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Veja a Matriz Curricular 2014

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Text of Veja a Matriz Curricular 2014

  • Matriz 2014.

    Disciplina Obrigatria

    : Seminrio de Pesquisa

    Disciplinas Eletivas

    : Antropologia da Linguagem

    : Educao como Cultura

    : Educao e Sociedade

    : Educao Social

    : Educao, Histria e Memria

    : Educao, Incluso e Subjetividade

    : Educao, Linguagem e Arte

    : Epistemologia e Educao

    : Filosofia, Cultura e Educao na Contemporaneidade

    : Fundamentos Filosficos da Educao

    : Histria da Educao Salesiana e Sociocomunitria

    : Juventude e Educao

    : Memria e Oralidade

    : Metodologia da Histria da Educao

    : Metodologia da Interveno Educativa Sociocomunitria

    : Planejamento e Gesto da Educao Sociocomunitria

    : Polticas Pblicas em Educao

    : Prxis Social e Prxis Comunitria

    : Psicodrama e Educao

    : Psicologia Social e Comunitria

    : Tecnologias Sociais e Prticas Educativas

    : Teorias Psicopedaggicas da Ao Educativa

    : Tpicos Especiais em Educao I

    : Tpicos Especiais em Educao II

    http://www.am.unisal.br/pos/stricto-educacao/matriz.asp?disciplina=1http://www.am.unisal.br/pos/stricto-educacao/matriz.asp?disciplina=2http://www.am.unisal.br/pos/stricto-educacao/matriz.asp?disciplina=24http://www.am.unisal.br/pos/stricto-educacao/matriz.asp?disciplina=24

  • ____________________________________________________________________________________________

    Seminrio de Pesquisa

    Ementa Anlise e discusso das diferentes propostas de metodologias de pesquisa relacionada cincia

    da educao. Centralizando nas problemticas apontadas como fenmenos de investigao,

    mtodos de pesquisa e suas contribuies para o processo educacional. Apresentao dos mtodos

    e tcnicas concernentes s temticas de pesquisa em educao, e, especificamente, da educao

    sociocomunitria. A tica na pesquisa: o respeito diversidade como fundamento epistemolgico.

    Bibliografia

    ANDR, Marli. Etnografia da prtica escolar. 14 ed. Campinas: Papirus, 2004.

    ANDR, Marli. Pesquisa em educao: buscando rigor e qualidade. Cadernos de Pesquisa,

    n.113, p. 51-64, jul. 2001.

    BORGES, Maria C., DALBERIO, Osvaldo. Aspectos metodolgicos e filosficos que orientam

    as pesquisas em Educao. Revista Iberoamericana de Educacin, n. 43/5, jul 2007.

    CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em cincias humanas e sociais. 4.ed. So Paulo: Cortez, 1998-

    2000. 164 p. (Biblioteca da educao).

    ______________. Caminhos investigativos II: outros modo de pensar e fazer pesquisa em

    educao. Coautoria de Marisa Cristina Vorraber Costa, Alfredo Veiga-Neto. Rio de janeiro, RJ:

    DP&A, 2002.

    GROULX, Lionel Henri, POUPART, Jean-Marie, PIRES, Alvaro P. MAYER, Robert,

    DESLAURIERS, Jean-Pierr. A Pesquisa Qualitativa: Enfoques Epistemolgicos e

    Metodolgicos. Petrpolis: Vozes, 2010.

    POPKEWITZ, Thomas. Paradigm and ideology in educational research. Philadelphia: Falmer

    press, 1984.

    SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Cortez, 2004.

    STRAND, Kerry. Community-based research and high education: principles and practices. San

    Francisco: Wiley, 2003. Caps. 4 e 5.

    VASCONCELLOS, Sonia. O plgio na comunidade cientfica: questes culturais e lingusticas.

    Cincia e Cultura, v.59, n.03, p. 4-5, 2007.

    http://www.livrariacultura.com.br/scripts/busca/busca.asp?palavra=GROULX,+LIONEL+HENRI&modo_busca=Ahttp://www.livrariacultura.com.br/scripts/busca/busca.asp?palavra=POUPART,+JEAN-MARIE&modo_busca=Ahttp://www.livrariacultura.com.br/scripts/busca/busca.asp?palavra=PIRES,+ALVARO+P.&modo_busca=Ahttp://www.livrariacultura.com.br/scripts/busca/busca.asp?palavra=MAYER,+ROBERT&modo_busca=Ahttp://www.livrariacultura.com.br/scripts/busca/busca.asp?palavra=DESLAURIERS,+JEAN-PIERRE&modo_busca=A

  • ____________________________________________________________________________________________

    Antropologia da Linguagem

    Ementa

    Reflexo sobre a linguagem como dimenso da cultura humana, da qual ao mesmo tempo produto

    e produtora, historicamente condicionada. A linguagem como diferena especfica do humano,

    como trabalho simblico de construo de sentidos pessoal, intersubjetiva e socialmente. E

    tambm como experincia de dilogo, atividade de comunicao, mediadora das relaes

    sociocomunitrias. As diversidades da linguagem humana e a produo de sentidos de mundo: a

    LIBRAS como expresso identitria da cultura surda.

    Bibliografia

    ANTNIO, Severino. Uma nova escuta potica da educao e do conhecimento. So Paulo:

    Paulus, 2009.

    BAKTHIN, Mikail. Marxismo e Filosofia da Linguagem. So Paulo: Editora Hucitec, 1986.

    BAKTHIN, Mikail. Questes de Literatura e de Esttica: a teoria do Romance. So Paulo:

    Hucitec, 1988.

    ______________. Questes de Literatura e Esttica: a teoria do Romance. So Paulo: Hucitec,

    1988.

    BENJAMIN, Walter. Obras Escolhidas. So Paulo: Editora Brasiliense, 1989.

    BORDELOIS, Ivonne. A Etimologia das Paixes. Rio de Janeiro: Odissia Editorial, 2007.

    _____________A Palavra Ameaada. Rio de Janeiro: Vieira & Lent casa editorial, 2005.

    BOSI, Alfredo. Reflexes sobre a arte. So Paulo: tica, 1985.

    CASSIRER, Ernst. Ensaio sobre o Homem. So Paulo: Martins Fontes, 2001.

    ______________. Filosofia das Formas simblicas. Mxico. Fundo de Cultura, 1985.

    CLASTRES, Pierre. A Sociedade contra o Estado - pesquisas de antropologia poltica. So

    Paulo. Cosac & Naify, 2003.

    DOLTO, Franoise. Tudo linguagem. So Paulo: Martins Fontes, 2000.

    FOUCAULT, Michel. As palavras e as coisas. So Paulo. Martins Fontes, 1981.

    GULLAR, Ferreira. Relmpago - dizer o ver. So Paulo. Cosar & Naify, 2003

    GUSDORF, Georges. A Fala. Portugal: Edies do Porto, 1970.

    MANGUEL, Alberto. A Cidade das Palavras. So Paulo: Campanhia das Letras, 2008.

    MERLEAU-PONTY, Maurice. Os Pensadores. So Paulo: Abril Cultural, 1972.

  • ________________, Fenomenologia da Percepo.So Paulo: Martins Fontes, 1999.

    MORIN, Edgar - Complexidade e Transdisciplinaridade. Natal: EDUFRN, 2000.

    _____________, O Mtodo 3: o conhecimento do conhecimento. Porto Alegre: Sulina, 1998.

    ___________O Mtodo 5 : a humanidade da humanidade. Porto Alegre: Sulina, 2002.

    ____________Amor Poesia Sabedoria. 7 edio. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.

    PAZ, Octavio. O Arco e a Lira. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1992.

    RICOEUR, Paul. A Metfora Viva. So Paulo: Edies Loyola, 2000.

    ______________. Da interpretao. Rio de Janeiro: Imago, 1978.

    TODOROV, Tzvetan. A literatura em perigo. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009.

    VALERY, Paul. Discurso sobre a Esttica; Poesia e Pensamento Abstrato. Lisboa: Veja, 1995.

    VIGOTSKI, Lev S. A Construo do Pensamento e da Linguagem. So Paulo: Martins Fontes,

    2001.

    ______________. A Formao Social da Mente. So Paulo: Martins Fontes, 2000.

  • Educao como Cultura

    Ementa

    Em uma perspectiva crtica, contextualizada e interdisciplinar, a educao analisada como eixo

    principal de uma inter-relao Educao, Cultura e Antropologia da Educao. Dessas reas, so

    selecionados estudos sobre pessoa e cultura, cultura e educao, cultura e Educao Popular e

    educao como cultura, tendo prticas educativas contemporneas como aportes complementares

    s reflexes.

    Bibliografia

    BOAS, F. Raa e Progresso [1931]. In: CASTRO, C. (Org.). Franz Boas. Antropologia Cultural,

    Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2004, p. 67-86.

    BRANDAO, Carlos Rodrigues. A Educao como cultura. Campinas: Mercado de Letras, 2002.

    ISBN:8585725982

    BRANDO, C. R.; BORGES, M.C. Criar com o outro: o educador do dilogo. Rev. Ed. Popular,

    Uberlndia, v. 7, p.12-25, jan./dez. 2008

    CANDAU, V. M. Direitos Humanos, educao e interculturalidade: as tenses entre igualdade e

    diferena. Revista Brasileira de Educao, v. 13 n. 37, P.45-56, jan./abr. 2008.

    DURHAM, E. R. Cultura e Ideologia. In: DURHAM, E. R.; TOMAZ, O. R. A Dinmica da

    Cultura: ensaios de Antropologia. So Paulo: Cosac Naify, 2004, pp. 255-280.

    DUSSEL, E. Europa, modernidade e eurocentrismo. In: LANDER E. (org.). A colonialidade do

    saber eurocentrismo e cincias sociais: Perspectivas latino-americanas. Buenos Aires:

    CLACSO, setembro de 2005.

