UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ .página do Facebook de Sociologia comprovaram o progresso

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UNIVERSIDADE TECNOLGICA FEDERAL DO PARAN

CURSO DE ESPECIALIZAO EM ENSINO E TECNOLOGIA

MARISTELA COSTA DE ALENCAR

O USO DO FACEBOOK COMO RECURSO PEDAGGICO NA APRENDIZAGEM

DO ALUNO COM DEFICINCIA FSICA NEUROMOTORA (DFNM)

MONOGRAFIA DE ESPECIALIZAO

LONDRINA

2015

MARISTELA COSTA DE ALENCAR

O USO DO FACEBOOK COMO RECURSO PEDAGGICO NA APRENDIZAGEM

DO ALUNO COM DEFICINCIA FSICA NEUROMOTORA (DFNM)

Monografia apresentada ao Curso de Especializao em Ensino e Tecnologia, da Universidade Tecnolgica Federal do Paran-UTFPR, como requisito para obteno do ttulo de Especialista. Orientadora: Prof Dra. Alessandra Dutra

LONDRINA

2015

TERMO DE APROVAO O USO DO FACEBOOK COMO RECURSO PEDAGGICO NA APRENDIZAGEM DO ALUNO COM

DEFICINCIA FSICA NEUROMOTORA (DFNM) por

MARISTELA COSTA DE ALENCAR

Este Trabalho de Concluso de Curso de Especializao foi apresentado em 27 de outubro de 2015 como requisito parcial para a obteno do ttulo de Especialista em Ensino e Tecnologia. O(a) candidato(a) foi arguido(a) pela Banca Examinadora composta pelos professores abaixo assinados. Aps deliberao, a Banca Examinadora considerou o trabalho aprovado.

__________________________________ Profa. Dra. Alessandra Dutra

Prof.(a) Orientador(a)

___________________________________

Prof. Dr. Andr Luis Trevisan

Membro titular

___________________________________

Prof. Dr. Givan Jos Ferreira dos Santos

Membro titular - O Termo de Aprovao assinado encontra-se na Coordenao do Curso

Ministrio da Educao Universidade Tecnolgica Federal do Paran

Londrina

Curso de Especializao em Ensino e Tecnologia

Dedico este trabalho ao meu esposo e filhos que compartilham em todos

os dias, momentos agradveis e delicados. Especialmente a minha filha

Mayara pelo apoio e contribuio mais que especial.

AGRADECIMENTOS

Agradeo primeiramente a Deus, por guiar-me sempre.

Prof. Dra. Alessandra Dutra, por orientar e conduzir os caminhos que

levaram construo deste trabalho, compartilhando e aprimorando

conhecimentos, todo meu respeito e carinho.

minha amiga mais que querida Fabiana Biral, pela jornada de sorrisos,

lgrimas e de superao no decorrer do curso.

Aos queridos professores, colegas de trabalho, colaboradores nesta

pesquisa.

E a V.V.G. principal ator neste cenrio educacional.

Quanto mais metodicamente rigoroso me torno na minha busca e na minha

docncia, tanto mais alegre me sinto e esperanoso tambm. A alegria no chega

apenas no encontro do achado, mas, faz parte do processo de busca. E ensinar e

aprender no podem dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria

(FREIRE, 1996).

RESUMO

ALENCAR, Maristela Costa de. O uso do Facebook como recurso pedaggico na aprendizagem do aluno com deficincia fsica neuromotora (DFNM). 2015. Monografia (Universidade Tecnolgica Federal do Paran). Londrina, 2015.

Com a intensificao do uso das Tecnologias de Informao e Comunicao TIC em todos os setores da sociedade contempornea, inclusive no setor educacional, e dada importncia deste recurso, a escola do sculo XXI abre suas portas para o uso de tecnologias como instrumento facilitador, com o intuito de oferecer ao educando uma forma interativa, dinmica e gil na construo de uma aprendizagem mais significativa. Pensando em uma escola aberta a qual, todas as pessoas, com ou sem deficincia, tm direito a uma educao de boa qualidade, esta pesquisa tem o propsito de unir educao e tecnologia de informao e comunicao, em particular neste estudo a utilizao do Facebook, a favor da aprendizagem de um aluno com Deficincia Fsica Neuromotora (DFNM), no ensino regular, fomentando uma aprendizagem mais significativa neste processo de ensino. Os mecanismos utilizados para construir esta pesquisa foram pesquisa bibliogrfica, de campo, experimental e analtica. Esta proposta de trabalho com o aluno com DFNM obteve resultados positivos na construo de uma aprendizagem mais dinmica e autnoma e mostrou-se adequada para este aluno (dadas s condies em que este se encontra), em especial nas disciplinas de Histria e de Sociologia, onde pode-se observar o avano na realizao das atividades, tanto individualmente como em grupo. As atividades da disciplina de Histria como os questionrios e leituras complementares, as discusses em sala a partir dos materiais postados na pgina do Facebook de Sociologia comprovaram o progresso da autonomia do educando. Palavras chave: Redes Sociais; Incluso; Autonomia; Ensino/Aprendizagem; Deficincia Fsica Neuromotora.

