado;

Avaliação do professor: será na comparação dos resultados entre a sondagem

inicial e final e registros das observações durante as aulas.

“De todos os fatores que interferem na aprendizagem o mais importante

consiste no que o aluno já sabe. Averigue-se isto e ensine-se

consequentemente”.

Ausubel

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http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/arquivos/Image/conteudos/imagens/educacao_fisica/volei_saque.jpg

http://www.diaadia.pr.gov.br/tvpendrive/arquivos/Image/conteudos/imagens/educacao_fisica/volei_saque.jpg

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Local: sala de aula.

Material: TV pendrive, fichas dos testes e canetas.

Conteúdo Objetivos Encaminhamento Metodológico

- Avaliação diagnóstica:

Pré-teste cognitivo do

saque tipo tênis;

Pré-teste de volume de

relacionamento;

Pré-teste sociométrico.

- Estilo de Ensino

Recíproco e ficha-critério.

- Realizar a avaliação

diagnóstica (pré-testes).

- Ensinar o funcionamento

do Estilo Recíproco.

- Apresentar a ficha-

critério.

1º momento: cada aluno receberá uma ficha com pré-testes cognitivo,

de volume de relacionamento e sociométrico. O professor esclarecerá os

objetivos dos mesmos.

2º momento: apresentação dos slides sobre o Estilo Recíproco,

explicando o seu funcionamento.

3º momento: apresentação da ficha-critério e explicação de como

será usada durante as atividades.

4º momento: comentários e encaminhamento para a próxima aula.

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Local: quadra devidamente demarcada para os pré-testes.

Material: bolas de voleibol, rede, fichas, fita crepe, giz, caneta e pranchetas.


- Avaliação diagnóstica:

pré-testes motor

qualitativo e

quantitativo do saque

tipo tênis.

- Prática dos

fundamentos de

voleibol aprendidos

nas aulas anteriores.

- Formar os pares.

- Realizar a avaliação

diagnóstica motora

individual.

- Exercitar os

fundamentos

aprendidos.

1º momento: formar os pares. A 7ª A e D escolhem o par e marca-se na

ficha controle. 7ª B e C verificam o par na ficha afixada na parede.

2º momento: após formar os pares, os alunos serão organizados em

pequenos grupos, nos espaços fora da quadra de voleibol. Ficarão efetuando

passes, manchetes, até serem chamados para o teste do saque.

3º momento: o par será chamado para o teste, um aluno executa as 3

tentativas, o outro faz as anotações do escore, correspondente ao local onde

cai a bola na quadra, informa o escore ao professor. O professor faz o registro

do escore e os alunos trocam os papeis. O professor registra na ficha

qualitativa suas observações quanto à qualidade do gesto. Os testes

qualitativos e quantitativos ocorrerão ao mesmo tempo.

4º momento: após os dois participarem dos pré-testes retornam aos

pequenos grupos e continuam praticando passes, manchetes.

5º momento: comentários sobre o observado na testagem e melhorias a

efetuar no grupo como um todo. Encaminhamentos para a próxima aula.

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.

Local: sala de aula ou laboratório de Informática.

Material: quadro, giz, pincel, TV pendrive, DVD, caderno ou computadores.


- Voleibol do

passado e da

atualidade.

- Tipos de saques.

- Saque tipo tênis.

- Fundamentos de

voleibol aprendidos.

- Analisar o voleibol e sua

evolução.

- Discutir os interesses

comerciais e a influência da

mídia.

- Observar por meio de

imagens os fundamentos

aprendidos e os tipos de

saques.

- Destacar e analisar o

fundamento saque tipo tênis.

1º momento: os alunos anotarão no quadro o que eles sabem sobre

voleibol.

2º momento: apresentação e análise de slide sobre as mudanças

ocorridas no voleibol.

3º momento: assistirão aos vídeos de curta duração sobre a evolução

do voleibol.

4º momento: apresentação e análise de vídeos sobre fundamentos do

voleibol e tipos de saques, com ênfase no saque tipo tênis.

5º momento: comentários sobre o conteúdo visto.

6º momento: encaminhamento para a próxima aula.

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Local: quadras demarcadas para mini-vôlei.

Material: bolas (voleibol, handebol, borracha), rede, elástico, ficha-critério e ficha de controle dos pares.


- Estilo de Ensino

Recíproco e ficha-

critério.

- Alongamentos.

- Atividades lúdicas

com bolas de

handebol,

arremessos.

- Aprendizagem do

saque tipo tênis.

- Mini-vôlei.

- Formar os pares.

- Explicar a ficha-critério

e de como será usada

durante as atividades.

- Aquecer todo o corpo e

trabalhar a musculatura

dos braços durante os

arremessos.

- Executar o saque tipo

tênis repetidas vezes

com observação e

retroalimentação do

par, seguindo os

critérios da ficha.

- Executar o saque tipo

tênis em situação de

jogo.

1º momento: formar os pares. A 7ª A e D escolhem o par e marca-se na ficha

controle. 7ª B e C verificam o par na ficha afixada na parede.

2º momento: o professor reforça a importância da ajuda mútua, lembrando os

objetivos do Estilo de Ensino Recíproco. Entrega a ficha-critério, uma para cada

par, fala de sua importância e utilidade.

3º momento: realizar alongamentos e após atividades lúdicas com bolas de

handebol.

4º momento: os pares distribuem-se pelas quadras de mini-vôlei para praticar o

fundamento saque tipo tênis. O sacador e seu observador decidem a distância da

rede (elástico) que iniciarão as execuções do saque tipo tênis.

5º momento: mini-vôlei.

6º momento: alunos e professor fazem comentários e analisam o conteúdo

visto.


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Descrição das Atividades das Aulas 05 e 06 (3º, 4º e 5º Momentos).

Alongamentos

Em pé, pés afastados na largura dos ombros e os joelhos semi-flexionados:

- Entrelaçar as mãos, estender os braços na vertical. Alongar por 20 segundos.

- Flexionar o braço direito tocando com a palma da mão entre as escápulas. A mão esquerda colocada no cotovelo direito auxilia o

alongamento, pressionando o mesmo para baixo. Alongar por 10 segundo, cada braço;

- Alongamento em pares. O aluno A coloca as mãos na sua cintura, o aluno B coloca as mãos nos cotovelos de A e pressiona-os

para dentro por 20 segundos. Trocam de posição.

Atividades Lúdicas com Bolas de Handebol

Os alunos dispostos pelo espaço deslocam-se tendo como objetivo arremessar a bola de handebol acertando os pés dos colegas.

O aluno que foi tocado pela bola passa a arremessar a mesma. O professor reforça que o arremesso seja feito com quebra de

punho.

Estilo Recíproco na Execução do Saque

Os alunos dispostos nas quadras de mini-vôlei, um par de cada lado. Primeiramente eles irão exercitar o saque tipo tênis,

repetidas vezes. Um aluno será o sacador durante 10 minutos. O outro aluno será o observador que irá orientar o sacador durante

as execuções, seguindo a ficha-critério. Após trocam os papeis por mais 10 minutos.

Mini-vôlei

Os alunos exercitam o saque tipo tênis em situação de jogo de mini-vôlei.

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Local: quadra de voleibol.

Material: bolas (voleibol, handebol e borracha), rede, ficha-critério e ficha de controle dos pares.


- Alongamentos.

- Bobinho entre

os pares.

- Estilo de Ensino

Recíproco e

ficha-critério.

- Aprendizagem

do saque tipo

tênis.

- Grande jogo.

- Formar os pares.

- Vivenciar o processo de

socialização em pares.

- Aquecer para as atividades.

- Experimentar o processo de

paciência, tolerância e recompensa

durante as execuções do par em

tarefas motoras.

- Executar o saque tipo tênis

repetidas vezes com observação e

retroalimentação do par, seguindo

os critérios da ficha.

- Executar o saque tipo tênis em

situação de jogo.

