Tindolelê

Ô abre a roda tindolelê,e abre a roda tindolalá,e abra a roda tindolelê,tindolelê, tindolalá

E bate o pé tindolelê,e bate o pé tindolalá, e bate o pé tindolelê,tindolelê, tindolalá.

E vai andando tindolelê...

E vai girando tindolelê...

E bate palma tindolelê...

E bem baixinho tindolelê... 

Lançai um sorriso no ar

Lançai um sorriso no ar

Começai o dia a cantar

Tra-la-lá la la la la la la la lá

tra-la-lá tra-la-lá

versos da manha

Bom dia Sol

Bom dia Sol, bom dia luz,o seu amor é o que nos conduz.Pássaros voando, flores no jardim,todos se reunem, vão cantando assim...

Verso da professora

Recolhendo as luzes douradas do Solpara nossa coroa luminosa.Recolhendo o calor do Solpara aquecer nossos corações.E com nossa coroa iluminadae nossos corações aquecidos,nós oferecemos ao mundoos nossos tesouros.

Verso da Manhã

Com sua luz queridao sol clareia do dia,e o poder do espírito,que brilha na minha alma,dá força aos meus membros.No brilho da luz do sol, oh Deus,venero a força humanaque tu, bondosamente,plantaste na minha alma.Para que eu possa estaransioso em trabalhar.Para que eu possa terdesejo de aprender.De Ti, vem luz e força.Para Ti refluemamor e gratidão.

BO DIA QUERIDAS CRIANÇAS DO ....

BOM DIA QUERIDA PROF...

Projeto Identidade - Tudo sobre mim - Pré II

  

PROJETO IDENTIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTILTema: TUDO SOBRE MIM!Turma: Pré II (5 anos)

JUSTIFICATIVA:Este projeto tem o intuito do conhecimento global do ser humano: conhecendo seu corpo, ampliando conceitos de higiene e saúde, descobrindo que o indivíduo está presente em todas as comunidades, relacionando-se com outros seres e com todo o ambiente onde vive.

OBJETIVOS:

Proporcionar ao aluno a apropriação de sua identidade, conhecendo a história e o significado de seu nome. Desenvolver a atenção para futura identificação de partes do corpo humano e construção de outros valores de vida. Conhecer a historia de sua vida e conhecer seus antepassados. Diferenciar os vários tipos de família e os membros que a compõe, conhecer seus antepassados.Adquirir noções de higiene e reconhecer a importância e a necessidade de se ter uma boa higiene corporal, bucal e mental. Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo, valorizar seu corpo, sua saúde e sua vida.Desenvolver o hábito de cuidar de si mesmo, valorizar seu corpo, sua saúde, sua vida, seu meio social e ambiental, estabelecer uma relação com a sociedade.  Conhecer diversas estruturas familiares no mundo.Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações. Desenvolver a independência, a autoconfiança e a autoestima participando das atividades propostas, brincadeiras e da organização da rotina diária.

 ESTRATÉGIASVamos fazer um autorretrato bem divertido, fora do comum! Cada amigo vai desenhar apenas o seu rosto e o cabelo será feito pintura com canudinho: (Krokotak.com)

  

Conhecendo tudo sobre o meu Nome - Construindo um crachá: Vamos conversar sobre como pode ser nosso crachá para sala de aula. Pensaremos sobre a função uso de crachás. Cada amigo confeccionará seu próprio crachá com papel cartão, a escrita do nome de cada um que deverá ser copiado nos crachás. Você também pode optar por crachás feito em eva e a criança irá apenas escrever o nome:

tem muito mais na mágica do evaBrincadeiras:

Misture os crachás no chão para que separem os dos meninos dos das meninas. Misture os crachás para que separem os que começam com a mesma letra. Distribua os crachás ao acaso entre os alunos para que cada um encontre o seu. Trabalhe o número de letras de cada crachá

Partes do corpo, num primeiro momento desenhar o que está faltando, depois escrever os nomes de algumas partes, como: Mão, pé, braço, cabeça, etc.

(Colmagno)O que tem dentro do meu corpo? Usando sucatas variadas vamos fazer o corpo por dentro e dar nomes as partes: 

  

Nosso coração é um órgão importantíssimo, vital para nosso corpo! Conversaremos sobre as emoções que dizemos sentir no coração, pessoas que dizemos guardar no coração! Agora, vamos fazer uma arte com um coração:

Achei no Atividades para MaternalRomero Britto

  

Porque temos ossos? O que aconteceria se não tivéssemos ossos dentro do nosso corpo? Depois de conversarmos sobre isso, vamos observar o

esqueleto da escola:

Agoira, vamos escrever os nomes de alguns dos nossos ossos:  

Olha os ossos da nossa mão:  

Toda criança quando nasce, tem direito à Certidão de Nascimento, mas nós vamos fazer uma identidade, com nome e foto! 

Minha família - Fala sobre as pessoas da família - Livro: Um amor de família - Ziraldo 

  - Livro: O livro da família - O livro abaixo fala sobre as diferenças entre as famílias: cor, quantidade de pessoas, a distância, por quem esta família é composta

Árvore genealógica - pode ser dado como LIÇÃO DE CASA - A criança e a família vão juntos construir a árvore genealógica da família, colocando nomes ou desenhos (com fotos também fica bem interessante!!) 

 Foto: Colmagno

 Minha casa - Primeiro vamos ler o livro: Cada um mora onde pode - Ziraldo -Baixe aqui

Agora, vamos desenhar como é a nossa casa 

Foto: ColmagnoComo posso cuidar do meu corpo? A alimentação deve ser balanceada, nutritiva e em hora certa! 

foto: ColmagnoReconhecer as noções de higiene e a importância e necessidade de se ter uma boa higiene corporal, bucal e mental vamos conversar na roda de conversa sobre o tema e depois vamos separar alimentos que fazer bem para nossos dentes e os que não fazem : 

Outra sugestão, é criar gráfico do creme dental preferido da sala: 

 

Cartelas Numéricas:

Público Alvo: educação infantil e 1° ano

As cartelas auxiliam os pequenos a construirem o conceito de numeral entendo e

compreendendo o que é a sua representação gráfica e o que comporta

quantativamente.

Convidei um aluno de cada vez para colaborar na confecção da decoração do

numeral. Para tanto optei por utilizar materiais diversos a fim de fugir do colorir com

lápis e giz de cera. Em cada cartela fiz a representação gráfica dos numerais de 0 a 9

e colei atrás um pedaço de corda destas que usamos como varal para roupas. Com os

algarismos decorados, os alunos ordenaram a sequência numérica e partiram para o

enfeite dos prendedores que anexariam nas cordas. Coletivamente, prendemos a

respectiva quantidade de prendedores em cada corda de acordo o numeral

representado. Neste "varal numérico", os discentes simplismente brincam conforme

sua vontade, organizam e desorganizam, contam e recontam bem como participam de

situações problemas e cálculos mentais elaborados por mim. Trabalho adição e

subtração tranquilamente, respeitando a hipótese e a maturidade cognitiva de cada

um.