ABSTRACT

ALENCAR, Maristela Costa de. The use of Facebook as an educational resource on learning of a student with Disabilities Cerebral Physics (DFNM). 2015. Monograph (Federal Technological University of Paran). Londrina, 2015. With the increased use of Information and Communication Technologies - ICTs in all sectors of contemporary society, including in the education sector, and given the importance of this resource, the school of the 21st century opens its doors to the use of technology as a facilitator instrument, in order to offer the student a fast, interactive, dynamic and responsive way to build a more meaningful learning. Thinking of an open school where all people, with and without disabilities, are entitled to a quality education; this research aims to combine education and information and communication technology, particularly in this study the use of Facebook, in favor of learning of a student with Disabilities Cerebral Physics (DFNM) in mainstream school, fostering a more meaningful learning in the teaching process. The mechanisms used to build this research were bibliographical, camp, experimental and analytic research. This proposed work with the student with DFNM, obtained positive results in building a more dynamic and autonomous learning and was shown appropriate for this student (given his conditions), especially in the subjects of History and Sociology, where has been observed the progress in the realization of the activities, both individually and in groups. The history activities such as questionnaires and supplementary readings, discussions in class from the sociology materials posted in the Facebook page proved the progress of learner autonomy. Key words: Social networks; Inclusion; Autonomy; Education/Learning; Neuromotor Physical Disability.

LISTA DE ILUSTRAES

FIGURA 1 CRIAO DO GRUPO NO FACEBOOK 2C 2014 ehh noiz

FIGURA 2 VDEO: A HISTRIA DOS DIREITOS HUMANOS

FIGURA 3 TEXTO: ENSINO DA HISTRIA DA FRICA

FIGURA 4 TEXTO: A ORIGEM E CARACTERSTICAS DO CARNAVAL

FIGURA 5 VDEO: VOC SABE O QUE CARNAVAL?

FIGURA 6 VDEO: A FRICA ANTES DO SCULO XV

FIGURA 7 VDEO: COLONIZAO ESPANHOLA E INGLESA NA AMRICA

FIGURA 8 VDEO: PRIMEIROS POVOS DA AMRICA

FIGURA 9 TEXTO: HISTRIA DO BRASIL COLNIA

FIGURA 10 COMUNICADO: REPOSIO DE AULAS

FIGURA 11 - VDEO: SIMPSONS REVOLUO INDUSTRIAL

FIGURA 12 COMUNICADO: AVALIAO DE RECUPERAO

FIGURA 13 INFORMATIVO: OFERTA DE CURSOS NA UTFPR EM 2015

FIGURA 14 APRESENTAO: ESTADOS

FIGURA 15 INFORMATIVO: ENEM 2014

FIGURA 16 APRESENTAO: INDSTRIA CULTURAL

FIGURA 17 APRESENTAO: ESCOLA DE FRANKFURT

FIGURA 18 PASTAS REFERENTES AOS BLOCOS 1 E 2

FIGURA 19 PASTA REFERENTE DISCIPLINA DE HISTRIA

FIGURA 20 PASTA REFERENTE DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA

FIGURA 21 HISTRIA: QUESTES SOBRE A FRICA

FIGURA 22 HISTRIA: QUESTES SOBRE A FRICA

FIGURA 23 HISTRIA: QUESTES SOBRE A FRICA

FIGURA 24 HISTRIA: QUESTES SOBRE HISTRIA DO BRASIL COLNIA

FIGURA 25 HISTRIA: QUESTES SOBRE A COLONIZAO ESPANHOLA

FIGURA 26 SOCIOLOGIA: REGISTRO DE CONTEDO IDEOLOGIA

FIGURA 27 FILOSOFIA: REGISTRO DE CONTEDO KANT E HEGEL

FIGURA 28 FSICA: EXERCCIO CAMPO ELTRICO

FIGURA 29 GEOGRAFIA: REGISTRO DE CONTEDO EXPANSO DAS

MULTINACIONAIS

FIGURA 30 MATEMTICA: LISTA DE EXERCCIOS - POLIEDROS

FIGURA 31 BOLETIM REFERENTE S NOTAS DAS DISCIPLINAS DO BLOCO 1

FIGURA 32 BOLETIM REFERENTE S NOTAS DAS DISCIPLINAS DO BLOCO 2

FIGURA 33 AUTORIZAO DA FAMLIA

LISTA DE SIGLAS

CEB Cmara de Educao Bsica

CF Constituio Federal

CNE Conselho Nacional de Educao

DFNM Deficincia Fsica Neuromotora

ECA Estatuto da Criana e do Adolescente

LDB Lei de Diretrizes e Bases

NEE- Necessidades Educacionais Especiais

PAEE Professor de Apoio Educacional Especializado

PNE Plano Nacional de Educao

SEED Secretaria de Estado de Educao - PR

TIC Tecnologias da Informao e Comunicao

UNESCO Organizao das Naes Unidas para a Educao, a Cincia e a Cultura

SUMRIO

1. INTRODUO ................................................................................................... 13

2. FUNDAMENTAO TERICA ......................................................................... 15

2.1. Recorte Histrico do Direito Educao Inclusiva .......................................................... 15

2.2. Iniciativas Polticas para a Educao Inclusiva no Brasil ................................................ 16

2.3. Educao Inclusiva no P