PROCESSO SELETIVO 2007

TURMA 2008

PROVA DE CONHECIMENTOS E REDAÇÃO

INSTRUÇÕES

VOCÊ RECEBEU SUA FOLHA DE RESPOSTAS, SEU CADERNO DE REDAÇÃO E ESTE CADERNO CONTENDO 50 QUESTÕES E UM TEMA DE REDAÇÃO QUE DEVERÁ SER DESENVOLVIDO EM CADERNO ESPECÍFICO.

CONFIRA SEU NOME E NÚMERO DA CARTEIRA NA CAPA DESTE CADERNO.

ASSINE A FOLHA DE RESPOSTAS E O CADERNO DE REDAÇÃO COM CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA.

LEIA CUIDADOSAMENTE AS QUESTÕES E ESCOLHA A RESPOSTA QUE VOCÊ CONSIDERA CORRETA.

RESPONDA A TODAS AS QUESTÕES.

ASSINALE NA FOLHA DE RESPOSTAS, COM CANETA DE TINTA AZUL OU PRETA, A ALTERNATIVA QUE JULGAR CERTA.

A DURAÇÃO DA PROVA É DE 4 HORAS E 30 MINUTOS.

VOCÊ SÓ PODERÁ ENTREGAR A PROVA E SAIR DO PRÉDIO DEPOIS DE TRANSCORRIDAS 2 HORAS, CONTADAS A PARTIR DO INÍCIO DA PROVA.

AO TERMINAR A PROVA, VOCÊ ENTREGARÁ AO FISCAL A FOLHA DE RESPOSTAS E O CADERNO DE REDAÇÃO.

AGUARDE A ORDEM PARA ABRIR ESTE CADERNO DE QUESTÕES.

21.10.2007

2EMBR/Vestibulinho

LÍNGUA PORTUGUESA

Para responder às questões de números 01 e 02, leia a charge.

(www.chargeonline.com.br)

01. Na charge, há um erro que se corrige com

(A) a substituição de preocupada por preoculpada, na pri-meira fala da personagem.

(B) a inversão dos termos na primeira fala da personagem: Toda a humanidade.

(C) a substituição de comemora-se por comemoram-se, na segunda fala da personagem.

(D) a substituição de entender por entenderem, na terceira fala da personagem.

(E) a substituição de ter por haver, na última fala da perso-nagem.

02. Na última fala da personagem, substituindo parado por co-meçado, a seqüência correta da frase é

(A) com entender tudo.

(B) em entender tudo.

(C) de entender tudo.

(D) para entender tudo.

(E) a entender tudo.

Leia o texto para responder às questões de números 03 a 09.

O vergalho

Tais eram as reflexões que eu vinha fazendo, por aquele Valongo fora, logo depois de ver e ajustar a casa. Interrompeu-mas um ajuntamento; era um preto que vergalhava outro na praça. O outro não se atrevia a fugir; gemia somente estas únicas palavras:

– Não, perdão, meu senhor; meu senhor, perdão! Mas o primeiro não fazia caso, e, a cada súplica, respondia com uma vergalhada nova.

– Toma, diabo! dizia ele; toma mais perdão, bêbado!– Meu senhor! gemia o outro.– Cala a boca, besta! replicava o vergalho.Parei, olhei... Justos céus! Quem havia de ser o do vergalho?

Nada menos que o meu moleque Prudêncio, – o que meu pai liber-tara alguns anos antes. Cheguei-me; ele deteve-se logo e pediu-me a bênção; perguntei-lhe se aquele preto era escravo dele.

– É, sim, nhonhô.– Fez-te alguma coisa?– É um vadio e um bêbado muito grande. Ainda hoje deixei

ele na quitanda, enquanto eu ia lá embaixo na cidade, e ele deixou a quitanda para ir na venda beber.

– Está bem, perdoa-lhe, disse eu.– Pois não, nhonhô. Nhonhô manda, não pede. Entra para

casa, bêbado!Saí do grupo, que me olhava espantado e cochichava as suas

conjeturas.

(Machado de Assis, Memórias póstumas de Brás Cubas)

Vocabulário:

– vergalho: chicote

– conjeturas: opiniões, hipóteses

– Valongo: região da cidade do Rio de Janeiro

03. Voltando pelo Valongo, o narrador é interrompido em suas reflexões por razão de

(A) um preto, que fora escravo do seu pai, estar bêbado e apanhando de um escravo.

(B) uma aglomeração, desencadeada pelo açoitamento de um preto por outro.

(C) um antigo escravo do narrador chamá-lo para resolver um impasse com um bêbado.

(D) um grupo de pessoas estar incentivando a briga entre dois escravos do narrador.

(E) uma violenta briga entre bêbados, escravos do seu pai.