Seguem os materiais utilizados em cada algarismo:

0: cola colorida

1: palito de picolé

2: pintura a dedo

3: canudos

4: lã

5: pedaçoes de e.v.a

6: botão

7: tecido

8: giz de cera raspado

9: restos de lápis quando apontados no apontador

Calendário: a prática diária de preencher o calendário, acompanhar a sucessão dos

dias, semanas, meses e anos, oportuniza inúmeras situações matemáticas.

Diariamente preenchemos o calendário. Na apresentação do calendário no início do

ano, questionei os alunos sobre como sabemos que hoje é dia de ir à escola, por que

alguns dias não vamos à escola, quanto tempo duram as férias, quando será a

Páscoa, o dia da mães, o nosso aniversário, o dia dos pais, o dia das crianças, o natal

e tal. Sem esperar uma resposta lógica e óbvia, os ouvi e os convidei a

acompanharmos e preenchermos o calendário que é um dos instrumentos que

utilizamos para medição do tempo e etc. Assim, combinamos os símbolos que

usariamos para marcar os dias que temos e os dias que não temos aula bem como

aniversários, festas comemorativas, férias e afins. Com essa "ritualidade", faço

certeiras problematizações matemáticas em que os alunos usam o cálculo mental para

solucioná-las. Procuro estimular com estas intervenções aprendizagens significativas

que os acompanharão e servirão de subsídios para a compreensão de termos e

conceitos matemáticos mais elaborados nas próximas etapas de escolarização.

‘

Para dias que temos aula utilizamos X, sábados e domingos 0 ( bolinha), feriados

triângulo, aniversários fotos, férias flores. Estes dados sao organizados em uma

legenda para não nos perdermos.

A saber costumo perguntar, não necessariamente nesta ordem? "Que dia é hoje?"

"Ontem foi 26 e hoje?" "ontem foi quarta-feira e hoje?" " estamos em que mês?"

"quantos meses tem este ano?" "que período estávamos de férias?"" quantos dias tem

este mês que estamos entrando?" quantos dias faltam para acabar o mês?" e assim

por diante de acordo com a data/mês em que estamos.

Para refletirmos: " O espaço jamais é neutro. A sua estruturação, os elementos que o

formam, comunicam ao individuo uma mensagem que pode ser coerente ou

contraditória com o que o educador quer fazer chegar à criança. O educador não pode

coformar-se com o meio tal como lhe é oferecido, deve comprometer-se com ele, deve

incidir, transformar, personalizar o espaço onde desenvolve a sua tarefa, torná-lo seu,

projetar-se, fazendo desse espaço um lugar onde a criança encontre o ambiente

necessário para desenvolver-se." (Pol e Morales, apud Zabalza, 1998)

Quantos somos hoje?

Outro recurso que utilizo diariamente para envolver os discentes em situações

cotidianas de ensino de matemática, é o cartaz Quantos somos hoje. Feito em uma

placa de e.v.a com letras e desenho de menina e menino em e.v.a, fazemos a

contagem de quantas meninas estão presentes na aula, quantos meninos, quantos

somos ao total e quem faltou. Como material concreto para representar estas

respostas, os alunos desenharam seus rostinhos em circulos de papel de cartolina

tamanho ofício, anexando cabelos com lã e, ainda, utilizam os algarismos que podem

ser colocados ao lado dos fantoches. Estas problematizações podem até parecerem

bobinhas e repetitivas, mas afirmo, não são. Os questionamentos podem ser

articulados de várias maneiras a fim de trabalhar a interpretação e cálculo metal.

Mímica

Regra:Dividir o time em dois.

Cada time vai pensar em um nome de uma categoria, exemplo: filme, música e outros; e chamar uma pessoa da outra equipe.

A pessoa escolhida vai tentar representar o nome sem dizer uma palavra, para a sua própria turma.

Se o time de quem estiver representando acertar em menos de 1 minuto ganha um ponto.

Se não acertar, ganha a equipe adversária.

JARDIM I - PORTUGUÊS

OBJETIVO

1. Desenvolver percepção visual, auditiva, coordenação viso-motora.

2. Desenvolver Orientação temporal (começo, meio e fim).

3. Desenvolver Orientação espacial.

CONTEÚDO

• Coordenação viso-motora:

1. Desenho livre.

2. Labirinto.

3. Pintura.

4. Recorte e colagem.

5. Traçado de linhas com movimentos livres e dirigidos.

• Percepção visual:

1. Cor.

2. Forma.

3. Tamanho

4. Detalhes.

5. Complementação de figuras.

6. Letras (a, e, i, o, u).

• Orientação temporal: começo, meio e fim, mais velho, mais novo, primeiro e

último.

• Orientação espacial: dentro/fora, em cima, entre, em baixo, na frente, atrás, mais

alto, mais baixo, mais perto e mais longe.

ESTRATÉGIA

Folhas que promovam o interesse da criança. Pode-se também trabalhar as vogais

com músicas.

Trabalhar as noções do conteúdo no dia-a-dia da criança, explicando-a sempre que

ocorrer dúvidas. Pode-se trabalhar também com jogos, brincadeira, histórias e

músicas.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho

de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais

todo Bimestre.

MATEMÁTICA

OBJETIVO 

Estimular o raciocínio lógico, estabelecendo relações entre os conceitos: todo,

parte, igual, diferente, grande, pequeno, tamanho, cor, forma, etc.

Desenvolver o conceito numérico através da expressão verbal e gráfica.

Desenvolver a noção de diferente medidas em relação aos objetos e ao tempo.

CONTEÚDO

• Estruturas lógicas:

1. Discriminação (semelhanças e diferenças).

2. Comparação.

3. Identificação.

4. Conjuntos.

5. Correspondência.

6. Cores.

• Tamanho e formas (círculo, triângulo, quadrado, retângulo).

• Número de 1 a 9, quantidade (mais, menos, muito, pouco, cheio e vazio).

• Medidas:

1. Tamanho de objetos (pequeno, grande, maior, menor, grosso e fino).

2. Distância entre os objetos (longe, perto).

3. Velocidade (rápido, lento, devagar, depressa).

4. Massa (leve, pesado).

5. Temperatura (quente, frio).

6. Som (alto, baixo).

7. Tempo (muito tempo, pouco tempo, dia, noite, hoje, ontem e amanhã).

ESTRATÉGIA

• Através do uso de material concreto e/ou dourado que promovam a

discriminação.

• Através do uso de material concreto onde a criança consiga visualizar e

conceituar a contagem dos objetos, e mais tarde a apresentação dos números em

lousa, caderno, folhas de sulfite, cartazes e músicas.