1º momento: formar os pares. A 7ª A e D escolhem o par e marca-se

na ficha controle. 7ª B e C verificam o par na ficha afixada na parede.

2º momento: realizar os alongamentos e após atividades lúdicas

com bolas de handebol, bobinho entre os pares.

3º momento: o professor reforça a importância da ajuda mútua,

lembrando os objetivos do Estilo de Ensino Recíproco. Entrega a ficha-

critério, uma para cada par, lembrando a sua importância e utilidade.

4º momento: os pares distribuem-se pela quadra para praticar o

fundamento saque tipo tênis. Os pares de alunos decidem a que

distância da rede ficará o sacador para execução do saque tipo tênis.

5º momento: a turma joga vôlei, dividida em dois grandes grupos. Os

alunos são incentivados a colocar o saque tipo tênis em ação.

6º momento: alunos e professor fazem comentários, analisam o

conteúdo visto.


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Alongamentos

Em pé, pés afastados na largura dos ombros e os joelhos semi-flexionados:

- Entrelaçar as mãos, estender os braços na vertical. Alongar por 20 segundos;

- Flexionar o braço direito tocando com a palma da mão entre as escápulas. A mão esquerda colocada no cotovelo direito auxilia o

alongamento, pressionando o mesmo para baixo. Alongar por 10 segundo, cada braço;

- Mãos entrelaçadas atrás da cintura. Alongar em direção ao chão. Manter por 20 segundos;

- Flexionar o tronco, procurando tocar as mãos no chão. Manter por 30 segundos;

- Alongamento em pares. O aluno A coloca as mãos na sua cintura, o aluno B coloca as mãos nos cotovelos de A e pressiona-os

para dentro por 20 segundos. Trocam de posição.

Bobinhos em Pares

Pares dispostos no espaço. O par A fica colocado entre os dois alunos que formam o par B. O par B de posse da bola arremessa

a mesma sobre o par A, que tenta pegar. Ao pegar a bola ocorre à troca de posição, o par B ficará entre o par A. Acrescenta-se a

atividade, arremesso picado com quebra de punho e o saque tipo tênis, para enviar a bola ao companheiro.


Os alunos dispostos na quadra de voleibol, pares de cada lado. Primeiramente eles irão exercitar o saque tipo tênis, repetidas

vezes. Um aluno será o sacador durante 10 minutos. O outro aluno será o observador que irá orientar o sacador durante as

execuções, seguindo a ficha-critério. Após trocam os papeis por mais 10 minutos.

Grande Jogo

Os alunos exercitam o saque tipo tênis em situação de jogo. Cada aluno tem direito a realizar no máximo 3 saques, oportunizando

que todos possam sacar.

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Local: quadras de mini-vôlei.

Material: bolas de voleibol, rede, ficha-critério e ficha de controle dos pares.


- Estilo de Ensino

Recíproco e

ficha-critério.

- Aprendizagem

do saque tipo

tênis.

- Mini-vôlei.

- Formar os pares.

- Vivenciar o processo de socialização

em pares, dando e recebendo

retroalimentação imediata com uso da

ficha-critério.

- Visualizar, compreender e praticar em

pares a sequência de tarefas.




tarefas motoras.

- Executar o saque tipo tênis repetidas

vezes com observação e

retroalimentação do par, seguindo os


- Executar o saque tipo tênis em

situação de jogo.

1º momento: formar os pares. A 7ª A e D escolhem o par e marca-

se na ficha controle. 7ª B e C verificam o par na ficha afixada na

parede.


lembrando os objetivos do Estilo de Ensino Recíproco. Entrega a

ficha-critério, uma para cada par, lembrando a sua importância e

utilidade.

3º momento: os alunos praticarão exercícios para a aprendizagem

do saque.

4º momento: os pares distribuem-se pela quadra para praticar o

fundamento saque tipo tênis. Os pares de alunos decidem a que

distância da rede ficará o sacador para execução do saque tipo tênis.

5º momento: a turma joga mini-vôlei, dividida pelas quadras de

mini-vôlei. Os alunos são incentivados a colocar o saque tipo tênis em

ação.

6º momento: observar e discutir o desempenho do saque tipo tênis

nos exercícios e no mini-vôlei.


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Exercícios para a Aprendizagem do Saque Tipo Tênis

Os alunos em pares, dispostos nas linhas laterais da quadra e prolongamentos, um de frente para o outro:

- A bola será arremessada para cima e cortada em direção ao solo, dirigindo-a ao colega;

- A bola será arremessada para cima, agora com a quebra do punho, o braço reto e a batida da bola acima da cabeça e à frente

do rosto, dirigindo-a ao colega.





Mini-vôlei

Os alunos exercitam o saque tipo tênis em situação de mini-vôlei. Os alunos serão incentivados a continuar orientando o par

mesmo em situação de jogo. Por isto é importante afixar no local da prática a ficha-critério em tamanho maior e figuras do gesto

do saque tipo tênis. Oportunizando maior fixação da aprendizagem, o aluno que saca poderá permanecer sacando numa maior

sequência, mesmo que erre. Sequência esta combinada pelo par, como exemplo sacar 5 vezes no mínimo.

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Material: bolas (voleibol, balão e bolão), rede, redes de proteção, ficha-critério e ficha de controle dos pares.


- Saque tipo tênis

com balão.

- Estilo de Ensino

Recíproco e

ficha-critério.

- Aprendizagem

do saque tipo

tênis.

- Grande jogo

com bola grande

(bolão).

- Formar os pares.

- Exercitar o gesto técnico utilizando

balão.

- Vivenciar o processo de socialização em

pares, dando e recebendo


ficha-critério.


pares a sequência de tarefas.

- Experimentar o processo de paciência,

tolerância e recompensa durante as

execuções do par em tarefas motoras.





- Jogar voleibol com bola grande (bolão).

1º momento: formar os pares. A 7ª A e D escolhem o par e

marca-se na ficha controle. 7ª B e C verificam o par na ficha afixada

na parede.

2º momento: bater no balão executando o gesto técnico do

saque tipo tênis.



ficha-critério, uma para cada par, reforçando a sua importância e

utilidade.

4º momento: os pares distribuem-se pela quadra de frente para

as redes de proteção, para praticar o fundamento saque tipo tênis.

5º momento: a turma joga vôlei, dividida em dois grandes

grupos. Os alunos são incentivados a colocar o saque tipo tênis em

ação.

6º momento: observar e discutir o desempenho no saque tipo

tênis com balões e no jogo com a bola grande (bolão).


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Bater balão

Na aula 11 os alunos deslocam-se pelo espaço, cada um com um balão. Enquanto a música tocar os alunos, batem no balão

exercitando o gesto técnico do saque tipo tênis, durante o tempo do exercício incentiva-se o aluno a fazer o maior número de

execuções possíveis. O aluno pode pegar o balão que estiver disponível no espaço, não necessariamente o seu.

Os alunos se posicionam de frente para a rede de voleibol. Batem o balão em direção da rede e testam sua força se afastando da

mesma a cada batida.

Na aula 12 serão repetidas as atividades com bolas de voleibol.


Os pares ficarão de frente para as redes de proteção (ginásio). Não tendo esta condição o par fica frente a frente e distante. O

sacador deve exercitar maiores distâncias para isto a cada execução afasta-se da rede de proteção ou de seu par. Um aluno será

o sacador durante 10 minutos. O outro aluno será o observador que irá orientar o sacador durante as execuções, seguindo a ficha

critério, e ajuda devolvendo a bola. Após trocam os papeis por mais 10 minutos.

Grande Jogo

Na aula 11, a bola usada será grande (bolão). Os alunos exercitam o saque tipo tênis em situação de jogo. Cada aluno tem

direito a realizar no máximo 3 saques, mesmo que esteja acertando, assim contribuindo para que um maior número de aluno

saque. Aumenta-se o número de toques no jogo (além dos 3 toques). Na aula 12, a bola usada será a de voleibol.

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Local: quadra.

Material: bolas (voleibol, plástico), rede, ficha-critério e ficha de controle dos pares.


