Universidade Federal Rural do Semi-Árido

Núcleo de Educação a Distância – NEAD

Aperfeiçoamento em Educação Ambiental

Discente: Jânio Lopes Torquato

Professor-formador do grupo juazeiro: Prof. Alan Martins de Oliveira

Ttutor: Anyelle Paiva Rocha Elias

Educação Ambiental na rede pública de ensino em Mossoró, RN, Brasil.

Resumo (250 palavras)

A ferramenta Educação Ambiental provoca mudanças positivas no comportamento e nas

atitudes das pessoas em relação ao conhecimento dos recursos ambientais e seu uso

sustentável. Esta ferramenta de conscientização promove o fomento e o desenvolvimento

de novas tecnologias mais eficientes e ecológicas, que permitem à conservação da

diversidade biológica. A Educação Ambiental deve ser implantada em instituições de

ensino público como processo contínuo de aprendizado e conscientização dos alunos e

professores, visando à formação dos futuros cidadãos e profissionais do país, mas ainda

é uma realidade bem distante. Por isto, é fundamental mudar a realidade do ensino da

Educação Ambiental nas escolas públicas, pois esta serve de base para a formação das

futuras gerações do país.

Palavras-chave: conscientização, escolas, educação ambiental, nordeste.

IntroduçãoA Educação Ambiental causa mudanças acentuadas na atitude, comportamento e

no modo de pensar das pessoas, alterando a concepção sobre meio ambiente e seus

recursos naturais e, tornando-os formadores de opinião sobre os problemas ambientais. A

EA conscientiza sobre o uso sustentável dos recursos naturais, incentivando o

desenvolvimento de tecnologias mais eficientes e ecológicas, que permitam à

conservação da biodiversidade.

No Brasil, a EA é lembrada pelas instituições de ensino básico, fundamental e médio

principalmente em projetos de amostras culturais. Em 2006, a região Nordeste do Brasil

ficou em terceiro lugar em relação ao número de escolas que aderiram nas disciplinas o

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tema EA. O número de escolas que aderiram a EA foram 64, sendo bem menor quando

comparados com as regiões Sul e Sudeste (LOUREIRO et al., 2007).

A EA está inserida legislação brasileira de acordo com a Lei nº 9.795/99. A Lei

9.795/99 relata que a EA deve ser inserida de forma permanente na educação nacional,

devendo ser parte integrante de todas as disciplinas, modalidades e níveis de ensino, em

caráter formal e não-formal (BRASIL, 1999). Em meio à crescente temática sobre o

desenvolvimento sustentável, a proteção dos recursos naturais, é fundamental conhecer a

realidade do ensino da EA nas escolas públicas e se está servindo de base para a

formação das futuras gerações.

Problema A ferramenta EA não é implantada na rede de ensino público da forma como é

descrita na lei 9.795/99.

JustificativaOs atuais problemas ambientais se deve a falta de conscientização das pessoas,

desde o ensino básico, que não tiveram ensinamentos sobre o meio ambiente e o uso

sustentável dos recursos naturais. Nas disciplinas não são abordados, com exceção da

biologia, a Educação Ambiental de forma clara, pois simplesmente os professores não

repassam ou envolvem os alunos com essa temática na sala de aula. A EA tem como

objetivo principal mudar as atitudes e o comportamento das atuais e futuras gerações

sobre o uso e conservação dos recursos naturais.

Objetivo geralApresentar um panorama sobre a EA em algumas escolas públicas do município de

Mossoró, Rio Grande do Norte.

Objetivos específicos(1) a EA é de conhecimento professores e gestores da escola;

(2) Há debates ou discussões e desenvolvimento de projetos de forma contínua na

escola;

(3) Existem materiais (livros, apostilas, CDs, pdf) que auxiliem nas discussões e

desenvolvimento de projetos;

(4) os problemas enfrentados pelas escolas para implantar a EA.

