Embed Size (px)
Citation preview
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
FACULDADE DE ADMINISTRAÇÃO E CIÊNCIAS CONTÁBEIS
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS
FORMAÇÃO ACADÊMICA EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS E SUA
RELAÇÃO COM O MERCADO DE TRABALHO
LEANDRO MATOS
Cuiabá-MT
2018
LEANDRO MATOS
FORMAÇÃO ACADÊMICA EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS E SUA
RELAÇÃO COM O MERCADO DE TRABALHO
Trabalho de Conclusão de Curso
apresentado à Banca Examinadora do
Curso de Ciências Contábeis da
Universidade Federal de Mato Grosso,
como requisito para obtenção do título
em Bacharel em Ciências Contábeis da
UFMT.
Orientadora Profª. Ms. Guaracy Lara Souza Prado.
Cuiabá–MT
2018
LEANDRO MATOS
FORMAÇÃO ACADÊMICA EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS E SUA RELAÇÃO
COM O MERCADO DE TRABALHO
Monografia defendida e aprovada em __/__ / 2018 pela banca examinadora
constituída pelos professores:
_____________________________________
Profª. Me. Guaracy Lara Souza Prado
Presidente
_____________________________________
Profª.Dra. Renildes Oliveira Luciardo Membro
_____________________________________
Profª.Esp. Marilene Dias de Oliveira Membro
AGRADECIMENTOS
Primordialmente, agradeço a Deus, por ter me concedido esta
oportunidade de realização profissional.
A minha mãe Iolanda Maria de Matos, por ser meu maior exemplo de
humildade, amor e determinação, a minha avó Albina, pelas palavras de apoio,
pelos valores profissionais e humanos repassados. Agradeço também aos
meus familiares, serei eternamente grato por tudo que me ensinaram e pelas
oportunidades que me permitiram vivenciar até este momento.
A minha amiga e namorada Rayanne Cristina, pelo seu dedicado amor,
apoio e motivação em todas minhas escolhas.
Aos Professores do Curso de Ciências Contábeis da Universidade
Federal de Mato Grosso pelo conhecimento, aprendizado e atenção
repassados a mim para obtenção desse título.
Desta forma, Agradeço a todos que doaram um pouco de si e receberam
um pouco de mim nesta trajetória, Muito Obrigado!
"Não tente ser uma pessoa de sucesso. Em vez disso, seja uma pessoa de
valor."
Albert Einstein
LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso
SPED - Sistema Público de Escrituração Digital
RFB - Receita Federal do Brasil
CF - Constituição Federal
LC - Lei Complementar
TC - Tribunal de Contas
LISTA DE GRÁFICOS
Gráfico 1 Gênero dos acadêmicos pesquisados..............................................19
Gráfico 2 Faixa etária dos pesquisados.............................................................20 Gráfico 3 Ano em que estão cursando..............................................................20 Gráfico 4 Escolha correta do curso de graduação..............................................21
Gráfico 5 Atuação na área contábil....................................................................22
Gráfico 6 Auxilio da instituição no encaminhamento a estágios e similares..23
Gráfico 7 Fatores que podem dificultar a inserção no mercado de trabalho...24
Gráfico 8 Motivo pelo qual optou pela escolha do curso de ciências contábeis
...........................................................................................................................25
Gráfico 9 Grau de satisfação em relação ao curso de ciências contábeis da
UFMT.................................................................................................................26
Gráfico 10 Perfil dos concluinte do curso de Ciências Contábeis.....................27
Gráfico 11Atendimento dos aspectos para formação do perfil profissional.....28
Gráfico 12 Incentivo da instituição para participação dos alunos nos projetos de
pesquisa científica.............................................................................................29
Gráfico 13 Sugestão para melhoria para o curso..............................................30
Gráfico 14 Visão das competências essenciais exigidas pelo mercado de
trabalho..............................................................................................................31
Gráfico 15 Habilidades do profissional contábil.................................................32
Gráfico 16 Principais conhecimentos exigidos do profissional contábil..........33
Gráfico 17 Área de interesse para atuação.......................................................34
RESUMO
A Ciência Social da Contabilidade vem ganhando cada vez mais espaço nas organizações e despertando interesse por parte de investidores e demais usuários que necessitam da informação contábil para gerirem seus negócios. Diante disso, as demandas da atualidade têm feito com que os profissionais contábeis sejam exigidos a ampliar suas habilidades para atender de forma eficaz as exigências do mercado. Portanto, habilidades pessoais, entendimentos do negócio e participação mais ativa no processo de gestão passaram a integrar o novo perfil do profissional contábil. Diante disso, no país existem muitas Instituições de Ensino Superior que oferecem cursos de Ciências Contábeis. Entretanto, o problema da qualidade do ensino superior em Contabilidade vem ocasionando dificuldades na formação desses futuros profissionais, e consequentemente o ingresso destes no exercício profissional. Desta forma este trabalho busca analisar a percepção que os alunos de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Mato Grosso, campus Cuiabá possuem em relação a profissão contábil, averiguando a percepção e as habilidades que os estudantes consideram necessárias para atuarem no mercado de trabalho, e também, verificar o grau do interesse profissional dos estudantes e as competências exigidas do profissional contábil em sua profissão. Após os dados levantados conclui-se que a falta de experiência e de incentivo na fase de formação foi uma das dificuldades e fragilidades encontradas pelos acadêmicos referente ao curso de Ciências Contábeis, afetando consequentemente o ingresso no mercado de trabalho.
Palavras-chave: Ensino Superior de Ciências Contábeis. Mercado de
Trabalho. Profissional Contábil. Universidade Federal de Mato Grosso.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO ....................................................................... Erro! Indicador não definido.0
2 REFERENCIAL TEÓRICO ......................................................................................... 133
2.1 HISTORIA DA CONTABILIDADE ........................................................................... 133
2.2 CONTABILIDADE NO BRASIL ................................................................................... 144
2.3 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO PROFISSIONAL CONTABIL ....................... 155
2.4 - MERCADO DE TRABALHO E OS NOVOS DESAFIOS PARA O
PROFISSIONAL CONTABIL ............................................................................................. 155
2.5 AREAS DE ATUAÇÃO DO PROFISSIONAL CONTABIL ........................................... 166
3-METODOLOGIA .................................................................... Erro! Indicador não definido.8
4- ANÁLISE DOS RESULTADOS ..................................................................................... 199
4 – CONCLUSÃO ................................................................................................................ 35
5 – REFERÊNCIAS ........................................................................................................ 3838
10
1 INTRODUÇÃO
Para muitos, o fim de um curso universitário simboliza a promessa de
uma nova fase de vida, marcada pelo início do exercício da profissão.