- Atividade lúdica

com bolas leves.

- Estilo de Ensino

Recíproco e

ficha-critério.

- Aprendizagem

do saque tipo

tênis.

- Jogo: linha de

Fundo.

- Jogo: caçador.

- Formar os pares.

- Executar o gesto técnico do saque tipo

tênis no terceiro toque da atividade.




ficha-critério.


pares a seqüência de tarefas.

- Experimentar o processo de paciência,

tolerância e recompensa durante as

execuções do par em tarefas motoras.





- Executar o gesto técnico do saque tipo

tênis no jogo linha de fundo e no

caçador.

1º momento: formar os pares. A 7ª A e D escolhem o par e

marca-se na ficha controle. 7ª B e C verificam o par na ficha afixada

na parede.

2º momento: alunos dispostos em pequenos círculos, usar bolas

leves (plástico) e aproveitar a atividade “3 corte” substituindo a

mesma por “3 saque”.



ficha-critério, uma para cada par, reforçando a sua importância e

utilidade.


rede, para praticar o fundamento saque tipo tênis com bola de

voleibol.

5º momento: na aula 13, divide-se a turma em dois grupos A e B.

Os alunos colocam-se em fila atrás da linha de fundo da quadra de

voleibol. Na aula 14 os dois grupos se enfrentarão no caçador.

6º momento: analisar as atividades.


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Jogo “3 Saque”

Na aula 13 os alunos estarão dispostos em pequenos círculos praticando com bolas leves (plástico), o toque, a manchete e no

terceiro toque ao invés de “cortar” o aluno executa o gesto técnico do saque tipo tênis. Os demais alunos do grupo afastam-se

para não serem acertados pela bola, como fazem no jogo que eles chamam de “3 corte”. A atividade “3 corte” é muito apreciada e

de grande motivação na nossa região.

Na aula 14 será repetida a atividade com bolas de voleibol.


Usando bolas de voleibol, o sacador é orientado para exercitar maiores distâncias da rede, ao sacar.

Um aluno será o sacador durante 10 minutos. O outro aluno será o observador que irá orientar o sacador durante as execuções,

seguindo a ficha-critério, e ajuda devolvendo a bola. Após trocam os papeis por mais 10 minutos.

Jogo Linha de Fundo e Caçador

Na aula 13 a equipe A vai competir com a equipe B. Os participantes colocam-se atrás da linha de fundo da quadra de voleibol.

Um aluno do time A saca, logo depois um aluno do time B saca. O aluno que sacar mais longe marca ponto para sua equipe.

Na aula 14 a equipe A vai competir com a equipe B no Caçador com bola de voleibol. O adversário será acertado não com

arremesso e sim com um saque tipo tênis.

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Material: bolas de voleibol, rede, ficha-critério e ficha de controle dos pares.


- Beisebol sem

bastão com bola

de voleibol.

- Estilo de Ensino

Recíproco e

ficha-critério.

- Aprendizagem

do saque tipo

tênis.

- Colocar o saque tipo tênis ou outro

tipo de saque no jogo.




ficha-critério.


pares a seqüência de tarefas.








tarefas motoras.

- Alcançar maiores distâncias ao sacar.

1º momento: formar os pares. A 7ª A e D escolhem o par e marca-

se na ficha controle. 7ª B e C verificam o par na ficha afixada na

parede.

2º momento: alunos divididos em duas equipes A e B participam

do jogo beisebol sem bastão.



ficha-critério, uma para cada par, lembrando a sua importância e

utilidade.


rede, para praticar o fundamento saque tipo tênis.

5º momento: divide-se a turma, os alunos deverão sacar de trás da

linha de fundo do voleibol.

6º momento: analisar as atividades e dificuldades ao sacar dos 9

metros.


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Beisebol sem Bastão com Bola de Voleibol

Na aula 15 os alunos estarão dispostos em duas equipes A e B. O campo de jogo é a quadra de voleibol sem a rede. A equipe A

coloca-se atrás na zona de saque. A equipe B espalha-se dentro da quadra de voleibol. A dinâmica do jogo consiste em: o

primeiro jogador da equipe A irá sacar, após sacar, corre ao redor da quadra de voleibol (por fora), passando pelos “4” cantos da

mesma. A equipe B encaixa o saque e o quanto antes tenta acertar o corredor. O jogador de “A” pode marcar para sua equipe

até “4” pontos (um ponto por cada canto que conseguiu passar). A contagem cessa no momento em que a equipe B acerta o

jogador. Neste momento só a equipe A marca pontos.

Na aula 16 será repetida a atividade sendo que as equipes trocam de posição A vai para dentro da quadra e a equipe B vai para

a zona de saque. Neste momento só a equipe B marca pontos.

Comenta-se o resultado comparando a pontuação alcançada pelas equipes. Vencedora é a equipe que marcar mais pontos.


Usando bolas de voleibol, o sacador é orientado para exercitar maiores distâncias da rede, ao sacar. Um aluno será o sacador

durante 10 minutos. O outro aluno será o observador que irá orientar o sacador durante as execuções, seguindo a ficha-critério, e

ajuda devolvendo a bola. Após trocam os papeis por mais 10 minutos.

Saque Tipo Tênis dos 9 metros

Os alunos sacarão de trás da linha de fundo do voleibol. Na zona de saque respectivamente.

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Local: quadra de voleibol e mini-vôlei.

Material: bolas de voleibol, rede, elástico, ficha-critério e ficha de controle dos pares.


- Atividades do

Livro Voleibol,

1000

Exercícios.

- Estilo de

Ensino

Recíproco e

ficha-critério.

- Aprendizagem

do saque tipo

tênis.

- Mini-vôlei

(2x2) ou (4x4).

- Jogo oficial

(6x6).

- Formar os pares.

- Envolver pares de alunos na parte

inicial da aula.

- Executar o saque tipo tênis

repetidas vezes com observação e

retroalimentação do par, seguindo

os critérios da ficha.

- Vivenciar o processo de

socialização em pares, dando e

recebendo retroalimentação

imediata com uso da ficha-critério.


paciência, tolerância e

recompensa durante as execuções

do par em tarefas motoras.

- Sacar aumentando a distância da

rede em situação de mini-vôlei e

de jogo.

1º momento: formar os pares. A 7ª A e D escolhem o par e marca-se na

ficha controle. 7ª B e C verificam o par na ficha afixada na parede.

2º momento: propõem-se aos alunos a organização da parte inicial da

aula. Aplicarão as atividades pesquisadas no livro.


lembrando os objetivos do Estilo de Ensino Recíproco. Entrega a ficha-

critério, uma para cada par, reforçando a sua importância e utilidade.

4º momento: os pares distribuem-se pela quadra de voleibol e pelas de

mini-vôlei para praticar o fundamento saque tipo tênis. Os pares de alunos

decidem a que distância da rede ficará o sacador para execução do saque

tipo tênis. O elástico será usado como rede no mini-vôlei.

5º momento: distribuir os pares nas quadras de mini-vôlei e na quadra

para jogar voleibol, exercitando o saque tipo tênis tomando maior

distanciamento da rede ou elástico.

6º momento: observar e discutir o desempenho no saque tipo tênis no

jogo e no mini-vôlei ao tomar maior distanciamento da rede ou elástico.


24


Atividades do Livro Voleibol, 1000 Exercícios

A tarefa dos alunos será a aplicação de atividades pesquisadas no livro Voleibol, 1000 Exercícios, encontradas nas páginas 08,

09, 10 e 11, as quais se referem ao conteúdo saque tipo tênis. As atividades serão aplicadas por alunos voluntários organizados

pelo professor.





Mini-Vôlei e Jogo na Quadra

Será realizado rodízio dos alunos, oportunizando participarem do mini-vôlei e do voleibol. Lembrando que os alunos devem testar

maiores distâncias da rede ou elástico ao sacar.

25

Local: quadras do ginásio - festival de vôlei e mini-vôlei.