• Através de material concreto que permita a visualização de diferente medidas,

utilizando também jogos e brincadeiras. Em relação ao tempo é interessante o uso

de calendário mostrando o dia, mês, ano e tempo meteorológico, e o aniversário

das crianças da sala.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho

de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais

todo Bimestre.

ESTUDOS SOCIAIS

OBJETIVO

1. Identificar, nomear e se reconhecer como membro de sua família, reconhecendo

sua importância e valor que possui em casa.

2. Desenvolver socialização.

3. Identificar os meios de transportes que circulam em nosso país, relacionando-os

com o trânsito.

4. Identificar os meios de comunicação existentes em nosso país.

5. Identificar diferentes profissões, bem como sua importância para economia

familiar e do país.

6. Estimular o reconhecimento da história Brasileira.

CONTEÚDO

• Eu/Família/Casa.

• Escola

• Meios de Transporte/Trânsito.

• Meios de Comunicação.

• Profissões.

• Datas Comemorativas:

1. Carnaval.

2. Páscoa.

3. Dia Nacional do Livro Infantil.

4. Dia do Índio.

5. Dia do Trabalho

6. Dia das Mães.

7. São João.

8. Dia dos Pais.

9. Dia do Soldado.

10. Folclore.

11. Independência.

12. Dia da Árvore.

13. Primavera.

14. Semana do Trânsito.

15. Dia das Crianças.

16. Proclamação da República.

17. Primavera.

18. Dia da Árvore.

19. Natal e outros.

ESTRATÉGIA

Através de figuras, desenhos, gestos, músicas, histórias e explicações sobre o

significado de cada item, e produções de lembrancinhas que traduzam a data em

questão.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho

de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais

todo Bimestre.

CIÊNCIAS

OBJETIVO

• Estimulação dos 5 sentidos, desenvolvendo a capacidade de auto-higiene e a

identificação e nomeação das partes do corpo.

• Incentivar a importância ecológica, através da jardinagem e horticultura.

• Apresentar a diferença entre campo/cidade e praia, estabelecendo a noção de

tempo. 

• Identificar a importância da água para os seres vivos mostrando a diferenciação

entre seres vivos e não vivos.

• Nomear e reconhecer diferentes animais.

• CONTEÚDO

• O corpo humano (os sentidos, hábitos de higiene, e partes do corpo).

• A natureza (dia/noite/tempo, água, campo, cidade, praia, seres vivos e não vivos,

plantas e animais).

ESTRATÉGIA

• Exercícios e atividades que desenvolvam a visão, audição, tato, olfato e gustação.

Incentivar também o lavar as mãos, escovar os dentes sempre que necessário,

através de músicas e histórias, que despertem o interesse da criança.

• Plantar mudas e flores explorando o meio ambiente, livros e revistas que

auxiliam a explicação sobre a natureza para o professor. 

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho

de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais

todo Bimestre.

ARTES

OBJETIVO

• Incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da

criança.

• Estimulação de confecção de brinquedos através da sucata.

• Estimular a coordenação da criança e a criatividade com o uso da argila e

massinha.

CONTEÚDO

• Artes: desenho livre e pintura.

• Sucata.

• Argila e massinha.

ESTRATÉGIA

• Utilização de lápis, pincéis, cola com muito incentivo, estimulando a criança

através de elogios.

• Material de sucata e criatividade do professor.

• Apresentação de argila e massinha.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua, através da observação diária da criança no desempenho

de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.

O instrumento de avaliação é uma ficha de observações que será entregue aos pais

todo Bimestre.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS

• Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o

nariz, etc.

• Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com

licença, etc.

• Permitir que a criança seja independente.

• Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

• Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

• Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

• Mante-la ocupada.

• Levar a criança a participar das atividades de grupo.

JARDIM II

PORTUGUÊS/PRONTIDÃO/LINGUAGEM

OBJETIVO

1. Ampliar a coordenação viso-motora, na busca do desenvolvimento integral da

criança.

2. Desenvolver vocabulário, linguagem e a comunicação entre os alunos.

3. Reconhecer, ler e escrever vogais encontros vocálicos e o alfabeto.

4. Desenvolver interesse e atenção por músicas, leitura, histórias e escrita.

5. Preparar o aluno para que fique apto ao processo de alfabetização no Pré – 3º

Estágio.

6. Iniciação as famílias silábicas.

CONTEÚDO

• Período Preparatório: traçar linhas (retas, curvas, sinuosas e mistas), desenho

livre, labirinto, pintura, recorte, colagem, pontilhado, atividade gráficas e no

caderno pedagógico, etc.

• Estudo das vogais: reconhecer, ler, traçar e escrever as vogais.

• Encontros Vocálicos: identificar, ler e escrever, palavras formadas apenas por

encontros vocálicos.

• Estudo do Alfabeto: identificar visual e auditivamente as letras do alfabeto,

cobrir e copiar as letras maiúsculas e minúsculas (de imprensa e cursiva).

• Famílias Silábicas: proporcionar aos alunos atividades referentes as famílias

silábicas, de forma natural e espontânea, pois terão continuidade no Pré – 3º

Estágio.

ESTRATÉGIA

• Utilizar: caderno, atividades gráficas, desenho, pintura colagem, recorte e o

material escolar.

• Confeccionar cartazes, murais, parlendas, poesias e etc.

• Histórias, músicas, vídeo e livros.

• Atividades com sucatas (ex: embalagens).

• Jogos, brincadeiras e material pedagógico.

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua e diária através da participação, interesse e execução das

atividades feita pelos alunos.

Correção das lições e atividades.

Verificação da aprendizagem: leitura, identificação e assimilação das atividades,

exercícios gráficos.

JARDIM II

MATEMÁTICA –

OBJETIVO

1. Desenvolver e ampliar os conceitos matemáticos para que os alunos possam

executar as atividades propostas com interesse, atenção e principalmente que

ocorra assimilação e aprendizagem.

2. Identificar números, cores, formas geométricas, medidas, etc.

3. Desenvolver raciocínio lógico-matemático.

4. Desenvolver o processo de adição.

CONTEÚDO

• Estruturas Lógicas: discriminação: semelhanças e diferenças; conjuntos;

identificação/comparação.

• Numerais: revisão dos números (0 até 9), idéia de unidade, número 0 (zero),

unidade e dezena, idéia de ordinal, números de 0 até 20, quantidades:

igual/diferente, mais/menos, cheio/vazio.

• Operação com Números: adição: total até 9.

• Espaço e forma: traçado de linhas: curvas (aberto/fechado), posicionamento:

frente/ atrás, em cima/embaixo, dentro/fora, longe/perto, primeiro/último,

direita/esquerda; identificação de figuras geométricas (círculo, triângulo,

retângulo, quadrado).

• Medidas: tamanho: maior/menos, grande/pequeno; espessura: grosso/fino,

largo/estreito.

• Fração: inteiro/metade.

ESTRATÉGIA

1. Utilizar: figuras, desenhos, cartazes, lousa, material escolar, caderno

quadriculado, atividades gráficas.