Entretanto, um dos principais impasses com os quais os recém-formados se
deparam é a dificuldade de ingressar no mercado de trabalho.
Para os futuros Contadores o mercado de trabalho é e sempre foi um
tanto quanto competitivo no país em que vivemos por envolver questões
relacionadas a meritocracia, concorrência, competência e a qualidade na
formação profissional.
A Ciência Contábil vem ganhando cada vez mais espaço nas
organizações e despertando interesse por parte de investidores, acionistas e
demais usuários que necessitam da informação contábil para gerirem seus
negócios. Diante disso, surge a necessidade de profissionais mais qualificados
para exercer sua profissão e atender as demandas que o mercado de trabalho
exigem.
Diante disso, no país existem muitas Instituições de Ensino Superior que
oferecem cursos de Ciências Contábeis. O problema da qualidade do ensino
superior em Contabilidade vem ocasionando sérios problemas na formação dos
profissionais que estão terminando a graduação. A consequência desse
problema gera profissionais incapazes de ingressar no mercado de trabalho.
Presume-se que a falta de qualificação e preparo do profissional contábil
estão acarretando dentre outros fatores a desvalorização da profissão contábil
dentro das organizações. Diante disso, buscou-se evidenciar neste trabalho a
importância do profissional de contabilidade e as perspectivas/expectativas dos
formandos do curso de ciências contábeis do campus da Universidade Federal
de Mato Grosso em relação as habilidades exigidas no mercado de trabalho.
Sá (2001) afirma que o perfil do profissional da atualidade exige que o
ensino prepare um intelectual que tenha condições de orientar as empresas
para a prosperidade e para eficácia da riqueza. O autor ainda frisa que a
valorização do contador está em saber explicar os informes, oferecer modelos
de comportamentos aos empresários e gestores de riquezas públicas, sendo
11
que a missão da atualidade é saber analisar e conhecer o porque ocorrem os
fatos e indicar caminhos para o uso racional da riqueza das células sociais.
Cardoso (2006) afirma que as demandas da atualidade têm feito com
que os profissionais contábeis sejam exigidos a ampliar suas habilidades para
atender de forma eficaz as exigências do mercado, portanto, habilidades
pessoais, entendimentos do negócio e participação mais ativa no processo de
gestão passaram a integrar o novo perfil do profissional contábil.
Diante do exposto pode-se observar que o profissional contábil está
sujeito a grandes desafios, o maior deles é ter sempre disposição para se
manter atualizado, pois de tempos em tempos ocorrem atualizações, correções
e isso provoca uma grande diferença na hora de repassar informações e
orientações para o seu cliente.
A Contabilidade tornou-se um instrumento necessário para a
sobrevivência das organizações, já que ela vai fornecer as ferramentas
necessárias na tomada de decisão, buscando melhores resultados para a
entidade. Desta forma, o responsável por auxiliar ao gestor em busca do
melhor resultado, é o profissional contábil.
O Mercado de Trabalho tem exigido que o profissional de Ciências
Contábeis torne-se o principal responsável por seu processo de formação,
sempre empenhado e com capacidade para atender demandas cada vez
maiores.
Desta maneira este trabalho busca analisar a percepção que os alunos
de ciências contábeis possuem em relação a profissão contábil. Com isso,
surgem as seguintes perguntas de pesquisa: Qual é a relação entre o Mercado
de Trabalho e a Formação Acadêmica em Ciências Contábeis? Qual a
percepção dos estudantes do curso de Ciências Contábeis em relação às
habilidades e competências exigidas do Profissional Contábil atualmente?
Desta forma este trabalho busca analisar a percepção que os alunos de
Ciências Contábeis da Universidade Federal de Mato Grosso possuem em
relação a profissão contábil, averiguando a percepção e as habilidades que os
estudantes consideram necessárias para atuarem no mercado de trabalho
também, verificar o grau do interesse profissional dos estudantes e as
competências exigidas do profissional contábil em sua profissão. Para alcançar
os objetivos deste trabalho, também será realizada uma pesquisa quantitativa
12
aos estudantes de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Mato
Grosso, por meio de questionários. Logo em seguida, será elaborada uma
análise e serão interpretadas as informações e dados coletados, a fim de
atingir o objetivo proposto.
13
2 REFERENCIAL TEÓRICO
2.1 HISTORIA DA CONTABILIDADE
Para Sá (1997) A Contabilidade existe desde os primórdios da
humanidade e desde então vem se adaptando às inovações socioeconômicas
e tecnológicas e às necessidades de seus usuários. A partir do momento que o
homem começa a ter uma maior preocupação com a riqueza, valoriza mais seu
patrimônio e quer aumentá-lo cada vez mais, ele teve que ir aperfeiçoando seu
instrumento de avaliação patrimonial.
Na Mesopotâmia iniciou-se o processo de escrita contábil em
placas de argila, e dois mil anos antes de Cristo já utilizavam o Razão,
demonstrações e sumários de fatos patrimoniais. Assim, o mundo antigo
passou a conhecer e desenvolver seus próprios sistemas contábeis, de forma
mais ou menos independente (SÁ, 1997).
No oriente, sem influência do clero, iniciou-se um processo de registro
que se aperfeiçoaria na Itália, chamado de partidas dobradas que dizia que
todo débito corresponde a um crédito e vice-versa. O surgimento das partidas
dobradas não tem sua origem clara. Vários historiadores têm suas teses,
porém a mais antiga prova de partidas dobradas foi encontrada em 1292 na
Itália. Deste modo, durante a idade Média Ocidental, inicia-se um período de
racionalização e sistematização da contabilidade (SÁ, 1997).
Embora o século XVII tenha sido o berço da era científica e Pascal já
tivesse inventado a calculadora, a ciência da Contabilidade ainda se confundia
com a ciência da Administração, e o patrimônio se definia como um direito,
segundo postulados jurídicos. Nessa época, na Itália, a Contabilidade já
chegara à universidade. A contabilidade começou a ser lecionada com a aula
de comércio da corte, em 1809. Foi o início da fase científica da Contabilidade
(SÁ, 1997).