Material: bolas de voleibol e rede.


- Organização

do Festival.

- Mini-vôlei

(2x2) ou (4x4).

- Jogo oficial

(6x6).

- Envolver os alunos na

organização do festival.

- Aprender a organizar jogos.

- Desenvolver o espírito cooperativo

na organização.

- Aprender a competir.

- Respeitar o adversário.

- Aplicar a aprendizagem do saque

tipo tênis em situação de mini-vôlei

e de jogo.

- Definir com os alunos as regras.

1º momento: propõem-se aos alunos a organização do Festival.

2º momento: o professor chama a atenção dos alunos sobre a

importância de cooperar para que o evento tenha êxito. Estimula a

participação e busca educar para a competição.

3º momento: os alunos livremente se organizam em pares (2x2),

quartetos (4x4) ou sextetos (6x6) e passam os nomes para o professor.

4º momento: discute-se a organização e as regras.

5º momento: distribuir os pares nas quadras de mini-vôlei e na quadra

para jogar voleibol, conhecer o(s) companheiro(s) e treinar.


26

Descrição das Atividades das Aulas 19 (1º, 2º, 3º, 4º e 5º Momentos).

Organização do Festival

O professor propõe aos alunos a organização do Festival. Os alunos formam grupos, trocam idéias e repassam as mesmas ao

grande grupo. O professor acata, auxilia a turma e incentiva a formação de uma equipe para tomar frente. Não havendo

voluntários, o professor organiza o Festival baseando-se nas sugestões da turma.

Chamada do Professor

O professor fala aos alunos sobre as atitudes que contribuem para o êxito do evento. Reforça a fala através de um texto afixado

no mural da sala e do local do festival.

Equipes

Os alunos escolhem e se organizam em duplas, quartetos ou sextetos. Passam os nomes para o professor ou grupo organizador.

Regras

As regras serão combinadas com os alunos. As mesmas podem ser diferentes para 2x2, 4x4 ou 6x6. O professor deixa claro que

não haverá arbitragem. Os alunos resolverão situações de jogo e quando houver necessidade o professor ajuda.

Treino

Este momento será uma prévia para os alunos conhecerem seu(s) parceiro(s). O treino tem como objetivo também conhecer os

colegas com quem irão confrontar.

27

Local: quadras

Material: bolas de voleibol e rede.


- Festival de

vôlei.

- Mini-vôlei

(2x2) ou

(4x4).

- Jogo oficial

(6x6).

- Desenvolver o espírito cooperativo

na organização.

- Aprender a competir.

- Respeitar o adversário/colega.

- Exercitar a prática do jogo com

diferentes colegas.

- Oportunizar trocas de pares e

grupos.

- Aplicar a aprendizagem do saque

tipo tênis em situação de mini-vôlei e

de jogo.

1º momento: Hino Nacional.

2º momento: o professor volta a falar de atitudes e valores. Reforça a

importância da cooperação, participação, saber competir, respeitar o

adversário e as regras estabelecidas.

3º momento: os alunos distribuem-se nos espaços de jogo

previamente organizado por eles com a ajuda do professor. Os espaços

serão organizados para jogar em pares (2x2), em quartetos (4x4) ou em

sextetos (6x6), respeitando a escolha dos alunos.


28

Descrição das Atividades das Aulas 20 e 21 (1º, 2º, 3º e 4º Momentos).

Hino Nacional

Os alunos seguram as bandeiras do Brasil, do Paraná, de Pato Branco e do Colégio Estadual La Salle. Cantam o Hino Nacional.

Cooperar - Competir - Valores

Os alunos tiveram a oportunidade de exercitar a cooperação trabalhando em pares durante a aplicação do Estilo de Ensino

Recíproco. Agora são estimulados pelo professor a trazer este aprendizado para o bom andamento do festival. O professor

procura conscientizá-los também sobre atitudes e valores. Fala de valores como lealdade, respeito, ajuda mútua.

Distribuição nas quadras

Conforme organização prévia os alunos começam a jogar. O professor regula o tempo de jogo para trocar as equipes. Lembra aos

alunos que o jogo transcorrerá sem a presença de arbitragem. O professor vai apitar para a troca de equipes, conforme o tempo

combinado. O placar do jogo é informado ao professor. O objetivo maior e jogar e com maior número de equipes. Em caso dos

alunos não conseguirem resolver uma situação frente às regras ou ao bom andamento da partida, o professor auxilia neste

momento.

Comentários

O professor questiona sobre o entusiasmo ao cantar o Hino Nacional demonstrado pela platéia em evento esportivo e quando

cantamos o mesmo na Semana da Pátria, Concurso de Poesias, etc. Percebem diferenças? Depois da fala dos alunos o professor

comenta sobre civismo. Comentam os jogos.

29

Local: sala de aula e quadra devidamente demarcada para os pós-testes.

Material: bolas voleibol, rede, fichas, fita crepe, giz, caneta e pranchetas.


- Pós-teste cognitivo do

saque tipo tênis.

- Pós-teste motor

qualitativo e quantitativo

do saque tipo tênis.

- Realizar o pós-teste

cognitivo.

- Formar os pares

- Iniciar os pós-testes motor.

- Participar do Festival de

Mini-vôlei.

1º momento: na sala de aula, cada aluno receberá uma ficha com o

pós-teste cognitivo. Terminando o mesmo dirige-se a quadra.

2º momento: enquanto alguns alunos participam do pós-teste

motor, os demais jogam nas quadras de mini-vôlei continuando com o

Festival.

3º momento: alunos e professor fazem comentários sobre a

reaplicação dos testes.


30

Local: sala de aula.

Material: papel e caneta.


- Pós-teste de

volume de

relacionamento.

- Pós-teste

sociométrico.

- Auto-avaliação.

- Avaliação do

projeto.

- Realizar os pós-

testes de volume de

relacionamento e

sociométrico.

- Realizar auto-

avaliação e avaliação

do projeto.

1º momento: responder os testes de volume de relacionamento e sociométrico.

2º momento:

- Auto-avaliação dos alunos e do professor;

- Avaliação do projeto e dos resultados esperados.

3º momento: o professor agradece, estimula a continuidade da prática do

voleibol e da cooperação.

31

Estas orientações e os recursos didáticos a serem usados nas aulas servem para

auxiliar as ações do professor na implementação da Unidade Didática.

Estratégias de Ação

“O objetivo do PDE é proporcionar aos professores da rede pública estadual

subsídios teórico-metodológicos para o desenvolvimento de ações educacionais

sistematizadas, e que resultem em redimensionamento de sua prática”

(www.pde.pr.gov.br, 2011). As ações serão desenvolvidas por meio de uma pesquisa-

ação voltada para a realidade escolar, com interação e cooperação entre o professor e

o aluno, objetivando a resolução de problemas do processo de ensino-aprendizagem.

Para Soares (2004), “a pesquisa-ação acontece quando há interesse coletivo na

resolução de um problema ou suprimento de uma necessidade”, cabendo aos “(...)

pesquisadores um papel ativo na própria realidade dos fatos observados”.

O estudo buscou subsídios nas Diretrizes Curriculares da Educação Básica para

Educação Física (DCE, 2008) e em livros de filosofia, de metodologia, de didática e de

Educação Física. Foram consultados sites com teses, monografias, artigos e projetos

de turmas anteriores do PDE.

Tipo de Estudo

O estudo dar-se-á por meio da pesquisa-ação e a metodologia utilizada para a

elaboração desta pesquisa terá caráter de investigação exploratória descritiva.

Segundo Thomas & Nelson (2007), “pesquisa é um modo estruturado de solucionar

problemas. Há diferentes tipos de problemas no estudo da atividade física. Por isto,

diferentes tipos de pesquisa são utilizados para estudar cada um deles” (p.28).