3 EMBR/Vestibulinho

04. A reação do preto que vergalhava, ao se deparar com o nar-rador, revela que ele

(A) se sentiu incomodado com a presença do antigo senhor, por isso mandou o escravo entrar.

(B) não se importava com o antigo senhor, por isso continuou a bater no escravo.

(C) ainda reconhecia no antigo senhor alguém a quem devia respeito e obediência.

(D) via o antigo senhor como um opressor e por isso quis afrontá-lo.

(E) não queria mostrar-se intimidado com a presença do antigo senhor.

05. No texto, mais adiante, o narrador faz as seguintes considera-ções sobre a situação vivenciada: Eu, em criança, montava-o, punha-lhe um freio na boca, e desancava-o sem compaixão; ele [Prudêncio] gemia e sofria. Agora, porém, que era livre, dispunha de si mesmo, dos braços, das pernas, podia tra-balhar, folgar, dormir, desagrilhoado na antiga condição, agora é que ele se desbancava: comprou um escravo, e ia-lhe pagando, com alto juro, as quantias que de mim recebera. Vejam as sutilezas do maroto!

Comparando essas informações com as do texto, analise as afirmações: I. Para o narrador, o fato de Prudêncio ter um escravo é

uma forma de compensar o sofrimento que viveu como escravo, fazendo sofrer a outrem como também sofrera.

II. Prudêncio não vê vantagem em ter escravos, já que estava livre e poderia trabalhar.

III. A atitude de Prudêncio é imprudente e condenável, se-gundo as considerações do narrador.

Está correto o que se afirma apenas em

(A) I.

(B) II.

(C) III.

(D) I e II.

(E) II e III.

06. Quando o narrador diz – Nada menos que o meu moleque Prudêncio... – o emprego do pronome meu revela que o seu sentimento em relação ao antigo escravo é de

(A) descaso e irritação.

(B) familiaridade e intimidade.

(C) indignação e raiva.

(D) pena e melancolia.

(E) admiração e inveja.

07. Para Prudêncio, o perdão consistia no , conforme se pode concluir quando diz: – Toma, diabo! dizia ele; toma mais perdão, bêbado! A sua atitude em relação ao narrador, porém, é envolta de , como denuncia a frase: – Pois não, nhonhô. Nhonhô manda, não pede.

Os espaços da frase devem ser preenchidos, respectivamente, com

(A) castigo e submissão.

(B) descaso e medo.

(C) açoitamento e desdém.

(D) diálogo e respeito.

(E) respeito mútuo e indignação.

08. Assinale a alternativa em que uma frase do texto contém em-prego de pronome que diverge dos padrões da norma culta.

(A) – Fez-te alguma coisa?

(B) Interrompeu-mas um ajuntamento...

(C) Saí do grupo, que me olhava espantado...

(D) Ainda hoje deixei ele na quitanda...

(E) ... ele deteve-se logo e pediu-me a bênção...

09. Considere as afirmações:

I. No período – ... perguntei-lhe se aquele preto era escravo dele. – a forma dele tem valor possessivo, equivalendo ao pronome seu.

II. Em – Parei, olhei... Justos céus! – a expressão Justos céus indica indignação.

III. Em – ... e ele deixou a quitanda para ir na venda beber. – se a expressão na venda for ajustada à norma culta, deve-se empregar a crase, assim: à venda.

Está correto o que se afirma apenas em

(A) I.

(B) II.

(C) III.

(D) I e II.

(E) I e III.

4EMBR/Vestibulinho

Para responder às questões de números 10 a 13, leia o trecho da reportagem sobre o livro 1808, do jornalista Laurentino Gomes, que trata dos 200 anos da chegada da família real portuguesa ao Brasil.

Assim, ele [o autor] se vê no cais do Tejo, acenando para a família real que parte em caravelas caindo aos pedaços rumo ao Brasil. Cruza o Atlântico, em barcos apertados, onde faltam comida e água e sobram piolhos e baratas. Vê a esquadra se dis-persar, graças às tempestades tropicais, e dom João, o rei tímido, supersticioso e feio, desembarcar em Salvador. Ali, em meio a recepções, o monarca assina a abertura dos portos que favorece comerciantes ingleses, mas também brasileiros, enriquecendo as duas pontas do comércio internacional. E o leitor compreende que a corte chega em pedaços. Maltrapilha, empobrecida e ansiosa por receber algo em troca do “sacrifício da viagem”.