    GEERTZ, Clifford. A Interpretao das culturas. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos,

    1989. ISBN:8521613334.

    MALINOWSKI, B. Cultura como objeto de investigao cientfica [1922]. In: Uma teoria

    cientfica da cultura. Rio de Janeiro: Zahar, 1962, p. 11-23.

    MORGAN, L. H. A Sociedade Antiga. In: CASTRO, C. Evolucionismo Cultural: textos de

    Morgan, Tylor e Frazer. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2005, pp. 21-30.

    TYLOR, E. B. A Cincia da Cultura [1871]. In: CASTRO, C. Evolucionismo Cultural: textos de

    Morgan, Tylor e Frazer. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 2005, p. 69-99.

    VASCONCELOS, V. O.; SIQUEIRA, C.T.; SANTOS, R.; SALAZAR, M.; STRAATMANN, J.;

    NEVES, L.; REIS, A. R; CAMPOS, P. G. Educao Popular e Meio Ambiente: dilogos com

    populaes tradicionais amaznicas. Ambiente & Educao (FURG). Vol. 15(1), p. 47-66, 2010.

  • Educao e Sociedade

    Ementa A compreenso do processo scio educacional brasileiro, dando relevncia relao entre

    cidadania e instituies educativas, diante dos aspectos histricos, econmicos e polticos da

    contemporaneidade. O processo scio educacional brasileiro e a educao indgena e

    afrodescendente: historicidade crtica, aspectos identitrios das culturas ndigenas e

    afrodescendentes, expresses e representaes na formao da brasilidade e combate

    discriminao em contextos sociais e educativos. Reflexo sobre a educao que acontece na

    cidade, dentro e para alm das instituies educativas e os processos de sociabilidade ou as relaes

    entre os sujeitos e os grupos na sociedade. Pensar a educao levando em conta o espao da cidade,

    do bairro, do espao pblico como lugares de vivncias coletivas, de experimentao e de exerccio

    ou no de sociabilidade dos sujeitos e dos grupos sociais, associando-se a isso as aes de

    participao poltica, artstica, cultural e potica. Reflexo e discusso sobre os discursos e prticas

    recentes, vindas de diversas fontes, governamentais, de agncias supranacionais, do mercado e do

    dito Terceiro Setor, que defendem a participao dos cidados, por meio de entidades da

    sociedade civil, ou pelo voluntariado, na resoluo de questes educacionais.

    Bibliografia

    BAUMANN, Zygmunt. Medo e confiana na cidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2009.

    CERTEAU, Michel de. A inveno do cotidiano. Petrpolis: Vozes, 1996.

    CUNHA, L.A. Educao, Estado e Democracia no Brasil. So Paulo: Cortez, 2001.

    DURKHEIM,E. Educao e Sociologia. So Paulo: Melhoramentos, 1975.

    FREIRE, P. Educao e Mudana. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.

    FREITAG, B. Escola, Estado e Sociedade. So Paulo: Moraes, 1986.

    FORQUIN, J.C. Sociologia da educao. Petrpolis: Vozes, 1995.

    GENTILI, P. et al. Neoliberalismo, qualidade total e Educao. Petrpolis: Vozes, 2001.

    IANNI, O. A sociedade global. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2003.

    JOBIM E SOUZA, Solange & KRAMER, Sonia. Poltica, cidade e educao: itinerrios de

    Walter Benjamim. Rio de Janeiro: Contraponto: Ed- PUC-Rio, 2009.

    MAGNANI, Jose Guilherme Cantor. Da periferia ao centro: trajetrias de pesquisa em

    Antropologia Urbana. 1. ed. So Paulo: Terceiro Nome, 2012. v. 1. 345 p.

    MAGNANI, Jose Guilherme Cantor (Org.) ; MANTESE, Bruna (Org.) . Jovens na Metrpole:

    etnografias de circuitos de lazer, encontro e sociabilidade. 1. ed. So Paulo: Terceiro Nome, 2007.

    v. 1. 280 p.

    MARTINS, Marcos Francisco; GROPPO, Lus Antonio. Sociedade civil e educao: fundamentos

    e tramas. Campinas: Autores Associados, 2010.

  • MORIN, E. Os Sete saberes necessrios educao do futuro. So Paulo: Cortez, 2001.

    MELLO, Guiomar Namo de. Cidadania e competitividade: desafios educacionais do terceiro

    milnio. 9.ed. So Paulo: Cortez, 2002.

    PUCCI, Bruno (org.). Teoria crtica e educao: a questo da formao cultural na escola de

    Frankfurt. 3.ed. Petrpolis: Vozes, 2003. (Cincias sociais da educao).

    RIBEIRO, Darcy. O Processo civilizatrio: etapas da evoluo sociocultural. So Paulo:

    Companhia das Letras, 1999.

    __________. O Brasil como problema. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1995.

    ROUANET, S.P. Mal-estar na Modernidade. So Paulo: Cia das Letras, 2003.

    SAVIANI, D. Poltica e Educao no Brasil. 3.ed. Campinas: Autores Associados, 2002.

    SEGENREICH, S. C. D. Participao na Escola: penetrando nos meandros do cotidiano. In:

    Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Braslia: 1996, e n 187.

    SERPA, Angelo. O espao pblico na cidade contempornea. So Paulo, Contexto, 2007.

    TELES, Edson ; HARVEY, David ; SADER, Emir. Occupy: movimentos de protesto que tomaram

    as ruas, Ed. Boitempo. 2012

    VITA, A. Sociologia da sociedade brasileira. So Paulo: tica, 1999.

  • Educao Social

    Ementa Historicizar, contextualizar, conceituar, definir e caracterizar a natureza dos processos de

    Educao No-Formal, da Educao Social e da Pedagogia Social, do ponto de vista terico,

    histrico-conjuntural e prtico, as relaes e implicaes na educao formal. Discusso dos

    estudos e pesquisas contemporneas desenvolvidos na rea. Apresentao das estratgias

    pedaggicas utilizadas pelos agentes mediadores daqueles processos no desenvolvimento de seus

    trabalhos e seus processos de formao. Discusso de problemticas envolvendo os pblicos que

    so atendidos por programas de educao sociocomunitrias, promovidos por ONGS, instituies

    pblicas e mistas.

    Bibliografia

    AFONSO, A. J. Os lugares da educao, in SIMSON, O.R. de M.; PARK, M. B. e FERNANDES,

    R.S.(orgs). Educao no-formal: cenrios da criao. Campinas, SP: Editora da Unicamp e

    Centro de Memria, 2001.

    CARIDE, J. A. Las Fronteras de la pedagogia social. Barcelona: GEVISA, 2005.

    CARO, S. M. P. Adolescentes Desprotegidos e Necessidades Psicolgicas. So Paulo: Salesiana,

    1998.

    __________. Educador social no trabalho com a criana e o adolescente: identidade e

    competncias. Revista de Cincias da Educao, ano 03, 2001, n.4, p. 209 a 228.

    FERNANDES, Renata Sieiro; GROPPO, Lus Antonio; PARK, Margareth Brandini (orgs.).

    Cidade: Patrimnio Educativo, Paco Editorial. 2012.

    ____________, Os educadores na educao no-formal: apontamentos e reflexes. In: Revista

    de Cincias da Educao. Centro Universitrio Salesiano de So Paulo, Nmero 17 2 semestre

    de 2007, p. 37-55.

    FREIRE, P. Educao e mudana. So Paulo: Paz e Terra, 2002.

    GARCIA, V.A. Realismo da excluso social. In: Revista de Cincias da Educao, Centro

    Universitrio Salesiano de So Paulo, nmero 12 1 semestre de 2005, p.113 -132.

    GARRIDO, N. C.; SILVA, O. M.; MATOS, I. J. C.; SANTIAGO, G.L. (orgs) Desafios e

    Perspectivas da Educao Social: um mosaico em construo. So Paulo: Expresso & Arte,

    2010.

    GARRIDO, N. C.; SILVA, O. M.; EVANGELISTA, F. (orgs) Pedagogia Social: educao e

    trabalho na perspectiva da pedagogia social. So Paulo: Expresso & Arte, 2011.

    GHANEM, Elie; TRILLA, Jaume; ARANTES, Valria Amorim. Educao Formal e No

    formal. Ed. Summus, 2008.

  • GOHN, M. G. Educao No-Formal no Brasil: anos 90. So Paulo: Cidadania/textos, n. 10,

    1997.

    __________. Educao no-formal e cultura poltica: impactos sobre o associativismo do terceiro

    setor. So Paulo: Cortez, 2001.

    JANNUZZI, P.M. Indicadores Sociais do Brasil. Campinas: tomo, 2009.

    NUES, V. Pedagogia Social: cartas para navegar en el nuevo milenio. Buenos Aires: Santillana,

    1999.

    PANTOJA, L. Nuevos Espacios de la Educacin Social. Bilbao: Universidad de Deusto, 1998.

    PARK, Margareth B. e FERNANDES, Renata S. (orgs). Educao no-formal: contextos,

    percursos e sujeitos, Campinas, SP: CMU/Holambra, SP: Ed. Setembro, 2005.

    PARK, Margareth B.; FERNANDES, Renata. S. e CARNICEL, Amarildo (orgs). Palavras-

    chave em Educao No-Formal, Holambra, SP: Ed. Setembro, 2007.

    PREZ, Victor Ventosa. La animacin y los animadores: mapa conceptual y perfil professional.

    In: Revista de Cincias da Educao, Centro Universitrio Salesiano de So Paulo, Nmero 18 -

    1 semestre de 2008, p. 17-42.

    PETRUS, A. Pedagoga social. Barcelona: Ariel, 1998.

    SERRANO, G. P. Pedagogia Social - Educacin Social: Construccin cientfica e intervencin

    prctica. Madrid: NARCEA, 2003.

    SIMSON, Olga R. de M. von; PARK, M. B.e FERNANDES, R. S. (orgs). Educao no-

    formal: cenrios da criao, Campinas, SP: Editora da Unicamp/Centro de Memria, 2001.