Para Santos (1991), “pesquisa exploratória é o contato inicial com o tema a ser

analisado, com os sujeitos a serem investigados e com as fontes secundárias

disponíveis. Procura entender as razões e os motivos de certas atitudes individuais

levando a formação de ideias para entender os problemas”. E segundo Thomas &

http://www.pde.pr.gov.br/

32

Nelson (2007), “(...) o tipo de pesquisa que se classifica como "descritiva" tem por

premissa buscar a resolução de problemas, melhorando as práticas por meio da

observação, análise e descrições objetivas”.

População e Amostra

A amostra será composta por alunos das 7ª séries das turmas regulares, do diurno,

do Ensino Fundamental do Colégio Estadual La Salle de Pato Branco-PR. A

caracterização da amostra encontra-se discriminada no quadro 01.

Quadro 01 - Caracterização da Amostra por Faixa Etária e Sexo.

Faixa Etária (Anos)

7ª série A 7ª série B 7ª série C 7ª série D

Masc Fem Masc Fem Masc Fem Masc Fem

< 12 - - - - - - - -

12 a 13 12 12 17 13 06 13 10 07

> 13 04 00 03 02 04 01 05 03

Subtotal 16 12 20 15 10 14 15 10

Total 28 35 24 25

Encaminhamento Metodológico

O saque tipo tênis será visto de forma contextualizada na teoria e na prática. É um

dos fundamentos do conteúdo específico voleibol e está inserido no conteúdo

estruturante esporte.

Na implementação das atividades será observado o seguinte encaminhamento

metodológico:

- Para verificar o estágio atual do aluno sobre o conteúdo saque tipo tênis, aplicar-

se-á o pré-teste cognitivo e motor. Para Bordenave e Pereira esta verificação é

necessária, sendo que “(...) todo o processo de ensino deveria começar na constatação

do estado atual do aluno quanto o seu conhecimento sobre o assunto em pauta” (2000,

p.42);

- Será feito também pré-teste de volume de relacionamento e sociométrico;

- No término das atividades, aplicar-se-ão os pós-testes para verificar a

aprendizagem no canal cognitivo e motor e as modificações ocorridas no volume de

relacionamento e no teste sociométrico;

33

- O conteúdo saque tipo tênis será contextualizado por meio de apresentações de

imagens (DVD, TV pendrive). Assim como, com slides, explicações sobre o

funcionamento do Estilo de Ensino Recíproco;

- Na prática pedagógica, usar-se-á a ficha-critério, a qual será apresentada, e

explicada quanto a sua utilização pelos alunos durante as aulas práticas. Nesta ficha

planejada pelo professor, constarão gravuras demonstrando o movimento e a

descrição da tarefa. Serão plastificadas e disponibilizadas a todas as turmas;

- A formação dos pares nas 7ª séries A e D serão por escolha dos alunos e nas 7ª

séries B e C os pares serão rotativos pela chamada, organizado pelo professor. Para

todas as turmas, serão formados novos pares em cada aula;

O Spectrum sugere que o Estilo recíproco propicia excelentes oportunidades de socialização, quer seja nos pares definidos pelo professor ou por eles mesmos e pela mudança de pares, uma socialização mais ampla. Sabe-se que o desenvolvimento do aluno nesta área é almejado por todos os professores (KRUG, 2009, p.90).

- Quando as turmas tiverem número ímpar de alunos, o professor explicará que,

um par será transformado em trio, ficando dois observadores e um executante, ou dois

executantes e um observador conforme a tarefa ou o que o professor achar

apropriado. No decorrer das aulas, faz-se rodízio e outros pares serão transformados

em trio. As alterações que ocorrerem objetivarão sempre a harmonização do par.

- No fechamento da aula será reunido o grupo, onde serão analisados os pontos

positivos e negativos da prática pedagógica, oportunizando a participação de todos. O

professor fará a ligação com o que ocorrerá na próxima aula, estabelecendo a conexão

entre uma práxis e outra. Para Krug, no fechamento, o professor “reúne o grupo para

finalizar a aula, analisa pontos positivos e negativos, elogia a participação, efetua a

ligação com a aula anterior (o estilo que trabalharam e o que aprenderam - conteúdo),

define o que ocorrerá na próxima aula, agradece e despede-se” (2009, p. 293);

- Serão ministradas 24 aulas, sendo 03 aulas para aplicação dos pré-testes, 02

aulas teóricas e 16 práticas para o conteúdo saque tipo tênis e 03 aulas para aplicação

do pós-testes e avaliações.

Estratégia Metodológica

O Estilo de Ensino Recíproco será usado como estratégia metodológica no ensino-

aprendizagem do saque tipo tênis, possibilitando ao aluno desenvolver o canal

cognitivo, motor e social.

34

Neste estilo, os alunos trabalham em pares, cada aluno exercendo papel de sacador

e observador, alternadamente. Por meio dos papéis que exercem e no relacionamento

entre a dupla, pode ocorrer o crescimento individual dos aprendizes.

O professor dá o aval ao aprendiz, enquanto observador, acreditando na capacidade

que ele tem de usar a ficha-critério, para auxiliar no aprendizado do colega, executante

da tarefa. Estes fatores geram novas demandas sociais no processo de ensino.

O aprendiz ao participar mais ativamente no processo ensino-aprendizagem percebe

que, o papel do professor vai além do tradicional e que, no relacionamento recíproco

poderá aprender sem a constante presença do professor.

O relacionamento no Estilo Recíproco ocorre com a formação da tríade formada pelo

executante, observador e professor. Tendo o professor, a função de planejador,

organizador e mediador na aplicação desta metodologia.

Existem três fases a serem implementadas, para o bom andamento das aulas:

- Na fase chamada pré-impacto, o professor planeja o conteúdo, inserindo-o na

ficha-critério. Esta ficha será usada pelo aprendiz, quando observador, visando auxiliá-

lo na retroalimentação de seu colega, durante a execução da tarefa;

- Durante a fase chamada de impacto, o professor explica aos alunos o

funcionamento do Estilo Recíproco, esclarece sobre o trabalho em pares, destaca o

auxílio do colega no aprendizado da tarefa;

- A terceira fase, pós-impacto, o observador mediante a ficha critério vai ajudando

o sacador, observando, comparando, contrastando e comunicando a correção da

execução da tarefa, conforme desenhos e descrição que constam na ficha critério.

Ressaltando que o professor não se comunica com o executante, confia no

observador, assessorando-o e não interferindo no seu papel. Ao assessorar o

observador, a comunicação é feita por meio de questionamentos.

Os olhos do professor mantêm-se em toda a classe, mesmo durante sua

comunicação com o observador, mantendo-se informado e com o controle de possíveis

comportamentos não apropriados.

Os problemas quando percebidos deverão ser contornados, com a aproximação do

professor, orientando para que o par volte ao foco, ressaltando seus papéis, evitando

assim uma postura de árbitro.

É importante combinar um sinal para que o observador chame o professor, evitando-

se aglomerações, possibilitando a atenção e o atendimento a cada par. O executante

dirige suas dúvidas ao observador, e este ao professor.

35

É fascinante verificar a paciência que o Estilo Recíproco desenvolve no contato e também na espera para receber a retroalimentação do professor. Esta paciência aumenta à medida que se dão conta que o professor se dirige a cada um num determinado momento. Essa segurança reduz e eventualmente elimina a necessidade de chamar continuamente a atenção do professor (KRUG, 2009, p.284).

A natureza cooperativa do Estilo Recíproco deixa o aprendiz à vontade para

participar, cabendo ao professor garantir as condições de igualdade e valorizar as

capacidades dos aprendizes ao exercerem seus papéis, facilitando assim a interação e

o ajuste das emoções.

Fica a critério do professor, explicar para a turma sobre o funcionamento do estilo ou

fazer uma demonstração com um dos pares. A ficha-critério poderá ser feita em

tamanho maior (cartaz) para facilitar as explicações e entendimento, e para deixar

exposta em paredes do ginásio ou muro da quadra, próximo da prática.

Krug (2009, p.290), esclarece quanto aos propósitos do Estilo Recíproco e os papéis

dos aprendizes e do professor no processo.

