VII Seminário Interativo de

Prática Pedagógica, Pesquisa e

Extensão na Formação do

Professor

PROJETO PIBID-UFF – Subárea: LÍNGUA PORTUGUESA

Profa Dra Sigrid Gavazzi

(Coordenadora de Subprojeto/Orientadora)

Julho/2011

LICENCIANDOS: Caroline Sampaio Paulo Mendonça Lucas

Este trabalho objetiva apresentar uma

proposta para o aprendizado real das

gramáticas de uso, reflexiva, teórica e

normativa, sob a égide dos estudos de

Travaglia (2011).

DEFINIÇÃO

“A gramática de uso é não-consciente, implícita e liga-se à gramática internalizada do falante” (Travaglia, 2011).”

Exercício 2: Substitua o termo destacado pelo termo que se pede:

"O tempo é algo que não volta atrás; portanto, plante seu jardim e decore sua alma, em vez de esperar que alguém lhe mande flores.“ (William Shakespeare)

"Perdoe os teus inimigos, pois nada os chateia tanto" (Oscar

Wilde)

DEFINIÇÃO

“É a gramática em explicitação. (...) representa as atividades de observação e reflexão sobre a língua...” (Travaglia, ).

• Eu te amo. Você às vezes parece neurótica.• Eu te amo. Você não tem paciência.• Eu te amo. Você tem transtorno obsessivo-

compulsivo.• Eu te amo. Você fala demais.• Eu te amo. Você é metida.

Reflita: que tipo de ideia é expressa por essas frases?

- Leia atentamente o texto a seguir:

“Eu te amo, mas você às vezes parece neurótica.Eu te amo, mas você não tem paciência.Eu te amo, mas você tem transtorno obsessivo-compulsivo.Eu te amo, mas você fala demais.Eu te amo, mas você é metida. [...] ”

http://www.clicrbs.com.br/especial/rs/donna/19,206,2797991,Martha-Medeiros-Eu-te-amo-mas-.html

- Pensemos juntos: o termo “mas” está presente em que tipo de frases?

DEFINIÇÃO“A gramática teórica é a gramática explícita, é uma sistematização teórica a respeito da língua” (...) e é “construída utilizando-se uma metalinguagem apropriada...” (Travaglia, 2011).

Preste atenção nas seguintes frases:1.Marina estudou muito, mas mesmo assim, ela ficou em recuperação.

2.Marina estudou pouco, portanto ficou em recuperação.

3. Joana tem muitos amigos, mas mesmo assim, ela se sente sozinha.

4. Joana tem poucos amigos, portanto se sente sozinha.

“Portanto ” e “mas mesmo assim” são chamados de conectores, pois como o nome já diz, conectam duas orações, assim como outros já conhecidos: “porém” , “entretanto”, “afinal”, entre outros, expressando um determinado sentido.

Agora, responda: qual é a diferença de sentido expressa em cada frase?

[...]

Uma informação importante é que a doação não é um meio para se testar para AIDS ou outro agente infeccioso, pois há um período entre a infecção e a sua identificação pelos exames laboratoriais, chamado de Janela Imunológica[...]

, se você estiver em dúvida se pode ou não doar sangue, leia mais os textos a seguir ou ligue para o DISQUE SANGUE - 0800-2820708. Da sinceridade e consciência do doador pode depender a saúde de quem receberá a transfusão de sangue.

http://www.hemorio.rj.gov.br/

Qual dos dois conectivos completa o sentido do texto, “portanto” ou “mas mesmo assim” ?

DEFINIÇÃO

“Estuda apenas os fatos da língua padrão, da norma culta de uma língua, norma essa que se tornou oficial” (Travaglia, 2011).

•Ao produzir um texto escrito, deve-se evitar a repetição de palavras (inclusive ade conectivos ), valendo-se, desse modo, de sinônimos para expressar a ideia desejada.

Contudo, atente ao texto que se segue:

Nem tudo é fácil É difícil fazer alguém feliz assim como é fácil fazer triste. É difícil dizer eu te amo, assim como é fácil não dizer nadaÉ difícil valorizar um amor, assim como é fácil perdê-lo para sempre.[...]Cecília Meireles

1. Poderíamos substituir o termo “assim como” por quais conectivos?

2. Se houvesse essa substituição, entretanto, o sentido do texto continuaria o mesmo?

3. O fato de o texto possuir repetições significa que ele não está de acordo com a norma culta da língua portuguesa?

4. Por que, então, esse tipo de texto aceita repetições, enquanto que outros não aceitam?

CUNHA, Celso e CINTRA, Lindley. Nova Gramática do

Português Contemporâneo. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,

2001.KOCH, Ingedore. 17 ed. A coesão textual. 17 ed. São Paulo:

Cortez :2010.

PALADINO, Valquíria et al. Argumentação Jurídica: teoria e

prática. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 2009.

TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Gramática e interação: uma

proposta para o ensino de gramática no 1º e 2º graus. 5 ed.

São Paulo: Cortez, 2011

______. Gramática: ensino plural. 13 ed. São Paulo: Cortez,

2009.

Obrigado!Caroline SampaioPaulo Mendonça Lucas