    SOUZA NETO, J. C.; SILVA, R. da; MOURA, R. Pedagogia Social. So Paulo: Expresso &

    Arte, 2009.

    ROMANS, Merc; PETRUS, Antoni; TRILLA, Jaume. Profisso: educador social. Porto Alegre:

    Artmed, 2003. 206 p. ISBN:8536301058.

  • Educao, Histria e Memria

    Ementa

    Discusso e problematizao das relaes entre histria e memria na pesquisa em Educao.

    Reflexo sobre como ocorrem as prticas docentes no ambiente da educao escolar e da educao

    social: isto : as prticas efetivas que acontecem no ambiente escolar e fora dele, sobretudo as

    atividades pedaggicas desenvolvidas nos projetos sociais. Considera a atividade do profissional

    da educao em dois aspectos: o (auto) biogrfico e o formativo-investigativo que acontece no

    desenvolvimento de sua atuao sociocomunitria. Nesta abordagem, os dados de pesquisa so

    oriundos das histrias de vida, dos relatos orais, fotos, dirios, autobiografias, biografias, cartas,

    memoriais, entrevistas, escritas escolares, vdeos.

    Bibliografia

    BARBOSA, Raquel Lazzari Leite; PIZANNA, Mnica Appezzato, (orgs.). Modos de narrar a

    vida: cinema, fotografia, literatura e educao. So Paulo: Cultura Acadmica, 2010.

    BOSI, E. A substncia social da memria, In BOSI, E. O tempo vivo da memria, SP: Ateli

    editorial, 2003, p. 13-48.

    BOSI, E. Memria e sociedade: lembrana de velhos. 11 ed. So Paulo: Companhia das Letras,

    2004.

    BRANDO, C. R. O sentimento do mundo: memria, destino e cenrios da vida em errantes

    mineiros, In BRANDO, C. R. (org). As faces da memria, Coleo Seminrios 2, Campinas:

    CMU, s/data, p. 61-84.

    FERREIRA, Jerusa P. Caronte ou o Cronotopo da evocao, in FERREIRA, J. P. Armadilhas da

    memria e outros ensaios, SP: Ateli editorial, 2003, p. 17-38.

    FERNANDES, R. S. e PARK, M. B. Lembrar-esquecer: trabalhando com as memrias infantis,

    Cadernos Cedes, Campinas, vol. 26, n 68, jan/abr, 2006, p. 39-59.

    IZQUIERDO, Ivn. Memria 2 edio, Porto Alegre: Art. Med, 2011. V.1, 135p

    MENESES, Ulpiano B. de. Os paradoxos da memria. In MIRANDA, Danilo S. de (org).

    Memria e cultura: a importncia da memria na formao cultural humana, So Paulo: edies

    SESCSP, 2007, p. 13-33.

    MORAES, Dislane Zerbinatti; LUGLI, Rosario Silvana Genta, (orgs.). Docncia, Pesquisa e

    aprendizagem: (auto) biografias como espaos de formao e investigao. So Paulo: Cultura

    Acadmica, 2010.

    NOVOA, Antnio; FINGER, Mathias. (orgs.). O mtodo (auto) biogrfico e a formao. Natal:

    EDUFRN; So Paulo: Paulus, 2010.

    PASSEGGI, Maria da Conceio; SILVA, Vivian Batista, (orgs.). Invenes de vidas,

    compreenso de itinerrios e alternativas de formao. So Paulo: Cultura Acadmica, 2010.

  • ROSSI, Paolo. O passado, a memria, o esquecimento: seis ensaios da histria das ideias. So

    Paulo, Editora UNESP, 2010.

    RICCOEUR, Paul. O esquecimento, in RICCOEUR, P. A memria, a histria, o esquecimento,

    Campinas: Ed. Unicamp, 2007, Cap. 3, p. 423-466.

    SILVA, Vera Lcia Gaspar; CUNHA, Jorge Luiz, (orgs.). Prticas de formao, memria e

    pesquisa (auto) biogrfica. So Paulo: Cultura Acadmica, 2010.

    SOUZA, Elizeu Clementino; GALLEGO, Rita de Cassia, (orgs.). Espaos, tempos e geraes:

    perspectivas (auto) biogrficas. So Paulo: Cultura Acadmica, 2010.

    SOUZA, Elizeu Clementino; ABRAHO, Maria Helena Barreto. Tempos, narrativas e fices: a

    inveno de si. Porto Alegre: EDIPUCRS; Salvador: EDUNEB, 2006.

    SAMAIN, Etienne Ghislain (Org.). Como pensam as imagens. I. ed. Campinas: Editora da

    Unicamp, 2012. v. I. 240p .

    SAMAIN, Etienne Ghislain (Org.) . O Fotogrfico (2). 2. ed. So Paulo: Editora Senac e Editora

    Hucitec, 2005. v. 01. 354p .

    VICENTINI, Paula Perin; ABRAHO, Maria Helena Menna Barreto, (orgs.). Sentidos,

    potencialidades e usos da (auto) biografia. So Paulo: Cultura Acadmica, 2010.

  • Educao, Incluso e Subjetividade

    Ementa

    Problematizao do pensamento ocidental hegemnico e seus dispositivos epistemolgicos e

    discursivos de incluso e excluso. Concepo de incluso no mbito da educao, luz de

    contribuies contemporneas: a filosofia da diferena e os estudos culturais sobre a produo

    social da identidade e da diferena. Reflexo sobre critrios e condies de pertencimento social.

    Relao entre educao e produo de subjetividade, dando nfase aos modos de subjetivao em

    seus processos de alienao ou singularizao.

    Bibliografia

    DELEUZE, G. Conversaes. So Paulo: Ed.34, 1992.

    DUSCHATZKY, S.; SCLIAR, C.. O Nome dos outros. Narrando a alteridade na cultura e na

    educao. In LARROSA, J.; SCLIAR, C. (orgs) Habitantes de Babel: polticas e poticas da

    diferena. Belo Horizonte: Autncia, 2001.

    GORE, J. M. Foucaul e educao: fascinantes desafios. In SILVA, T. T. da (org.). O sujeito da

    educao: estudos foucaltianos. Petrpolis, RJ: Vozes, 1999.

    GUATTARI, F. As trs ecologias. Campinas: Papirus, 2001.

    GUATTARI, F; ROLNIK, S. Micropoltica: cartografias do desejo. Petrpolis, Vozes, 1986.

    LARROSA, J.; SCLIAR, C. (orgs) Habitantes de Babel: polticas e poticas da diferena. Belo

    Horizonte: Autncia, 2001.

    LARROSA, J. Tecnologias do eu e educao. In SILVA, T. T. da (org.). O sujeito da educao:

    estudos foucaltianos. Petrpolis, RJ: Vozes, 1999.

    LIMA, N.S.T. de. Educao, psicodrama e singularidade. Anais do V Colquio de Educao

    sociocomunitria, UNISAL, Nov, 2010.

    ______. Estudos sobre incluso. Anais IX Encontro de pesquisa em educao da regio sudeste -

    ANPEDINHA; Inst.promotora/financiadora: UFSCAR, So Carlos, 2009.

    ______. Incluso, identidades em crise e a formao de professores In ALLEVATTO, Norma;

    FRANZONI, Marisa (orgs). Reflexes sobre a formao de professores. Campinas : Alnea, 2007,

    p. 21-150.

    _____. Incluso e identidades: novos tempos, velhas fronteiras. In FLEURY, Helosa Junqueira &

    MARRA, Marlene Magnabosco (orgs.). Intervenes grupais na educao. So Paulo: Ed. Agora,

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    ______. Incluso escolar e a identidade do professor: a escola como palco de inveno. Tese

  • (Doutorado em Educao). Faculdade de Educao, Universidade Estadual de Campinas,

    Campinas/SP, 2003.

    ______. Incluso e Teatro espontneo: novos regimes de verdades? In Revista Brasileira de

    Psicodrama. Publicao da Federao Brasileira de Psicodrama, vol.10, no. 2, 2002. (11-22)

    NIETZSCHE, F. Escritos sobre educao. Edies Loyola, 2011.

    ROLNIK, S. Cartografia sentimental - Transformaes contemporneas do desejo. Porto

    Alegre/RS: Editora Sulina, 2011.

    SILVA, T.T.da. A produo social da identidade e da diferena. In SILVA, Tomaz Tadeu da

    (org.) Identidade e diferena. Petrpolis, RJ: Vozes, 2000.

    ______. Teoria cultural e educao: um vocabulrio crtico. Belo Horizonte: Autncia, 2000.

    ______. O sujeito da educao: estudos foucaltianos. Petrpolis, RJ: Vozes, 1999

  • Educao, Linguagem e Arte

    Ementa:

    Reflexes e dilogos sobre possibilidades de educao da sensibilidade, da inteligncia e da

    imaginao, por meio da linguagem, da poesia e das artes. A questo do pensamento simblico e

    da atividade mimtica como dimenses da criao de sentido. O smbolo e a mimese e suas

    interaes com a experincia de ensinar e aprender, em diferentes campos intersubjetiva,

    comunitria e socialmente.

    Bibliografia

    ADORNO, Theodor W. Educao e Emancipao. 6 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.

    ANTNIO, Severino. Uma nova escuta potica da educao e do conhecimento. So Paulo:

    Paulus, 2009.

    ___________ A Utopia da palavra: linguagem, poesia e educao. Rio de Janeiro: Lucerna,

    2002.

    ARAJO, Miguel Almir Lima de. Os sentidos da sensibilidade: sua fruio no fenmeno do

    educar. Salvador: EDUFBA, 2008.

    BACHELARD, Gaston. O Direito de sonhar. So Paulo: Difel, 1986.

    BACHELARD, G. A Potica do devaneio. So Paulo: Martins Fontes, 1988.

    BAKHTIN, Mikail. Marxismo e Filosofia da Linguagem. So Paulo: Editora HUCITEC, 1986.