Durante o período conhecido como pré-científico surgiram três escolas
do pensamento contábil na Europa, especialmente na Itália: a Escola
Lombarda, chefiada por Francisco Villa; a Toscana, chefiada por Giusepe
Cerboni; e por último, a Veneziana, por Fábio Bésta (SÁ, 1997).
14
A necessidade de grandes capitais e muitos acionistas na criação de
corporações multinacionais ou transnacionais foi a causa primeira do
estabelecimento das teorias e práticas contábeis, que permitissem correta
interpretação das informações, por qualquer acionista ou outro interessado, em
qualquer parte do mundo. O poderio econômico americano contribuiu para o
fortalecimento do mercado de capitais e o rápido ritmo de desenvolvimento que
os Estados Unidos experimentou e ainda experimenta, constitui um campo fértil
para o avanço das teorias e práticas contábeis (SÁ, 1997).
Diante do exposto observa-se assim que a Contabilidade é a uma
Ciência que vive em constante mudanças, e é uma ferramenta essencial para o
controle patrimonial.
2.2 - CONTABILIDADE NO BRASIL
A primeira escola de Contabilidade no Brasil surgiu em 1902 – a Escola
Prática de Comércio. Em janeiro de 1905, o decreto federal nº 1339
reconheceu, em caráter oficial, os diplomas expendidos por essa instituição e
providenciou a organização dos cursos: um geral e outro superior. Em 1908,
iniciou-se nessa Instituição o Curso Superior de Ciências Comerciais
(COELHO, 2000).
Em 1931, o Decreto Nº 20.158 de 30 de junho, instituiu o Curso Técnico
de Contabilidade para formar guarda livros e Peritos Contadores. Em 1943, os
cursos técnicos referidos foram transformados na categoria de cursos médios,
garantido ao formando o título de Técnico de Contabilidade. Somente em 1945,
foi instituído o Curso de Ciências Contábeis e Atuarias pela Lei nº 7988
(COELHO, 2000).
Segundo Coelho (2000 pag.71), no Brasil, “o desenvolvimento da
profissão contábil só passou a ter razoável evolução a partir de 1946, com a
criação do Conselho Federal de Contabilidade”.
Em 1951, a Lei nº 1401 de 31 de julho, desmembrou os cursos de
Ciências Contábeis e Atuariais, criando, de maneira independente, o curso de
Ciências Contábeis, possibilitando a obtenção do título de Bacharel em
Contabilidade (MARION e MARION, 1999).
15
2.3- COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO PROFISSIONAL CONTABIL
Para Fleury e Fleury (2004, p. 30), competência pode ser definida como
sendo “um saber agir responsável e reconhecido, que implica mobilizar,
integrar, transferir conhecimentos, recursos, habilidades, que agreguem à
organização e social ao indivíduo”. É a capacidade de desempenhar um papel
obedecendo a um determinado padrão de referência (IFAC, 2010).
Dutra (2004) considera que as competências necessárias de um
profissional podem ser previstas e estruturadas de maneira a estabelecer um
conjunto ideal de conhecimentos, qualificações técnicas, valores e atitudes
éticas que se desenvolvidas oferecem performance superior ao trabalho.
Cardoso, Riccio e Albuquerque (2009, p. 366) destacam que “o termo
competência tem origem no latim competentia significando a qualidade de
quem é capaz de apreciar e resolver certo assunto, de fazer determinada coisa,
com capacidade, habilidade, aptidão e idoneidade”.
O termo habilidade tem como origem a palavra habilitate, do latim, que
significa saber fazer. É a capacidade do indivíduo de realizar algo, como
classificar, montar, calcular, ler, observar e interpretar (CARDOSO et al., 2011).
Para Gomes (2003 pag.19) identificar variáveis, compreender
fenômenos, relacionar informações, analisar situações-problema, sintetizar,
julgar, correlacionar e manipular são exemplos de habilidades.
Desta forma pode-se destacar que o estudante de Ciências Contábeis,
deve desenvolver suas competências profissionais e habilidades pessoais,
alinhando-se aos seus objetivos, bem como a sua responsabilidade com a
sociedade, respeitando as normas e dispondo das técnicas e conhecimentos
interdisciplinares aprendidos durante a sua formação, sempre em concordância
com os padrões da ética profissional.
2.4-CONTEXTO ATUAL DA CONTABILIDADE NO MERCADO DE TRABALHO
No contexto atual, o contador é o profissional responsável pela
elaboração das demonstrações contábeis e pela análise dos organismos que
compõe o patrimônio. Diferentemente de anos atrás, o contador deixou de ser
apenas o guarda livros e passou a ser o detentor da informação dentro da
16
organização. Talvez tenha sido a profissão que mais evoluiu em termos de
regulamentação e mais se beneficiou com uso de novas ferramentas
tecnológicas, tendo ele a missão de assessorar na tomada de decisões, como
também de saber o melhor caminho a ser seguido (MARION, 2009).
Há algum tempo a contabilidade deixou de estudar apenas o patrimônio
das entidades e passou também a ter uma leitura sobre o patrimônio social e
ambiental, se firmando cada dia mais como uma ciência social, que fornece
informação para a melhoria da qualidade de vida tanto das entidades como da
sociedade, tendo uma visão mais ampla para todos os usuários. É nesse novo
contexto de contabilidade que se enquadra o novo profissional, voltado para a
área gerencial que tem por finalidade a busca incessante da informação mais
precisa possível para a tomada de decisão. O campo de atuação para um
bacharel em ciências contábeis é vasto, podendo o mesmo entrar para o ramo
do ensino, ou para área pública, podendo atuar também em empresas e até
mesmo como um contador independente. O que irá determinar se esse
profissional terá sucesso ou não é o poder do conhecimento adquirido durante
o curso, assimilado com estágios e eventuais empregos, pois o profissional que
se voltar apenas para a elaboração de escrituração fiscal está com os dias
contados (BARBI; PALOTTA, 2002).
2.5 AREAS DE ATUAÇÃO DO PROFISSIONAL CONTABIL
O contador, depois de formado, dispõe de muitas opções para exercer
sua profissão. Marion e Marion (1999) classificam e dividem as potenciais
áreas de atuação em seis setores:
1) nas empresas,
2) como autônomo,
3) no ensino,
4) em órgãos públicos,
5) na logística, e
6) em outros órgãos públicos.