Depois das feéricas recepções no Rio de Janeiro, assiste-se, também, ao nascedouro de um estado perdulário e aos desmandos da má gestão. Mostra-se o início do compadrio e do toma-lá-dá-cá que dá origem ao Banco do Brasil: traficantes de escravos, fazen-deiros e negociantes compram ações da instituição para serem compensados com títulos de nobreza. Vê-se surgir a prática das “caixinhas” nas concorrências e pagamentos de serviços públicos: 17% sobre saques do Tesouro. Vêem-se ainda as transformações pelas quais passa a colônia: a criação de escolas, de estradas, de hospitais. A europeização progressiva dos cariocas, que passam a consumir produtos importados, a vestir-se com a moda francesa e a copiar hábitos ingleses. Mas, por trás dos “progressos civili-zacionais”, a mancha da escravidão persiste: o sórdido mercado do Valongo a receber mais e mais africanos, fazendo a fortuna de empresários proeminentes e respeitados.

(Veja, 12.09.2007)Vocabulário:– feéricas: mágicas, maravilhosas, deslumbrantes– perdulário: gastador, esbanjador– compadrio: entre compadres, proteção excessiva ou injusta

10. De acordo com o texto, a vinda da família real portuguesa ao Brasil marcou-se

(A) pela forma singular como as pessoas driblaram alguns contratempos de viagem.

(B) pelo grande investimento em uma viagem confortável para uma corte pobre.

(C) pelo descaso do rei para com sua corte, que chegou pobre às novas terras.

(D) pela precariedade das condições em que vieram as pes-soas para as novas terras.

(E) pela falta de interesse da corte em conquistar bens nas terras brasileiras.

11. Com a frase – Mostra-se o início do compadrio e do toma-lá-dá-cá... – fica claro que as relações que se estabeleciam aqui no Brasil calcavam-se

(A) na ajuda aos necessitados.

(B) na troca de favores.

(C) na base familiar.

(D) no roubo constante.

(E) no uso da força.

12. Segundo o texto, a administração do país, nas mãos da família real, baseou-se em

(A) desregramentos e gastos excessivos.

(B) contenção de gastos extravagantes.

(C) abusos políticos, mas não econômicos.

(D) refinamento das práticas políticas.

(E) respeito ao dinheiro público.

13. O período – ... o monarca assina a abertura dos portos que favorece comerciantes ingleses, mas também brasileiros... – quanto aos sentidos, equivale a:

(A) O monarca assina a abertura dos portos que favorece tanto comerciantes ingleses, exceto brasileiros.

(B) O monarca assina a abertura dos portos que favorece ape-nas comerciantes ingleses, e não também brasileiros.

(C) O monarca assina a abertura dos portos que favorece não só comerciantes ingleses, e, sobretudo, brasileiros.

(D) O monarca assina a abertura dos portos que favorece prin-cipalmente comerciantes ingleses, porém brasileiros.

(E) O monarca assina a abertura dos portos que favorece não apenas comerciantes ingleses, como também brasileiros.

Leia o poema de Mário Quintana para responder às questões de números 14 a 17.

Se eu fosse um padre

Se eu fosse um padre, eu, nos meus sermões,não falaria em Deus nem no Pecado– muito menos no Anjo Rebeladoe os encantos das suas seduções,não citaria santos e profetas:nada das suas celestiais promessasou das suas terríveis maldições...Se eu fosse um padre eu citaria os poetas,Rezaria seus versos, os mais belos,desses que desde a infância me embalarame quem me dera que alguns fossem meus!Porque a poesia purifica a alma...e um belo poema – ainda que de Deus se aparte –um belo poema sempre leva a Deus!

5 EMBR/Vestibulinho

14. O poema constrói-se com recurso às orações condicionais, marcadas pelo emprego da conjunção se, e aos verbos em correlação. Esses recursos lingüísticos funcionam, no poema, para definir

(A) o pecado como conseqüência imediata do afastamento de Deus.

(B) a insatisfação do poeta em relação a Deus e à religião.

(C) o sentido de hipótese das considerações apresentadas pelo poeta.

(D) a certeza que o poeta tem de que os sermões dos padres são poesia.

(E) a ambigüidade vivida pelo poeta entre criar poemas e ser religioso.

15. De acordo com o poeta,

(A) os sermões não levam a Deus, quando dele se afastam.

(B) a poesia leva a Deus, mesmo que não se explicite essa intenção.

(C) o caminho para a purificação da alma são os sermões e não a poesia.

(D) os seus próprios poemas é que, de verdade, podem levar a Deus.

(E) os padres, agora, não mais rezam, apenas citam belos poemas dos poetas.

16. Observe os versos: I. não falaria em Deus nem no Pecado /– muito menos no

Anjo Rebelado II. ... e um belo poema – ainda que de Deus se aparte –

O sentido das expressões muito menos e ainda que equivale, respectivamente, ao de

(A) ou seja e por mais que.

(B) até mesmo e como.

(C) inclusive e portanto.

(D) com exceção e logo que.

(E) nem mesmo e embora.