2. Confeccionar: cartazes, murais, fichas, números.

3. Recorte, colagem e pintura.

4. Atividade com sucatas.

5. Músicas e histórias.

6. Jogos, brincadeiras e material pedagógico.

AVALIAÇÃO

Avaliação através das atividades realizadas pelos alunos e correções das lições,

sempre verificando a participação, interesse e aprendizagem.

Avaliação contínua e diária desenvolvendo raciocínio lógico-matemático.

ARTES PLÁSTICAS

OBJETIVO

• Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais

limitações.

• Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e

modelando.

• Desenvolver o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos.

• Desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço, harmonia.

CONTEÚDO

• Desenho.

• Pintura.

• Impressão.

• Recorte.

• Alinhavo.

• Tapeçaria.

• Colagem.

• Modelagem.

• Dobradura.

• Montagem.

• Construção.

ESTRATÉGIA

1. Atividades gráficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem.

2. Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores.

3. Revista, jornal e sucata.

4. Barbante, lã, linhas, madeira, argila, algodão, gesso, garrafa, etc.

AVALIAÇÃO

Avaliação será continua e diária através dos trabalhos e atividades realizados pelos

alunos, com a finalidade de desenvolver: criatividade, interesse, espontaneidades,

auto-estima, capricho, atenção, curiosidade, raciocínio, cooperação,

companheirismo e a motivação.

CIÊNCIAS

OBJETIVO

1. Identificar as diversas partes do corpo e suas funções.

2. Formar bons hábitos de higiene e saúde.

3. Identificar o valor nutritivo e a procedências dos alimentos.

4. Identificar e observar o processo de germinação e crescimento das plantas.

5. Identificar, distinguir e caracterizar os animais.

6. Desenvolver habilidades como: observação, analise, descrição, classificação e

medida.

7. Explorar o ambiente em que vive.

CONTEÚDO

• As Partes do Corpo/Higiene e Saúde/Órgãos do sentido.

• Alimento/Culinária.

• Plantas/Horticultura.

• Animais.

ESTRATÉGIA

• Explorar o meio em que estamos.

• Confecção de cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades gráficas.

• Pinturas colagens, recortes.

• Horta.

• Passeios, excursões.

• Atividades com os próprios alunos (jogos e brincadeiras).

• Músicas, histórias, diálogos, conversa dirigida, atividade com sucatas.

• Alimentos (frutas, verduras, legumes).

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua e diária através das atividades e exercícios realizados e

executados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: interesse, atenção,

cooperação, espontaneidade, aprendizagem, capacidades de observação, análises e

etc.

INTEGRAÇÃO SOCIAL

OBJETIVO

1. Adaptar a criança à escola e à vida social.

2. Promover condições de um convívio agradável.

3. Desenvolver atitudes de polidez, respeito e cooperação.

4. Adquirir habilidades sociais.

5. Compreender a necessidade da cooperação de todos os membros da família e da

escola, entre si.

6. Desenvolver: atividades e conhecimentos sociais, habilidades de disciplina,

independência e habilidades quanto ao trabalho.

CONTEÚDO

• Eu/Família.

• Casa/Comunidade.

• Escola.

• Meios de Transporte/Meios de Comunicação.

• Datas Comemorativas:

• (Alguns exemplos) Carnaval, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina,

Dia dos Pais, 07 de Setembro, Dia das Crianças, Primavera, Dia da Árvore, Natal e

outros.

ESTRATÉGIA

1. Desenhos, cartazes, músicas, jogos, brincadeiras, atividades com sucata, folhas

(atividades gráficas), pintura, recortes e colagens.

2. Festas, bailes, exposição, excursão ou passeios.

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua através das atividades e exercícios realizados e propostos aos

alunos, no qual se verifica o: interesse, assimilação, compreensão, aprendizagem,

comportamento, espontaneidade, capacidade, cooperação, participação e a

execução das atividade.

INGLÊS

OBJETIVO 

1. Desenvolver algumas noções sobre a língua estrangeira (inglês).

2. Executar as atividades propostas com atenção, compreensão e aprendizagem.

3. Desenvolver a linguagem de palavras, pequenas frases e músicas.

CONTEÚDO

• Cores.

• Números.

• Nomes de animais, alimentos, familiares, objetos, brinquedos, etc.

• Músicas.

ESTRATÉGIA

• Vídeo.

• Cartazes.

• Desenhos.

• Atividades gráficas.

• Pintura, colagem e recorte.

AVALIAÇÃO

Avaliação será feita através dos exercícios e atividades realizadas pelos alunos

verificando a aprendizagem, assimilação e compreensão.Pronúncia e o interesse.

OBJETIVOS SÓCIO-EMOCIONAIS

1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o

nariz, etc.

2. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com

licença, etc.Permitir que a criança seja independente.

3. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

4. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

5. Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

6. Mante-la ocupada.

7. Levar a criança a participar das atividades de grupo.

PRÉ (alfabetização)

PORTUGUÊS/PRONTIDÃO/LINGUAGEM

I - PERÍODO PREPARATÓRIO

OBJETIVO

• Desenvolver coordenação motora fina.

• Discriminação esquerda direita.

• Organizar espacialmente os traçados no papel.

• Desenvolver coordenação viso-motora.

CONTEÚDO

1. Exercícios para desenvolver:

• esquema corporal;

• esquema espacial;

• orientação temporal;

• coordenação motora viso-manual (coordenação ampla e coordenação fina);

• percepções sensoriais (visão, audição, tato, olfato, gosto);

• lateralidade.

• Desenvolver campo lingüístico.

ESTRATÉGIA

• Exercícios gráficos em folhas.

• Jogos.

• Brincadeiras.

• Músicas.

• Histórias.

• Atividades com sucata.

• Cartazes.

• Atividades em caderno pedagógico.

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua e diária, observando e descrevendo o desempenho do aluno

quanto à: participação, atenção, cooperação, interesse, execução das atividades,

coordenação viso-motora, execução correta dos movimentos da esquerda para a

direita.

II – ALFABETIZAÇÃO

1)- VOGAIS

OBJETIVOS

1. Identificar, ler e escrever as vogais.

2. Discriminar os sons oral e nasal.

3. Discriminar sons aberto e fechado.

4. Completar palavras de acordo com as figuras.

5. Traçar vogais corretamente.

6. Discriminar o som das vogais dentro de um contexto, utilizando músicas.

CONTEÚDO

Palavras-chave e vogais em letras maiúsculas, minúsculas, de imprensa e cursivas.

Exercícios para desenvolver o campo lingüístico: desenvolvimento da expressão

oral, início da expressão escrita, leitura incidental.

ESTRATÉGIA

• Apresentação de histórias, músicas, poesias, parlendas.

• Execução de exercícios gráficos.

• Cartazes.

• Coordenação-motora: andar sobre a letra no chão, desenhar (no chão, na lousa).