17
Cada um desses setores possui, por sua vez, espaços para a
especialização das atividades do contador. Apresenta-se abaixo a classificação
de Marion e Marion (1999):
1) Na Empresa
A. Contador Geral
B. Controller
C. Contador de Custos
D. Cargos Administrativos
E. Analista Financeiro
F. Auditor Interno
G. Gerente de Impostos
2) Em Órgão Público
A. Contador Público
B. Tribunal de Contas (na fiscalização de órgãos da administração pública, na
perícia de fraudes ao Erário Público)
C. Contador Militar
D. Agente ou Auditor Fiscal
E. Outros Cargos Públicos: Controlador de Arrecadação, Contador do Ministério
Público da União, Fiscal do Ministério do Trabalho, Analista do Banco Central,
Inspetor da Comissão de Valores Imobiliários, Auditor Fiscal do Tesouro
Nacional, Analista de Finanças e Controle entre outros.
3) Como Autônomo
A. Contador
B. Consultor
C. Auditor Independente
D. Perito Contábil
4) No meio Acadêmico
A. Professor
B. Pesquisador
C. Escritor
D. Palestrante
E. Parecerista
18
3 - METODOLOGIA
Com a intenção de responder os objetivos propostos neste trabalho, cuja
a temática é: “Formação Acadêmica em Ciências Contábeis e sua Relação
com o Mercado de Trabalho: a percepção dos estudantes do 3º e 4º ano do
curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Mato Grosso e as
principais habilidades e competências exigidas do profissional contábil”, este
tópico visa detalhar o método utilizado para chegar aos resultados desejados.
O método de pesquisa a ser utilizado neste trabalho, é o descritivo.
Segundo Triviños (1987, RAUPP e BEUREN, 2006, p. 81):
O estudo descritivo exige do pesquisador uma delimitação precisa de
técnicas, métodos, modelos e teorias que orientam a coleta e
interpretação dos dados, cujo objetivo é conferir validade científica à
pesquisa.
Desta forma, neste trabalho será realizado estudo teórico tendo como
base a pesquisa bibliográfica, baseado em livros, artigos, revistas, e buscas na
rede de computadores para discutir a relação entre a Formação Acadêmica em
Ciências Contábeis e o Mercado de Trabalho.
Será também realizada uma pesquisa quantitativa aos estudantes de
Ciências Contábeis da Universidade Federal de Mato Grosso, por meio de
questionários. Logo em seguida, será elaborada uma análise e serão
interpretadas as informações e dados coletados, a fim de atingir o objetivo
proposto.
19
4 - ANÁLISE DOS RESULTADOS
Nesta seção, apresentam-se os resultados obtidos a partir do
questionário aplicado aos alunos, que de acordo com o instrumento de coleta
aplicado, de um total de 129 alunos matriculados obteve-se 87 questionários
respondidos. Porém, apenas 60 destes foram considerados validos. O restante
foi desconsiderado em virtude do preenchimento incorreto das alternativas ou
questões não preenchidas. Diante do exposto, a amostra analisada representa
46,51% da população em estudo que estão cursando entre o 3º e 4º ano do
período matutino e noturno. A análise a seguir busca descrever o perfil dos
alunos e avaliar a sua percepção quanto à formação adquirida e o ingresso no
mercado de trabalho.
O Gráfico 1: Gênero dos acadêmicos pesquisados.
Fonte: Elaborado pelo autor - 2018.
Apesar do percentual de 53,33% serem representados por discentes do
sexo masculino, pode-se observar também que temos uma crescente
tendência de atuação feminina na área contábil. Este equilíbrio justifica-se pelo
fato de que tanto as mulheres quanto os homens estão cada vez mais
buscando sua independência financeira e procurando a carreira organizacional
para inserção no mercado de trabalho.
53,33%
46,66% Masculino
Feminino
20
O Gráfico 2: Faixa etária dos alunos pesquisados.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018.
Observa-se neste gráfico que o maior percentual coletado referente a
idade dos participantes foi de 51,66% que esta na faixa etária dos 20 aos 25
anos. Baseando-se nessa informação podemos notar que cada vez mais cedo
os estudantes estão em busca de ingressar em um curso de nível superior.
O Gráfico 3: Ano em que estão cursando.
Fonte:Elaborado pelo autor– 2018.
De acordo com o gráfico 3, observa-se o percentual levemente maior
que se referem aos discentes do 3º ano com 58,33% e 41,66% relacionado aos
alunos do 4º ano.
10%
51,66%
26,66%
6,66% 5%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Até 20 anos
20 a 25 anos
25 a 35 anos
35 a 45 anos
45 a 60 anos
58,33%
41,66%3º ano
4º ano
21
O Gráfico 4: Escolha correta do curso de graduação.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018.
As informações evidenciadas no gráfico 4, mostra-se que a maioria dos
graduandos (76,66%) consideram ter feito a escolha pelo curso de ciência
contábeis assertivamente o que demonstra grande satisfação por parte dos
ingressantes no curso. Somente uma minoria (23,33%) considera ter feita a
escolha incorreta ao optar pelo curso de ciências contábeis.
76,66%
23,33%
Sim
Não
22
O gráfico 5: Atuação na área contábil.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018.
Esta questão correlaciona como mercado de trabalho evidenciando no
gráfico 5, que há um grande déficit em relação a ligação da instituição com a
área de atuação, sendo que 50% dos respondentes ainda não tiveram nenhum
contato com o mercado de trabalho, ou seja, alunos em fase final (3º e 4º ano)
ainda não possuem experiências práticas com a atividade que exercerão em
um futuro próximo. Os outros 50% se dividem em 35% de estudantes que
estão trabalhando na área atualmente e 15% que já trabalharam porem no
momento estão inativados de vinculo empregatício.
35%
15%
50%
Sim, Estoutrabalhando
Sim, mas nomomento estou semestagio
Não
23
Gráfico 6: Auxilio da instituição no encaminhamento a estágios e
similares.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018.
No que tange a percepção dos acadêmicos quanto ao incentivo no
encaminhamento a estágios e atividades similares, nota-se uma insatisfação
por parte dos discentes considerando-se que 58,33% assinalaram que a
instituição auxilia pouco, 15% informam que auxilia muito pouco e 5% afirmam
que a instituição não auxilia no encaminhamento a atividades que envolvem a
prática ligada a estágios. Apenas 21,66% dizem que a instituição auxilia muito
em atividades que envolvem estágios.