    ___________Esttica da criao verbal. So Paulo: Martins Fontes, 2003.

    BENJAMIN, Walter. Obras Escolhidas. So Paulo: Editora Brasiliense, 1989.

    BORDELOIS, Ivonne. A palavra ameaada. Rio de Janeiro: Vieira&Lent, 2005.

    BOSI, Alfredo. Reflexes sobre a arte. So Paulo: tica, 1985.

    BOSI, E. Memria e sociedade: lembrana de velhos. 11 ed. So Paulo: Companhia das Letras,

    2004.

    CALVINO, talo. Seis propostas para o prximo milnio. So Paulo: Cia das Letras, 1990.

    DUARTE Jr, Joo Francisco. Os sentidos dos sentidos. Porto Alegre: Criar Edies, 2004.

    FISCHER, Ernst. A necessidade da arte. 6 ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1977.

    GADAMER, Hans-Georg. Hermenutica da obra de arte. So Paulo:WMF Martins Fontes,

    2010.

    GERALDI, Wanderley. Portos de Passagem. So Paulo: Martins Fontes, 1993.

    KLEE, Paul. Sobre a arte moderna. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2001.

    KRAMER, Sonia. Por entre as pedras: arma e sonho na escola. So Paulo: Editora tica, 1993.

  • MATURANA, Humberto. Emoes e linguagem na educao e na poltica. Belo Horizonte:

    UFMG, 1998.

    MERLEAU-PONTY, Maurice. Os Pensadores. So Paulo: Abril Cultural, 1972.

    _______________, Fenomenologia da Percepo. So Paulo: Martins Fontes, 1999.

    MORIN, Edgar - O Mtodo 5: a humanidade da humanidade. Porto Alegre: Sulina, 2002.

    _____________ Amor, poesia, sabedoria. 7 ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005.

    NUNES, Benedito. Ensaios filosficos. So Paulo: WMF Martins Fontes, 2010.

    PAZ, Octvio. O arco e a lira. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1992.

    RICOEUR, Paul. A metfora Viva. So Paulo: Edies Loyola, 2000.

    ______________ Interpretao e Ideologias. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1983.

    ______________ Da interpretao. Rio de Janeiro: Imago, 1978.

    SHELLEY, Percy. A defesa da poesia. Lisboa: Guimares Editora, 1968.

    SCHILLER, Friedric. A educao esttica do homem. So Paulo: Iluminuras, 1994.

    TODOROV, Tzvetan. A Literatura em perigo. Rio de Janeiro: DIFEL, 2009.

    VLERY, Paul. Discurso sobre a esttica poesia e pensamento abstrato. Lisboa: Veja, 1995.

    VIGOTSKI, Lev S. Psicologia da arte. So Paulo: Martins Fontes, 1999.

  • Epistemologia e Educao

    Ementa

    O estudo da relao entre o sujeito e objeto na nova construo epistemolgica e sua importncia

    na educao. Estudos das epistemologias como fundamentos dos saberes nas Cincias Humanas e

    da formao dos sujeitos, visando a relao destes fundamentos com a educao: as polticas, as

    pesquisas educacionais, os saberes e as prticas educacionais.

    Bibliografia atualizada

    CARVALHO, A.D. Epistemologia das cincias da educao. Porto: Afrontamento, 1996.

    CHIZZOTTI, A. Pesquisa em Cincias Humanas e Sociais. So Paulo: Cortez, 1998-2000.

    GADAMER, H.G. Verdade e Mtodo. Petrpolis: Vozes, 2004. v.1-2.

    JAPIASSU, H. Introduo ao pensamento epistemolgico. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1992.

    LARROSA, Jorge; SKLIAR, Carlos (Orgs). Habitantes de Babel: polticas e poticas da

    diferena. Belo Horizonte: Autntica, 2001.

    __________. A pedagogia profana: danas, piruetas e mascaradas. BH: Autntica, 2007.

    MADURO, O. Mapas para a festa: reflexes latino - americanas sobre a crise do conhecimento.

    Petrpolis: Vozes, 1994.

    MORAIS, R. O que ensinar. So Paulo: EPU,1993.

    RIOS, T. A. tica e competncia. So Paulo: Cortez, 2001.

    SANTOS, B. S. Introduo a uma cincia ps-moderna. Rio de Janeiro: Graal, 2003.

    Veiga-Neto, Alfredo. Foucault e a educao. BH: Autntica, 2006.

  • Filosofia, Cultura e Educao na Contemporaneidade.

    Ementa

    Apresentao crtica das novas teorias e o processo de construo de novos paradigmas para a

    educao, na busca de articulaes possveis entre as categorias analticas da Filosofia e da

    Cultura, relidas sob a perspectiva de tempos de transies, rupturas e revises de frmulas

    sancionadas de saberes. Compreenso da identidade do ser humano e da cultura tomados nessa

    contingncia de desvendar o conhecimento do conhecimento em sua confluncia com as

    concepes educacionais que se inclinam a responder aos desafios da "nova" modernidade.

    Bibliografia

    CHAUI, M. Cultura e Democracia: o discurso competente e outras falas. So Paulo: Moderna,

    1980.

    DELEUZE, G. Nietzsche. Edies 70, LDA, 2009.

    DROIT, Roger-Pol. Filosofia em Cinco Lies. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012.

    FOUCAULT, M. Microfsica do Poder. Rio de Janeiro: Graal, 1995.

    __________. Vigiar e Punir. Nascimento da Priso. Petrpolis: Vozes, 1998.

    __________. A Ordem do Discurso. So Paulo: Loyola, 1996.

    FREITAG, B. Escola, Estado e Sociedade. So Paulo: Moraes, 1979.

    FOUCAULT, M. Microfsica do Poder. Rio de Janeiro: Graal, 1995.

    __________. Vigiar e Punir. Nascimento da Priso. Petrpolis: Vozes, 1998.

    __________. A Ordem do Discurso. So Paulo: Loyola, 1996.

    NIETZSCHE, F. W. Escritos sobre Educao. Rio de Janeiro: PUC-RIO; So Paulo: Ed. Loyola,

    2011.

    NIETZSCHE, F. W. Ecce Homo. So Paulo: Martin

    RANCIRE, J. O mestre ignorante cinco lies sobre emancipao intelectual. Belo Horizonte:

    Autntica, 2002.

  • Fundamentos Filosficos da Educao

    Ementa

    Investigao e reflexo a respeito de alicerces filosficos, antropolgicos e socioculturais da

    educao, assim como de suas bases ticas, epistemolgicas e estticas, para contribuir na

    elaborao de pesquisas e prticas educativas. Desenvolvimento de dilogos entre a filosofia da

    educao e outros campos de saber, juntamente com dilogos entre diferentes concepes

    filosficas, especialmente a Fenomenologia, o Marxismo e a Complexidade.

    Bibliografia

    ADORNO, Theodor W. Educao e Emancipao. 6 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2011.

    ANTNIO, Severino. Uma nova escuta potica da educao e do conhecimento. So Paulo:

    Paulus, 2009.

    BAKHTIN, Mikail. Marxismo e Filosofia da Linguagem. So Paulo: Editora HUCITEC, 1995.

    BENJAMIN, Walter. Obras Escolhidas. So Paulo: Editora Brasiliense, 1989.

    BUBER, M. Que es el hombre? 12.ed. Cidade do Mxico: Fondo de Cultura Econmica, 2001-

    2002

    _________ Eu e Tu. So Paulo: Moraes, 2003.

    CAMBI, F. Histria da Pedagogia. So Paulo: UNESP, 1999.

    CARVALHO, A. Epistemologia das Cincias da Educao. Porto: Afontamento, 1996.

    CASSIRER, E. Antropologia Filosfica - um ensaio sobre o homem. So Paulo: Mestre Jou,

    1972.

    DROIT, Roger-Pol. Filosofia em Cinco Lies. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2012.

    HABERMAS, J. O discurso filosfico da modernidade. So Paulo: Martins Fontes, 2000.

    KOSIK, Karel. Dialtica do Concreto. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002.

    KRAMER, Sonia. Por entre as pedras: arma e sonho na escola. So Paulo: Editora tica, 1993.

    MERLEAU-PONTY, Maurice. Os Pensadores. So Paulo: Abril Cultural, 1975.

    ________________, Fenomenologia da Percepo. So Paulo: Martins Fontes, 1999.

    MORIN, Edgar - Complexidade e Transdisciplinaridade. Natal: EDUFRN, 2000.

    _____________, O Mtodo 3: o conhecimento do conhecimento. Porto Alegre: Sulina, 1998.

    ___________O Mtodo 5: a humanidade da humanidade. Porto Alegre: Sulina, 2002.

    ____________Cincia com Conscincia. Portugal: Publicaes Europa-Amrica, s/d.

    ____________A Cabea Bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 6 edio. Rio

    de Janeiro: Bertrand Brasil, 2002.

  • PRIGOGINE, Ilya. O Fim das Certezas. So Paulo: ed. UNESP, 1996.

    ______________ Do Ser ao Devir. So Paulo: ed. UNESP; Belm, PA: Editora da Universidade

    Estadual do Par, 2002.

    ______________e STENGERS, Isabelle. A Nova Aliana. Braslia: Ed UnB, 1997.

    RICOEUR, Paul. Interpretao e Ideologias. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1983.

    _____________,O Conflito das Interpretaes. Rio de Janeiro: Imago Editora, 1978.

    VIGOTSKI, Lev S. A Formao Social da Mente. So Paulo: Martins Fontes, 2000.

  • Histria da Educao Salesiana e Sociocomunitria

    Ementa

    Estudo e reflexo da Educao Salesiana e suas relaes com a Educao Sociocomunitria e com

    a Educao Social. Histrico, conceituao e desenvolvimento da Educao Salesiana na Itlia e

    no Brasil. Anlise dos diversos mbitos e formas de atuao dos salesianos na Educao Escolar

    e na chamada Educao Social. Discusso dos estudos e pesquisas contemporneas desenvolvidos

    no Mestrado em Educao Sociocomunitria do UNISAL. Reflexo sobre a Educao Salesiana

    contempornea neste incio de novo sculo e milnio, seu desenvolvimento e perspectivas.