17. O verso – Se eu fosse um padre eu citaria os poetas – na forma feminina e na primeira pessoa do plural, correto tam-bém quanto à acentuação, deve assumir a seguinte forma:

(A) Se nós fôssemos madrinhas nós citariamos as poetas.

(B) Se nós fossemos madrinhas nós citaríamos as poetas.

(C) Se nós fosse madres nós citaría as poetizas.

(D) Se nós fôssemos madres nós citaríamos as poetisas.

(E) Se nós fosse madres nós citaríamos as poetisas.

Obs.: O tema de Redação encontra-se na página 12.

ESTUDOS SOCIAIS

18. No mundo atual, os blocos econômicos, entre os quais está o Mercosul, têm importantes papéis, sendo um deles,

(A) concretizar o processo de globalização que prevê a redu-ção das diferenças econômico-sociais entre os países.

(B) combater os efeitos perversos da globalização, entre eles, a eliminação dos países pobres do comércio mundial.

(C) atender a um dos principais objetivos da globalização, que é ampliar as trocas comerciais entre os países.

(D) opor-se à globalização que tende a valorizar a ação indi-vidual dos Estados para decidir sobre sua economia.

(E) reforçar o poder dos mercados regionais, impondo bar-reiras alfandegárias à importação de fontes de energia como o petróleo.

19. Observe os gráficos para responder à questão.

BRASIL: PROPORÇÃO DOS ESTABELECIMENTOSINDUSTRIAIS POR REGIÃO (%)

SudesteSulNordesteOutras regiões

1985

SudesteSulNordesteOutras regiões

2002

(IBGE)

A leitura do gráfico e os conhecimentos sobre a industriali-zação brasileira permitem afirmar que

(A) com a redução das exportações de café, a região Sudeste perdeu a maior fonte de capitais e diminuiu o ritmo de crescimento industrial.

(B) está ocorrendo, no Brasil, um processo de descentrali-zação industrial que explica a queda da participação do Sudeste no conjunto nacional.

(C) a partir do processo de privatização das empresas estatais, os empresários nacionais e internacionais têm preferido investir fora do Sudeste.

(D) as regiões Sul e Nordeste têm atraído maior número de indústrias porque, atualmente, dispõem de mão-de-obra mais qualificada que o Sudeste.

(E) atualmente, o crescimento da agroindústria destinada a produzir para a exportação tem permitido a ampliação das atividades industriais fora do Sudeste.

6EMBR/Vestibulinho

20. Entre as grandes preocupações da humanidade, o aquecimento global é uma das mais importantes, tanto que em 1997 foi proposto o Protocolo de Kyoto com o objetivo de reduzir esse aquecimento. Assinale a alternativa que se relaciona corretamente com esse problema.

(A) Estados Unidos, China e Rússia, três das maiores potên-cias industriais do globo, foram os idealizadores do Pro-tocolo, pois têm sido os países mais prejudicados pelo aquecimento.

(B) Os países subdesenvolvidos que são pouco industriali-zados e, portanto, não emitem gases para o efeito-estufa, foram dispensados de aderir e cumprir as metas do Pro-tocolo.

(C) Entre os emergentes que se apresentam em rápida indus-trialização, o Brasil e a Índia opuseram-se ao Protocolo que obriga os países a diminuir o ritmo da industrialização.

(D) Somente os países que no futuro serão prejudicados com o aquecimento global, como é o caso do Japão, têm cumprido as metas do Protocolo e reduzido a emissão dos gases.

(E) O maior emissor de gases que provocam o efeito estufa, os Estados Unidos, ainda não assinou o Protocolo, ale-gando que sua adesão representaria alto custo para sua economia.

21. Observe o esquema para responder à questão:

Causa

Êxodo rural

Conseqüência

O êxodo rural foi, durante décadas, um dos movimentos in-ternos mais importantes do Brasil. Assinale a alternativa que completa corretamente o esquema apresentado.

CAUSA CONSEQÜÊNCIA(A) Problemas climáti-

cos, tais como secas e enchentes.

Redução da expansão das fron teiras agrícolas pelo esva-ziamento do campo.

(B) Transformações agrí-colas com a substitui-ção de monoculturas por policultura.

Desmetropolização, isto é, as metrópoles aumentam de tamanho, mas perdem investimentos.

(C) Ampliação das fron-teiras agrícolas e cria-ção de novos postos de trabalho.

Desequilíbrio na distribuição da população ativa do país.

(D) Forte concentração de terras que limita o trabalho no campo.

Crescimento rápido e desor-denado das cidades.

(E) Desejo de participar do mercado de trabalho e de consumo urbano.

Diminuição das exportações de produtos agrícolas pela falta de mão-de-obra no campo.