Nesse sentido pode-se correlacionar os gráficos 5 e 6, pois apresentam
números que podem ser analisados comparativamente. O gráfico 5 conforme
os dados expostos, 50% do total da amostra evidencia que nunca tiveram
contato na prática com estágios ou ambientes que envolvam realmente o
espaço organizacional, fazendo uma ligação ao gráfico 6 onde se apresenta
78,33% de respondentes que alegam que a instituição auxilia pouco, muito
pouco e não auxilia no encaminhamento a estágios, presume-se que a falta de
experiência e de incentivo na fase de formação foi uma das dificuldades e
fragilidades encontradas pelos acadêmicos referente ao curso de Ciências
Contábeis, o que pode afetar o ingresso no mercado de trabalho no futuro.
21,66%
58,33%
15%
5%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
Muito
Pouco
Muito Pouco
Não auxilia
24
Gráfico 7: Fatores que podem dificultar a inserção no mercado de trabalho.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018.
De acordo com os dados apresentados no gráfico 7, observa-se que a
maioria dos acadêmicos “61,42%” elenca a falta de experiência como um fator
que pode dificultar sua inserção no mercado de trabalho após o termino da
graduação. A falta de oportunidade, insegurança e falta de conhecimento
obtiveram o mesmo percentual de 11,42%, já para 4,28% o que pode dificultar
a inserção no mercado de trabalho é a demanda insuficiente de vagas.
Correlacionando o gráfico 7 aos gráficos 5 e 6 (que apontam que 50%
dos respondentes ainda não tiveram nenhum contato com o mercado de
trabalho e 58,33% afirmam que a instituição auxilia pouco no encaminhamento
a estágios respectivamente), segue uma linha de pensamento onde reafirma
que a falta de incentivo a atividades ligadas a área contábil que envolvam a
prática, a falta de experiência e de estímulos na fase de formação foi uma das
dificuldades e fragilidades encontradas pelos acadêmicos referente ao curso
de Ciências Contábeis. Sendo assim, este fato pode afetar o ingresso no
mercado de trabalho.
61,42%
11,42%
4,28%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
Falta de Experiência
Falta de Oportunidade
Insegurança
Falta de conhecimento
Demanda insuficientede vagas
25
Gráfico 8: Motivo pelo qual optou pela escolha do curso de ciências contábeis.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018.
O campo de atuação do profissional contábil é conhecido por ser
bastante amplo e possibilitar muitas oportunidades de atividade no ambiente
organizacional. O gráfico 7 evidencia este fato, pois 63,33% informaram que
escolheram o curso devido as vastas alternativas que o curso possibilita
ingressar.
Para 13,33% dos pesquisados a influência familiar ou de amigos foi o
motivo mais importante em sua escolha, para outros 10% optaram pelo curso
para aprenderem a gerir o seu próprio negócio e para o restante de 8,33% e
5% escolheram o curso para melhoria na prática profissional e para aprender a
gerir a empresa de sua família subsequentemente.
63,33%
13,33%10%
8,33%5%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
Ampla atuaçãoprofissional
Influência de amigos efamiliares
Gestão do próprionegócio
Melhoria na práticaprofissional
Gestão da empresafamiliar
26
Gráfico 9: Grau de satisfação em relação ao curso de ciências contábeis
da UFMT.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018.
Em relação aos dados apresentados no Gráfico 8, pode-se inferir que na
opinião dos pesquisados, o curso de Ciências Contábeis atendeu
satisfatoriamente as expectativas dos acadêmicos, o que denota 65% do total.
Para 13,33% dos alunos o curso atendeu plenamente as expectativas e apenas
13 pessoas resultando em um total de 21,66% consideram-se insatisfeitos com
o curso. Não foi constatado nenhum percentual informando a plena insatisfação
com o curso.
13,33%
65%
21,66%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
70,00%
Plenamente satisfeito
Satisfeito
Insatisfeito
Plenamente insatisfeito
27
Gráfico 10: Perfil dos concluintes do curso de Ciências Contábeis.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018. Sabe-se que cursar quatro anos do ensino superior e registrar-se no
CRC é apenas o início da caminhada de um Contador. O mercado atual
procura um perfil dinâmico, um profissional que se atualize constantemente e
seja um autodidata, reinventando-se em meio as atualizações do mercado e
com proatividade e organização. Baseando-se nisso foi questionado os
discentes referente ao conhecimento desse perfil, demonstra o Gráfico 9 que
61,66% tem a consciência desse novo perfil de profissional da área contábil e
apenas 38,33% ainda não tem uma visão com clareza do perfil.
61,66%
38,33%
Sim
Não
28
O Gráfico 11: Atendimento dos aspectos para formação do perfil
profissional previsto.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018.
O gráfico 11 demonstra a respeito dos aspectos que o Curso de
Ciências Contábeis da UFMT atende para a formação do perfil Profissional
Contábil previsto. Desta forma, conforme dados da pesquisa, os alunos
consideraram que os principais elementos que o Curso de Ciências Contábeis
da UFMT do campus de Cuiabá são: “Corpo Docente qualificado”, cujo
percentual é de 51,66% e; “Dependências Físicas adequadas ao processo de
ensino”, cujo percentual é de 33,33%.
Observa-se que para os participantes o principal aspecto de Perfil
Profissional Contábil é o Corpo Docente que a Universidade disponibiliza.
Sendo este, o principal motivador e formador de conhecimento, que contribuirá
para o desenvolvimento Profissional e Social dos alunos.
10%
1,66%
51,66%
33,33%
16,66%
Interação entre ainstituição e o trabalho
Articulação entre o ensinoa pesquisa e a extensão
Corpo docente qualificadopara ministrar as aulas
Dependências físicasadequadas ao processode ensino
Articulação entre o saberteórico e prático
29
O Gráfico 12: Incentivo da instituição para participação dos alunos nos
projetos de pesquisa cientifica.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018.
A Iniciação Científica é um mecanismo que permite incluir os estudantes
de graduação na pesquisa científica, é uma ferramenta de suporte teórico e
metodológico à formação de uma nova mentalidade no aluno. A finalidade
deste mecanismo é promover o desenvolvimento da Pesquisa da Instituição,
mediante o encaminhamento de alunos para a descoberta científica, a vivência
com o procedimento e a metodologia adotada em ciência e em tecnologia.
Analisando os dados expostos no gráfico 12, a maioria dos
entrevistados, ou seja, 53,33% opinaram que o Curso estimula
medianamente/razoavelmente os alunos para a Iniciação Científica. Além
disto, este mesmo percentual informou que “Não tiveram interesse pelo formato
proposto pelo curso”.