• Pintura, recorte, desenho, colagem, atividade com sucatas (embalagem).

• Transcrição da letra de imprensa para letra cursiva.

AVALIAÇÃO

Avaliação diária. Através de exercícios orais e escritos o professor deve verificar se

o aluno: traça corretamente as vogais, discrimina visualmente e auditivamente a

vogal em estudo, lendo e escrevendo.

Avaliar o aluno através da participação, atenção e execução das atividades.

2)- ENCONTROS VOCÁLICOS/ VOGAIS NASALADAS

OBJETIVO

1. Identificar encontros vocálicos e vogais nasaladas.

2. Ler, escrever e empregar os encontros vocálicos.

3. Identificar o sinal gráfico ~ (til), ler e escrever.

CONTEÚDO

• Encontros vocálicos em letras maiúsculas, minúsculas de imprensa e cursivas.

• Vogais nasaladas: ã, ão, ãe, õe.

• Desenvolver campo lingüístico e vocabulário.

ESTRATÉGIA

• Apresentação dos encontros vocálicos e das vogais nasaladas em atividades

gráficas, pequenos textos, músicas, desenhos, poesias e parlendas.

• Transcrição, cópias, ditados e exercícios.

• Leitura, recorte e colagem.

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua, com a participação e atenção dos alunos. Verificar se o aluno:

traça, transcreve, lê, interpreta e emprega corretamente os encontros vocálicos e a

vogais nasaladas.

3)- FAMÍLIAS SILÁBICAS

OBJETIVO

1. Identificar, ler e escrever as famílias silábicas corretamente.

2. Automatizar o processo de formação.

3. Empregar corretamente o uso das famílias.

4. Treinar a escrita.

5. Executar os exercícios corretamente.

CONTEÚDO

• Palavras-chave, famílias silábicas.

• Pequenos textos, músicas, poesias, parlendas, histórias e desenhos.

• Ortografia.

ESTRATÉGIA

1. Apresentação das famílias silábicas através de: cartazes, recortes, colagem,

desenhos, figuras, histórias, leitura, músicas, jogos, e brincadeiras.

2. Exercícios gráficos orais e escritos, caderno ortográfico, cartilha, ditado,

palavras cruzadas e etc.

AVALIAÇÃO

Avaliação será contínua através de: cópias, treino ortográfico, e exercícios gráficos

com correções.

Verificação: se o aluno domina a grafia corretamente e atinge os objetivos

propostos; se o aluno identifica, transcreve, copia e lê as famílias silábicas.

Avaliação diária através da atenção, interesse e participação da criança.

MATEMÁTICA

OBJETIVO

1. Desenvolver os conceitos matemáticos, para que possam reconhecer, identificar

e executar as atividades propostas.

2. Identificar figuras geométricas.

3. Desenvolver aprendizagem dos números (adição, subtração).

4. Desenvolver raciocínio lógico-matemático.

5. Ampliar os conceitos matemáticos.

6. Realizar as atividades propostas com interesse, atenção, entendimento e

compreensão.

CONTEÚDO

• Conceitos matemáticos: grande/pequeno; maior/menor; dentro/fora; mais/menos;

em cima/embaixo; na frente/atrás; linha aberta/ linha fechada; etc.

• Conjuntos (unitário, vazio).

• Formas geométricas, numeração, cores, blocos lógicos, sinais (=, #), seqüência

numérica e representação gráfica.

ESTRATÉGIA

Apresentar conteúdo de forma dinâmica e estimuladora, através de: cartazes,

jogos, brincadeiras, músicas, histórias, atividades gráficas, blocos lógicos, sucatas,

recortes, colagens, lousa, caderno quadriculado e etc.

AVALIAÇÃO

Avaliação continua e diária para que o aluno desenvolva: interesse, atenção,

raciocínio lógico-matemático e assimilação dos conteúdos.

Avaliar o aluno através de exercícios gráficos através da execução das atividades e

correções.

ARTES PLÁSTICAS

OBJETIVO

1. Desenvolver a potencialidade criadora de cada aluno, respeitando suas naturais

limitações.

2. Desenvolver habilidades e formas próprias desenhando, pintando, construindo e

modelando.

3. Desenvolver o domínio de técnicas, instrumentos e procedimentos expressivos.

4. Desenvolver a habilidade de discriminar cor, forma, dimensão, espaço,

harmonia.

CONTEÚDO

• Desenho.

• Pintura.

• Impressão.

• Recorte.

• Alinhavo.

• Tapeçaria.

• Colagem.

• Modelagem.

• Dobradura.

• Montagem.

• Construção.

ESTRATÉGIA

• Atividades gráficas como desenhos, para pintura, recorte e colagem.

• Tinta, pincel, cola, tesoura, papel de diferentes tipos, formas e cores.

• Revista, jornal e sucata.

• Barbante, lã, linhas, madeira, argila, algodão, gesso, garrafa, etc.

AVALIAÇÃO

Avaliação será continua e diária através dos trabalhos e atividades realizados pelos

alunos, com a finalidade de desenvolver: criatividade, interesse, espontaneidades,

auto-estima, capricho, atenção, curiosidade, raciocínio, cooperação,

companheirismo e a motivação.

CIÊNCIAS

OBJETIVO

1. Identificar as diversas partes do corpo e suas funções.

2. Formar bons hábitos de higiene e saúde.

3. Identificar o valor nutritivo e a procedências dos alimentos.

4. Identificar e observar o processo de germinação e crescimento das plantas.

5. Identificar, distinguir e caracterizar os animais.

6. Desenvolver habilidades como: observação, analise, descrição, classificação e

medida.

7. Explorar o ambiente em que vive.

CONTEÚDO

• As Partes do Corpo/Higiene e Saúde/Órgãos do sentido.

• Alimento/Culinária.

• Plantas/Horticultura.

• Animais.

ESTRATÉGIA

• Explorar o meio em que estamos.

• Confecção de cartazes, desenhos, figuras, fotos, atividades gráficas.

• Pinturas colagens, recortes.

• Horta.

• Passeios, excursões.

• Atividades com os próprios alunos (jogos e brincadeiras).

• Músicas, histórias, diálogos, conversa dirigida, atividade com sucatas.

• Alimentos (frutas, verduras, legumes).

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua e diária através das atividades e exercícios realizados e

executados pelos alunos, com a finalidade de desenvolver: interesse, atenção,

cooperação, espontaneidade, aprendizagem, capacidades de observação, análises e

etc.

INTEGRAÇÃO SOCIAL

OBJETIVO

1. Adaptar a criança à escola e à vida social.

2. Promover condições de um convívio agradável.

3. Desenvolver atitudes de polidez, respeito e cooperação.

4. Adquirir habilidades sociais.

5. Compreender a necessidade da cooperação de todos os membros da família e da

escola, entre si.

6. Desenvolver: atividades e conhecimentos sociais, habilidades de disciplina,

independência e habilidades quanto ao trabalho.