1) Propósito do Estilo Recíproco:

- Trabalhar com um companheiro;

- Dar retroalimentação ao par baseada nos critérios preparados pelo professor.

2) Papel do aprendiz:

- Selecionar os papéis de executante e observador a cada período de tempo;

- Executar a tarefa (sacador);

- Observar, comparar o trabalho do executante com os critérios, tirar

conclusões e dar retroalimentação ao executante;

- Trocar de papel, executante passa a observador e vice-versa.

3) Papel do professor:

- Planejar, organizar e mediar o processo;

- Monitorar o observador;

- Dar retroalimentação aos observadores;

- Responder às questões dos observadores;

- Assegurar a divisão equitativa do tempo e dar o sinal para a troca de papéis.

36

Para as Aulas 01 e 22: Teste Cognitivo de Conhecimento do Saque Tipo Tênis

Este teste (pré-teste na aula 01 e pós-teste na aula 22) será aplicado em sala de

aula. Consta da descrição das etapas da execução do saque tipo tênis, conforme o

quadro 02. As descrições estarão fora da ordem normal, devendo o aluno numerar as

etapas de 1 a 6, de acordo com o seu conhecimento sobre ordem correta de execução

do saque.

Quadro 02 - Teste Cognitivo do Saque Tipo Tênis.

Demonstração do Movimento

Nº Descrição Demonstração do Movimento

Nº Descrição

Lançar a bola à

frente e acima da cabeça.

Posicionar-se na

zona de saque, com os pés afastados mais ou menos na largura do ombro.

Bola na mão

direita ou esquerda de frente para a rede.

Bater a bola com

a mão aberta acima e a frente da cabeça.

Projetar o tronco

para frente auxiliando a batida.

Iniciar o movimento estendendo o braço, com abaixamento do braço contrario.

Fonte: Linguagem adaptada de Krug (1993).

Sugestão para demonstração do movimento: figuras de Borsari e Silva (1975, p.40).

Para as Aulas 01 e 24: Teste de Volume de Relacionamento e Sociométrico

Será aplicado em sala de aula. O volume de relacionamento, “refere-se ao

desenvolvimento de habilidades sociais durante a interação com outras pessoas. Isto

inclui habilidades de comportamento, maneiras de comunicação e habilidade para

37

ouvir” (KRUG, 2009, p. 90). No teste (pré-teste na aula 01 e pós-teste na aula 24, para

verificar quantas modificações aconteceram), conforme formulário especificado no

quadro 03, os alunos escreverão o nome e sobrenome (ou apelido) dos colegas que

lembrar.

Quadro 03 - Teste de Volume de Relacionamento.

Nome ou Sobrenome ou Apelido dos Colegas que Lembrar

A sociometria tem suas origens com Jacob Moreno, psiquiatra romeno, nascido em

1889. Trata-se de um método para medir as relações interpessoais de um grupo.

O teste será aplicado em sala de aula. No teste sociométrico (pré-teste na aula 01 e

pós-teste na aula 24, para verificar quantas modificações aconteceram), conforme

formulário especificado no quadro 04. Será solicitado aos alunos que escrevam o nome

de três colegas, em ordem de prioridade, com quem gostaria de trabalhar no saque tipo

tênis. Utilizar-se-á para o teste sociométrico, o verso da folha usada para levantar o

volume de relacionamento.

Quadro 04 - Teste Sociométrico

Nome de Três Colegas com Quem Gostaria de Praticar o Saque (por ordem de importância)

1º

2º

3º

Para Krug (2009), é possível identificar mudanças no canal social, mesmo contando

com instrumentos ainda rústicos e imprecisos. (...) Os dados recolhidos são tabulados

em uma matriz sociométrica (Quadro 05).

38

Quadro 05 - Formulário da Matriz Sociométrica para Tabulação do Teste Sociométrico.

Obs: E = Escolhido e T = Total. Fonte: Formulário adaptado de Matews (1980, p.346).

E Quem Escolheu Nº Escolha

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 1º 2º 3º T

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

39

Para as Aulas 01 e 05 a 18: Ficha-critério para a Aprendizagem do Saque Tipo

Tênis

Esta ficha será usada por pares de alunos, durante a aplicação do Estilo de Ensino

Recíproco. O tempo da aula destinado será de vinte minutos. Os primeiros dez minutos

para o sacador e outros dez minutos para o observador/orientador, após este tempo

trocam os papéis. Nesta ficha (Quadro 06), consta a descrição dos movimentos para a

aprendizagem do saque tipo tênis. Assegurar-se da divisão equitativa do tempo é

fundamental para o correto funcionamento do Estilo de Ensino Recíproco, porque

haverá muitas tentativas de continuar executando para além do tempo determinado

reduzindo as chances de aprendizagem, por tentativas de prática, para o par em ação

como observador. Muitos por não gostar de só observar e corrigir nestes dez minutos

também tentarão reduzir este tempo e ir para a prática. Cabe ao professor marcar o

tempo e dar o sinal para a troca dos papéis.

40

Quadro 06 - Ficha-critério.

Demonstração do Movimento

Descrição

1. Posicionar-se na zona de saque, com os pés afastados mais ou menos na largura do ombro.

2. Ponta do pé de trás perto do calcanhar da frente.

3. O pé que vai à frente é o contrário do braço que vai executar o saque.

4. Bola na mão direita ou esquerda de frente para a rede.

5. Lançar a bola para frente e acima da cabeça.

6. Estender levemente o tronco para trás e levar o braço semi-flexionado no cotovelo até a altura do ombro.

7. Levar a mão que vai sacar atrás da cabeça.

8. Iniciar o movimento estendendo o braço com abaixamento do braço contrário

9. Bater a bola com a mão aberta acima e a frente da cabeça.

10. Projetar o tronco para frente auxiliando a batida.

11. Continuar o movimento e deslocar-se para dentro da quadra

12. Coordenar todos os movimentos.

13. Manter-se equilibrado.

Fonte: Linguagem para a ficha-critério adaptada de Krug (1993).


Para as Aulas 02, 03, 22 e 23: Teste Motor Qualitativo e Quantitativo do Saque

Tipo Tênis

No teste motor (pré-teste nas aulas 02 e 03 e pós-teste nas aulas 22 e 23) qualitativo

(Quadro 07) será observada a execução do saque do tipo tênis, registrando-se sim ou

não, conforme realização do saque. Posteriormente, somam-se os sim e os não,

colocando o resultado no final do formulário.

41

Quadro 07 - Teste Motor Qualitativo do Saque Tipo Tênis.

Demonstração do Movimento Indicadores Sim/Não

1. Posicionou-se na zona de saque, com os pés afastados mais ou menos na largura do ombro?

2. Idem no sentido antero-posterior, ponta do pé de trás perto do calcanhar do pé da frente e pé contrário ao braço que irá executar o saque à frente?

3. Bola na mão direita ou esquerda de frente para a rede?

4. Lançou a bola para frente e acima da cabeça?

5. Estendeu levemente o tronco para trás e levou o braço semi-flexionado no cotovelo até a altura do ombro?

6. Levou a mão atrás da cabeça?

7. Iniciou o movimento de extensão do braço que vai bater na bola com o abaixamento do braço contrário?

8. Bateu na bola com a mão aberta?

9. Bateu na bola, acima e à frente da cabeça, com o braço estendido?

10. Projetou o tronco para a frente, para auxiliar o movimento da batida?

11. Continuou o movimento após a batida na bola e deslocou-se para dentro da quadra?

12. Todo o movimento foi coordenado?

13. Todo o movimento foi equilibrado?

Total Sim

Não

Fonte: Linguagem adaptada de Krug (1993).


No teste motor quantitativo (pré-teste nas aulas 02 e 03 e pós-teste nas aulas 22, 23

e 24), proposto por Bartlett, Smith, Davis & Peel (1991) apud Krug (2004), haverá o

registro de acertos de saques em áreas demarcadas na quadra, conforme mostra a

figura 01, objetivando avaliar a habilidade de precisão do aprendiz em sacar.