16,66%
53,33%
29,99%
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
Sim, sempre receboorientações sobrepesquisa
Medianamente. Já fuichamado porem não tiveinteresse pelo formatoapresentado.
Não, as informações sobrepesquisa não sãodivulgadas.
30
Gráfico 13: Sugestão para melhoria do curso.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018.
Quanto ao questionamento aos acadêmicos referente a sugestão de
melhoria do curso de Ciências Contábeis, foi verificado de acordo com o gráfico
13 que 41,42% indicam a aplicação na prática e convênios de estágios como a
principal melhoria. Já para 22,85% o investimento em pesquisa e extensão e a
reestruturação do curso e das disciplinas seria a melhor opção e 12,85%
sugerem que a melhoria dos métodos de ensino seria o melhor benefício para
o crescimento do curso.
41,42%
22,85%
12,85%
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
40,00%
45,00%
Aplicação na pratica /Convênios de estagios
Maior investimento empesquisa e extensão
Reestruturação do curso edas disciplinas / formatosemestral
Melhoria nos métodos deensino
31
Gráfico 14: Visão das competências essenciais exigidas pelo mercado
de trabalho.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018.
O gráfico 14 demonstra as competências essenciais exigidas pelo
mercado de trabalho na visão dos alunos. Conforme os dados apresentados o
maior percentual foi de 28,57% onde destaca que a principal competência na
atualidade é estar atualizado com técnicas, dados e novos conhecimentos por
meio de leituras, cursos e congressos. Estudar e aplicar conceitos de
planejamento e acompanhamento estratégico, operacional e financeiro foi o
percentual menos relevante de 12,50% segundo dados da pesquisa.
23,21%
28,57%15,17%
20,53%
12,50%
Conhecer e acompanhar tarefas obrigatórias,como planejamento tributário e atendimento asexigências fiscais.
Demonstrar estar atualizado com técnicas,dados e novos conhecimentos, por meio deleitura,cursos , congressos
Desenvolver soluções criativas para osproblemas das empresas e dos clientes,procurando inovar diante das restrições daempresa e assumindo os riscos .
Dominar e interpretar os conceitos relacionadosa área de contabilidade e finanças empresarias ,atendendo aos interesses dos usuários internose externos dessa informação e das normasvigentes tanto no ambiente nacional como nointernacional.
Estudar e aplicar conceitos de planejamento eacompanhamento estratégico, operacional efinanceiro, auxiliando a alta administração noalcance de seus objetivos.
32
Gráfico 15: Habilidades do profissional contábil.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018.
Conforme o dado apresentado no gráfico 15 nota-se que as principais
habilidades que um contador necessita possuir na sua formação para enfrentar
o mercado de trabalho na percepção dos acadêmicos concluintes do curso de
Ciências Contábeis é o pensamento lógico, raciocínio dedutivo e a habilidade
em identificar e resolver problemas, que teve o percentual de 60%.
60%15%
25%
Pensamento lógico,raciocínio dedutivo eindutivo, habilidade emidentificar e resolverproblemas.
habilidade de interagir compessoas de culturasdiferentes, trabalhos emgrupos, ter habilidademotivacional.
Capacidade de ouvir ,comunicação interpessoale dinâmica de grupo,habilidade deapresentação oral ,idiomas estrangeiros.
33
Gráfico 16: Principais conhecimentos exigidos do profissional contábil.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018.
O campo de atuação contábil é extenso, apresenta muitas oportunidades
de emprego no meio empresarial, no ensino, em órgãos públicos e de forma
independente. Porém, as oportunidades só serão conquistadas por
profissionais que tenham o conhecimento que o mercado exige. O gráfico 16
questiona aos acadêmicos em relação à visão que possuem do mercado de
trabalho atual e quais os principais conhecimentos exigidos para ser um bom
profissional contábil.
Conforme os dados coletados, para 44,44% dos acadêmicos, os
principais conhecimentos exigidos do profissional contábil é o de sistemas de
informação, regulamentos da contabilidade nacional e internacional,
identificação, mensuração e análise de dados financeiros.
44,44%
31,11%
24,44%
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
40,00%
45,00%
50,00% Conhecimentos de sistemasde informação, regulamentosda contabilidade nacional einternacional , identificação,mensuração e analise dedados financeiros,conhecimentos de auditoria epericia.Ter conhecimentos dosnegócios e das atividadesdesenvolvidas na empresa, dogoverno e do ambiente emque operam, conhecimentosbásicos sobre finanças dosinstrumentos financeiros e dosmercados.Conhecimento das normas eprincípios contábeis.
34
Gráfico 17: Área de interesse para atuação.
Fonte: Elaborado pelo autor- 2018.
Neste gráfico a finalidade é quantificar as áreas de interesse e de
atuação dos futuros Profissionais que irão se formar pela Universidade Federal
de Mato Grosso, do Campus Cuiabá.
Sendo assim, conforme dados coletados entre os estudantes do 3º e 4º
ano constatou-se que a amostra possui diversificadas áreas de interesses
profissionais. Dentre essas áreas destaca-se que 16,66% pretendem estudar
para Concurso Público; 16,66% querem atuar na área de Auditoria; 11,11% na
Contabilidade Pública, 7,77% em Controladoria e 7,77% em Perícia Contábil.
Observou-se também que uma minoria, composta por 5,55% pretendem atuar
diretamente no Ensino.
16,66%
13,33%
11,11%
7,77%
6,66%
5,55%
0,00%
2,00%
4,00%
6,00%
8,00%
10,00%
12,00%
14,00%
16,00%
18,00%Estudar para Concurso.
Auditoria Contábil
Contabilidade Tributária
Contabilidade Publica
Perícia Contábil
Controladoria
Área Financeira
Contabilidade de Custos
Contabilidade Geral
Ensino
35
4 – CONCLUSÃO
O novo perfil do profissional contábil vem sendo revolucionado pelos
avanços da tecnologia este é um assunto bastante atual e de grande
importância para todos os atuantes e concluintes da área contábil, pois existe
grande necessidade em acompanhar constantemente o novo e acelerado
mercado de trabalho entre suas constantes modificações, a fim de estar
atualizado em meio aos avanços tecnológicos.
A Contabilidade tornou-se um instrumento necessário para a
sobrevivência das organizações, já que fornece as ferramentas necessárias
para a tomada de decisão, buscando melhores resultados para a entidade.