CONTEÚDO

• Eu/Família.

• Casa/Comunidade.

• Escola.

• Meios de Transporte/Meios de Comunicação.

• Datas Comemorativas:

• (Alguns exemplos) Carnaval, Páscoa, Dia do Índio, Dia das Mães, Festa Junina,

Dia dos Pais, 07 de Setembro, Dia das Crianças, Primavera, Dia da Árvore, Natal e

outros.

ESTRATÉGIA

Desenhos, cartazes, músicas, jogos, brincadeiras, atividades com sucata, folhas

(atividades gráficas), pintura, recortes e colagens.

Festas, bailes, exposição, excursão ou passeios.

AVALIAÇÃO

Avaliação contínua através das atividades e exercícios realizados e propostos aos

alunos, no qual se verifica o: interesse, assimilação, compreensão, aprendizagem,

comportamento, espontaneidade, capacidade, cooperação, participação e a

execução das atividade.

INGLÊS

OBJETIVO

1. Desenvolver algumas noções sobre a língua estrangeira (inglês).

2. Executar as atividades propostas com atenção, compreensão e aprendizagem.

3. Desenvolver a linguagem de palavras, pequenas frases e músicas.

CONTEÚDO

• Cores.

• Números.

• Nomes de animais, alimentos, familiares, objetos, brinquedos, etc.

• Músicas.

ESTRATÉGIA

• Vídeo.

• Cartazes.

• Desenhos.

• Atividades gráficas.

• Pintura, colagem e recorte.

AVALIAÇÃO

Avaliação será feita através dos exercícios e atividades realizadas pelos alunos

verificando a aprendizagem, assimilação e compreensão.

Pronúncia e o interesse.

OBJETIVOS SÓCIO- EMOCIONAIS

1. Desenvolve hábitos de asseio: pedir para ir ao banheiro, lavar as mãos, limpar o

nariz, etc.

1. Habitua-lo a usar os clichês sociais. Exemplo: Por favor, muito obrigado, com

licença, etc.

2. Permitir que a criança seja independente.

3. Deixa-la explorar ao máximo os objetos e brinquedos.

4. Levar a criança a brincar com os outros do grupo.

5. Fazer com que a criança não fixe em um único colega.

6. Mante-la ocupada.

7. Levar a criança a participar das atividades de grupo.

Função Social e Educacional da Escola

A escola prepara a criança para conviver com grupos sociais mais amplos que a

família; a pré-escola deve fornecer-lhe elementos para conhecer esses grupos

sociais, e o fará partindo do próprio universo infantil: a família, a casa, a escola, a

comunidade, as profissões, datas comemorativas,etc.

ASPECTOS BIOLÓGICOS

Ao propor atividades que visam à observação e compreensão de determinados

aspectos biológicos, a pré-escola está fornecendo à criança condições para

desenvolver o raciocínio lógico e incorporar o método contínuo de investigações,

essenciais para posterior estudo das ciências naturais.

O trabalho prático poderá se realizar através de alguns itens: as partes do corpo

humano, higiene e saúde, alimentação, animais plantas, etc.

CONTEÚDO

Conteúdo é tudo aquilo que é passível de integrar um programa educativo com

vistas à formação das novas gerações.É por meio de conteúdos que transmitimos e

assimilamos conhecimento, mas é também por meio do conteúdo que praticamos

operações cognitivas, desenvolvemos hábitos e habilidades e trabalhamos as

atitudes, de maneira que alcançamos os objetivos estabelecidos para o processo

educacional.

ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOSPORTUGUÊS/PRONTIDÃO/LINGUAGEM:

Os trabalhos com as crianças na área lingüística e viso-motora têm como objetivos:

Ampliar o vocabulário, aquisição de fonemas e comunicação;

Ampliar a linguagem e pensamento desenvolvendo a Expressão Oral através de

histórias, músicas, teatros, danças, recitação de versos, poemas ou parlendas,

dramatizações, hora da novidade, conversas, recados, jogos e brincadeiras;

Dar iniciação a expressão escrita, noções elementares da gramática e a leitura.

Desenvolver o campo perceptivomotor, a partir do esquema corporal –coordenação

motora-ampla ou grossa - até chegar aos dedos –coordenação motora-fina.

MATEMÁTICA:

Será desenvolvido o Campo do raciocínio lógico matemático, no qual a criança se

tornará capaz de:

• Perceber, identificar e aplicar os conhecimentos como: posições (frente/atrás),

dimensões grande/médio/pequeno),comprimento curto/comprido), altura

(alto/baixo), peso (leve/pesado), distância (perto/longe), volume (cheio/vazio),

quantidades (muito/pouco), disposição e posição dos objetos (em cima/embaixo/ao

lado/entre);

• Manipular livremente o conjunto universo blocos lógicos – para formar

seqüências e agrupar em subconjuntos de: cor, forma, tamanho e espessura;

• Identificar e formar conjuntos (vazio, unitário, com muitos e poucos elementos);

• Identificar e apontar os numerais (ex: de 0 a 9), relacionando o número

isoladamente;

• Identificar cores primárias e secundárias: vermelho/amarelo: laranja;

azul/vermelho: roxo; azul/amarelo: verde; branco/preto: cinza;

• Reconhecer números ordinais e último;

• Identificar e nomear formas geométricas;

• Resolver problemas orais e perceber quantidades diferentes em relação as

diversas situações (a mesma quantidade de líquido em recipientes diferentes, por

exemplo);

• Identificar meio e inteiro;

• Desenvolver operações matemáticas (adição, subtração)

ARTES PLÁSTICAS:

Nesta área ocorre o desenvolvimento da coordenação e habilidade motoras,

aumentado a capacidades de organizar o espaço e o domínio de técnicas. Os

exercícios de pintura, por exemplo, farão as crianças conhecerem o valor das cores

e de suas combinações.

O professor deve permanecer como observador, orientador e amigo; estimular a

criatividade e o capricho que o trabalho merece; incentivar a economia no gasto do

material usado, informando que assim durará mais tempo; estar seguro da aula

que vai dar.

CIÊNCIAS:

Um programa de ciências na pré-escola deve partir dos interesses das crianças, de

suas necessidades imediatas e do meio em que elas vivem. Temos com objetivos

gerais: desenvolver as habilidades de observar, descrever, analisar, classificar,

medir; explorar o ambiente em que vive; estabelecer relações entre os diversos

elementos que compõem seu meio; enriquecer suas experiências; adquirir o gosto

pelas pesquisas e descobertas; adquirir hábitos de uma vida sadia em relação à

higiene, alimentação, eliminação, recreação.

INTEGRAÇÃO SOCIAL:

A pré-escola tem como principal função aprimorar a sociabilidade das crianças,

favorecendo: uma convivência feliz no lar, na escola e na sociedade; a auto-

realização, a eficiência no trabalho e o civismo; experiências que promovam o

desenvolvimento pessoal; a auto-orientação, a cooperação, a responsabilidade, a

amizade, a cortesia, o respeito às outras pessoas, boas maneiras, bons hábitos, etc.