22. Analise o texto.O período considerado de maior fluxo imigratório compreen-

de os anos de 1888 a 1929 (...). O Estado de São Paulo recebeu, nesse período, a maior quantidade de imigrantes desembarcados no Brasil. Segundo os cafeicultores da época, com a abolição da escravatura, houve uma necessidade iminente de mão-de-obra nas lavouras de café. Mesmo após experiências um tanto frustradas de implantação de mão-de-obra estrangeira, feitas anteriormente à abolição, o imigrante foi considerado a solução mais rápida e eficaz para o problema da escassez de agricultores e seu transporte até o Brasil tinha a contribuição financeira, quando necessário, do governo ou de particulares.

(Kelly Ludkiewicz Alves. Imigrantes. Revista Histórica do Arquivodo Estado de S.Paulo. Adaptado)

A partir da leitura do texto, pode-se afirmar que

(A) os fazendeiros resolveram problemas relacionados à falta de mão-de-obra, contratando imigrantes para trabalharem nas fazendas de café.

(B) o governo do Estado de São Paulo financiou a vinda de imigrantes para o Estado com a finalidade de desenvolver a indústria de tecidos e de alimentos.

(C) os agricultores preferiram utilizar trabalho dos escravos porque os salários pagos aos imigrantes provocavam a redução do lucro do setor cafeeiro.

(D) os cafeicultores evitaram trocar a mão-de-obra escrava pelos imigrantes, porque os escravos produziam maior quantidade do que os assalariados.

(E) as experiências com o trabalho assalariado dos imigrantes fracassaram, pois os fazendeiros tinham dificuldades de se relacionar com os estrangeiros.

23. Considere o texto.1968 transforma-se no ano do protesto contra os rumos a que

o país estava sendo levado. Os estudantes travam choques com tropas da polícia, exigindo o fim do regime político.

(Retrato do Brasil, 1985)

A ditadura militar vigorou no Brasil de 1964 a 1985. O texto revela uma das formas de resistência da sociedade a esse re-gime político. No final de 1968, após as manifestações desses estudantes, os militares

(A) fizeram acordos com a oposição, autorizando o Con-gresso Nacional a aprovar leis, garantindo eleições para o poder executivo.

(B) não cederam às pressões populares, intensificando com mais rigor a repressão política e a censura aos meios de comunicação.

(C) atenderam aos apelos dos grêmios estudantis e dos sin-dicatos, concedendo-lhes liberdade para organização de manifestações.

(D) deram anistia política a todos os exilados políticos e con-denaram os responsáveis pelos atos de tortura praticados contra a oposição.

(E) aprovaram leis, garantindo a participação de vários partidos políticos de esquerda e de direita nas eleições municipais e estaduais.

7 EMBR/Vestibulinho

24. No período conhecido por Estado Novo, o governo do pre-sidente Getúlio Vargas divulgou, dentre outros, o seguinte cartaz:

(In: Flavio de Campos e Miriam Dolhnikoff. Atlas: História do Brasil)

Na área trabalhista, esse governo

(A) criou leis, obrigando os operários a realizarem jornadas de trabalho de acordo com as exigências dos patrões.

(B) deixou que os patrões decidissem, com os próprios tra-balhadores, as normas dos contratos de trabalho.

(C) implantou várias leis de proteção ao trabalho, atendendo parte das reivindicações dos trabalhadores.

(D) permitiu que os sindicatos elaborassem livremente as leis que garantiram os direitos dos trabalhadores.

(E) distanciou-se dos sindicatos porque o presidente não concordava com a redução das horas de trabalho.

25. Leia o texto.

Somos um movimento de massas de caráter sindical, popular e político. Lutamos por terra, reforma agrária e mudanças na sociedade.

(Mitsue Morissawa. A História da luta pela terra e o MST)

O texto apresenta objetivos de um movimento social brasileiro denominado Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra – MST. Esses objetivos revelam que o MST

(A) exige que os fazendeiros permitam que os sem-terra construam casas populares no seu latifúndio.

(B) defende a idéia de que o poder judiciário deve garantir os direitos dos que possuem a propriedade privada.

(C) aliou-se aos grandes latifundiários com a finalidade de promover a redistribuição igualitária das riquezas.

(D) desenvolve ações, visando modificar a estrutura da pro-priedade da terra como forma de eliminar o latifúndio.

(E) luta politicamente para que o governo garanta a todos os brasileiros o direito de ser latifundiário.

MATEMÁTICA

26. Se y = (–1)m + (–1)m+1, sendo m um número inteiro e positivo, então y é igual a

(A) –2.

(B) –1.

(C) 0.

(D) 1.

(E) 2.

27. Em uma caixa, havia somente moedas de 25 centavos, que foram totalmente repartidas entre dois irmãos. A divisão foi feita de modo que a cada 3 moedas que João retirava para si, Pedro retirava outras duas. Se nessa divisão Pedro ficou com R$ 13,00, então havia nessa caixa um total de

(A) 115 moedas.