Desta forma, o responsável por auxiliar o gestor em busca do melhor resultado,
é o profissional contábil.
Frente a essa evolução nos ambientes corporativos, torna-se
necessário a busca por melhores oportunidades de trabalho. Uma das formas
de conquistar tais oportunidades é por meio de um bom curso superior.
Sendo assim, as instituições de ensino são consideradas uma das maiores
responsáveis pela formação de indivíduos capacitados profissionalmente para
atuar no mercado de trabalho.
A profissão tem exigido que o acadêmico de Ciências Contábeis torne-se o
principal responsável juntamente com a sua instituição por seu processo de
formação, sempre empenhados e com capacidade para atender as demandas
exigidas. Sendo assim, este trabalho teve como objetivo analisar a percepção
que os alunos de ciências contábeis possuem em relação à profissão contábil e
quais os aspectos mais relevantes para a melhoria no processo de formação
do curso de Ciências Contábeis da UFMT.
Para alcançar este objetivo, fez-se uma pesquisa quantitativa aos
estudantes de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Mato Grosso,
por meio de questionários, onde foram elencados pontos importantes e
relevantes para os acadêmicos a cerca de sua formação.
Conforme analise dos dados, observa-se no gráfico 2 que a maior parte
dos estudantes (51,66%) tem entre 20 e 25 anos, nota-se com essa informação
que cada vez mais cedo os estudantes estão em busca de ingressar em um
curso de nível superior.
36
Verificando as informações evidenciadas no gráfico 4, podemos notar
que 76,66% consideram ter feito a escolha pelo curso de ciência contábeis
assertivamente o que demonstra grande satisfação por parte dos ingressantes
no curso. Porem, conforme evidencia o gráfico 5, percebe-se que há um
grande déficit em relação a ligação da instituição com a área de atuação, sendo
que 50% dos acadêmicos ainda não tiveram nenhum contato com o mercado
de trabalho, ou seja, alunos em fase final (3º e 4º ano) ainda não possuem
experiências práticas com a atividade que exercerão em um futuro próximo.
Portanto, nota-se uma insatisfação por parte dos discentes que é
demonstrado também no gráfico 6, onde evidencia que 58,33% dos
graduandos afirmam que a instituição auxilia pouco no encaminhado a estágios
e atividades similares.
Nesse sentido correlacionando os gráficos 5 e 6, presume-se que a falta
de experiência e de incentivo na fase de formação foi uma das dificuldades e
fragilidades encontradas pelos acadêmicos referente ao curso de Ciências
Contábeis, o que pode afetar o ingresso no mercado de trabalho no futuro.
O gráfico 7 reafirma os dados analisados nos gráficos 5 e 6, onde
observa-se que a maioria dos acadêmicos “61,42%” elencam a falta de
experiência como um fator que pode dificultar sua inserção no mercado de
trabalho após o termino da graduação. Estas informações quando
confrontadas, seguem uma linha de pensamento no qual fica perceptível que a
falta de incentivo a atividades ligadas a área contábil que envolve a prática, a
falta de experiência e de estímulos na fase de formação, foi uma das
dificuldades e fragilidades encontradas pelos acadêmicos referentes ao curso
de Ciências Contábeis. Sendo assim, este fato pode afetar o ingresso no
mercado de trabalho e merece uma atenção por parte da instituição.
Foi verificado também que 41,42% indicam a aplicação na prática e
convênios de estágios como a principal melhoria para o curso. Já para 22,85%
o investimento em pesquisa e extensão e a reestruturação do curso e das
disciplinas seria a melhor opção e 12,85% sugerem que a melhoria dos
métodos de ensino seria o melhor benefício para o crescimento do curso.
Conforme dados analisados na pesquisa do gráfico 11, 51,66% dos
alunos consideraram que o principal elemento que o Curso de Ciências
37
Contábeis da UFMT, campus Cuiabá atende para a formação do perfil
Profissional Contábil é o Corpo Docente qualificado.
De acordo com os dados apresentados no gráfico 14 o percentual mais
relevante referente á competências essenciais exigidas na atualidade foi de
28,57% onde destaca que a principal competência é demonstrar estar
atualizado com técnicas, dados e novos conhecimentos por meio de leituras,
cursos e congressos.
Segundo a analise apresentada no gráfico 15 nota-se que as principais
habilidades que um contador necessita possuir na sua formação para enfrentar
o mercado de trabalho na percepção dos acadêmicos é o pensamento lógico,
raciocínio dedutivo e a habilidade em identificar e resolver problemas, que teve
60% do percentual total.
Constatou-se neste trabalho de conclusão de curso que o ponto mais
eminente e preponderante verificado é o incentivo a atividades ligadas a área
contábil, o qual envolve a prática, a vivência de experiências e estímulos na
fase de formação. Estes estímulos quando relacionados ao mercado de
trabalho, é um dos fatores que mais colaboram para o aprendizado e uma
formação qualificada. Conclui-se que os acadêmicos possuem um perfil jovem
e buscam principalmente o crescimento profissional para inserção no ambiente
organizacional.
38
5 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CARDOSO, Jorge Luiz; SOUZA, Marcos Antonio de; ALMEIDA, Lauro Brito;
Perfil do contador na atualidade: um estudo exploratório. Revista de
Administração e Contabilidade da Unisinos, v. 3, n. 3, p. 275-284, 2006.
CARDOSO, R. L., RICCIO, E. L., & ALBUQUERQUE, L. G; (2009).
Competências do contador: um estudo sobre a existência de uma
estrutura de interdependência. Revista de Administração
COELHO, Cláudio Ulysses F; O profissional contábil e o mercado de
trabalho: contexto histórico, situação atual e perspectivas. Boletim Técnico
do Senac. v.26, n° 3, Setembro/Dezembro 2000.
DUTRA, J. S; Competências, conceitos e instrumentos para a gestão de
pessoas na empresa moderna. 1 ed. São Paulo: Atlas, 2004
FLEURY, Afonso; FLEURY, Maria Tereza Leme; Estratégias empresariais e
formação de competências: um quebra-cabeça caleidoscópico da
indústria brasileira. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2004.
GOMES, Delarim Martins; Competências e habilidades do diretor. Campo
Grande, MS: UCDB, 2003. 119p.
MARION, José Carlos; MARION, Márcia Maria Costa; O ensino da
contabilidade no Brasil. São Paulo: Atlas, 1999.
