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VYGOTSKY E A PEDAGOGIA
A RELAÇÃO ENTRE APRENDIZAGEM E A PEDAGOGIA
Dra Teresa Cristina Barbo Siqueira
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APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Aprendizagem e desenvolvimento são processos distintos.
O desenvolvimento da criança não pode ser visto de forma isolada em relação ao processo de aprendizagem.
Escrever significa conscientizar-se da própria fala.
Tornar-se consciente de seus próprios atos e poder representar objetos ausentes.
A criança tem que aprender a transformar uma capacidade em si numa capacidade para os outros.
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APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
Desenvolvimento psíquico representa uma função autônoma da criança, mas esta função precisa do contexto social, das formas sociais de ensino-aprendizagem.
Não se pode ensinar diretamente o desenvolvimento cognitivo.
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ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL
Distância entre o nível de desenvolvimento real e o potencial.
A área de desenvolvimento potencial permite-nos ver o amanhã da criança, os seus futuros passos e a sua dinâmica de desenvolvimento.
A partir do que já foi aprendido levar o aluno ao desenvolvimento.
O bom ensino é o que adianta ao desenvolvimento.
Profª Drª Teresa Cristina Barbo Siqueira 21
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Esta mudança acontece...
com um questionamento da função da escola e do papel do professor.
A ênfase deixa de ser a memorização da informação transmitida pelo professor e passa a ser a construção do conhecimento realizada pelo aluno.
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Foco no
Ensino
Foco na
Aprendizagem
ProfessorENCICLOPÉDIA
ProfessorPARCEIRO ESPECIAL
Preparado paraorganizar conteúdo e
INFORMAÇÃO
Preparado paracolaborar com a construçãode SIGNIFICADOS
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O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM
Linguagem – meio de comunicação entre a criança e as pessoas que a rodeiam.
Convertida em linguagem interna, transforma-se em função mental e torna-se o meio principal do pensamento da própria criança.
A linguagem interior e o pensamento nascem do complexo de inter-relações entre a criança e as pessoas que a rodeiam. Assim estas inter-relações são a origem dos processos volitivos.
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LINGUAGEM – DESIGNA OS OBJETOS DO MUNDO EXTERNO ( EX.FACA DESIGNA UM UTENSÍLIO USADO NA ALIMENTAÇÃO...), AÇÕES (COMO CORTAR, FERVER, ANDAR), QUALIDADES DO OBJETO (AFIADO, ÁSPERO) E AS SE REFEREM ÀS RELAÇÕES ENTRE OBJETOS ( TAIS COMO ABAIXO, ACIMA, PRÓXIMO).
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Lidar com os objetos do mundo exterior mesmo quando eles estão ausentes. Processo de abstração e generalização – é possível analisar, abstrair e generalizar as características dos objetos, eventos e situações presentes na realidade. Função de comunicação entre os homens - garante como conseqüência, a preservação, transmissão e assimilação de informações e experiências acumuladas pela humanidade ao longo da história.A linguagem é um sistema de signos que possibilita o intercâmbio social entre indivíduos que compartilhem desse sistema de representação da realidade.
O surgimento da linguagem e as três mudanças essenciais:
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Criança
A criança incorpora ativamente as formas de comportamento já consolidadas na experiência humana, à partir de sua inserção num dado contexto cultural, sua interação com membros de seu grupo e sua participação em práticas historicamente construídas.
Os membros da sociedade estão num constante movimento de recriação e reinterpretação de informações, conceitos e significados.
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Desenvolvimento infantil
A importância ao papel da interação social no desenvolvimento do ser humano.O indivíduo para se humanizar precisa crescer num ambiente social e interagir com outras pessoas.Quando isolado, privado do contato com outros seres, entregue apenas a suas próprias condições e a favor dos recursos da natureza, o homem é indefeso e despreparado para lidar com os desafios de seu meio.
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Aprendizagem
É um processo de apropriação de conhecimentos, habilidades, signos, valores, que engloba o intercâmbio ativo do sujeito com o mundo cultural onde está inserido.
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Para Vygotsky, as potencialidades do indivíduo devem ser levadas em conta durante o processo de ensino-aprendizagem.
A partir do contato com uma pessoa mais experiente juntamente com os aspectos histórico-culturais, as potencialidades do aprendiz são transformadas em situações que ativam esquemas processuais cognitivos ou comportamentais, e este convívio produz no indivíduo novas potencialidades, num processo dialético contínuo.
O processo ensino - aprendizagem
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Tipos de aprendizagens de conceitos:
Espontâneos: adquiridos no contextos cotidianos de atividade da criança.Científicos: adquiridos por meio do ensino, exemplo, os conceitos matemáticos de números decimais, conjuntos, variáveis e os conceitos de verbo adjetivo, vinculados à compreensão da linguagem escrita.
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Relação entre desenvolvimento e aprendizagem:
Importância das praticas educacionais;Anterior ao ensino escolarizado a criança traz uma pré-história de conhecimento - ao entrar em contato com as noções de matemática ou da escrita, a criança já experimentou na vida cotidiana essas noções - por ex. já contou ou fez hipóteses sobre a escrita presente numa sociedade letrada.
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Dificuldade da criança frente à aprendizagem da escrita
A atividade espontânea da criança, como saber o nome de seus familiares, é impulsionada por motivos, necessidades, enquanto a escrita formal demanda habilidades que envolvem mecanismos de abstração complexos.A escola tem um papel essencial no desenvolvimento de funções psicológicas mais avançada. Ex: construção de conceitos necessários ao domínio de uma escrita sistemática.
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Bibliografia:
REGO, Teresa C. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação.Petrópolis, RJ: Vozes,1995.VIGOTSKI, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2000.NUNES, Ana Ignez B. L.e SILVEIRA, Rosemary do N. Psicologia da Aprendizagem processos, teorias e contextos. Brasília: Liber livro, 2009.
Profª Drª: Teresa Cristina Barbo Siqueira
