Upload
truonghanh
View
218
Download
2
Embed Size (px)
Citation preview
Universidade Federal Rural do Semiárido – UFERSA
Núcleo de Educação a Distância – NEAD
Ministério da Educação – MEC/SECADI
PI – Descarte Inadequado de Resíduos Sólidos
CURSISTA: Rosana Marques Cabral
PROFESSOR-FORMADOR: José Flávio Timóteo Júnior
TUTOR: Cláwsio Rogério Cruz de Sousa
Mossoró 08/07/2015.
1
Resumo
Atualmente vivemos em uma sociedade onde o consumo desenfreado predomina sobre o
comportamento das pessoas. Essa cultura imposta pelo capitalismo desvia a população do que é
essencial a boa qualidade de vida, que está totalmente relacionado com a preservação do meio
ambiente. O consumo de bens, inclusive os que ultrapassam os limites do que é necessário, provoca
o acúmulo de resíduos no planeta que são descartados alheatoriamente modificando completamente
sua paisagem e ocasionando múltiplos problemas. O aumento populacional ampliou o uso dos
recursos naturais sem levar em conta o tempo para sua renovação causando transtornos irreparáveis
a sustentabilidade do planeta. A educação ambiental vem como suporte básico para dar nova
direção à sociedade proporcionando aprendizagens que contribuam e motivem os indivíduos quanto
à preservação da natureza, através de um processo de sensibilização e conscientização geradas a
partir de práticas do cotidiano transformando suas atitudes em função do uso consciente dos
recursos naturais. Os conhecimentos relativos à educação ambiental precisam estar presentes no
sistema educacional em todos os níveis e modalidades, dando suporte a comunidade escolar para a
formação da cidadania plena dos envolvidos no processo. A educação ambiental tem como primazia
a formação de uma “consciência ecológica” capaz de compreender que a qualidade de vida depende
da preservação do meio ambiente. A relação positiva com os recursos naturais é propulsora do
equilíbrio e da harmonia entre as espécies mantendo vivo os ecossistemas e a biodiversidade, que
deles dependem, numa interação conjunta e continua fornecendo o que necessário as nossas
necessidades.
PALAVRAS-CHAVE: Educação Ambiental, Sustentabilidade, Preservação.
2
Introdução:
O trabalho que se segue consta de um projeto de intervenção aplicado na escola municipal
Professor Antonio da Graça Machado, mais precisamente na turma do 3º ano “A”. O mesmo é o
resultado das aprendizagens construídas durante a participação no curso de Aperfeiçoamento em
Educação Ambiental realizado pela UFERSA- Universidade Federal Rural do Semiárido.
O projeto tem como tema central “O descarte inadequado de resíduos sólidos”. A partir
desse tema realizaremos inúmeras atividades baseadas nas vivencias e experiências do cotidiano a
fim de compreendermos por que produzimos lixo de forma exagerada, porque o jogamos em
lugares indevidos, quanto tempo o lixo leva para se decompor, por que reciclar, quais as cores da
reciclagem e o que elas indicam, e principalmente quais os principais impactos que o lixo causa na
nossa realidade socioambiental.
O entendimento destas questões é fundamental para que tenhamos consciência de que os
problemas ambientais são causados por nossas ações, e se não mudarmos nossas atitudes em relação
aos resíduos sólidos seremos responsáveis diretos pela degradação do meio ambiente;
desfavorecendo a vida das espécies de modo geral.
O projeto será efetivado para transformar a mentalidade, dos alunos envolvidos,
conscientiza-los e sensibiliza-los no trato com o ambiente de convivência (escolar e familiar),
gerando soluções e ações que possam garantir a melhoria deste e consequentemente da natureza.
Isso se dará através de um cronograma de atividades com recursos que viabilizarão a realização das
tarefas no processo de construção dos conhecimentos imprescindíveis a aprendizagem do tema
proposto.
A educação, seja qual for seu caráter é o melhor caminho para a formação da cidadania
plena, dando aos indivíduos o conhecimento necessário à formação de uma “consciência
ecológica”; certos de que a natureza fornece o que necessitamos, mas ela também carece do nosso
cuidado e respeito. Porquanto, "entende-se por educação ambiental os processos por meio dos quais
o indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e
competências voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo,
essencial à sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade” (Política Nacional de Educação
Ambiental - Lei nº 9795/1999, Art. 1º).