OLIVEIRA, Cosmo Rogério; GOMES, Giancarlo; RAUSCH, Rita Buzzi;
CUNHA, Paulo Roberto; Aproximações entre o perfil do contador desejado
pelo mercado e as matrizes curriculares de cursos de graduação em
Ciências Contábeis. Revista Eletrônica de Ciências da Educação - RECE, v.
10, n. 1, 2011.
RAUPP, Fabiano Maury; BEUREN, Maria Ilse; Cap. III. In: BEUREN, Maria Ilse
(org). Como Elaborar Trabalhos Monográficos em Contabilidade. Teoria e
Prática. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2006.
Sá, Antonio Lopes; História geral e das doutrinas da contabilidade. São
Paulo: Atlas, 1997.
SÁ, Antônio Lopes; Teoria da Contabilidade. Ed. Atlas. São Paulo, 2001. p.42.
39
6 – APÊNDICE
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO
CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS
ACADEMICO: LEANDRO MATOS
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO – TCC INSTRUMENTO DE PESQUISA
APLICADO
2017 (UFMT – 3º / 4º ANO)
1. Sexo: ( ) Masculino ( ) Feminino
2. Faixa de idade:
( ) Até 20 anos ( ) De 20 a 25 anos ( ) De 25 a 35 anos
( ) De 35 a 45 anos ( ) De 45 a 60 anos ( ) Acima de 60 anos
3. Período / Ano que esta cursando: ( ) 3º ano ( ) 4º ano
4. Você considera ter feito a escolha correta de seu curso de graduação? ( ) Sim. ( ) Não.
5. Você já trabalha ou já trabalhou na área contábil? ( ) Sim, Estou trabalhando.
( ) Sim, mas no momento não estou empregado.
( ) Não.
6. Qual foi o principal motivo pela escolha do curso: ( ) Ampla atuação profissional
( ) Melhoria na pratica profissional
( ) Gestão do próprio negócio
( ) Gestão da empresa familiar
( ) Influência de amigos e familiares
7. Qual o seu grau de satisfação em relação ao curso de ciências contábeis da UFMT: ( ) Plenamente Satisfeito ( ) Satisfeito ( )Insatisfeito ( ) Plenamente
Insatisfeito
8. Você conhece o perfil profissional proposto para os concluintes de seu curso? ( ) Sim ( ) Não
40
9. Em quais dos aspectos abaixo você considera que o curso esta atendendo a formação do perfil profissional previsto? ( ) Interação entre a instituição e o mundo do trabalho
( ) Articulação entre o ensino a pesquisa e a extensão
( ) Corpo docente qualificado para ministrar as aulas
( ) Dependências físicas adequadas ao processo de ensino
( ) Articulação entre o saber Teórico e Prático
10. A Instituição auxilia no encaminhamento aos estágios e outras atividades similares fora dela? ( ) Muito
( ) Pouco
( ) Muito Pouco
( ) Não auxilia
11. Você considera que a instituição estimula os alunos para a iniciação e produção cientifica? Já participou ou foi informado sobre algum curso de Extensão? ( ) Sim. Sim, sempre recebo orientações sobre pesquisa.
( ) Sim. Sim, estou participando no momento.
( ) Medianamente Sim. Sim, já fui chamado porem não tive interesse pelo
formato apresentado.
( ) Não. Não, as informações sobre pesquisa não são divulgadas.
( ) Não. Não, nunca ouvi falar sobre pesquisa no curso.
12. Brevemente, fazendo uma analise do curso de Ciências Contábeis até o presente momento em que cursou. Qual seria a Sua sugestão de melhoria para o curso: ( )Aplicação na pratica / Convênios de estagios
( )Maior investimento em pesquisa e extensão
( )Reestruturação do curso e das disciplinas / formato semestral
( )Melhoria nos métodos de ensino
13. Em sua visão quais as competências essenciais exigidas pelo mercado de trabalho atual : ( ) Conhecer e acompanhar tarefas obrigatórias, como planejamento tributário
e atendimento as exigências fiscais.
( ) Demonstrar estar atualizado com técnicas, dados e novos conhecimentos,
por meio de leitura,cursos , congressos...
( ) Desenvolver soluções criativas para os problemas das empresas e dos
clientes, procurando inovar diante das restrições da empresa e assumindo os
riscos .
( ) Dominar e interpretar os conceitos relacionados a área de contabilidade e
finanças empresarias , atendendo aos interesses dos usuários internos e
externos dessa informação e das normas vigentes tanto no ambiente nacional
como no internacional.
41
( ) Estudar e aplicar conceitos de planejamento e acompanhamento
estratégico, operacional e financeiro, auxiliando a alta administração no
alcance de seus objetivos
14. Em sua visão quais as principais habilidades exigidas do profissional contábil : ( ) Pensamento lógico, raciocínio dedutivo e indutivo, habilidade em identificar
e resolver problemas.
( ) habilidade de interagir com pessoas de culturas diferentes, trabalhos em
grupos, ter habilidade motivacional.
( ) Capacidade de ouvir , comunicação interpessoal e dinâmica de grupo,
habilidade de apresentação oral , idiomas estrangeiros.
15. Em sua visão quais os principais conhecimentos exigidos do profissional contábil: ( ) Conhecimentos de sistemas de informação, regulamentos da contabilidade
nacional e internacional , identificação, mensuração e analise de dados
financeiros, conhecimentos de auditoria e pericia.
( ) Ter conhecimentos dos negócios e das atividades desenvolvidas na
empresa, do governo e do ambiente em que operam, conhecimentos básicos
sobre finanças dos instrumentos financeiros e dos mercados.
( ) Conhecimento das normas e princípios contábeis.
16. Qual a área em que mais lhe interessa futuramente para atuação: ( ) Não pretende atuar na área / Ou irá estudar para Concurso.
( ) Auditoria Contábil
( ) Contabilidade Tributária
( ) Contabilidade de Custos
( ) Contabilidade Geral
( ) Perícia Contábil
( ) Controladoria
( ) Área Financeira
( ) Contabilidade Publica
( ) Ensino
17. Qual dos fatores você considera que mais pode dificultar a sua inserção no mercado de trabalho após o termino da graduação?
( ) Falta de Experiência
( ) Falta de Oportunidade
( ) Insegurança
( ) Demanda insuficiente de vagas
( ) Falta de conhecimento