(B) 120 moedas.

(C) 128 moedas.

(D) 130 moedas.

(E) 142 moedas.

28. De segunda a quinta-feira da última semana, Mário estacio-nou o seu carrinho de lanches (hot dogs) na frente de uma escola. Na segunda-feira, ele vendeu uma certa quantidade de lanches, na terça-feira vendeu a metade e, na quarta-feira, vendeu o dobro da quantidade de lanches que vendeu na segunda-feira; na quinta-feira, vendeu o triplo de lanches da segunda. Sabendo-se que ele vende cada hot dog por R$ 1,80, e que nessa semana (2.ª a 5.ª) ele arrecadou um total de R$ 725,40, pode-se afirmar que, na quinta-feira, ele vendeu

(A) 186 lanches.

(B) 124 lanches.

(C) 98 lanches.

(D) 93 lanches.

(E) 62 lanches.

8EMBR/Vestibulinho

29. O ciclista A fez um determinado percurso em 20 minutos, enquanto o ciclista B demorou apenas 15 minutos para per-correr o mesmo trajeto. Sabendo-se que a velocidade média desenvolvida pelo ciclista A foi de 300 m/min, pode-se concluir que a velocidade média desenvolvida pelo ciclista B foi de

(A) 20 km/h.

(B) 24 km/h.

(C) 25 km/h.

(D) 28 km/h.

(E) 40 km/h.

30. Flávia possui um jogo com 216 cubos iguais, com as dimen-sões mostradas na figura I, que ficam guardados em uma caixa (figura II), também cúbica, preenchendo-a totalmente.

x cm

x cm

x cm

5 cm5 cm5 cm

Figura I

Figura II

A medida x da caixa é igual a

(A) 0,65 m.

(B) 0,50 m.

(C) 0,45 m.

(D) 0,40 m.

(E) 0,30 m.

31. Flávia resolveu utilizar 55 cubos do seu jogo para formar uma pirâmide, colocando os cubos uns sobre outros em fileiras, de modo que cada fileira tenha um cubo a menos que a fileira de baixo, sem deixar nenhum espaço entre eles, e terminan-do com apenas um cubo no topo. Se cada cubo tem 5 cm de aresta, então a base dessa pirâmide terá

(A) 65 cm.

(B) 60 cm.

(C) 55 cm.

(D) 50 cm.

(E) 45 cm.

32. A figura mostra três fileiras da parte superior de uma pirâmide construída com cubos, onde os valores de três cubos foram substituídos pelas letras x, y e z. Para encontrar os valores cor-respondentes a x, y e z deve-se observar que, nessa pirâmide, o valor de cada cubo é igual à soma dos valores dos dois cubos colocados imediatamente abaixo dele (Ex: y = z + 36).

24

x y

–20 z 36

Nessas condições, pode-se afirmar que x + y + z é igual a

(A) 52.

(B) 44.

(C) 28.

(D) – 28.

(E) – 36.

33. A conta de um jantar foi totalmente dividida entre os três amigos presentes. Lucas pagou 40% do valor total da conta, Daniel pagou 80% da quantia que Lucas pagou, e Paulo pagou os R$ 50,40 restantes. O valor pago por Daniel foi

(A) R$ 51,20.

(B) R$ 57,60.

(C) R$ 60,80.

(D) R$ 67,20.

(E) R$ 80,00.

34. André foi até a loja preferida levando a quantia em dinheiro que ganhou no seu aniversário. Na loja, constatou que, para comprar uma camiseta e uma bermuda, a quantia que levou seria insuficiente, pois ainda faltariam R$ 30,00. Porém, se comprasse só a camiseta, sobrariam R$ 60,00, e se comprasse só a bermuda, sobrariam R$ 50,00. Pode-se concluir, então, que a bermuda custava

(A) R$ 110,00.

(B) R$ 100,00.

(C) R$ 90,00.

(D) R$ 80,00.

(E) R$ 70,00.

9 EMBR/Vestibulinho

35. Um motorista encheu o tanque do seu carro de combustível e partiu da cidade A em direção à cidade B, fazendo uma parada no ponto P. Sabe-se que para ir da cidade A até o ponto P ele gastou 1/4 do total do combustível que havia no tanque, e que para ir do ponto P até a cidade B ele gastou 2/3 do combustível restante. Ao chegar à cidade B, ele colocou 39 litros de combustível, e o tanque ficou novamente cheio. A capacidade total do tanque de combustível desse carro é

(A) 48 litros.

(B) 52 litros.

(C) 56 litros.

(D) 58 litros.

(E) 60 litros.