3
Problema:Os resíduos sólidos (lixo) têm causado inúmeros problemas ao meio ambiente. Seu acúmulo
em (encostas, bueiros e em vias públicas, escolas dentre outros) geram desconforto a comunidade
ocasionando graves problemas de saúde à população, por atrair animais vetores de doenças e
modificar totalmente à paisagem urbana. Quanto à natureza pode prejudicar os recursos naturais
como poluição do ar, do solo e reservatórios hídricos. Impactos que prejudicam a vida no planeta.
Essa situação está presente em todo lugar inclusive nas instituições de ensino onde o manejo
com material reciclável é intenso, e por isso deve primar por uma educação que conscientize e
desperte no educando uma postura correta quanto ao consumo e o destino do lixo.
Precisamos colaborar com a nossa qualidade de vida buscando conhecer de perto os
problemas que o lixo tem causado a comunidade escolar e o que devemos fazer para trazer
mudanças positivas diminuindo o lixo e dando destino adequado ao que produzimos.
Portanto, se torna imprescindível que nossas ações mesmo que pequenas possam nos tornar
colaboradores do meio ambiente evitando o desperdício do que ela nos fornece desde uma folha de
papel a água que é essencial à vida no planeta. A qualidade de vida depende de um ambiente
saudável.
4
Justificativa
A escola é um espaço que comporta muitas pessoas e possui uma atividade diária intensa
gerando uma grande quantidade de detritos, como copos descartáveis, papéis, sacolas plásticas,
inúmeras embalagens e uma boa quantidade de materiais orgânicos, que por sua vez são acumulados
e eliminados sem passar por um processo seletivo. Grande parte desse lixo tem origem nas ações
inadequada das crianças em relação ao manuseio do mesmo. Reflexo do modelo de vida que levam.
O entorno da escola é um retrato dessas atitudes.
Acreditamos que uma educação de qualidade, pode desenvolver um trabalho de
sensibilização e conscientização das crianças em relação a esse problema. Propor práticas
pedagógicas, individual e coletiva, que gere uma interação colaborativa diante das dificuldades que
a escola enfrenta em relação ao lixo.
È importante que se busque, através do processo de aprendizagem, que as crianças se
deparem com situações reais do cotidiano, que sejam passíveis de intervenção. Dessa forma
compreenderão que a garantia de um ambiente sustentável e saudável tem origem em atitudes
positivas, as quais devem ser permanentes e contínuas, suscitando um pensamento crítico a respeito
dos hábitos de consumo e na inadequação com os detritos gerados desta ação.
A constituição Federal de 1998, art. 225 afirma que todo o cidadão tem direito ao meio
ambiente ecologicamente equilibrado de uso comum do povo essencial à sadia qualidade de vida,
atribuindo tanto ao poder público quanto à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as
presentes e futuras gerações.
Partindo dessa premissa buscaremos criar, em toda comunidade escolar, através do presente
projeto uma “consciência ecológica”. Isso significa que todas as diretrizes darão suporte as possíveis
mudanças no comportamento de todos envolvidos (alunos, professores e demais funcionários).
Desse modo, refletiremos sobre nossas ações hoje e de como elas afetam o meio ambiente, gerando
desequilíbrio em seu funcionamento natural e impedindo que tenhamos uma relação saudável com a
natureza, prejudicando tanto a nós mesmos quanto as gerações que estão por vir.
5
Objetivo geral:
Proporcionar aprendizagens que contribuam e motivem os alunos quanto ao cuidado com o
meio ambiente, reduzindo a produção de lixo, através de um processo de sensibilização e
conscientização, a partir de práticas do cotidiano a fim de transformar suas relações com a
natureza em função da sustentabilidade do planeta.