    Bibliografia

    BAUMAN, Zygmunt. Comunidade: a busca por segurana no mundo atual. Rio de Janeiro: Jorge

    Zahar, 2003. ISBN:8571106991

    BOSCO, So Joo. Memrias do Oratrio de So Francisco de Sales: de 1815 a 1855. 2.ed. So

    Paulo: Salesianas, 1999. 202 p.

    ___________. O Jovem Instrudo. So Paulo: Salesiana, 1952.

    BOSCO, Tersio. Dom Bosco: uma biografia nova. 6.ed. So Paulo: Salesiana, 2002. 564 p.

    ISBN:8575470264.

    BUBER, Martin. Sobre a Comunidade. So Paulo: Perspectiva, 1987.

    BRAIDO, Pietro. Prevenir, no reprimir: o sistema educativo de Dom Bosco. So Paulo:

    Salesiana, 2004. 375 p. ISBN:8575470612.

    BRAIDO, Pietro. Dom Bosco: padre dos jovens no sculo da liberdade. So Paulo: Salesiana,

    2008. 2v. ISBN:8575473115.

    CASTRO, Afonso de. Carta de Roma de Dom Bosco: Reflexes. Campo Grande: UCDB, 2007.

    CAVIGLIA, Alberto. Dom Bosco: uma viso histrica. So Paulo: Salesiana Dom Bosco, 1987.

    181 p. (Pedagogia viva).

    COSTA, Antnio Carlos Gomes da. Presena educativa. So Paulo: Salesiana, 2001. (Viva voz).

    ISBN:858799727X.

    COSTA, Antnio Carlos Gomes da; SILVA FILHO, Gensio Zeferino da. A Educao

    salesiana em tempos de travessias. Belo Horizonte: CESAP - Centro Salesiano de Apoio

    Pastoral, 2002. 184 p.

  • DAMAS, Luiz Antonio Hunold de Oliveira. A preventividade na Educao Salesiana: gnese e

    desenvolvimento at sua consolidao no Ensino Superior. 2002. 373 f. Tese (Doutorado em

    Educao)- Pontifcia Universidade Catlica, So Paulo, 2002.

    DENARDI, Cludia Bevilacqua; BARBOSA, Silvana Mota. Os Salesianos em Americana: 50

    anos tecendo a educao. Americana: Instituto Salesiano Dom Bosco, 2001. 270 p

    FERREIRA, Antonio da Silva. De olho na cidade: o Sistema Preventivo de Dom Bosco e o novo

    contexto urbano. So Paulo: Salesiana, 2000. 126 p. ISBN:858799705X.

    __________. Dom Bosco e a Poltica. So Paulo: ISSP, 2009.

    FREIRE, P. Educao como prtica de liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.

    __________.Pedagogia da Autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000.

    __________. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

    FREIRE, Paulo. Extenso ou comunicao?. 6.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1982.

    FREIRE, Paulo. Educao e mudana. 26.ed. So Paulo: Paz e Terra, 2002. (Educao e

    comunicao). ISBN:8521900147.

    GADOTTI, Moacir (org.). Educao comunitria e economia popular. GUTIERREZ, Francisco

    (org.). 2.ed. So Paulo: Cortez, 1999. (Questes da nossa poca). ISBN:852490500X.

    GOMES, Paulo de Tarso. Educao Sociocomunitria: delimitaes e perspectivas. In

    http://www.proceedings.scielo.br/pdf/cips/n2/13.pdf Acesso em 07 de outubro de 2012.

    LIPOVETSKY, Gilles; CHARLES, Sebastien. Os tempos hipermodernos. So Paulo: Barcarolla,

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    MARTINS, Marcos Francisco. Educao Sociocomunitria em construo. In Revista

    HISTEDBR On-line. Campinas, n.28, p.106 130, dez. 2007 - ISSN: 1676-2584.

    MODESTI, Joo. Uma Pedagogia perene. So Paulo: Dom Bosco, 1975. 166 p.

    MORAIS, Regis. Uma Viso de Educao Sociocomunitria. In

    http://www.educadoressociais.com.br/artigos/uma_visao_de_educacao_socio.pdf. Acesso em 07

    de outubro de 2012.

    PAULA, Antonio Pacheco de. Salesianidade. Braslia: CISBrasil, 2008. 135 p. (Literatura

    salesiana). ISBN:8577410641.

    PASSOS JUNIOR, Dilson. O Ensino superior no Centro Universitrio Salesiano de So Paulo -

    UNISAL: discutindo sua identidade salesiana. Piracicaba: Universidade Metodista de Piracicaba

    (UNIMEP), 2011. 348 p

    SCARAMUSSA, Tarcisio. O Sistema Preventivo de Dom Bosco: um estilo de educao. 3.ed.

    So Paulo: ESDB/UNISAL, 1984. 164 p. (Pedagogia viva).

    http://www.educadoressociais.com.br/artigos/uma_visao_de_educacao_socio.pdf

  • SANDRINI, Marcos. Dom Bosco e os jovens: um binmio inseparvel. Porto Alegre: [s.n.],

    2012.

    SOFFNER, Renato Kraide; SANDRINI, Marcos. A Pedagogia e a Prxis Educativa de Joo

    Bosco. In Revista de Cincias de Educao do UNISAL, 2012.

    WIRTH, Morand. Dom Bosco e os salesianos: cento e cinquenta anos de histria. So Paulo: Dom

    Bosco, s.d. 467 p.

  • Juventude e Educao

    Ementa

    Sociologia da Juventude; Histria das juventudes e de suas rebeldias; A questo social e as

    juventudes contemporneas no Brasil; Educao e juventude: movimentos estudantis, juventudes

    e ensino mdio, juventudes e ensino superior, juventudes e educao sociocomunitria.

    Bibliografia

    ABRAMO, H. W.; BRANCO, P. P. M. (orgs.). Retratos da juventude brasileira. Anlise de uma

    pesquisa nacional. So Paulo: Perseu Abramo, Instituto Cidadania, 2005.

    ALMEIDA, Maria Isabel Mendes de (org.); EUGENIO, Fernanda (org.). Culturas jovens: novos

    mapas do afeto. Rio de Janeiro: Zahar, 2006. 239 p. ISBN:8571109443.

    ALMEIDA, Maria Isabel Mendes de, PAIS, Jos Machado. Criatividade, juventude e novos

    horizontes. Rio de janeiro: Zahar, 2012.

    BOURDIEU, Pierre. Escritos de educao. 2.ed. Petrpolis: Vozes, 1999. 247 p. (Cincias sociais

    da educao). ISBN:8532620531..).

    BRITTO, Sulamita de (org.); TROTSKY, Lon; AL, [et. Sociologia da juventude: os movimentos

    juvenis. Rio de Janeiro: Zahar, 1968. 4 v. (Textos bsicos de cincias sociais).

    DAMAS, Luiz Antnio Hunold. A preventividade na educao salesiana. So Paulo: Editora

    ABEU, 2004.

    FERNANDES, Renata Sieiro. Educao no-formal: memrias de jovens e histria oral.

    Campinas: Arte escrita, 2007. 287 p. ISBN:8585562331.

    FREITAS, Marcos Cezar de (org.). Desigualdade social e diversidade cultural na infncia e na

    juventude. So Paulo: Cortez, 2006. 416 p. ISBN:8524912235.

    GUIMARES, Selva; SILVA JR.. ASTROGILDO Fernandes da. Ser Jovem no Brasil: trajetrias

    no campo e na cidade. Campinas: Alnea, 2012.

    GROPPO, Lus Antonio. Autogesto, universidade e movimento estudantil. Campinas: Autores

    Associados, 2006. 131 p. (Educao contempornea). ISBN:8574961647..

    GROPPO, Lus Antonio. Juventude: ensaios sobre sociologia e histria das juventudes modernas.

    So Paulo: Difel, 2000. 301 p. (Enfoques). ISBN:8574320072.

    GROPPO, Lus Antonio; ZAIDAN FILHO, Michel; MACHADO, Otvio Luiz. (orgs.).

    Movimentos juvenis na contemporaneidade. Recife: Editora Universitria UFPE, 2008.

  • GROPPO, Lus Antonio; ZAIDAN FILHO, Michel; MACHADO, Otvio Luiz. (orgs.). Juventude

    e movimento estudantil: ontem e hoje. Recife: Editora Universitria UFPE, 2008.

    Histria dos jovens. LEVI, Giovanni (org.); SCHMITT, Jean-Claude (org.). So Paulo:

    Companhia das Letras, 1996. 2v. ISBN:8571645558.

    NOVAES, R.; VANNUCHI, P. (orgs.). Juventude e sociedade. Trabalho, educao, cultura e

    participao. So Paulo: Perseu Abramo, Instituto Cidadania, 2a ed., 2006.

    PAPA, Fernanda de Carvalho; FREITAS, Maria Virgnia de (orgs.). Juventude em pauta: polticas

    pblicas no Brasil. So Paulo: Editora Petrpolis, 2013.

    SALES, Mione Apolinrio; MATOS, Maurlio Castro de; LEAL, Maria Cristina. (orgs.). Poltica

    social, famlia e juventude: uma questo de direitos. 2 ed. So Paulo: Cortez, 2006.

    SAVAGE, Jon. A criao da juventude: como o conceito de teenage revolucionou o sculo XX.

    Rio de Janeiro: Rocco, 2009.

    SILVA, Jos Humberto da. Os filhos do desemprego: jovens itinerantes do primeiro emprego.

    Braslia: Liber Livro, 2009.

    SILVA, T. M. T. da. Ensino superior noturno: sonhos e desencantos. So Paulo: Ed. Salesiana,

    Centro Universitrio Salesiano de So Paulo, 2000.