42

1,4

m

3,8

m

3,8

m

Figura 01. Marcação da Quadra de Voleibol para o Teste de Saque Fonte: Bartlett, Smith, Davis & Peel (1991) apud Krug (2004).

O sacador coloca-se no lado oposto a quadra demarcada, na área de saque.

Executam-se três tentativas. Quando a bola toca a rede ou a antena, cai fora da quadra

ou não ultrapassa a rede, é contada como uma tentativa, mas não recebe ponto. É

computado o escore mais alto da área, para as bolas que baterem na linha das áreas

demarcadas.

O escore é o número total de pontos feitos, determinados usando-se formulário

especificado no quadro 08, quando a bola toca na área demarcada, sendo que o

máximo que poderá ser atingido é 12 pontos.

Quanto à dinâmica deste teste, como os mesmos são aprendizes, haverá a

demonstração do saque tipo tênis, por um executante habilidoso, e cada aluno fará

uma tentativa, para verificar a sua compreensão do teste, e após fará as três tentativas

cuja pontuação será anotada na planilha (quadro 08).

Quadro 08 - Escore dos Alunos por Tentativa e Total.

Aluno Escore

1ª Tentativa 2ª Tentativa 3ª Tentativa Total

Rede Linha de Ataque Linha de Ataque 1,5 m

3 ptos 2 ptos

3 ptos

3 ptos

4 ptos

43

Para a Aula 04: Slides do Estilo de Ensino Recíproco

Estilo Recíproco

Recíproco = “Ajuda mútua”

O que é isto?

Isto é possível numa aula de

Educação Física?

PAR

OBSERVADOR

APRENDIZ / SACADOR

TRÍADE

observador

aprendiz

professor (mediador)

ENSINANDO E APRENDENDO

ESTILO

RECÍPROCO

DOMÍNO:

MOTOR

COGNITIVO

SOCIAL

EMOCIONAL

MORAL

VOLEIBOL

SAQUE

TIPO

TÊNIS

44

Para a Aula 04: Slides Voleibol Passado x Atualidade

Voleibol do passado

Voleibol na Atualidade

Dificuldade de expansão;

Partida demorada: vantagem;

Falta de dinamismo, não popular, não espetacular;

Algumas regras: toque de bola acima da cintura, zona de saque restrita (3 m), saque poderia ser bloqueado, saque não poderia tocar a borda superior da rede.

Parceria com empresas, nova visão dos dirigentes;

Tempo adequado para TV: tie-break;

Evolução técnica e tática: líbero; esporte espetáculo;

Algumas regras: a bola pode tocar em qualquer parte do corpo, zona de saque (9 m), não é permitido bloquear o saque, saque pode tocar a borda superior da rede passando para a quadra adversária estando em jogo.

Os tópicos acima foram adaptados do texto do Livro Didático Público – Educação Física (2006, p.40 a 43). Sugiro a leitura do capítulo - A Relação Entre a Televisão e o Voleibol no Estabelecimento de suas Regras (p.33 a 46).

Para Aula 04: Sugestões de Vídeos

Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=EQfNNUdJer0&feature=related>. Histórico do voleibol, (1:62). <http://www.youtube.com/watch?v=ShO5_4IxpvQ&NR=1>. Criador, características. Moderno, (8:35). <http://www.youtube.com/watch?v=YX7Apq9rRG4&feature=related> Falando de Voleibol, (2:02). <http://www.youtube.com/watch?v=7apWjJW-FZc>. Iniciação na Escola. Toque contra a parede, (1:17). <http://www.youtube.com/watch?v=cGAJo8Qn9EE&feature=related>. Projeto mini-vôlei, (1:01). <http://www.youtube.com/watch?v=lCtB_RBU4Mw&feature=related>. Mini-vôlei 2x2, (1:19). <http://www.youtube.com/watch?v=ws-LQlX_Auo&feature=related >. Festival de mini-vôlei, (4:30). <http://www.youtube.com/watch?v=dC_vfeaGu6k&feature=related> . Fundamentos, (2:57). <http://www.youtube.com/watch?v=DP3nLReXtZc&feature=related>. Fundamentos, (5:17). <http://www.youtube.com/watch?v=rJLybeVqsME&feature=related>. Saque tipo tênis, (2:58) <http://www.youtube.com/watch?v=wO1KTAsclVg&feature=fvwrel>. Saque principiante, (2:04). < http://www.youtube.com/watch?v=Qz75Qb7n4iA&NR=1>. Treino saque por cima c/ salto, (2:38). <http://www.youtube.com/watch?v=F6TeCAnSU2Q&feature=related>. Saque com salto, (0:43). <http://www.youtube.com/watch?v=HHM5-zP3J04&feature=related>. Saque com salto, (1:52). <http://www.youtube.com/watch?v=-hKLL2IJ0KM>. O segredo...motivação. Fábio Vidal, (4:39). < http://www.youtube.com/watch?v=gRmOdmX3zBw&NR=1.Fundamentos ofensivos e defensivos,(4:54). <http://www.youtube.com/watch?v=khL3RyljvSc&feature=related>. Toque. Áudio em japonês, (2:14). <http://www.youtube.com/watch?v=1x59sBcr2CU&feature=related>. Manchete.Áudio em japonês, (2:36). <http://www.youtube.com/watch?v=4sec1rDjAhg&feature=related>. Cortada. Áudio em japonês, (3:51). <http://www.youtube.com/watch?v=1deFI8WxJp0&NR=1>. Fundamentos. Moderno, (4:54). Acesso em 15/04/2011.

http://www.youtube.com/watch?v=EQfNNUdJer0&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=ShO5_4IxpvQ&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=YX7Apq9rRG4&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=7apWjJW-FZc

http://www.youtube.com/watch?v=cGAJo8Qn9EE&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=lCtB_RBU4Mw&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=ws-LQlX_Auo&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=dC_vfeaGu6k&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=DP3nLReXtZc&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=rJLybeVqsME&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=wO1KTAsclVg&feature=fvwrel

http://www.youtube.com/watch?v=Qz75Qb7n4iA&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=F6TeCAnSU2Q&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=HHM5-zP3J04&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=-hKLL2IJ0KM

http://www.youtube.com/watch?v=gRmOdmX3zBw&NR=1

http://www.youtube.com/watch?v=khL3RyljvSc&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=1x59sBcr2CU&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=4sec1rDjAhg&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=1deFI8WxJp0&NR=1%3e.

45

Para as Aulas 02, 03, 05 a 18: Rodízio dos Pares

Usar-se-á a ficha controle (Quadro 09) para formação dos pares de alunos

organizados pelo professor e para controle dos pares formados por escolha dos alunos.

Quadro 09 - Ficha de Controle dos Pares de Alunos.

Rodízio Pares de Alunos

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

46

Para as Aulas 05, 06, 09,10, 17, 18 e 19: Croquis das Quadras de Mini-vôlei

Organização do espaço:

Divide-se o espaço com elásticos (linhas vermelhas) fazendo papel das redes;

Marcam-se as quadras, com fita crepe ou cordas ou giz ou pintadas, dependendo das condições existentes.

47

Para as Aulas 07, 08, 11,12, 13, 14,15 e 16: Distribuição dos pares na quadra

Orientações:

O sacador e o observador decidem qual a melhor distância da rede que iniciarão as execuções do saque;

O professor orienta para se organizarem no espaço (quadra e no prolongamento da rede) e todos os alunos deverão ter o cuidado de não prejudicar a aprendizagem dos colegas.

9 m 6 m 3 m 9 m 6 m 3 m

Rede

48

Para Aula 24: Ficha de auto-avaliação

Colégio Estadual La Salle – EFM Nome:_____________________________________________ Turma:_____

FICHA DE AUTO-AVALIAÇÃO

Avalie de zero a dez os seguintes ítens:

ITENS

NOTA

Participação

Comportamento cooperativo

Melhoria do saque

Melhoria no teste cognitivo

Média (some e divida por 4)

AVALIAÇÃO DO PROJETO Agora avalie escrevendo sobre o projeto!