Objetivos específicos:
Compreender a importância dos recursos naturais para a vida no planeta;
Desenvolver o pensamento crítico e autonomia quanto os conhecimentos construídos;
Entender que pequenas ações tem grande valor para a preservação do meio ambiente;
Identificar o ambiente escolar e familiar como espaços que podem e devem colaborar com a
sustentabilidade do planeta;
Criar hábitos de higiene no ambiente coletivo reduzindo o lixo, ao mesmo tempo em que
reduz a extração da matéria prima;
Identificar as cores da coleta seletiva e depositar os resíduos adequadamente;
Reconhecer o tempo de decomposição do lixo e os impactos socioambientais que causa;
Estimular o contato com a natureza dando sentido ao aprendizado;
Sistematizar o conhecimento de Educação Ambienta.
6
Metodologia:
Para realizar o projeto de intervenção: O Descarte Inadequado de Resíduos será necessário
inicialmente uma conversa informal com a turma para esclarecer o que será o projeto, quais os
objetivos a serem alcançados e os caminhos que percorreremos na construção dos conhecimentos
inerentes ao tema proposto.
Por ser a Educação Ambiental um tema transversal, será possível tratar do assunto em todas
as disciplinas e nos mais diversos conteúdos, porquanto a interdisciplinaridade colabora com a
concepção do processo de construção do conhecimento em sua totalidade.
Na medida em que realizarmos as tarefas, sempre que possível, será explorado o descarte de
resíduos sólidos, mas igualmente o desperdício de energia e água dentro da escola. Buscando
conscientizar os alunos, torná-los aptos a atuar na realidade socioambiental como cidadãos
conscientes capazes de contribuir positivamente com a sociedade como um todo.
A leitura é um condicionante significativo do aprendizado, por isso estará presente de forma
divertida, através de leitura de paradidáticos, para envolver as crianças em uma esfera lúdica e
prazerosa; o que está totalmente ligada as suas vivencias. Artigos de jornais e os livros didáticos,
adotados pela escola. Também serão utilizados para entendermos que jogar lixo tanto em lugares
indevidos como encostas, rios, córregos, quanto no ambiente escolar podem trazer problemas
irreparáveis ao meio ambiente.
Realizaremos pesquisas junto aos pais ou vizinhos (tarefas de casa referente ao assunto em
pauta no caso o meio ambiente e o descarte inadequado de resíduos). Uma maneira de envolver as
famílias e chamar atenção de todos para repensar suas atitudes em seu entorno natural. O resultado
de cada tarefa será exposto para a turma que em roda de conversa poderá expressar suas opiniões e
sugestões sobre os dados coletados e assimilados. Os mesmos serão registrados em cartazes de
forma legível e organizados para servir de apoio para toda escola.
A pesquisa tanto a de campo quanto a qualitativa permitirá a sistematização dos
conhecimentos que aprendemos com as experiências diárias. Pesquisar nos envolve na observação
dos fatos e na coleta de dados presentes na realidade investigada, o que propõe um estudo
aprofundado e a análise dos mesmos num processo analógico com a fundamentação teórica
estudada.
Realizar-se um passeio pelo pátio da escola, bem como em seu entorno, para identificar quais
os resíduos mais comuns estão acumulados, que transtornos causam, até onde somos responsáveis
por isso e o que podemos fazer e reverter esse quadro. Como resultado dessa aula atividades de
7
recorte e colagem, produção de textos e desenhos será uma forma de registro, dando descontração e
prazer ao aprendizado.
Dessa forma o conhecimento se concretizará dando forma ao pensamento, além de
proporcionar ao sujeito (pesquisador) uma interação constante com o ambiente natural e real. Essa
relação aproxima o indivíduo de uma situação legitima, a qual se torna uma fonte de
questionamentos, discussões e passível de resolução.
Para que os participantes internalizem com maior intensidade o valor do projeto e sua
importância para a sustentabilidade do planeta haverá aulas práticas dentro da própria escola. Cuidar
e limpar do jardim da escola; participar do plantio, colheita e preservação da horta escolar a fim de
despertar nos alunos e em toda comunidade escolar empatia pelos processos de renovação e
conservação da natureza.