    SOUSA, Janice Tirelli Ponte de; GROPPO, Lus Antonio (orgs.). Dilemas e contestaes das

    juventudes no Brasil e no mundo. Florianpolis: Universidade Federal de Santa Catarina, Editoria

    Em Debate, 2011.

    SOUSA, Janice Tirelli Pontes de. Reinvenes da utopia. A militncia poltica de jovens dos anos

    90, So Paulo, Hacker, 1999.

  • Memoria e Oralidade

    Ementa

    Discusso e problematizao das relaes entre histria e memria e a importncia da Histria

    Oral e da construo da memria na pesquisa em Educao. Relao da Educao com as

    discusses sobre memria lembranas e esquecimentos e oralidade e outros suportes de

    registro (imagticos e sonoros), focalizando especialmente a metodologia de pesquisa em

    Histria Oral.

    Bibliografia.

    BOSI, E. A substncia social da memria, in BOSI, E. O tempo vivo da memria, SP: Ateli

    editorial, 2003, p. 13-48.

    BOSI, E. Memria e sociedade: lembrana de velhos. 11 ed. So Paulo: Companhia das Letras,

    2004.

    BRANDO, C. R. O sentimento do mundo: memria, destino e cenrios da vida em errantes

    mineiros, in BRANDO, C. R. (org). As faces da memria, Coleo Seminrios 2, Campinas:

    CMU, s/data, p. 61-84.

    FERREIRA, Jerusa P. Caronte ou o Cronotopo da evocao, in FERREIRA, J. P. Armadilhas da

    memria e outros ensaios, SP: Ateli editorial, 2003, p. 17-38.

    FERNANDES, R. S. e PARK, M. B. Lembrar-esquecer: trabalhando com as memrias infantis,

    Cadernos Cedes, Campinas, vol. 26, n 68, jan/abr, 2006, p. 39-59.

    IZQUIERDO, Ivan . Memria - 2a. edio. 2. ed. Porto Alegre: ArtMed, 2011. v. 1. 135p

    LIPOVETSKY, Gilles; CHARLES, Sebastien. Os tempos hipermodernos. So Paulo: Barcarolla,

    2011.

    ROSSI, Paolo. O passado, a memria, o esquecimento: seis ensaios da histria das ideias. So

    Paulo, Editora UNESP, 2010.

    RICCOEUR, Paul. O esquecimento, in RICCOEUR, P. A memria, a histria, o esquecimento,

    Campinas: Ed. Unicamp, 2007, Cap. 3, p. 423-466.

  • Metodologia da Histria da Educao

    Ementa

    Os debates historiogrficos em curso na atualidade bem como os principais aportes na

    Historiografia Educacional. Discusso histrica do surgimento do Mtodo Cientfico, da

    concepo de Histria na Modernidade e os debates e implicaes da ps-modernidade para

    a investigao histrica e para a Histria da Educao. Estudo dos principais fundamentos

    das Teorias e Mtodos da Histria aplicados educao. Examina as principais concepes

    terico-metodolgicas da Histria, principalmente como essas elaboraes se expressam na

    Histria da Educao Brasileira.

    Bibliografia

    AROSTEGUI, J. La investigacin Histrica: Teoria y Mtodo. Barcelona: Crtica/Histria y

    Teoria. 2001.

    CAMBI, Franco. Histria da Pedagogia. So Paulo: Unesp, 1999.

    CARDOSO, Ciro Flamarion; VAINFAS, Ronaldo. Domnios da Histria: ensaios de teoria

    e metodologia. Rio de Janeiro: Campus, 1997.

    GADOTTI, Moacir. Pensamento Pedaggico Brasileiro. So Paulo: tica, 2004.

    GRAMSCI, A. Concepo Dialtica de Histria. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1995.

    LOMBARDI, J. C. Marxismo e Histria da Educao: algumas reflexes sobre a

    historiografia educacional brasileira recente. Campinas, (Tese de Doutoramento),

    FE/Unicamp, 1987. Disponvel on-line, biblioteca virtual Unicamp.

    LOMBARDI, Jos Claudinei; JACOMEWLI, Mara Regina M.; SILVA: Tania Mara. O

    Pblico e o Privado na Histria da Educao Brasileira. Campinas: Autores Associados,

    Unisal, 2005.

    RODRIGUES, J.H. Teoria da Histria do Brasil (Introduo Metodolgica). So Paulo:

    Nacional, 1978.

    SAVIANI, Dermeval, LOMBARDI, Jos Claudinei e SANFELICE, Jos Lus. (orgs.).

    Histria e Histria da Educao: o debate Terico-Metodolgico Atual. Campinas, SP:

    Autores Associados /HISTEDBR, 2000.

    SAVIANI, Dermeval; ALMEIDA, Jane Soares, SOUZA, Rosa Ftima; VALDEMARIN,

    Vera Teresa. O Legado Educacional do Sculo XIX. Campinas: Autores Associados, 2004.

    SAVIANI, Dermeval. Histria das Idias Pedaggicas no Brasil. Campinas, Autores

    Associados, 2008.

    SCHAFF, A. Histria e Verdade. So Paulo: Martins Fontes, 1995

    WOOD, Ellen M. e FOSTER, John B. (orgs.). Em defesa da Histria: marxismo e ps-

    modernismo. Rio de Janeiro: Zahar, 1999.

  • ZAIDAN FILHO, M. A crise da Razo histrica. Campinas: Papirus, 1989.

  • _____________________________________________________________________________

    Metodologia da Interveno Educativa Sociocomunitria

    Ementa

    Anlise dos fundamentos da interveno socioeducativa. Os processos de socializao e culturao

    na construo de redes sociais. Os aspectos ideolgicos e antropolgicos dos conceitos de

    integrao, risco, excluso e inadaptao social na elaborao de propostas de interveno. As

    redes sociais em seu aspecto dialtico de integrao e excluso social. Discusso das formas de

    intervenes institucionais, notadamente pelas escolas e instituies explicitamente educativas.

    Discusso das intervenes educativas no formais, seus limites e possibilidades. Discusso dos

    processos de interveno educativa para a construo da autonomia social de pessoas, grupos e

    comunidades em situao de risco, excluso e inadaptao social.

    Bibliografia

    APPLE, Michael W. , AU, Wayne , GANDIN, Lus Armando. Educao Crtica. Anlise

    internacional. Porto Alegre: Artmed, 2011.

    AROLA, R.L. A interveno social: uma ao construtiva? Revista de Cincias da Educao ,p.

    115-136, Ano 4, n6, 2002.

    BESNARD, Pierre. La animacin Sociocultural. Barcelona: Paidos, 1999.

    CARO, S.M.P. Adolescentes Desprotegidos e Necessidades Psicolgicas. So Paulo: Salesiana

    Dom Bosco, 1998.

    DABAS, Elina. Redes Sociales, Famlia y Escuela. Barcelona: Paids, 1998.

    FERNNDEZ, Ldia. M. Instituciones Educativas: dinmicas institucionales em situaciones

    crticas. Barcelona: Paids, 1994.

    FREIRE, Paulo. Pedagogia da indignao cartas pedaggicas e outros escritos. So Paulo:

    UNESP, 2000.

    ______. Educao como prtica da liberdade. Introduo de Francisco C. Weffort. 19 ed., Rio de

    Janeiro: Paz e Terra, 2003.

    FUNES, J. (coord.) Intervenci psicopedaggica sobre problemes de desadaptaci social.

    Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya, 1997.

    GADOTTI, M. e GUTIERREZ (org.) Educao Comunitria e Economia Popular. So Paulo:

    Cortez, 2003.

    http://www.livrariaresposta.com.br/v2/listagem.php?autor=7393http://www.livrariaresposta.com.br/v2/listagem.php?autor=7394http://www.livrariaresposta.com.br/v2/listagem.php?autor=7395http://www.livrariaresposta.com.br/v2/listagem.php?autor=7395http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Pedagogia_da_indigna%C3%A7%C3%A3o&action=edit&redlink=1http://pt.wikipedia.org/w/index.php?title=Educa%C3%A7%C3%A3o_como_pr%C3%A1tica_da_liberdade&action=edit&redlink=1

  • PAIVA, Raquel, ESPOSITO, Roberto. O retorno da Comunidade. Os novos caminhos do social.

    Rio de Janeiro: Maud, 2007.

    PANCHN, C. Manual de Pedagoga de la Inadaptacin Social. Barcelona: DULAC, 1998.

    MONTERO, M. La Comunidad como Objetivo y Sujeto de Accin Social. In: MARTN

    GONZLEZ, A. (ORG.)\Psicologa Comunitria: fundamentos y aplicaciones. Madrid: Sntesis,

    1998.

    _____________________________________________________________________________

  • Planejamento e Gesto da Educao Sociocomunitria

    Ementa

    Discusso das formas de articulao da comunidade e da sociedade para a prxis educativa

    sociocomunitria orientada construo histrica da intersubjetividade e da autonomia social.

    Discusso dos aspectos polticos e econmicos das formas de gesto da educao

    sociocomunitria, em suas limitaes e possibilidades. O planejamento como processo de

    interpretao e interlocuo com os sujeitos comunitrios e sociais. A gesto da educao

    sociocomunitria como processo histrico de construo de autonomia de grupos sociais.

    Bibliografia

    ABU-DUHOU, I. Uma gesto mais autnoma das escolas. Braslia: UNESCO-IIEP, 2002.

    BRASIL-MEC. Poltica e resultados 1995-2002: gesto nas escolas. Braslia: MEC, dez 2002.

    BRITO, C. Gesto escolar participada: na escola todos somos gestores. 4.ed. Lisboa: Texto

    Editora, 1998.

    COSTA, V.L.C.; MAIA, E.M.; MANDEL, L.M. (org.) Gesto educacional e descentralizao.

    2.ed. So Paulo: Cortez, 1997.