36. Numa escola, a área destinada à prática de esportes é retangu-lar, com um dos lados medindo 8 metros a mais que o outro. Sabendo-se que essa área tem 240 m², pode-se afirmar que o seu perímetro é igual a

(A) 48 m.

(B) 54 m.

(C) 60 m.

(D) 64 m.

(E) 72 m.

37. Um recipiente, com a forma de um prisma reto retângulo, cujas dimensões estão mostradas na figura, contém 60 litros de água.

50 c

m

40 cm

70 cm

Para que esse recipiente fique totalmente cheio, será neces-sário colocar, de água, mais

Dado: 1 dm³ = 1 litro

(A) 220 litros.

(B) 180 litros.

(C) 140 litros.

(D) 100 litros.

(E) 80 litros.

38. Os alunos da 8.ª série de um determinado colégio realiza-ram um teste simulado, contendo questões de matemática, português e ciências. Para estimular o raciocínio dos alunos, a professora de matemática informou o resultado da prova juntando pontos de duas disciplinas, para que cada um des-cobrisse os pontos que obteve isoladamente em cada uma. A tabela mostra os pontos obtidos por Beto:

Disciplinas N.º de Pontos

matemática + ciências 35

matemática + português 50

português + ciências 29

Considerando os dados da tabela, pode-se concluir que, em matemática, Beto obteve

(A) 28 pontos.

(B) 26 pontos.

(C) 22 pontos.

(D) 16 pontos.

(E) 14 pontos.

39. A figura, cujas medidas estão em metros, mostra um terreno destinado à plantação de um certo tipo de flor. Sabe-se que 1/8 dessa área será reservada para circulação de equipamentos e materiais, e que as mudas serão plantadas na área restante.

50 m

80 m

10 m

20 m

A área plantada terá

(A) 1 925 m².

(B) 2 025 m².

(C) 2 975 m².

(D) 3 025 m².

(E) 3 215 m².

10EMBR/Vestibulinho

40. Carlos adquiriu os terrenos retangulares A e B, formando um único terreno, cujo perímetro (em negrito na figura) é igual a 84 metros.

A

B 3x

y

y

y

x

x

Sabendo-se que a medida x é igual à metade da medida y (ambas em metros), pode-se concluir que o lado y mede

(A) 6 m.

(B) 8 m.

(C) 12 m.

(D) 16 m.

(E) 18 m.

41. Quinze alunos do ensino médio, com a mesma capacidade de trabalho, ofereceram-se como voluntários para pintar os muros da escola e estimaram que o trabalho poderia ser feito em 120 horas. Porém, três deles ficaram impossibilitados de trabalhar, e assim, os alunos restantes concluíram que poderão realizar essa pintura em

(A) 125 horas.

(B) 130 horas.

(C) 135 horas.

(D) 140 horas.

(E) 150 horas.

42. Um investidor aplicou R$ 2.500,00 durante um determinado período, a uma taxa de juro simples de 2,5% ao mês e rece-beu, no final desse período, um montante (capital + juros) de R$ 3.000,00. Esse capital permaneceu aplicado durante

(A) 5 meses.

(B) 6 meses.

(C) 7 meses.

(D) 8 meses.

(E) 10 meses.

CIÊNCIAS NATURAIS

43. A penicilina, antibiótico produzido por fungos do gênero Penicillium, inibe a formação da parede celular nas células das bactérias. Muitas bactérias, no entanto, são capazes de pro-duzir penicilinases, enzimas que quebram a estrutura química da penicilina e impedem a ação desse antibiótico. Atualmente, porém, antibióticos do tipo penicilina são combinados com o ácido clavulâmico, substância que tem ação antibacteriana rela-tivamente baixa, mas é um potente inibidor das penicilinases.

A combinação do ácido clavulâmico e penicilina tem como efeito prático

(A) aumentar a resistência das bactérias à penicilina.

(B) aumentar a eficácia da penicilina como antibiótico.

(C) destruir as bactérias inibidas pela penicilinase.

(D) aumentar o poder bactericida das penicilinases.

(E) evitar que a parede celular das bactérias seja destruída.

Utilize as informações a seguir para responder às questões de números 44 e 45.

O esgoto doméstico é composto por várias substâncias orgâ-nicas, como proteínas e gorduras, que podem servir de alimento para microrganismos decompositores. Para avaliar o potencial poluidor de um esgoto, pode-se medir a Demanda Bioquímica de Oxigênio (DBO), ou seja, a quantidade de O2 necessária para que os decompositores degradem a matéria orgânica presente no esgoto.

44. Atualmente, algumas cidades brasileiras apresentam estações de tratamento de esgoto. Assim, comparando-se o esgoto tratado com o esgoto bruto (sem tratamento), espera-se que a quantidade de

(A) decompositores seja menor no esgoto bruto.

(B) matéria orgânica seja maior no esgoto tratado.