“Quanto mais perto um problema estiver da nossa realidade e quanto mais ele afete
diretamente nossas vidas, mais estaremos à disposição de controlá-lo. Entretanto, para dar relevância
para problemas que não representam uma ameaça direta a nossas vidas, mas causam “apenas”
prejuízos para o ambiente em que vivemos, precisamos formar uma identidade e identificação com o
ambiente local. Nós vamos proteger aquilo que somos e amamos. Portanto, uma das funções
principais da Educação Ambiental consiste em recuperar, reconhecer, refletir e utilizar a história e a
cultura local, a fim de poder valorizar o patrimônio ambiental local e formar uma sociedade
ecologicamente equilibrada”. (caderno – 04, p. 13).
E assim rompendo com o pensamento que há muito é atribuído à natureza seu valor
utilitário, quando na verdade além de ser-nos útil possui um caráter cultural, estético social e
educacional a ser desfrutado pelas atuais e futuras gerações.
8
Cronograma:
Atividades realizadas durante o projeto O descarte inadequado de resíduos.
Atividades Participantes Tempo Meses
Abr Mai Jun
Apresentação do projeto e escolha do tema Alunos 50 m. x
Leitura de paradidático envolvendo o tema Alunos 50 m. x x x
Leitura no livro didático, revistas e artigos de jornal. Alunos 1 h. x x x
Aulas de arte (reaproveitamento de material,
desenhos, produção de quebra-cabeças)
Alunos 1 h. x x x
Produção textual Alunos 1 h. x x x
Pesquisa de campo Alunos 40 m. x x
Pesquisa qualitativa Alunos 40 m. x x x
Sessão de cinema Alunos 01h10min
.
x
Registro: narrativa escrita e visual Alunos/
professor
1 h. x x x
Entrevistas com pais e/ou vizinhos Alunos 40 m. x
Exposição do projeto Comunidade
escolar
2 h. x x
Aula com um profissional da área Alunos 30 m. x
Aulas práticas: cuidando do jardim e horta Comunidade
escolar
30 m. x x x
Implantação da coleta seletiva Comunidade
escolar
x
9
Recursos necessários:
Para a realização do projeto Será utilizados os recursos disponíveis na escola. Sendo estes
professores (titular), coordenação pedagógica e o material de apoio a seguir:
Folhas de papel madeira;
Fita crepe;
Lápis de cor e hidrocor;
Cola;
Folhas de papel ofício;
Aparelho de som, TV e DVD;
Jornais;
Livros didáticos e paradidáticos;
Regadores
10
Resultados esperados:
Espera-se que:
Todos os alunos participem ativamente do projeto, pois a participação é determinante na
construção do saber e na formação de valores do aluno;
O desenvolvimento do pensamento crítico e da autonomia seja um reflexo nas tomadas de
decisão a respeito do descarte inadequado de resíduos sólidos dentro do ambiente escolar,
familiar e social.
O conhecimento construído torne os alunos capaz e responsável pelo meio ambiente e que
os mesmos criem hábitos de práticas saudáveis como, por exemplo, jogar os resíduos sólidos
no lugar devido compreendendo que tais atitudes podem manter nosso ambiente saudável e
salvar o planeta.
Por meio de suas vivencias, interagindo com os seus pares possam contagiá-los e
sensibilizá-los com atitudes de preservação e conservação da natureza.
11
Bibliografia:
FERNANDES, Aline Fernanda Campagna. LUNARDI, Diana Gonçalves. FERNANDES,
Peterson Guerreiro. Educação Ambiental. Mossoró: EdUFERSA, 2015.
HRNCIR, Michael. MAIA-SILVA, Camila. Educação Ambiental no Semiárido Brasileiro.
Mossoró: EdUFRESA, 2015.
JUNIOR, César da Silva. Coleção Plural: Ciências, 3°. 1º Ed. – São Paulo: Saraiva 2011.
OLIVEIRA, Alan Martins de. LUNARDI, Vitor de Oliveira. LUNARDI, Diana Gonçalves.
– Mossoró: EdUFERSA, 2015.
PAIVA, Luciana Vieira de. Educação Ambiental – II. Mossoró: EdUFERSA, 2015.
Projeto Buriti: Geografia. 2º Ed – São Paolo: Moderna, 2011.
16
Arte com jornal: crianças reaproveitam material
Crianças cuidando do jardim da escola
MICHAEL HRNCIRC
Crianças expõem projeto para as demais turmas