    HADDAD, S., KRAWCZYK, N., CAMPOS, M.M. O cenrio educacional latino-americano no

    limiar do sculo XXI - reformas em debate. Campinas: Autores Associados, 2000.

    OLIVEIRA, D.A.(org.) Gesto democrtica da educao - desafios contemporneos. Petrpolis:

    Vozes, 2003.

    OLIVEIRA, D.A. e ROSAR, M.F.S. Poltica e gesto da educao. Belo Horizonte: Autntica,

    2002.

    Polticas Pblicas para a Educao: olhares diversos sobre o perodo 1995-2002. In: Revista

    Educao e Sociedade, n.80, v.23, 2002.

    _____________________________________________________________________________

    Polticas Pblicas em Educao

  • Ementa:

    Significados de polticas pblicas. Identificao, explicao e aplicao de conceitos-chave

    subjacentes aos processos de polticas pblicas, compreendendo essas como um desdobramento

    dinmico das formas de organizao social. Anlise reflexiva quanto s opes de polticas

    pblicas necessrias ao desenvolvimento de uma sociedade justa e equitativa. Compreenso das

    relaes possveis de serem estabelecidas entre polticas pblicas e o campo da Educao. O papel

    da Educao no desenvolvimento, na crtica e na elaborao de polticas pblicas. Formas de

    avaliao das polticas pblicas. Polticas pblicas e organizao social.

    Bibliografia

    AZEVEDO, Clvis de. Escola Cidad: desafios, dilogos e travessias. Petrpolis: Vozes, 2000.

    AZEVEDO, Janete M. L. A educao como poltica pblica. 3 ed. So Paulo: Autores Associados,

    2008.

    BERGER, Peter L; LUCKMANN, Thomas. A Construo social da realidade: tratado de

    sociologia do conhecimento. 23.ed. Petrpolis: Vozes, 2003. ISBN:8532605982

    CASTORIADIS, Cornelius. A Instituio imaginria da sociedade. 3.ed. Rio de Janeiro: Paz e

    Terra, 1995. (Rumos da cultura moderna).

    CERTEAU, Michel de. A inveno do cotidiano: 1. A arte de fazer. 5 ed. Traduo de Efraim

    Ferreira Alves, Petrpolis, RJ: Vozes, 1994.

    FRIGOTTO, G.e CIAVATTA, M. (orgs). Teoria e Educao no labirinto do capital. Petrpolis:

    Vozes, 2001.

    LINHARES, Clia Frazo. Escolas Aprendentes e Autonomia Pedaggica. Aleph - Formao de

    Professores. ALEPH Formao de Professores ISSN 1807-6211

    OLIVEIRA, Romualdo Portela de (org.); ADRIAO, Theresa (org.). Gesto, financiamento e

    direito educao: anlise da LDB e da Constituio Federal. So Paulo: Xam, 2001. 127

    _____________________________________________________________________________

  • Prxis Social e Prxis Comunitria

    Ementa

    Estudo dos conceitos de prxis social e prxis comunitria partindo dos campos da Educao

    social, Educao sociocomunitria e Educao no formal, por meio de instituies, organizaes,

    movimentos sociais, ativismo etc. dialogando, inserindo e contextualizando o modelo econmico

    e tico-poltico neoliberal brasileiro nas ltimas duas dcadas. Discutir os conceitos de Prxis

    social e Prxis comunitria a partir de projetos e aes educativas, artsticas, polticas pensadas e

    postas em prtica no campo da educao no formal por instituies do terceiro setor e por

    coletivos e movimentos sociais. A complexidade ecolgica humana e a conscincia ambiental

    como prxis sociocomunitria.

    Bibliografia

    CASTEL, R. As Metamorfoses da Questo social. Petrpolis: Vozes, 1999.

    EVANGELISTA, F.; CARO, S. M .P.; GARRIDO, N.C.; SILVA, O. M. (Orgs). Pedagogia

    social, v.5: Animao Sociocultural: um propsito para a Educao Social. So Paulo:

    Expresso, ano 2012.

    FREIRE, P. Educao como prtica de liberdade. 8.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003.

    __________. Pedagogia da Autonomia. 16.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.

    __________. Pedagogia do oprimido. 13 ed.Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2004.

    GADOTTI, M. et al. Educao comunitria e economia popular. So Paulo: Cortez, 1999

    GARCIA, Valria Aroeira. Realismo da Excluso Social. In: Revista de Cincias da Educao,

    Americana, Centro Unisal, ano 07, no. 12, 1. Semestre 2005, p. 113-132.

    GENTILI, P. (org). Pedagogia da Excluso: crtica ao neoliberalismo em educao Petrpolis:

    Vozes, 2004.

    __________. (Org.). Pedagogia da excluso: crtica ao neoliberalismo em educao. Trad. de

    Vnia Paganini Thurler e Tomaz Tadeu da Silva. Rio de Janeiro: Vozes, 2004.

    GOHN, M. G. Movimentos sociais e Educao. So Paulo: Cortez, 2001.

    __________. As relaes sociedade civil e Estado nos anos 90: perspectiva sobre a participao.

    In: Revista Servio Social e Sociedade. So Paulo: Cortez, No. 36, ano XVIII, 1999.

    GRAMSCI, A. Concepo Dialtica de Histria. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 10 ed.

    1995.

    __________. Os Intelectuais e a Organizao da Cultura. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira,

    1995.

  • MARTINS, M. F. Educao scio-comunitria em construo. In: Revista HISTEDBR, On-line,

    n 28, p. 106-130, 2007.

    PARK, Margareth B., FERNANDES, Renata S. e CARNICEL, Amarildo. Palavras-chave em

    Educao no-formal, Holambra/Campinas: ed. CMU/Setembro, 2007.

    POSTER, C. E. ZIMMER, J. (org.) Educao Comunitria no Terceiro Mundo. Campinas:

    Papirus, 1995.

    SANTOS, B.S. Pela mo de Alice: o social e o poltico na ps-modernidade. 3. ed. So Paulo:

    Cortez, 2003.

    __________. Introduo a uma cincia ps-moderna. Rio de Janeiro: Graal, 2003.

    VIEIRA, E. A Poltica e as bases do direito educacional. Cadernos CEDES, n. 55, nov. 2001.

    SIMSON, Olga Rodrigues Moraes von; PARK, Margareth Brandini; FERNANDES, Renata

    Sieiro, (org.). Educao no formal: cenrios da criao. Campinas: Ed. Unicamp/ CMU, 2001.

  • _____________________________________________________________________________

    Psicodrama e Educao.

    Ementa

    Estudo da obra de Jacob Levy Moreno, a Socionomia: viso moreniana de homem, teoria das

    relaes interpessoais, principais conceitos e metodologia sociopsicodramtica. Contribuies

    contemporneas no mbito educacional e social: incluso e diferena.

    Bibliografia

    COSTA, Ronaldo Pamplona da (org.). Um homem frente de seu tempo: O Psicodrama de

    Moreno no sculo XXI. So Paulo: Agora, 2001.

    FLEURY, Heloisa Junqueira; MARRA, Marlene Mgnabosco (orgs.). Intervenes grupais na

    educao. So Paulo: Agora, 2005.

    FLEURY, Heloisa Junqueira; MARRA, Marlene Mgnabosco (orgs.). Prticas grupais

    contemporneas: a brasilidade do psicodrama e de outras abordagens. So Paulo: Agora, 2006.

    FOX, Jonathan. O essencial de Moreno: textos sobre psicodrama, terapia de grupo e

    espontaneidade. So Paulo: Agora, 2002.

    GUATTARI, F. As trs ecologias. Campinas: Papirus, 2001.

    HOLMES, Paul, KARP, Marcia e WATSON, Michael (orgs.). O Psicodrama aps Moreno:

    inovaes na teoria e na prtica. So Paulo: gora,1998.

    KNOBEL, Ana Maria Antonia Abreu Costa. Moreno em ato: a construo do psicodrama a partir

    das prticas, So Paulo: Agora, 2004.

    LIMA, Norma Silvia Trindade de. Fechem os olhos o piloto surgiu! A plis e o psicodrama com

    dispositivos educacionais. In FERNANDES, R.S.;GROPPO. L. A.; PARK, M.B. (orgs) Cidade:

    patrimnio educativo. Jundia: Paco Editorial, 2012. p. 133-142.

    ______. Psicodrama, incluso e singularidade. In MOTTA, J.C.; ALVES, L.F. (orgs) Psicodrama:

    cincia e arte. So Paulo: gora, 2011. P. 37-45

    _______. Estudos sobre incluso In: XIX Encontro de pesquisa em Educao da Regio Sudeste:

    pesquisa em educao no Brasil: balano do sculo XX e desafios para o sculo XXI, 2009, So

    Carlos. on-line

    MARINEAU, Ren Florent. Jacob Levy Moreno: pai do psicodrama, da sociometria e da

    psicoterapia de grupo. So Paulo: gora, 1992.

    MARRA, Marlene e FLEURY, Helosa. Junqueira (orgs). Grupos: interveno socioeducativa e

    mtodo sociopsicodramtico. So Paulo: gora, 2008.

    MONTEIRO, Andr M.; MERENGU, Devanir; BRITO, Valria. Pesquisa qualitativa e

    psicodrama. So Paulo: Agora, 2006.

  • MORENO, Jacob Levy. Quem sobreviver? Fundamentos da sociometria, da psicoterapia de

    grupo e do sociodrama. Edio do estudante. So Paulo: Daimon, 2008.

    MORENO, Jacob Levy, 1889 - 1974. J.L.Moreno: autobiografia. Traduo de Luiz Cushnir. So

    Paulo: Saraiva, 1997.

    __________. As palavras do Pai. Campinas: Editorial Psy, 1992.

    __________. O teatro da espontaneidade. 2 ed., So Paulo: Summus, 1984.

    MOTTA, Julia Casulari (org.). Psicodrama brasileiro: histria e memrias. So Paulo: gora,

    2008.