INGLÊS:

Será proporcionado às crianças o contato com outro idioma, através de atividades,

músicas, vídeos, cartazes, desenhos e pinturas.

INFORMÁTICA:

Visando facilitar a aprendizagem de conteúdos curriculares o uso do computador

no processo pedagógico apresenta dois objetivos básicos: melhorar a qualidade de

ensino e familiarizar o jovem com uma nova tecnologia, no qual utilizaremos

software educativo e atividades complementares.

EDUCAÇÃO FÍSICA (JUDÔ/BALÉ/JOGOS/BRINCADEIRAS):

As atividades físicas e recreativas visam: o desenvolvimento pessoal: domínio do

próprio corpo; o que ele pode realizar com o corpo todo e com cada uma de suas

partes; o domínio das coisas que o cercam: como utilizá-las, como se situar no

tempo e no espaço; o desenvolvimento das qualidades sociais de cooperação,

solidariedade, comunicação, etc.

Essas atividades incluídas no plano curricular da pré-escola, oferecem uma

educação integral concorrendo com o desenvolvimento estético, intelectual, moral

e cívico.

JOGOS E BRINCADEIRAS:

Algumas sugestões que ajudarão a utilizar os jogos e brincadeiras de forma mais

adequada e proveitosa no ensino:

a) Defina, de forma clara e precisa, os objetivos a serem atingidos com a

aprendizagem. Os jogos e brincadeiras podem ser usados para adquirir

determinados conhecimentos (conceitos, princípios e informações), para praticar

certas habilidades cognitivas e para aplicar algumas operações mentais ao

conteúdo fixado.

b) Determine os conteúdos que serão abordados ou fixados através da

aprendizagem pelo jogo ou pela brincadeira.

c) Formule as regras de forma clara e precisa para que não dêem margem de

dúvidas.

d) Especifique os recursos ou materiais que serão usados durante a realização do

jogo ou brincadeira, preparando-os com antecedência ou verificando se estão

completos e em perfeito estado para serem utilizados.

e) Explique aos alunos, oralmente ou por escrito, as regras do jogo ou brincadeira,

transmitindo instruções claras e objetivas, de modo que todos entendam o que é

para ser feito ou como proceder.

f) Permita a participação, a motivação e estimulação de todos os integrantes do

grupo ou equipe.

Como qualquer aula, os jogos e brincadeiras também devem ser planejados. O

trabalho planejado é importante e necessário porque evita a improvisação; ajuda a

prever e superar dificuldades e contribui para consecução dos objetivos

estabelecidos com economia de tempo e eficiência da ação.

a história do quadradinho livro atividade para trabalhar valores respeito ao diferente no ensino fundamental família valores familiares figuras geométricas formas geométricas atividades

ALFABETIZAÇÃO FÔNICASeqüência de atividades para apresentação dos sons

Som da letra A

Aula 1

1- Professora mostra a letra e pronuncia o som da mesma:

–“Vamos conhecer o som da letra. Repitam comigo:A. Agora você…….Agora você…

2- Dar exemplos de coisas, conhecidas das crianças, que iniciam com o som “a”.

Pedir que repitam as palavras pronunciadas, desenhar no quadro ou mostrar figuras

das mesmas.

3- Escrever ao lado de cada desenho o nome e destacar a letra “a”.

4- Escrever as diferentes formas que esta letra pode ser representada. Maiúscula,

minúscula, de máquina e manuscrita.

5- Escrever o nome dos alunos e analisar se existe o som trabalhado nele. Destacar.

6- Vamos ler um texto sobre esta letra. A professora lê o texto podendo escrevê-lo

no quadro ou dar uma folha com o texto digitado. (obs: explicar o que significa cada

palavra nova apresentada)

A

Ela está no astronauta

a nas asa do avião.

Na andorinha, na arara,

na amizade e no azulão.

Pintar as figuras da folha apresentada destacando a letra A.

Aula 2

1- Recordar o som A trabalhado na aula anterior;(auditivo, visual e falado)

Mostrar a forma manuscrita e gráfica.

2- Oferecer uma folha com a letra A e várias figuras (sem os nomes) onde os alunos

irão apontar, circular e pintar as que iniciam com o som trabalhado.

Sugestão de figuras: Amendoim, alfinete, agulha, alho, abajur, arara, avião,

gravata, sapato, fósforo.

3- Após esta atividade feita a professora escreve o nome destas figuras e o aluno

aponta e destaca a letra no início da palavra com uma cor e no meio e no final com

outra cor.

4- Apresentar uma folha com figuras e seus respectivos nomes onde falta a letra

“a”.

Pedir aos alunos que completem as palavras com a letra A (caixa alta).

Aula 3

1- Representar a letra no quadro em manuscrito;

2- Representar a letra em tamanho aumentado para que cada aluno possa

experimentar o movimento correto da letra;

3- Solicitar que os alunos, individualmente, vão até a lousa e escrevam a letra com

giz; (trabalho 100% acompanhado pela professora e observado pelos colegas)

4- Distribuir uma folha com a letra “a” em manuscrito .Fazer o movimento da letra

na folha dada; (com cola, tinta, colagem, etc)

5- Em folha branca treinar o movimento da letra livremente;

6- Cantar a música da D. Aranha. Distribuir uma folha com letra em manuscrito e

pedir que circulem as letras “a” encontradas. Colorir as figuras.

7- Estar sempre com os seus nomes à vista para que estejam em contato com as

letras de seus nomes;

Aula 4

1- Distribuir folha com vários nomes escritos e pedir que pintem somente os que

iniciam com o som “a”;

2- Sugestão de música e brincadeiras para desenvolver a percepção auditiva:

– O sapo não lava o pé; ( cantar trocando as vogais)

– Repetir palavras trocando as vogais,

– Completar frases com palavras que terminem com som parecido;

3- Apresentar a vogal escrita em tarja;

4- Desenhar a tarja no quadro e solicitar que cada um venha escrever a letra com o

movimento correto;

5- Após a criança escrever no quadro dar a ela o seu caderno de tarja com a lição já

preparada para que ela escreva; (elaborar atividades de escrita e de percepção

visual e auditiva)

Dicas:

· Executar o mesmo processo para as demais vogais;

· É importante criar uma rotina e um ritmo para o desenvolvimento das atividades;

· Não esquecer de associação grafema/fonema;

· Solicitar aos alunos o apontamento do está sendo trabalhado em momentos fora

das aulas de alfabetização para que o aluno fora do contexto de sala aprimore sua

aprendizagem.

         

Conteúdos:

Linguagem Oral

Linguagem Corporal 

Linguagem matemática 

Arte

 Objetivos: Identificar e nomear as cores primárias.

Selecionar objetos classificando cores. 