Pontos Positivos: _______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Pontos Negativos: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________ Dificuldades encontradas: ________________________________________________ _____________________________________________________________________

Obrigada!

Professora Dzoraia!

49

Esta Unidade Didática está em consonância com o Projeto de Intervenção e com os

conteúdos elencados nas Diretrizes da Educação Física do Paraná – DCE/2008.

O tema saque tipo tênis do voleibol resultou das observações da autora junto às

turmas de 7ª séries, onde muitos alunos demonstravam insatisfação quanto à

aprendizagem deste fundamento. Assim sendo, optou-se pela utilização do Estilo de

Ensino Recíproco, como estratégia metodológica que, junto às ações planejadas

promoveriam situações de aprendizagem mais amplas do saque tipo tênis. Ainda, por

meio da ajuda mútua ir além do gesto motor bem ensinado/apreendido abarcando os

aspectos cognitivos, sociais, afetivos e morais.

Às ações planejadas mediante a análise das sondagens qualitativas, quantitativas e

sociais, a boa aceitação do projeto pelos alunos e o bom andamento da escola serão

as alavancas para êxito da implementação desta Unidade Didática.

“Não permaneça sempre na estrada pública indo por onde os outros vão. Deixe o

caminho batido ocasionalmente e embrenhe-se na mata. Esteja certo de que

encontrará alguma coisa diferente do que você viu até então, pode ser uma coisa

pequena. Mas não a ignore siga-a, explore ao seu redor: uma descoberta a outra

e, antes que você se dê conta. Terá alguma coisa realmente digna de pensar,

toda a descoberta realmente grande foi o resultado do pensamento”.

(BELL, in ENRICONI et al., 1975.)

50

O cronograma de implementação desta Unidade Didática, encontra-se discriminada

no quadro 10.

Quadro 10 - Cronograma de Implementação.

Aulas Data Conteúdo/Atividades Local

01

Pré-teste cognitivo do saque tipo tênis, pré-

teste de volume de relacionamento e

sociométrico.

Apresentação do Estilo de Ensino Recíproco e

da Ficha-Critério.

Sala de aula

02-03

Pré-testes motor: qualitativo e quantitativo do

saque tipo tênis e prática dos fundamentos:

toque por cima, manchete.

Ginásio/ quadra

04

Slides: Voleibol do passado x Voleibol na

atualidade.

Vídeos: evolução, características, regras,

fundamentos do voleibol.

Sala de aula ou

laboratório de

informática

05-06

Alongamentos, arremessos, implementação da

ficha-critério e do Estilo de Ensino Recíproco na

aprendizagem do saque tipo tênis. Mini-vôlei.

Ginásio/quadra

07-08

Alongamentos, atividades lúdicas, arremessos

e rebatidas, Estilo Recíproco na aprendizagem

do saque tipo tênis e grande jogo.

Ginásio/quadra

09-10

Exercícios para aprendizagem do saque tipo

tênis, Estilo Recíproco na aprendizagem do

saque tipo tênis e execução do saque no mini-

vôlei.

Ginásio/quadra

51

Continuação do Quadro 10 - Cronograma de Implementação.

Aulas Data Conteúdo/Atividades Local

11-12

Saque tipo tênis com balão, Estilo Recíproco

na aprendizagem do saque tipo tênis e grande

jogo com bola grande (bolão).

Ginásio/quadra

13-14

Atividades lúdicas com bolas leves, Estilo

Recíproco na aprendizagem do saque tipo tênis

e o jogo linha de fundo.

Ginásio/quadra

15-16

Beisebol sem bastão com bola de voleibol.

Estilo Recíproco na aprendizagem do saque

tipo tênis.

Ginásio/quadra

17-18

Atividades do Livro Voleibol, 1000 Exercícios,

Estilo Recíproco na aprendizagem do saque

tipo tênis. Mini-vôlei (2x2), (4x4) e Voleibol

(6x6).

Ginásio/quadra

19

Organização do Festival.

Treino para conhecer (s) parceiro (s) e

colegas/adversários.

Ginásio/quadra

20-21

Festival do voleibol e mini-vôlei.

Ginásio/quadra

22-23

Pós-teste cognitivo do saque tipo tênis, pós-

teste motor: qualitativo/quantitativo.

Exercitando os fundamentos aprendidos.

Sala do ginásio/

ginásio

24

Pós-teste de volume de relacionamento e

sociométrico.

Auto-avaliação do aluno e do professor.

Avaliação do projeto.

Agradecimentos e estímulo para a

continuidade da prática do voleibol e da

cooperação.

Sala de aula

52

Referências

ANDERSON, B. Alongue-se. São Paulo: Summus, 1983.

BIZZOCCHI, C. O voleibol de alto nível: da iniciação a competição. 3ª ed. Barueri – SP: Editora Manole, 2008. BORDENAVE, J. D. & PEREIRA, A.M. Estratégias de Ensino-Aprendizagem. 21ªed. Petrópolis: Editora Vozes, 2000. BORSARI & SILVA. Volibol. 2ª ed. Perdizes – SP: Ed Esporte Educação, 1975.

CARVALHO, O. M. de. Voleibol, 1000 exercícios. 7ª Ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2008. KRUG, A. Estudo da Influência de Padrões Fundamentais de Movimento na Aprendizagem de uma Habilidade Específica. Dissertação de Doutorado. Faculdade de Motricidade Humana, UTL. Lisboa, Portugal. 1993. ________. O Processo Ensino-Aprendizagem no Voleibol. UFSC, material não publicado, 2004.

KRUG, D. F. Metodologia do Ensino: Educação Física. 1ª ed. Curitiba: JM Livraria Jurídica, 2009.

________. O Spectrum de Estilos de Ensino de Mosston 1966-1994, uma Nova ... Visão. 1996. 65 f. Tese complementar de Doutorado em Ciências da Educação. Lisboa, Universidade Técnica de Lisboa, Faculdade de Motricidade Humana. MATHEWS, D. Medidas e Avaliação em Educação Física. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.

MORENO, J. L. Disponível em< http://clientes.netvisao.pt/dossjoaq/trabalhos/a1socio.htm>.

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MOSSTON, M. Disponível em: < http://muskamosston.blogspot.com>. Acesso em 25 jul.2011.

PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Física. Curitiba: Secretaria de Educação de Estado do Paraná, 2008.

PDE. Disponível em:< http://www.pde.pr.gov.br/modules/conteúdo/conteúdo.php? conteudo=2 >. Acesso em: 24 fev. 2011.

REVISTA EDU-FISICA Grupo de Investigación Edufisica. Disponível em:< http://www.edu-fisica.com >. Acesso em 12 jul.2011.

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53

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Livro Didático Público – Educação Física – Ensino Médio. Curitiba: SEED – PR, 2006.

SOARES, J. Tipos de Pesquisa. Disponível em:< http://www.google.com.br/#hl=pt-BR&q=thomas+e+nelson+tipo+de+pesquisa%2Bsoares&aq=f&aqi=&aql=&oq=thomas+e+nelson+tipo+de+pesquisa%2Bsoares&fp=2684395ab118fc5b >. Acesso em: 25 fev. 2011

THOMAS, R. J. & NELSON, J. K. Métodos de Pesquisa em Atividade Física. 5ª ed. Porto Alegre: ArtMed, 2007.

TIPOS de PESQUISA (05/07/2010). Disponível em:< http://projetoepesquisa. blogspot.com/2010/07/tipos-de-pesquisa.html >. Acesso em: 25 fev. 2011.

Referências de Imagem

Disponível em < http://www.diaadia.pr.gov.br>. Acesso em 15/04/2011.

Referências de Vídeos

Disponível em < www.youtube.com>. Acesso em 15/04/2011.

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http://www.diaadia.pr.gov.br/

http://www.youtube.com/

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