    NAFAH NETO, Alfredo. Psicodrama: descolonizando o imaginrio. So Paulo: Plexus, 1997.

    Revista Brasileira de Psicodrama. Publicao da Federao Brasileira de Psicodrama. So Paulo:

    Diretoria de divulgao e comunicao da FEBRAP.

  • _____________________________________________________________________________

    Psicologia Social e Comunitria

    Ementa:

    Discusso dos conceitos e temas da psicologia social, que contribuem com a compreenso das

    relaes humanas e do convvio social nas macro e micro relaes. A importncia da identidade

    sociocultural e do sentimento de pertena, na construo histrica e imaginria da comunidade.

    Anlise das representaes sociais dos esteretipos e estigmas decorrentes dos processos de

    preconceito e discriminao. Anlise do processo excluso social, como provocador do sofrimento

    humano e como questionamento justia social. Estudo sobre as formas de atuao da psicologia

    comunitria, fundamentada nos direitos humanos e na promoo da cidadania ante as formas

    patolgicas de representao e excluso sociais. Reflexo sobre as necessidades sociais e as

    correspondentes formas de atuao para atender e amenizar situaes de riscos pessoais e sociais.

    Discusso dos componentes sociais e das estratgias polticas facilitadoras da implementao da

    interveno educativa sociocomunitria.

    Bibliografia atualizada

    BOCK, A.M.B. Psicologia e o Compromisso Social. So Paulo: Cortez, 2009.

    CAMPOS, R.H.F.(org.) Psicologia Social Comunitria: da solidariedade a autonomia.

    Petrpolis: Vozes, 2010.

    GUARESCHI, P.A.; WANDERLEY, M. B. Psicologia Social - As artimanhas da excluso:

    anlise psicossocial e tica da desigualdade social. Petrpolis: Vozes, 2001

    GUARESCHI, P.A; CAMPOS, Regina Helena de Freitas. Paradigmas em psicologia social: a

    perspectiva Latino-Americana. Petrpolis: Vozes, 2002.

    JACO-VILELA, A.M.; ROCHA,M.L.da; MANCEBO, D. Psicologia Social - Relatos na

    Amrica Latina. So Paulo: Casa do Psiclogo, 2003.

    JANNUZZI, P.M. Indicadores Sociais do Brasil. Campinas: tomo, 2009.

    JACQUES, M.G.C. Psicologia Social Contempornea. Petrpolis: Vozes, 2011.

    MOSCOVICI, S. Representaes Sociais - investigaes em Psicologia Social. Petrpolis:

    Vozes, 2010.

    PEREIRA, M. E. Psicologia Social dos Esteretipos. So Paulo: EPU, 2002.

    RODRIGUES, A. ASSMAR, E.M.L.,JABLONSKI, B. Psicologia Social, 28 ed. Petrpolis:

    Vozes, 2011.

    SARRIERA, J. C. Psicologia Comunitria - Estudos Atuais. Porto Alegre: Sulina, 2010.

    http://domingossavio.am.unisal.br/scripts/sysbibli/sysbweb.exe/dados_completos_html?codigo=51226&alias=sysbiblihttp://domingossavio.am.unisal.br/scripts/sysbibli/sysbweb.exe/dados_completos_html?codigo=51226&alias=sysbiblihttp://domingossavio.am.unisal.br/scripts/sysbibli/sysbweb.exe/busca_html?exp=&alias=sysbibli&tipo=&autor=jannuzzi&titulo=indicadores+sociais+brasil&editor=&assunto=&tema_livre=&I1=Consultarhttp://domingossavio.am.unisal.br/scripts/sysbibli/sysbweb.exe/busca_html?exp=&alias=sysbibli&tipo=&autor=sarriera&titulo=psicologia+comunit%E1ria&editor=&assunto=&tema_livre=&I1=Consultar

  • _____________________________________________________________________________

    Tecnologias Sociais e Prticas Educativas

    Ementa

    Aes educativas com suporte das tecnologias sociais de fundo digital e eletrnico; conceitos e

    prticas relativos s tecnologias sociais, especificamente em sua relao com as prticas educativas

    sociocomunitrias; emprego educativo das novas tecnologias de informao e da comunicao;

    construo de autonomia e busca de solues da comunidade aprendente; discusso das revolues

    cientficas e tecnolgicas como determinantes das mudanas e tendncias do comportamento e do

    desenvolvimento scio-econmico-cultural; emergncia de novos paradigmas epistemolgicos,

    tecnolgicos e polticos; instrumentalizao de novas tecnologias e sua recepo de modo reflexo

    ou transformador pela prtica educativa.

    Bibliografia

    CASTELLS, M. et al. Novas perspectivas crticas em educao. Porto Alegre: Artes Mdicas,

    1996.

    __________. A sociedade em rede. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.

    FERRETTI, C. J. et al (org.) Novas tecnologias, trabalho e educao: um debate multidisciplinar.

    Petropolis: Vozes,1994.

    HANNA, D. et al. 147 Practical Tips for Teaching Online Groups : Essentials of Web-Based

    Education. Madison: Atwood , 2000.

    HARASIM, L. et al. Learning networks: a field guide to teaching and learning online. Cambridge:

    MIT Press,1995.

    LEVY, P. As Tecnologias da Inteligncia. So Paulo: Editora 34, 1995.

    NISBET, R. The social philosophers: community and conflict in Western thought. New York:

    Crowell, 1973.

    PAPERT, S. A mquina das crianas. Porto Alegre: ARTMED, 1994.

    SOFFNER, R. K. Estratgia, conhecimento e competncias. Piracicaba: Degaspari, 2007.

    BAUMGARTEN, Mara. Tecnologia. In: CATTANI, Antonio; HOLZMANN, Lorena. Dicionrio

    de trabalho e tecnologia. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2006.

    BAVA, Silvio Caccia. Tecnologias Sociais e Polticas Pblicas. In: FUNDAO BANCO DO

    BRASIL. Tecnologia social: uma estratgia para o desenvolvimento. Rio de Janeiro: Fundao

    Banco do Brasil, 2004. On-line

    DAGNINO, R.; BRANDO, F. C.; NOVAES, H. T. Sobre o marco analtico-conceitual da

    tecnologia social. In: FUNDAO BANCO DO BRASIL. Tecnologia social: uma estratgia para

    o desenvolvimento. Rio de Janeiro: Fundao Banco do Brasil, 2004. on-line

  • DAGNINO, Renato Peixoto. Tecnologias sociais: ferramenta para construir outra sociedade.

    Campinas: Unicamp, 2009. on-line

    DEMO, Pedro. Participao conquista: noes de poltica social participativa. So Paulo: Cortez:

    Autores Associados, 1988.

    DEMO, Pedro. Poltica social do conhecimento: sobre futuros do combate pobreza. Petrpolis:

    Vozes, 2000.

    FELIPE, M. Rede social. In: PARK, M. B.; FERNANDES, R. S.; CARNICEL, A. (Org.).

    Palavras-chave em educao no-formal. Holambra, SP: Editora Setembro; Campinas, SP:

    UNICAMP/CMU, 2007.

    FREIRE, Paulo. Educao e mudana. 10. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

    FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.

    FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz

    e Terra, 1996.

    GOMES, Paulo de Tarso. Educao scio-comunitria: delimitaes e perspectivas. Revista de

    Cincias da Educao, Americana, ano X, n.18, 2008, p.43-63.

    LVY, Pierre. Cibercultura. So Paulo: 34, 1999.

    LVY, Pierre. A inteligncia coletiva: por uma antropologia do ciberespao. 4.ed. So Paulo:

    Loyola, 2003.

    PICKLER, M. E. V. ; SOFFNER, R. K. . Educao sociocomunitria na cibercultura: a

    virtualizao do saber e a utilizao das tecnologias da inteligncia na prxis educativa. Revista de

    Cincias da Educao, v. 24, p. 533-550, 2011.

    SOFFNER, R. K. As Tecnologias da Inteligncia e a Educao como Desenvolvimento Humano.

    Campinas: UNICAMP, 2005 (Tese de Doutorado).

    SOFFNER, R. K.; CHAVES, E. O. C. Tecnologia, ambientes de aprendizagem e Educao No-

    Formal. Revista de Cincias da Educao, Americana, ano XII, n. 22, 2010, p. 493-512.

    SOFFNER, R. K.; BARBOSA, A. L. Tecnologia educacional e o enfoque sociocomunitrio.

    Revista de Cincias da Educao, Americana, ano XIII, n. 25, 2011, p. 333-341.

  • ___________________________________________________________________________

    __

    Tpicos Especiais em Educao I e II

    Ementa

    Discusso de temas contemporneos e fundamentais a uma compreenso atualizada da

    educao em geral e especificamente da prxis educativa sociocomunitria. Proposio de

    questes de ruptura para as quais os modelos tericos e as formas de ao propostas ainda no

    se encontram consolidados na comunidade cientfica, caracterizando a crise da cincia normal.

    Espao de debate e de contraposio de ideias entre diferentes hipteses de atuao das teorias

    da educao e da educao sociocomunitria.

    Bibliografia

    Bibliografia indicada de acordo com a proposta temtica de cada docente ao oferecer a

    disciplina.

  • _____________________________________________________________________________

    Teorias Psicopedaggicas da Ao Educativa

    Ementa: atualizada

    Anlise e questionamento dos critrios e das condies para reflexo sobre a identidade do ser

    humano e sua relao com o processo educacional. O conhecimento numa perspectiva inter e

    transdisciplinar. A conscincia crtica sobre as teorias psicopedaggicas e suas contribuies aos

    processos educativos. Reflexo sobre as vrias concepes do trabalho docente/do educador e

    sobre os processos de ensino/aprendizagem. A aprendizagem em diferentes espaos educacionais.

    A educao sociocomunitria e o processo de conhecimento. Os processos de ensino-

    aprendizagem na diversidade cognitiva, sociocultural, motora e sensorial.

    Bibliografia- Atualizada

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