Desenvolver o raciocínio lógico,a expressão oral, a coordenação motora, a percepção auditiva e

visual da criança.

Produzir trabalhos de arte, utilizando linguagem da pintura e da construção. 

Procedimentos: Roda de Conversa: Ler a poesia “As cores”

(http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2013/12/poesias-as-cores.html) , dando pausa para

que as crianças  observem e descrevam as imagens apresentadas em cada trecho da poesia.  

Comentar que existem muitas cores diferentes e elas estão presentes no  nosso dia a dia: nas roupas

que vestimos, nas flores, nos alimentos que comemos, etc. (incentivar  que citem mais coisas). 

Enfatizar    que o  mais incrível é que todas essas cores  são feitas com a mistura de apenas três: 

amarelo, azul  e vermelho – as   chamadas cores  primárias     (mostrar cartões  com as cores primárias).

Conhecendo a cor amarela:

Decorar a sala de aula com balões amarelos ou outros motivos amarelos.

Fixar na porta de entrada da sala  um bambolê amarelo,   As crianças deverão  entrar e sair

passando por dentro do bambolê. Combinar com eles que todas as vezes que passarem deverão pelo

bambolê deverão dizer a palavrinha mágica “amarelo”.

Produzir com as crianças máscaras de

Sol(http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2014/03/sugestoes-de-mascara-de-sol.html) ,

usando a cor amarela.  Brincar de “corrida dos  soiszinhos”: Estabelece-se o percurso no chão com uma

linha de partida e uma de chegada. Todos os soiszinhos colocam-se atrás da linha de partida. Ao sinal

de partida saem saltitando   em direção á meta. Ganha quem chegar primeiro.

Organizar um passeio  pela escola para que observem objetos com cores amarelas. De volta à

sala de aula, em  roda de conversa, solicitar  que citem os objetos  observados. Registrar o nome desses

objetos no quadro e  realizar com as crianças  a contagem oral.

Cantar a canção “Meu pintinho amarelinho” e após distribuir o desenho impresso de um pintinho

para colorirem de amarelo.

Como lanche, servir bananas para que observem a cor amarela da fruta.

Presentear as criança com um solzinho ou pintinho feito em E.V.A.

Conhecendo a cor azul Decorar a sala de aula com balões azuis ou outros motivos azuis.

Iniciar contando   “Uma história de cores” 

(http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2014/01/uma-historia-de-cores.html) para que as

crianças observem a cor azul presente na história.

Apresentar gravuras na cor azul para que digam que objeto é e para que serve.

Escrever   a palavra “AZUL” no quadro para que as crianças tentem identificar as vogais

presentes na palavra.

Distribuir revistas e livros usados para que identifiquem e recortem figuras na cor azul.

Misturar vários lápis azuis com outras cores, solicitar que  separem somente os lápis azuis.

Após, distribuir tampinhas coloridas e solicitar que separem as de cores azuis, distribuir ainda outros

objetos para que separem as de cores azuis (palitos de sorvetes, canudinhos, carrinhos, gravuras,etc.)

Hora do lanche: gelatina azul.

Encerrar preseteando as crianças com  pirulitos do Patati Patatá que deixam a língua azul (as

crianças vão amar!!!).

Conhecendo a cor vermelha Decorar a sala de aula com balões vermelhos ou outros motivos vermelhos.

Contar a história do “Chapeuzinho Vermelho”, fazendo uso de fantoches e dando ênfase na

roupa vermelha de Chapeuzinho.  Após, deixar que as crianças brinquem de dramatizar a história.

Colocar vários bambolês vermelhos  no chão  em um espaço amplo. O número de bambolês

deve ser sempre um a menos do que o número de crianças. Bem distante do espaço onde os bambolês

estão, as crianças, todos de mãos dadas, em roda, estarão rodando ao som de uma música animada.

Quando a música parar, a professora grita: ”vermelho”e todos  soltam as mãos, correm e sentam em um

bambolê. Quem não conseguir, é eliminado e tira-se um bambolê. Ganha quem sentar no último

bambolê.

Distribuir massinha  vermelha para modelem  objetos vermelhos (corações, flores, bola, etc.).

Lanche:  deliciosas maçãs vermelhas  para que observem a cor vermelha da fruta.

Presentear as crianças com um coração de bexiga palito

vermelha (http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2014/03/coracao-de-balao-canudo-passo-

passo.html) .

Relembrando as três  cores Decorar a sala de aula com balões amarelos, azuis e vermelhos ou outros motivos nessas

cores.

Contar a história “Bom dia todas as cores!” de Ruth Rocha

(http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2014/03/bom-dia-todas-as-cores-historia-

infantil.html).

Colocar  várias fichas nas cores primárias (vermelho, amarelo e azul)   em um pote ou saco de

TNT.  As criança deverão  pegar um cartão sem olhar,  tentar dizer o nome da cor e em seguida procurar

objetos  em sua volta que contenha a mesma cor do cartão.

Corrida das cores: Dividir os alunos em quatro ou mais equipes. Num espaço amplo organizar

sequências de cores  primárias  usando em cada sequência cinco ou mais  bambolês. Ex: Primeira

sequência: amarelo, azul, amarelo, azul, vermelho. segunda sequência: vermelho, azul, amrelo,

vermelho, amarelo. terceira sequencia : azul, amarelo, vermelho, azul.  Quarta sequência: azul, azul,

amarelo, vermelho. confecionar um dado com as cores

primárias (http://mimoseencantodaeducacao.blogspot.com.br/2014/01/dado-das-cores-primarias.html).

Jogar o dado  das cores primárias. as crianças deverão pular de um bambolê para outro somente quando

cair sua cor no dado. o que chegar primeiro será campeão.

Distribuir palitos de sorvete amarelos azuis e vermelhos para que as crianças brinquem de criar

figuras. Após solicitar que separem os palitos por cores.

Brincar de elefantinho colorido: Um participante é escolhido para comandar, no caso de crianças

mais novas o ideal é que seja um adulto. Ele fica à frente dos demais e diz: “Elefantinho colorido!”. Os

outros respondem: “Que cor?”. O comandante então grita o nome de uma cor e os jogadores correm

para tocar em algo que tenha aquela tonalidade.

Quanto mais longe o acesso a cor, mais difícil o jogo fica. Para os mais velhos a brincadeira ficará mais

divertida se o comandante perseguir os outros participantes e tentar capturá-los antes que eles cheguem

à cor. O primeiro capturado vira o próximo comandante.

Montar garrafinhas com as cores  primárias (água e corante ou cola colorida) e brincar de

boliche.

Levar as crianças a um espaço fora da sala de aula e distribuir cartolinas brancas e tintas nas

cores primárias para que soltem a imaginação e criem obras de arte!

Lanche: gelatinas coloridas com as cores primárias.

Distribuir desenhos impressos para colorirem com  as cores primárias.

Presentear cada  criança com um balão amarelo, azul e vermelho.