(C) matéria orgânica seja maior no esgoto bruto.

(D) O2 dissolvida seja menor no esgoto tratado.

(E) O2 dissolvida seja maior no esgoto bruto.

45. Após várias medições em um lago, verificou-se que o valor da DBO aumentou. Isso pode causar

(A) redução da quantidade de nutrientes na água.

(B) redução da matéria orgânica na água.

(C) aumento dos microrganismos fotossintetizantes.

(D) redução do número de peixes no lago.

(E) aumento da degradação da matéria orgânica.

11 EMBR/Vestibulinho

Considere a ilustração para responder à questão de número 46.

(Jornal da Ciência, Julho/2007)

46. Com relação aos resultados da ação humana na região apon-tada, foram feitas as afirmações a seguir: I. Os desmatamentos têm como conseqüência a perda da

biodiversidade. II. A exposição do solo da região à insolação, sem proteção

da floresta, causa lixiviação e empobrecimento. III. A perda do chamado “pulmão do mundo” aumenta o

consumo de oxigênio e a produção de gás carbônico. IV. A destruição de espécies endêmicas, típicas da região,

significa o desaparecimento dessas espécies do ambiente terrestre.

É correto, apenas, o que se afirma em

(A) I e II.

(B) I e III.

(C) II e IV.

(D) I, II e III.

(E) I, II e IV.

47. Para a plantação da soja, foi desmatada uma grande área de floresta nativa. Durante o desenvolvimento, as plantas de soja foram tratadas com inseticidas. Depois de algum tempo, os fazendeiros começaram a perceber a diminuição de frutos dos laranjais próximos à plantação de soja e aumento de ataques de lagartas aos canaviais da região. Para explicar esses pro-blemas, foram feitas as afirmações a seguir: I. O inseticida aplicado à soja pode ter prejudicado insetos

polinizadores, ocasionando a diminuição da produtividade dos laranjais.

II. A plantação de soja originou insetos resistentes ao inse-ticida.

III. O desmatamento da floresta pode ter eliminado os pre-dadores das lagartas dos canaviais.

IV. A aplicação de inseticida eliminou os insetos e suas formas de desenvolvimento da região dos canaviais.

É correto o contido em

(A) I, apenas.

(B) I e III, apenas.

(C) I, III e IV, apenas.

(D) II, III e IV, apenas.

(E) I, II, III e IV.

48. A síndrome da imunodeficiência adquirida (aids) é a manifes-tação clínica da infecção pelo vírus HIV, que leva, em média, oito anos para se manifestar. A doença apresentou declínio em menores de 5 anos e no sexo masculino, nas faixas etárias entre 13 e 29 anos. Entre as mulheres, a tendência é a estabi-lidade na faixa de 13 a 24 anos, com crescimento persistente em praticamente todas as outras faixas etárias.

(Ministério da Saúde, 2007. Adaptado)

A partir das informações do texto, uma ação preventiva dos órgãos de saúde, além das já realizadas tradicionalmente, pode ter como população alvo

(A) mulheres com idade superior aos 24 anos.

(B) homossexuais masculinos acima dos 18 anos.

(C) homens com idade superior aos 13 anos.

(D) indivíduos de ambos os sexos menores de 5 anos.

(E) homens e mulheres no início da atividade sexual.

49. No gráfico a seguir, está representada a variação da tempera-tura do ar atmosférico em função da altitude.

(Investigando a Terra, vol. 1)

A variação de temperatura entre 30 e 50 quilômetros de altura é relacionada ao fato de

(A) os gases responsáveis pelo efeito estufa absorverem calor da superfície da Terra e resfriarem o ar.

(B) haver, naquela altitude, ocorrência de convecção, fazendo com que o ar quente aqueça o ar.

(C) a camada de ozônio absorver radiação ultravioleta do sol, transformando-a em calor e aquecendo o ar.

(D) ocorrer o fenômeno da inversão térmica, mantendo as camadas atmosféricas superiores aquecidas.

(E) gases, como o ozônio e o vapor d’água, barrarem a emissão de calor para o espaço, aquecendo o ar.

12EMBR/Vestibulinho

50. Considere o gráfico a seguir, que representa a distância per-corrida por um móvel em um intervalo de tempo.

Sobre o resultado registrado no gráfico, foram feitas as afir-mações a seguir: I. No momento correspondente a 5 horas, a velocidade era

de 100 km/h. II. O móvel manteve velocidade constante durante o tempo

observado. III. Em 1 hora, o móvel percorreu uma distância de 20 km. IV. No tempo igual a 3 horas, a velocidade era de 20 km/h.

É correto, apenas, o que se afirma em

(A) I e II.

(B) II e III.

(C) III e IV.

(D) I, II e III.

(E) II, III e IV.

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