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Metodologia

O estudo da intervenção será desenvolvido em três escolas públicas da rede de

ensino estadual de Mossoró em junho de 2015. As escolas envolvidas no estudo serão: 1.

Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho (E.E.P.A.F.C.); 2. Centro de Educação

integrada Professor Eliseu Viana (C.E.I.P.E.V.); 3. Escola Estadual Jerônimo Rosado

(E.E.J.R.) (Figura 1).

Figura 1. As três escolas (coloração preta) que será desenvolvido o estudo sobre a EA,

Mossoró, RN. Imagem obtida a partir do programa livre Google Earth. C.E.I.P.E.V.: Centro

de Educação Integrada Professor Eliseu Viana; E.E.J.R.: Escola Estadual Jerônimo

Rosado; E.E.P.A.F.C.: Escola Estadual Professor Abel Freire Coelho. Em letras brancas

os pontos de referência próximos das escolas.

Antes de aplicar o questionário nas três escolas, será feito o contato com os

gestores responsáveis para explicar os motivos do estudo. Além disto, será entregue as

escolas uma declaração que autorize a realização da pesquisa dentro da escola. Os

professores e diretores terão que preencher um termo de concordância, o qual o estudo

pode utilizar e apresentar os resultados obtidos nos questionários.

Os participantes dos questionários deverão mostrar o seu conhecimento em relação

à EA na escola, além disso, a forma como ensinam e trabalham com os alunos (BENTO e

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THOMAZI 2013). O questionário será feito de acordo com o modelo de LOUREIRO et al

(2007).

O tipo de estudo da intervenção será qualitativo, pois será feito a partir de

questionários aplicados aos funcionários do setor de gestão e do setor pedagógico nas

três escolas. Na escola, cada participante receberá um questionário com 12 questões.

Cada questão contém perguntas para ser respondida objetivamente, de forma simples e

clara.

Os dados referentes às respostas objetivas nos questionários serão separados por

escola para apresentar o quadro geral de respostas por escola. Os dados serão tabulados

e diante do quadro geral de respostas por escola e por participante, serão feitas médias e

porcentagens. O programa para tabular e fazer as médias e porcentagens será o

Microsoft Excel versão 2007.

Cronograma do Projeto de Intervenção

Data Ação

Março de 2015 Revisão de Literatura do projeto

Abril de 2015 Revisão de Literatura do projeto

Maio de 2015 Revisão de Literatura do projeto

Junho de 2015 Escrever o projeto

Julho de 2015 Enviar o projeto para o NEAD e aplicar o

questionário nas escolas escolhidas

Agosto de 2015 Apresentação dos resultados do projeto

Recursos necessáriosOs gastos com o projeto de intervenção são mínimos, pois serão gastos somente

com gasolina para se movimentar entre as escolas escolhidas e com a impressão dos

questionários.

Resultados esperadosEspera-se que diante do aumento de informações sobre o tema EA,

desenvolvimento sustentável e entre outros, as escolas públicas tenham implantado esta

ferramenta de ensino e conscientização em todo o âmbito escolar de forma formal e não

formal. E também, é esperado que professores e diretores esteja cientes e atualizados

sobre a EA e, que a promovam dentro da escola.

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ReferênciasBENTO, I. C. e THOMAZI, A. R. G. Educação ambiental emancipatória na escola:

possibilidades da prática educativa docente. HOLOS, Vol. 6, 2013.

BRASIL. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Estabelece a Política Nacional de

Educação Ambiental. Constituição Federal do Brasil, Casa Civil, Poder Executivo,

Brasília, DF, 27 abr. 1999.

LOUREIRO, C. F. B.; AMORIM, E. P.; AZEVEDO, L.; COSSÍO, M. B. Conteúdos,

gestão e percepção da Educação Ambiental nas escolas. 2007. In TRAJBER, R. e

Mendonça, P. R. (Org.). O que fazem as escolas que dizem que fazem Educação

Ambiental? Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade. p. 35-79,

2007.

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